《蓝色的树叶》教案。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《蓝色的树叶》教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《蓝色的树叶》教案

一、教材简说

互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

但要能做到这一点，是不容易的。

我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

二、学习目标

1?认识9个生字。会写10个字。

2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?懂得人与人之间应该互相帮助。

三、教学建议

(一)识字写字

1?结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。

(1)“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)

(2)林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)

2?读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

3?“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

4?写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

(二)朗读感悟

从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习)

林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)

林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)

李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)

李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)

林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)

以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。

林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。可结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现(不由得脸红了)，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。

课后练习“读读说说”是让学生练习说句子。可结合指导朗读进行。

(三)实践活动

画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

四、教学设计举例

片断：朗读感悟

1?揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

2?课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，说说理由。

3?出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

4?出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

5?假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)

扩展阅读

新人教语文二上：《蓝色的树叶》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“新人教语文二上：《蓝色的树叶》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1．认识9个生字，会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点

正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程

第一课时

课时目标

1．认识9个生字，会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、启发导入

(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)

(二)出示：画着蓝树叶的图片。

教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?

二、初读课文

(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的好伙伴帮忙吧!

(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)

(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。

(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗?

(五)我想考考你们，同意吗?

1．指名读喜欢的段落，检查自学效果。(读音指导重点：术惹桌注皱都是翘舌音；吐是多音字，在本课读tǔ。削也是多音字，在本课读xiāo。)

2．教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。

3．课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

4．课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

5．同学们读得这么好，写得也一定不错，再读术铅吐注四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗?

(1)这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。

(2)指导书写。

①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

②教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字吐注课铅，前3个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几 字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：合手才能拿住。

③教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

三、再读课文

(一)用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗?

(二)反复练习读课文，体会人物的对话语气。

第二课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

3．通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。

教学过程

一、复习词语

(一)出示生字卡片，开火车读生字。

(二)出示词语，学生自由读，记忆生字。

美术铅笔桌子注意吞吞吐吐惹人喜欢皱着眉头

(三)听写本课要求会写的生字，互相订正。

二、朗读感悟

(一)读悟第1自然段。

1．自由读，读流利，体会语气。

2．指导朗读。

(1)指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。

(2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)

(二)读悟第2至4自然段。

1．自读课文，数数两人有几次对话，用画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。

2．指导读第一次对话。

(1)抓住小声行吗吞吞吐吐这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。

(2)指名读，师生给予评价。

(3)教师范读：读李丽的话小声读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。

(4)学生模仿练读，分角色读。

①用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。

②检查自读自悟情况，相机指导朗读。

③教师引读李丽与林园园的对话。

④分解色读24自然段。

(三)读悟第5自然段。

1．读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。

2．想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？

3．说说议议：你们想对林园园说什么?

三、拓展活动

(一)读读背背。

惜校誉敬师长爱学友守规章

乐助人有雷锋少索取多奉献

(二)续编故事：如果你是作者，在课文的结尾你还会写些什么?

板书设计

19．蓝色的树叶

小声吞吞吐吐

只好我怕你

连忙你要注意

皱着眉头

（蓝色的树叶）（脸红）

蓝树叶教案

4蓝树叶

教学目的要求：1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，会用有关字口头组词。2.理解课文内容，培养助人为乐的品德。3.练习分角色朗读课文。4.学习写自己喜欢的一种活动。教学重点难点：重点：理解李丽和林园园的四次对话的意思。难点：李丽为什么没有接林园园的铅笔？教学思路：1.借助汉语拼音读课文，掌握生字字音，初步理解课文内容。2.依据课后思考题提示的顺序及重点，理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。3.总结讨论：李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题，多看别人的长处。4.分析记忆生字字形，指导写字。5.完成课后作业第2、3、4题。教学时间：四课时。(说话写话训练占一课时)。教学过程：

第一课时

一、导言揭题。同学们，你们见过的树叶有哪几种颜色？我们要学的这篇课文写的是蓝树叶，树叶怎么会是蓝色的呢？下面请听老师读课文。(教师范读)二、读课文。1.借助拼音自由读课文，要求读正确流利。2.指名读课文，检查自读效果。3.再次自由读课文，初步了解课文内容。提示要求：课文写的谁和谁之间的一件什么事，树叶为什么会是蓝色的？读后讨论回答。

第二课时

一、指名读课文。其他同学边听边思考：李丽为什么要向林园园借铅笔？共借了几次？她最后用了林园园的铅笔吗？(答案略)二、分段读讲课文。1.读第一自然段。看看有几句话，每句话是什么意思，这几句话合起来告诉我们什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的原因，即：图画课上，老师让同学们画风景画，李丽由于没有找到绿铅笔，没有画树叶)2.读第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分，理解词语。(1)李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。A.李丽为什么小声说？(因为正在上课，李丽怕打扰别人，说明她很有礼貌)B.吞吞吐吐是什么意思？(形容说话不痛快，想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽，又不好直接说不借，说话时不痛快的样子)C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔？(她已把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。她所说的没画完，是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。A.理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。B.我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。3.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。理解三个不要和连忙只画。(连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。3.读讲最后一段。提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因感到羞愧而脸红。理解用心、不由得等词语。结合观察第二幅图，从林园园的神情联想她在想什么，从而使学生受到思想教育。4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商量、平和的语气读，林园园的话要读出吞吞吐吐、不高兴的语调。5.总结提问：读完课文后，你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子？同学之间有这样的事情发生，应该怎么办？(李丽和林园园都是认真学习的好孩子，她们都认真仔细地完成图画作业，林园园没能热情帮助同学，后来她知道自己这样做是不对的，同学间要互相帮助)

第三课时

一、分角色朗读课文。二、指导分析记忆字形、指导写字。三、完成课后作业第2、3题。

第四课时(说话写话训练)

一、指导学生分析说话写话要求。要求中共有三句话，边读边理解：第一句是此次说话写话的范围，即课间所做的活动，课间限定了时间范围，活动限定了内容范围。第二句是要求学生从若干活动中选择一种最喜欢的，告诉大家。这是说写的具体内容。第三句是要求先说后写。即把上边两个问题说完整通顺，再写到纸面上。二、指导说。让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠、集体舞等)，然后说出自己喜欢的一种活动。前半部内容可以概括说，后半部要具体说。你喜欢的是哪种活动？你和同学们是怎样进行这项活动的？这项活动为什么受欢迎？要让学生思考后，先说给前后桌同学听，然后再指名说给全班同学听，结合学生说的情况具体指导。三、指导写。提出写的要求，格式正确，语句连贯，字迹工整。

树叶

教学目标：

1．认识长、当、它等九个生字，学会一个新笔画（竖提），会正确书写长、虫、兴、当四个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

认识长、当、它等九个生字，学会一个新笔画（竖提），会正确书写长、虫、兴、当四个生字。

教学过程：

一、导课

孩子们，不知不觉中秋姑娘又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的联欢会，大家都纷纷赶来参加。到底都有谁来了呢？（出示挂图，生看图回答，师根据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。） 瞧，多热闹呀！同学们想不想去看看啊？这节课我们就走进《树叶》去参加树叶娃娃们的盛宴。

二、新授

（一）自主学习，读准字音。

1．借助拼音自主读文。

多美的小诗啊！同学们想不想读啊？下面请同学们自己读一遍这首诗，遇到不认识的字借助拼音宝宝来帮忙。

2．检查识字情况。

想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？（课件出示：长 它 当 被 河 到 真 高 兴）

3．开火车读、齐读。

4．你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）

（二）情趣交融，学习课文。

1．品读句子长在树上，树枝拿它当扇子。

师：同学们，你看到了什么？大树妈妈有许多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。

（1）你觉得树叶像什么？它在干什么呢？炎热的夏天你扇扇子的时候有什么感觉啊？让学生畅所欲言。

（2）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多凉快多舒服呀！同学们，你能不能把这种凉凉的舒服的感觉读出来？谁来试一试？读出你的感受。

齐读，配上动作朗读。

2．品读句子落在地上，小虫拿它当被子。

师：秋天到了，小虫就不一样了，秋风吹在小虫身上，它觉得有点冷了呢，都快要感冒了，怎么办？突然，它找到了一片树叶，盖在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？谁能把这种暖暖的感觉读出来？要小声点。

指名读，评价。让学生讨论配上动作朗读。

3．品读漂在河里，鱼儿拿它当花伞。

学到这里，老师有个问题不明白，鱼儿是怎么来参加树叶的聚会的？它不是生活在水里吗？谁来告诉我？我们一起来看看树叶怎么漂在河里的？（课件演示：树叶在秋风的吹拂下，慢慢飘在河面上）小鱼有了一把花伞心情会怎样？想象一下小鱼会说什么？那我们就美美的读读这句好不好？

指名读，男女生赛读。让学生讨论配上动作朗读。

4．品读飞到天上，小鸟拿它当风筝。

参加聚会的还有小鸟呢，她把树叶当什么了呢？请看大屏幕。瞧，又有一片树叶飘下来了，风婆婆扇啊扇啊，这片树叶飞得好高啊，谁看见了它？小鸟看到这片树叶，会想些什么？说些什么呢？这句是该往高处读还是往低处读呢？同桌互相读一读。

小组赛读，同桌互读，让学生讨论配上动作朗读。

5．课件中出示省略号，教学。课件出示习题。

（1）公园里的花开放了，有红的、黄的、白的

（2）动物园里的动物真多啊！有猴子、老虎、大象

文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。）

《树叶》教案之一

一、教材简析：

《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从树枝拿它当扇子小虫拿它当被子鱼儿拿它当花伞小鸟拿当风筝从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句，树叶说：大家都喜欢我，我真高兴。这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。

二、教学目标：

1、知识目标：认识8个生字。

2、能力目标：①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。

3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。

三、教学重、难点：

重点：认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。

难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。

四、教学准备：

1、让学生课前收集自己喜欢的树叶。

2、课件，生字、词语卡片。

五、教学过程：

（一）、创设情境，激情引入。

1、配乐出示课件：各种形状，多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶，都有什么颜色？

2、谈话激情引入：老师也收集了一些树叶（出示树叶），你们觉得它们漂亮吗？喜欢吗？

3、板书课题，让学生齐读课题。

（评述这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。）

（二）、初读课文，合作识字。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮忙，一边读一边圈出生字和划出词语。

2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，帮助同伴解决学习上的困难。

3、交流识字方法：你记住了哪个字，用什么方法记住的？

4、检查识字情况（课件、开火车等多种形式认读）。

5、大家认识了那么多的字宝宝，谁认识词语花篮里的词宝宝？（指名认读）

6、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积累。）

7、游戏巩固摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。

（评述这个环节的设计突出了教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。这一环节培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识，在轻松、和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学习，自主探索，独立思考，互相交流，积极讨论，在摘树叶的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神。）

（三）、动作结合，朗读感悟。

1、老师配乐范读。

2、教师指导分组读：看谁读得最流利并帮助同学指出读错的地方。

3、指名朗读，再让学生评议。

4、指导朗读方法：①大家把树叶当做什么？说明什么？（指导学生读现对树叶的喜爱之情。）②我为什么真高兴？（指导学生用轻柔、愉快的语调读。）

5、多种形式朗读感悟。（分组读男女比赛读齐读）

6、加动作读，加深理解。

7、背诵课文。

（评述这个环节的设计主要突出《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式。此环节采用多种形式指导学生有感情地朗读，加深学生的理解和体验，提高朗读水平，加强了生生之间，师生之间的合作交流。）

（四）、拓展课文，课外延伸。

1、仿照课文自由编诗句：

树叶飞在空中，

蜻蜓_________________。

树叶落在地上，

小鸡________________。

树叶漂在池塘里，

蝌蚪_______________。

2、请大家展示自己捡的树叶，说说它们像什么？（让学生自由发挥。）

3、质疑，释疑。

（评述这个环节的设计，训练了学生的想象力，使学生的求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力。进而激发学生热爱大自然的思想感情。）

板书设计：

树枝扇子

小虫被子

树叶

鱼儿花伞

小鸟风筝

《树叶》教案之三

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“《树叶》教案之三”，仅供您在工作和学习中参考。

设计理念：

在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过读与说，调动学生的生活经历和情感体验于品读文本的过程中，让课堂充满趣味和活力，为学生的自主参与创造有利的条件。同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。

教学目标：

1、认知目标：认识8个生字，会写长、兴、虫、当4个生字。学习新笔画竖提。

2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。

教学流程：

一、创设情境，乐学新知。

1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！

2、揭示课题。

（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）

二、初读课文，读准字音。

1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。

2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

4、交流识字方法。

（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。）

5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。

7、赛读，评评谁读得好。

（有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。）

三、情趣交融，品读课文。

1、品读课文最后一句：树叶说：大家都喜欢我，我真高兴。

（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁最受大家的欢迎？你从哪句知道？

（2）树叶说的大家和我各指的是谁？

（3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。

（4）指名读，全班评议。

过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗？

2、多媒体课件出示句子第14句，理解长、落、飘、飞的用法。

（1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。

（2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的长、落、飘、飞）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。

（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）

3、品读句子长在树上，树枝拿它当扇子。

师：大树妈妈有许多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）

（1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。

（2）书上怎么说？你觉得像吗？

（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受

学生自由读，分男女生读。

4、品读课文24句。

师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

（1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。

（2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？

（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：

小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！

（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

（让学生改变角色，走进教材，，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。）

四、认识省略号，拓展思维。

1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢！因此用了个省略号。

2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体交流。

出示：树叶落在地上，_____________。

树叶漂在河里，______________。

（发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）

五、熟读成诵，积累语言。

1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。

六、引导拓展，情趣升华。

结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！

（由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）

《树叶》教案之四

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“《树叶》教案之四”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

１、认识八个字

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：有感情地朗读课文。

教具：挂图、小黑板、树叶卡片。

教学流程：

一、情感激励

老师今天给你们带来一位客人，它是谁？（教师出示树叶）树叶到过很多地方，现在，它来到教室里，想和大家一起学习，想和小朋友们交个朋友，你们愿意吗？

这节课，我们学习第八课《树叶》，看看树叶会和哪些小朋友交朋友？

二、出示挂图，说图意。

1、谈话：树叶到过哪些地方？认识了谁？（出示挂图）

2、学生看图，指名说图意。

三、读课文，识字。

１、谈话：这图真美！有一篇短文就写了图上的内容，你们想读吗？（打开课本）

２、自由读课文，圈画生字，读生字。

３、检查生字。

（１）小黑板出示带拼音的生字，齐读。

（２）去掉拼音后让学生默读生字。

（３）让我帮帮你或我来考考你

（会读的学生就指字考大家，不会读的学生就指出不会读的字，问问同学）

（４）齐读

（５）做游戏，巩固识字。

（出示树干和一些带字的树叶卡片，指名学生找生字，其他学生读生字。）

表扬认字认得多的学生，拿一片树叶卡片，对学生说：你认的字真多，树叶想和你交朋友。

（本节课表扬的方式就是用树叶卡片做奖品，以此激发学生学习兴趣。）

四、学习课文。

１、谈话：生字大家会认了，你们能把课文读好吗？

２、自由读课文，数数课文有几句话？

３、认识省略号。

（1）指名说课文有几句话，为什么？

（2）谈话：李老师不同意，为什么呢？小朋友们仔细看看课文里有没有新出现的标点符号，它长什么样？

（3）板书

教师介绍：这是省略号，它和句号一样，一个标点符号就是一句话。

（4）让学生数数课文有几句话，为什么？

４、指名分句读课文

５、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，想想这句话知道了什么？

６、小组合作学习

先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说自己明白了什么？

７、全班交流

８、看板书，师生合作读

９、发散思维

树叶还去了很多地方，课文里没有写，用了一个省略号省略了，大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？说话训练：树叶来到（），（）拿它当（）。

五、表演朗读

１、同桌之间互相朗读，并自由配上动作。

２、指名边朗读，边配上动作。

３、练习背诵

六、完成词语花篮

七、作业

课后捡几片树叶，说说它们像什么？

板书

8　树叶

树上　树枝　扇子

地上　小虫　被子

河里　鱼儿　花伞

天上　小鸟　风筝

《树叶》教案之二

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些《树叶》教案之二，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。

设计理念：

根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

一、教学目标：

1.指导学生认识长、它、落、到、河、真、高、兴、当9个生字。会写长、兴、虫、当4个字。

2.指导学生朗读课文，背诵课文。

3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。

二、教学重点：

重点是指导学生识字写字和读背训练。

难点是如何培养学生的想象能力。

三、教学准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。

四、教学流程：

五、课前游戏：

1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）

2.说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）

3.你能模仿它的动作、声音吗？（生演）

4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）

[低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪】

（一）导入新课。

师：可爱的小动物们，准备上课吧！

1.孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）

2.这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）

3.这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面）

【黑板上漂亮的树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满足了学生对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。】

（二）初读课文。

1.师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？

（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图）

【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】

2.师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）

师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？

【通过学生自主识字，教学中注意以学定教，体现了以生为本的教学理念。尊重学生之间的差异，然后根据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所倡导的。】

师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？

（让学生自由说读音的注意点，师注意正音，特别注意让学生之间互相正音。提高他们倾听、评价能力。）

3.开火车读、齐读。

4.你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）

[注意培养学生倾听、评价的能力。通过摘树叶的游戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些树叶卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。]

（三）再读课文。

1.师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。

[让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。]

2.师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。

3.师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。

3.（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？

4.师可抓住它再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会它的用法。）

5.愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。

6.听着听着，老师也想和大家一块读读。

[阅读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会快乐，提高学习地积极性。]

（四）感悟朗读

1.师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）[创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。]

2.师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。）

3.师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）

4.师：再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。

[通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，达到情动而辞发的效果。】

（五）想象说话

1.说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说）

2.师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。

3.师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？

[充分利用课文中给我们留有的空白点，给学生想象的空间，拓展延伸。]

（六）大课堂。

师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！

（七）选自己喜欢的做一做。

1.捡自己喜欢的树叶拼一拼。

2.在词语花篮中写一写。

3.按课文内容演一演。

树叶都是绿色的吗

教学目标：

1、朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。

2、抓住课文的重点部分，理解课文内容。

3、学会本课生字新词。要求会认的字有：婴、哲、亦、毕、践、诺、材、迹；要求掌握的字有：启、发、简、亦、妇、疗、践、诺、辈、材；要求掌握的词语有：简单、启发、人云亦云、毕业、妇产科、医疗、实践、诺言、一辈子、材料。

教学重点：

抓住课文的重点部分，理解课文内容。

教学难点：

学习做人做事的道理。

教学准备：

小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初步了解课文内容，理清课文脉络。

2、学会生字新词。

教学过程：

一、宣布课题，导入新课。

课文以树叶都是绿色的吗这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。

二、自读课文，自学生字。

1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

三、初读课文，整体感知。

1、把课文初步读熟。

2、出示默读思考

（1）给课文分段，归纳段意。

（2）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？

（3）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚

产生了什么影响？

3、学生议论。

4、反馈，及时点拨。

（1）归纳段意。

第一段（1）：讲林巧稚三我国当代著名的妇产科医生，在妇产科学上做出了显著的成绩。

第二段（29）：讲林巧稚不仅从老师那里学到了知识，更悟出了一种人生的哲理。

第三段（10）：讲林巧稚从生物课上悟到的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。

（2）思考题（2）。

（3）思考题（3）

（因为老师讲授知识的时候总是联系实际，并且让同学们边玩儿边做，寓教于乐

中学到知识，让同学对所学的知识经旧不忘，所以总要称赞老师的教授方法。）

四、小结。

五、作业

1、有感情朗读课文。

2、书写生字新词。

第二课时

教学目标：

1、进一步深入理解课文内容，体会其中的道理。

2、学习写作方法。

教学过程：

一、引语，进入新课。

二、细读课文，理解感情，体悟道理。

（一）提出问题

1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？

2、这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为什么能得到这些？

3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？

（二）学生互相理解感悟

三、反馈，点拨。

（学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。）

四、学习写作方法。

（再读课文，学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。）

五、作业

1、有感情朗读课文。

2、完成课后练习2。

3、写一写学了这篇课文后的感受。

板书设计：

树叶都是绿色的吗

颜色五颜六色

树叶 理论联系实际创造奇迹

形状千奇百怪

蓝树叶教案 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“蓝树叶教案 教案教学设计”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

4蓝树叶教学目的要求：1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，会用有关字口头组词。2.理解课文内容，培养助人为乐的品德。3.练习分角色朗读课文。4.学习写自己喜欢的一种活动。教学重点难点：重点：理解李丽和林园园的四次对话的意思。难点：李丽为什么没有接林园园的铅笔？教学思路：1.借助汉语拼音读课文，掌握生字字音，初步理解课文内容。2.依据课后思考题提示的顺序及重点，理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。3.总结讨论：李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题，多看别人的长处。4.分析记忆生字字形，指导写字。5.完成课后作业第2、3、4题。教学时间：四课时。(说话写话训练占一课时)。教学过程：第一课时一、导言揭题。同学们，你们见过的树叶有哪几种颜色？我们要学的这篇课文写的是蓝树叶，树叶怎么会是蓝色的呢？下面请听老师读课文。(教师范读)二、读课文。1.借助拼音自由读课文，要求读正确流利。2.指名读课文，检查自读效果。3.再次自由读课文，初步了解课文内容。提示要求：课文写的谁和谁之间的一件什么事，树叶为什么会是蓝色的？读后讨论回答。第二课时一、指名读课文。其他同学边听边思考：李丽为什么要向林园园借铅笔？共借了几次？她最后用了林园园的铅笔吗？(答案略)二、分段读讲课文。1.读第一自然段。看看有几句话，每句话是什么意思，这几句话合起来告诉我们什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的原因，即：图画课上，老师让同学们画风景画，李丽由于没有找到绿铅笔，没有画树叶)2.读第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分，理解词语。(1)李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”A.李丽为什么“小声说”？(因为正在上课，李丽怕打扰别人，说明她很有礼貌)B.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容说话不痛快，想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽，又不好直接说不借，说话时不痛快的样子)C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔？(她已把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。她所说的“没画完”，是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”A.理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。B.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。3.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。3.读讲最后一段。提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因感到羞愧而脸红。理解“用心”、“不由得”等词语。结合观察第二幅图，从林园园的神情联想她在想什么，从而使学生受到思想教育。4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商量、平和的语气读，林园园的话要读出吞吞吐吐、不高兴的语调。5.总结提问：读完课文后，你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子？同学之间有这样的事情发生，应该怎么办？(李丽和林园园都是认真学习的好孩子，她们都认真仔细地完成图画作业，林园园没能热情帮助同学，后来她知道自己这样做是不对的，同学间要互相帮助)第三课时一、分角色朗读课文。二、指导分析记忆字形、指导写字。三、完成课后作业第2、3题。第四课时(说话写话训练)一、指导学生分析说话写话要求。要求中共有三句话，边读边理解：第一句是此次说话写话的范围，即课间所做的活动，“课间”限定了时间范围，“活动”限定了内容范围。第二句是要求学生从若干活动中选择一种最喜欢的，告诉大家。这是说写的具体内容。第三句是要求先说后写。即把上边两个问题说完整通顺，再写到纸面上。二、指导说。让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠、集体舞等)，然后说出自己喜欢的一种活动。前半部内容可以概括说，后半部要具体说。你喜欢的是哪种活动？你和同学们是怎样进行这项活动的？这项活动为什么受欢迎？要让学生思考后，先说给前后桌同学听，然后再指名说给全班同学听，结合学生说的情况具体指导。三、指导写。提出写的要求，格式正确，语句连贯，字迹工整。

蓝树叶_语文教案

叶的形态

椭圆形

形如椭圆，中部最宽，尖端和基部都是圆形，如樟树、橡皮树、木犀、茶树、黑枣树、樱草的叶。

心形

形如心脏，基部宽圆而微凹，先端渐尖，如甘薯、牵牛、紫荆、 树叶 麻的叶。如果是心形倒转，叫做倒心形，如酢浆草的小叶。

掌形

叶片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭树、梧桐的叶。

扇形

形如展开的折扇，顶端宽而圆，向基部渐狭，如银杏的叶。

菱形

叶片成等边的叙方形，如菱、乌桕的叶。

披针形

也叫枪峰形，叶基较宽，先端尖细，长度约为宽度的3-4 倍，如桃、 柳、竹的叶，如果是披针形倒转，叫做倒披针形，如小蘖的叶。

卵形

形如鸡卵，下部圆阔，上部稍狭，如桑、向日葵、的叶。如果是卵形倒转，叫做倒卵形，如玉兰、花生的小叶。

圆形

形如圆盘，长宽接近相等，如，旱金莲的叶。

针形

叶片细长如针，如油松，马尾松，白皮松，仙人掌的叶。

鳞形

形如鳞片，如侧柏的叶。

匙形

形如汤匙，先端圆形，向基部渐狭，如白菜、车前叶。

三角形

基部宽平，三个边接近相等，如荞麦的叶。

蓝树叶 教案教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“蓝树叶 教案教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。
2．读懂每个自然段，理解内容。
3．分角色朗读课文。
（二）能力训练点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能抓住重点词、句、段理解内容。
（三）德育渗透点：
使学生受到要乐于助人的思想教育。
二、重点及解决办法
（一）重点：理解文章内容。
（二）解决办法：引导学生抓重点词、句、段理解内容。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课：
问：树叶是什么颜色的？（教师板书课题）谁见过蓝色的树叶？树叶怎么会是蓝色的呢？看文章。
（二）出示学习目标：
1．初读课文，了解课文内容，学习第一段。
2．掌握生字的读音。
（三）学生自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段，师生共同检查出生字的读音，指导易读错字的读音。
1．“术、桌”是翘舌音。
2．“已”是整体认读音节。
3．“拿”的声母是“n”，而“蓝”的声母是“l”。
（四）逐段指名读课文，遇到长句子，指导停顿和断句。
（五）教师范读课文，读出自然段之间的停顿。要求学生边听边标出节序号。（五个自然段）
（六）初步了解每段说的是什么？
同桌二人为一组，一人读，一人说。
（七）学习第一段：
1．指名读；
2．想：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？
3．理解“正要、可是”这两个词，明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。
4．这一段告诉我们什么？
（李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了）
（八）布置作业：
1．识记田字格中的生字。
2．读两遍课文。
第二课时
（一）自由读文，想想课文讲了一件什么事？（指名答）
（二）出示学习目标：
1．学习十二个生字。
2．理解2—5自然段内容。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）学习第二段：
1．指名回答：李丽看到林园园把树画好了，对林园园说了什么？是怎么说的？林园园说了什么，是怎么说的？
2．理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。
小声：说明李丽很懂礼貌，借东西是用商量的口气。
吞吞吐吐：形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽，又不直接说出来的样子。
3．这一段主要讲了什么？
（四）学习第三段：
1．指名读。
2．这一段主要说了什么？
3．体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。
（五）学习第四段：
1．林园园不情愿地拿出绿铅笔时，又说了什么？
“还要画小草”是什么意思？
2．这一段主要写了什么？
（六）读2—4自然段，联起来想一想：李丽为什么没接林园园的绿铅笔？
（七）齐读第五自然段：林园园看见李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？她今后会怎么做？
（八）自己读全文：
1．想想全文主要讲了一件什么事？
2．你懂得了什么？
（九）识记字形，指导写字。
（十）布置作业：
1．课后作业2：口头组词。
2．课后作业3：填完后读一读。
五、板书设计
板书（一）
4蓝树叶
y!n2l2n
已拿蓝
正要，可是？
近—远
板书（二）
4蓝树叶
李丽：要画树，找不到绿铅笔→向林园园小声借→等→借→小心→只画→没有接→蓝树叶
林园园：吞吞吐吐：没画完→怕→要注意，多→皱眉→脸红（乐于助人）

《树叶》教学实录

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《树叶》教学实录，仅供参考，希望可以帮助到您。

树叶

教学目标：

1.知识目标：认识8个生字。

2.能力目标：①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。

3.情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。

教学重、难点：

重点：认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。

难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。

教学准备：

1.让学生课前收集自己喜欢的树叶。

2.课件，生字、词语卡片。教学过程：

一、创设情境，激情引入。

1.配乐出示课件：各种形状，多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶，都有什么颜色？

2.谈话激情引入：老师也收集了一些树叶（出示树叶），你们觉得它们漂亮吗？喜欢吗？

3.板书课题，让学生齐读课题。

（评述这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，合作识字。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮忙，一边读一边圈出生字和划出词语。

2.小组合作学习，每人做小老师教大家认读，帮助同伴解决学习上的困难。

3.交流识字方法：你记住了哪个字，用什么方法记住的？

4.检查识字情况（课件、开火车等多种形式认读）。

5.大家认识了那么多的字宝宝，谁认识词语花篮里的词宝宝？（指名认读）

6.除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积累。）

7.游戏巩固摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。

三、动作结合，朗读感悟。

1.老师配乐范读。

2.教师指导分组读：看谁读得最流利并帮助同学指出读错的地方。

3.指名朗读，再让学生评议。

4.指导朗读方法：①大家把树叶当做什么？说明什么？（指导学生读现对树叶的喜爱之情。）②我为什么真高兴？（指导学生用轻柔、愉快的语调读。）

5.多种形式朗读感悟。（分组读男女比赛读齐读）

6.加动作读，加深理解。

7.背诵课文。

四、拓展课文，课外延伸。

1.仿照课文自由编诗句：

树叶飞在空中，

蜻蜓_________________。

树叶落在地上，

小鸡________________。

树叶漂在池塘里，

蝌蚪_______________。

2.请大家展示自己捡的树叶，说说它们像什么？（让学生自由发挥。）

3.质疑，释疑。

（评述这个环节的设计，训练了学生的想象力，使学生的求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力。进而激发学生热爱大自然的思想感情。）

板书设计：

树枝扇子

小虫被子

树叶

鱼儿花伞

小鸟风筝

《树叶》教学设计

标题：S版一年级上册《树叶》

教学主题：阅读课

所属学校：语文

适于年级：一年级第一学期

教材版本：S版义务教育课程标准实验教科书（语文出版社）

建议教学时数：2课时

教学设计：

一、教学目标

1、指导学生认识长、它、当、被、河、真、高、兴8个生字。会写长、兴、虫、当4个字以及小虫天上两个词语。学习新笔画竖提。

2、指导学生正确，流利地朗读课文，并背诵课文。

3、理解课文大意，教育学生热爱大自然。

4、培养学生的想象能力。

二、内容分析

本课是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶很高兴。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。让学生读后感受到大自然的美从而激发学生热爱大自然的情感。

本课的教学重点是指导学生识字和读背训练，难点是让学生感悟树叶为什么觉得真高兴，从而体会到大自然的美。

三、学生分析

学生已经学习了多篇儿歌，儿童诗，认识了不少生字，掌握一些识字的途经和方法对识字和朗读诗歌都充满了兴趣。本课趁热打铁，进一步激发学生的识字和朗读兴趣，让学生从读中识字，读中感悟大自然的美。

四、设计思路

通过多媒体课件、字卡和实物展示等直观教学手段，从课件演示看图入手，引出课文，再从读中查找和认识本课要求掌握的生字，然后让学生在读中理解课文，感悟大自然的美，最后让学生演示实物，培养他们的想象力，并以一个乱砍树的动画小故事，进一步培养学生热爱大自然的情感。

教与学的过程：（第一课时）

一、激发兴趣，导入新课。

教师拿几片不同形状，不同颜色的树叶问：同学们，这是什么？你们喜欢树叶吗？你们喜欢树叶，老师也喜欢树叶，还有许多小动物也喜欢树叶。现在我们一起去看看吧（出示课题和多媒体课件显示P72页情景动画图）

二、指导看图

师：请同学们仔细观察电视画面，然后说说你看到了什么？听到了什么？（学生看电视画面）指名回答。

生A：我看到了蓝蓝的天空飘着几朵白云，一棵棵大树长得很茂盛，树叶密密层层。一阵大风吹来，发出呼呼的声音，树上的一片片树叶像一只只黄蝴蝶往下飘‥‥‥

生B：我看到了树上的树叶被风一吹慢慢地飘下来，有的飘到地上，有的飘进水里，小虫，小鱼躲进树叶里‥‥‥，还有的树叶在空中被小鸟叼着飞来飞去，真美‥‥‥

生C：我看见大风吹来，树上的树叶一摆一摆的，好像扇子在扇风‥‥‥真好看。

‥‥‥

师：同学们观察得真仔细，讲得真好。有一个小朋友更聪明，他看了这么美丽的树叶，把它编成一首儿歌。你们想不想读一读？

三、指导学习生字

师：下面请你们借助拼音，读课文，边读边用你喜欢的符号画出我们这节课要认识的生字。（出示课文课件）

（学生自由读课文，并找出生字）

师：你们在儿歌中找到了哪些生字？（指导回答）

生：我找到了长、它、当‥‥‥（如没找齐再叫学生补充说）

师：老师也找到了这些生字，它们很想和你们交朋友，你们愿意和它们交朋友吗？（出示生字课件）

下面就请同学们在小组中互相读这些生字，你读给我听，我读给你听，看谁读得对，读得好。

老师检查学习情况：指名，小组，全班认读，指出读音不准，难读的音，重点指导。

师：你们读得真好，现在看看谁最聪明，给这些生字组词，给它们交新朋友，你会组哪个就组哪个，看谁组得多。

师：同学们，你们都认识这些生字朋友了吗？现在老师把这些生字送回课文里，你们还能认出它们吗？（出示课文课件）。

四、指导学习课文，

1、自由朗读课文，边读边思考下面几个问题：

（1）文中的它、大家、我各指的是谁？

（2）大家把树叶当作什么？

（3）我为什么真高兴？

（出示问题课件）

2、小组讨论：按老师提出的问题，把想法告诉小组里的同学，看看谁的想法好？

3、检查自学情况。

4、小结：同学们，你们刚才读得很认真，讨论得很激烈，回答的问题很好。你们喜欢这篇课文吗？那应该用怎样的语气来读呢》

五、指导朗读，背诵课文。

1、指导学生用赞美，高兴的语气朗读。（自由读，个人读，小组读‥‥‥）

2、指导学生边读边表演。

3、指导学生背诵课文。（多种形式）

六、拓展练习。

1、那么多的小动物喜欢树叶，小朋友，你们喜欢树叶吗？你们会把树叶当作什么？（各抒己见）

2、同学们真聪明，能说出树叶那么多的好处，老师真高兴，现在老师要送些礼物给你们，你们要吗？（老师送树叶）你们喜欢老师送的礼物吗？那请你说说你手里的树叶像什么？你还知道哪些树叶像什么？

3、树叶多美啊！可是有一天，树叶姐姐突然哭了，你们想知道为什么吗？（出示乱砍树的课件动画小故事）。

4、小结：大象哥哥把乱砍树的人赶走了，你们知道为什么吗？大象都知道保护树木，那么我们应该怎么做呢？（各抒己见）大家说得真好，我们从小就知道热爱大自然，保护大自然，那以后大自然就会越来越美。

《《蓝色的树叶》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“树叶都是绿色的吗教案”专题。