整理与复习。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“整理与复习”，希望对您的工作和生活有所帮助。<Jab88.cOM/p>整理与复习
教学目标
1、通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的认识，利用数的组成，熟练掌握10以内的加减法
2、在具体的生活情境中感悟数的组成，理解算理
3、培养与他人合作的意识，并会独立思考
教学用具：卡片、课件
教学过程：
一、引入
1、复习
2、情境；小朋友在电梯里说出自己家的楼层。你猜一猜，他们分别住几楼？
3、填空：4+（）=8６＋（）=1０
5+（）＝９８＋（）＝１０
二、加法表；
（1）观察有什么规律，可以讨论
（2）汇报
（3）开火车
（4）看谁算的又对又快
三、学习减法表：方法同上
四、小结
板书：
加法表减法表
略略
教学反思：
整理与复习
教学目的：巩固10以内加减法
教学重点：复习大括线题，区分求整理与部分的题
教学难点：弄清部分与整理的关系。看图说图意
课前准备：图形
教学过程：
（一）看图说图意，列式计算7-3=46+2=8
（二）看图列出两道加法和减法算式3+4=77-3=4
4+3=77-4=3
（三）在○里填上＋－号订正：３－２＝１６＋３＝９４－４＝０
３＋２＝５６－３＝３５＋２＝7
（四）填空并回答问题
1、看图自己提出问题，自己解答（西红柿有几个？３个，蘑菇有几个？３个土豆有几个？４个茄子有几个？）
2、哪种菜最多？（土豆）哪两种菜的数量同样多？（西红柿和蘑菇同样多）西红柿、蘑菇、茄子共有几个？（３＋３＋２＝８）
（五）口算练习7题１.自己计算注意方法２.小组订正互查互改1+4+3＝８
板书：◇◇◇◇◇◇◇３＋４＝７
◇◇◇◇◇◇４＋３＝７
７◇◇７－３＝４
７－４＝３
７－３＝４６＋２＝８

扩展阅读

《空间与图形》整理与复习

[复习内容]
人教版小学数学第七册总复习《空间与图形》的整理与复习
[复习目标]
（1）通过整理和复习，让学生进一步理解和把握角的度量、平行四边和梯形等内容形成知识点。
（2）经历知识的整理过程，使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
（3）通过实际问题的应用，进一步提高应用意识和解决实际问题的能力。
[复习重点]
自主梳理知识，形成自己的认知结构图。
[复习难点]
综合应用所学知识解决实际问题。
[学情分析]
四年级的学生具有一定整理归纳知识点的能力，对于如何创作一幅精美的知识结构图是可以胜任的，最主要是教师引导他们怎么充实知识点，当然一幅图的位置不能容纳所有的知识点，但是可以指导他们选择重点来归纳整理；另外中年级的学生对于新鲜的事物会产生浓厚的兴趣，所以设计一些闯关运动对激发他们内心的需要是非常有用的。
[课前准备]
[教具]课件，卡纸贴，平行四边形图、纸条做的长方形。
[学具]学生课前整理好的结构图，练习纸
[复习过程]
一、小组交流分享，互相学习，取长补短
师：课前老师布置同学们整理归纳有关空间图形的复习知识结构图，现在以四人小组交流分享，互相学习，互相借鉴。（学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况）
（设计意图：四年级学生已经有了一定的整理归纳的能力，因此，放手让他们小组之间先互相交流分享，互相学习借鉴，其实这一过程既肯定了每个学生的价值所在，同时也可以借他山之石来不断地完善自我，对于进一步提升学生整理归纳的能力提供了一个很好的平台。）
二、全班交流，构建知识结构图
（一）交流课前整理的知识结构图
师：下面我们请几位同学来展示他们的作品。
[实物投影展示]
生1：展示了表格整理知识结构图。
生2：展示了板块整理知识结构图。
生3：展示了动物为背景的整理知识结构图
师：这三位同学帮我们整理归纳了哪些内容？
生：线段、射线和直线；垂直和平行；角；平行四边形和梯形；长方形和正方形、平行四边形和梯形的高。（生一边说师一边粘贴在黑板上）
师：黑板的知识有点乱，谁能分一分。
（设计意图：安排个别学生上台展示，一方面是提供一个更大的舞台来展示学生的才华，另一方面是这三位学生的整理归纳能力和画图能力比较强，在全班同学中起了榜样作用，当然他们的展示几乎包括了本节课所归纳整理的内容，但是由于内容比较多而且凌乱，所以等他们都展示完后，再考一下学生有哪些知识点，并让他们帮忙分类，就更加深他们对知识点的理解和把握了。）

（二）智勇大闯关活动
1、游戏规则：每闯过一关都可以获得金蛋一个，每个金蛋里藏着一份神秘礼物哦！比赛开始吧！
（设计意图：如果只是简单地要求学生做练习题，他们认为这是机械地做题，没有激情和动力去完成，所以根据小学生的这个心理特性，设计了有奖品赠送的闯关活动，让他们在完成做题的同时得到合理的评价，因为礼品的设计都是一些学生平时很喜欢的东西，这样更能激发他们内在的动力。）
2、第一关：火眼精金辨真假！
师：下面的题目先用手势判断对错，并说明错的理由。
（1）一条射线长是60米。（）
（2）大于90°的角是钝角。（）
（3）角的两条边画得越长，这个角就越大。（）
（4）不相交的两条直线一定会互相平行。（）
（设计意图：空间与图形中的知识点所涉及的定义比较多，学生很容易出错，所以通过判断对错并说明错的理由来加深学生对理论知识点的把握，本题考的主要内容包括了射线的特征、钝角的定义、角的大小与什么有关系、平行线的定义，这样学生们就可以从不同角度来深入理解有关的知识点。）
第二关：精心挑选我精明！
师：刚才同学们顺利通过第一关，现在我们接着第二关。
（1）、直线和射线的共同点是（）
A、不可以度量B、一个端点都没有C、不可无限延长
（2）、两条直线互相垂直，这两条直线相交的角一定是（）
A、钝角B、直角C、锐角
（3）、在两条平行线间能画（）条垂直线段。
A、1B、2C、无数
(4)、延长梯形上底和下底，它们是（）的。
A、永不相交B、相交C、互相垂直
（设计意图：主要通过四道选择题让学生在选择比较中找到线、角它们之间的特征和联系，特别是第三题，在两条平行线间能画多少条垂直线段，此题学生比较难理解，除了教会学生理论上的理解外还要与生活密切联系，如生活中的铁轨等，让学生从抽象思维转化为形象思维，有利于学生的理解和把握。）
第三关：动手操作我最棒！
师：同学们，刚才大家的表现都很不错，接下来这一关难度比较大，是考同学们的操作能力哦，有信心吗？（学生独自完成，教师巡视并抽出几位学生的答案进行展示）
师：同学们你们现在做一下小老师来帮这些同学评一评，并指出错误的地方。
1、利用量角器或三角尺分别画75°、150°的角。
2、过A点画直线的垂线和平行线
A

（设计意图：本学期空间与图形中需要操作的地方比较多，而针对中年级学生的动手能力比较弱这一特点，我安排了画角、垂线和平行线来检测学生对操作能力的把握程度，特别是全班同学做小老师这一环节，其实就是让学生能在别人的错误中找到平时自己的影子，总结经验吸取教训进一步提高自己的操作能力。）
第四关：出谋划策我能行！
师：这一关是终极大关，以下有三种类型的题目都是同学容易错的，现在以小组为单位任选一题来分析。
A：用3倍的放大镜看60°的角时，这个角也会放大！
B：平行四边是对称图形！
C：用四根木条钉成一个长方形，然后用两手拉住它的两个对角，向相反方向拉成平行四边形，平行四边的周长会大于长方形周长！
（设计意图：这一关的题目的设计是由平时学生的典型易错题中找来的，这三类题目对于学生来说理论理解上是有一定的困难，但是如果结合实际操作的话，学生通过实际操作观察并得出结论，就很简单了，所以A题可以借助班里的实物投影说明放大镜的作用不会影响到角的大小，而B和C就通过教具让学生边说边操作让其它同学认真地观察并形成结论，做到理论结合实际，学生更能深刻地体会这些题目的实际内涵。）

三、反思小结
师：这节课你有什么收获呢？
（设计意图：进行了课堂练习，巩固概念，最后交流本节课所学的知识，强化学生对这节课的掌握。）

《乘法和除法》整理与复习

【复习内容】
人教版小学数学第七册总复习《乘法和除法》的整理与复习
【复习目标】
（1）通过复习，巩固所学的乘除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用因数和积的关系，商变化的规律正确熟练地计算。
（2）培养学生的计算能力和解决问题的能力。
【复习重难点】
乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律。
【复习重难点】
正确熟练地计算
【教学准备】
教学多媒体课件、题卡
【复习过程】
一、小组交流，整理知识
1、揭示课题
师：上一节课老师布置同学们回家对第八单元乘法和除法整理和复习，那我们现在就来一起复习乘法和除法。（板书）
2、小组交流
现在请同学们在小组里把整理的结果互相交流一下，在交流的过程中要注意相互补充，看看谁整理的更全面，更完整。
（设计意图：通过学生交流能让学生再次巩固本节课的知识点，有利于学生对知识的全面归纳，也有利于激活学生的思维。让学生在比较中找到不足，同时也能互相补充。）
二、个别展示，构建知识网络
1．个别展示
师：看来同学们都整理得不错，接下来我们就请几个同学分享一下他们的整理图吧。（并对该学生的整理图进行评价或给予建议）
[实物投影展示]
(设计意图：因为每个学生都独立整理过知识图，让个别学生出来展示、分析，有助于其他学生视觉上的欣赏与学习，同时也给予优生一个展示的平台。)
2.学生之间评价
（设计意图：先让学生看与听，再让他们对展示品作评价，可以让学生之间互相查漏补缺，同时也可以学习到别人好的地方。）
三、回顾整理，解读老师的知识图
1.教师课件展示：引导学生学习老师整理的步骤与方法，并板书。
（设计意图：因为学生展示知识图时能够看出很多的遗漏、不够完善，所以学生们会很期待看看老的知识图，有一睹为快的心情。）
2.学生对老师知识图的评价
（设计意图：能给老师提出建议，能肯定老师的整理，能让学生对这些知识更加深刻，对整个单元的知识体系更加清晰。）
四、巩固练习
1．错题分析
（1）134
×16
804
134
938
（2）我国的花卉品种丰富，百合花约有40个品种，杜鹃花大约是百合花品种的17倍，杜鹃花大约有多少个品种？
40×17=680（个）
答：杜鹃花大约有680个品种。
（3）400×50的末尾有3个0。（）
（设计意图：练习之前给学生打一针“强心针”，提醒他们以往经常做错的题，让他们自己发现，找出问题所在，为下面的练习做铺垫。）
二、基础题。
（1）计算。
357×68=268÷53=
（2）填空。
1、笔算270×20时，先算27×2=（），再在积的末尾添（）个0。
2、6（9×21≈12000，方框里最小填（），最大填（）。
3、两个因数的积是810，这两个数各自扩大10倍后，相乘的积是（）。
（3）应用题。
1、小林家的果园今年收了310千克梨，收的苹果是梨的19倍。一共收了多少千克苹果？
2、一辆长途客车3小时行了174千米。照这样的速度，它12小时可以行多少千米？
（设计意图：有了前面“错题分析”的铺垫，学生在做题时就会更认真，更细心，尽量不让自己犯以上的错。同时提升他们的自信心，从中感受到成功的喜悦。）
三、拓展题。
小马虎在计算除法的时候，把除数43错写成34，这样得到的商是32，余数是32，正确的商是多少？余数是多少？
（设计意图：课堂应照顾到不同层次学生的需要，要促使好学生更优，应潜移默化的发散他们的思维，教会他们数学学习的思考方法，这将使他们终生受益。）
六、全课总结和谈收获
这节课我们学了些什么？，你有什么收获？
（设计意图：让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，强化学生对这节课的掌握。）

板书设计:
口算解决问题

估算乘法和除法笔算
积和商不变的变化规律

整理与复习（一）　第五单元

整理与复习（一）

教学内容：

整理与复习（教材第54、55页的内容）

教学目标：

1、归纳、总结课本本阶段的知识技能、思维和方法，以利于更深入地理解。

2、通过展示和交流，使学生体验成功地喜悦，增加教学地信心和兴趣。

教学重、难点：

归纳、总结本阶段地知识

教学方法：

交流合作法、观察法

教学手段：

投影片、投影仪

教学过程：

（一）、复习引入

1、回忆这一阶段你雪到了什么知识，向大家汇报，老师适时板书：2---5的乘法口诀。（投影出示口诀表，学生背）

2、学生用口诀求商。（请学生说说用口诀求商的方法）

3、倍的认识。（请学生说说对倍的理解）

4、投影出示教材第54页的内容“丰收图”。

师：今天，我们学习的知识到了一个阶段，知识丰收了，同学们很高兴。我们一起来看看在果园里也洋溢着丰收的喜悦。

（1）仔细观察，知道了什么？

生1：我知道了果园里公有24可桃数，我还知道了每篮能装6个桃。

生2：我看到地上没有装入篮子的的桃子是18个。

生3：我知道了要一是4箱桃子，有4摞。

生4：我还看到了一辆汽车装了12箱桃子。

（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？该怎样解决？

生1：地上的桃子能装几箱？

18÷6=3（篮）

生2：3辆汽车能装多少箱桃子？

12×3

生3：每行有几棵桃树？

24÷3=8（棵）

……

5、与同伴说说以下的内容

（1）最满意的一次数学作业……

（2）最满意的数学问题……

（3）印象最深的一堂数学课……

学生可以到投影下展示自己得意的作业等。

（二）基本练习

为了更好地巩固，下面我们进行一些练习。

1、填表并观察，你发现了什么？（表格略）

2、口算。（第55页“练一练”第1题、2题）

（三）思维训练

1、教材第55页练一练地第3题。

2、找规律，填空。

（1）2、4、6、（）、（）、12、（）、（）。

（2）（）、（）、12、16、20、（）、（）、（）。

3、填空。

4×5=3×5+（）2×8+2=2×（）

3×9-（）=244×8=5×8-（）

4、教材第56、57页地4——6题。

5、老师指导学生做教材第57页第7题。

（四）课堂小结

这节课你地表现怎么样？有什么收获？（对学过地知识掌握地更牢固了，对学数学更有信心了！）

板书设计：整理与复习（一）

1、你学到了什么？

2、我的成长足迹

3、练一练

整理与复习20以内进位加法表

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《整理与复习20以内进位加法表》，希望对您的工作和生活有所帮助。

银坑小学-----肖秋红

【教学内容】九年义务教育课程人教版一年级上册第112页，整理与复习课。

【教学目标】

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。

3、培养学生的分析、概括能力。

重点：发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。

难点：从不同的方向观察，发现规律。

教学具准备：表格、卡片

【教学实录】

一、激发学趣、揭示课题。

1、师出示动物课件（或卡片）

师：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？

生1：……生2：……

师：想和它们做好朋友吗？

生：想

师：它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件（或卡片）

2、观察发现、引出课题。

师：小朋友，这些算式我们学过吗？

生：学过

师：都些什么算式啊？

生：都是9加几的算式

师：哦，都是些9加几的进位加法算式，前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢？

生1：还学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……

生2：7、6、5加几的进位加法和……

师：小朋友们真棒，这节课我们就来整理与复习20以内进位加法（板题）

生读题

二、整理知识、总结规律。

1、整理20以内进位加法表

师：小朋友！那你也能像老师这样写一些几加几的进位加法算式吗？

生：能

师：真历害！那好，

第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式

第二组小朋友写出所有8、7加几的进位加法算式

第三组小朋友写出所有6、5加几的进位加法算式

第四组小朋友写出所有4、3、2加几的进位加法算式

师：哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的？每组1人代表，记得小朋友本组的任务哦。

生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

生可有序可无序可横写可竖写

（1）生写完后，师给出评价，把没写到的补上并表扬学生。

师：下面小朋友也都写好了，哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队，下面同学也帮自己的排排。

（2）生排完后，生说说自己为什么这样排。

师：请你说一说你为什么这样排好吗？

生：像排队一样按顺序排。

生：9加2、加3、加4….有顺序地排队，8加几的排队，7加几的排……

（3）师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表，表整理出20以内进位加法。

2、观察表格、发现规律。

师：整理得真漂亮！小朋友真历害！竟然把20以内进位加法都整理成一张表了，我们就管它叫（接着板题：20以内进位加法表。）

生读题

9+2

8+3

7+4

6+5

5+6

4+7

3+8

2+9

9+3

8+4

7+5

6+6

5+7

用乘法解决问题整理与复习教学反思

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“用乘法解决问题整理与复习教学反思”，供您参考，希望能够帮助到大家。

本次上的课不是新授课，而是复习课，所以在上课的时候，学生基本上都会，最重要的是教他们方法，帮他们总结，课堂上要让学生多说，充分体现学生的主体地位。
在试课的时候，我自己讲的很生硬，特别是在画图这一点，在刚开始接触这种题的时候要求学生画图，但现在学生基本上都会解决这类问题，所以后面学生做题都没有要求他们画图，会做的同学可以不画图，不会做的同学要画图，但是这节课是希望学生在做题的时候，能够用画图来检查，所以在试课的时候，我就直接让他们画图，感觉有点生硬，连接性也不是很好。上汇报课的时候在如果课堂上学生没有画图，我可以通过检查帮他们把画图引了出来，让他们知道画图既可以帮助我们检查，也可以帮助我们解决更加复杂的数学问题，这种方法就会让课堂变得更加衔接，也更加的灵活。
其次就是在让学生读题的时候，我需要引出读懂题意不仅包含读清文字，也包含找出数学问题以及找出与问题有关的数学信息。在学生读完题之后，可以直接提问数学问题是什么，以及与问题有关的数学信息是什么，并直接告诉她们什么是真正的读懂题意，并给学生示范，让学生自己尝试，我需要先给他们引，最后在放手让学生自主尝试。这样的话课堂会显得更加自然顺畅。
最后就是在语言组织上，在前两次试课时，自己的语言不是很精炼，而且还重复学生说的话，所以在最后一次写教案之后，我把教案多看了几遍，最后上课语言组织还不错。因为是复习课，所以可以先让学生自己做题，最后在评讲的时候，我主要通过提问题，让学生回答来将重点展示出来，这样也能够体现出来学生的主体性。

二年级上册《整理与复习》学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“二年级上册《整理与复习》学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级上册《整理与复习》学案
本节课型
复习课
教学目标
1.通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2.通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。

3.通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
教学重点
通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
教学难点
能够正确而比较熟练的运用2—6的乘法口诀。进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
教学准备
班班通课件。
教学过程
一、谈话引入：

同学们我们已经学习了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。

二、整理复习单元相关的知识

（一）复习乘法口诀：

1.出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算出得数。

2.引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？

3.出示乘法口诀。
4.学生试一试，把乘法口诀进行有序的排列，以方便背诵。

5.汇报摆法及想法。

6.引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。

（二）复习用乘法解决问题

1.出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。2.让学生先独立进行解答

3.引导学生说出自己的解答方法和理由。

4.组织集体校正。

三、学习效果测评

1.口算练习，组织完成66页第1、2题

2.补充练习想一想算一算

四、总结

教学反思

本节课在整理乘法口诀表时，同学们选择了不同的方法，但都有一定的道理，因为有了这样的成功，让同学们再依据自己的顺序背诵时，效果更好了很多。

1-9的乘法口诀整理与复习集体备课教案

整理与复习（1-9的乘法口诀）

教学内容：新人教版第3册，第六单元课本第90--91页的内容，练习二十一。

教学目标：

1、通过复习乘法口诀表，使学生能进一步理解乘法口诀每一句的含义，能较熟练地运用口诀进行简单的计算。

2、使学生进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

3、能根据乘法的意义和乘法口诀解决有关乘法计算的简单实际问题。

教学重点：

1、能较熟练地运用口诀进行简单的计算。

2、进一步理解“求一个数的几倍是多少”的含义。

教学难点：

解决有关乘法计算的简单实际问题。

教学过程：

（一）、课前独立学习支架

整理与复习（1-9的乘法口诀）

一、学习目标：

我已经学习了第六单元，今天我就来回顾一下这个单元我学会了哪些知识。

二、学习准备

1、我在第六单元中学会了以下知识：

___________________________________________________________

__________________________________________________________。

2、我还会整理出1-9的乘法口诀表

（二）、课堂合作学习

1、组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。

2、组间汇报，互动质疑。

3、用口诀。

（1）做课本91页第1题。

以比赛的形式展开，看谁算得又对又快又好，就能赢得一朵红花。

教师“开始”令下，学生同时动笔计算。算完后，四人小组订正。

组长汇报情况。

教师小结：在做这些题目的时候，要养成认真审题的习惯，既要看清运算符号，又要看清数，书写应整洁、美观。

（2）完成91页第2题。教师出示蛋糕图。

让学生在课本中独立完成。

指名说说题意，确定算法的理由。

（每个蛋糕切成6块，有8块蛋糕可以切成多少块？就是求8个6是多少，用乘法计算。）

（3）完成91页第3题。出示水上芭蕾图。

激趣：同学们，你们知道这是什么运动吗？（水上芭蕾。）你们觉得怎么样？（很美。）你们能从中提出数学问题吗？你们能解决问题吗？

学生独立在课本中完成。

订正时，指名说说确定算法的理由。

4、复习“求一个数的几倍是多少”

（1）、出示以下信息。

学校评选优秀绘画作品，一年级评选出4份，二年级评选的是一年级的2倍，三年级评选出6份。五年级评选的是三年级的4倍。

小组交流：根据给出的信息可以提出什么问题？怎样计算？说明道理。

在小组交流的基础上，组织全班交流。

根据学生提出的不同问题，在解答时，让学生着重说清“一个数的几倍是多少”的意义。

（2）、90页第2题。

出示第2题题目。

小组交流：一辆小汽车最多可乘5人是什么意思？一辆大客车最多可乘的人数是小汽车的9倍。是什么意思？怎样进行计算？说出自己的思路。

指名汇报，说出想法。

（3）、做91页第4题。

出示第4题题目。

引导学生仔细观察题目，提出一个数学问题。

重点解决“参加乒乓球小组的人数，就是4个6人是多少，要用乘法计算。”

（三）、综合练习。

1、对口令。

同桌互对口令。

师生对口令。

生生对口令。

2、把口诀补充完整。

（）六十八六（）五十四

三四（）七（）五十六

（）五二十五（）四得八

八（）七十二二（）十四

学生将口诀补充完整后，让他说清每一句口诀的意义，说出两道相应的乘法算式。

3、你知道吗？

指导学生阅读90页“你知道吗？”

布置学生回家寻找有关“九九歌”的资料，在课后交流。

4、创新练习

自己编出自己心中的数学问题并解答。

（四）、总结质疑

今天你有什么收获？你还想了解哪些知识？

《分类与整理》教学反思

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在“分类与整理”本节课的教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。
我先让学生观看几张整理前与整理后的图片，一方面吸引学生的注意力，一方面能够让学生感知分类整理的重要性。接下来呈现教材上的主题图，让学生按照自己的分类标准分一分、画一画，找了两个不同分类标准的学生上黑板分。在讲台上分类的两个同学，一个只是把相同形状的放在一起，然而并没什么规律和顺序，显得比较凌乱，而按照颜色来分的同学是从下往上摆的，非常整齐，我就让孩子们对比这两个同学分的结果，同学们一致认为按照颜色来分的比较好，因为整齐，能够一目了然的看出来哪种颜色的气球多，哪种颜色的气球少，这样引导学生发现该怎样分类整理。通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准分类，并初步掌握整理物品的常用方法。不足之处是：学生的作业反馈中出现部分学生对象形统计图没有按照从下往上的顺序涂色，这是我授课中疏忽的知识点。

整理和复习

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“整理和复习”,供您参考，希望能够帮助到大家。

教学内容：

西师版数学教科书一年级上册第66页整理和复习第1~3题，练习十二的第1~4题、第6题，整理和复习11~20各数的认识。

教学提示：

这节课主要是复习整理11~20各数的分成、意义等，有关计算不是重点。

教学目标：

1. 进一步巩固对11~20各数的认识；巩固掌握20以内的数的顺序，并能比较大小。

2. 巩固认识个位、十位的意义，能熟练地口算10加几及相应的减法算式。

3. 初步感知整理和复习的作用，进一步树立学生学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

巩固11~20各数的大小、顺序，熟练掌握大于号小于号的用法，练习不进位、不退位的加减法。

教学难点：

让学生感知整理和复习的作用。

教具准备：

多媒体课件 。学生每人准备 。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

回忆法、复习导入法、故事导入法等。

谈话法：师：同学们，我们回忆下这几天我们都学会了什么？指名说。

师生补充评议。

师：这节课，我们用两节课的时间来复习一下这些内容，这样能让大家更熟练的掌握这些知识，这节课是第一课时。板书课题：整理和复习

【设计意图】让学生知道这是复习课，暗示他们体会复习课和新学课的不同处，体会复习整理课可以让他们巩固所学的知识，是一种学习效益很好、非常重要的课型。

复习导入法

师：请大家打开课本，看一看这一单元我们学习了哪些内容。

学生可以小组讨论交流。也可以学生看书，回忆本单元的内容。

学生汇报自己看到的内容。

师：这节课我们来复习第一部分内容：认识11~20各数。教师板书：整理与复习

故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如

师：我给大家讲一个小故事。刚才xxx同学的说他一口气吃了19颗糖，妈妈说她吹牛说大话。你们觉得这是真的吗？

学生猜测。教师回答：他吃的是一种很小颗粒的糖，你看，（教师展示）一小袋有10颗，另一小袋是9颗，一共是多少颗？

师：xxx同学的回答又准确又完整，我可以送你1袋糖。请下课后到老师这里来领取。请其余同学向他学习。

二、探求新知

1.教学课本66整理与复习第1题想一想，说一说。

教师出示第1题的图，学生观察，这些同学他们都会什么？你会吗？你还会些什么？

和同桌说一说。教师巡视指导明了学情。

指名回答。

根据学生的回答的情况，师适当增加一些内容。

例如

师：谁会从20数到11？ 11和20比谁大于谁？谁小于谁？小于号怎么用？1个十3个1组成什么数？1个十7个1组成什么数？16是几个十几个一组成的？13+6怎么算？17-4怎么算？

练一练：完成课本练习十二的第1题，第2题，第3题。

第1题的第（2）小题难度大一些。师提示，哪两个数之间差2？再让学生完成。

完成后让师生一起订正。

【设计意图】教学中尽量提供学生思考时间，表达机会，让学生的数学思维有良好发展空间。

2、教学课本整理与复习第2题：拨一拨，说一说。

师：刚才，同学们做得很认真，很少出错，你们真聪明。

现在我们来解决第2题。

师出示计数器：问这是什么？这个位置是什么位？这个位置是什么位？这个位置上拨一个珠子，表示多少？这个位置拨一个珠子表示多少？

谁来拨出12？ 谁来说一说12在谁的前面，在谁的后面？

谁来拨出14？谁来说一说14在谁的前面，在谁的后面？

师根据学生的表现给予肯定、鼓励。

完成课本67页第4题。

师介绍题意后，学生独立完成。师巡视辅导了解学情。

【设计意图】以教师问-学生答的方式来完成这样类型的任务，速度快，效果好。而如果让学生分角色合作来做的话，师不怎么好组织，耗费的时间更长，感觉没有必要。

三、巩固新知

师：通过刚才的复习，这些知识我们更熟悉了，是吗？不过学会了，我们还要会使用他们解决一些题目。

完成课本67页第6题。

第6题可以同桌合作完成。

师指导合作过程：学生甲说一个十几的数，学生乙说4到算式。

四、课堂小结

师：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获呢？你觉得哪些同学值得你学习？

【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

五、布置作业

回家和家长说一说今天复习了什么？你有什么收获。请你的家长出几道题给你完成。

【设计意图】加强家长和学生的联系，给予家长更多的了解自己孩子学习情况的机会。次作业可以通过qq群来布置。

人教版五年级上册《整理与复习》数学教案

人教版五年级上册《整理与复习》数学教案

教学内容：教材第一单元。

教学目标：

知识与技能：通过复习，进一步掌握小数乘法的意义，算理、计算法则以及灵活取积的近似值，通过整理使知识系统化、条理化。

过程与方法：培养学学生的归纳、整理能力，提高计算的熟练程度。

情感、态度与价值观：培养学生认真计算的好习惯。

教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。

教学难点：如何有序整理知识。

教学方法：讲练结合，小组交流。

教学准备：多媒体。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，我们已经学习了小数乘法的有关知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望同学们在这节课中有更进一步的提高。（板书：小数乘法的整理与复习）

二、练习沟通

1．出示练习

①0.72×5 ②6.5×8.4 ③2.9×0.07 ④2.5×6 ⑤1.2×199

⑥0.8×0.9( 得数保留一位小数) ⑦203×5.5 ⑧3.7×4.6

把上面的算式进行分类。

小数乘整数：① ④ ⑤ ⑦

小数乘小数：② ③ ⑥ ⑧

2．复习小数乘整数

(1) 0.72×5这道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法）

(2)再出示1.2×199，这道题等于多少，你是怎么想的？（学生可能会有两种做法，方法一，按照小数乘整数的计算方法来做。方法二，运用整数的乘法运算定律来做。重点引导学生用整数乘法的运算定律来做。）

师：谁来当小老师，给大家讲讲这题怎样用简便方法计算？

1.2×199：口述：先把199变为200-1，然后利用乘法分配律进行计算。（根据学生的回答，教师板书。）让学生试做203 ×5.5，说一说怎样运用简便方法？

总结：运用乘法的运算定律进行简便计算的时候，先观察数字的特点。

3、复习小数乘小数

（1）独立完成笔算。指名板书。

（2）指名讲算法

出示：0.8×0.9这道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法）

怎样用“四舍五入”法保留一位小数？

师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的？计算时要注意什么？

0.8×0.9：口述：计算小数乘小数时，因数0.9要对着上面0.8对齐，先按照整数乘法来做，然后再确定积的小数点位置。乘号写在数的左侧，等号线用尺子画。

2.9×0.07：出示两位小数乘三位小数，并不是小数点和小数点对齐，而是末位和末位对齐，然后按照小数乘法的计算方法来做。

师总结：小数乘法的计算方法，先按照整数乘法来做，然后再确定积中的小数点位置。

三、典例分析

1．用竖式计算下列各题。0.36×0.04＝ 0.12×0.5＝

指名板演，集体订正

【易错点剖析】在给乘积点小数点时，因数中一共有几位小数就从积的右边起数出几位，点上小数点。这时会有两种情况出现：一种是积的小数位数不够时，要在前面用O补足再点小数点；另一种是积的末尾有O时，点上小数点后最后的O可以去掉。

【归纳点评】通过两道小数乘小数的竖式计算题，让学生熟练掌握小数乘小数的计算方法，并熟记因数和积的小数位数之间的关系，从而牢固掌握小数乘小数的计算方法。

下面各题的计算结果对吗？说一说你是怎么判断的，并改正。

2.7×1.8=48.6 25×0.6=26

第一个计算结果是错误的，因为两个因数中共有两位小数，而积里面只有一位小数，所以是错误的；第二个计算结果也是错误的，因为0.6比1小，所以相乘的积应该比第一个因数小，而26比25大，所以是错误的。

改正：2.7×1.8=4. 86 25×0.6=15

【易错点剖析】在检验小数乘法的积是否正确时，有多种验算方法，也就是说验算方法不唯一性，不管选哪种方法都是正确的。

3．选一选：34.99×0.2的积保留两位小数约是( )。

A．7 B．7.00 C．6.99

【易错点剖析】34. 99×0.2=6. 998，6.998保留两位小数约是7.00，这里的“O”不能去掉，因为“0”在这里起到了占位的作用。

【归纳点评】在求积的近似数时，要求保留几位小数就要保留几位小数，如果数位上的数满十向前一位进位，也要用“O”来占位。

4．为了节约用电，某小区规定每户居民每月用电量在50度以内，每度按0.52元收费，超过50度部分为每度0.62元，刘老师家本月用电量为95度，请你帮老师算一算应缴纳多少元电费？ 50×0.52+45×0.62=53.9（元）

【易错点剖析】这类收费问题对于学生来说比较难，收费分：50度以内的部分和超过50度的部分。学生在做题时往往容易把这两部分混淆。

四、拓展提高

乘法分配律的灵活运用

师：你能用简便方法来计算这两道题吗？

0.65×1.3＋0.65×1.7 0.25×9＋0.25

小组讨论、计算、汇报。

学生汇报后，引导学生说一说为什么简便，运用了什么运算定律。

五、小结质疑

师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。在计算小数乘法时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？

布置作业：

板书设计

整理和复习

0.65 × 1.3 ＋ 0.65 × 1.7 = 0.65 × ( 1.3 ＋ 1.7)

整理和复习（二）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“整理和复习（二）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

整理和复习（二）

教学内容教材第７８－８１页。

教学目标

１、学生通过整理乘法口诀，进一步熟练掌握乘法口诀。

２、引导学生能够在不同情况下运用乘法口诀，通过自

习方向与位置知识，学会观察物体，培养学生的观察分析能力。

３、通过本课的学习，让学生自己动手动脑，去体会数

学的价值，培养学生的数学学习的乐趣。

教学重点通过把乘法口诀归类，学生自己整理乘法口

诀表，培养学生综合运用乘法口诀的能力和观察物体的能力。

教学难点学生在整理乘法口诀表的同时，观察乘法口诀表的特点与规律，能对乘法口诀进行熟练地运用。

教学手段

１、教材第７９页的乘法口诀表一张。

２、１－９的乘法口诀的卡片共８１。

教学方法合作学习交流法。

教学过程

一、创设情景，整理口诀。

１、吸引学生注意力，进入课前准备。将学生按位置分

成三大组，向每组发放已打乱的乘法口诀卡片各２７张。

２、结合教材第７８页上的要求，向学生讲明意图：同学们手上所拿到的是被打乱了的乘法口诀卡片，下面我们将两个相乘数中所有含有２的卡片归纳出来。

３、请同学们数一数共有多少张，然后想一想为什么。

４、积极点评学生的敏锐的观察力，激励学生在学习过

程中要善于动脑，就像刚才一样，多思考问题，然后让学生继续找出两个相乘数中含有３的式子。

５、总结学生的观察，指出：在完整的１－９的乘法口诀卡片中，两个相乘数中含有１－９的任何的一个数的卡片都有１８张。然后要求学生找出两个相乘数中含有４的式子，且４在式子的最前面。

６、让学生将这次归纳结果交到讲台前面，然后组织学生按上面的要求把１－９的都归类，全班汇总后交上来。

７、在学生中巡视他们的归类，并不时指点。当学生上交完毕后，总结各小组的情况，鼓励学生间的合作。

二、动手动脑，整理乘法口诀表。

１、引导学生回忆本学期我们学过了哪几个数的乘法口

诀。

２、引导学生思考：１的乘法口诀该如何编写？

３、继续引导学生思考：如果加上１的乘法口诀，我们

就有９个数的乘法口诀，同学们算一算它们总共有多少句口诀？

４、出示乘法口诀表。

５、将剩下的卡片打乱，根据全班同学的人数，每人发

给两张。按照坐次，组织学生先后上讲，依照老师刚才的示范，将卡片贴到表格中的相应位置。

６、在贴卡片的过程中，积极在一旁辅助学生贴到正确的位置，并鼓励他们动手能力。

７、积极评价学生刚才的表现，向学生展示大家一起完成的“乘法表”，引导学生分组来观察讨论表格，你们从中能够发现那些特点或规律。

８、把握，当各小组讨论基本结束时，鼓励看哪一组先来汇报，最后看看哪一小组观察得最好？

９、表扬各小组的发言，并总结：这说明只要我们愿意去观察去发现，就或多或少的能够得到一些知识。

１０、引导学生根据表一起来说一说乘法口诀，然后闭上表格，同学两人一组练习对口令，强调练习时要随意性，不要按照表格上的顺序。

三、成长的足迹。

１、到现在同学们已学过数学上的很多知识了，有数

字，有加法、减法、乘除法，以及许多现实生活中的数学知识，比如观察物体、认识时间等，请同学们来谈一谈，你觉得自己最感兴趣的数学问题是什么，为什么？

２、为进一步了解学生的兴趣特长，引导学生业展示最满意的一次数学作业或作品，谈谈自己最感到自豪的一次使用数学知识解决了生活中的哪些数学问题。

四、总结：今天这节课我们复习了什么？你有什么收获？

五、作业：完成练一练第１－５题。

板书设计

整理与复习（二）

一、同类寻找

二、整理乘法表

三、我们成长的足迹

四年级下册《简便计算整理与复习》教案

四年级下册《简便计算整理与复习》教案
一、设计意图
每节毕业总复习课的设计，我们是否可以先去追寻如下几个问题：这节课复习的核心内容是什么，用什么思想与学习方式统整这些内容？学生对该模块有何困惑，在应用中会出现哪些典型错误，如何利用学生的错例来完善认知与培养反思能力？这是我在备课时反复慎思的。
我们知道合理的简便计算不仅能提高计算能力和计算速度，而且能使学生把学到的定律和性质等达到融会贯通的境界，也是培养学生思维灵活性和创造性的有效途径。那么总复习阶段，如何对“简便计算”模块再做一次知识统整与求链呢？我们不可否认简便计算的核心思想是“凑整”，从而达到“简算”，而“凑整”的策略有许多，主要是根据数的特点进行“分拆”与“分解”，而“分拆”与“分解”的依据是什么呢？是定律，是性质等等。我企图通过让学生对简便计算试题的分类活动，让学生逐步体悟到这种思想方法，从而使学生能站在更高的视野看待“简便计算”，同时通过分类活动，疏通运算定律之间的联系与区别，达到修复知识、查漏补缺之效。
要提高毕业复习课的针对性和有效性，可能离不开对学生的“读懂”，读懂的内容包括知识层面与思维方式以及情感上。于是我设计了几道前测题，调研学生知识掌握情况，并收集了学生中出现比较多的典型错例，通过让学生圈一圈错误、思一思错因、讲一讲对策等多种反思形式，让学生自己走入内心看待问题的根源，分析和研究错误的心理成因，寻找到合理而有效的方法去克服。在练习环节，根据典型错例，设计了相应的“跟进式练习”，力图做到“赢在失败”上。
最后再引领学生通过乘法竖式算理以及几何领域（如长方形周长的计算和圆环面积的计算等）运用运算律化简公式的赏析，从另一个视野体验运算定律的应用价值。
二、教学目标
1.通过“分类活动”，整理与疏通运算定律、性质之间的联系与区别，弄清“简便计算”的来龙去脉，体悟到“凑整”思想。
2.通过“错例诊断、跟进练习”，在真实场景中查漏补缺、自我反省，提高简便计算能力。
3.通过“另眼鉴赏”，从另一个视野体验运算定律的应用价值。
三、教学流程
（一）激活知识、整理疏通
1.收集课前学生出的可以简便计算的试题。并校对反馈。
125×9×872+93+2821×25×4
(3/8+4/12)×245×46+54÷1/53/8+5.36+4.64
2.对试题按一定标准分类。（让学生通过独立思考、小组交流等方式让学生自主探索分类。）
3.全班反馈。
预计学生会出现如下几种请款：
（1）按照各种运算定律各一类。（五类，在黑板上贴出来）
（2）按照交换律、结合律、分配律分成三类。
……
（二）查漏补缺、跟进练习
1.猜测前测题中哪些题错误的人数最多？
76÷2.5÷0.44.4×252/5×3.6-2/5×2.1
25×64×1253/5+2/5÷3/5+2/5
2.出示全班每题出错的统计数据，说一说感受。
3.错例诊断：通过让学生圈一圈、想一想、评一评等诊断与反思手段，达到对知识的查漏补缺，进一步完善运算定律与性质。
4.渗透简便计算的策略多样化与优化。
5.跟进练习
（1）怎样简便就怎样算
2-5/7+2/7(0.7+0.7+0.7+0.7)×255.8÷0.125+11.6（11+14）×7.6×0.4
（2）选一选
1/3×8÷1/3×8的正确答案选（）
(3/7+7/11)×7×11的简便计算方法是（）
（三）回顾整理，提炼思想。
对复习方法以及简便计算的思想作梳理与提炼
（四）另眼鉴赏，拓展提升

第二单元整理与复习教案(人教新课标二下)

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《第二单元整理与复习教案(人教新课标二下)》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

课本P35、36页。

教学目标：

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、促使学生加深对除法含义的认识。

3、巩固用2~6的乘法口诀求商。

4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

教学难点：

培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备：主题图或课件等。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、板书课题：整理和复习

【设计意图】：明确学习目标。

二、探索学习

1、单元知识整理。

（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？

（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。

2、单元复习。

（1）、复习除法的意义。

出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。

指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。

（2）、复习除法计算。

出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。

总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

（3）、复习除法应用题。

每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。

谁能把你的分法和算式说给大家听一听。

引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。

（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。

【设计意图】：对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。动手分一分进一步感受和理解除法的意义。比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系。

一、拓展应用

1、引导学生完成P35第1题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。

（2）、汇报交流，说说是怎样想的。

2、引导学生完成第2题。

先独立完成后汇报交流，订正。

3、引导学生完成第3题。

（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

（2）、全班交流汇报，评价。

4、游戏。

【设计意图】：通过多种形式的练习，使学生进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

《整理与复习》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学复习教案”专题。