九年级历史上册《西方文明之源》学案新人教版。

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九年级历史上册《西方文明之源》学案新人教版

时间地点召集人课题第3课

西方文明之源课时课时

（总第课时）科任教师授课时间三维

目标1、知识与技能：使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本线索，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴衰

2、过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究，充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

3、情感与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。重难点重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。

难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。教学过程

一、导入新课，提示目标（2分钟）

1）、导入新课：提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。

2）、出示学习目标：（教师解读）

1、从正反两个方面认识雅典的共和制度，掌握运用历史唯物主义观点评价历史人物与历史事件的能力。

2、让学生搜集古希腊、古罗马的有关奴隶生活状况的材料，使他们对古希腊、古罗马的民主生活有一个全面的认识。

3、无论是古希腊，还是古罗马，它们都采取了积极的对外交流政策，这是他们强大的重要因素，由此使学生对当前我国的对外开放政策形成正确的认识

二、学生自学，质疑问难（8分钟左右）

1）显示自学提纲：

1、希腊早期文明叫什么？由哪两个文明组成？距今多少年左右？

2、评价伯利克里？

3、罗马共和国成立于哪一年？为争夺地中海霸权，同迦太基进行了三次战争，史称什么战争？何时罗马成为地中海霸主？

4、罗马帝国何时建立？第一任皇帝是谁？哪一年分裂？哪一年，西罗马帝国灭亡？它标志着什么历史结束了。

2）、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

3）、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。

三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）

1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。

2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。

3、教学内容：提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？

(一)雅典城邦的繁荣

1、雅典为何工商业发达？

2、雅典处于全盛时期是谁当政？

3、雅典处于全盛时期表现在哪些方面？

4、希腊为什么衰落？（斯巴达、雅典长期争霸）

(二)罗马共和国的兴亡

1、罗马共和国何时建立的？罗马共和国的最高行政长官称为什么？由什么样的人担任？

古罗马怎样成为地中海上的霸主？

罗马共和国是怎样被罗马帝国取代的？

罗马帝国延续了约五百年，与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。

4.课后小结：通过学习了解古代希腊是西方文明之源以及罗马共和国的兴亡。

5、学生熟记本课知识点：朗读或默记：3—5分钟

四、巩固新知，学会运用（13分钟）

1、教师多媒体出示训练题、提高题。学生当堂回答，及时巩固新知识。

2.布置课堂作业：《基础训练》第3课部分重点内容，学生当堂完成。

3、教师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。

4.自主学习第4课：亚洲封建国家的建立

自主备课记录

延伸阅读

九年级历史上册《西方文明之源》学案

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九年级历史上册《西方文明之源》学案

学习目标：

知识目标

1、记住古希腊是西方文明的发源地，古希腊最著名的城邦雅典和斯巴达。

能力目标

2、思考如何评价伯利克里改革，培养全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；比较雅典和斯巴达的不同点，培养对历史现象的比较能力。

情感目标

3、通过学习认识：伯利克里改革使雅典奴隶制民主政治得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。

学习重难点：

1、重点是古希腊雅典民主政治的特点，古罗马共和国繁荣的表现、古罗马帝国的建立。

2、难点是古希腊和古罗马的政治特点。

学习过程：

一、阅读全文，构建知识网络

九年级历史上册第三课《西方文明之源》学案-Frank-菟莍教研

二、自主探究

一、）雅典城邦的建立

1、结合《古代希腊》地图，介绍一下古代希腊的地理位置

2、爱琴文明包括（）文明和（）

3、结合《古代希腊》地图，说出古代希腊最重要的城邦有哪两个？

4、联系地理环境，谈谈雅典城邦的特点。

5、（）世纪，雅典成为著名的奴隶制共和国，公元前5世纪后半期，（）当政期间，雅典达到全盛，这主要表现在（）繁荣，（）昌盛，（）发展到古代世界的最高峰。

三、合作探究：

（1）伯利克里时期，雅典的繁荣表现在哪些？

（2）伯利克里时期，雅典繁荣的原因是什么？有何启示？

（3）如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶制民主政治？这是不是真正的民主？为什么？

达标检测、

一、选择题

1、奥运会的发源地是（）

A、希腊B、罗马C、印度D、埃及

2、雅典全盛时期，中国正处于（）

A、商朝B、西周C、战国D、秦朝

3、下列对雅典奴隶制民主政治高峰时的描述中，错误的一项是（）

A、文化发达B、经济繁荣C、教育兴盛D、全体居民有权参与

4、古罗马城在当时世界上是个规模大的城市，下列哪个城市是与它同时的（）

A、汉朝长安B、唐朝长安C、美国华盛顿D、日本东京

5“如今有个趋势，人们怀念他的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”“他的民主制度”的建立者是（）

A、汉莫拉比B、凯撒C、伯利克里D、屋大维

6、下列事件发生的先后顺序是（）

（1）罗马军队征服意大利半岛（2）罗马共和国成为地中海霸主（3）斯巴克起义

（4）罗马帝国建立

A、（1）（2）（3）（4）B、（2）（1）（4）（3）C、（2）（1）（3）（4）D、（2）(3)(1)(4)

二、材料解析题

1、阅读下列材料：

“当时帝国境内农业、手工业和商业发展起来。海路畅通无阻，陆路纵横交错、四通八达，不仅促进了贸易发展，也有利于信息传递和军队调防。帝国同北欧、印度和中国等都有贸易往来，中国的丝绸在罗马深受欢迎。”

请回答：

（1）材料中“帝国”指哪一个国家？

（2）帝国初期，大致相当于中国的哪个朝代？两国间贸易通道叫什么？该国与中国直接交往的最早记录是什么？

（3）说出与材料相关的一句著名的罗马谚语。

2、（1）假如你生活在公元前470年，当时的执政长官是谁？

（2）如果你是成年男性公民，你将享有哪些权利？

（4）如果你是妇女、奴隶或外邦人，是否享有同样的权利？

（5）给你选择，你愿意生活在当时的雅典还是斯巴达？为什么？

四、课堂小结

收获

困惑

五、布置作业

六、学后反思

九年级历史上册《西方文明之源》教案

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九年级历史上册《西方文明之源》教案

教材分析：

本课位于《世界历史》九年级上P14——19，以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位——西方文明之源。包括两个子目：一是雅典城邦的繁荣;二是罗马共和国的兴亡。公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍使用，中小奴隶主数量增多。中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权;476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。

学情分析：

初三学生已经已掌握一定的学习理解历史知识的方法，已具有一定的分析解决问题的能力。教师应指导学生阅读教材，培养学生从教材提供的材料中(文字、地图、插图等)有针对性地提取有效信息的能力。引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生形成自主、合作、探究的学习方式。该班学生上课活跃，能紧跟老师节奏，对历史有浓厚兴趣，但有时活跃过头会偏离课堂内容，讲课外内容，打乱老师节奏，因此要紧紧把控课堂节奏，让学生的精力集中在在探讨课堂问题上。

教学目标：

知识与能力：

通过观看录像、阅读课文、看地图、阅读资料等，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

过程与方法：

通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力;通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。

情感态度与价值观：

通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。

教学重点难点：

重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展

难点：全面辩证地认识伯利克里时期雅典的奴隶主民主政治

教学手段：

多媒体课件、历史图片、照片、漫画、视频《黄金时代的民主》《母狼传说》

教学方法：

1.讲授法、直观演示法、问题式教学法、情境教学法、发现法、练习法

2.指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过一些历史现象，揭示历史发展本质的能力。

3.指导学生学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。

教学进程(不够可附页)：

设计意图、偶发事件及处理、思考等

导入新课：

播放《木马计》片段，由此导入新课。之前的一刻我们知道了人类最早的文明产生在亚非地区，那里最早的文明是以河流为中心，那么欧洲最早文明产生在哪儿呢，它又以什么为中心?今天我们就来学习第3课，西方文明之源。

自学指导：

教师出示探究题

⒈伯利克里时期雅典繁荣的原因有哪些，表现在哪些方面?

⒉如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治?

⒊整理出罗马的历史发展线索。

⒋罗马为什么会由共和国发展为帝国的?

⒌中国的奴隶社会是何时结束的，中国进入封建社会比欧洲早吗?作比较

学生根据教师提出的问题在课本中学找答案，小组讨论后回答老师的问题。

讨论交流：

教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。讲述爱琴海传说，下面我们一起来了解爱琴文明的情况：展示《古代希腊》地图，请学生说明地理位置

Q：古代希腊与今天的希腊国家一样吗?它的地理范围怎样?

生：不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。

Q：古代希腊文明发源地在哪?强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。大家结合图片和书本，想想爱琴文明的中心在何地?(克里特岛、迈锡尼)

Q：回忆上一课内容，西方文明与亚非文明有什么不同?

生：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业为主;而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。

师：这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。

过渡语：从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦?(要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典)导入第一框题：一：雅典城邦的繁荣：

一：雅典城邦的繁荣：(板书)

教师首先解释一下城邦的含义：城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。

首先利用多媒体课件展示图片感受雅典城邦的繁荣，然后指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：教师归纳为：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。

关于雅典城邦的特点师生共同讨论以下问题：

教师在肯定学生答案的同时归纳为：雅典境内多山，气候温润，不宜经营农业，而邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。

由此还可适当的联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境造成了不同的文明类型。

②雅典城邦在哪一人物统治时期使雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰?

生：伯利克里

下面通过视频看看这位政治家如何带领雅典走向民主共和的巅峰。

古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰;他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙;他奖励学术，提倡文艺，重视教育。他当政时期雅典进入全盛时期。他是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。

Q：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面?展示图片等素材，

政治上：奴隶主民主政治发展到高峰

经济上：奴隶制经济高度繁荣

展示伯利克里时期的歌剧院遗址照片，政策材料：听歌剧，领补助，生活化解释即：免费请你看电影，还倒贴给你钱。

文化上：文化昌盛，重视教育，人才辈出

③展示漫画：雅典公民大会要召开，达尼放下手中耕种的锄头，对妻子说：“我要去参加公民大会了!”妻子回答：“我也要去!”

Q：他的妻子能参加公民大会吗?

生：不能，妇女不能参加

追问：只有妇女不能参加吗?

生：还有奴隶、外邦人也不能参加。

师：没错，只有成年男性公民才能参加公民大会，说明雅典的民主政治也是有局限性的，民主的对象只局限在少部分人，不是普遍民主。

④介绍斯巴达的军武风气，斯巴达式教育。

讲述斯巴达的孩子，只有健壮的婴儿才有机会存活，瘦弱体质的婴儿会被扔进深山老林，自生自灭，学生惊呼太残忍。

情景设置：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达?为什么?(本题是开放性问题，可鼓励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可，要尽力地去发挥学生的发散思维。)

生：雅典，民主;斯巴达，英雄!

过渡语：想一想西方文明除了古希腊文明还有什么文明呢?

学生齐答：古代罗马文明

二、罗马共和国的兴亡(板书)

罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。

看视频《狼孩传说》，了解罗马建成的历史，罗马共和国建立后，从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪征服了意大利。展示谚语“罗马不是一日建成的——Romemasn’tbuiltinAday.转意为：成功需要长期的积累和努力。”)为什么会有这句谚语?阅读教材16页第一段后回答。

生：布匿战争罗马胜利，罗马得来不易。

师：那么谁给大家说一说布匿战争的故事呢?

生：公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最终罗马取得胜利，建立奴隶制国家，在地中海称霸。

指导学生对照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土变化情况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。

通过三次布匿战争到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事征服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。但罗马社会内部却孕育着危机。

Q：在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的?此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治?

提示：看18页的插图

生：斯巴达克，凯撒

师：对了，公元前49年凯撒夺取了政权，在以后的八年里他获得了无限期的独裁权力，成为一个名副其实的军事独裁者，共和国名存实亡，元老院权力日渐削弱。由于凯撒的一些措施触动了元老们的利益，招来杀身之祸。凯撒死后，各派又经过长期斗争，后来凯撒的亲戚打败对手建立帝国。

Q：这位亲戚是谁?

生：屋大维

Q：他有什么功绩?

生：公元前27年独揽大权，建立罗马帝国

师：回答的非常好。罗马帝国延续了约五百年(公元前27-公元476年)，与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。(应当用副板书进行时间轴演示)

公元前475年-公元-公元476年

由于这一部分知识点较多，讲述完之后，让学生整理罗马发展的历史线索，在小组内比比，看谁的线索既清晰又明了，教师巡堂指导。

罗马历史发展线索简表

罗马城(前8世纪)─→罗马共和国(前509年)─→称霸地中海(前2世纪)─→罗马帝国(前27年)─→帝国分裂(395年)─→西罗马帝国灭亡(476年)

展示优秀线索图表，表扬学生，粘贴在班墙，供其他学生模仿学习。

三、完成《阳光学评》，教师针对错题讲解。

九年级历史上册《西方文明之源》重点复习资料

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“九年级历史上册《西方文明之源》重点复习资料”，仅供您在工作和学习中参考。

九年级历史上册《西方文明之源》重点复习资料

第3课西方文明之源

一、雅典城邦的繁荣

1、爱琴文明（希腊早期文明）：发祥于公元前2000年，先以克里特岛为中心，后来转到迈锡尼（克里特文明和迈锡尼文明合称爱琴文明），历时800年后消亡。

2、希腊城邦：（公元前8世纪）主要有斯巴达、雅典

A、斯巴达：（外族斯巴达人侵入征服当地居民建立的奴隶制军事国家）

（1）特点：内陆国家，农业为主，崇尚武力，实行严格的军事训练制度，少数奴隶主贵族掌权。（2）斯巴达崇尚武力的历史原因：斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗以维持统治。

B.雅典：（当地希腊居民建立的奴隶制共和国）

（1）雅典特点：近海国家，海上交通便利，工商业发达，崇尚文化，奴隶主和公民（平民）广泛参政（公元前6世纪成为著名的奴隶制共和国）。（2）雅典工商业发达的原因：雅典境内多山、临海且有良好的港湾，在经济繁荣文化发达的基础上，逐渐形成对外开放对内民主的政治模式。

3、雅典伯利克里的改革

（1）改革的原因：雅典奴隶制经济得到迅速发展，奴隶劳动普遍，中小奴隶主要求扩大政治权力。

（2）内容：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺。

（3）表现：

政治上：奴隶主民主政治发展到高峰。经济上：奴隶制经济高度繁荣。文化上：文化昌盛，重视教育，人才辈出。

（4）启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。

（5）评价伯利克里改革：

第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；

第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。

4、罗马共和国的兴亡

①公元前8世纪，罗马城逐步建立起来。

②公元前509年，罗马建立了共和国。

③公元前3世纪至公元前2世纪，罗马为争夺地中海霸权，掠夺资源与奴隶，同地中海西部强国迦太基进行了三次战争（史称布匿战争），罗马打败迦太基，公元前2世纪成为地中海的霸主。④公元前73年，斯巴达克发动起义[奴隶起义]罗马发生了严重的社会危机，奴隶主开始建立独裁统治（公元前49年，凯撒夺取政权后被刺杀），以稳固政权。

⑤公元前27年，屋大维建立罗马帝国（罗马共和国被罗马帝国取代）。2世纪，罗马成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国，地中海成为它的内湖。帝国开始的约两百年间，内战停止，统治政策加强，局势安定，经济繁荣，史称"罗马和平"时期。

⑥395年，罗马帝国分裂为东、西两部分。476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡。（西罗马帝国灭亡标志着西欧奴隶社会的结束）

5、欧洲文明的起源与亚非文明的起源的比较和对我们的启示

（1）欧洲文明起源于海洋文明（古希腊、古罗马文明），亚非文明起源于大河文明。

（2）古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。

（3）启示：这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。

6、为什么说伯利克里执政时期，雅典奴隶主民主政治发展到古代世界高峰：

这是因为伯利克利在执政期间，进行了改革，扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职，全体成年男性公民可以参加公民大会，决定内政、外交、各平、战争等重大问题，在行政和司法机构中也发挥着重要作用，同时他还鼓励学术研究、重视教育、发展文艺，使这一时期的雅典经济繁荣、文化繁盛，所以说达到了奴隶主民主政治的高峰。