小学数学二年级教案

小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案。

小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案

教学目的：

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。

教学过程

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教学例9

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10

（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种

科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

（4）进一步口算：900+6001500—600

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛“做一做”1

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业：“做一做”2

教学反思：

第八课时整百、整千的加减法（2）

教学目的：

1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。【HC179.cOM 一起合同网】

2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

3．加深学生对所学知识的应用意识。

教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

教学过程：

一、口算练习

1．口算，其中几道题请学生说说做法。

900－300500+4002000+50008000—3000

300+504000+3003500—500600+7000

800+9004500+7003300—800

2．口算计时比赛

二、数学游戏

1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元

学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。

出示准确数。

2、送信：P84第4题

三、练习：P832先指名说，后同桌互说。

P843、5

精选阅读

整百、整千数加减法

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“整百、整千数加减法”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教案示例

课题：口算整百、整千数的加减法

教学目标

1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．

2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．

3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．

教学重点

口算整百、整千数的加减法的算理．

教学难点

掌握口算方法并口述其算理．

教具、学具

口算卡片、课件

教学过程

一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】．

1．（1）13个十是多少？

（2）25个百是多少？

（3）5个千呢？

（4）80里面有（）个十．

2．简答题．

700里面有（）个百．

130里面有（）个十．

4000里面有（）个千．

二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．

（一）学习例3．

1．出示①400＋300＝

思考：口算这道题可以怎么想？

学生可能出现以下解法：

A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．

B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．

C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．

教师板书：400＋300＝700

想：4个百加3个百是7个百．

2．出示（2）700－300＝400．

学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．

3．出示（3）2000＋6000＝

小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．

4．出示（4）9000－4000＝

学生推理出：9个千减去4个千等于5个千

（二）学习例4

1．出示例4200＋30＝

230－30＝

230－200＝

学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．

2．学生汇报：

200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230．

先减整十数先减整百数

3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．

4．练一练

200＋4003000＋60009000－7000

450－504500－40003400－400

（三）教学例5

1．出示例580＋50＝

130－80＝

130－50＝

思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．

【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．

计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．

因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】

2．出示：900＋600=1500－600=

师问：你是怎么计算出来的？

3．练一练

70＋50＝400＋600＝800＋900＝

120－50＝1000－600＝1400－800＝

（四）总结．

让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）

三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．

1．口算下面各题．

900－300540－3002900－800

2000＋5000640－2007200－200

4300－3005200－200360－360

2．接力赛．看算得又对又快．

四、布置作业【继续演示课件“整百、整千数加减法”】

1．口算（3分钟完成）

700＋5003000－20007000－1000

400＋507000－2000400＋500

600＋50090＋503000＋2000

1700－8001200－700360－70

4600－50050＋700630－30

2．直接写出答案．

500＋30＝7000－1000＝550－50＝

700－200＝60＋30＝370－80＝

4500－200＝70＋80＝720－20＝

3．扩展题．（供学有余力的学生完成）

（1）．（）＋350＝750400－（）＝80

（）－70＝210280＋（）＝780

（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？

4．思考题．

用10、20、30……80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．

板书设计

整百、整千数加减法

二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学反思

整百整千数加减法 教学实录

新人教版二年级第七单元第七课时《整百、整千的加减法（1）》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“新人教版二年级第七单元第七课时《整百、整千的加减法（1）》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

新人教版二年级第七单元第七课时《整百、整千的加减法（1）》数学教案

第七课时 整百、整千的加减法（1）

教学目的：

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。

教学过程

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教学例9

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10

（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种

科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

（4）进一步口算：900+600 1500-600

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛 "做一做"1

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业："做一做"2

教学反思：

编辑推荐：二年级数学下册教案

新人教版二年级第七单元第八课时《整百、整千的加减法（2）》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《新人教版二年级第七单元第八课时《整百、整千的加减法（2）》数学教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

新人教版二年级第七单元第八课时《整百、整千的加减法（2）》数学教案

第八课时 整百、整千的加减法（2）

教学目的：

1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。

2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

3．加深学生对所学知识的应用意识。

教学重、难点： 提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

教学过程：

一、口算练习

1．口算，其中几道题请学生说说做法。

900－300 500+400 2000+5000 8000-3000

300+50 4000+300 3500-500 600+7000

800+900 4500+700 3300-800

2．口算计时比赛

二、数学游戏

1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元

学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。

出示准确数。

2、送信：P84 第 4题

三、练习：P83 2 先指名说，后同桌互说。

P84 3、5

教学反思：

编辑推荐：二年级数学下册教案

二年级下册《认识整百数》学案苏教版

二年级下册《认识整百数》学案苏教版

教学目标
知识与技能数学思考
解决问题情感与态度
1、
⑴、电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
1板“小方块是100，那3板小方块是几个一百，是几百呢？8板小方块是几个一百，是几百呢？
10板”小方块
引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？
②提问：九百加一百是多少呢？
指出：10个一百是一千
电脑立即将“10板”小方块合在一起，师指着大屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？

⑸引言：小朋友们，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？
①屏幕上出示“几板”小方块
②屏幕上天使姐姐说几个百
③给说对的小朋友奖励智慧
2、教学写、读整百数和一千

⑵再问：那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？
出示茄子老师的话：从右边起第四位是千位。
⑶提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？
3、谈话：小朋友刚才学得都很认真，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家，你们还敢应战吗？
:由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时碗豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？
200加300呢？

800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=
三．巩固深化：1、
做“想想做做”第1题。
2、
电脑出示“想想做做”第2题的插图。
3、
做“想想做做”第3题。
4、
⑴完成“想想做做”第5题。
,指导学生看懂图意,体会图中小朋友对话的含义。
6题。

苏教版二年级数学下册认识整百数教案

认识整百数
教学目标
1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过操作实践活动，初步了解千以内数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具(小方块、计数器等)表示千以内的数；能识别每个数位上数字表示的实际意义，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的多少，培养估计意识和能力。
3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点
重点：能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见的事物的多少。
难点：理解千以内数的含义，识别各数位上数字表示的实际意义。
教学资源
例题图片、计数器、多媒体课件等。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：上课前，我们先来进行一次数数比赛，比比看谁数得又对又快!先数出图形个数的小朋友不用举手，可以直接抢答。
逐步出示下列图片：
、、、、、
对于最后一幅图，教师可追问：“怎么数得这么快？”
得出：可以一个十一个十地数，3个十就是30。
【比赛的情境既复习了旧知，又一下子吸引了全体学生的注意力，有利于直接切入教学重点。】
二、教学计数单位“百”和“千”
1、继续进行数数比赛，不过此时要求不再进行抢答，而是用对老师微笑一下的方式表示自己已经有答案了。
2、师出示下面的图让学生数：
(如果很快数完的学生较多，可先让他们与同桌小朋友轻声交流一下自己的数法，如果学生间数数的快慢差异较大，可耐心地等数得慢的学生数完。)
【实践表明，一些思维能力强、思维敏捷的学生急于表达，往往会干扰、“代替”其他同学的思维，上述设计兼顾到不同层次学生之间的差异，保证让所有学生都经历数数的过程，也满足了那些直觉思维强的学生急于表达自己思维的需要，不挫伤他们的积极性。】
3、组织反馈交流，请学生说说是怎样数的。
可能出现的数法有：①一个一个地数，有100个；②两个两个地数；③五个五个地数；④十个十个地数，10个十是一百(有横着数、竖着数两种数法)……
4、师小结：是的，十个十个地数，10个十是一百(板书)
5、师：通过刚才的数数，我们已经知道，“一板”里面有100个小方块，那你能数出这里共有多少个小方块吗？(逐步出示2板、3板、5板、8板小方块让学生数出分别是多少。)
6、师出示“10板”小方块，请学生说说一共是多少。
引导学生一百一百地数，明确九百加一百是10个一百，10个一百是一千(板书)
7、出示
师：“如果把10板小方块紧紧地合在一起，就得到这样的一个大正方体，你知道这个大正方体是由多少个小方块组成的吗？把你的想法跟你的同桌互相说一说。”
【直观形象的“大正方体”能有效地帮助学生体会“一千”的意义，正确建立“一千”的表象。】
8、师：刚刚我们看着图一百一百地数出了一千，你能不看图一百一百地数到一千吗？(先让学生与同桌互相数一数，再组织全班学生一齐数一数)
9、及时巩固
(1)看图很快说出是几百
、、、
(2)“放电影”游戏
老师说几个整百数，让学生闭眼在脑中像“放电影”一样想出是“几板”小方块，然后睁开眼用手势把“放过的电影”表示出来。
【这里的巩固性练习能进一步深化学生对计数单位“百”和“千”的认识，形成清晰的表象。】
三、教学写、读整百数和一千
1、出示一个标有个位、十位、百位的计数器，师依次在个位、十位、百位上拨一颗算珠，让学生说说表示多少，明确同一颗算珠在不同的数位上表示的意义不同。
2、老师在百位上拨4颗算珠，请学生说说表示多少，理由是什么。明确：4个百是400。“400”的写法可先让学生尝试，再组织评价。
完成板书：
3、用同样的方法教学“7个百是700”。
完成板书：
4、依次在百位上拨8颗、9颗珠，让学生说说表示多少，当拨到10颗珠时，引导学生理解：10个一百是一千，这时就需要一个新的计数单位“千”，从右边起第四位是千位，可以用千位上的一颗珠表示一千。
5、你知道“一千”怎么写吗？(学生独立试一试，指名板演)
完成板书：
6、及时巩固
(1)学生按要求依次在计数器上表示500、200、1000。
(2)学生对照计数器上的算珠写出下面各数：400、900、1000。
(3)听写下面各数：300、700、600、1000。
四、教学整百数加、减整百数
1、多媒体出示第11页例3，引导学生观察图、思考题意、列出算式。
2、200+300=？，你是怎样算的？与同桌交流一下。
3、汇报算法，可能有：
①把相同数位上的数对齐了加，200加300得500。
②2个百加3个百是5个百，所以200加300得500。
③2加3等于5，所以200加300等于500。
4、引导学生沟通算法②与算法③的算理，肯定以上算法都可以，大家可以选择自己喜欢的方法算。
5、口算下面各题
800－100=400+400=900－500=
200+100=1000－800=600+400=
选几题请学生说说是怎样算的。
五、巩固深化
1、填一填，说一说。(第11页“想想做做”第1题)
①学生独立填()
②反馈校对
③顺着读一读，再倒着读一读。
④200和1000；哪个数700接近？
⑤从这一排数中你还知道些什么？
2、试着读一读
出示“想想做做”第2题中的插图，让学生试着读一读，再说说这些数是从哪里见到的。
3、估算(第12页“想想做做”第3题)
①多媒体出示题图让学生试着估一估，选择正确的答案打“√”。
②反馈，学生说说自己选择的理由。
4、解决实际问题(第12页第5、第6题)
六、全课总结
1、今天我们学习的是什么知识？你能给今天的课起个课题吗？(学生充分发表意见后老师综合小结并板书课题：认识整百数)
2、如果让你回家把今天数学课上学到的知识讲给爸爸妈妈听，你会告诉他们些什么？

认识整百数

4个百是400。
7个百是700。
一个千是1000。
从右边起，第四位是千位。
200+300=500

人教版二年级下册数学《几百几十的加减法》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“人教版二年级下册数学《几百几十的加减法》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版二年级下册数学《几百几十的加减法》教案

教学目标

1.使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算.

2.培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平.

3.培养学生认真计算的良好学习习惯.

教学重点和难点

算理教学

教学过程

一、复习准备.

1.拆数游戏.

(1)把下面各数拆成整百和整十数

360，480，520，790，210，630

(2)把下面各数拆成整百和一百几十的数

360，720，270，450，840，980

2.口答

(1)320是由几个百和几个十组成的?

(2)320是由几个十组成的?

(3)32是由几个十几个一组成的?

3.口算

(1)20+40+300=(2)300+400+20=

(3)60-20+300=(4)300-200+60=

二、学习新课.

1.出示课题

师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识.(板书课题)

2.学习例6

出示例6 320+40=

师说：谁来给大家读读题?同时贴出直观图.

师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少?你能告诉老师你是怎么算出的吗?(20加上40得60，300加上60得360)

计算过程多让学生说一说(自己小声说，同桌同学互相说)

3.学习例7

引出例7

师说：320+40=360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗?

出示例7　 360-40=

师问：360减40等于多少呢?你们是怎么算出的?(学生如说不出可看例6下的直观图.)(60减40得20，300加20得320)

师问：这道题不是减法吗?为什么300要加上20?

4.比较

师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方?(把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来)

5.练一练

160+30=230+40=190-30=

270-40=60+120=180-60=

学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程.

6.学习例8

师问：这道题谁知道得多少?你是怎样算出来的?(300加上400得700，700加上20得720)

师问：那720减去400怎样算呢?

出示：720-400=

学生独立说计算过程，教师在黑板上板演.

7.比较

师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方?(都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来)

8.练一练

(1)150+300=240+400=450-300=

640-400=700+210=810-700=

(2)410+50= 770-600=280-60=

630+200=300+370=490-80=

9.小结

师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来.下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好.

三、巩固反馈.

1.每张卡片上两个数的和是多少?差是多少?

140

40

350

200

440

300

560

30

650

40

360

200

6个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多.

2.看谁算得又对又快.

210+80=360-200=550-40=400+450=

30+260=630-200=620-300=720+40=

40+430=760-60= 190+200=890-80=

25+47= 300+570=700-400=87-75=

给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对?

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整百、十数的加减口算,

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《整百、十数的加减口算,》，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册《几百几十的加减法》学案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“二年级上册《几百几十的加减法》学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

二年级上册《几百几十的加减法》学案

一、教学内容
课本96页例3，“做一做”第1、2题中加法，练习二十第1、2题。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1．使学生能够正确计算几百几十加、减几百几十，在经历算法研讨的过程中，培养学生类推和迁移的思维能力，体验解决问题策略的多样性。
2．充分利用情景图上的素材对学生进行保护环境、勤俭节约的教育。
（二）过程与方法目标
通过情景图引导学生学会几百几十加、减几十的算法，并能正确地进行口算。
（三）情感、态度和价值观目标
1．进一步体会数学和生活的关系，提高学生学习数学的兴趣。
2．培养学生保护环境的意识。
三、教学重点
1．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2．培养学生解决问题的能力。
四、教学难点
掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
五、教学准备
教材第96页主题图。
六、教学过程
（一）课前准备
教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
（二）创设问题情境
1．出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
小朋友们都在干什么？
他们为什么要这样做呢？
2．现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？
3．出示问题：500个送一次现在够吗？
4．请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5．订正算式。
6．看看这两个加数都是什么数？
7．揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加、减法。（板书课题）
（三）探究新知
1．现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2．提出要求：
（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3．组织学生汇报。
用口算。因为18+34=52所以180+340=520
用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
4．同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。
5．但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？
让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5
竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。
……
同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？
（四）出示动画：万以内数的加法和减法P96-97例4，让学生观察思考。
1．现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2．提出要求：
（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3．组织学生汇报。
（五）教学效果测评
1．完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加、减法的练习。
2．完成练习二十第1题。
3．完成练习二十第2题。
（1）说说图意。
（2）根据图上问题列式计算。
（六）拓展性学习
想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？
（七）板书设计

小学数学一年级《整十数加减整十数》教案

小学数学一年级《整十数加减整十数》教案

教学设计思想:1、使学生理解整十数加、减整十数的算理，学会整十数加、减整十数的口算方法。

2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点:学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

教学用具:课件、小棒、计数器、书本、小黑板、贴纸。

教学过程：

一、复习旧知识

师：小朋友们，在上新课之前，我们先回顾一下之前所学的知识（课件出示第一张ppt）《我会想》4道填空题，指名学生回答。

师：还想不想继续？课件出示第2张ppt《我会算》

师：火车火车谁来开？

生：我来开

师：看看哪个小组的小朋友最积极，就哪个小组来开？先念算式再说出得数。学生逐个回答。

师：小朋友表现的真棒，看来之前所学的知识都掌握的不错。

二、探索新知

1、教学整十数加整十数

师：今天，曾老师要给小朋友发书本啦，大家想不想看呢？（出示课件第3张ppt）我现在右手有多少本书？那左手呢？请观察老师手中的书本，你们能提出什么数学问题么？

生：一共有多少本书？

师：小朋友们，回答的对不对呀？非常好，板书：一共有多少本书？师：谁来说说你是怎么列算式的?

学生汇报。（板书：10+20）

师：谁还有不同的算式？

学生汇报。（板书：20+10）

师：这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

全班交流，并汇报方法。（出示第5张ppt）

生1：（1）、数的方法：10、20、30

生2：（2）、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30

生3：（3）利用计算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30生4：数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，一共是3个十，也就是30.

师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。并验证20+10是否也是同样等于30.谁来说说你是怎么摆的？

指名学生上讲台演示。

然后老师在黑板上演示贴小棒。

2.教学整十数减整十数

师：现在曾老师将其中书本发给了今天上课表现好的小朋友，原来有30本，发了下去20本，（老师把右手的20本书拿走）

这时你能提出什么问题？

生：发了20本后，还剩多少本？

师：小朋友，她回答的对不对？

（板书：发了20本后，还剩多少本书？）

学想一想：还剩下多少本，该怎么样列算式？结果是多少？

生探讨并汇报。

{板书：30-20=10（本）}

师：你们怎么知道30-20等于10的？和你们组的同学说一说。

小组交流。（出示第6个ppt）

师：你们算出的结果对吗？请同学们再用小棒的方法验证一下。

学生活动。

师：哪位小朋友来说一说你是怎么做的？

生1：上讲台演示摆小棒

生2：数的组成：30是3个十，20是2个十，从3个十里面减掉2个十是1个十，1个十是10，所以：30-20=10

生3：计数器。

三、巩固练习。

师:五一小长假快要来临了，曾老师想要带小朋友去游玩,你们想不想去?游玩的路上会遇到一些困难，曾老师只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗?那我们出发吧!

师：有条小河挡住我们的去路，怎么办？没有关系，

1、过河(算一算)出示第7张ppt

师：（学生说出算式和答案，说出是用什么方法做出来的）

20+20=40-20=40+30=70-30=

哪位同学来说一说你是怎样算的?

(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)

2、森林寻路（出示第8个ppt）

师:刚走过小河，又遇见了森林，到底该走哪条路呢?别急咱们比一比，看谁算得又对又快。(学生算完后)哪位同学愿意说一说?

通过这3组题，你发现了什么规律?上下两题的计算方法有什么不同?“

如果3+2=5那么30+20=50”“如果4+5=9那么40+50=90”“如果6-4=2那么60-20=40”如果我写“3+5=8，那么30+50=?”

3、草地捡珠子（出示第9个ppt）

师:走出了大森林，感到天高地阔!咦?咱们班的小朋友都哪儿去了?原来他们从草地上捡到了一些漂亮的珠子，请同学们列算式算一算，这两组分别有多少个珠子呢?同学们的速度可真快。谁愿意说一说?第一道题40+3=43，第二道题40+30=70对吗，你们也是样想的吗?我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢?

生:因为40+3是4个十加3个一而40+30是4个十加3个十。

四、拓展练习摘桃子游戏（出示第9个ppt）

师:走了这么远的路，我想同学们一定口渴了!让我们一起去果园摘果子吧!摘苹果游戏（学生上讲台摘桃子，每个桃子都有一道算式，回答正确后即可摘走）共9个桃子

五、课后小结：通过这堂课，你们学到了什么？（出示第10个ppt）

六、作业：书本第62页做一做；（出示第11个ppt）

七、板书

整十数加、减整十数

一共有多少本书？

10+20=30（本）

发了20本，还剩下多少本书？

30-20=10（本）

20+10=30（本）

小学数学二年级下册《千以内的数的认识》教案分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的小学数学二年级下册《千以内的数的认识》教案分析，希望对您的工作和生活有所帮助。

小学数学二年级下册《千以内的数的认识》教案分析

第一课时千以内的数的认识

教学目的：

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的数

教学难点：拐弯数。

教学过程：

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大？（估计说不清）

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P68例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）

边演示边数。怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（）

边演示边数。怎么数的？

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

边演示边数。你发现了什么？

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000。（板书）

观察后小组讨论：你发现了什么？

3、小组学习

任务：

[1]数数（100——1000以内）

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

[3]汇报。小结

4、数数练习。

[1]集体数，P68做一做

[2]数数接龙游戏

5、猜数游戏

三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。

教学反思：

几百几十的加减法（二）

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“几百几十的加减法（二）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

课题：几百几十的加减法（二）

教学目标

1．使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算．

2．继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平．

3．培养学生做题认真的良好学习习惯．

教学重点和难点

讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法

教学过程

一、复习准备．

1．板演．

20＋90＝160－70＝30＋80＝

2．同时口答．

（1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？

（3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？

3．口答．

60＋50＝40＋80＝150－70＝160－80＝

170＋800＝500＋190＝120－40＝180－70＝

4．把下面各数拆成整百和几十的数．

320，360，430，270，560，650

5．订正板演，说出计算过程．

二、学习新课．

1．出示课题．

师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同．板书课题．

2．学习例9．

（1）出示：320＋70＝

师问：谁知道这道题得多少？告诉大家你是怎么计算的？（320＋70＝390想：20加上70等于90，300加90等于390）

师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少．

（2）出示例9320＋90＝

师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了）

师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来）

（3）练一练

①400＋120＝300＋180＝200＋150＝

700＋110＝600＋140＝500＋130＝

②430＋60＝270＋80＝430＋90＝

360＋40＝50＋560＝70＋650＝

第②组练一练计算后要说计算过程．

3．学习例10．

（1）出示：360－40＝

师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320）

（2）出示：360－70＝

师问：这道题得多少？怎么算的？（360减70得290，想：160减70得90，200加上90

师追问：为什么先用160减70？（因为60减70不够减，所以从百位退一个百，与60合起来，再减70）那百位上还剩几个百？（2个百）

那一个百干什么去了？（与60合在一起去减70了）

指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌互相再说一说，最后集体说一遍．

（3）练一练

①130－50＝150－70＝120－80＝

140－50＝160－90＝180－90＝

②250－40＝300－30＝250－60＝

430－90＝920－70＝340－80＝

4．小结．

师问：仔细观察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？

师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的．但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来．下面我们一起做些练习，看谁今天的知识学得好．

三、巩固反馈．

1．做一做．

660＋20＝900－40＝250＋70＝

2．填□．

3．每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？

学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少．

4．比一比谁做得又对又快．

900－60＝750＋70＝540－30＝820－50＝

340＋80＝200＋710＝670－300＝250＋200＝

用同样的时间，看看谁做对的题最多．

5．根据刚才比赛的情况，找出班中做题又对又快的同学，让他们说说怎么就能做题又对又快．

6．同学之间互相出题，互相检查．

7．文字题

（1）320减去60，差是多少？

（2）比700多250的数是多少？

（3）410比80多多少？

8．应用题

田方家去年收红枣200千克，前年比去年少收30千克．前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？

板书设计

几百几十的加减法（二）