整百、整千数加减法。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“整百、整千数加减法”，希望对您的工作和生活有所帮助。

详细介绍：

教案示例

课题：口算整百、整千数的加减法

教学目标

1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．

2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．

3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．

教学重点

口算整百、整千数的加减法的算理．

教学难点

掌握口算方法并口述其算理．

教具、学具

口算卡片、课件

教学过程

一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】．

1．（1）13个十是多少？

（2）25个百是多少？

（3）5个千呢？

（4）80里面有（）个十．

2．简答题．

700里面有（）个百．

130里面有（）个十．

4000里面有（）个千．

二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．

（一）学习例3．

1．出示①400＋300＝

思考：口算这道题可以怎么想？

学生可能出现以下解法：

A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．

B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．

C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．

教师板书：400＋300＝700

想：4个百加3个百是7个百．

2．出示（2）700－300＝400．

学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．

3．出示（3）2000＋6000＝

小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．

4．出示（4）9000－4000＝

学生推理出：9个千减去4个千等于5个千

（二）学习例4

1．出示例4200＋30＝

230－30＝

230－200＝

学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．

2．学生汇报：

200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230．

先减整十数先减整百数

3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．

4．练一练

200＋4003000＋60009000－7000

450－504500－40003400－400

（三）教学例5

1．出示例580＋50＝

130－80＝

130－50＝

思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．

【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．

计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．

因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】

2．出示：900＋600=1500－600=

师问：你是怎么计算出来的？

3．练一练

70＋50＝400＋600＝800＋900＝

120－50＝1000－600＝1400－800＝

（四）总结．

让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）

三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．

1．口算下面各题．

900－300540－3002900－800

2000＋5000640－2007200－200

4300－3005200－200360－360

2．接力赛．看算得又对又快．

四、布置作业【继续演示课件“整百、整千数加减法”】

1．口算（3分钟完成）

700＋5003000－20007000－1000

400＋507000－2000400＋500

600＋50090＋503000＋2000

1700－8001200－700360－70

4600－50050＋700630－30

2．直接写出答案．

500＋30＝7000－1000＝550－50＝

700－200＝60＋30＝370－80＝

4500－200＝70＋80＝720－20＝

3．扩展题．（供学有余力的学生完成）

（1）．（）＋350＝750400－（）＝80

（）－70＝210280＋（）＝780

（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？

4．思考题．

用10、20、30……80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．

板书设计

整百、整千数加减法

扩展阅读

二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学反思

二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学反思
教学《整百、整千数学加减法》这节课，我改变了传统的教学方式，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
例如，我先通过课件演示创设老师家新添了彩电和冰箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元？这样的情境引入例9。然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助老师解决这个问题？再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在教学例10时，通过老师给母亲买了一件衬衣，一条裤子，一件上衣的情境，给出数据，让学生根据所提供的数据，提出问题，探索问题，解决问题。这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。

小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案

小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案

教学目的：

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。

教学过程

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教学例9

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10

（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种

科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

（4）进一步口算：900+6001500—600

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛“做一做”1

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业：“做一做”2

教学反思：

第八课时整百、整千的加减法（2）

教学目的：

1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。

2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

3．加深学生对所学知识的应用意识。

教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

教学过程：

一、口算练习

1．口算，其中几道题请学生说说做法。

900－300500+4002000+50008000—3000

300+504000+3003500—500600+7000

800+9004500+7003300—800

2．口算计时比赛

二、数学游戏

1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元

学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。

出示准确数。

2、送信：P84第4题

三、练习：P832先指名说，后同桌互说。

P843、5

小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案分析

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案分析”,仅供参考，希望可以帮助到您。

小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案分析

教学目的：

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。

教学过程

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教学例9

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10

（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种

科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

（4）进一步口算：900+6001500—600

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛“做一做”1

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业：“做一做”2

教学反思：

第八课时整百、整千的加减法（2）

教学目的：

1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。

2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

3．加深学生对所学知识的应用意识。

教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

教学过程：

一、口算练习

1．口算，其中几道题请学生说说做法。

900－300500+4002000+50008000—3000

300+504000+3003500—500600+7000

800+9004500+7003300—800

2．口算计时比赛

二、数学游戏

1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元

学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。

出示准确数。

2、送信：P84第4题

三、练习：P832先指名说，后同桌互说。

P843、5

教学反思：

整百、十数的加减口算,

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《整百、十数的加减口算,》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学内容：北师大版第四册第六单元P53
教材分析：
整百整十数的加减是第六单元加与减（一）的第一个学习的新内容。一年级已学习了100以内的加减法，既为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
设计理念
《标准》中指出，在数与代数的教学中，要呈现给学生大量丰富的现实背景，并以学生已有的经验为出发点，关注知识的形成过程，关注学生学习的兴趣和自信心。本节课通过创设“买电器”的情境，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法口算结合起来，让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变教师角色，鼓励与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。设计分层练习，是学生分层目标的检测与达标，让不同层次的学生能选择适合己认知水平或通过努力能达成的练习。层次的学生都能体验学习成功的悦愉，始终保持积极的学习状态。
教学目标：
1、探索并掌握整百，十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情景，发展提出问题，解决问题的意思和能力，体会到数学与生活的密切联系。
3、初步培养学生认真审题，正确就是的良好习惯。
重难点：1、掌握整百、十数的加减的口算方法。
2、对“相同单位的数相加减”，这一算理的理解。
教学过程：
一：创设情景，收集信息
昨天，吴老师到过家电商场，了解到这些常用的电器，列表格板书，我们还要了解这些电器的什么呢？{价格}请同学们猜一猜，洗衣机是5个一百；电冰箱是由9个百和6个十组成的；电视机是一个整百数，在7百——9百之间；电风扇是这些电器中最便宜的，也是个整百数，比3百少，
二、提出数学问题，解决问题
根据这些数学问题，你能提出一道加法和一道减法的问题吗？{在本子上写问题，同桌交流}
1、指名说，板书问题{选有针对性的}
可能有：（！）买一台洗衣机和一台电视机一共要多少钱？（2）电视机和洗衣机相差{贵}多少元？
2、接下来我们来研究第一个问题，，请列出算式，同桌相互说算法。
3谁能告诉大家，你是怎样想的，
方法一：5+8=13。再后面加两个0。你们谁听懂他的说法，那么我们用计数器来验证一下，如果在个位拨5，再拨8这样对吗？为什么？因为5个百+8个百=13个百就是1300，齐说方法
方法二、800+200=10001000+300=1300
方法三、1000+500=15001500—200=1300
方法四、用竖式（这种方法，在后续的学习当中，我们会进一步的学习到）
如果，洗衣机是5000元，电视机是8000元，一共要多少钱？你又如何算了呢？请说一说你的算法
优化算法：同学们真了不起，能想出这么多的方法，这几种方法中，你最喜欢那种呢？为什么？
4、解决第二个问题，独立列式计算，把你的方法与同桌说一说。反馈交流算法。
5、小结：相同数位上的数对齐，相加减，
6、揭题：今天咱们学习的算式，你发现了什么？
三、巩固练习：
1、书上第1题。用自己喜欢的方法去完成，反馈交流说算法，对的给自己加上一颗星
2、给〉=找个家
独立完成，说说你是怎样比较的？（全对给自己加两颗星）
3、我来露一手
根据以下的数字，写出得数是500的算式。看谁写的多
60035040050100150850
反馈交流，如果老师不给数字，你能说出算式吗？指名说。（全对的给自己加上3颗星）
4、我是理财小能手
吴老师在逛街中，看中了自己喜欢的商品
健身器1300元小灵通400元自行车600元电吹风160元
（1）、请你估一估买这四样商品。吴老师要带多少钱？你是怎样估算的？
（2、）如果老师带2000元钱，可以买到哪些商品？列式
（3）刚才同学们给老师提供了那么多的买法，请看商场又在搞促销活动了，买一次满1000元的减现金100元，请你想一想，该怎样买划算？该付多少钱？（给自己加5颗星）
板书设计：
（1）买一台洗衣机和一台电视机要多少钱？（2）洗衣机比电视机便宜多少钱？
500+800=1300（元）800-500=300
（1）5+8=13，再后面加两个0（1）8个百-5个百=3个百
（2）5个百+8个百=13个百（2）竖式计算
（3）竖式（3）。。。。。。。。。。

乘整十数、整百数

本节课是上学期所学口算乘法知识的延伸，主要是让学生能比较正确地口算整十、整百数乘一位数，并且能运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自批、民主、和谐的氛围中学习。

在学习时，我先放手让学生自主探索口算方法，然后通过交流和汇报，展示学生自己探索的口算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法，老师不做硬性的规定。再结合例题计算79、790、7900，让学生说思考方法。然后通过一组对比练习，引导学生逐步优化口算方法。

在这节课中仍然存在着不足之处，有的教学环节的设计还不是很好，课堂容量和学生的练习量还不是很大，有些比较特殊的习题，没有涉及到，对于课堂上的突发事件没有很好的处理，驾还有待于进一步的提高。在教学这节课的同时，我也有一些困惑

（1）如何让学生在计算规则的学习中不断体验成功？

（2）如何处理口算时多种方法的比较？

（3）应用时如何紧密结合学生的生活实际。

《整十数加减整十数》小学教学设计

《整十数加减整十数》小学教学设计

教学目标：

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：

整十数加减整十数的口算方法。

教学难点：

口算的算理、算法。

教学准备：课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、开火车口算

2+36-25+47-43+49-4

2、我会填

8个十是（），5个十是（）。

60里面有（）个十。

90里面有（）个十。

3、我发现

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90

（1）这些数有什么特点？

（2）这些数都叫（）。

二、探索交流，解决问题。

1、教师出示例题一的情境图。

师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】

预设：学生提出问题：一共有多少本书？

2．解决10+20。

我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：10+20=30

（1）同桌讨论10+20的计算方法。

（2）交流汇报：你们有哪些方法？

a．数的方法：10、20、30。

b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．数的组成：10和20组成30。

d．用计数器的方法：在十位上拨一个珠子，再在十位上拨2个珠子，也就是30；

e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。……

3、组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算，为什么？

b、小结计算方法。

3．解决30-20。

教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。

师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。

交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20

生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0。

三、巩固应用，内化提高。

1、教材62页做一做第一题、第二题。

请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。

2、连加连减（教材练习十四第4题）

（学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。）3、我会解决问题

（1）买上面三样物品一共需要多少钱？

（2）付给售货员100元，应找回多少钱？

（3）你还能提出什么数学问题？

四、回顾整理，反思提升。

同学们，这节课你们开心吗？你们都有哪些收获？

板书设计：

整十数加减整十数

10+20=30-20=

方法：数数的方法

摆小棒

计数器

新人教版二年级第七单元第八课时《整百、整千的加减法（2）》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《新人教版二年级第七单元第八课时《整百、整千的加减法（2）》数学教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

新人教版二年级第七单元第八课时《整百、整千的加减法（2）》数学教案

第八课时 整百、整千的加减法（2）

教学目的：

1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。

2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

3．加深学生对所学知识的应用意识。

教学重、难点： 提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

教学过程：

一、口算练习

1．口算，其中几道题请学生说说做法。

900－300 500+400 2000+5000 8000-3000

300+50 4000+300 3500-500 600+7000

800+900 4500+700 3300-800

2．口算计时比赛

二、数学游戏

1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元

学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。

出示准确数。

2、送信：P84 第 4题

三、练习：P83 2 先指名说，后同桌互说。

P84 3、5

教学反思：

编辑推荐：二年级数学下册教案

整十数加减整十数的综合练习教案

1.6.3整十数加减整十数的综合练习

课型练习课学校使用教师：

主备人时间

教学内容：

教科书P59－60练习十第8—11题及思考题。

教学目标：

1.练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。

2．引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。

3．培养学生思维灵活性。

重点、难点：

重点：1．正确计算整十数加减，及解决简单的实际问题。

2．引导学生理解并掌握“比较多少”的方法。

难点：引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。

教学准备：

小黑板，挂图，口算卡，视频仪。

教学过程

一、创设情境，生成问题

师：同学们喜欢读书，愿意到图书室里去看书。这道题就是发生在图书室里的事情，但是小图书员遇到了这样一个问题，你愿意帮她解决一下吗？

（1）图书室里原来有60本故事书，又购进了30本故事书，现在一共有多少故事书？

师：请同学们找一找要解决这个问题所必需的数据，再同桌讨论如何解决这个问题。

学生汇报，老师板书。

生：原来有60本故事书，又购进了30本故事书，要求现在一共有多少故事书，用加法计算，列式是：60+30=90（本）（师板书）

师：你是如何计算60+30=的？

生：因为60里面有6个十，30里面有3个十。6个十和3个十加起来就是9个十，所以：

60+30=90。

师：还有其他的算法吗？（找1—2名学生回答。）

师：同学们真聪明，这么快帮小图书员解决了问题。不过，她还有一个问题需要你们的帮助。

（2）图书室里有90本故事书，被同学们借去了40本，还剩多少本？

师：仔细观察题意，你能根据题中提供的数据，列式计算？

生独立解答，师巡视指导。

生汇报，师板书。

生：从90本故事书例，去掉借出的40本就可以求出还剩多少本。用减法计算，列式是：90-40=50（本）

师：为什么90-40=50？说说你的方法？

生：90里面有9个十，40里面有4个十，从9个十里面去掉4个十，还剩5个十，所以

90-40=50

师：还有其他的算法吗？小组内互相说一说。

小结：通过刚才的练习，可以看出大家对整十数加减整十数的方法已经掌握的不错。下面的练习，不知大家有没有信心接受挑战？

二、分层练习，强化提高

1．算一算，练一练（第8题）

师出示口算卡片，开火车进行口算练习。

40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

（1）说一说，40+30=？你是怎样想的？在小组里说出计算方法。

（2）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？

2．听算

师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。

10+40+3040+20+30

70-40-3060-20-30

3．比多少。

（出示：练习十第10题。）

要求：

（1）仔细看图，数一数桃和梨的个数。

（2）比一比，谁的个数多？

（3）指出同样多的部分和多余的部分，

（4）想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？

（5）在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。

4．解决问题。（出示练习十第11题。）

师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？

（1）在小组里提出问题，并自己解答。

（2）全班反馈，说出你的问题和算式。

（3）说一说你是怎么算出来的？

三、自主检测，评价完善

（一）自主检测。

1．比一比，谁最棒。

50-30=10+70=40+40=80+10=100-20=

40+60=30+60=70-20=90-30=20+50=

50+10+20=60-30-20=

90-60+40=70+20-30=

2．我会在○里填上“＞”“＜”或“=”。

40+30○7020+50○6080-70○3030+30○90

50-20○2020+40○5080○50+3070+20○80

3．下面的（）里填上合适的数。

20+10＞（）60-（）＜3030+（）＜50

（）-20=4060+（）＜8080-30＞（）

40+（）＜4520+（）=20-（）

4．解决问题。

（1）老猫和小猫一共钓了80条鱼，老猫钓了50条，小猫钓了多少条？

□○□=□（条）

（2）1个足球40元，1个篮球30元，买1个足球和1个篮球共需要多少元？

□○□=□（元）

（3）小松鼠说：“我采了20个松果。”妈妈说：“我采了30个。”爸爸说：“我采得最多，我采了40个”。小松鼠一家三口共采了多少个？

□○□○□=□（个）

（二）评价完善。

一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。做全对的及时鼓励。

四、归纳小结，拓展延伸

1．归纳小结。

这节课主要学习了什么内容？你有什么收获？对自己的表现有什么评价？

2．课外延伸。

※你能用10、20、30、40、50、60、70、80这几个数组成下面的算式吗？

□+□=□+□=□+□=□+□

□-□=□-□=□-□=□-□

板书设计：

整十数加减整十数综合练习

60+30=90（本）

90–40=50（本）

作业设计：

基础：

1．40+30=50+20=40+10=50+30=

60+40=60-40=50-40=30+50=

综合：

2．把下列算式按从小到大排一排。

70+2090－2060+2050－3080－4050+10

3．看谁算得又对又快。

+60-80+90-70+80

拓展提升：

4.比一比，想一想，填“＜”“＞”“＝”或数字。

40+＜4530+50＜20—=20+

70+98067—7688050+30

教学反思：

新人教版二年级第七单元第七课时《整百、整千的加减法（1）》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“新人教版二年级第七单元第七课时《整百、整千的加减法（1）》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

新人教版二年级第七单元第七课时《整百、整千的加减法（1）》数学教案

第七课时 整百、整千的加减法（1）

教学目的：

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。

教学过程

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教学例9

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10

（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种

科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

（4）进一步口算：900+600 1500-600

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛 "做一做"1

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业："做一做"2

教学反思：

编辑推荐：二年级数学下册教案

整十数加减整十数练习（一）教案(新课标人教版)

1.6.2整十数加减整十数练习（一）

课型练习课学校使用教师：

主备人时间

教学内容：

课本第58-59页内容。

教学目标：

1．进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

3．培养学生观察分析、解决问题的能力。

重点、难点：

1．理解整十数连加、连减的算理。

2．熟练掌握整十数加减的计算方法。

教学准备：

口算卡片、课本插图。

教学过程

一、口算引入，回顾再现

1.口算。

20+6080+1020+5070-2060-3090-60

2.连加连减口算。

3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2

指明学生说出计算过程。

3.揭示课题：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？今天我们就来试着解答这样的题目。

二、分层练习，强化提高

尝试练习：

1．出示第5题，小猴分花生图

要求：

（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

（2）列出算式并独立解答

（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

基本练习：

2．出示第4题基础练习

要求：

（1）独立计算，全班订正

（2）比较上下两题，你发现了什么？

（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是把十位上得数想加减。

提高练习：

3.出示第6题。师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

要求：

（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

（3）口头列式，并回答。

（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

综合练习

4.出示第7题：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？学生独立解答。

三、自主检测，评价完善

1.50+20+30=30+20+40=40-20-10=

70-30-20=50-20+10=70+10-30=

2.

40元20元30元

（1）买一个书包和一本书一共用多少元？

（2）付给售货员100元钱，应找回多少元？

（3）你还能提出什么问题？

3.用30、50、80三个数写出两个加法算式、两个减法算式．

________________________

________________________

4．评价完善。一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。

四、回顾整理，反思提升

今天我们练习了整十数连加、连减混合等计算式题，它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加减混合运算题是完全相同，只不过是整十数的连加、连减和加减混合

板书设计:

整十数加、减整十数

2+3+4=99-4-3=2

20+30+40=9090-40-30=20

作业设计：

1.在○内填上“+”或“-”。

20○80=10010○10=2037○7=3060○20=40

2.在○里填上“＞”,“＜”或“=”。

58-8○4030+40○697370○3060+40○99

3.连算。

4.填一填。

①40+20=()()个十加()个十是()个十。

②70-30=()()个十减()个十是()个十。

﹡5.小明要去看生病的奶奶，她准备买40元钱的奶粉，20元钱的苹果，30元钱的桂圆膏，妈妈给他100元钱买这三样，钱够不够？

教学反思：

整十数除整十数、几百几十数的口算

教学目标：1、学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法。

2、经历探索整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并通过自己的感受得出最优的方法。

3、能较熟练地进行口算。

4、通过自己探索得出口算方法，体验到成功的喜悦。

教学重点：掌握口算方法。

教学难点：自己探索出口算方法，并能与表内除法进行联系，使知识形成系统性。

教学过程：

一、 引入

1、 数数：10个10个数（生数）问：40数了几个10？60呢？…

20个20个数（生数）问：40数了几个20？80呢？…

40个40个数（生数）问：40数了几个40？120呢？240呢？

2、根据刚才的数数写出算式

40数了几个10？会列算式吗？（生讲师板：40÷10=4）40数了几个20呢？120数了几个40呢？240呢？

（板书：40÷20=2 120÷40=3 240÷40=6）

二、 展开

(一)例1

1、独立探究：40÷10=4 是怎么算出来的？能用比较多的办法说来说说你的想法吗？

2、小组交流：先把你的想法在小组里交流，看看你的想法跟别的小朋友一样不一样？

3、全班交流：指名汇报

（1）4个十÷1个十=4

（2）4个10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就变成了4÷1=4

（4）4乘10等于40？所以40÷10=4

（5）也可能是用实物来说明的。

4、小结：小朋友真了不起，自己想出了这么多的方法来解决这道题目，但是有这么多的方法，算时该选哪一种呢？为什么？

5、试一试：（1）40÷20呢？怎么算 生思考汇报

（2）抢答：师报答：如30÷10 60÷30等等。

（二）例2

1、选择一个算算：120÷40 240÷40

2、汇报：你是怎么算的？可有不同的想法。

3、小结揭题：例1与例2有什么相同与不同之处？

不同：一种是整十数除整十数，一种是整十数除几百几十数。

相同：口算方法一样。

出示课题：整十数除整十数、几百几十数的口算。

三、 巩固练习

1、算一算

3÷1 6÷3 35÷5 63÷9

30÷10 60÷30 350÷50 630÷90

独立做、个别汇报。

找一找上下两题有什么相同与不同之处？（与表内除法进行联系，使知识形成系统。）

2、比赛练：看谁算得又对又快。

60÷20 80÷40 360÷60 420÷70

90÷30 50÷10 210÷30 560÷80

3、书上第41页第3、4。集体做、校对

4、提高练：看谁写得多。

（ ）÷□0=16

（1）给1分钟写。

（2）汇报

（3）小结规律：怎么写能比较快并且能写比较多？

四、课堂小结

学习这节课中你有什么想说？谈谈你是怎么学习的内容，学习的结果怎样？（说说你的学习感受与体会）

五、课堂作业：《作业本》第22页。

六、板书设计：

整十数除整十数、几百几十数的口算

40÷10=4 120÷40=3

（1）4个十÷1个十=4 240÷40=6

（2）个10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就变成了4÷1=4

（4） 4乘10等于40？所以40÷10=4 12÷4=3

4÷1=4

一年级下册 整十数加减整十数 ,

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级下册 整十数加减整十数 ,》，供您参考，希望能够帮助到大家。

宁安市马河乡鹿道学校高波
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》
学情分析：
在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上，来学习整十数加减整十数应该很容易。学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法，在学习整十数加、减整十数时，因学生年纪太小，在探究计算方法上，应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问，要激励每一个学生在动手实践中独立思考，会与同伴合作交流，提高他们的计算和动手能力。
教学目标：
1、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法；
2、培养学生对知识的迁移、类推、计算和动手能力；
3、培养学生自主探索的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重、难点：、
1、理解整十数加减的计算原理；
2、掌握整十数加减的计算方法。
教学过程：
一、激趣导入：
温暖的春天来到了，鲜花已盛开，我想公园里一定很美，你们想不想去逛公园？（生回答）不过事先可说好，除了脚印，请你什么都不要留下；除了记忆和照片，请你什么都别带走。做一个讲公德、保护环境的好孩子。老师相信你们一定能做到，对不对？（生回答）
二、探究新知
1、创设情景，导入新课
瞧，公园到了。知道吗，买门票不用花钱，只要做对一道题，就可以进去了。（卡片）以开火车的方式进行（生口答）
同学们可真棒，都做对了。注意，要跟上队伍，注意安全呐！
仔细观察，刚进门，你都看到了什么？（多媒体展示：假山、鲜花、游人）这么多盆五颜六色的鲜花你们喜欢吗？
（1）看图提问列式：不要只欣赏，动脑想一想，你能提出一个问题吗？（出示图）（红花和黄花一共有多少盆？紫花还剩多少盆？）你能用我们学过的知识来帮助解决这两个问题吗？该怎样分析呢？列式（板：10+2030—10）这就是我们这节课要学习的内容（板书课题：《整十数加减整十数》）
（2）探讨计算方法：
这两道题该怎样算呢？请同学们分组讨论一下（生分组讨论，师巡视引导启发）
汇报交流：（生说计算方法）（表扬、奖励声音响、积极主动）
2、反馈练习：做一做
观赏完鲜花，咱们去买两个气球吧！（画）呀，球上有两道题，谁算对了，气球就送给谁，有信心做对吗？（生独立解答，可以拿出小棒摆一摆，算一算）
汇报交流：（30+40=70，70—40=30）是聪明、爱动脑筋的孩子，气球送给他。
三、巩固新知
1、到猴山了，看小猴子多可爱呀！买一些送给小猴子吃，好不好？一定在工作人员许可下才能喂动物，要爱护小动物。我先买40个，担心不够，又买了20个，你知道我一共买了多少个？（40+20），为什么？喂完了猴子，结果还剩下20个，你知道喂给猴子多少个？（60—20），为什么？
2、从猴山下来感觉累了吧？你闻到香味了吗？看哪，是苹果！（出示）谁想吃就来摘吧，不过得算对题，说出算法，苹果才归你。
3+24+56—4
30+2040+5060—40
上、下两道题有什么不同之处？
3、前面是小熊的家了，可它只欢迎认真做题、聪明好的孩子，快做对题去小熊家参观，做客。（出示，口头正确即可）
四、拓展延伸，联系自己
该回家了，快查查咱们人数够不够，男生20人，女生30人，一共应该是多少人？（20+30=50人）有10个人刚才请假先走了，现在应该有多少人？（50—10=40）别忘了，还有带队的两位老师呢？
五、课堂小结
你们在公园玩得开心吗？都有哪些收获？（整十数加减整十数、保护环境、爱护动物……）只要爱观察，爱动脑，你会发现，身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐！

整十数加、减整十数

教学目标：

1、知识数学点：使学生进一步理解加法和减法的含义。使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

2、能力训练点：能熟练口算100以内整十数加、减整十数。培养学生口头语言表达能力。

教学重点：

使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具学具：

小棒、投影片、计算器。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3＋2＝7＋5=9-4=8-2=5+5=3+5=

2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝

引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9

二、探究新知

1、设疑导入

前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习鈥溦印⒓跽€澋募扑惴椒ā?/p>

2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中鈥?0＋10鈥潯?/p>

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习

①第62页鈥溩鲆蛔鲡€澋?题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中鈥?0－20鈥潯?/p>

⑴鈥?0－20＝鈥澣醚约喊谛“簦致奂扑惴椒ú⑺愠鼋峁?/p>

⑵反馈练习。第48页第2题。

三、全课小结

今天同学们都学会了什么？

1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

《整百、整千数加减法》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学减法教案”专题。