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绿色的记事本教学设计

发表时间:2021-06-01

《绿色蝈蝈》的课堂设计与实施。

每个老师为了上好课需要写教案课件,大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,才能够使以后的工作更有目标性!有没有好的范文是适合教案课件?小编特地为大家精心收集和整理了“《绿色蝈蝈》的课堂设计与实施”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!


教学目标:
1.认知目标:体会本文说明语言的生动、形象。
2.能力目标:
A.在理解课文内容的基础上,练习概括课文的内容要点。
B.锻炼组织材料及口头表达能力。
C.体会细节描写的妙处,仿写一篇习作。
3.情感目标:培养热爱自然的情感。
教学重点:概括文章的内容要点。
教学难点:如何把内容要点整合成系列。
教学方法:讨论、练习法
教学计划:一课时
教学步骤:
一、导入新课:看彩页中《蝈蝈》的图片。同学们已读了法布尔的《绿色蝈蝈》一课,你喜欢这绿色的蝈蝈吗?
二、辩论:
1.分组:
在预习的基础上,把学生分为喜欢蝈蝈和不喜欢蝈蝈两组。相同观点的同学坐在一起,以便研究对策、展开讨论。
2.陈述观点:
立场明确后,从书中找出喜、恶蝈蝈的证据,同时准备批驳对方观点的论据。
注:这时老师需要板书,把同学说的观点中的要点写在黑板上。这是解决教学重点,突破难点的重要一环。教师可事先设计这样一个表格,但格的第一行要等最后总结的时候再补充上。
喜恶外形鸣声食性相处习性
喜欢
不喜欢
先由喜欢蝈蝈的一组同学陈述观点。
漂亮:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
声音柔和:发出近乎金属碰撞般的清脆响声,这便是蝈蝈的歌声和乐段。
杂食性:吃鲜肉,比如蝉和各种昆虫:
我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味,以至于两三个星期间,这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后的头骨和胸骨,扯下来的羽翼和断肢残腿。
不是任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的,因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫,它毫不犹豫地都接受,吃得只剩下翅膀、头和爪。
喜欢甜食,比如水果的甜浆:
为了变换食物的花样,我还给蝈蝈吃很甜的水果:几片梨子,几颗葡萄,几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。
吃青草:蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜浆,有时没有好吃的,甚至还吃一点青草。
相处和睦:蝈蝈彼此十分和睦地共居在一起,它们之间从不争吵,顶多面对食物有点儿敌对行为而已。
(上文中加点的文字就是老师要板书到第二行的内容。)
再由不喜欢蝈蝈的一组同学陈述观点。
吃同类:如果一只蝈蝈死了,活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的,就像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏,而是因为贪婪才吃死去的同伴。
有自私心:面对食物有点敌对的行为。我扔入一片梨,一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物,出于妒忌,它便踢腿把对方赶走。
(上文中加点的文字就是老师要板书到第三行的内容)
3.归纳:把板书的内容归成系列,完成表格的第一行。(突破难点重要一环)
喜恶外形鸣声食性相处
喜欢漂亮声音柔和杂食性:吃鲜肉、甜食、青草和睦相处
不喜欢吃同类有自私心
在这一过程中,老师要注意引导学生把纵列内容进行概括:同学们在课文中找出的蝈蝈的这些特征分别属于蝈蝈生活习性的哪些方面?分别一一进行概括。再从课文的篇幅看,作者对蝈蝈的哪一种习性写得最多?学生自然而然地得出对食性着墨多的结论。(这一环节是课堂的点睛之处,教师一定要多花)
4.展开辩论:
辩论的时间要短,只要让同学们明白吃同类是人类最不齿的行为,自私心也
是应该摒弃的,即可。辩论不一定要分出胜负,只要言之成理就值得表扬。
三.探讨:
作者对蝈蝈的感情:喜欢。从文中找出证据。
1.对蝈蝈的称呼在不断的变化:
狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫、绿色的蝈蝈等。(语言生动形象,这是观察所得)
2.运用拟人的手法:
蝈蝈在窃窃私语。
它们对这道菜(蝉)吃得津津有味。
绿色的蝈蝈酷爱甜食。
对于金龟子一类的昆虫,它毫不犹豫地都接受。等等。
这时要引导学生,法布尔对蝉的喜爱不是出于自私和偏爱,而是从一位昆虫学家的角度出发,去观察、感受鲜活的蝈蝈,这一点体现的他对生命的尊重与热爱。推荐《昆虫记》卷五中有关宽厚的蝉钻井的一段文字。(详见《教参》第165页。)这一做法一是让学生知道法布尔也喜欢蝉(本文容易让学生感觉法布尔只喜欢蝈蝈不喜欢蝉),同时也为留作业做准备。
四、能力拓展:
本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生,蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致,主要是因为作者先进行了细致的观察,再就是运用了恰到好处的细节描写。这是同学们作文时应借鉴的地方。现在我们没有条件去养昆虫,观察它的习性,那么就观察同学、老师的某一动作,进行一次细节描写的练习。第二部分:实施
前言:这是一篇说明文,按新的课程标准的要求,讲课的过程中应淡化文体知识,而应从激发学生的兴趣出发,进而培养学生的能力。因此课堂问题的设计首先应考虑学生的情感,如对蝈蝈的喜、恶,这样容易调动学生的积极性,也使他们在辩论时有话可说。其次,课堂上设计的问题不宜过多,问题太多,一是容易冲淡主要内容,二也有可能完不成教学任务。
所以,为了更好地把握课文要点,这一堂课我只设计两个问题:一是你喜欢蝈蝈吗?二是你感觉作者喜欢蝈蝈吗?这两个问题足以起到提纲挈领的作用。(在引导学生完成这样两个问题时,书后的练习以及整合内容要点的任务都可以完成。)
一、辩论一环的注意事项:
1.因为课文比较长,课堂上又有讨论的项目,时间较难把握,所以事先一定要安排预习。
2.分组时一定要把观点相同的同学分为一组,这样观点比较集中,辩论起来有针对性,也能节约时间。同时这样临时组成的小组,也便于培养他们的合作精神。
3.在学生从书上找证据的过程中,把主要词语板书出来,这样,既能给学生清晰的视觉感知,又能引导学生进行分析、概括。为了给同学一种自然的感觉,可事先不把表格划出来,只纵向写?quot;喜欢、不喜欢两项。也不要规定学生先说什么,后说什么,可随意找出要说的语段,但要对所找语段进行简要的概括。以便老师板书,也使发言有条理性。
第一次板书的内容:
喜恶
喜欢漂亮声音柔和杂食性:吃鲜肉、甜食、青草和睦相处
不喜欢
第二次板书的内容。
喜恶
喜欢漂亮声音柔和杂食性:吃鲜肉、甜食、青草和睦相处
不喜欢吃同类有自私心
归纳:把板书的内容归成系列,完成表格的第一行。(突破难点重要一环)(这是最后留在黑板上的板书内容)
喜恶外形鸣声食性相处
喜欢漂亮声音柔和杂食性:吃鲜肉、甜食、青草和睦相处
不喜欢吃同类有自私心
4.辩论时应注意控制局面,有的放矢,万不可一发而不可收。
现将同学们的精彩辩论场面摘录如下:
甲:我不喜欢蝈蝈,因为它连自己的同类也吃。这一点让我想起来就恶心,而且人类是绝不可有这种做法的。
乙:我对蝈蝈吃同类的作法表示认可。首先,它不是吃活的同类,是等它们死了以后再吃。这样不仅节约了其他食物资源,也减少了垃圾。我曾经看过一篇考古的文章,人类也有吃同类的现象。在一处古人类的宴会遗址里,考古学家们从宴会剩余的食物中,发现了人肉,后经推测,这种人吃人的现象远古时是存在的。被吃的人往往是战俘或是族中最有威望的智者。蝈蝈吃同类的尸体,也许是最原始的习俗的延续。再者,我很看重蝈蝈们对死的态度。生活在北极圈内的爱斯基摩人对待死亡就很乐观。人到老年的时候,他会招来亲友,畅叙往日的快乐;黄昏时,会在妻子和长子的陪同下驾着小船,骄傲地驶向海洋,等到人们都看不见他了,再弄翻小船,葬身海底。活着的人继续快乐的生活。他们这样的对待死亡的态度,不是比那些用活人殉葬,用大量的财富陪葬,把尸体做成木乃伊等待来世的做法文明得多吗?而且尸体对后人还有利用价值,这也应该是件有益的事情。(热烈鼓掌)
丙:蝈蝈有自私心,这一点并不可爱。
丁:人类的自私心并不比蝈蝈逊色,你能要求一个低级动物蝈蝈比人类还高尚吗?
戊:蝈蝈吃庄稼,它是害虫。人类怎么可以去喜欢害虫呢?
己:把蝈蝈定为害虫,是因为它吃了我们的庄稼,你这样的评价标准,是不是也体现了人类的自私心呢?
5.在体会作者对蝈蝈的情感时,要引导学生注意细节描写,从字里行间感受作者对蝈蝈的喜爱之情。
四、学生习作选编:
我的同学
马莎
我们班的×××,是个搞笑大王,也是个故事大王。他的身体肥嘟嘟的,走起路来,好像脚下有弹簧似的,一颠一颠的,他理着个平头,头又圆又胖,脸上的肉似乎快挤不下了,缀在脸上,眼睛虽小,但十分机敏,整天嘀溜滴溜直转,鼻子虽小,但人在十万八千里,就能闻到今天吃什么菜!嘿,夸张了点。
他平时很幽默,成天笑嘻嘻的,有着说不完的笑话,有时真能把人笑的第二天肚子疼,他讲的故事,特别是关于UFO的,只要你听了,今晚就别想睡觉。
人虽胖,但在体育方面可不逊,踢起足球来,十个也有9个入门。他在我们班学习不错,是大家的榜样。
我们称他为笑星,他为我们的课余生活增添了一分乐趣。
迷人的天空
曾婷婷
早上,天只是有一片蒙胧,灰灰的,暗暗的。似乎有一片大烟从这里飘过,但只是一会儿,并且这烟也并不熏鼻,还略带湿润的气息。哦,我想起来了,这是雾。
中午,好像是最灿烂的时候。太阳把天空映得一片光明,好耀眼。这时,只见天边偶尔有一两朵小小的棉花在点缀着天空。慢慢地又成为一只过路的小羊,缓缓远去。
傍晚,整个天成浅浅的紫蓝色,一些云丝在天空浮游。在靠近太阳的周围,天空变成金黄的了,一派温馨,祥和,甚美!若有几只小鸟在此时飞过,那就更带诗意了。
晚上,天空深蓝深蓝的,若无云遮,可望到一些星点。要是你好运,更能看到美丽的流星。别忘了,许上一个最美满的愿望,再去入睡。你准会作一个美梦。
只是一天,天空变化极大,其变化更是莫测。其实,正是这种深不可测的美,更吸引我去观赏它。
奇怪的张弛
钟梓玮
张弛埋着头,双眼直盯着桌子上的《博雅》。他用手不停地撩着前面那簇头发,然后下唇向上,吹了几下。玩弄完头发后,他又用右手抬了一下眼镜,不知他想到了些什么,身体靠着椅子,左手微微拿起那份《博雅》,右手把一支笔反着在肚子前的衣服上划来划去。接下来,他叫了一下曲盛平,使用笔叫的,用笔敲了一下曲盛平的头。而曲盛平回过头来,报复性地给了他一下。忽然,张弛脸一板,大吼一声?quot;安静!把我们都给吓了一跳。接下来,
他才开始做正经事了。
吃饭
江伟龙
一进食堂,黄日衡便急急忙忙地拿起自己的饭盘飞快地跑向打菜处挑自己喜欢的菜,然后大摇大摆地慢步回座位开始吃。
他慢慢地拿起勺子,挑起一口饭和一块肉放进嘴里,下巴一上一下的,发出嗒嗒的声音。你看,他正在品赏着那块肉呢!就像电视里演的食神似的,只是他身材比较矮、比较胖而已,但他的样子和神态简直就是食神的再版。
突然,他的视线转移到我的身上,你怎么了?怎么不吃饭啊?他奇怪的问我。哈哈!好可爱啊!我笑嘻嘻的回答道。无聊!快吃啦,你!没见过人家吃饭啊?!他慌忙地说。看他,吃饭时也不忘观察旁边的动静。
啃鸡腿
高春花
看到张宏伟啃鸡腿,那才叫好笑:他的眼睛一动不动地盯着鸡腿,慢慢的张开那张大嘴,用门牙把鸡腿上的肉撕下来。在嘴里慢慢的品味着无上的美味,眼睛慢慢地眯成一条逢,十分满足地说:太棒了,真好吃!还不时发出啧啧的声音。只有一会儿功夫,他已经把那个巨无霸消灭了。非常有成就感。他只用手背随便地擦了一下嘴上的油和肉,便大功告成的开始了下一道工序。
看球赛
赖婕妤
表叔正稳稳当当地坐在电视机前,从他那泄露天机的眼光里可以看出极大的期盼之情。他看上去耐心地等待着一场即将现场直播的足球比赛,其实心里却是十分焦急。
比赛开始了,表叔的眼睛鼓涨起来,当黄队差点射门入球时,他整个身子都移动了,仿佛置身于球赛中,脚不时地向前踢,嘴里不停地说着:射,射,只差一点点了,加油!当球即将射中那一刻,表叔狂跳了起来,封着嘴期待着笑的机会,但失望的是球并不没有如愿的踢中,射歪了!表叔哎呀一声,砰,一拳打在桌子上,脸红得发胀,这恐怖的表情让人难以置信。又是一会儿盘带、传球,他的心情稍微好转。但黄队还是大势已去,表叔像受了重创一样,面部表情僵硬,一张紫青色的脸,他捏紧了拳头,似乎想一拳打在电视机上,但他没有这样做--打碎了还得自己花钱买。
买菜
姜军
有一个男人他来到菜市场去买菜,他手拿钱包向一个卖青菜的地方快速走去。那个男人来到卖青菜的面前,慢慢地蹲下,不快不慢地从口袋里拿出钱包,又不快不慢地将拉链拉开,握在手上轻声问道:两斤白菜多少钱?摊主用方言答道:4元钱。那位男人惊奇地说:怎么这么贵,你在这儿骗耍?quot;那个男人感到愤怒。摊主转了一下眼睛说:今年闹灾害所以这么贵。就算今年闹灾害,哪能卖4元钱,起码要低一点。那个男人激动地说。摊主心里没计了便无可奈何地说道:3.5元钱怎么样,,不买就算了。那男人听了更加生气,便大声说:你还是那么狡猾。说完,菜也不买,便忿忿离开。
我的数学老师
胡颖琪
我们有个造型很时尚的数学老师。不仅老师的外表很酷,她那生动的讲课和动作也足以让同学快乐上一阵。瞧!老师正在讲课呢!她先把一些练习题抄在黑板上,然后甩了一下头发,回过身来向我们讲解。每次,同学提出问题,老师总先把眼睛一鼓,然后抿嘴一笑,说:好,站起来问吧。真是够直爽。谈到大家全不懂的问题时,老师先皱一下眉头,耸一卤亲樱?缓笥煤懿槐曜嫉钠胀ɑ八担?quot;啊!还不懂啊!有没搞错啊!我再讲一遍哦!大家仔细听着喔!老师这么一说,大家都在笑,笑完后个个都十分认真的听,老师真是教导有方。
老师
李冠男
一段清脆的铃声过后,数学王老师抱着作业本走进了教室。此时的她,就如同树上的枯叶一样,失去了往日的神采。她拉着脸。你们让我怎么教啊?一听这话,我们都明白了什么意思,教室里一片寂静。老师看着我们,气得不知道说什么好,最后从嘴里蹦出一句话来看看,多简单的题呀!往日的幽默一扫而光,我心想:这节数学课没得上了。可我还没想完,老师却又和颜悦色地说:这次作业就过去了,下次注意,认真些作。现在继续上课。看她,就是这样不记仇!老师的这一番话,让我从心里谢她。课堂马上恢复了以往的活跃,好像是为了感谢老师的宽容,同学们卖力地喊着答案……
姜军吃饭
李宏义
他先打了一大盆饭,然后迅速的挥动右手,将一勺一勺的饭不停地往嘴里塞,只见其腮帮子一鼓一鼓的打着节拍,真是狼吞虎咽。几分钟,饭盒已是空空如也,就连汁儿都所剩无几。
最后当然是喝汤。嘿!你可别说,这架势让人想到饥荒的年代:只在0.34秒之间,他手中的汤已下肚。当然里面有没有骨头或鱼刺就不清楚了!他又以同样速度快的跑回了宿舍。

扩展阅读

绿色蝈蝈教学设计


教学目标:1、感知课文,概括要点。
2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。
教学重点:感知课文,概括要点。
教学难点:变换人称的好处。
课时:一节
教学设想:整体感知――研读赏析――体验拓展。
教学手段:多媒体电教平台。
教学步骤:
一.导入:看书中图片,观察蝈蝈,介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识,介绍蝈蝈的习性。
二.学习课文。
(一)教师领读文后的“读一读,写一写”中的生字。
(二)整体感知:
课文写了什么内容?由此看出作者什么样的情感?
——介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱,对科学的探索创新精神。
(三)研读赏析:
(1)读课文,理出各段大意。
1.在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫。
2.蝉的哀号引出蝈蝈。
3.介绍蝈蝈的声音。
4-10.写蝈蝈的食物习性。
11.写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。
(2)速读课文,讨论并完成下列各题。
1.绿色蝈蝈的外表有哪些特征?有哪些习性?作者主要写了哪些习性?
2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,说说作者在什么情况下有什么称呼,这样写有什么效果?
3.课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。
学生讨论后交流。
1.“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。
2.称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。
3.“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,形象生动。
(四)把课文再认真读一遍,画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。
(五)体验拓展:
同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。
三.作业:去户外静听虫鸣鸟叫,辨别这些声音,并用一段话形象地描写出来。
板书:
绿色蝈蝈
1.国庆仍观察昆虫。——对生命的尊重与热爱
2.蝉号引出蝈蝈。
3.介绍蝈蝈的声音。对科学的探索创新精神
4-10.蝈蝈的食物习性。
11.和睦共居,从不争吵。拟人手法,亲切,生动

《绿色蝈蝈》教学设计17


《绿色蝈蝈》教学设计

西安市黄河中学刘春英

一、教材分析

《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文,介绍了蝈蝈的一些习性,虽然生字词较多,但文章语句浅显,作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

二、学情分析

初一年级的学生,正处于少年期,已经具备了对周围事物的观察能力,而且也有了一定的字词积累。七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣,也有喂养小动物的经历,尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫,有了自己的亲身经历,更有助于这篇课文的学习。《绿色蝈蝈》一课具有很强的可读性,学生易于理解。他们能概括文章的主要内容,并对语言有一定的赏析能力,授课时,要注意调动学生学习的积极性,让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富,因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法,锻炼口头表达能力。

三、教学目标
知识与能力目标:

1、积累本课要求掌握的生字词;

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性;

3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
过程与方法目标:

1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。
情感与态度目标:

1、激发学生对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心,懂得生命的重要性,学会理解和尊重其他生命。

2、学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

四、教学重点
1、培养阅读能力,整体感知,概述内容。

2、品味语言,品析美词佳句,体会语言特色
五、教学难点
通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
六、教学方法
1、朗读法:《绿色蝈蝈》是一篇优美的科学小品。文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,在诵读中体味生动传神的语言特点。
2、情景设置法——激发感情,引起兴趣。在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让学生掌握文本,能充分调动学生积极性,引起学习兴趣。

3、合作研讨法:本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的生动有趣,课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性,为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结,如文章突出的写作特色。
4、点拨法——展开联想,拓展思路。

七、学法指导

1、勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。

2、讨论法——积极参与,总结规律。

3、自主探究法——学生实践,巩固提高。

八、课时安排1课时

九、教具准备多媒体课件
十、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

(一)

激趣揭题

聆听大自然中生物的声音,让学生判断是哪种动物的叫声,最后由蝈蝈的叫声引出我们课文的主角。请同学介绍自己所了解的关于蝈蝈的知识。同学的介绍和视频资料已能够吸引同学去深入了解课文了,由此,导入课文。

根据自己的了解判断动物声音。介绍蝈蝈。

(二)

创设情境,整体感知

1、速读课文。对照幻灯片,学生解决疑难字词。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。
篝(gōu)火喧嚣(xiāo)狩(shòu)猎篡(cuàn)夺窸(xī)窣(sū)气氛(fēn)吮(shǔn)吸静谧(mì)喑(yīn)哑(yǎ)螽(zhōng)斯莴(wō)苣(jù)颚(è)喙(huì)嗉(sù)
2、创设情境,蝈蝈去人才交流中心交自荐书,根据你所了解的蝈蝈的特点,你觉得什么职业适合它呢?讨论交流,填写表格。(学生可能会说歌手、模特、保镖、猎人、美食家等)老师让学生从文中找到依据,并注意总结概括,看课文给我们介绍了关于蝈蝈的哪些特点和习性。(板书)

新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。

积累字词

速读课文,找到蝈蝈的相关介绍,发挥想象力,填写自荐表,口头表达

(三)

精读课文,合作研讨

1、刚才同学们也注意到了,作者在文中不断变换对蝈蝈的称呼,这些称呼的变换起到了什么效果?

(学生发表自己的见解)

总结:拟人手法的运用,更亲切自然,蕴含作者喜爱之情,更使行文生动。

2、比较阅读,发现语言特点。

将《辞海》中对于蝈蝈的介绍与本文比较,能发现本文语言生动,内容有趣,那么,你最喜欢文中哪个段落?说一说理由。(师生共同赏评)

新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。

3、总结文章写作特色:文艺笔调生动;语言传神形象拟人贴切自然;对比突出特征。

学生合作研讨,发表自己的见解

找到自己感兴趣的段落,读一读,评一评。

(四)

文本迁移

如此生动的文章来自法布尔的《昆虫记》,为何他能将一个小小昆虫写得如此趣味横生?我们不妨走近法布尔去了解一下。(作者简介)从法布尔身上我们能发现点什么,那么,我们面对丰富多彩的大自然,可曾有什么有趣的经历呢?说出来交流一下。(学生畅谈)

同学们的经历多有趣啊,我们在同学的引领下再一起去自然中看看吧!(展示图片)

看了这些图片,结合我们今天所学,你心中有何感想?(学生畅所欲言)

亲近自然,关爱生命(文本升华,直击难点)

学生结合自己所得畅所欲言,深入实践亲近自然,关爱生命的精神。

(五)

课堂小结

大自然妙趣横生,法布尔只是给我们展示了冰山一角而已。我们要有一双善于观察的眼睛,一颗敏感的心,一份对自然的热爱,一种对生命的敬畏,用这样的心态走进生活,你会发现,你的世界更加多姿多彩!

(六)

布置作业

1、抄写课后“读一读,写一写”

2、仿写小练笔:(任选其一)

A、细致地描写一种小动物的形体特征;

B、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声;

C、抓住特征介绍一种动物的生活习性(如食性、住处、活动……)

3、拓展:课外阅读《昆虫记》。发挥学生想象力,理论-实践,学以致用

教学反思:

18绿色蝈蝈


每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写一段适合教案课件的范文吗?下面是小编帮大家编辑的《18绿色蝈蝈》,仅供参考,大家一起来看看吧。

18绿色蝈蝈
教学目标
①速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。
②体味文中的美词佳句,感受文艺性说明文语言的作用。
③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。
课前准备
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学内容
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。
教学过程
一、导语设计
学生猜谜:(课件展示)谜一:“小小诸葛亮,稳坐中军帐;布下八卦阵,捉拿飞来将。”谜二:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。”谜三:“头小颈长四脚短,硬壳壳里把身安,别看胆小又怕事,要论寿命大无边。”
大家说说,你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(引导得出结论:根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察)对,介绍事物,必须抓住事物特点进行说明。今天,我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》,看看他是如何发现蝈蝈特点的,他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
2、板书课题:绿色蝈蝈(法)法布尔
3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者,教师补充。
亨利.法布尔(1823—1915)法国著名科学家,科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位,这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”,我国也翻译出版了他的大量作品。
4、检查预习:课后生字词。
扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄
(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)
钳子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整体感知
1、学生快速阅读课文,思考:快速阅读全文,找找看:文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?(外表、习性)
2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?
(外表特征——“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。)教师明确速读方法:找中心句,抓关键词。
板书:特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称
习性:叫声---柔和,食性---蝉
2、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。
三、探究品味
1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言显得生动感人。学生再读课文,自由质疑,四人一组讨论:
a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
请用“我喜欢,因为。”句式回答。
(也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)
2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。
夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手
入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
(作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。)
3、作者在介绍蝈蝈的特点时,用了些什么方法?你觉得哪些地方值得你学习借鉴?
板书:
蝈蝈——蝉(叫声)
对比蝈蝈——鹰(捕食)突出特征
蝈蝈——螳螂(食性)
“窃窃私语”、“津津有味”
拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动
“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”
4、教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。
四、拓展延伸
1、通过这节课的学习,说说你从这篇课文学到了什么?
2、请同学们灵活运用对比、拟人手法,生动地说说自己喜欢的一种小动物,来抓住其特征。
五、课后作业
a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b.请同学们去户外静听虫鸣鸟啼,并用一段话形象地描写出来,希望每一位同学都能在倾听中有所发现。
附板书设计:
蝈蝈——蝉(叫声)
对比蝈蝈——鹰(捕食)突出特征
蝈蝈——螳螂(食性)

“窃窃私语”、“津津有味”
拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动
“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”
写作特点:
文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

【备课小资料】
蝈蝈的趣名
蝈蝈是我国南北各地男女老幼都十分喜爱的鸣虫。北方人叫它蝈蝈,南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”,古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”,在春秋时代就被人们饲养了。因它能繁殖众多的子孙,故被古人视为兴旺的吉祥物。至今,民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子。
蝈蝈由于生长环境不同,体色也各不相同。体色翠绿者,称为“绿哥”、“翠哥”或“三青蝈蝈”;体色黄中带白者,称为“糙白”、“白哥”或“草白蝈蝈”;体色紫红如铁锈者称为“铁哥”或“铁皮蝈蝈”。从体色价值来说,有“黄不如绿”“绿不如黑”之说。
蝈蝈如按眼睛的颜色来分,绿眼又称翠眼;黑眼又称墨眼、乌眼;红眼又称赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色价值来讲,也有“绿不如黑,黑不如赤”之说,其中尤以“红眼翠哥”与“黑眼铁哥”为好,因为它们颜色艳丽,色彩调和,令人青睐。
此外,在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫”“夏哥”,声音低弱;在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫”、“秋哥”,叫声洪亮;在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫”、|冬哥“,叫声柔弱。