青岛版一年级上册数学《快乐的校园----10以内数的认识》教案。
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“青岛版一年级上册数学《快乐的校园----10以内数的认识》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写15各数。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握25的数的组成。
4、在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
能正确数出10以内物体的个数，会读、写15各数。
教学难点：
25的数的组成。
教学过程：
一、导入
前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！
二、新授
（一）出示信息窗1科技小组活动的投影片，创设问题情境。
（二）看到这幅图，你能发现什么？能提出你喜欢的问题吗？
1、天上有5架飞机。
2、天上有1个太阳
3、放火箭的有几个同学？发射火箭的是一个同学。
4、有几辆坦克？（玩坦克的有几个同学？）2个。
5、有几辆小汽车？3辆。
6、有几个变形金刚？4个。
7、有几架遥控飞机？（有几个同学在玩遥控飞机？）5架。（5个）
（三）你会写上面发现的这些数吗？怎么写呢？
作业布置
1、写15的数字。
2、完成自主练习。
小结
这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。
扩展阅读
青岛版一年级数学上册《快乐的校园----10以内数的认识》教案
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《青岛版一年级数学上册《快乐的校园----10以内数的认识》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
3．体验学习数学的乐趣。
4．初步培养学生的数感。
教学重点：
1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
教学难点：
1．体验学习数学的乐趣。
2．初步培养学生的数感。
教学过程：
一、创设情景
1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？
2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）
二、提出问题
1．仔细观察图，从图中你能知道什么？
（1）独立看图。
（2）汇报观察结果。
2．根据这幅图你能提出什么问题？
（1）独立思考。
（2）组内交流。
（3）组间交流。
三、解决问题
1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（教师随机板书问题）
2．还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。
四、拓展应用
1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。
2．自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。
3．自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？
4．自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。
5．自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。
五、课堂总结
青岛版一年级数学上册《快乐的校园----10以内数的认识》说课稿
教学目标：
知识与技能
学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
过程与方法
引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观
引导学生感受10这个数与实际生活的密切联系。
教学重点：
使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
教学难点：
使学生掌握10的写法。
教具准备：
课件一套、点子图、小棒。
学生分析：
小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
教学学法：
自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。
教学过程：
（一）创设情境、故事引入
激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事引入课堂，故事主要是说在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟1和0想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成10，然后就板书课题：10的认识。
（二）自主合作，探索新知
1、数一数。
有趣的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了小动物们排队做操的情境，还引导学生多角度地认真观察，让学生说说画面中有什么东西的数量也可以用10来观察，如画面上有10只小动物、小猪从左数排第几，小鸭子从右数排第几最后让学生用10来说一句话，这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。
2、比较10和9的大小。
我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。
3、10的书写。
在教学10的书写时，我先让学生观察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出1是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的1和0写法一样，然后教师范写数字10，最后让学生练写。这样设计是遵循了儿童的认识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，教师的示范十分重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。
4、教学10的组成和分解。
新课标指出：数学教学是数学活动的教学。在这一教学过程我努力挖掘数学的应用性。学习10的组成是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了将小棒分成两组这一手脑并用的活动来冲破难点。学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分，然后，让学生看着这些分法，说说自己的发现并汇报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最后把10的组成进行板书，学生看着板书很快就发现到：左右两边的数合起来都是10，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样安排，不仅给学生提供了一个自主探究合作交流的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培养了学生的动手操作能力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了知识的内化。为了巩固学生们对10的组成的学习，我分别设计了对口令和念儿歌游戏。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。
（三）巩固练习，强化新知
练习是使学生牢固地掌握知识、形成熟练的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第65页做一做和第67页的练习。
（四）课堂总结
通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？今天你学得最高兴的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸。
青岛版一年级数学上册《10以内数的加法）教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的青岛版一年级数学上册《10以内数的加法）教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
青岛版一年级数学上册《10以内数的加法）教案
走进花果山１０以内数的加法练习课
教学内容：教科书第28——29页的自主练习。
教学目标：
１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。
２、在观察、操作中积极地思考。
３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。
教学过程：
一、谈话导入
通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。
二、自主练习
1、自主练习第1题
学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过交流进一步体验加法的意义。
2、自主练习第2题
口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。
3、自主练习第3题
分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。
4、自主练习4题
算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。
5、自主练习第5题
小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。根据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思考，如果连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？
6、自主练习第6题
学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。
三、课堂小结
四、教学随笔
教研组长签字：
青岛版一年级上册数学《走进花果山----10以内数的加减法》教学教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“青岛版一年级上册数学《走进花果山----10以内数的加减法》教学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学目标：
1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学重点：
知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
教学难点：
培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
（出示第41页信息窗5挂图）
1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？
2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题你看到了什么？
二、自主探索，合作交流
1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？
学生根据图意，可能会提出下列问题
①草地上一共有多少名同学？
②小河里一共有多少条鱼？
③河岸上还剩下多少只青蛙？
④树上还剩下多少只小猴子？
⑤草地上一共有多少朵花？
2、独立思考，探索问题。
师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？
3、小组合作，探究问题。
小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
4、组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。
（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？
学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。
（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。
三、走进生活
你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。
四、课堂小结
今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？
五、教学随笔
青岛版一年级数学上册《10以内数的加法练习课）教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《青岛版一年级数学上册《10以内数的加法练习课）教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
青岛版一年级数学上册《10以内数的加法练习课）教案
10以内数的加法练习课
教学内容：教科书第32——33页的自主练习。
教学目标：
1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。
2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。
3、经历数学知识的应用过程。
教学过程：
一、创设情境
小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？
二、自主探索
1、教师以《小白兔迷路》的故事导入。
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（讨论）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按得数是9，就一定能回家了。”于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。小白兔走的是哪一条路，你知道吗？
2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线（教师可提供如下的算式，也可以适当补充算式）。
1+8=2+7=3+6=4+5=5+4=
6+3=7+2=8+1=2+6=4+3=
三、巩固练习
1、自主练习第1题
学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？
2、自主练习第4题：我踢哪些球？
练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。
3、自主练习第5题
看图说说你从图上看到了什么？你能提出什么问题？怎样解答？
4、自主练习第6题
看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？
四、课堂小结
师：数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受国王的礼物吧！
五、教学随笔
教研组长签字：
青岛版一年级上册数学《走进花果山----10以内数的加减法》教学实录
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“青岛版一年级上册数学《走进花果山----10以内数的加减法》教学实录”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教材分析：
本版块是在学生学习了简单的10以内加减法，具备了初步的计算能力的基础上进行教学的，其目的是为了帮助学生在计算过程中掌握计算顺序。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的人人都能获得必要的数学这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学情分析：
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
教学目标：
1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。
2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。
3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。
教学重点：
1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。
2、掌握运算顺序。
教学难点：
连加、连减的运算顺序。
教学过程：
一、师生同唱上课歌
师唱：一群小青蛙，（生：呱！）来呀来学习，（生：呱！）多动脑，（生：呱呱呱！）勤举手，（生：呱呱呱！）小青蛙准备好了吗？（生：好啦，呱！）
二、激趣导入
师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空动画片）学生发出惊讶的声音，高兴的叫出孙悟空。
师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？
生：（学生情绪高涨）想去！
师：那我们就去看看吧！
三、探究新知
1、师：（出示花果山风景图）这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？
生：我看到了可爱的小猴子。
生：我看到了美丽的小花。
生：我看到了漂亮的小朋友。
生：我看到了快乐的小青蛙。
师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！
2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？小组讨论，班内交流。
生：这里一共有几个同学？树上有几只猴子？水里有几条小鱼？水里还剩几只青蛙？（按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片）
师：同学们提出了这么多的问题，说得真棒！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？
学生信心十足：能！
3、学习连加。
师：看，同学们正在看小猴子跳水（多媒体演示学生所在位置），老师叫大家集合，这里有几个同学呢？
生：这里有9个同学。
师：你是怎样知道的？能把你的想法说一说吗？
生：我是数出来的；
生：我是先算4+3=7，再用7+2=9
生：我是4+3再加2得出9
师：同学们说的很好，可你们发现了吗，在这里有个不一样的算式4+3+2
这就是我们要学习的连加。板书：连加
师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？
生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。
师：那么，这样的算式应该怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9同桌说悄悄话：说算法。
4、学习连减。
师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？
生：我认为应该是用5-1-2。
师：很好，4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？
生：这样的算式叫连减。师肯定并板书：连减
师：在这个算式中，5、2、1各表示什么？
生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。
师：这个算式应该怎样计算？
生：先算5-1=4，再算4-2=2。
5、合作学习。
师：刚才这个同学说的棒极了。相信其他同学也和他一样聪明。这里还有几个问题，小组互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。
四、概括总结
师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁来说一说连加怎样算，连减怎样算？
生：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。
五、巩固练习
让学生和孙悟空比智慧，利用学生的好胜心理达到练习巩固的目的。（每一题哪方胜就得一枚红五星，最后以所得五星的数量决定胜负。）
第一题，看谁算得又对又快。
（本题学生如果都答对了，学生方就得五星，反之孙悟空得五星。以下各题均如此。）
第二题，火眼金睛辨对错。
课件演示：2+3+4=103+1+2=79－2－3=58－4－3=24+5+1=107―3―2=1
第三题，小羊过河。
可爱的小羊要过河到对面的花果山上去玩，它必须踩着得数是6的石头才能安全过河，让同学们一起帮他正确计算，顺利到达河对岸。
第四题，你会算吗？
（此题渗透统计知识，教师简单讲解统计的要求，让学生先统计数量，再计算。）
第五题，小猫有几只？
（让学生根据自己的想法计算小猫的只数。）
六、师生同唱下课歌
师：一群小青蛙，（生：呱！）表现特别棒，（生：呱！）下课了，（生：呱呱呱！）玩一玩，（生：呱呱呱！）我们大家一起说再见。（生：再见，呱！）
板书设计：
10以内数的加减
4+3+2=9
5―2－1=2
5+3+2=10
7―2－3=2
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案
一、教材分析
本节课的内容是在学生认识了20以内各数及计数单位“一（个）”“十”的基础上进行的。教材在编排这部分内容时，突出了学生的观察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中掌握数概念。
主题图“百羊图”为学生数数提供了现实素材，同时使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多，并让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。
例1通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致地数数，初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。教材在编排上注重学生的经验，在数数的过程中突破数数的难点──“拐弯数”。第一幅图展示了学生在已有的20以内数的基础上数下一个数，数到29时下一个数是30，突出了难点的教学；第二幅图加深了学生对100的认识，突出了数的本质；第三幅图深化学生对计数单位“十”的认识，引出新的计数单位“百”，并使学生直观地认识“十”与“百”之间的关系，另一方面也可以使学生再次了解整十数的顺序。教材编排中从直观、无结构的学具（一堆小棒、第纳斯木块等）到直观“结构化”的学具（10根一捆、10个一列），使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。“做一做”第1题意在引导学生在数小棒的操作中突破“拐弯数”（当数到接近整十数时，下一个整十数是多少）；第2题让学生自由地数泡泡，学生可以一个一个地数，也可以两个两个、五个五个、十个十个地数，丰富学生数数的经验。
例2教学数的组成，教材在编排中分两个层次：整十数的组成和一般数的组成。教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、“结构化”的学具掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出了计数单位“十”。
本节课的教学重点是能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数的组成；理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。教学难点是培养学生的数感。
二、重难点突破
1．能够正确地数出100以内的物体的个数，并在“数”的过程中理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。
突破建议
（1）课前应准备好方木块、小棒等素材。塑料小棒较为理想，它不但操作方便，而且容易使学生从一根一根、十根十根地数数的活动中抽象出计数单位“一（个）”“十”“百”。
（2）为学生独立地数出数量是100的物体提供充分的时间和空间，让学生根据自己已有的经验充分操作学具（小棒、方木块等），用自己理解的方法数出数量是100的物体。在充分数的基础上，应向学生展示数数的过程（可用实物投影或课件展示），同时教师引导学生：先一根一根地数，每数十根捆成一捆，数到100；再十根十根地数，数到100.将10捆结成一大捆。为了突破数数过程中“拐弯数”的难点，每数到“几十九”时，教师可用“下一个数应该是多少？”突破数数的难点。
（3）引导学生概括。伴随数数的过程，教师要适时引导学生归纳：10个一是十，10个十是一百。即：将10根小棒捆成一捆，得出“10个一是十”；将10捆小棒捆成一大捆，得出“10个十是一百”。加深学生对计数单位及其它们之间关系的认识，逐步认识十进制计数法。
2．知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
突破建议
充分利用小棒，把握教学层次。应该让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”（几捆小棒）和几个“一”（几根单根小棒）组成的。按照整十数的组成──一般数的组成的层次进行教学。整十数的组成可先把70根小棒杂乱摆放，问学生“怎样摆就能一眼看出是多少根小棒？”学生说出“十”后再变成7捆。使学生清楚地“看到”70的组成，进一步体会计数单位“十”的作用，还可以继续说说其他整十数的组成。一般数的组成可以让学生先摆出46根小棒，然后提问“怎样摆就能一眼看出是46根？”（先摆4捆，每捆10根，再摆6根单根的），在此基础上让学生思考并交流46的组成。
3．培养学生的数感。
突破建议
（1）结合现实素材认识100以内各数并估计物品的个数。可以利用第33页的百羊图、第35页的泡泡图、第38页的夹子图和糖果图等，渗透估计的方法（以10个为标准进行估计）让学生估一估，再实际数一数，使学生直观感受相应数的多少。
（2）开展多种形式的数数活动。数数时，可以一个一个地数，也可以几个几个地数。还可以让学生先抓一把学具估一估有多少，再实际数一数。
青岛版 100以内数的认识 教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“青岛版 100以内数的认识 教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
——100以内数的认识[教材分析]
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
[教学目标]
1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3.借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4.能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
[教学重、难点]
理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。
[课时安排]6课时
信息窗1——来到南极
[教学目标]
1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。
2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，理解数的组成。
[教学重、难点]
初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
第一课时
[教学内容]信息窗1、自主练习1
[教学过程]
一导入新课
下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢？（企鹅）它生活在哪里？（南极）谁能为大家介绍一下南极？（学生介绍）大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢？那可要听好了。（P19）
现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。（出示挂图）你看到了什么？能告诉大家南极的小主人都有谁么？（板书企鹅、海豹、贼鸥）
二新授
（一）教学红点标示的内容
1.数一数
（1）仔细观察图，你能提出哪些数学问题？（企鹅、海豹、贼鸥各有多少只）
（2）咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢？同学们想怎样来数呢？现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。
（3）刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法？为什么？
（4）到底谁说得最接近呢？我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。
2.摆一摆
（1）刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗？如果一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗？
（2）你摆出了吗？说说你是怎样摆的？谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。
（3）10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少？引导学生说出10个十是100；100里面有10个十。
3.拨一拨
（1）你能否在计数器上拨出10么？谁能说一说你是怎样拨的？你能否拨出50、70、100么？说一说你是怎样拨出100的？
（2）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。
（二）教学绿点标示的内容
1.刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量？怎样用小棒表示它们的数量？用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。
2.能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。
（三）练习
自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。
三小结
今天我们学习了100以内数的认识，练习了估算，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，理解了数的组成。
[板书设计]
[教学反思]
第二课时
[教学内容]自主练习2—6
[教学过程]
1.自主练习2：我说你数
一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数；既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。
2.自主练习3：数一数，填一填
根据图意自己填空，集体纠正答案。
3.自主练习4：看图，说一说题目的要求
你能试着连一连吗？先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37？
4.自主练习5：估一估，说一说
2008年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊！这么多的帆船，大约有多少条呢？谁能估一估？说一说你是怎样想的？
5.自主练习6：小游戏
（1）找一名同学一起做示范。
（2）同桌两人进行互相猜数游戏，学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、
少一些”的含义，并正确使用。
[教学反思]
青岛版一年级数学上册《走进花果山----10以内数的加减法》教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《青岛版一年级数学上册《走进花果山----10以内数的加减法》教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目标：
1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学重点：
学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
教学难点：
运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？
师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？
二、提出问题
1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？
2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。
（1）探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。
③全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式
方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来
（2）帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。
（3）认识加号。
（4）理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在问题口袋中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结
今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。
五、走进生活
师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？
六、谈收获
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案
10以内数的认识及加减法的整理和复习
教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习
知识技能目标：
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标：
1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；
2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学过程：
教学环节设计
教师活动
学生活动
备选方案
一、创设情境，整理知识。
1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。
2、复习10以内数的顺序及序数。
课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。
3、走迷宫：按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）
4、过桥：选择你喜欢的一
个数填写数的组成。
（9）（8）
63
1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……
2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清楚要哪一只。
3、正确评价多种途径。
4、师小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。
1、选篮子，记录在纸上。
2、按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）
3、小组交流、集体反馈
4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。
*引入：说说这段时间我们学会了哪些本领。
*4、过桥：选择一个喜欢的数说组成；写出相关的加减法算式。
二、活动探究
情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。
1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的？小组讨论交流找规律。
2、反馈集体交流：课件闪动学生的发现，增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。
1、引导学生展开探究。
2、巡视，参与讨论。
小组交流、讨论；
在书本上做记号，比比哪组发现得多。
小组展示发现结果。
1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3；
2、小组为单位找规律
3、出示表中的45题减法，以小组为单位比赛。
4、校对
三、自主建构
3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。
4、口算比赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。
5、在表上补充有关0的加、减法算式。
3、抓反馈，重语言的组织。
4、正确评价，引导。
在练习纸上填写减法。
学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发现规律才能说出为什么。
5、给这些算式分类。
6、填入表中交流、发现规律
7、在表中补充有关0的加、减法算式。
四、巩固拓展
6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。
7、联系游戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪明题
五、活动总结：
课件配合
课件设计：直线型+交互型，配音乐。
1、篮子
2、迷宫
3、小桥
4、数学乐园的墙壁：（交互型）加法、减法算式的表格
5、进门：场景图片：熊猫、小猴、鸽子…..苹果树
6、结束
流程图：
12345678910
桥8
5
墙
场景图
青岛版数学一年级上册《走进花果山----10以内数的加减法》课后反思
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“青岛版数学一年级上册《走进花果山----10以内数的加减法》课后反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。
课后反思：
1.创设情景，学习连加。
课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。
2.延续情节，学习连减。
爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。
3.观察对比，小结算法。
通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。
4.巩固知识，寓练于乐。
一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂35分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了让学生和孙悟空比智慧的环节，学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。
5.注意鼓励，提高兴趣。
在比较连加连减的运算顺序时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。
认识10以内的数
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“认识10以内的数”，仅供参考，希望可以帮助到您。
认识10以内的数
体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：
1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.
教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。
教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合
第一课时(重点课时)
设计思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：
让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小
教学难点：认真书写
教学过程:
一.引入
在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？
二.新授
1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.
2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）
（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1）
（2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2）
（3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）
（4）4个小朋友玩压板、伸出1个小手指、三个点上再添一个点子用表示。（板书：4个点和4）
（5）5个小朋友玩转椅、伸出5个小手指、4个点上再添一个点子用5表示。（板书：5个点和5）
3、数序:给这5个数排排队。（从小到大）谁最小？谁最大？从大到小怎么排？
4、进一步建立数感。老师指几学生摆出同样多的圆片。
（1）3
（2）你还能用其他的方式表示吗?4152
5．感知数的顺序。
(1)．逐次感知1—5的顺序。
请你在桌子上摆出1个圆片。再摆一个是几？2是怎么来的？再摆1个得到几？3跟2有什么联系？……依次感知3、4、5的来源。
(2)．整体感知。
中间数。相邻数。抢答游戏。
（3）教师提问，全体抢答。
3的前面是几？4的后面是几？谁在2的后面？谁在5的前面？1在谁的前面？4在谁的后面？3的相邻数是几和几？1和3的中间数是几？
（4）学生提问，全体抢答。
（5）同桌互相提问、回答。
(6)介绍单数和双数。
将2和4两个数向上推出。
为什么老师把2和4推出来了呢？
教师演示：2根铅笔——1对4根铅笔——2对
像2和4这样成对的数，我们叫它双数，你还知道哪些双数？
教师演示：3根铅笔——1对还余1个
像3这样，分完后还剩下单个的1，这样的数我们叫它单数。你还知道哪些单数？
6.比较大小
7.指导书写
(1).观察占格位置（要使学生一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔。同时教材提供了让学生模仿写数字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好这些数字打基础，另一方面进行美育教育，让学生知道一个数字如何布局，如何书写才美观、漂亮。）
（2）教师先示范每个数字的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。
（3）接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划。
（4）最后让学生在书上的练习格里描和写。
三.巩固练习9页
1、数一数（课件）图中有哪些数学问题？
2、连线
3、看图,先画圆点,再写数
4、圈一圈
四.小结:说说书对我们的生活有哪些帮助?
五.作业:用1、2、3、4、5分别说两句话
板书:田格写1、2、3、4、5
课后反思:通过课件展示，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，学生对事物数量,数序以及大小掌握的比较好.再让他们数数身边具体的、有趣的事物，初步感受数的意义。但在书写过程中学生的书写不太美观。
流程图
第二课时
教学目标：
1、学习序数的概念。
2、让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学的。
3、培养学生学习的兴趣。
教学重点：学习序数的概念
教学难点：序数和基数的区别
教学过程：
一、导入
课件引入：小动物运动会
二、学习新知
1、说说一共有几只小动物参加比赛，谁得了第几？
2、你还能提出什么问题？
学生提问：小公鸡排第几？第三是谁？
3、同学之间互相提问
三、巩固练习
1、做21页1题
（1）排第四的是谁？在下面画。
（2）把4个人圈出来。
学生圈一圈，指导学有困难的学生
2、填空
学生观察图，说一说，填一填
重点理解序数和基数的区别
3、看图填空
（1）学生自己填一填
（2）提出数学问题，大家解决
四、课堂作业
做课堂练习册
五、课堂小结
说说你学会了什么？
板书设计：课件
教学反思：通过小动物开运动会这个课件，学生比较感兴趣。学生对序数和基数掌握的比较好。但口语表达较差，应培养学生说话能力。
第三课时(重点课时)
设计思想:在通过一一对应的方法比较物体多少的基础上比较两个数的大小,学生通过比较操作在具体情境中逐步建立数感和符号感.
教学目标：
1、运用一一对应的方法，学习“〉、〈、=”三种符号。
2、帮助学生建立数感。
3、能够比较1—5各数，能够运用三种符号。
4、初步体验到结论的不确定性。
5、培养学生做文明人。
教学过程:
一、导入（课件）
游泳馆里要举行游泳比赛了，红队和蓝队排好了队伍，站在旁边的小猫咪着急了，不能比赛，不能比赛，为什么不能比赛呢？
二、新授
1、两组学生进行拔河比赛：第一次，3人一组和4人一组进行拔河比赛，
学生说出理由，人数不一样。
2、谁大谁小?学生发现4大于3，3小于4，所以比赛不公平。
3、用大于号连接,教读法
5、还可以怎样表示？怎样用符号表示？（象这样较小数在前面，较大数在后面我们用小于号连接）
6、再来几人可以比赛？如何表示（小组讨论）（如果两部分同样多，就可以用等号连接）
7、书写指导〈、〉号书写，要注意笔画斜着点，重点指导起笔收笔
8、如何使比赛公平？学生说理由，3=3或者4=4。
9、书写指导=。
三、巩固练习
1、比一比填一填
注：教学生学会看懂题意（横看竖看）
2、填数
3、比较大小
4、多个数比较大小？
注意指导学生方法的运用
5、里可以填几？
6、猜猜图中共几人？说想法。
四.小结:今天我们学了什么知识?
五.作业:把今天学的知识讲给家长听.
板书:例题图
43344=4
教学反思：学生能够在运用一一对应的方法比较物体多少的基础上比较两个数的大小,但在教学过程中，缺少对学生的语言的训练，个别学生在练习中没有理解题意，无从下手。
第四课时
教学目标：
1：认识数字0并且会正确书写。
2：通过认数数数渗透数学与生活实际密不可分。
3：在学习过程中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:指导书写0
教学难点:明确0所表示的意思.
教学过程
一、导入
想一想在日常生活中你在哪见到过0?
二.新授
1、根据平时你对0的认识,用自己的话说说0表示的意思,举例说明也可以.
2、观察图（课件），说说可以用数字几表示,为什么?0表示什么意思?你还能举一些例子吗?
3、说图意:笼子里有1只鸟,用1表示,鸟飞走了,用0表示。1大于0。
4、0——5的数序
5、想一想，在什么地方你见过0
找出生活中的0，并指导0不仅可以表示什么也没有，同时也表示起点
6、温度计
结冰与否的分界线，0度是冰水混合物，0度以上是水，0度以下是冰。回家考考妈妈0度的水里有没有冰？
7、指导书写
重点指导起笔,落笔。要求:写圆滑、匀称、美观。
8、生练写
三、巩固练习27页
1、连一连
2、比一比，填一填
3、看图填空，并回答问题
学生填空，回答问题，然后请学生提出问题
四、课堂小结:
说说这节课你又学会了什么？
五、作业：
把你学到的知识说给家长听。
板书设计：
田格书写0直尺中0的位置
教学反思：在教学中，通过猴子摘桃子引出0，学生自然明白了0表示什么也没有。借助断尺学习数的顺序、大小，学生学习比较顺利。在书写中，0不太好写，由于个别学生书写缺乏指导，书写不美观。
第七课时(重点课时)
教学目标：
1：学习数字6、7、8会读会写，掌握0——8的各数的顺序和大小。
2：通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分。
3：激发学生的学习兴趣。
教学重点：6、7、8的书写
教学难点：6、7、8所表示的意思
教学过程；
一.课件导入
（1）画面（美丽的校园以及学生在校园里跳皮筋、玩滑梯的情景。）
（2）（指导学生看图说话和数数）事物分别用几来表示?
二：探索新知．
1、抽象出数
①生活中有很多事物的个数可以用6、7、8表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆、找一找，告诉大家。
②学生一起动手操作：可以用手指表示，可以摆圆片或三角，可以摆出数字卡片。小棒、苹果、桃、小鸡等等。
③学生汇报
④小结：抽象出6、7、8。
2、学习6、7、8之间的关系及6、7、8的书写
（1）数的顺序
这是一把放大的断尺图。(插图)
读一读。（0—8）
大家再指着你摆的卡片倒着读一读。（8——0）
小结6、7、8的顺序。（6添上1是7，8在7的后面
（2）比较大小
比较6和7的大小。［板书6＜7］
你是怎么知道6＜7的？（看尺子图、摆圆片.数手指等）
谁能比一比8和7的大小?板书8＞7
你知道比7小的数是几吗？［师举7的卡片]请你在数字卡片中找一找，举给周围的人看。
举出比5大的数。[师举5的卡片]
（3）、6、7、8的书写。
书空写6、7、8。你怎么记住6、7、8、呢？
注意：我们写的6、7、8是手写体的，8不封口!
请打开书第30页，描完6、7、8以后，每个数写两遍
学生评价。
3．总结：通过刚才的学习，你学会了什么？
三．练习
(1)30/1数一数
（3）（P31／5）比大小的练习：
[出示：7O45O86O6701]
①7和4比怎么样？
②学生打开书练习。
③大家齐读、订正。
（4）生活中你见过哪些东西的数量是6、7、8？
学生举例。6、7、8在生活中到处可见，我们的生活离不开数学！
（5）（P31／思考题）
每个秋千1人玩，每个压板2人玩。当秋千和压板都坐满人时，还有（）人没玩上？请同学下课通过实践验证答案。
板书：田格书写6、7、8直尺中6、7、8的位置
课后反思:学生对数6、7、8掌握的较好，能正确数出物体的个数，数的顺序以及大小掌握的较好，但在8的书写中大多数学生书写较差。
第八课时
教学内容：认数9、10
教学目标：
1；使学生正确数出数量是9、10的的物体的个数，会读写9、10。
2：培养学生观察能力和口语表达能力
3：感受数学与生活有着密切的联系
教学重点：9、10的读写及数序
教学过程：
一、引入
星期天，一些同学来到了游乐园。（出示图）我们一起来看看，你们都看到了什么，数量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先摆9，再摆10，说说你是怎样摆10的？
说说：生活中哪些物体的个数可以用9、10表示
二、新授
1、出示尺子图，生观察特点：
（1）数序
（2）大小（同时出示点子图，让学生比较）
（3）10个一是一个十。（同时出示皮球和小棒成10图给学生强化。）
2、9、10的书写
强调：9一笔写成；10占两个日字格
3、生描红练写，师巡视指导
4、小结：重点指导书写
三、巩固练习（20、21页）
1、看图先画圆点，再写数。
2、看图填数。
3、看图画圆。
4、比一比，填一填。
5、里可填几？
6、想一想，被树挡住的数各是多少？请你填一填。
7、按照顺序填数。说一说，生活中哪些地方还用到倒着数数。
8、写一写
（1）大于2的。
（2）小于6的。
四、小结：今天你又学到了什么？
五、作业：到生活中去寻找9、10。
板书：田格书写9、10直尺中10的位置
教学反思：运用小棒让学生理解10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前，学生对10的数感又得到了进一步的发展。
一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_一____课时
课题：《100以内数的认识》课型：新授课设计人：备课组长签字：________
学习目标:
1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
学习重点:熟练地数100以内的数。
学习难点:数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
[自主学习例1]
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）
[合作探究例2]
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
[当堂检测]
一．让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
1、与七十相邻的两个数是（）和（）。
2、一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。
3、4个一和6个十组成（）。数出三十二前面的数：.
二．接着数：
九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。
（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。
三．练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。
四．练习七第4题：帮小动物回家。
总结建构，归纳提升
这节课我们学习了什么？你有那些收获？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_二____课时
课题：数的组成课型：新授课设计人：备课组长签字：________
学习目标:
1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
学习重点:1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。
学习难点:1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、能很快数出过九的数。
[自主学习]
1、全体从1数到100
2、指名按要求数数或全班一起数。
从27起，一个一个地数到38
从60起，十个十个地数到100
从47起，一个一个地数到60
从35起，五个五个地数到70
从89起，一个一个地数到38
从74起，一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）
[合作探究]
1、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）
“那么3个十和5个一又组成多少呢？”
2、巩固：
（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。
（2）脱离小棒说数的组成：
①由教师说数，学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
[当堂检测]
1、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）
2、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
10、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
3、49由（）个十和（）个一组成
60由（）个十和（）个一组成
87由（）个十和（）个一组成
总结建构
这节课我们学习了什么？你有那些收获？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_三____课时
课题：读数写数课型：新授课设计人：备课组长签字：________
学习目标:
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
学习重点:100以内数的读法和写法。
学习难点:数位的意义。
[自主学习]
1、十个十是（），一百里面有（）个一。
2、6个一和3个十组成（）。
3、7个十和6个一组成（）。
4、89里面有（）个十和（）个一。
5、62里面有（）个一和（）个十。
[合作探究]
1、教学例4：
（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？
（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”
（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5：
（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”
（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例6：
（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”
（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”
（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。
（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。
（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
[当堂检测]
读数写数
写作：171915244240
读作：十七十九十五二十四四十二四十
从右边起：第一位是＿＿位
第二位是＿＿位
第三位是＿＿位
总结建构
通过本节课的学习，你有什么收获？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_四___课时
课题：练习七的练习、生活中的数。课型：练习课设计人：备课组长签字：________
学习目标:
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
学习重点:巩固100以内数的读法和写法
学习难点:巩固100以内数的读法和写法。
[自主学习]
一、复习
1、请你按要求数数：
（1）从31数到42。
（2）从89数到100。
（3）从99数到90。
（4）数出50后面的7个数。
（5）数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数：
二十八三十七
四十九一百
七十七五十四
三十二二十一
六十八五十一
三十三九十六
[合作探究]
第1题：这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
第2题：这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？
第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的
第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。第6题：这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
第7题：这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。
第8题：这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？
[当堂检测]
1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_五____课时
课题：数的顺序和比较大小。课型：新授课设计人：备课组长签字：________
学习目标:
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
学习重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
学习难点:正确熟练地进行比较
[自主学习]
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。
[合作探究]
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）
同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。
3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？
[当堂检测]
1、学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。
2、游戏题：找朋友（课件出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
总结建构
这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_六____课时
课题：数的顺序、比较大小课型：新授课设计人：备课组长签字：________
学习目标:
1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
学习重点:
1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。
学习难点:1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。2、进一步探索百数图中的排列规律。
[自主学习]
1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。
说出十位是5的数。
开火车答：说出27后面的5个数。
说出个位是0的数。
2、比较20以内数的大小，指名回答：
16〇198〇1815〇15
11〇1210〇209〇6
[合作探究]
1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？
（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。
（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。
2、用计数器比较数的大小：
39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。
教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：
“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”
（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）
同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。
3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。
4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。
5、教师再次总结比较数的一般方法。
[当堂检测]
1、39页做一做：
（1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。
（2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。
教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。
2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。
总结建构，归纳提升
这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？
比较大小
一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；
十位相同看个位，个位数字大的数就大。
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_七____课时
课题：比多少课型：新授课设计人：备课组长签字：________
学习目标:
1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
学习重点:能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
学习难点:例9主题图课件。
[自主学习]
1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：
教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？
2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？
4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？
我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。
[合作探究]
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。
想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？
生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“”、“”外，还可用语言来表述。
3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
[当堂检测]
1、40页做一做。
（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。
（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。
2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“”。）说一说你是怎样想的？
总结建构
这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？
比多少
35○43多一些多得多
78○76少一些少得多
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_八____课时
课题：整十数加一位数和相应的减法课型：新授课设计人：备课组长签字：________
学习目标:
1、结合数的认识，学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
学习重点:学会计算整十数加一位数和相应的减法。
学习难点:学会计算整十数加一位数和相应的减法。
[自主学习]
1、看图写数：
（）（）
2、在（）里填上“”、“”或“=”。
78（）7333（）41
50（）80
[合作探究]
1、课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。
2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。
3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。
4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。
5、2+30=，学生独立思考，用不同的方法算得结果。
[当堂检测]
1、第1题：
学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。
2、第2题：
小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。
总结建构
这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？
整十数加一位数和相应的减法
30＋2=3240＋5=45
32－2=3045－5=40
一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_____课时
课题：实践活动课型：新授课设计人：备课组长签字：________
学习目标:
1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
学习重点:学会进行初步的归纳。
学习难点:学会进行初步的归纳。
[自主学习]
1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示计数器：
个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？
3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
[合作探究]
1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”
2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。
（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？
（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？
教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。
3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：
（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？
（2）记录摆出的数是需要注意什么？
（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？
[当堂检测]
4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！
学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。
6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……
01234567894041424344454547
10111213141516171819505152535455565758
20212223242526272829606162636465666768
30313233343536373839707172737475767778
《青岛版一年级上册数学《快乐的校园----10以内数的认识》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级的数学教案”专题。
