二年级下册《真想变成大大的荷叶》教案。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级下册《真想变成大大的荷叶》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级下册《真想变成大大的荷叶》教案

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、由读而感，发挥想象，模仿诗歌的形式，说说写写。

3、利用多媒体，创设情境，引领学生在朗读中感悟、体会。

4、激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

二、教学过程：

（一）借助媒体创设情境

1、夏天是个美好的季节，这节课让我们一起走进夏天，继续学习这首美丽的小诗（齐读课题）。

2、夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳来到了我们身边，看，她还给大家带来了一组词语，你们会读吗?（出示词语，指名读）

3、谁能为左边的词语找朋友？（词语连线）www.JaB88.cOm

让我们把这些词组美美地读一读，牢牢地记在脑中。

（二）品读诗歌读中感悟

1、小朋友们读得这么棒，夏天小姐姐可喜欢大家了，她热情地问我们呢！（出示句子）

请女生替夏天小姐姐热情地问一问。

2、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物，诗中的小朋友想变点儿什么呢？快速读一读课文的2~~4小节，想一想：我想变什么？

（交流，指名说：我想变——）

3．这么多可爱的小东西，你又最想变成当中的什么呢？找到有关的句子美美地多读几遍。（学生自由朗读）

4．夏天小姐姐像个魔术师，你想变什么都能帮你实现，谁来告诉夏天小姐姐你想变什么？

集体交流：（根据学生的回答，点击相应的事物，随机出示画面）

A、雨滴：（学生说）变变变，变成小雨滴。

（课件出示画面）小雨滴是什么样子的？（闪闪发光、晶莹透亮），课文中用了一个非常优美的词语来说这样的雨滴，叫——（出示“透明”）透明的雨滴像什么？（珍珠、钻石）

现在你们就是那像钻石一样透明的小雨滴，落在了一片绿叶上。这时，风婆婆来了，轻轻地摇着小雨滴，摇呀摇呀，小雨滴睡着了。绿叶就像小雨滴的——（大床）

师：小雨滴，你们刚才睡在绿叶上有什么感觉呀？有的小雨滴是不是还做起了美梦呀？

美美地读一读这句话，读出小雨滴的舒服（指名读，齐读）。

B、小鱼：（学生说）变变变，变成一条小鱼，游入清凌凌的小河。

（出示图文）“清凌凌”是说——，清凌凌的小河还可以说（）的小河？

鱼儿在这样清凌凌的小河里游来游去，会是怎样的心情？

哪条小鱼想在这清凌凌的小河里快乐地游一游？（指名读）一条、两条，想读的站起来读。

C、蝴蝶蝈蝈：（学生说）变变变，变成美丽的蝴蝶。（蝈蝈）

你现在就是一只蝴蝶，你最想做什么？（叫几生伴花朵，一生当蝴蝶表演“穿梭”）小蝴蝶一会儿飞到这里，一会儿飞到那里，在花丛中忙个不停，这就叫“穿梭”（出示）。

老师采访小蝴蝶：你在花丛中穿梭时的心情怎样？带上快乐的心情读。

还有谁想变成美丽的蝴蝶？（指名读，齐读）

蝴蝶的舞姿真美呀！如果这时能配上音乐就更美了。听，是谁在为蝴蝶伴奏？（播放叫声）

你是蝈蝈，你要唱什么样的歌？让我们一起快乐地唱出最动听的歌。（指名读，齐读）

D、星星新月：（学生说）变变变，变成——

星星眨着眼睛，好像在干什么？真是调皮的星星。夏夜，谁和星星做伴？

弯弯的新月像什么？（出示文字，指名读）

多么迷人的夏夜呀，让我们一起通过朗读把眼中最美的星星和新月读出来。（指导读）

5．（整体出示文字）六个可爱的小精灵到了一起，如果你能把他们的美丽和快乐读出来，他们就更喜欢你们了。老师给大家提供一个读好书的小秘诀：一边读一边在脑中想象刚才看到的画面，你还可以加上动作。（自由练习，指名读，师生配合。）

6．荷叶：

（1）我想变的东西很多，可是当我看见了小小的荷塘，又改变了主意，真想变成——（引读）“真想”是什么意思？

（2）我为什么又特别特别地想变成大大的荷叶了呢？我们一起到荷塘边去寻找答案（课件出示荷叶图）：荷叶是什么样子的？（出示填空：（）的荷叶像！）

课文中是怎样来写这美丽的荷叶的呢？（出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。）谁能通过自己的朗读把荷叶的美表现出来？（指名读，齐读）

荷叶又大又圆，就像一把绿色的大伞，多美啊，所以我——（引读课题）

（3）美丽的荷叶把许多小伙伴都吸引来了，大家可喜欢这大伞一样的荷叶了。（出示句子，引读）小鱼来了——，雨点来了——。小鱼在荷叶下做游戏，夏天，火辣辣的太阳烤着大地，小鱼会不会担心被晒坏了呢？雨点落下来，在荷叶上唱歌，荷叶就像雨点的——（大舞台）有了荷叶，他们玩得可快乐了。你能把他们的快乐读出来吗？（指名读，分读）

（4）是不是只有小鱼和雨点来了呢？你从哪里看出来的？是啊，还有很多小伙伴也来了，他们都藏在这长长的省略号里呢，你能把它们找出来吗？（出示：来了，在荷叶。）这么多小伙伴都来了，荷塘里一下子变得热闹起来，小鱼在荷叶下嬉戏，雨点在荷叶上唱歌，青蛙在荷叶上跳舞，这时的荷塘到处都是欢乐，你知道谁是最快乐的吗？（板书：给别人带来快乐）荷叶给这么多的小伙伴带来欢乐，它觉得自己更快乐了，怪不得我——（再读课题，读出“真想”）

（5）这么美的小诗，我们一定得把它背下来，永远地记在心里。根据老师的提示自己试试看。

哪位小朋友来露一手？（指名背，齐背）

三、展开想象拓展延伸

1．夏天来了，夏天这么美，你一定也有许多愿望想告诉夏天小姐姐。

（说话：我想变，。）（同桌交流——老师示范——集体交流）

2．快把你的愿望写信告诉夏天小姐姐吧！（学生练写，反馈）。

扩展阅读

二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案

二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案

教学目标

1.有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学重点

理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点

理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。

教学时数:2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？

3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读。

2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？

（1）学生自由说。教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？

出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——

（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？

（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）

你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

你把荷叶的特点读出来了。

我们一起来读读。

三、品读诗文，读中感悟

1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？

2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？

（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！

（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！

3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！

（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？

（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）

（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！

4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

（1）你为什么想变小鱼呢？

（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！

（3）清凌凌的小河，我们也可以说（）的小河。

送成语：清澈见底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。

5．夏天到了，你想变小蝴蝶吗？

（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？

（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）

（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！

（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？

6．小朋友，你们还想变什么呢？

（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？

（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！

（3）说话：我想变眨眼的星星，在。

我想变弯弯的新月，在。

7．我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？

（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）

评议：你把静静地这个词语读出来了。

（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？

（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）

（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？

（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）

（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！

8．师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）

9．这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？

五、学习生字

1．小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。

第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。

2．这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？

3．伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）

4．学生描红。

六、作业

1．回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

3．回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”

苏教版小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》复习教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“苏教版小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》复习教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

苏教版小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》复习教案

【原文】

夏天来了，

夏天是位小姐姐。

她热情地问我：

想变点儿什么?

我想变透明的雨滴，

睡在一片绿叶上;

我想变一条小鱼，

游入清凌凌的小河。

我想变一只蝴蝶，

在花丛中穿梭;

我想变一只蝈蝈，

歌唱我们的生活。

我想变眨眼的星星，

我想变弯弯的新月。

最后，

我看见小小的荷塘，

真想变成大大的荷叶。

荷叶像一柄大伞，

静静地在荷塘举着。

小鱼来了，

在荷叶下嬉戏，

雨点来了，

在荷叶上唱歌……

【字词学习】

字：鱼、凌、蝈、眨、弯、柄、举

词：夏天、热情、透明、雨滴、荷塘、嬉戏、唱歌

【重点句子】

1.想变点儿什么?我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

2.我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭;我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

3.我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

【练习题】

一、看拼音,写词语。

tòumíngjijiechànggē

（）（）（）

二、填上合适的词。

()的雨滴()的小河

()的荷塘()的星星

【参考答案】

一、看拼音,写词语。

tòumíngjijiechànggē

（透明）（姐姐）（唱歌）

二、填上合适的词。

(透明)的雨滴(清澈)的小河

(美丽)的荷塘(闪闪)的星星

二年级语文下册《荷叶圆圆》的教案

【教材简析】

这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

【师生学习目标】

１、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。

２、正确、流利、有感情朗读课文。

【教学思路】

这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，体现同学学习的自主性，尊重同学在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。

【课时布置】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？

板贴“圆圆”。

生读。

真好，读得再圆些。

（生读）

师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？

生：夏季。

师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？

（小组交流，师随机展示图画。）

师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！

（播放影片）

师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？

生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。

师：真美啊，我还想听一遍。

生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初步感知课文

１、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。

师配乐范读课文。

师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

师：你们真是能干的小朋友，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

２、生自读课文：

师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，假如读完后对自身很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。

３、汇报：

师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。

４、理解课文，美读课文：

师：认识了生字婴幼儿，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。

（结合画面来读，并相机指导字音。）

５、师生活动：

师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

三、学习理解课文

师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演。

（生活动）

１、汇报：

各队自愿上台，师询问刚才自身队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超越４分就可以为本组摘走开心荷花。

２、看板贴总结句式：

师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。

３、扩展练习：

师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，假如小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。

几个同学汇报后，师组织小组交流。

４、巩固字词：

师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中４个句子：

⑴小水珠躺在荷叶上。

⑵小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷叶上唱歌。

⑷小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

读通。

隐去句子，读生字。

师：字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿是谁呢？

生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

师：字婴幼儿和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、写字：

荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。

生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自身写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。

二年级下册《平移》教案

二年级下册《平移》教案

教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力
3、培养学生的应用意识。
4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。
一、感受平移，提出问题
今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。（出课题）
1、交流预习内容
昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决）
2、举生活中的例子。
①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？
（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）
老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移
②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）
注意：让学生展示多种不同形式的平移。
（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）
3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）
判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？
4、小结平移的本质：
刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）
5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）
二、格子图中数移动距离
1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）
请你观察房子做了什么运动？（平移）
（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）
屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）
谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。
2、移动房子：
整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。
3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格
4、学生自已动手开书完成其他。
5、练习：动手完成p43第1题。
三、用平移的知识尝试解决生活中的问题
1、通过今天这节课，你有什么收获？
2、出示平移在生活中的应用的画面。
3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗
教学反思：学生对生活中的平移现象比较熟悉，我重点训练学生的口语表达能力，比如抽屉的抽拉是平移现象，汽车运动是平移现象等，力争表达准确。

二年级下册《母亲的恩情》教案

二年级下册《母亲的恩情》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并熟练背诵《游子吟》一诗。
2、能借助课文插图、联系课文内容理解《游子吟》诗文的内容。
3、主动识字，注意字的结构、位置，培养浓厚的识字兴趣，并能正确美观地书写。
4、试着能用“忙着”一词说几句完整的话，并联系课文中的句式举一反三地进行句式练习。
教学重点：
能借助课文插图、联系课文内容理解《游子吟》的具体内容。
教学难点：
对课文有自己的体会和感悟，由文及己，感受生活中的母恩。
第二课时
教学过程：
一、一首诗两幅图引领学生进入诗的意境
课前板书：
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！
——孟郊
1、师：通过上节课的学习,我们知道了唐朝有位著名的诗人，名叫----孟郊
师:什么时候,他写成了这首小诗呢?(指板书)填空
屏幕出示句子：在他（）岁那年，写成了这首著名的小诗《》
师：(指黑板)谁来读一读这首小诗？（指名学生读)
2师：小朋友,你们谁知道这首诗孟郊为谁而写呢？(母亲)
出示描写母亲的词和短语：缝补衣裳一针针一线线几根白发春天里太阳的光辉
出示描写孟郊的词和短语：抚摸着衣服注视着针脚眼睛湿润沐浴着阳光的小草
3、师：孟郊为什么要写这样一首小诗呢？
出示：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年写成了这首著名的小诗《游子吟》。
师：是的，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。（板书：铭记）
联系上下文理解“铭记”的意思；并出示词典中的解释。
4、激发学习兴趣：是什么样的恩情让孟郊牢牢记住,永生难忘呢?今天，就让我们再次走进课文中，跟着孟郊一起去用心感受母亲的恩情吧！(指板书)课题一起读!
二、两个画面三句句子引导学生感受母亲的慈爱
1、出示：慈母手中线，游子身上衣。（画轴形式打开）
师：诗的第一句谁能读好？出示孟郊图
师：图上的孟郊背着包袱这是要干什么呢？理解“游子”一词。
师：此时他的妈妈正在做什么呢？练习说话:()忙着()。
2、导学：儿子要远行，母亲忙着缝补衣裳，这是一件多么普通的事情，为什么会让孟郊永远铭记呢？
3、再次出示母亲缝补图
过渡：读一读这句话，你一定会有发现和体会的。
出示：“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”（读）
师：读了这句话，你体会到了什么？
根据回答理解“慈母”
4、比较句子，体会“一针针一线线”用词的精准。
出示句子：
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着
夜深了，母亲还在油灯下缝着。
夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。
小结：是的，两个针，两个线更加说明了针脚是又细又密的，这叫“叠词”，以后在学习课文的时候我们会经常碰到这样的词。
5、师：母亲就这样缝着，缝着，夜更深了。小朋友们，你们说这一针针一线线满满的全是什么呀？（感受慈母之情）
生：母亲的爱母亲的情
6、诗文对照：理解诗句：临行密密缝
师：母亲深夜缝补的画面永远定格在了孟郊脑海中，铭刻在了他的心田里，这个画面孟郊把她化作诗的语言就是哪句呢？（师—这就是指黑板诗）
生2：（对）—临行密密缝
小结：小朋友真是会读书，读读课文就自己读懂了诗句。其实，我们学习文包诗就可以这样读读诗句，读读课文，结合课文内容来读明白诗句的意思。
7、举一反三，句式练习：
师：母亲一边缝着,一边想着。
出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……（指名学生读）
师：这样想着，手中的阵脚缝得就更密了。她还会想什么呢？（启发学生回答）
出示句式填空：她想，孩儿这次外出，还不知道__________,也不知道________________，更不知道_________________________。
师：你们真是了不起，连这省略号的意思也读懂了。点红：......
师：母亲担心这个，又不放心那个，中国有句古话叫“儿行千里母担忧”。
师：母亲就这样缝呀缝，不知不觉天就亮了。
8、出示：插图二（画面二）清晨送行
师：第二天清早，母亲把孟郊送到村外，你们看（出示：插图二）她望着孟郊会说什么呀？
生：你可要早点回来呀！
出示：郊儿，你可要早点回来呀！（体会母亲的心情读）
诗文结合，理解：意恐迟迟归
师：母亲也最担心——孟郊不能早日归家这就是诗句中的——（指黑板）意恐迟迟归
理解“意恐”
9、回顾总结：让我们一起回味一下这几句话，再一次感受母亲的深深的爱。
出示：有一次，孟郊要出远门了：（母亲是怎么做的？怎么想的？怎么说的？）
板书:做想说
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……
郊儿，你可要早点回来呀！
分别请三个学生读。
师：原来，母亲的慈爱化作了缝缝补补，母亲的慈爱是内心担忧和挂念，母亲的慈爱还是一句句叮咛和嘱咐啊！
10、迁移运用，句式练习
出示2：第二天清早,母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”孟郊看到母亲头上又多了几根白发,他......……
师:第二天清早,母亲把孟郊送到村外。孟郊看到母亲头上又多了几根白发会怎么想？怎么说呢？你能不能也学着课文的样子来说一说呢？
师：这样想着想着，听出来了，孟郊感动了，怪不得他眼睛湿润了。
三、一句比喻诗文对照深刻体会母亲的恩情
1、出示插图三：
师：这时候太阳出来了，
出示段3，谁来读。(指名学生读)
结合生活经验，理解“生机勃勃”(点红:生机勃勃)
师：小草这么生机勃勃师因为——？
师：看到这太阳和小草孟郊就想到了自己，想到母亲:
出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（指名读）
师：小朋友你们读懂了吗？什么就像春天里太阳的光辉呢?(根据回答板画:太阳)
句子里谁又像是沐浴着阳光的小草呢？（根据回答板画:小草）
2、师：结合课文回顾所学成语。
谁再读读这句话?(指名学生读)
师:太阳的恩情,小草报答得了吗?(报答不了)
师:母亲的这份慈爱，孟郊觉得报答得了吗？（报答不了）
师：是的，这份情太深，这份情太重，这就是——恩（板书描红）
这是母亲的养育之恩，让你想到了我们学过的哪些成语？（情深似海恩重如山）
3、由文及已，深入体会母亲的恩情。
师：这样的爱也时时处处包围这我们每一个人的，
句式练习：
当我肚子饿的时候，妈妈忙着（），（）就像沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩请啊！
师：这时候,谁就像沐浴阳光的小草呢?
当我生病的时候，妈妈忙着（），（）就像沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了妈妈的恩请啊！
师：这时候,谁又像沐浴阳光的小草呢?
师:想想妈妈爱我们的每一个瞬间,谁来说一说?
当我（），妈妈忙着（），.....................
4、结合课文，联系生活感受，理解诗句的最后一句
师：慈母的爱太深,太重,太多,真是说不尽道不完阿!你们觉得报答得了吗?(报答不了的)孟郊也跟我们一样想的,他也觉得报答不了.读课文句子.这句话孟郊用诗的语言是怎么表达的呢？（谁言寸草心，报得三春晖！）
师：你们是一群有心的孩子，看来都读懂了。让我们一起来用心体会这首诗，感受深深的母恩吧！（谁来读读这首诗）
5、背诵诗句并吟诵。
四、五个生字，两种方法，激发学生浓厚的识字兴趣
（一）出示生字：永寸
1、师：谁来认一认，读一读。
2、师：小朋友们，这两个字都是——独体字
我们要想把独体字书写好看，有一个秘诀，就是——“稳”
师：想要写得稳当，就要写好字的主笔，立定脚跟，才能身子直，直了看上去才有力，才精神。
屏幕出示：横折钩横
师：小朋友看这两个字的主笔，要写得挺拔、有力哦，整个字看上去才稳当。
3、那么接下来，请小朋友书写
（二）出示生字：迟恩补
1、师：请小朋友再来认认这三个字，并说说它们分别是什么结构？（半包左右上下）
师：有上下结构、办包围结构、左右结构，我们书写这类合体字的时候，也有一个秘诀，就是“匀”）
就是要把每个部件写匀称，这样看上去才和谐，才舒服。
那怎样才能把每个部件些匀称呢？就是要做到“前紧后松”。
比如“恩”字，我们书写时先写哪个部分的？“因”，对的，写上面“恩“的时候就要写的紧凑一点，再写下面心字底的时候，就要写得舒展一些，看上去才匀称、稳当。（老师范写）
2、学生书写
3、引导学生自己来实际运用识字方法。
师：同样的道理，我们写“迟”和“补”的时候，虽然结构不同，他还是可以用上“前紧后松”这个诀窍哦，谁来说说，该怎么写才匀称呢？
五、推荐拓展，激起学生课外广泛阅读的欲望
1、把《游子吟》这首诗吟诵给妈妈听，并说说诗句的意思。
2、收集与母爱相关的诗句。（并作适当推荐）
附板书：母亲的恩情
铭记
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！
——孟郊

二年级下册《画风》教案

二年级下册《画风》教案

【设计理念】

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

【教材分析】

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。

【学情分析】

二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。

【教学目标】

知识与能力：

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

过程与方法：

1.通过自由阅读大致了解课文内容。

2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

情感态度与价值观：

1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。

2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。

【重点难点】

1.能正确、有感情地朗读课文。

2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

【教学方法】

1.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

2．学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

一课时

【课型】

新授课

【教学过程】

一、情境导入，巧设悬念：

1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）

横卷形:设计意图：用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。

2．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。

二、初读课文，整体感知

1．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字）

2．认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读）

横卷形:设计意图：用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。

3．播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事？

三、再读感悟，指导朗读：

1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）

（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。

（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）

（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？

（播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。）

2．分角色朗读课文

（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）

（2）小组推荐代表分角色朗读

（3）评议。

（4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。）

3.练习说话：

风来了，

风把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了，

风藏在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里。

横卷形:设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培养了学生的想象能力和创造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。

四、驰骋想像，描绘美景。

1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

2．你们想画风吗？说一说怎么画？

3.出示课件，了解生活中的风。

4．小组合作画风，再写一写画的什么？

5．展示评价作品。

横卷形:设计意图：为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生画风，把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。

（五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子

（六）布置作业（出示课件）

【板书设计】15画风

旗子──飘

小树──弯

雨丝──斜

风车──转

横卷形:设计意图：板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。运用色彩的变化，吸引学生注意力，调动他们的学习热情。

二年级下册《旋转》教案

二年级下册《旋转》教案

教学内容：旋转
教学目标：
1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力
3、培养学生的应用数学的意识。
教学重难点：感知旋转
教学过程：
一、体会感受
1、观察电风扇、风车等旋转的物体
2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？
判断：哪些物体的运动属于旋转。
二、感受旋转的方向。
1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
2、说说你为什么要这样分。
3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
三、动手做一做
1、完成43页第三题。
2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。
3、按照指示按照不同方向转动。
4、动手完成课本42页做做一做。
四、展示旋转美，创造旋转美
1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？
2、用旋转创造出美丽的图案。
全课总结
教学反思：同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。
第四课时
教学内容：单元综合练习
教学目标：
1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象
2、培养学生动手实践的能力。
3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
教学重难点：画平移的后的图形
教学过程
一、数平移距离
1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。
2、动手涂颜色。
3、让学生说说是怎么样找到那条船的。
二、画平移后的图形。
1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。
2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？
3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。
4、学生汇报方法。
5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。
6、学生自己动手完成第2题的两个要求。
7、独立完成44页第5题。
三、判断练习
1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。
2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。
四、动手操作
1．自己动手或小组合作完成45页的做一做。
五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。
教学反思：结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。

二年级下册《统计》

教学目标：

1.经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图（1个代表一单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单的数据。

3.在调查活动中理解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。

过程与方法：通过计数、完成象形统计图，观看条形统计图的制作过程，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

学习方式：动手操作、交流体验

教学准备：彩笔、橡皮泥、象形统计图、条形统计图每人个一份、统计课件
课时安排：一课时
教学过程：（一）创设情景
出示彩虹图片的课件，让学生说一说在图中看到了什么，你最喜欢什么，并说明理由。学生可以自由说，只要与图片相关即可。当有人提出喜欢彩虹时，即问“你知道彩虹都有什么颜色组成吗？”教师将7种颜色及时板书。彩虹的7种颜色中一定有他们所最喜欢的颜色，教师可说：“那你们想不想知道，咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”学生的回答是肯定的，他们的积极性一定也会很高，在此条件下，让他们回忆可以用什么办法知道呢（统计），由此引出主题。由学生所喜爱的漂亮图片来调动他们的兴趣与积极性。
（二）探索与体验
1、整理复习
用“贴橡皮泥“的方法计数：教师边讲解，边示范。如教师可说：“我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方。非常简单，想不想来试试?”这种“玩”法，孩子们一定愿意接受，积极性就出来了。让学生分行来贴，保证人人参与。
出示“我班同学最喜欢的颜色统计表“课件。把数据添到统计表中，由学生报数，教师在电脑前操作，添数。
出示“象形统计图”课件，让学生根据统计表完成他们手中的这张象形统计图（教师课前为每个学生准备好）。在动手做前，让学生说说对“相应颜色”的理解。学生做，教师巡视指导。
2、新授
出示课件，引用兔博士的话“你知道吗?还可以用条形统计图来表示。”教师可说：“那条形统计图是什么样子的？想不想认识？”以激起学生对新知的好奇。“请看，这就是。”教师随即出示“条形统计图”的课件。“但它还没完成，这需要咱大家共同努力，齐心协力，好不好？”这样可以培养孩子的合作精神，体验合作的愉快。再一次由学生报数，教师操作。在这个过程中，学生不但可以观看到条形统计图是怎么制作的，还可以加深印象。
之后，让学生仔细看，认真想，这个统计图告诉你什么？学生可能说出:“喜欢蓝色的最多”“喜欢红色的最少”“一格代表一人”……接着，让他们在比较这个统计图与他们手中的象形统计图的异同。给学生充足的时间去想，去说，然他们自己发现。
3、巩固练习
教师可说：“通过统计我们知道了咱班同学喜欢颜色的人数情况，其实，统计在我们的生活中作用可大呢。用它还可以调查中华小学二（2）班同学最喜欢的运动项目，你们是否也想请自动手完成一个条形统计图呢？”学生的回答是肯定的。“好，打开书第52页，自由读题，并完成。”对有问题的学生，教师在巡视时可单独指导。
（三）拓展延伸
以出示课件的形式代问“用条形统计图统计的方法你掌握了吗？”“想一想：你知道用统计还可也调查什么？”学生可能有好多好多的方案与想法，虽然幼稚，但仍需鼓励。并提议他们将自己的想法在课下实施，进行调查，有困难的可以几个人共同合作完成。
（四）实践活动
出示“健康饮食”的相关知识与图片，让学生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角”图片。提议学生搞一个“我班同学最喜欢吃的蔬菜”项目调查，调查咱班同学最爱吃以上五种蔬菜中的哪一种。其中所需的统计表、条形统计图在学具袋中已有。

语文二年级下册《贝的故事》教案

小学语文二年级下册《贝的故事》教案

设计说明
本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。
学前准备
1.搜集有关贝的汉字。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
学习重点
1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
学习难点体会汉字字义与其偏旁的关系特点。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学过程设计
【板块一】创设情境，导入新课。
1.出示大海退潮时的图片：你去过海边吗？你在那里看到了什么？
2.出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？
3.揭示课题：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
【板块二】初读课文，识记生字。
1.出示要求。
自由读课文：
（1）用自己喜欢的方法自学生字新词。
（2）标出课文自然段。
（3）把课文读流利，难读的句子多读几遍。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）生字游戏：捡贝壳。
4.完成课堂作业本第4题：选一选，填一填。
【板块三】整体感知，理清层次。
1.认真读课文：
（1）把课文读流利，难读的句子多读几遍。
（2）课文讲了关于“贝”的哪几件事？
2.反馈。
（1）自由朗读，要读准字音，读通顺句子，感受汉字的魅力。
同桌互读互听。
分小节展示朗读。评价。
（2）你知道课文讲了关于“贝“的哪几件事？
a.讲____字的起源。
b.人们把贝壳当作____用以佩戴。
c.人们把贝壳当作____购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。
【板块四】巩固生字，指导书写。
1.出示要写的生字：贝、壳、甲、骨、钱。
2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。
3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
重点指导“
“壳”的上面是“士”；

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折。
4.学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
5.展示学生作业，点评优缺点。
第二课时
学习目标
1.巩固16个生字；会写4个生字和“钱币”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
学习重点1.巩固16个生字；会写5个生字和“钱币”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
学习难点通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学过程设计
【板块一】复习导入。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.读一读，记一记：
珍贵珍惜钱币纸币
财富财产赔本赔礼
购买采购贫苦贫穷
3.捡贝壳生字游戏。
4.复述课文内容。
a.讲____字的起源。
b.人们把贝壳当作____用以佩戴。
c.人们把贝壳当作____购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。
5.导入新课。
【板块二】精读课文。
1.指名读第1自然段：这一段介绍了什么内容？
（1）贝壳有什么作用？
（2）在甲骨文中，“贝“字的样子像什么？
（3）引导学生归纳，这一段讲的就是“贝“字的起源。
（4）拓展：介绍什么是甲骨文。
（5）介绍“贝”的写法演变过程。
2.默读第2自然段，这一段介绍了什么内容？
（1）贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）
（2）贝壳在古代的用处：饰品、钱币。
（3）为什么古人把贝壳当作钱币呢？
（4）你知道“赚、赔、购、贫、货”各是什么意思吗？结合课文提示猜一猜。
3.除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？
4.结合课后题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
5.完成课堂作业本第3题：想一想，说一说，也可以写一写。
6.结合课文的介绍，读一读并想一想“纟、日”与什么有关。并动手查查它们的意思。
7.课外收集资料，和同学分享汉字的故事。
【板块三】指导书写。
1.出示要写的生字：币、与、财、关。
2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。
3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
4.学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
5.展示学生作业，点评优缺点。
板书设计：贝“的故事
贝是什么？
贝的特点、用途。
与贝有关的汉字。
练习与作业
课内练习
1.课堂作业本第4题：选一选，填一填。
2.课堂作业本第3题：想一想，说一说，也可以写一写。
课外积累
1.课堂作业本第2题：读一读，记一记。
2.课外收集资料，和同学分享汉字的故事。

二年级语文下册《彩色的梦》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些二年级语文下册《彩色的梦》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级语文下册《彩色的梦》教案

教学目标

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处

教材

分析

重点

认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

难点

了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处

教具

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入

一、谈话导入1.小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题）2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

1.学生自己思考自己有做过哪些梦？

2.朗读课文，思考这个梦为什么是彩色的？

二、初读课文，指导朗读。

1.配乐，老师范读。2.同桌互读，指导正音。3.教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

1.学生圈出生字。

2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。

3.小组内练读，比赛读。

三、再读课文，学习生字

1.小组合作学习课后生字，2.教师检查自学情况。（1）出示带生字词语，指名读词语。（2）去拼音读词语。（3）口头组词，巩固识记。

小组交流识字方法：交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）

四、指导书写

1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。

学生用自己喜欢的彩色笔把生字的结构部首画出来。

五、齐读课文，整体感知

1.齐读课文，看看这首诗有几节。2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？

学生标出自然段

朗读课文思考:彩色的梦是一个怎样的梦？为什么说它是一个彩色的？

作业布置

1.写生字

2.熟读并背诵课文

板书设计

彩色的梦

彩梦森拉苹般精灵

教学反思

《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。因此，在本节课的教学过程中，我先通过引导学生自由朗读，把课文读正确、读流利，读出感情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字，用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字，说说写的时候要注意哪一笔，最后我在投影上进行范写。

二年级下册《影子桥》教案

一、看图导入：

师：图上画的是什么？

生：?图上画的是一座石拱桥。?还画了桥的影子。?图上其实画了两座桥。水上一座，水下一座。

师：有一个小朋友给水下这座桥取了个有趣的名字，叫影子桥。（板书课题：影子桥）

二、听读课文，想象画面。

师：接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。闭上眼睛，看谁看到的“电影”最精彩。（教师配乐范读课文，学生一边闭目静听，一边想象。）

师：睁开眼睛吧，刚才看到电影了吗？生：看到了。

师：看到了什么？生：?我看到了石拱桥。?我看到了四个石狮子。?我好象看到了小鱼在游来游去。?我还看到了有一个小朋友坐在石头上看鱼呢。……

三、自读课文，交流感受。

师：同学们自由地读一读课文，划出你最喜欢的句子多读几遍。（生自由读课文）

师：你最喜欢哪些句子？说一说为什么。

[教师给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化的阅读。]

生：?我最喜欢这一句：“只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。”我觉得这个小朋友很喜欢鱼。?我也喜欢这一句，但我有不同的意见，这个小朋友是喜欢影子桥，所以不喜欢有人来钓鱼，于是他就扔石子，还大声吆喝。?我喜欢这一句：“听爷爷说，这桥很老了，是爷爷的爷爷那时侯修的。”我觉得这句话很有趣。

师：老师听你读，感觉这桥还不太古老，最多也不过是爷爷修的。再读一次。（生再读）

[教师机智的点拨引导，使朗读指导不着痕迹。]

生：我还喜欢这一句：“站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的小石子，还有好多好多的小鱼游来游去。”我觉得这句话好美好美的。

师：确实挺美的。喜欢这一句的同学一起美美的读一读吧！注意一边读一边想象文中的画面。

生：?我还喜欢“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句，一定是这个小朋友很思念自己的奶奶，所以看到水面的波纹就想起了奶奶。?我很喜欢“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”他想象的好有意思的。

师：是啊，石拱桥为什么老待在这里呢？书上的小朋友说“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱桥还可能是在干什么呢？

生：?他是为了让大家能顺利过河呀！?他是在等一个人吧！?我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在和小鱼做游戏，舍不得离开哟！?我喜欢“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。他们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”这句话让我觉得好像看到好多小鱼在做游戏。

师：“蹿”上桥面的“蹿”换一个词可以怎么说？生：“跳”上桥面。

师：“蹿”和“跳”有什么不同呢？我们来比较以下这两个句子：“我在山间小路上散步，走着走着，突然看见一只小兔子从草丛中蹿出来。”“我在山间小路上散步，走着走着，突然看见一只小兔子从草丛中跳出来。”（学生自由读这两个句子，有的还一边读一边比划着。）

生：?“蹿”给人感觉动作快一些，是一下子就出来了。?“蹿出来”好像是突然出来的，“跳出来”就没有这样的感觉。

师：那我们就再来读一读，注意“蹿”字读出快和突然的感觉。（生读，但声音太大）

师：嘘！别把鱼儿吓跑了。再读一遍。（学生这一次读，入情入境。很有感情。）

[“学习一个词，就是给学生打开一扇窗。”教师通过比较句子，让学生在朗读中咀嚼品味词语，体会用词的精妙。]

（出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。他们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在吧？）

师：大家想一想，鱼儿们还可能在干什么呢？

生：?它们是在玩跳高的游戏吧？?它们是想象鸟儿一样飞上天空吧！?它们是想看看陆地上的景色吧！?它们是想和岸上的小朋友打招呼吧！……

[教师善于挖掘教材中的思维训练点，“石拱桥为什么老待在这儿？”“鱼儿们还可能是在干什么呢？”两个简单的问题，给了学生广阔的思维空间，真正实现了学生与文本的对话。]

生：老师，你打错了一个标点，“真快乐”的后面，书上用的是句号，你的课件上写的却是感叹号。

师：哦，真的是错了！你真是个细心的孩子。这里我们究竟用感叹号好还是用句号好呢？我们来读一读，比较比较好吗？

学生比较读：?影子桥上的鱼儿你追我逐，真快乐。?影子桥上的鱼儿你追我逐，真快乐！

师：你们觉得哪个标点更合适呢？

生：我认为打感叹号更合适，更能表现出小鱼的快乐。

师：认为感叹号更合适的同学，拿出笔，把书上的句号改成感叹号吧！

[老师无意间出现的一个错误，倒成就了这一堂课的又一个亮点。教师抓住了教学过程中生发出来的教育契机，使之成为了很好的教学资源。既培养了学生的语感，又潜移默化的培养了学生敢于质疑，不唯师，不唯书的品质。]

生：老师，我有一个问题：为什么这篇课文题目不叫“石拱桥”，而要叫“影子桥”呢？

师：同学们，你们认为呢？

生：我觉得是因为“影子桥”比“石拱桥”更有趣些，大家一看到这个题目就会喜欢上这篇课文。

师：说得真好！看样子，取一个好的题目对一篇文章来说很重要。还有其他理由吗？

生（刚才提问的孩子）：哦，我知道了！这篇文章主要写的是水中的影子桥，不是石拱桥，书中的小朋友最喜欢的也是影子桥，题目当然是“影子桥”。

[学生的提问很有价值，教师把这个问题的解答权还给学生，孩子们通过自己的体味，在与同伴的思维碰撞中得出了自己的理解。]

四、拓展说话

师：白天的影子桥多美啊！可是书中的小朋友不知道，夜晚的影子桥更美了。同学们闭上眼睛，让心飞到那儿去看一看吧。（同时播放音乐）师在音乐声中轻声描述：夜晚，周围多么安静啊！青蛙在呱呱呱叫，小虫子在草丛里低声唱歌。月亮也慢慢的升上了天空。看到了吗？（学生有的说看到了，有的说没看到。）

师：看到了的同学给大家描述描述。

生：?我看到晚上安静极了，几只小青蛙在荷叶上呱呱的说话，小虫子在草丛里唱着歌。?我看到月亮出来了，月亮的影子就在影子桥旁边晃动。?我还看到了小鱼都睡觉了。?我看到萤火虫打着灯笼在影子桥周围飞来飞去。……

[在这一环节，教师创设情境，将学生的想象与语言实践结合起来，学生体验到了创造的欢乐，美好的情感、美好的画面将深深地印在他们心中。]

五、美读全文。

师：多么迷人的影子桥啊！让我们在音乐声中再来自由地朗读一遍。

[在教学接近尾声时，再一次让学生在音乐所创设的意境中朗读课文，升华了情感，积淀了语感。]

二年级下册语文《雷雨》教案

二年级下册语文《雷雨》教案

【教具准备】

教学挂图两张（课文插图）

【多媒体】

1.音响效果：电闪雷鸣和雨声。

2.PPT“读读抄抄”中的三句话，带点的字用红色。

【教学目标】

1.认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。

2.默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.有观察天气变化的兴趣。

【重点难点】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教学过程】

环节

教师活动

学生活动

揭示课题

（播放电闪雷鸣和下雨声的音响）小朋友，听听，这是什么声音？ 我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘。今天，我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。

初读感知

请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。 谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。 课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗？（根据学生回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后）

自由读。

指名读。

再读感悟

这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。 同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。 （出示课文中的两幅插图）小朋友看看这两幅图有什么不一样？它们分别描绘出了什么时候的景象呢？请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。 这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听？听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。 范读写雷雨时的段落，指导读出感情。

默读课文。

分组读课文，互相评价。

看图选读课文。

朗读展示。

我的发现

（课件出示课后读读抄抄的句子）请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。

是呀，如果把“垂下来”换成“掉下来”‘就没有这么形象了。这里还连着丝呢。

发现带点的词用得很好；

发现用其他词来换带点的词就没有这么好了；

发现带点的词都是表示动作的词。

指导写字

出示：彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字，找找它们有什么特点。 出示“逃、越”，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。

再看老师写字，说说写时要注意什么？

出示：沉、压，看看写这两个字要注意什么？

出示：陈，你是怎样记住这个字的？

跟老师一起写“垂”字：注意看它的笔顺和笔画有什么变化？ 请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢？ 下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。

四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条“垂线”上，第二撇起笔处在横中线上。

一个是走之旁，一个是走字旁。

都是半包围结构，“逃”先写里边的部件，“越”先写走字旁。

沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最后一点。

熟字换偏旁。

上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又缩短很多。

练习书写。

作业

1.让我们边看课文插图边读书吧。

2.我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话？

3.你们也想写观察日记吗？那我们也注意观察天气的变化，写一篇观察日记吧。写好了大家交流交流。

看图有感情地朗读全文。

读学习伙伴的话。

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二年级语文下册《泉水》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《二年级语文下册《泉水》教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

教学准备

课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习兴趣

1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)

2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

二、在整体感知中积累语感

(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

2.交流，反馈。

(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]

(三)三读(默读)课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？

交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。

学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.练说:读好一句话与四句话。

(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]

(四)再读课文，你会有更多的发现。

1.预设一　词语的巧用。

师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

2.预设二　词语的妙用。

(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池；穿过……山谷。)

(2)读好横线上的词组。

(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)

3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。)

[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]

三、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)

2.交流，反馈。

预设一　品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。)

预设二　想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

四、在观察与评价中共享写字情趣

1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？(月字旁。)

②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

2.教师范写。

3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

五、课堂总结

小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]（作者：浙江省温州市龙湾区状元中心管理学校　夏菲菲）

《二年级下册《真想变成大大的荷叶》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。