《有几瓶牛奶》教学设计（北师大版）。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《有几瓶牛奶》教学设计（北师大版）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

《有几瓶牛奶》教学设计（北师大版）
教学内容：北师大版一年级上册P79—80。
教学目标：
1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。
2.借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，渗透数形结合思想，并理解“凑十”的计算策略和“满十进一”进位的计算道理。
3在具体的计算中，同时养成认真仔细的良好习惯。
教学重点：用“凑十法”解决9加几的进位加法
教学难点：引导学生理解“满十进一”的进位道理。
教学准备：小棒、课前预习单
教学过程：
一、回顾旧知，体会“10”。
1.出示两组口算题（一组得数是10，一组是10加几），用开火车的形式让学生快速说出得数。
2.通过让学生说说“你发现了什么”，复习“凑十歌”和“10加几就是十几”。
3.出示两题生活问题“买铅笔”和“买橡皮擦”，再次体会“10”。
3.师引出：这个“10”很有意思，生活中经常用到它。
4.展示课前的作业单：用你喜欢的图形表示“9+1”。
师小结：看来，计算的时候，我们可以数数的方法，也可以用画图，还可以用摆小棒的方法哦。
（设计意图：设计得数是10的加法和10加几就是十几的两种练习题，进一步体会“10”，为学生的数学思考找到了生活经验的支撑，尊重以学生的原有认知和生活经验出发，为本课时9加几的计算方法——“凑十法”做好铺垫，同时把数学中的10与生活中的10建立联系，体会方便、简便。）
二、创设情境，提出问题。
1.谈话引入：笑笑家也在超市里买了2盒牛奶，每盒都是10瓶的，喝了几天后，我们来看一看第一盒有几瓶？第二盒呢？
2.学生试着提出问题，教师抓住学生提出的问题：一共有几瓶牛奶？引出课题。
（设计意图：借助情境图，引导学生提出问题，达到课标中提出的“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决”的第一学段的目标。）
三、动手操作，理解算理。
（一）列式解决问题：一共有几瓶牛奶？9+5=14
（二）动手操作，验证9+5＝14。
1.摆小棒
方法一：数出来的，9根接着往下数，10，11，12，13，14，一共有14瓶牛奶。
方法二：从5根小棒里拿出1根和9放在一起，再加上剩下的4根就是14根。
方法三：从9根小棒里拿出5根和5放在一起，再加上剩下的4根就是14根。
教师重点引导学生说出“凑十”的过程，让多个学生说，如学生说不出来，出示课件的示范，再引导学生说。适时抛出疑问：①为什么要从5里拿出1和9放在一起，怎么不拿出2，拿出3呢？②为什么要从9里拿出5和5放在一起，怎么不拿出6，拿出7呢？
2.引导学生明确：凑成10再加上零散的比较好算。
3.教师小结：看来数学知识和生活中的事情联系得真的很紧密。
4.梳理过程，掌握“凑十法”。
通过回顾摆小棒的过程，梳理出两种“凑十”，对比哪种更简单。
（三）借助计数器，理解“满十进一”。
1.教师谈话引出笑笑想用计数器算出9+5＝？，可是遇到了问题。
2.结合课件展示，进一步明确：9个珠子和5个珠子不能都放在个位，①个位满十，变成十位上的一个珠子，②十位上原来没有珠子，现在有了1个珠子。③十位上的1个珠子和个位上的4个珠子合起来就是14，所以9+5＝14。
3.对比方法，理解算理。
教师引导学生对比摆小棒得出的“凑十法”和拨计数器都是要做到10个一就是1个十，也叫做“满十进一”。
（四）通过圈一圈，运用“凑十法”
先引导学生读懂图意，独立尝试解决圈一圈，算一算，体会拆小数，凑大数更简便。
（设计意图：分三个层次掌握算法并渗透数形结合思想：1.重视借助对小棒的直观操作活动，帮助学生理解进位加法的计算道理，重点放在通过摆小棒引导学生理解并掌握“凑十法”的两种方法（拆小数和拆大数）。2.直观演示计数器的计算过程，理解10个一就是一个10的满十进一的道理。3.通过圈一圈建立9加几的数学模型——凑十。）
四、课堂回顾，总结收获。
引导学生对今天的数学学习进行梳理，引出“学到了什么？”
（设计意图：通过学生对所学知识的回顾，梳现出9加几的进位加法的多种方法。了解学生是否掌握了算法，逐步从直观过渡到算式，明确先算什么，再算什么。）
五、灵活应用，巩固提升。
1.P80练一练第1题：圈一圈，算一算。
2.P80练一练第4题：算一算。并说一说你是怎么想的。
（设计意图：知识的巩固必须通过不断的练习而得，因此引导学生理解圈一圈的目的并巩固9加几进位加法的计算过程。）
六、布置作业，强化算法。
P80第2，3，5题。
（设计意图：布置与课时相关的练习作业，是一种练习的巩固，想通过一定量的练习让学生掌握并巩固9加几的计算方法。）
板书设计：略

精选阅读

有几瓶牛奶

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“有几瓶牛奶”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们进入小学已经有三个多月了，你们已经学习了不少知识，今天张老师找来了几道计算题考考大家，敢接受挑战吗？

要求：请看大屏幕，看算式直接说得数，谁算得快谁获胜！

算式：9+1+49+1+65+5+99+7+1

谁来说说9+7+1你是怎样算的？根据学生说的方法，抢答：1+8+9

大家算的真快！原来要想算得快我们就要想办法把数字凑成十，这样就找到了快速计算的小窍门了。看来学习中我们要多动脑筋想办法找到简单方法来解决难题。

二、探究新知，讨论计算方法

1、今天笑笑拿了两盒牛奶到福利院看望那里的爷爷奶奶，出示书中图片：你从图中找到了哪些数学信息？

生：左边盒里有9瓶牛奶，右边盒里有5瓶牛奶。

师：那么笑笑一共拿去了几瓶牛奶？今天我们来解决这个问题。

板书：有几瓶牛奶

2、分析问题列出算式并且许多学生已经知道结果等于14.

3、探索算法

师：你们同意这个结果吗？那么9+5=14，你是怎样算出结果的？能借助手中的小棒摆一摆，说一说，向大家证明这个结果吗？看看谁想到的方法多？

学生操作活动，用小棒摆一摆，边摆边说，教师巡视捕捉资源。

师：下面我们来听一听有哪些验证方法。在汇报或听取汇报的时候，希望每个孩子能仔细听，如果有不同意见，要等同学们汇报完再提出来。

学生用教具展示，老师板书这几种方法，可能出现的计算方法有：（老师接着学生的教具演示图进行板书）

（1）数一数

（2）拆小数，凑大数：把5分成1和4,9+1=1010+4=14所以9+5=14

（3）拆大数，凑小数：把9分成5和4,5+5=1010+4=14所以9+5=14

（4）类推法：把9看成1010+5=15所以9+5=14

4、巩固算理，强化凑十法

师：通过大家的动手操作，我们验证了9+5=14是正确的。大家还想到了好几种计算方法，你觉得他们有什么共同点？

生：他们都先凑成了十

师：这种方法挺巧妙的，所以我们可以给这种方法取个什么名字呢？（生答：凑十法）

刚才同学们讲到了两种凑十法，你喜欢哪种凑十法，能把这种方法再说一说吗？

（学生先自己练习，再进行全班练习）

师：刚才的学到的凑十法和刚上课时我们的练习题有什么联系？

（出示开课的练习）

生：今天学习的9+5我学会了利用了凑十法计算我们可以先拆分变成9+1+4或者5+5+4变成原来学过的算式，就能凑十很快算出得数。

三、巩固练习

1、圈一圈，算一算

师：刚才同学们一起学习找到了计算9+5的好方法，解决了第一个问题，下面还有好多这样的问题，看看你们都能找到好方法解决吗？

出示P80练一练第一题，读题目要求，问：什么意识？学生理解题意后独立完成。选择有代表性的方法请学生汇报。

2、出示P79页圈一圈、算一算

团结就是力量，在大家共同努力下我们又顺利的解决了第二个问题，让我们赶快进入第三个问题。齐读要求，自己能解决吗？学生独立完成在书上，完成的孩子主动给大家说一说。

3、解决问题P80页第2题,学生独立完成并汇报。

四、全课总结

今天我们学习了9加几的加法，你觉得和以前9的加法有什么不一样。（进位了）师板书：进位加法。通过今天的学习你学到了哪些新知识？

教学反思：本次呈现的是重建课的教案，在没有进行集体看课指导之前，做过初建课试讲，把原来的教案推翻重写，然后用这个教案又进行了最后的重建课。

我的设计思路：

1、开课的口算练习为探究9+？的计算铺垫，初步感受凑十的快捷和简便。

2、操作感受，体验9+？知识的形成过程。通过用小棒摆一摆、分一分，体验凑成十的过程，进一步感受凑十的简单、快捷，为今后学习其它计算题做好准备。

3、鼓励算法多样化，这是数学课程标准的一个重要思想。课堂上充分尊重学生的独立思想，提倡解决问题方法的多样化，但本课重点指导凑十法。

4、分解难点，把书中指导学生用满十进一的拨计数器的方法这个难点放到下一课感受体验。

自己初建课后感觉效果良好，但是经过集体看课和研究后感觉到教学过程还有个别地方需要再进行加工修改，可以使学生在学习过程中更能感受到自己研究的乐趣及独立探究出知识的成就感。

点评后修改：

1、开课去掉口算题，投影出示一堆杂乱摆放的牛奶瓶，提问：有多少瓶牛奶？怎样数的快？让学生迫切感受十个圈一起数的快。

2、制作两个能装十瓶牛奶瓶的盒子教具，分四组出示让学生数出共有几瓶牛奶。

第①组一盒10瓶另一盒4瓶

第②组一盒9瓶另一盒5瓶

第③组一盒8瓶另一盒6瓶

第④组一盒7瓶另一盒9瓶

通过教具模型的操作，学生进一步感受先把一盒凑十就能很快知道共有几瓶牛奶。

3、从教具模型抽象到摆小棒操作。用小棒代替牛奶瓶摆一摆，分一分，感受凑十的方便，同时抽象出计算方法。

4、本课只体验凑十法，因此不必比较哪种凑十法更加简便。

《有几瓶牛奶》

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“《有几瓶牛奶》”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《有几瓶牛奶》

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。

2、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

3、通过合作交流，初步形成合作意识。

教学重点：使学生掌握9＋？的进位加法。

教学难点：经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、今天是小花(猫)9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)

2、小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。

3、小朋友，根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?

生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?

生2：点点比飞飞多送几瓶?

生3：飞飞比点点少提几瓶?

4、今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，好吗?

二、教学互动活动。

1、活动一。

(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。

生1：小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?

(2)根据复述的图意，引导学生列算式。

你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?

生1：9+5＝?

生2：5+9＝?

(3)探索算法。

▲你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。

▲下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。

①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。

②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。

生1：我是一个一个数的，一共14瓶，9+5＝14。

生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。

生3：我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片，从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5＝14。

生4：也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合并，10+4＝14。

▲师根据生的口述来板书。

9+5=14

1014

▲比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么?

生1：我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10，再算10加几得十几。

生2：我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。

▲小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。

(电脑显示生3，生4的凑十法。)

▲这种方法你觉得好吗?

▲你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)

2、活动二：故事延续，方法迁移。

（1）刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。

①比一比，算一算。

(电脑出示补充题：开火车)

9+1+19+1+29+1+3

9+1+79+1+89+1+9

9+1+49+1+59+1+6

②想一想，算一算。

9+3＝7+9＝

（2）分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。

3、活动三。

(1)圈一圈，算一算。

长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。

①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。

②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。

③小组代表汇报、展示，集体交流订正。

(2)游戏活动。

“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。

事先准备1～10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。

①看图，明白游戏规则。

②以小组形式做数学游戏，如9+4＝，同学间相互说出算式，同时说说自己是怎么算的。

三、教学小结。

通过学习，你会计算9加几了吗?想一想，你还有哪些收获?

板书：有几瓶牛奶

9+5=

①数②9+5③5+9

∧∧

1454

有几棵树-北师大版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“有几棵树-北师大版”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

详细介绍：

教案示例

有几棵树

教学目的

1．通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．

3．对学生进行环境保护教育

教学重点

通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能

在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

教学难点

初步体会计算方法的多样化．

教学步骤

一、情境引入，进行环保教育．

1．出示图片：主题图

2．教师谈话

树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

二、问题摆现，体会计算多样．

（一）教学“8＋？”

1．根据问题，同学自己思考．

2．小组交流．

3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）

（二）比较

1．计算对比

9＋6＝15

8＋6＝14

教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

如果没有，请你继续总结．

2．口算

9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝

9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝

8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝

8＋5＝8＋4＝8＋3＝

3．小组交流心得．

4．全班交流小结．

9加几就减1，8加几就减2．

5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）

8＋87＋88＋4

5＋88＋68＋3

8＋52＋84＋8

8＋79＋88＋9

3＋86＋88＋2

三、实践应用，拓展延伸

（一）出示图片：摆一摆，算一算

（二）出示图片：蝴蝶

（三）出示图片：蜻蜓

（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），

选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．

四、课外研究．

7＋（）6＋（）

有什么办法计算更快?

教学点评：

本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。

探究活动

数学转盘

活动目的

通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．

活动准备

一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

活动过程

1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．

2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．

有几棵树-北师大版

有几支铅笔-北师大版

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《有几支铅笔-北师大版》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

详细介绍：

教案设计示例

有几支铅笔

教学目标

1．让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义．

2．使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算．

3．让学生能够说出生活中加法计算的问题．

教学重点

初步理解加法的含义．

教学难点

使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算．

教学过程

一、活动一：哑剧

（一）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？

（二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作．

（三）教师提问：

1．谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？

（左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）

2．谁会列式计算？（板书：23=532=5）

3．谁再带大家读一遍算式？

4．2、3、5分别表示什么？

5．“”表示什么？（“”表示和起来的意思）

（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算．今天我们就来共同学习加法．

（板书：加法的初步认识）

二、活动二：摆一摆

（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子．

教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？

学生回答：13=4，一共有4个．（板书：13=4）

教师提问：还可以怎样列式？

学生回答：31=4，一共有4个．（板书：31=4）

教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个．

（二）学生动手摆

教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？

（三）出示图片：摆桃子

三、活动三：理解图意

（一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？

1．出示图片：汽车图

2．你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？

（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式．

1．出示图片：小鸟图

2．集体讨论小鸟图的图意．为什么用加法？

四、活动四：自编哑剧

教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？

1．出示图片：计算

请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧．自己想好了再和同桌说说好吗？

2．谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改．

五、活动五：寻找生活中的加法问题

教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的．这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题．不信，咱们一起到小明家去看看吧！

1．出示图片：生活图片

请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？

2．集体讨论．比一比哪组找到的多．

六、小结

这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题．那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法．

教案点评：

本课用学生感兴趣的哑剧贯穿全课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。并且注意到学生思维的发展特点，设计从易到难、从形象到具体、从动到静，具有很强的层次感，更有利于学生的理解和掌握。

探究活动

套圈

游戏目的

1．帮助学生提高简单加法的口算能力．

2．培养学生动手操作的能力．

游戏材料

1．用细铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个；

2．用硬纸板画成不同形状的小动物四种，剪下来用铁丝支撑好．

游戏程序

1．分组，每3位学生为一组．

2．在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米远的地方．

3．学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投3个．

4．一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，每个圈得1分；套中小鸡，每个得2分；套中小鹿，每个圈得3分；套中小猴，每个圈得4分；套不中小动物，得0分；同组其余的学生验算，得分高者胜．

有几支铅笔-北师大版

有几辆车-北师大版

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“有几辆车-北师大版”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

详细介绍：

教案设计示例

有几辆车

教学目标

1．通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义．

2．使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式．

3．正确、熟练地口算5以内的加法．

教学重点

通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义．

教学难点

使学生能够从不同的角度去观察思考问题．

教学过程

一、联系实际，激趣导入

在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？

二、进入情境，探求知识

（一）出示图片：主题图1

1．教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？

学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，23=5．

学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，32=5．

2．教师：他们说的都对吗？

学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆．

学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的．

3．小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即32=5，23=5（板书：32=5，23=5）

4．观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？

学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的．

教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是32=23．

（教师板书：32＝23）

（二）出示图片：摆一摆1

1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？

2．我们先用小圆片代表花来摆一摆．同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式．

3．反馈．

（三）出示图片：小鸟图

1．他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？

学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是23=5．

学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是32=5．

（四）出示图片：小兔子拔萝卜

1．在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？

学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？

学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？

学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？

学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？

2．教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家．

3．小组活动并汇报．

（五）出示图片：蜡笔图

1．他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来．他们拿出蜡笔，发现了什么？

小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有．

2．教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？

学生：小兰借给小明1支，就可以列出14=5，41=5．生：从上往下看可以列出05=5，从下往上看可以列出50=5．

（五）出示图片：排队图

1．教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗？

学生1：一共有10个小朋友．

学生2：小兰排第7

学生3：从右边数，小兰排第4．

学生4：从左边数，小兰排第7，从右边数，小兰排第4．

三、游戏：我摆你说．

学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式．

当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式．

四、全课总结．

谁能说一说这节课你们都有什么收获?

教学设计点评

本节课，是在学生已初步认识加法的含义的基础上进行教学的。教学时，努力做到以下几点：

1．密切数学与生活的联系。

从一开始，就让学生说一说自己在生活中遇到的加法问题，拉近了学生的生活世界和书本的距离，使学生体会到数学与生活的密切联系，感到数学就在自己身边。接着，又创设了到生活中调查加法问题的情境，使数学的学习建立在学生的生活经验基础之上，学起来轻松而有趣。

2．给学生留下尽可能大的探索空间。

学生学习知识是一个接受的过程，更是一个再发现、再创造的过程。在课堂上，为学生留下了更多的探索空间，为学生创设积极参与学习和探索的机会。如在“停车场”、“公园”，“小白兔拔萝卜”等问题情境中，把问题交给学生，把时间留给学生，不论是全班交流，小组交流还是同桌交流，都让他们自主探索，老师不加干涉，使学生在这个广阔的空间里，交流感情，碰撞出创造的火花。

3．给学生提供动手的机会。

心理学工作者的调查表明:儿童的动作发展在儿童智能发展中占有重要地位。他们指出，大脑指挥双手，双手又促进大脑，在一定意义上可以说“手是大脑的老师”。在观察鲜花图时，让学生用学具代替花，摆一摆，说一说，让学生直观地理解加法交换律的含义。最后，让学生做“我摆你说”的游戏，学生在活动中，充分理解加法交换律的含义，同时激发了学习兴趣，获得了良好的精神体验。

探究活动

找朋友

游戏目的

1．使学生进一步理解加法交换律的含义．

2．培养学生的语言表达能力．

游戏准备

将所有5以内的加法算式制作成口算卡片．

游戏过程

1．将口算卡片发给每个学生一张．

2．将学生排好顺序．

3．两个卡片中的算式结果相等，数字顺序相反的为一组．一个学生说完，同组的另外

一个学生马上要接着说．例如：一位同学举出口算卡片“2＋3”说：“我是2＋3＝5，我的朋友在哪里？”另一位同学则举出“3＋2”说：“我是32＝5，你的朋友在这里．”

有几辆车-北师大版

《抛硬币》教学设计(北师大版)

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《抛硬币》教学设计(北师大版)》，仅供参考，欢迎大家阅读。

详细介绍：

教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。

知识目标知识目标：在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。形成一些解决问题的策略。

能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。

情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。

教学重点：体会事件发生的可能性的大小。

教学难点：根据实验结果得出合理的结论。

教学准备：

1、CAI课件。

2、分小组：2人一小小组，6人一大小组。每大组一个组长，一个助手。

3、每两人准备一个硬币。

4、每小组一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。

教学过程：

一、情境导入：

师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？

有些游戏又好玩又有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？

你在游戏里能发现它的小秘密，你就是最棒的啦！

二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。

游戏一：抛硬币

1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏）

2、组织同学们玩抛硬币的游戏。

每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。

3、指名汇报情况。（请多几位学生汇报）

我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。

师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？

……

（引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上）

师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？

（引导小结：硬币只有两个面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。这就是抛硬币游戏的小秘密）

板书：有可能

游戏二：石头、剪子、布

1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏）

2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。

1、指名汇报结果。（多请几位学生汇报）

……

师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗？

……

（引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。）

老师小结：猜的时候，赢、输、平手都是有可能的。这就是“石头、剪子、布”游戏的小秘密。

游戏三：摸球游戏

（一）师：现在每个小组的桌子上都有一个罐子，每个罐子里都有6个乒乓球，下面我们就来做一个摸球游戏。

1、请同学们听好比赛要求：

（1）、小组长做好记录（每一小组发有一张记录表，即表1），其他轮流摸球，每人摸一次。

（2）、助手协助小组长：要求摸球的时候，要闭上眼睛，一个同学摸完要做好记录，再放进去，另一个同学才可以开始摸。小组长做好记录，并统计好。

（3）、摸球的时候，不能争，也不能抢，更不能让球掉在地上。要有团结协作，互相谦让的精神。

2、学生以小组为单位做摸球游戏。

3、汇报结果。

师：请小组长汇报统计结果。

生1：我们小组摸到白球（）次，黄球（）次。

……

（根据汇报教师在在表格内填数）

4、让学生观察表格中各小组汇报的结果，发现不同，想一想为什么？

……（为学生留有时间思考）

2、请小组长把罐子的球全部倒出在透明的缸里，举起让组员及其它同学看，再说一说为什么小组的结果会有不同。

3、以小组为单位汇报“发现为什么不同”

如：我们小组有3个白球，3个黄球，所以我们有的摸到白球（2次白球），有的摸到黄球（4次黄球）。

我们小组全部都是白球，所以我们小组只能摸到白球（6次白球）。

我们小组全部都是黄球，所以我们小组只能摸到黄球（6次黄球）。

7、引导小结：有白球，有黄球，摸出1个球时，可能是白球，也可能是黄球

只有白球，摸出1个球时，一定是白球，不可能是其它颜色的球。

只有黄球，摸出1个球时，一定是黄球，不可能是其它颜色的球。

这就是摸球游戏的秘密。

板书：不可能

一定

（二）学以致用。

1、回答教材第92页的问题。

2、完成教材第93页“连一连”

（1）独立完成。

（2）小组交流意见、想法。

（3）指名汇报，全班交流

还有另一种说法吗？

如：淘气的10个黄球，摸出1个球，一定是黄球，还可以说“不可能是白（或其它的颜色）球。……

游戏四：数字转盘

1、师：这里有个数字转盘，我们来玩“转一转、比一比”的游戏。

2、请听规则：看老师转两转，请你把转到的数字填在你的表2上。

注意：转第一次就要马上把第一次转的数填在其中一个数位上，再转到第二个数时就填在另一个数位上，然后跟你的同桌比一比，看谁的数大，谁就赢了。比三次。

3、教师有针对性地选数转，学生比较。

（课件演示：教师点击那个数指针就转到那个数）

如选择：46

38

79

4、师：说一说你能获胜的策略（办法）

指名回答

……

小结：在转数的过程中，第一次转到大的数（如7、8、9）就把它放在十位上，如果第一次转到小的数（如0、1、2、3、4）就把它放在个位上，这样取胜的可能性就会更大。

三、联系生活实际，感受数学就在我们身边。

师：在我们的生活中，也有许多可能性的问题。比如说：太阳从西边出来是不可能的。

师：请同学们想一想，生活中还有什么事情一定发生？什么事情可能发生？什么事情不可能发生？

……

四、课堂总结

师：同学们，这节课你学到了什么？发现了什么？（教师作适当的补充）

《抛硬币》教学设计(北师大版)

丑小鸭（北师大版） 教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“丑小鸭（北师大版） 教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

丑小鸭

龙爪小学杨燕

教学目标：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积聚好词佳句。

过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教学重点、难点：

1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、课前精彩两分钟：（讲成语故事）

二、复习回顾，导入新课。

1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学

会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。

2、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情

会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同

学习。

三、新授。

师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑美

（一、）体验丑小鸭的不幸遭遇。

师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。

1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)

（出示课件——问题提纲）

①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了……都……”说一句话。）

②你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）。

③能有感情地朗读。

2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同

学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！

3、师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第6自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么……那么……”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？

3、小组齐读第6自然段。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（昏倒）

（二、）体会丑小鸭的高兴

师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第7、8自然段）

1、师：你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常高兴。）

2、师：想自己读一读吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段，划出你喜欢的句子。

3、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了——那么多磨难、挫折，但他——从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（小组讨论交流）

师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，必定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。

（三、）升华、感悟

地上的鸭子、猫、公鸡都仰视天空、看见美丽的白天鹅收回了（）

师：读到这里同学们必定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说……2、对鸭妈妈说……3、对小鸟及猎狗说……4、对农夫说……5、对丑小鸭说……）

同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积聚本上。

丑小鸭

丑——苦——盼——美

白天鹅

（不要灰心，不要放弃）

北师大版《统计》教学设计方案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的北师大版《统计》教学设计方案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学内容：本内容是北师大版教材第二册85页《统计》
一、教学内容分析
1、教学主要内容：北师大版教材第二册85页组织比赛（简单的条形统计图）。
2、教材编写特点：
统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。本课教材在编排上力求体现以下特点：
（1）培养学生的统计意识：
培养学生的统计意识是《课标》中的一个重要目标。组织比赛是本单元的起始课，本课教材安排了学生所熟悉的组织比赛这一活动情境，目的是要学生从熟悉的事情出发进行统计活动，并提出问题，使学生在活动中感受到统计的必要性，培养学生的统计意识。
（2）引导学生经历统计过程：
教材从生活情境出发，安排了学生所熟悉的实践活动，让学生根据已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性。
3、教材内容的核心数学思想：培养学生的统计意识，感受统计在生活中的必要性，充分体现出数学来源于生活又服务于生活的数学思想。
4、我的思考：
课程标准指出，教师要从教材的使用者向教材的开发者、研究者的角色转变。在这一理念的指导下，我选择、设计了符合学生实际，适应学生发展的教学内容，作为本节课的教学内容，并进行了教学内容的重组：原教材中安排组织体育比赛这一情境，虽然孩子们很喜欢运动，但他们毕竟是一年级小同学，运动项目比较单一。而观看动画片是每个一年级孩子最愿意做的事情。鉴于这种情况，我想大胆改变教材，把组织比赛换成孩子们看动画片这一情境。因为这个统计内容来源于学生的现实生活，而且是学生最为感兴趣的话题，对此学生一定不会陌生，同时更能激发学生的学习兴趣。特别是对于低年级的统计教学，应该多让学生亲身经历、体会统计在生活中的用途，让学生感到数学是生动的、有趣的、而不是单调的、枯燥的，使数学问题生活化，生活问题数学化，进而激起学生的积极性和学好数学、用数学的信心，让学生领悟到数学就在自己的身边。
二、学生分析
1．学生已有知识基础
学生在一年级上学期已初步学习统计的方法，会认识象形统计图和统计表，并善于提出不同的数学问题。但是，因而要在学习中，进一步引导学生深层次地分析问题，促进学生比较合理地解决问题。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验
学生绝大多数来源于城市，学生思维活跃，表达能力较强，善于动手操作，有初步的合作交流能力，能够积极探究新知识。
3．学生学习该内容可能的困难
学生在统计的过程中，还存在收集数据不仔细、数据不准确的情况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅。

翠鸟(北师大教学设计)

教学目标

1、会认15个生字，会写13个生字。了解翠鸟的外形特点及生活习性。

2、有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重点

1、运用综合识字方法学会本课的15个生字，会写13个生字。

2、通过学习课文对翠鸟外形和行动的描写，体会翠鸟外形特点和动作灵敏之美，学习作者的观察顺序和方法。

教学难点

1、学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟类的道理。

2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

建议本课教学3课时。

拓展习题

一、在括号里填上适当的词。

（）的羽毛（）的眼睛（）的衬衫

（）的花纹（）的翠鸟（）的小鱼

二、在括号里用“√”选出正确的字。

1、老（鱼渔）告诉我，翠鸟住在陡峭的石（壁璧）上。

2、尽管它这样机灵，还是难（以已）逃脱翠鸟（锐悦）利的眼睛。

3、翠鸟鸣声清（翠脆），爱（贴粘）着水面疾飞。

三、根据课文内容填空，并回答问题。

翠鸟（）苇秆，像箭一样（），（）小鱼，（）水面往远处（）。

这句话叙述了翠鸟的什么活动？展现了它的什么特点？

。

四、你最喜欢什么鸟？请你也来写一写自己喜欢的小鸟吧。

《翠鸟》教学实录片段

教学过程：

师：老师对“翠鸟”的“翠”很感兴趣，不知道这个“翠”什么意思？小朋友查查字典看。

生：“翠”的意思是“绿色”。

师：那翠鸟是不是只有一种颜色——绿色呢？大家读一读课文，找一找有关句子。

生：我从课文的第二自然段知道翠鸟的颜色不是只有一种，而是有很多种，是很鲜艳的。

（生读第二自然段）板书：鲜艳

师：“鲜艳”是怎样的？

生1：鲜艳就是有很多种颜色，不是只有一种。

生2：鲜艳就是颜色很显眼，很艳丽。

生3：鲜艳就是别人一看就喜欢的，很吸引别人的颜色。

师：对呀，那么，翠鸟身上到底有哪些颜色那么鲜艳呢？把描写颜色的词用你喜欢的符号标出来。

讨论后师板书：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

师：翠鸟身上有那么多颜色，为什么人们要叫它翠鸟呢？

生1：我知道了，因为翠鸟只有头上有一点橄榄色，腹部有点赤褐色，其他的都是翠绿色和浅绿色，所以叫它翠鸟。

生2：因为翠绿色和浅绿色都是绿色，翠鸟身上绿色最多，所以叫它翠鸟。

师：对呀，翠鸟身上的颜色以绿色为主，还有橄榄色和赤褐色，漂亮吗？喜欢它吗？那么把你喜欢翠鸟的语气读出来，试试看。

师：我们来研究一下作者的写法，读一读“学习提示”。

师：你知道了什么？

生：第二自然段是用先总起后分述的方法写的。

师：请你读一读总起句。

师：你认为这个句子的关键词是什么？

生1：非常

生2：不是“非常”，应该是“鲜艳”。

师：为什么？

生2：因为后面的几句话都是写翠鸟的颜色非常鲜艳的。

师：后面的几句话都属于哪个部分？

生：分述部分。

师：请三位小朋友把分述部分的三句话读一读。

师：大家发现了什么？

生1：我发现这三句话是写翠鸟的三个部分。这三个部分是头上、背上和腹部。板书：头上、背上、腹部

生2：我发现作者把“翠鸟的颜色非常鲜艳。”这句话写具体了。

师：我们来一起读一读这几句话，想想你还发现了什么？

生1：我发现“绣满”这个词用得很好。可以看出翠鸟头上翠绿色的花纹有很多，所以用“锈满”这个词。

生2：我发现“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”这几个词用的好，说明翠鸟身上的颜色很漂亮。

生3：我发现这三个句子都是比喻句。

师：真了不起，你是怎么看出来的？

生3：这里把翠鸟“头上的羽毛”比作“橄榄色的头巾”，把“背上的羽毛”比作“浅绿色的外衣”，把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的衬衫”。

生4：我发现作者把翠鸟当成人来写了，只有人才有“头巾”、“外衣”和“衬衫”。

师：你从这里体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？

生1：我从这里知道了作者很喜欢翠鸟，才把它当作人来写了。

生2：我感觉作者把翠鸟当成了朋友，他对翠鸟有很深的感情。

师：作者很喜欢翠鸟，你喜欢翠鸟吗？（生齐：喜欢）你把你喜欢它的感觉读出来。

师：翠鸟除了颜色很可爱外，还有什么也很可爱呢？读一读第一自然段。

师：你觉得翠鸟还有什么也很可爱？

生1：我觉得它“小巧玲珑的身子”、“透亮灵活的眼睛”和“一张细长的嘴”很可爱。

生2：我觉得它“红色的小爪”很可爱。

生3：我觉得“紧紧地”这个词用的好，因为它怕掉下来，在为捉鱼做准备。

师：它为什么喜欢停在水边的苇秆上呢？

生：因为它要捕鱼。

师：所以你发现了什么？

生：我发现翠鸟“小巧玲珑的身子”、“透亮灵活的眼睛”和“一张细长的嘴”都对捉鱼有好处。

师：所以它有一个外号叫——钓鱼郎，又叫——鱼狗。

师：看图，你能看着图向大家介绍一下翠鸟吗？

左右-北师大版

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“左右-北师大版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

详细介绍：

教案示例一

左右

教学目标

1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．

2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．

3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．

教学重点

使学生能正确、迅速地辨别左和右．

教学难点

体会左和右的相对性．

教学设计

一、初步认识左和右．

（一）活动一：认识汉字．

1．教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？

出示汉字：左右

2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．

3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？

（二）活动二：通过左和右介绍自己

1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？

2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）

（三）活动三：找朋友游戏．

1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好．

2．教师说明游戏规则

我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．

3．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

（四）活动四：找位置．

教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．

1．看见什么了？

2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)

教师提问：最左边是什么？最右边是什么？

3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？

4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果?

（五）活动五：找同学家．

教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．

1．出示图片：找朋友

教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？

二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．

（一）活动一：讨论．

1．指定学生和老师一起玩．

2．老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？

3．把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？

4．怎么办？

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）

（二）活动二：帮一帮．

1．出示图片：上学路口

教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？

2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．

（三）活动三：上下楼梯．

1．出示图片：少年宫

1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？

2．展开讨论．

3．学生体验．五人模仿上楼，五人模仿下楼．想想靠哪边走．中途停．

（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？

（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？

那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？

（四）活动四：找球．

游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．

三、小结．

你喜欢上这节课吗？为什么？

教案示例二

左右

教学目标

1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．

2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．

3．使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会左右的意义．

教学重点

使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．

教学难点

在活动中体会左右的相对性．

教学过程

一、活动一：通过学生已有的经验认识左右

（一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？

1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……

2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．

教师板书：左右

（二）在游戏中初步认识左右

教师：我们来一起做个游戏好不好？

1．游戏（师说生做）

（1）请举起你的左手，右手……

（2）谁愿意和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．

2．教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？

二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）

（一）情境引入

今天，一些同学要去看电影，他们准备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）

（二）老师说，小组合作摆．

1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．

（1）出示图片：水果图片1

2．桃子摆在从左数的第二个．

（1）出示图片：水果图片2

（2）观察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？

3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）

（1）出示图片：水果图片3

（2）出示图片：水果图片4

（3）出示图片：水果图片5

4．讨论：为什么这三种摆法都对？

（三）练习

1．教师：观察你座位的左边都有谁？右边都有谁？

2．自由活动

还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．

三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性．

（一）出示图片：找朋友

1．教师：我们帮同学们整理好水果，准备出发了，可是一检查还少小明没有来，于是

就派小刚去请，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！

2．集体反馈

3．拍一拍、想一想

（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？

（2）拍手游戏

小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．

（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发现了什么？

4．做一做，动动脑

（1）教师：认识左右，可以帮助我们解决许多实际问题．

（2）出示图片：练习3

（3）小结：由于方向不同，左右就不同，判断时应把自己当作走路的人．平时我们上

下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．

（4）出示图片：练习4

四、课堂总结

今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！

探究活动

拍手游戏

游戏目的

1．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义．

2．培养学生的动手能力和反应能力．

游戏歌词

冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．

游戏过程

1．教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生．

2．要求学生根据歌词加上手上的动作．

3．学生以两人为一小组，分组进行表演．

4．选出最好的一组作为班级课间休息的游戏．

听反话

游戏目的

1．通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会左右的意义．

2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．

游戏规则

1．学生要根据教师的口令做出相反的动作．

2．做错动作的学生要为其他学生表演节目．

游戏过程

1．教师将学生分成几个小组（纵队），面向教师站好．

2．教师发出口令，学生做出相反动作．如：教师说：“向左看”，学生就把头转向右边；教师说：“向前一步”，学生就向后一步；教师说：“摸左耳”，学生就摸自己的右耳．

游戏说明

1．这个游戏可以在教室中进行，也可以在操场上进行．

2．在操场上活动时，可以增加一些内容．比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等．

左右-北师大版

教室-北师大版

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“教室-北师大版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

详细介绍：

教案示例

教室

教学目标

1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．

2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．

3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．

教学重点

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．

教学难点

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．

教学设计

一、活动一：介绍教室

（一）创设情景

我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？

（二）介绍教室

1．学生介绍教室中有什么物品．

2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？

3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．

4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？

5．学生发表自己的见解．

6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室

1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？

2．出示图片：学校示意图

3．学生介绍专业教室的所在位置．

4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？

5．学生选择任意一个专业教室说路线．

三、活动三：游戏

1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．

2．看卡片指方向．

学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）

3．听口令反指方向．

规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．

四、活动四：介绍自己的房间

1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．

2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．

教案点评：

这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。

探究活动

听口令指方向

游戏目的

1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．

2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．

游戏过程

1．教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排．

2．教师站在两队学生的中间．

3．教师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等．

4．学生根据教师的口令指方向．

游戏说明

1．将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加游戏的难度．

教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组．

2．指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动；也可以将其淘汰，等待下次机会．

营救队员

游戏目的

1．通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义．

2．培养学生的空间观念．

游戏过程

1．教师在操场上画一个比较大的方格图，方格图中标有两条行进的路线．

2．教师将学生平均分成两组，每组选出一名指挥官，剩下的人再平均分成两组，一组在方格的左面，作为被营救的队员，另外一组在方格图的右面，作为营救队员．

3．营救队员的眼睛用手帕蒙上，在指挥官的指挥下顺着路线前进，如指挥官说：“向前走两步”“向左三步”……营救队员根据命令前进．

4．每次只能营救一名队员归队．

5．最早将队员全部营救归队的小组获得冠军．

游戏说明

1．走错方向视为一次营救失败，队员必须出局．后面的队员继续活动．

2．前进路线的难度要适合学生．

教室-北师大版

北师大版一上《Numbers》教学设计

一、教材分析

Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、 jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元计划安排四课时。Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |ri:| 较难掌握。在有意义的情意中，学习How many句型，理解数字与多少的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。

二、学生状况分析

一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读；能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应；并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍；学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。

Numbers

教学目的：

1﹑学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。

2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ？并能够根据询问用数字one ,two ,three来回答。

3、学生能够快速的指读朗读新单词。

4、小游戏巩固所学的新单词，同时使学生感到在快乐的学习英语，为今后学习英语建立兴趣。

教学重点：

学习单词one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear,掌握其意思并能够认读。

能够听懂表示询问数量的功能句，并做出回答。

教学难点：

区分单词ball、 doll 、掌握其读音，不混淆。

教学准备：

ppt,火车及汽车的喇叭声、实物教具。

教学过程：

一、热身（sing a song Happy birthday song）

T:刚才唱的歌是为Sam 庆祝生日，那么你们看这是谁？

出示Mocky的图片。问，Who is this?

S: Mocky

T: Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ,can you help me ? S: Yes!

二、呈现新知

T: 我们一起去商店为Mocky挑选礼物，但商店离这里很远，我们选择什么交通工具呢?listen!

（一）car train

1.教师播放汽车的喇叭声。

估计：学生很快地说出汽车。

对策：T: Yes ,by car,同时教师出示小汽车的图片，教读 car ,指生读，教师加动作做开汽车的状态，di di car ,di di car,

T: the store is too far, so we must by train get there

2.教师播放火车的喇叭声，同时拿出单词卡片教读train ,

a先教师教读几遍，b分男女生读，c教师双手放在身体两边做车轮转动 轰隆隆 train, 轰隆隆 train , d di di car, 轰隆隆 train

3.带领全班复习这两个单词。

过渡：Look,we are at the store gate, Let us go in and have a look!看我们来到了商店门口，让我们快进去看看吧！

（二）one two three four five

1、播放课件（商店大门敞开）

T: what can you see?

估计：学生会说出很多的中文.

学过的单词可能会用英文说出。

对策：教师引导：I can see an apple.

如果此时学生说出的是几个物品，教师要告诉学生一个，用a,an 多了要在单词后加s。

同时教师可以举例说明 bananas

2、教师指着苹果问：what s this ? s: apple

教师：How many apples ? (教师多说几遍，并告知学生意思，使学生形成初步的意识)）

估计：有的学生会说出中文一个，有的可能会说英文的one.

T；There is one apple 引出 one .同时出示单词卡片 one.

教师教读单词，指生朗读，同时伸手表示数字1。

3、教师指着屏幕问：How many cars?

教学单词 two ,请学生听老师的发音，带领学生朗读，看图片进行朗读，教学顺口溜：one one two,（还可以让学生伸手记忆）

4、同法学习three, four,five

5、运用手势复习15的英文表达法，同时激起学生表达的欲望。

6、play a game ____Lishen and show your fingers

Lets play a game .

规则：当老师说完数字后，生立即举起自己的手指，举得最快并且对的同学可以得到一个笑脸。

(目的 巩固数字1-5的表达。)

(三)doll ball teddy bear

1、教师出示皮球 look! 教师一边拍球一边数数，带领学生数数。

请个别学生试拍（要求边拍边数）

2、教师举起皮球：this is a ball

请学生跟读，让学生感知b的发音，然后记忆。

3、看屏幕：How many balls ?

How many cars ？

How many ？

T: Who can ask other any questions ?（Who want to be a little teacher？）

估计：学生会说出，但单词后的复数形式不会加上。

不会问

对策：教师可以指导学生加上s，并教授读音。

教师引导如教师说：how 让学生说后面的，降低孩子说的难度。

T: （拿着洋娃娃）I am a girl ,so I like doll, (我喜欢娃娃)，You are a girl ， do you like doll?（指着一名学生询问）

4、请学生摸摸洋娃娃，并跟读doll，齐读，小组读

Guess how many dolls ?(关掉大屏幕)

教师用yes 或者no来回答。激发学生参与的兴趣。

教师出示; 区分ball 和 doll

A 从读音上 ，区分 b ，d 教师教读，使生感知二者的发音。

B 教师拿两张图片 请生朗读巩固，然后快速的出示其中一张，请生朗读，锻炼学生的反应与记忆。

5、T：Look！He is my son, his favourite toy is teddy bear ,do you like teddy bears ?

学习 teddy bear,师领读，生跟读，小组读，个人读。

6﹑Let count.

多媒体光盘（师带着数第一个，生完成其他）

7﹑T:Today we see so many gifts,which gift is for Mockey?

Let us play a game,the winner choose the gift for Mockey.

每个学生手里都有一个新单词卡片，教师读，当听到自己手中的读音后快速的起立，并大声朗读。如果正确为其小组画一个笑脸，哪组笑脸最多哪组胜利，然后由这小组决定送给Mocky什么礼物。

8、sing a aong.

帮 Mocky 选好了礼物,让我们提前祝福 Mocky 生日快乐，将生日快乐歌送给他！

北师大版数学《图书馆》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北师大版数学《图书馆》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

北师大版数学《图书馆》教学设计

教学目标：

1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。

3、培养学生细心计算的良好学习习惯。

教学重点：

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点：

使学生理解个位相加满十要进位的道理。

学生分析：

本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有一定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解，必须让学生在练习中感悟。在计算中，进位“1”往往会漏加，初学时可以用小“1”或小“.”做辅助防止漏加，还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控能力比较差，在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作，汇报时如何注意倾听他人回答问题，也要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求，二要注意照顾不同程度的学生参与的面，这样才能达到预期的教学效果。兴趣是最好的老师。在教学设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和

谐，使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。

教学准备：PPT、小棒

教学过程：

课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。

一、情境创设，谈话导入。

1．谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。

2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

二、提出问题，初探进位加法。

1．提数学问题。

（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）

（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）

2.初探进位加法。

（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比30多，多一些）

请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。

算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？

算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

师：请你上台演示计算过程。

师：试着用小棒摆一摆。

板书：计算方法：①、摆小棒

师：还有其他方法吗？

算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。

师：谁也是这样算的？（板书：②、8+4=1220+12=32）

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板书：③28+2=30，30+2=32）

算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）

师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）

板书：④竖式（满十进一）

师：出示计数器演示“满十进一”

师：学生在练习本上尝试列竖式。

（3）小结。

通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）

师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。

师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。

师：找生来说算法。

选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？

三、多层次练习，巩固进位加法

1、摘小花儿

（1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的游戏吧？（出示图）看到这么多漂亮的小花儿，你们想摘吗？给你们1分钟思考时间。（选人计算）

（2）摘一个评价一个，最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密？

2、看谁是个最好的医生

你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）

四、成功体验，回味进位加法。

1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？

2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？

《《有几瓶牛奶》教学设计（北师大版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“祖国处处有美景教学设计”专题。