初三下册语文知识点：李广。
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初三下册语文知识点：李广
1.通假字
受——授，传授。率——律，军律。
圜——“圆”或“环”。陈——阵，阵势。
解——懈，松懈。罢——疲，疲惫。
莫——幕，帐幕。幕——漠，沙漠。
或——惑，迷。
2.一词多义
罢
汉军罢，弗能追。通疲，疲惫。
是时广军几没，罢归。撤退，撤兵。
且
汉兵死者过半，汉矢且尽。将近
且臣结发而与匈奴战;且广军六十余矣况且
益
杀数人，胡虏益解渐渐
益治军，军中自是服其勇也更
解
杀数人，胡虏益解通懈，松懈
匈奴军乃解去撤兵
数
避之数岁;行可数百里;敢独与数十骑驰;杀数人
广数自
行
屡次，多次
以为广老，
奇
命运的定数
引
引兵与右将军食其合军出东道
遂引刀
刭
自几请数带领自抽出JaB88.cOm
广数自请行亲自，自己
军中自是服其勇也自从，从
因
因复更射之，终不能复入矣于是，就
因问广、食其失道状趁机
以为
以为虎而射之;天子以为老;以为李广老认为
以为前
军
任命
以
以功为侯者凭借
而广身自以大黄射其裨将用
良久乃许之，以为前将军把
中
广出猎，见草中石中间
中石没镞;度不中发射中
诸将各中首虏率合于
而
度不中发，发即应弦而倒表修饰
见草中石，以为虎而射之表承接
而右将军独下吏，当死赎为庶人表并列
而广军无功表转折
而又迷失道表递进
之
匈奴闻之代词
号曰：“汉之飞将军。”的，助词
饮食与之共之凑足音节，助词
广之将兵，乏绝之处见水主谓之间取独，不译，助词
当将把?
当死，赎为庶人应当
今乃得当单于对抗
于
固自辞于大将军向
而令广并于右将军军和，跟
出(于)东道从
课文分析
《李将军列传》是司马迁的呕心沥血之作，历来被誉为史传中的名篇。传主李将军即西汉名将李广，历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，竟未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。在这篇传记中，司马迁满含悲愤之情塑造了这位悲剧英雄的形象，并有力地揭示了封建统治阶级刻薄寡恩、排挤人才是造成这个悲剧的主要原因。
课文仅节录了原传的一小半，内容可分两层：前三段为第一层，先按史传体例交代李广的籍贯和家世，再依次写他的神力、神勇和治军方式，生动地再现了他的名将风度。后四段为第二层，记李广生平最后五年间的三次战斗，定襄一役为后将军，无功;右北平一役，军功自如，无赏;最后一役，出塞，并于右将军军，军行失道，愤而自杀。
作者从三方面来塑造李广这个悲剧英雄形象
1.治军，能与士卒同甘苦。
2.在敌强我弱的形势下镇定自若，以大智大勇跟敌人对抗到底。
3.有强烈的建功立业的愿望，老当益壮，主动请战。
延伸阅读
初三下册语文知识点：黄生借书
初三下册语文知识点：黄生借书
【正音正字】
摩mó俟sì辄zhé俸fèng庋guǐ惴zhuì
【词语积累】
书非借不能读七略四库汗牛塞屋
无论强假逼取惴惴摩玩高束庋藏异日省记落落
【初学课文】
1.朗读课文。
2.讨论本文的结构层次。
第一部分(1、2段)，就黄生借书一事，阐明“书非借不能读”的观点。
第1段，是这一部分的总领，说明以下的话是专对黄生而言。
第2段，用藏书者不读、借书者快读进行对比，从正反两方面论证“书非借不能读”。第二部分(第3段)，用自己切身的经历作对比，从正反两方面说明“借书读必专”，再次证明“书非借不能读”。
第三部分(第4段)，拿黄生与自己相对比，勉励黄生把握机遇，勤奋读书。“公书”与“吝书”、“幸”与“不幸”对比，很有说服力。
第四部分(第5段)，照应开头“授以书而告之”，再次表明对黄生的期望。)
【课文简析】
本文提出“书非借不能读”的观点，劝勉人们不要因为条件差就却步不前。作者认为，只要有志向，有决心，不利的条件反而能够催人奋进，取得意外的成就;同时提醒人们，不要因为条件优越而滋生贪图安逸、不求进步的恶习，要珍惜时间，珍惜良好的学习条件，好好读书。
作者从多方面阐述了“书非借不能读”的观点。文章频频使用对比论证的方法。这些对比，概括起来，集中说明两个方面的道理：一是藏书者往往不读书，二是借书者往往快读书。作者正是在这样的基础上作出“书非借不能读”的论断。对比论证，使观点更加鲜明，大大增强了文章的说服力。
初三下册语文知识点：大道之行也
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初三下册语文知识点：大道之行也
课文背景知识
《大道之行也》选自《礼记·礼运》。《礼记》是儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录编纂而成，共49篇。礼运，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒学家托名孔子答问的著作。大道，古代政治上的最高理想。
《礼记》亦称《小戴记》或《小戴札记》，儒家经典之一。秦、汉以前各种礼仪论著的选集。相传西汉戴圣编纂。
课文写作特色
1、结构严谨，说理透彻;
2、语言简洁，明白易懂。
语法修辞
常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
毫无疑问，这些最基本的语法、修辞知识是初中学生必须了解和掌握的，但是，仅仅凭借这一点知识，对于帮助学生理解课文的语言难点，提高他们的阅读能力是不够的。因为在阅读教学中，学生所面对的语言难点，并不在于他们对词类分辨不清，或对短语的结构类型不了解;也不在于他们不会划分句子成分，或分辨不清各种类型的复句。真正的语言难点在于，一对课文中的重要词句在特定语境下表达的意义和所起的作用的理解;二对课文中一些复杂句子(包括长单句和多重复句)的结构的分析，而这又直接关系到对句子的理解。《语文课程标准》在阅读的阶段目标中，要求7～9年级学生在通读课文的基础上，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”这就是上面提到的第一个语言难点。而要解决这个难点，也离不开知识的指导，诸如词义与语境的关系、词语的褒贬色彩、同义词的，辨析、反义词的作用等等，这些语汇知识对于体味和推敲词语在特定语境中的意义和作用是有帮助的。而要解决第二个难点，仅仅了解一些语法的基本概念术语是无济于事的，必须让学生学会抓住复杂句子的主干，理清“枝叶”，弄清各种修饰成分与主干之间、修饰成分之间的结构关系和意义关系，掌握分析句子的方法。这就需要给学生一点如何抓句子主干和如何分析句子的知识。
初三下册HeisreallytheprideofChina知识点归纳仁爱版
初三下册HeisreallytheprideofChina知识点归纳仁爱版
一.重要句型：
一.重要句型：
SectionA
1.Confucius,apioneerinthefieldofeducation.孔子是教育领域的先驱。((1))pioneer先驱，创始人，倡导人;先驱，创始人，倡导人;Heisacomputerpioneer.他是计算机方面的先驱。他是计算机方面的先驱。((2))inthefield/areaof在……领域;在……领域;BingXinisfamousforchildren’sworksinthefieldofChineseliterature.在中国文学领域冰心以儿童作品而著名。
2.Hewasbornintheyear551B.C.他出生于公元前他出生于公元前551年。表达“公元表达“公元/公元前……年”时，用公元前……年”时，用A.D.和和B.C.，书写时书写时A.D.写在年数前后均可，写在年数前后均可，B.C.应写在年数之后：“从某年到某年”应写为应写在年数之后：“从某年到某年”应写为from......to...或是或是......~........FromB.C.200toA.D.500issevenhundredyears.从公元前200年到公元500，共为700年。
3.Hewasagreatthinkerwhohadmanywiseideasandthoughtsaboutnatureandhumanbehavior.他是一位对人类的本性和行为有许多真知灼见的伟大思想家。他是一位对人类的本性和行为有许多真知灼见的伟大思想家。whohadmanywiseideasandthoughtsaboutnatureandhumanbehavior是定语从句，修饰先行词athinker,who是关系代词，在从句中作主语。
4.Hewasalsoafamousphilosopherwhosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries.他也是一位著名的哲学家，他的至理名言影响了不同国家的许多人。他也是一位著名的哲学家，他的至理名言影响了不同国家的许多人。whosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries是由whose引导的定语从句，在从句中作wisesaying的定语，修饰先行词philosophy。由关系代词whose引导，其先行词既可指人又可指物，且不能省略。Thisisthebookwhosecolorisverybeautiful.这就是那本颜色非常漂亮的书。
5.hewholearnsbutdoesnotthinkislost;hewhothinksbutdoesnotlearnisindanger.学而不思则罔，思而不学则殆。而不思则罔，思而不学则殆。
6.Hetriedtosearchforgoodrulesofbehavior.他试图寻找良好的行为准则。search和和searchfor区别：区别：①①search作动词时，意思是“在…搜查”或“搜身”。是个及物动词，后面直接跟“被搜的对象”。对象”。Thepolicesearchedtheprisonertoseeifhehadagun.警察对该囚犯搜身，看他身边是否有枪。②如果表示搜查某一对象的目的是要找什么时，要用②如果表示搜查某一对象的目的是要找什么时，要用search…ShesearchedshopaftershopforJim’spresent.她为了给吉姆买礼物，找遍了所有的商店。③当没有“被搜的对象”只有“寻找的目标”时，则要用③当没有“被搜的对象”只有“寻找的目标”时，则要用searchfor短语。AllnighttheysearchedforMarget.通宵他们到处寻找马吉特。④④insearchof是个固定习语，是个固定习语，of后面的名词一定是“寻找的目标”。后面的名词一定是“寻找的目标”。Ilookedeverywhereinsearchofmyglass.我到处寻找我的眼镜。
7.Inhisthirties,Confuciusbegantoteach.Hespenttherestofhislifeteachingandwriting.孔子孔子30多岁时开始讲学，他把自己的余生都奉献给了教学。多岁时开始讲学，他把自己的余生都奉献给了教学。((1))inone’sthirties在某人三十多岁时。在某人三十多岁时。在从在从twenty到单词末尾的单词末尾的y改成改成i再加再加es,表示约略数字。表示约略数字。GeorgeBushbecamethepresidentoftheUSAinhisforties.乔治布什在他四十几岁时成为美孔子是教育领域的先驱。年。表示“公元”，B.C..表示“公元前”;，A.D.表示“公元”，表示“公元前”;学他试图寻找良好的行为准则。作动词时，意思是“在…搜查”或“搜身”。是个及物动词，后面直接跟“被搜的…for，强调有具体的目标。，强调有具体的目标。短语。.到ninety表示整十的单词中，把表示整十的单词中，国总统。
