2022年统编版五年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“2022年统编版五年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案”,仅供您在工作和学习中参考。
2020年统编版五年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案
[教学目标]
1.通过了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
2.了解词语中古今义的不同;体会在不同情境下,利用时间长短来表达感情的方法。
3.复习修改符号的运用。
4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。
[教学重难点]
了解词语古今义的不同,积累名人名言。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.引导学生思考:本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文,请同学们回顾文章内容,说一说你是如何通过了解人物的思维过程,加深对课文内容理解的。
2.全班交流。
预设:学习《自相矛盾》时,楚国有个卖矛和盾的人,他夸耀自己的盾很坚硬,说:“无论用什么东西都无法破坏它!”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说:“无论什么东西都能被其破坏!”可是,无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛,是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用,就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。
3.读一读交流平台中的内容,看看你有什么收获。
4.小结:通过刚才的交流,我们明白了在生活中,遇到任何问题,都应该具体分析当时的情况,再选择恰当的方法去解决。
二、词句段运用
(一)第1小题
1.(出示课本中的6组词语)学生齐读,说说你有什么发现。
预设:下面加点词语,第1、2、4组词语的古今义相同,其余意思不同。
2.指名说说每组词语中加点字的含义。
(1)吾盾之坚:指坚硬、坚固。坚固:指硬、牢固。
(2)弗能应:回应。应答:回答。
(3)道旁李:指路边。道路:指用于公众通行的场所。
(4)问其故:原因、缘故。缘故:原因。
(5)冀复得兔:再的意思。重复:反复。
(6)守株待兔:等待。守卫:防守、保卫。
3.拓展:说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。
(1)剩余:指多余之物。余尝谓:指“我”的意思。
(2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。
(二)第2小题
1.读一读,注意加点的部分,说说下面的句子对时间的描述有什么特点。(课件出示2个句子)
预设:对于时间长短的判断与常理不符。
2.结合课文内容,说说“四十秒钟--大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗?这里说“时间太长了”是不是矛盾呢?
明确:四十秒钟在平时看来的确不算长,可是当孩子落入大海之后,他的生命安全遭到严重威胁,每一秒对于大家都是煎熬的,所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险,也表现了人们对孩子的担心。
3.“几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了”,“几十年,几百年,几千年”,你觉得长吗?为什么作者说是时间一转眼就过去了呢?
明确:以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。
4.你是否有过同样的体验?选择一种体验仿照例子写一写。
例:一分钟,两分钟,三分钟,仿佛一个世纪过去了,老师还没把我的作文看完。
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2022年统编版五年级下册《清贫 第一课时》语文教案
2020年统编版五年级下册《清贫 第一课时》语文教案
【教学目标】
1.认识本课生字,积累相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能概括课文的主要内容,体会文章表达的思想。
4.通过语言描写、动作描写和神态描写分析人物形象的特点,感受人物的高尚品质,学习运用语言、神态和动作刻画人物形象的写作方法。
【教学重点】
1.根据人物形象的特点,有感情地朗读课文。
2.品读描写语言、动作、神态的语句,分析人物形象的特点,对比国民党兵士和方志敏的形象,体会方志敏清贫的革命精神。
【教学难点】
品读描写语言、动作、神态的语句,分析人物形象的特点,对比国民党兵士和方志敏的形象,体会方志敏清贫的革命精神。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
引导学生学习方志敏的精神品质,理解“清贫”在现代的意义,如何在实际生活中做到“清贫”。
二、解读课题
按照你们对这个词语的理解,你们觉得“清贫”是什么意思?
(“清”--清廉、清苦,“贫”--贫穷、贫寒,“清贫”按照字面意思解释就是“清寒贫苦,一无所有,但是坚守节操”)
过渡:“清贫”这一词在文中是用来形容谁呢?请大家自由朗读课文,边读边标出自然段,注意生字、词的读音。读的过程中要思考:文中主要讲了哪两件事情?如果用你自己的话来说,你能不能概括课文的主要内容。
三、通读课文,认识生字,积累词语
在解决问题之前,我们先来读读这一课的生字,注意读准字音。
我们还要积累这节课的相关词语,大家也一起来读一读。
四、简介作者和写作背景
读完课文以后,同学们知道“清贫”这一词在文中是用来形容谁吗?大家知道方志敏吗?说说你们对这位革命烈士的了解。
方志敏(1899~1935),江西人,是我国无产阶级革命家,赣东北革命根据地和中国工农红军第十军的创建人之一。1923年加入中国共产党。1934年,长征中,他根据党的统一安排留在江西,坚持游击战。1935年1月,在江西德兴县怀玉山陇首村与国民党作战时因叛徒出卖被捕,在狱中坚贞不屈,8月6日在南昌英勇就义,年仅35岁。遗著有《可爱的中国》、《狱中纪实》等,《清贫》是方志敏被捕后,以第一人称写的一篇文章。
过渡:如果大家课下有时间,可以看看这位革命家写的其他著作,了解更多关于这位革命家的故事。
五、整体感知,概括课文的主要内容
大家刚才已经读过课文了,想想文中主要讲了哪两件事情?用你自己的话概括一下。谁来说说?听过这几位同学概括的主要内容后,其他同学肯定也能用自己的话来概括,请大家在书本空白处写写文章的主要内容。
六、解读主旨段,理解“矜持不荷,舍己为公,却是每个共产党员具备的美德”这一观点
方志敏从事革命工作有多少年了?经手的款项总数有多少?但他的生活是不是非常富裕?文中是怎么说的?
(在这长期的奋斗中,我一向是过着朴素的生活,从没有奢侈过。)
(奢侈:花费大量钱财,追求过分享受)经手数百万元,这么多的钱方志敏都用到什么地方了?
(经手的款项,总在数百万元;但为革命而筹集的金钱,是一点一滴都用之于革命事业的。)
所以刚开始上课时,我们可能还不能准确解释“清贫”这个词,现在大家能不能用文中的话来解释“清贫”呢?我们一起来读一读这两句话。
过渡:“过着朴素的生活,没有奢侈过,数百万元,一点一滴用于革命事业”这就是“清贫”的体现。文章开明见山地点明了主题--清贫。
方志敏为什么这么做?是什么使他这样做?想想方志敏的身份。
(矜持不苟,舍己为公却是每个共产党员具备的美德)
(矜持不苟:“矜持”,拘谨,拘束;“不苟”,不随便,不苟且。约束自己,恪守清贫,不随便放弃操守。
舍己为公:为了祖国集体的利益而牺牲自己的利益。)
即使方志敏是红军的“大官”,即使他经手的款项有数百万元,但他的生活依旧十分简朴,以致身上一分钱都没有。对此有些人怎么看?他们能理解这样的事情吗
(这在国方的伟人们看来,颇似奇迹,或认为夸张)
国方的伟人们指什么人呢?(在这里方志敏指的是国民党反动派的人。)颇似奇迹是什么意思?(颇似奇迹:非常像奇迹)
过渡:对啊,这些人跟方志敏、跟共产党员相比起来真的差太远了,所以他们根本没办法理解。
七、精读第二至八自然段,感受方志敏和国民党兵士的形象特点
为了具体说明这个问题,方志敏列举了一个事例,这在方志敏看来是一桩什么事情?(趣事)作者是从第几段到第几段来描写这桩趣事的?请大家读第二至第八自然段,思考:
1.国民党兵士给你留下了什么印象?从哪些语句可以看出?分别是什么描写?
贪婪:他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋,或者搜出一些金镯金戒指一类的东西,发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底,除了一只时表和一支自来水笔,一个铜板都没有搜出。(动作,心理)
凶狠、恶毒:他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹,右手拉出榴弹中的引线,双脚拉开一步,做出要抛掷的姿势,用凶恶的眼光盯着我,威吓地吼道:“赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去!”(动作、神态、语言)
我们一起来读读这些句子,要把国民党兵土那种可憎可恨的面目体现出来。
2.方志敏给你留下了什么印象?从哪些语句可以看出?分别是什么描写?
淡定从容、不屑一顾:“哼!你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存,想从我这里发洋财,是想错了。”(语言)
正气凛然、坚定无畏:“你们要相信我的话,不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官,个个都有钱,我今天确实是一个铜板也没有,我们革命不是为着发财!”(语言)
我们一起来读读方志敏说的这几句话,要读出方志敏的从容、冷静、无所惧怕的感情。
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2022年统编版五年级下册《手指 第一课时》语文教案
2020年统编版五年级下册《手指 第一课时》语文教案
课文分析
本文是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理:“五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学时要注意以下几点:一是要抓住文章第一自然段和最后一个自然段进行整体理解,了解课文主要写的是五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短,领会作者的写作意图;二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。
教学目标
1.会认14个生字,掌握1个多音字“薄”,会写15个生字;重点理解“试探、养尊处优”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,理清行文思路,了解五根手指的不同特点及作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理,以及团结合作的重要性。
教学重点
1.把握课文内容,理清思路,了解五根手指各有什么特点,作者是如何表现这些特点的。
2.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
教学难点
1.了解五根手指的不同特点,了解课文的写作顺序及写作方法。
2.体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理,明白团结一致的重要性。
【第一课时】
【教学目标】
1.会认“拇、弦、揿”等14个生字,掌握1个多音字“薄”,会写“搔、痒、秽”等15个生字;正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,划分段落。
【教学重难点】
1.学习生字新词,交流识记字词的方法。
2.把握课文内容,划分层次,明确重点。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1.教师出示谜语,激发学生的兴趣,导入课题。
导语:同学们,我们先来猜一个简单又有趣的谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(学生猜后,课件出示手的图片)我们都有一双灵巧的手,每只手上又都有五根手指,这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细观察它们。丰子恺先生就仔细研究过它们,并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人,还向我们阐明了一个人生哲理。下面,就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。
2.板书课题,提出疑问。(板书:手指)
思考:丰子恺笔下的手指具有什么特点?他运用了什么方法写司空见惯的手指?这篇文章蕴含了什么道理?
二、初读课文,检测预习
1.介绍作者的相关知识。
丰子恺(1898-1975)我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。浙江桐乡人。早年师从李叔同学习音乐和绘画。1921年去日本学习绘画和音乐,回国后从事美术和音乐教学。丰子恺的文学创作以散文为主,善于选取熟悉的生活题材,用质朴的文字表达自己的感受。其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等,另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。
2.教师课件出示学习要求,指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。
(1)给自然段标上序号。
(2)边听朗读边将生字、新词做上记号。
(3)同学扮演手指朗读后,小组内自学生字,交流学习生字的方式方法。
(4)运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语,做好笔记,举例运用。
(5)把好句、不理解的句子做上记号,小组内探讨交流。
3.教师检测学生对生字新词的掌握情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。教师纠正读错的字音,学生识记生字。
◆需注意的字音:
“仓”“憎”等是后鼻音的字;“薄”是多音字,有“báo”“bó”“bò”三个读音,在“薄弱”一词中读“bó”。
◆需注意的字形:“搔”的右上部是“叉”,不要写成“又”;“仓”的下部是“?”,不要写成“巳”。
◆形近字示例:纽(纽扣)--扭(扭动)--钮(电钮)憎(憎恨)--赠(赠送)--增(增加)
(2)理解重点词语。
[姿态]
①姿势;样儿。
②态度;气度。
[屏障]像屏风那样遮挡着的东西。
[秽物]肮脏的东西。
[窈窕](女子)文静而美好;(妆饰、仪容)美好。
[堂皇]形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
[养尊处优]指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
[扶衬]扶助,衬托。
[附庸]泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时只能依附其他几根手指。
三、再读课文,整体感知
1.鼓励学生快速阅读课文,在较短的时间内抓住文章的主要内容。
(1)找出文中的总起句和总结句。
总起句:一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
总结句:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
(2)试着概括文章的主要内容。
明确:这篇课文通过写五根手指的不同特点,告诉我们任何事物都各有所长,各有所短,以及团结就是力量的道理。
2.小组合作,给课文划分层次,归纳大意。
预设:划分文章层次并没有一定的标准,只要言之有理、言之有据,教师都应予以肯定和鼓励。
◆结构梳理:
第一部分(第1自然段):总写五根手指姿态不同,性格各异,各有所长,各有所短。
第二部分(第2~5自然段):分写五根手指的不同特点。
第三部分(第6自然段):总结全文,点明中心,说明手指的全体和人群的全体一样,团结起来力量才会大。
四、课堂回顾,交流收获
1.教师总结本课时的(教学内容)。
小结:这节课我们学习了生字新词,划分了层次并归纳了段落大意,对课文的内容有了初步的了解。现在,我们共同回顾一下:
这篇文章主要通过写五根手指的______________________________________,告诉我们________________________________________________________________。
过渡:同学们,作者是怎么具体描写五根手指的?各根手指有什么特点?通过写手指,作者说明了一个什么道理?这是下节课我们要解决的问题。
2.交流收获,拓展学习。
(1)自由交流并积累学习方法。
(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
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2022年统编版五年级下册《跳水 第一课时》语文教案
2020年统编版五年级下册《跳水 第一课时》语文教案
[教学目标]
1.会认7个生字,会写14个生字,积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解事情发生发展的过程,体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
3.抓住文中重点词句进行品读,体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱,明白遇事应先想想后果,不要一时冲动的道理。
[教学重难点]
理解课文内容,了解事情发生发展的全过程,体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、板书课题,质疑导入
1.(师板书课题--跳水)看到这个题目,你有什么问题提出来?(谁跳水?为什么跳?谁让他跳?结果怎样?)
2.简介作者--俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
二、初读课文,自学生字词,感知课文内容
1.自由朗读课文。提出要求:
(1)画出本课的生字,要求读准字音。
(2)把课文读通顺、读流利,并标上自然段序号。
2.检查生字词学习情况,认读下列词语。(课件出示词语)
3.检查学生的朗读情况。指名分自然段朗读,读后师生评议。
4.这篇课文有哪些人物,他们之间发生了什么事?(教师相机板书)
三、品读第1-4自然段,体会猴子的放肆,孩子的生气。
1.教师指着板书,问:孩子为什么要追猴子?就为了那顶帽子?那顶帽子就那么值钱吗?请默读课文1-4自然段,用“”画出相关的句子。
课件出示要求:
(1)学生边读书边做批注。
(2)四人小组互相交流个人收获。
(3)班级汇报。
2.重点品读以下句子。(课件出示)
(1)“水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。”
(猴子逗孩子,水手们在一旁“笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。)
(2)“孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。”“水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。”
(这时,孩子的自尊心受到了伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)
(3)“猴子还不时回过头来逗孩子生气……孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”
(猴子放肆到了极点,竟然将孩子的帽子挂在离桅杆一米多的地方,还做着怪样逗孩子。此时孩子被惹怒了,气急了。)
3.“孩子气急了”为了取回帽子,“他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”结果会怎样呢?我们下节课继续学习。
四、布置作业。
1.写生字。
2.收集有关形容情况紧急和情况危险的成语。
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2022年统编版六年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案
2020年统编版六年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案
教学目标
1.交流学习本组例文是怎样表达自己的真实情感的。
2.尝试表达不同情况下的真情实感。
3.理解习作例文的情感的表达方法,并仿照例文进行习作,让真情自然流露。
教学重难点
在习作中能够用恰当的方式表达自己的情感。
课时安排
2课时
课前准备
PPT。
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
你知道刘勰《文心雕龙》中有“情以物迁,辞以情发”是什么意思吗?人的感情跟随景物而变化,文章便是这些感情的抒发。
写文章,就像说话一样,要抒发自己的真情实感,今天我们就来通过一次习作来表达自己的真情实感,让真情自然流露于我们的笔尖!(板书:让真情自然流露)
二、新课。
(一)交流平台
同学们,无论是朱自清的《匆匆》,还是史铁生的《那个星期天》都让我们体会到作者在文章中那份真情的流露。那么,作者是怎样表达自己的情感的呢?结合这两篇课文内容,谈谈你的看法。
同学A:作者把自己的情感融入具体的人、事或景物中。如在《那个星期天》中,作者把等待母亲回来时“焦急又兴奋”心情融入到“我”“挨时光”的举动中。他写道:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”
同学B:我发现把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感,也是非常好的方法。
如《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
(二)初试身手
在同学的交流中,我们已了解了在写文章时几种抒发自己的真情实感的方法。下面我们重点谈一谈“把自己的情感融入具体景物中”(借景抒情)这一写法。
我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。请看下面的内容:
路旁的花儿、树上的小鸟。
(同一环境)
一直想养一只小狗,妈妈今天终于答应了。(高兴)或者(心情好)一直想养狗,妈妈不答应。(生气、难过)(心情不好)
路旁的花儿向我微笑,树上的小鸟唱着歌儿向我祝贺!路旁的花儿耷拉着脑袋,树上的小鸟叽叽喳喳嘲笑我!
由此可见:同样的环境,因为心情不同,因而导致你的感受也不同(作者所描绘的景物的状况就不同)。
下面,我们就初试身手吧!(出示要求)
从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。
走在小巷里好:
不好:
奔跑在田野中好:
不好:
弹琴好:
不好:
钓鱼好:
不好:
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2022年统编版六年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案
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教学目标
1.学会怎样阅读。
2.学会交流阅读心得。
3.能借助批注梳理思路。
4.能以梗概的形式,用十分简练的语言介绍作品。
教学重难点
怎样阅读及交流心得能以及写好作品梗概。
课时安排
3课时
课前准备
名著《列那狐与猎人--真假狐皮》
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
著名诗人臧克家说:读一本好书,像交了一个益友。那么这位益友会给你带来哪些收获呢?换言之,你读这本书时有哪些收获让你受益呢?今天我们就来交流有关读书心得的问题。(板书:口语交际--同读一本书)就同读一本书而言,不同的读者收获(心得体会)也是不一样的。
二、新课。
(一)同读一本书
1.讨论你将围绕哪些话题进行交流心得体会。
总结出:
(1)这本书讲了一个什么样的故事?(主要内容)
(2)你怎样评价主人公?
(3)有没有地方让你感觉困惑,或是奇怪,有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?
(4)读这本书时,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?
(5)故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?
(6)故事在写法上有哪些值得你借鉴学习的?
……
2.强调交流时的注意事项:
(1)上面的话题在我们交流的时候可以选择一两个,不用面面俱到,因此在阅读时,你要针对你选的话题进行全面的思考。
(2)可以借助批注梳理自己思路,从而深入地表达自己的观点。
(3)表达观点时要以所读书的内容为依据,从书中找到例子来说明自己的观点,这样有说服力。
(4)倾听别人的发言,是对他人的尊重,更是对自己的尊重。
3.出示同一本书。
4.交流心得。
5.布置作业。
阅读名著《那列狐与猎人》。
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2020年统编版五年级下册《田忌赛马 第一课时》语文教案
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
(二)能力训练点
1.培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。
(三)德育渗透点
通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
二、学法引导
(一)教师教法
为完成本课教学目标,教师宜充分发挥学生的主体作用,引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容,在此基础上有感情朗读以完成本课教学。
(二)学生学法
以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图,弄清马的出场顺序及其根据,从而理解课文内容。
三、重点·难点·疑点及解决办法
(一)重点
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
(二)难点
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
四、教学步骤
第一课时
(一)激情导入,提示课题
同学们,你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力,还体现了人的智慧吗?今天,我们一起学习《田忌赛马》。(板书课题)
(二)听录音,整体感知
1.看到这个题目,你想知道哪些内容?
(学生可能提出:田忌为什么赛马?田忌跟谁赛马?田忌赛马的结果怎样?)
2.利用多媒体,放录像,听录音并思考:
①课文写了一件什么事?
②田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?
3.交流回答并板书:
第一次失败 第二次胜利
田忌:
齐威王:
4.简介赛马的原因及规则。
(三)熟读课文
1.自由朗读,注意读准字音。
2.指名读,教师指导。
(四)作业
1.熟读课文。
2.学写生字词。
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2022年统编版五年级下册《牧场之国 第一课时》语文教案
2020年统编版五年级下册《牧场之国 第一课时》语文教案
[教学目标]
1.会认10个生字,会写15个生字。
2.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。
3.理解“真正的荷兰”的含义,揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
[教学重难点]
体会荷兰牧场风光的动静之美,并理解“真正的荷兰”的含义。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.板书课题。看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?
2.荷兰,她为什么被称之为“牧场之国”呢,大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。(指名说)今天,我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。
二、初读课文
1.读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次,要字字入目。
(1)出示生词:
专注 仪态端庄 极目远眺 骏马 膘肥体壮 飞驰 辽阔无垠 公爵
悠然自得 赞许 成千上万 成群结队 安闲 镶嵌 丝绒 寂静 吆喝牲畜
(2)每一组让一个学生读,说说每组词语分别描写什么。师引导:积累好词,分类积累也是一种好办法。
2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。
3.这篇课文是围绕哪句写的?
(出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。)
明确:这是一个总起句,紧扣课题,开门见山。
三、写字指导
1.齐读本课要写的15个生字。
2.写字指导。
(1)教师示范书写。(重点指导“罐”的写法)
(2)学生临写,教师巡视。
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2022年统编版二年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案
2020年统编版二年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案
教学目标
1.认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字,认识“博、馆”等9个生字。
2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字,能联系语境猜测词语的意思。
3.朗读例文,能感受提问的不同角度,能仿照例子,把自己对大自然的疑问写下来。
4.能展示如何参与建立和管理班级图书角,养成喜欢读书的习惯。
5.能背诵古诗《悯农》(其一)。
6.自主阅读《最大的“书”》,感受川川的勤学好问,激发学生了解大自然的兴趣。
教学重难点
1.能联系语境猜测词语的意思。
2.能展示如何参与建立和管理班级图书角,养成喜欢读书的习惯。
教学策略
1.识字写字
“识字加油站”编排了8个场所名称,分两组呈现,可引导学生发现两组词语的特点,让学生联系生活经验,说说自己了解的场所名称,如图书馆、纪念馆、水族馆,供电所、税务所、托儿所、律师事务所等,引导学生利用场所名称识字。“字词句运用”有两组易错字,可以引导学生发现易错字规律,正确书写。
2.朗读教学
要引导学生读好古诗《悯农》(其一)的字音,读出节奏,可通过多种形式的读,让学生在熟读中背诵,并体会劳动人民的辛苦。《最大的“书”》这篇短文以对话贯穿全文,可引导学生借助拼音把课文读正确、流利,读好人物对话。
3.语言运用
“字词句运用”引导学生联系语境,利用反义词猜词语的意思,培养学生联系上下文推测词语意思的能力。“写话”可借助图片、资料或创设情境,拓宽学生的思路,鼓励学生用不同的方式提问,可以启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。可以借助插图让学生理解《悯农(其一)》这首古诗的大意,体会劳动人民的辛苦。通过阅读《最大的“书”》,让学生了解一些关于化石的知识。
教学准备
多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字,认识“博、馆”等9个生字。
2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字,能联系语境猜测词语的意思。
3.能仿照例子,把自己对大自然的疑问写下来。
教学过程
板块一 识字加油站
1.你们去过这些地方吗?今天我们就来认识一下这些场所名称。
课件出示:
bó ɡuǎn lǎn jì yù
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
2.去过的同学用自己的话介绍这些地方有哪些设施。
3.出示“博物馆、展览馆、科技馆、体育馆”这些场所的图片,重点让学生了解这些场所的功能。
4.课件出示生字“博、馆、览、技、育”,边观察边引导学生认识这几个生字。
5.引导识记:“博”和“馆”是左右结构的字,“览”和“育”是上下结构的字。“览”不能读成“nǎn”。
6.你还知道哪些馆?
(1)学生汇报,教师小结。
(2)结合语境识记“馆”:纪念馆、美术馆、文化馆、水族馆、图书馆。
7.以同样的方法学习“研究所、派出所、哨所、诊所”,认识生字“研、究、哨、诊”。
【设计意图】本环节的设计重点是引导学生探索和发现两组词的规律。一组都含有“馆”,一组都含有“所”,了解“馆”和“所”词性和词意基本相同的特点。教学时让学生去观察、讨论,鼓励学生联系生活发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受语言的丰富多彩。
板块二 字词句运用
1.学习生字。
(1)出示生字“含、迎、留”,引导学生观察,书写时哪些地方容易出错。(田字格出示:含、迎、留)
(2)学生交流,互相提醒。
(3)教师引导。
①“含”由“今”和“口”组成,上面不能写成“令”。
②“迎”的中间部分要注意没有一撇。
③“留”的上半部分有点,千万不能漏掉。
(4)学生动手写一写,老师巡视指导。
(5)观察“荡、满、敬”,引导学生观察书写这三个字时应该注意的地方。(田字格出示生字:荡、满、敬)
(6)学生交流汇报。
(7)老师提醒。
①“荡”是上窄下宽的字,下面的“汤”要写得宽大舒展。
②“满”是左窄右宽的字,书写时要注意把右面写得饱满些。
③“敬”是左宽右窄的字,左边的“苟”略带斜度,右边的“攵”捺舒展,稳住重心。
(8)学生动手写一写,老师巡视指导。
2.学会理解词语的方法。
(1)课件出示字词句运用中的句子,学生自由读一读,注意带点的词语。
(2)猜猜带点词语的意思。
(3)分小组讨论怎样理解带点词语的意思。
(4)学生汇报。
(5)教师小结:是啊,我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思,也可以联系上下文中有关联的熟词来理解词语的意思。
(6)运用方法,理解词语。
课件出示:
◇有的同学的字写得很工整,有的却很潦草。
◇要是你在野外迷了路,可千万别慌张,一定要镇定。
【设计意图】本环节注重引导学生自己去发现,引导学生自己联系生活经验来思考、应用新知识,引导学生合作交流,总结学习经验,这正是新课标“促进学生发展”理念的具体体现。
板块三 写话
1.谈话引入。
师:同学们,你们知道星星为什么会眨眼睛吗?你们知道为什么下雨后天上会挂着彩虹吗?今天,就让我们一起走进大自然,去感受大自然的奇妙吧!
2.读一读,说一说。
(1)自读例文,比较理解:边读边圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词,比较疑问词在句子中的位置。
(2)学生交流自己找的疑问词,并说说它们在句中的位置。
3.说一说,写一写。
(1)读了这些问题,你心中还有其他的疑问吗?
(2)在小组里将你的“问号”与你的组员进行讨论。(课件出示图片)
预设:
①夏天的草叶上为什么会出现露珠?
②为什么狗的鼻子最灵敏?
③弯弯的月亮是怎么变圆的?
④树叶黄了为什么要落下来?
(3)小组成员将讨论的结果进行汇报。
(4)写一写:把你心中的“问号”写下来,制成卡片,用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。
①学生写自己的发现或收获,可以是简单的几句话,也可以是一段话。
②老师巡视指导。
③同学交流汇报。
④老师评一评,看看谁的收获最多。
(5)总结:大自然是那么神奇,吸引着我们去探索、去发现,我们先将自己的疑问写下,今后要留心观察,从而揭开大自然神秘的面纱。
【设计意图】本环节的设计注重培养学生的口语表达能力和参与、合作的意识,这样有利于课堂教学的优化,由说到写,读写结合。
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2022年统编版五年级下册《杨氏之子 第一课时》语文教案
2020年统编版五年级下册《杨氏之子 第一课时》语文教案
课文分析
这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》,主要讲述了梁国姓杨一户人家的九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。课文情节简单,语言幽默,颇有趣味。教学时,可围绕“读、解、议”三字展开:“读”即引导学生反复朗读课文,读准字音,读准停顿,并在熟读的基础上背诵课文,积累语言;“解”即在读中解意,引导学生借助课文注释和工具书,理解句子的意思,把握课文的主要内容,提高阅读能力,并为深入学习作好铺垫;“议”即引导学生在理解课文的基础上,围绕“杨氏之子是个怎样的孩子”展开讨论,体会人物的机敏聪慧。
教学目标
1.会认“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个生字;理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。结合注释、工具书理解词语,疏通文义。
3.理解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.感受人物语言的风趣和机智,进一步认识文言文。
教学重点
1.正确、流利地朗读课文,理解词句,翻译课文。
2.通过朗读品悟“未闻”“应声答曰”等词语,体会人物语言的风趣幽默,感受杨氏之子的机智聪慧。
3.学会随机应变,用智慧和勇气解决问题。
教学难点
1.能理解课文的意思,体会对话的幽默风趣,感受杨氏之子的机智聪明。
2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言,能在生活中运用智慧与人沟通。
课时安排
1课时
【第一课时】
【教学目标】
1.会认“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个生字;理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,读准节奏。背诵课文。
3.理解课文内容,初步感受杨氏之子的机智聪明。
【教学重难点】
1.借助注释和工具书读懂课文,在此基础上记诵积累。
2.体会人物语言的风趣和机智。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1.教师课件出示故事,导入对课文的学习,感受幽默。
(课件出示故事)
有一次,周总理在接见来访的美国外交家基辛格时,基辛格故意发难说:“为什么你们中国人走路都低头弯腰的,不像我们美国人走路抬头挺胸的?”周总理回答说:“那是因为你们美国走的是下坡路,我们中国走的是上坡路。”这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言,什么话也说不出来。
导语:同学们,周总理的回答巧妙吗?从这巧妙、机智的回答中我们感受到的是什么?是啊,周总理的智慧体现在语言的交流上,这就是语言的艺术。同学们,像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的还有很多,今天我们就一同走进课文--《杨氏之子》,从一个九岁孩子的话语中去感受一下语言的魅力吧!
2.板书课题,提出质疑。(板书:杨氏之子)
思考:题目是什么意思?读了这个题目你想知道什么?(杨家的孩子有多大?在他身上发生了怎样的故事?这个故事表现了他怎样的性格特点?这个故事除了写杨氏之子,还写了谁?……)
3.介绍作者及其作品的相关知识。
刘义庆(403-444)字季伯,南朝宋文学家,彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭临川王,曾任兖(yǎn)州刺史,加开府仪同三司。他性简素,寡嗜欲,爱好文学,文辞虽不多,足为家室之表。他招聚才学之士,远近必至。其著作有《世说新语》10卷、《徐州先贤传》10卷、《幽冥录》30卷、《文集》8卷、《小说》10卷。
《世说新语》由刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成的一部志人小说集。原书八卷,今本作三卷,分德行、言语、政事、文学等三十六篇。主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事,较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素,但也有一些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德懿行的记述。其艺术成就较高,语言精练,隽永传神,对后世笔记文学影响甚大。
二、读通课文,扫清障碍
1.引导学生读课文,注意字音,尽量读通句子。
2.引导学生学习生字,注意多音字。
(1)出示带拼音的生字,学生读,老师纠正读错的音。
诣(yì)
家禽(qín)
◆需注意的字音:“禽”是前鼻音的字,读“qín”,不读“qínɡ”。
(2)出示多音字,学生读,老师纠正读错的音。
为→(wéi)为难 习以为常; (wèi)为何 为民请命
应→(yīnɡ)应该 应有尽有; (yìnɡ)答应 应运而生
答→(dā)答言 答应; (dá)答案 报答
明确:文中“为设果”中的“为”应读“wèi”;“应声答曰”中的“应”读“yìnɡ”,“答”读“dá”。
(3)教师讲解识记、书写生字的注意点,并指导学生进行书写练习。
3.播放朗读视频,欣赏课文。学生边欣赏,边标出停顿。
明确:梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
4.学生自由读课文,达到正确、流利后,同桌互读。
明确:这是一篇文言文,讲述的是一个九岁的孩子智答客人问话的事。人物个性鲜明,语言风趣幽默。朗读时,要注意停顿,把握好重音,这是文言文朗读的基本要求。朗读本文还要注意人物语言的变化:孔君平的话,要用肯定的语气读,带有逗趣的味道;孩子的话,要用反问的语气读,语调轻快。
5.采用分角色、分组、齐读等方式读课文。
三、熟读课文,理解意思
1.出示句子,引导学生理解词语。
(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
明确:
①梁国:郡的名称,在现在的河南商丘一带。
②氏:姓氏,表示家族的姓。
③子:儿子。
④甚:很,非常。
⑤惠:同“慧”。
(2)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
明确:
①诣:拜访。
②其:他的,这里指杨氏之子的。
③乃:就,于是。
④呼:喊,叫。
(3)为设果,果有杨梅。
明确:
①为:给。
②设:摆设,摆放。
(4)孔指以示儿曰:“此是君家果。”
明确:
①以:来。
②示:给……看。
③曰:说。
④此:这。
⑤君:您,古代对对方尊敬的称呼。
(5)儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
明确:
①应声:指随着声音。形容快速、马上。
②未闻:没有听说。未,没有。闻,听。
③夫子家禽:您家的鸟。夫子,古时对男子的敬称,这里指孔君平。句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
2.引导学生翻译全文。
(1)先让学生一句句翻译,同桌互相交流。
(2)老师指出错误的,肯定正确的。对学生的翻译不苛求,只要句子通顺,意思正确即可。
翻译示例:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有一个九岁的儿子,非常聪明。有一天,孔君平来拜访他的父亲,恰巧他的父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。”孩子马上回答:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
3.采用指名读、齐读、小组竞赛读等多种形式朗读课文和翻译。
四、课堂回顾,交流收获
1.教师总结本课时的教学内容,并点评学生的课堂表现。
小结:今天这节课,我们学习了生字,划分了朗读节奏,并在理解句子意思的基础上翻译了全文,初步感受了杨氏之子的机智聪明。课堂上,大家的表现都很不错,_________________________________________________。
2.引导学生交流收获。
五、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
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2022年统编版一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
2020年统编版一年级下册《语文园地一 第一课时》语文教案
教学目标
知识与能力
1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带 有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。
4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。
过程与方法
1.图片、录音和视频结合。
2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。
情感、态度与价值观
感受春天的美好,体会和朋友在一起的快乐。
重点难点
教学重点
1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn 和ɑnɡ的字。
3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。
教学难点
了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.课件出示该板块中的字词,让学生认读。
2.朗读指导:注意边音、翘舌 音、后鼻音的读法。
3.交流识字认字的方法。
明确:
(1)按结构进行归类识字。
左右结构的字:阴 阵 冰 冻
上下结构的字:雷
独体字:电 夹
(2)按部首进行归类识字。
耳刀旁的字:阴 阵
两点水旁的字:冰 冻
4.了解内容,知道这些词 语都和天气有关。
二、字词句运用
(一 )读一读,记一记。
1.出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通 声母),让学生认读、背诵。
2.让学生们按要求自主学习,比一比看谁能速记背诵。
3.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
4.汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)填空比赛。各 小组推选一名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母)
(5)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。
(二)读一读,写一写。
1.出示教材第12页“读一读,写一写”的生字。
2.让学生自读生字,发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的,有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)
3.同桌之间互读,全班比读。
4.学生自由练写,展评指导。
(三)读一读。
1.课件出示《祖国多么广大》的插图。
2.学生欣赏后,自由发言说说感受。
3.教师范读。
4.练习朗读,借助拼音把每个字读正确,读清楚。
朗读指导:借助拼音把儿歌读熟,特别注意“祖、岭、盛”三个字。
5.通过朗读,让学生明确儿歌的内容。
明确:儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。
6.说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?你觉得我们的祖国广大吗?美吗?
明确:我们的祖国很广大,也很美。东北的冰雕、海 南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。
7.背诵儿歌。
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2022年统编版一年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《2022年统编版一年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。
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教学目标
1.认识新华字典。
2.掌握音序查字典的方法与步骤。
3.在学习生活中,养成主动查字典的好习惯。
4.背诵《赠汪伦》。
教学重点
掌握音序查字典的方法与步骤,背诵《赠汪伦》。
教学难点
养成主动查字典的好习惯。
教学过程
第一课时
一、复习字母歌
播放音乐,师生同唱《汉语拼音字母歌》。
二、激趣谈话,认识字典
当我们在学习生活中遇到不认识的字或者想知道一个字的意思时,怎么办?(生自由发言)
我们可以请一位“不会说话的小老师”来帮忙。这位老师可是神通广大,没有一个字它不认识,想结识它吗?出示字典。
三、学习音序查字法
1.认识字典的组成部分。
现在请大家翻开字典,观察一下字典里都有哪些内容?
学生边汇报,师边点击课件出示“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“正文”等,并对每一个部分做以简单的介绍说明。
2.以具体字为例,详细指导,教给方法。
以“厨”为例,具体展示操作过程。
第一步:查音序。在字典的“汉语拼音音节索引”中找到要查的第一个字母“C”。
第二步:查音节及页码。在这个大写字母“C”的栏下,找到要查的音节和这个音节的页码:chu(46)。
第三步:在查到的页码中,根据要查字音节的声调顺序,在正文中查出要找的汉字“厨”。
提示学生,查声母是“zh”“ch”“sh”的字时,要查“z”“c”“s”。
有的字典的音节是没有声调的,可以找到这个音节的页码后,在该页码下查找不同声调的字。
四、反复练习,总结方法,揭示规律
1.出示“猫”和“电”字,师生共同查字典。
2.独立查一查“漂(piào)”“踪(zōnɡ)”两个字。
3.出示“糖”“信”“物”三个字,组织学生查字典比赛。
采访胜利者,有什么好方法,查得这样快?
4.小结方法:先看字母查“索引”,找到字母查音节,根据页码翻正文,按照声调去找字。
5.读一读“音序查字法口诀”,并比赛背一背。
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2022年统编版二年级下册《语文园地五 第一课时》语文教案
2020年统编版二年级下册《语文园地五 第一课时》语文教案
【教学目标】
1.引导学生学习带有“厂、“的字。
2.学习与”笑“有关的词语。
3.了解由意思相同或相近的两个字组成的词语。
4.积累背诵《弟子规》的选文。
5.阅读《好天气和坏天气》,懂得做事不要只往坏处想,要向积极乐观的方面思考。
6.引导学生爱上阅读。
【教学重难点】
1.引导学生学习带有”厂、 “的字。
2.积累背诵《弟子规》的选文。
3.阅读《好天气和坏天气》,懂得做事不要只往坏处想,要向积极乐观的方面思考。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.引导学生学习带有”厂、“的字。
2.学会区分近义词。
3.了解由意思相同或相近的两个字组成的词语。
4.积累背诵《弟子规》的选文。
【教学过程】
一、谈话激趣,学习”识字加油站“。
师:今天老师带大家一起到动物王国游一游,老虎大王说,要想见它的臣民,必须先过”识字加油站“这一关。看,小动物们来了。谁能试着读一读?出示课件让学生认读。(课件)
1.学生自由认读。
2.同桌互读。
3.展示读。
(1)带拼音读。
(2)去掉拼音读。
(3)交流识字的方法(课件)加一加 :
厂+则 厕 厂+相 厢
(4)出示词语读。
厕所 厨房 车厢 大厦 洞穴 窟窿 窑洞 窄小
4.你能给这些动物分类吗?(课件)
(1)尝试自己分类。
(2)同桌交流。
(3)全班交流。
空间较大的用”厂“;空间较小的用”“。
二、学习”字词句运用“。
师:看,老虎大王夸我们呢!我们不但认识了这么多生字,还发现了它们的不同特点。现在老虎大王又给我们带来了新任务,让我们猜一猜不同的”笑“。
1.出示词语。(课件)
2.你能根据理解用表情表演出来吗?
3.让学生尝试练习。
4.做游戏。
一个学生表演不同的笑,学生根据表情猜词语。
5.读句子,注意加点的部分,试试怎样读更好。
(1)小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”
(2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”
(3)老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”
小结:用上加点的词语会让句子更生动。
三、学习“我的发现”。
师:老师考考大家谁是“火眼金睛”。(出示课件)
1.你发现了什么?
2.交流:“寻”和“找”的意思相近,“寻找”的意思也和它们差不多。
3.拓展:像这样的词语还有不少,你能列举几个吗?如“榜样”“行走”等。
四、布置作业。
把生字做成卡片。
【板书设计】
语文园地五
厂:厨房 厕所 车厢 大厦
:洞穴 窟窿 窑洞 窄小
笑:微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵
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2022年统编版四年级下册《语文园地八 第一课时》语文教案
2020年统编版四年级下册《语文园地八 第一课时》语文教案
教学目标
1.交流童话的特点:充满奇思妙想、有趣,并学会运用。
2.学习辨析近义词,学会正确理解和运用。
3.学习描写季节的句子,了解季节的特点,并学会抓住季节特点的方法写话。
4.学习正确书写书签的方法,美观、大方训练抄写语段的能力。
5.理解警句的大意有助于学生积累句子,增强学生理解和积累的能力。
教学重点
词句段运用(辨析近义词,学会正确理解和运用,学会抓住季节特点的方法写话。)
教学难点
理解并积累关于学习的名言警句。
第一课时
教学目标
1.交流童话的特点:充满奇思妙想、有趣,并学会运用。
2.学习辨析近义词,学会正确理解和运用。
3.学习描写季节的句子,了解季节的特点,并学会抓住季节特点的方法写话。
教具准备
课件
新课教学( )分钟
一、导入:今天我们继续学习“语文园地八”。
二、交流平台
【课件出示2】
读童话时,我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象,里面的人物大都拥有非凡的能力,还能感受到人物真善美的形象。
如《巨人的花园》中,“巨人悄悄地走到他后面,轻轻抱住他,放到树枝上。这棵树马上开花了,小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话,我们可以体会到故事的神奇,也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。《海的女儿》里的小人鱼,为了心爱的王子,身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议,又让人为她的善良感动。
除了本单元学习的几篇童话,其他童话也都充满了奇思妙想。并有着丰富多样的人物想象,阅读时,要注意体会。
1.读读上面的句子,你体会到童话的特点是什么?【出示课件3】
预设:
(1)童话充满了奇思妙想。
(2)童话里的故事让人意料不到。
(3)童话有趣、充满幻想。
(板书:童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想)
2.练一练:举例说明,其他童话也充满了奇思妙想。【出示课件4】
预设:
(1)《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘,这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子;
(2)《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后,被猎人救出,剖腹后竟然奇迹生还。
三、词句段运用
(一)读下面的句子,说说加点的词语有什么不同。
1.出示:【课件出示5】
读下面的句子,说说加点的词语有什么不同。
◇ 这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
◇ 每当我伤心难过时,总会得到好朋友小杰的安慰。
◇ 这个字怎么写?我忘记了。
◇ 任岁月潺潺流淌,不能忘怀的,始终是老师深情的目光。
2.读一读这些这两组句子,注意加点的词语。
3.说一说,每组加点的词语之间有着怎样的关系?(近义词)你能区别它们的不同之处吗?(板书:区别近义词)
学生小组讨论,说一说。
教师小结,指导:【出示课件6】
第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语言上的,“慰藉”是自我心理的情感填补,安慰不一定起到慰藉的作用。第二组中“忘记、忘怀”。“忘记”对象可以是人、事物、时间等,如他忘记带钢笔;也指某种道理,如不能忘记这个深刻教训。“忘怀”对象指以往值得怀念的,有较明显的感情色彩,如难以忘怀,不能忘怀,多用于书面语。
(二)想一想下面的句子是怎样描写冬天的,照样子写一写其他季节。【课件出示7】
想想下面的句子是怎样描写冬天的,照样子写一写其他季节。
◇ 雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣,整天在花园里呼啸着。
◇ 冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
◇ 北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿,地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
1.读读上面的句子。
2.想一想,这些句子是怎样描写冬天的?
学生小组讨论,说一说。
教师小结,指导:【出示课件8】
第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。让人感到非常冷。
第二句抓住了冬天里的动物紫貂和黑熊,知道了它们过冬的方式都是躲在洞里,紫貂还出去捕捉食物,而黑熊则只好舔自己的脚掌。
第三句描写了北风呼啸,吹起雪花,各处积满了白雪的景象。
3.照样子写一写其他的季节。
描写夏天:【课件出示9】
(1)夏天是充满生机的季节。瞧,一棵棵树长得可茂盛了,它们撑起一把把绿绒大伞,一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。再看公园里花团锦簇,五彩缤纷。有灼灼如火的“洛阳红”,玉骨冰心的“夜光白”,端庄秀丽的“魏紫”,还有最美丽的“火炼金丹”……真是万紫千红,叫人目不暇接,眼花缭乱。
(2)夜晚,特别的安谧静美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中,明亮的月亮像一位仙女,她给大地披上了一层银纱。那位仙女一直望着我,向我絮絮低语。在她周围,许多调皮的小星星向我眨眼。
(3)瓦房前大多都有几棵长得郁郁葱葱的老树。几个老爷爷正坐在屋前老树底下,跷着二郎腿,悠闲地聊天。
(4)夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球,大家都穿上了自己喜欢的背心、短裤。许多大人在树下谈话乘凉,一旁的小朋友拿着冰棍美美地吃着。
四、课堂小结:
这节课我们交流了童话充满想象的特点,学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词,会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。
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《2022年统编版五年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案五年级”专题。