《识字6》教案。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“《识字6》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。WWw.jaB88.com

《识字6》教案
教学目标：
1.学会本课三个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读词串。
3.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解词语的意思。
4.能根据看到的展开合理的想象，说一句完整的话。
5.了解祖国大地一年四季的一些自然景观。体会祖国幅员的辽阔和物产的丰富。
重点难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读词串。难点：能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解词语的意思。
教学准备：课件、词语卡片
教学课时：1课时
教学过程：
一、揭题激趣
1.同学们你们喜欢旅游吗？你去过哪些好看好玩的地方呢？
（学生交流）
2.今天我们一起来学习《识字6》趣祖国各地走走看看。
老师板书课题、学生齐读课题。
二．初读课文整体感知
1.借助拼音读课文，把词语读正确、读连贯，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.检查生字词（学生开火车带读）
3．把字词放入课文中，思考课文向我们介绍了哪些地区？
4.出示地图，老师介绍四个地区在地图上的位置。
5.再读塞北、江南、海岛、高原四个地区的词语。
（学生齐读）
二、丰富认识，引导诵读
1.这四个地方你最想去哪里？（学生交流）
2.我们的祖国幅员辽阔，不管哪个地方的风光都是很优美的。下面就让我们一一去游览参观吧！
（1）学习塞北
出示塞北草原图。在图上你看到了什么？仿佛听到了什么？出示句子
骏马在草原上跑.——————在————————。仿说句子
孩子们我们来到这塞北的大草原上，你们想骑马吗？（想）播放二胡赛马看，马来了，想骑的同学赶快上马吧！
指名说在草原上骑马的感受，读词串。喜欢骑马的同学齐读词串。
（2）学习江南
1.出示江南图。还记得有关江南的诗吗？指名说是啊，江南如诗如画，你感觉到她的美了吗？播放《紫竹调》指名读词串。江南一到春天雨水就特别的多，出示朱自清的《春》和杜甫的《春夜喜雨》感受体会江南的春雨。读词串
出示杏花图，你们想说什么？再读词串。
（3）学习海岛
我们欣赏了江南的美景，下边老师要带着大家回到我们生活的海岛来玩耍。出示图片，你看海岛上有什么？指名说。出示句子：海岛上有高大的椰子树。————有——————。仿说句子。出示图片。一到夏天，太阳火辣辣地照在升上，你最想去哪里干什么？（海边游泳）闭目听叙述想象：我们来到大海边，迎着海风，我们光着脚丫，在沙滩上嬉戏打闹，海水不时涌过来，亲吻你的脚丫，此时你的心情怎么样？（开心）带着感情指名读。齐读。
（4）学习高原
播放《走进高原》出示高原图，你看到了什么？指名说，这样壮观的景象你能读出来吗？指名读。这里的冰雪好厚啊，大家一起读词串。
我们的旅行结束了，你们开心吗？（开心）让我们捧起书，边读边回味我们看到的美景吧！齐读课文。其实，不管是塞北、江南、海岛还是高原，他们都是祖国的一部分，他们都有一个共同的名字——中国（老师板书：中国、幅员辽阔、物产丰富）
孩子们，你们在读课文的时候，听起来朗朗上口，知道为什么吗？老师指出第二行和第四行最后一个字的韵母，讲解押韵，韵律美。感受韵文的美感，再次齐读课文。
三、学习生字
1.放音乐《高山流水》让学生静心
2.说说如何记住这三个生字。
3、参考自己手中的笔顺表学习生字
4.描红
四、作业
推荐读《三亚落日》
四、板书设计
识字6
中塞北
江南幅员辽阔
海岛物产丰富
国高原

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一年级下册《识字6》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级下册《识字6》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级下册《识字6》教案

一、情境导入

1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？

（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。）

2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。）

3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。

二、导游学文

1．（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）

（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。）

3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？

三、学字学词

1．师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。

2．师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。

（培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。）

3．师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？

四、指导写字

1．老师在田字格指导并范写“海”字。

2．听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”字。

（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。）

五、诵读课文

1．你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。

2．师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想像的翅膀，一起走进美丽的大自然！（配乐齐读）

（充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美感和想像力。）

六、巩固生字

1．做游戏“找朋友”，学生动手进行数量词搭配。

2．做游戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到奖励。

七、拓展创编

1．出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组互相交流，仿照课文，编一小节优美的韵文。

2．师：哪位小诗人愿意上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。

3．延伸性作业：回家后，把在日常生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友。

八、读《旅游日记》

（让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。）

九、情境结束

师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！

配乐、配动作齐读课文。

点评：

《识字6》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势，具有下面的特点：

一、新颖巧妙，匠心独运的教学设计

教者凭借教材，对文本进行了独具匠心的再创造。一开始就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节韵文的学习。接着，在鲜艳的动画和欢快的音乐中，在老师声情并茂的范读中，把学生带进了意境优美的“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。教师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生识字学词读韵文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。

二、识字写字，学词读文的有机结合

该课教学突出识字重点，重视词语的教学。在初读课文后，就以词语的形式呈现14个生字，字不离词，及时巩固。同时，针对本课量词的特点，设计“找朋友”的游戏和看图创编数量词韵文的拓展活动，让学生初步感知数量词的用法，在识字学词过程中有机地穿插写字指导，培养良好的写字习惯。采用赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练，力求熟读成诵。这样，把识字、学词、阅读融为一个整体，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。

三、自主互动、情趣盎然的课堂教学

整节课遵循儿童的身心发展规律，利用动画、音乐、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以生动有趣的游戏贯穿始终。通过买车票、找朋友、看图说话，争做小诗人等活动，调动多种感官，让学生兴趣盎然地自主识字，合作学习，观察表达，放飞想像。师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充满活力。

《识字6》第二课时教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“《识字6》第二课时教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《识字6》第二课时教案
“学程导航”课时教学计划
主备人:施教时期2010年月日
教学内容识字6
共几课时3
第几课时2
课型新授
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读词语。
2、学会本课字词,能正确美观地书写四个生字,。
3、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
4、朗读课文,积累词语,体会农村夏夜的情趣。
5、培养学生良好的读书、写字习惯。
教学
重难点
教学重点:写字。
教学难点:把握好字的间架结构。
教学
资源
田字格、生字卡片
预习
设计
1、有感情地朗读词语。
2、不看生字能正确书空。
3、用一段话说说图上所描绘的事物。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习课文。
1、小组长带同学们复习生字词。
2、开小火车认读老师生字箩里的生字。
3、比赛读课文。
二、学写生字。
1、出示生字:星丁扇牵
(1)认读生字。
(2)认识新部首“户字头”。
2、小组内同伴讨论:用自己的方法,记住这些字。
3、交流讨论结果。
4、游戏扩词—生字开花。
5、指导写字。
6、播放音乐,学生写字。
一、复习导入
1、请小组长带着你的组员来读读这些生字词。
2、小火车呀,开起来:合作读生字。
3、各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。
二、教学生字
1、让我们再来看看这课剩下的四个生字。
(1)谁来读一读?
(2)你认识这个部首吗?
2、你会记住哪个字?怎样记?
3、提醒注意:“扇”第四笔竖撇要写得长些,下面两个“习”,右边的“习”要写得略大些。
(1)生字书空。
(2)数笔画。
4、游戏规则:中间是生字,在四周是一朵一朵的小花。
5、教师在田字格中范写。
6、教师行间巡视辅导。
作业
设计
★抄写生字词。
★★完成《一课一练》四。
★★★,阅读《补》四和《一课一练》五,想想文中写了什么。

《识字6》第一课时教案

《识字6》第一课时教案
主备人:施教时期2010年月日
教学内容识字6
共几课时3
第几课时1
课型新授
教学
目标
1、正确、流利地朗读词语。
2、学写四个生字,掌握一个新的偏旁(户),并正确美观地书写。
3、通过仔细观察图画,认识图上所描绘的事物,并认识所联系的词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学
重难点
教学重点:学会本课生字。
教学难点:借助图画理解词语意思。
教学
资源
1.让学生观察和欣赏农村夜晚的美景,直观地感受教材。
2.与星星有关的谜语和儿歌。
3.学生已有识字方面的经验,教学时,可鼓励学生介绍给大家,帮助别人把字写得更好。
预习
设计
1、借助拼音,正确流利地朗读识字6。
2、联系插图,初步领会词语的意思。
3.依据课后笔顺会正确书空田字格的生字,试着给他们组词。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、课前准备。
说说夏天的夜晚有什么特征。(如天气,天空,人等)
二、课内悟。
1、导入。
2、观察图画,认读词语生字
(1)有顺序地观察图画。
把看到的按照由近到远的顺序说一说。
(2)学习:夜晚繁星亮晶晶
(3)学习:牵牛织女北斗星
(牛郎织女的故事)
(4)学习:爷爷奶奶小丁丁
(5)学习:竹椅蒲扇萤火虫
(6)齐读韵文
三、学习生字
1、复习巩固生字字音。
2、用自己的办法记一记生字字形。
3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。
4、反馈检查。
5、指导书写。
6、生描红、仿写。
四、课堂总结
五、完成作业
一.交流
你知道夏天的夜晚有什么特征吗?
二、学习韵文
1、上节课,我们已经学会了有关夏天特征的词语,那么,夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢?
2、新授:
(1)图上画了什么?你看到了什么?
(2)天上有些什么?这是什么时候?(出示)
①正音:“星、晶”是后鼻音。
②还有什么东西也是亮晶晶的?
③指导朗读。
(3)你们知道天上画的是什么星星吗?(出示)
①正音:织(翘舌音)女(鼻音)
②你们听过牛郎织女的故事吗?师可简单说一说。
③指导朗读。
(4)看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢?(相机出示)
①正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意读准轻声)
②指导朗读。
(5)还能从哪里看出这是夏天呢?(出示)
①正音:扇(翘舌音)萤(后鼻音)
②萤火虫是什么样子的?你能向大家介绍介绍吗?
③指导朗读。
(6)我们一起来读读这篇韵文。
三、教学生字
1、出示生字词。
2、这些生字中,哪些是独体字?哪些是左右结构的字?
3、这四个字的笔顺都记住了呢?让老师来考考你吧!
4、重点提出容易错的字。
5、重点指出:
奶:右面的“乃”要写得稍微大些,“ㄋ”要一笔写成,不要写歪了。
织:左窄右宽
女、斗:都要写在田字格的中间
6、师巡视指导。
四、课堂总结
五、布置作业:完成习字册。
作业
设计
★填空:
奶:是()结构的字,第3笔是(),第4笔是()。
织:是()结构的字,共()笔,第2笔是()。
★★比一比,组词:
奶()织()斗()
女()只()头()
★★★找牛郎和织女的故事看看,再讲给爸爸妈妈听。

苏教二册《识字6》教学设计

教学目的：
1．仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。
2．学会本课左右结构的字及独体字。
教具准备：
教学挂图、词卡
教学过程：
第一课时
一、课前说：
说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）
二、课内悟：
1、导入：
上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？
2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。
3、天上有些什么？这是什么时候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
（1）正音：“星、晶”是后鼻音。
（2）还有什么东西也是亮晶晶的？
（3）指导朗读。
4、你们知道天上画的是什么星星吗？
出示：牵牛织女北斗星
（1）正音：织（翘舌音）女（鼻音）
（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。
（3）指导朗读。
5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？
相机出示：爷爷奶奶小丁丁
（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）
（2）指导朗读。
6、还能从哪里看出这是夏天呢？
相机出示：竹椅蒲扇萤火虫
（1）正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）
（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？
（3）指导朗读。
7、齐读韵文
三、教学生字
1、（出示生字词）复习巩固生字字音。
2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？
3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。
4、反馈检查。
5、指导书写。
奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。
织：左窄右宽
女、丁、斗：都要写在田字格的中间
6、生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：
1、填空：
奶：是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。
织：是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。
2、比一比，组词：
奶（）织（）丁（）斗（）
女（）只（）手（）头（）
3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。
教学后记：“奶”的较难掌握。
第二课时
一、复习导入
1、小组长带同学们复习生字词。
2、开小火车认读老师生字箩里的生字。
3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1、出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2、小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3、交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
4、游戏扩词—生字开花。
5、指导写字。
6、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
教后记：
1、学会了本课生字和由这些生字组成的词语，以及认识了新部首。
2、通过仔细观察图画，认识了图上描绘的事物，并能够与所学的词语联系起来。
3、能够在堂上背诵课文，积累词语，体会到了乡村夏夜的情趣。

一年级语文下册《识字6》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文下册《识字6》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第一课时
教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点：学会本课生字。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
一、看图导入
小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大
自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？
二、看图学文，学习部分生字词
1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？
2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的
标本，他们到哪儿去找昆虫呢？
三、读准字音，归类读词
3．小组读。齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2．认读生字、正音。
4．用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1．学生照笔顺提示，自由练习书空。
2．重点指导：
集：
采：
3．教师范写。学生描红，仿影写生字。
第二课时
教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
一、复习巩固旧知。
1．读生字、新词卡片。
2．书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？
2．学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3．理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，
而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文
1．归类读韵文。
2．齐读，边读边想大自然的美景。
3．背诵课文，边背边想像。
四、指导书写
1．教学生字“牛、蚂、蚁”。
2．学生照课文提示说笔顺。
3．记忆字形。
板书：牛、蚂、蚁
教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

一年级上册《识字6》教案苏教版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“一年级上册《识字6》教案苏教版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级上册《识字6》教案苏教版

课题

识字6

教时

二课时

教学目的要求

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写；认识一种笔画。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。、

教学重点难点

识字写字、朗读。

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课

二、看图学词语

1、出示插图，图上有什么？

2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

三、借助拼音，读准字音

1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。

2、指名读，正音。

车：翘舌音。

林：声母是l，不是n。

3、齐读。

四、图文结合，巩固词义

1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文

3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

4、教师指图引导背诵。

5、学生看图自由练习背诵。

6、指名背诵。

6、小组背诵。

六、巩固练习

做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

七、学习生字，指导书写

1、学习生字：泉厅林阴。

2、提示重点字的写法：林、厅。

3、学生按笔顺提示在课本上描红。

4、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

第二课时

一、复习巩固

1、读生字词。

2、指名书空笔顺：泉。

3、朗读课文。

二、学习新笔画，指导写字

1、认识新笔画横折折撇。

2、学习生字：道车交。

3、学生按照课本提示说笔顺。

4、教师范写。

道：先写走之儿，再写“首”。

交：最后两笔是先写撇，再写捺。

5、学生描红。

三、指导书写田字格

1、学生观察生字在田字格里的位置。

2、学生完成《习字册》上的生字书写。

四、课堂巩固，检测

1、看火车认读生字。

词语开花

人教课标版二上：《识字6》

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“人教课标版二上：《识字6》”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1.知识与技能目标：

认识恨、漠、炭、贫等9个汉字；会认读冷漠、虚假、索取、奉献等词语；会写丑、饥、温等8个汉字。

2.过程与方法目标：

正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。

3.情感、态度与价值观目标：

在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。

课前准备

学生收集、准备对子的相关知识（从书上找，问长辈）。

课时安排

2课时。

第一课时

一、交流展示，引入教学

1.交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣。

师：小朋友，有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？

学生交流搜集到的资料。

师：刚才几位同学说得很好；通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。

2.谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习。

师：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的对子；现在呀，老师想问问大家：什么叫对子？你是怎么知道的？（鼓励学生大胆地说）

生自由回答。

师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？

[说明]对子（对联）是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识，但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。

二、熟读课文，认识生字

1.初读对子，感知生字。

（1）师：小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。

生试读，师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难学生。

师：同学们读得很认真，有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听？

生读，师指导。

师：谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？

指名评价刚才的朗读。

（2）播放媒体资源课件中的读一读，更正读音。

中

（3）生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）。

2.认读字词，识记生字。

师：课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示写有生字生词的小黑板），大家还认识它们吗？

学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠。边读边纠正，直到读准、读熟为止。

说明：在方式上可以生动活泼一些，如:在课文中指读，在生词中认读；还可以开展抢答竞赛活动：就是利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答比赛的形式认读，以活跃课堂气氛，培养学生快速反应能力。

师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，

看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。

生思考，回答。

师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记恨字，可以通过组爱对恨来记；记贫字，可以通过组贫对富来记。

说明：让学生读通、读熟课文，是为了充分发挥文本的作用，引导学生在多次听读、阅读中感知生字生词，为进一步地认读识记打下基础；引导学生认读带有生字的词语，利用抢答的方式认读对子以及启发学生自己想办法记住生字，都是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话：形式要为内容服务。

第二课时

一、再读课文，感悟积累

1.引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容

师：现在大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些值得爱、哪些应该恨？哪些是真诚的、哪些是虚假的？

生：读

说明：读的形式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后让学生说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师根据学生理解实际，适当点拨一下冷漠、热忱、雪中送炭等学生难以理解的词语。

师：现在请小朋友们读课文第二组对子，边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？

生读。

说明：侧重于引导学生朗读感悟，对索取、奉献等较抽象的词语通过举例帮助学生理解。

2.简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律。

师：我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子？

师简单说说常识：对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对等

师：大家读了今天的对子有什么发现？（老师可出示例句让学生进一步观察）

提示：每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的。

师：同学们真聪明！发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！

3.指导学生积累对子，练习对对子。

师：请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。

生读背对子、练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。

师：刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子

教师可提供一些字词，让学生选择对对子，如：硬软、浅深、反正、容易困难

说明：本课教学，除了要完成阅读，识字教学这一重点任务外，还要让学生感悟到情感的爱憎分明，感受到汉语语言文字的魅力，了解一点关于对子的基本知识，初步培养辨别对子、对对子的能力。所以安排上述三个步骤，以实现此教学目标。

二、指导书写，引导拓展

1.引导观察，把握要领。

播放媒体资源中的学一学，指导书写。学生认真观察。

中

重点指导：丑字，不能把中间的横写成点； 暖字的右边不是爱字；贫字，上面是分不是今。

2.学生描红、临写，师巡视指导。

3.引导拓展，增强素养。

师：今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；抽时间收集一些对子或写一些对子，准备在班上交流好吗？

说明：这样设计，一是为了引导学生成为写字的主动者（学会观察、学会发现），培养良好的写字习惯；二是为了沟通课内外联系，让学生在实践中积累对子、创造对子。

苏教版一年级上册语文识字6教案

教学内容:《识字6》
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设生日新月异的成就。
教学重难点：识字写字
资源链接：
读《同步阅读》有关文章。
教学时间：两课时
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板、南京市政建设录像等。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施。
3、有感情地朗读和背诵韵文。
一、导入新课
今天这节课，老师领着大家去看看南京。[播放]南京市政建设录像
△小朋友，认识录像中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方有什么感受？小朋友感觉我们南京很漂亮，今天我们就来学习识字6。
二、初读韵文
我的十分钟
1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
△有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。
▲指名读，正音。
▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。
三、看图学字、学词
1、[出示]投影
△（师分别指着喷泉、雕塑、音乐厅、花坛、草坪、林阴道）告诉老师，这些是什么呀？
[出示]喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道（加拼音）
▲指名读，读准字音。
△你最喜欢哪一处建筑？可以说给我们听听吗？能把它用很优美的语调读出来吗？
▲指导朗读、背诵。
2、[出示]投影
△（师分别指着大厦、电梯、停车场）你认识这些设施吗？
[出示]大厦电梯停车场（加拼音）
▲指名读，读准字音。
△谁来说说，你们用过这些设施吗？用过的小朋友说说，你觉得它们用处大吗？
▲是的，这些都城市中的公用设施，为我们的生活带来了方便。
▲指导朗读、背诵。
3、[出示]投影
△出了刚才我们提到的，你还发现了什么？
[出示]轿车地铁立交桥（加拼音）
▲指导朗读、背诵。
4、熟读韵文。
▲我们小朋友要像看电影一样，一边读一边想，有声有色，有动有静，一起来把课文读一读。四人小组读，指名读。
▲我们不光要读正确，读通顺，而且语气要轻缓，速度要适中。
▲指导朗读、背诵。
自主练习
5、课外延伸：
△除了书上介绍的，你们了解或者去过哪些地方，看到过哪些建筑设施，使用过哪些交通工具？
四、指导书写
“林”：▲结构：左右结构。
▲偏旁：“木字旁”，左边“木”作偏旁时，要把“捺”改为“点”。
▲组词：树林丛林森林
▲师范写，生描红。
第二课时
课时目标：
1、复习韵文。2、在田字格中正确书写汉字。
一、复习导入
我的十分钟
[出示]喷泉轿车音乐厅林阴道立交桥（不加拼音）
▲复习字词，开火车读，正音。
2、[出示]韵文指导朗读、背诵。
二、指导书写
1、“泉”：▲结构：上下结构。
▲偏旁：“白字头”。
▲指导：下面的“水”的第二笔是“横撇”。
▲组词：泉水山泉清泉
▲师范写，生描红。
2、“厅”：▲结构：半包围结构。
▲偏旁：“厂字旁”。
▲指导：第二笔要写得长一些。
▲组词：大厅客厅音乐厅
▲师范写，生描红。
3、“阴”：▲结构：左右结构，左窄右宽。
▲偏旁：“耳刀旁”，注意第一笔是“横撇弯钩”。
▲组词：阴天阴沉林阴道
▲师范写，生描红。
4、“车”：▲结构：独体字。
▲指导：第二笔是“撇折”，最后一笔“竖”。
▲组词：火车轿车车站车票车轮
▲师范写，生描红。
5、“交”：▲结构：上下结构
▲组词：交通交警公交交货立交桥
▲师范写，生描红。
6、完成《习字册》。
自主练习
字的组成
泉（—）林（—）
三、作业设计
1、选择正确的读音
厅（tinting）林（linling）
阴（yinying）交（jaojiao）
2、写笔顺
阴：
车：
板书设计：
识字6
智慧瞬间:

一年级下册《识字6》学案苏教版

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“一年级下册《识字6》学案苏教版”，仅供您在工作和学习中参考。

一年级下册《识字6》学案苏教版

教学目标

1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。

2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

教学重难点

在情景中培养说话能力

教学准备

多媒体课件（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。

教学过程

一、儿歌创设情境，导入新课

小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）

喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。

二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）

1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？

2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。

3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。

4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？

3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。

4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）

7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？

五、指导写字（课件展示：生字）

看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）

教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。

新课标语文二年级上册《识字6》

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“新课标语文二年级上册《识字6》”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、认识根、漠等9个生字，会写丑、永等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

重点难点：

正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

教学过程：

第一课时

一、 创境导入

1、 播放一中年妇女帮助一个少女捡丢在地上的果皮，并说服少女要讲究卫生的课件，学生说说看后的感想。

2、 归纳学生发言，引出美、爱、真诚、冷漠等词，导入课文。

二、 朗读课文

1、 初读课文

A自读课文，自学生字读音，把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。

B、朗读展示：学生愿读哪节就读哪节？引导学生正音，把课文读流利。

C、引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。

2、 再读入情。

A、 找自己喜欢的句子读给大家听。

B、 听音乐

C、 讲一讲身边的好人好事。

D、 朗读品味课题前面的一段话。

三、 指导认字

1、 投影片出示。

2、 小组自学要求认识的生字。

3、 交流识字经验，发现识字方法。

四、熟读课文，巩固识字。

第二课时

一、 复习巩固

1、 复习字词

A、 抽读词语卡片，评议纠正。

B、 开火车读词语。

C、 抽认词语中末出现的生字：根、贫、富、饥

D、 用要求会认的字组词

二、 读课文

用自己喜欢的方式读课文，可以用同桌对读；可以自由读。

三、 指导写字

1、 结合范写，引导学生仔细观察字形。

2、 学生先写书空，然后再描红、临写

3、 投影展示学生写的字，引导评议。

四、 拓展活动

收集反义词，试着组成几句对子。

部编本一年级下册识字6《古对今》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编本一年级下册识字6《古对今》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编本

年级下册识字6《古对今》教案

［教学目标

］知识与技能1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。2.正确、流利地朗读

文，背诵

文。情感态度与价值观感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。［教学重难点］重点：学会本

生字

词，背诵

文。难点：了解

文内容，感受语言的对仗美。［教学

时］1

时教学过程

、欣赏图片，激趣导入1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习

组对子歌。2.展示图片。（出示

件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们

起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字，发现规律1．自读

文，读准字音。2．指名请学生读

文，看谁读得正确、流利。3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)4．通过读

文，你们发现了什么?学生甲：文中的字和词都是

对

对的。学生乙：文中的词语都是描写大自然的。老师：下面我们就来认识这些对子和词语。5．出示生字、

词卡片。(1)借助拼音读准确。1.将下列汉字的音节补充完整。y圆暑l凉ch晨o朝x霞2.加

加，认生字。纟+田=冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。加

加识字：木+子→李禾+日→香加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语(3)猜字游戏。讠+吾=木+子=禾+日=三、学习

1节对子1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入

文。（1）古人与今人对比图（古今）。（2）铜钱（外圆内方）。（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。同学们说得非常好，下面我们来学习

1节对子。2.

件出示

1节对子，指名学生朗读。3.结合

、二幅图片，让两名学生合作读出

文中的对子。4.结合

三幅图片，四个同学合作读对子。5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）写出下列汉字的反义词。今--()圆--()暖--()四、学习

2节对子1.指名读

2节。2.出示图片，对应认识字词。3.播放日出、日落动画视频，理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。4.理解词语：和风细雨。（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不

样?（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。4.写出带有“雨”字头的字。5.我会说。和风对，朝霞对。五、学习

3节对子1.自由读

3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。2.齐读最后

句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。4.组织学生为插图配成语。6.

字组多词。香()()()语()()()7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？六、整体回顾，感悟

文1.学生领读、个别读、齐读

文。2.引导学生边读边悟：

文中描写了哪些景物?3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?4．指导有感情地朗读

文，感悟对子的精妙。我会说。桃对，柳对。莺歌对，鸟语对。七、指导写字1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。2．教师边范写边强调书写要点。3．组织学生描红、临写。4．组织全班展示。填

填。(1)“夕”是结构，共画。(2)“李”的

五笔是，可以组词为。［教学板书］古对今古圆严寒春暖今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语李杨燕舞花香［教学反思］本

是以对对子的形式出现的识字

，因此，本节

的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进

步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过

节

的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节

学生们收集来了很多对子，

起交流，达到了预先设计的教学目标

，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。

二年级语文上册识字6教案作业题(新版苏教版)

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“二年级语文上册识字6教案作业题(新版苏教版)”，仅供参考，希望可以帮助到您。

识字6

【教学目标】

1.会写“塞”“骄”“岛”3个生字，会读“骏、椰、牦”3个生字，认识新偏旁“马”。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物,凭借图画理解本课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

【教学重点】

1.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

2.凭借图画理解本课词语，学会本课3个生字，认识新偏旁“马”。

【教学难点】

了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

【教学素材】

1.“江南”“海岛”等知识简介

2.相关古诗。

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.会写“塞”“骄”“岛”3个生字，会读“骏、椰、牦”3个生字，认识新偏旁“马”。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教具准备

图片、多媒体视频

教学过程

一、齐背诗歌，引入课题

1.师：同学们，你们还记得我们学习的《家》这首诗歌吗?我们一起来背背好吗?(师生齐背。)

《家》

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家

小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，

我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

2.师：是啊，祖国就是我们的“家”，(课件出示1)我们的“家”是个大家庭，有56个民族。我们的“家”地域辽阔，山川秀美。今天我们就来学习《识字6》，一起领略我们的“家”在东西南北不同地区的美丽风光。

3.板书识字6，让学生伸出小手书空，教师板书课题（板书识字6）。

4.师生齐读课题。

二、朗读课文，识字识词

1.请小朋友们打开语文课本72页，在开始朗读之前，老师提个小要求，请仔细听老师要求。(课件出示2)用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，开始朗读吧。

2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字，（出示生字卡片）首先出示带拼音的生字卡片，指名读，教师相机正音，开火车读，然后把拼音小帽子去掉，指名读，齐读。

3.小朋友们字都会读了，那把这些字放到词语当中，你还能叫出它的名字吗？(课件出示3)

首先出示识字6的词语，首先请学生自由读,读的非常认真,哪个学生能叫出它的名字？相机正音,提示学生，骏字发什么音，发前鼻音。风发什么音，后鼻音。去拼音小帽子(课件出示4)让学生读，指名读，找小老师领着读，男女生比赛读。好，发音准确，声音洪亮，那课文中的哪张图片描述的是这组词语的景色。

4.说一说课文中的四组词语向我们介绍了祖国哪些地区的景色？板书“祖国”(课件出示5)

相机在地图上贴出这些地区的名称.板书“塞北”“江南”“海岛”“高原”(课件出示6)

北部有广阔无垠的塞北草原东部有春雨连绵的锦绣江南

南部有骄阳似火的炎热海岛西部有白雪皑皑的青藏高原

5.师范读,生再读。

师：老师也想读一读，这些词语。读完请学生评价。

知道老师为什么读得有感情吗?因为，老师边读，边想象这四个地区的美丽景色。请同学结合插图，边看，边读，想一想怎样读好这四组词语。

学生先自由读，再个别读，读出自己的感受来。

三、词图联系,强化识字

1．师：这12个词语你都能在图中找到吗?(出示挂图，让学生自己找找。)

师：现在我就把这些词语卡片发给小朋友们，请你们给这些风光挂标牌。(课件出示6)(发词语卡片)领到卡片的小朋友把手中的词读给大家听，想一想，可别挂错了。没领到卡片的小朋友是小老师，读一读书中的词，看看他们挂得对不对。

2．学生挂词语卡片，老师领着学生验看，挂对的就读一读。

借助画面，认识“骏马”“杏花”“椰树”“牦牛”；仔细观察，寻找“秋风”“春雨”“冰雪”。

好，同学们我们一起去塞北看看吧！(课件出示7)。塞北都有哪些美景？(课件出示8)引导学生做课件8的试题。

欣赏了广袤壮阔的塞北，我们接着去江南看看吧！(课件出示9)江南又有哪些你喜欢的美景？(课件出示10)引导学生做课件10的试题。

接着，咱们再去哪里看看，好，听你们的，就去海岛吧！(课件出示11)哪个小朋友愿意做小导游，介绍一下海岛的风景。恩，介绍的真详细，老师仿佛就到了海南，在和美丽的椰树合影哪！(课件出示12)引导学生做课件12的试题。

同学们，旅游累了吗？好，都不累，那我们再去最后一站吧，去哪里？高原（生回答）这次老师要做个小导游了，向你们介绍一下高原的美景。(课件出示13-16)向学生介绍牦牛的特点。

2.同学们，祖国的风景美不美，好，接下来,请同学们闭上眼睛,老师读词语,小朋友想象一下祖国的美景.

3.接下来，老师配上音乐，大家来朗读一下，边读边想象。

四、描红仿影，识写结合

1．看练习册上，关于“塞”与“岛”的古今演变。

以激发识字兴趣。(课件出示17-19)

2．教师示范指导描临“塞”“岛”两个生字。

3.引导学生经历“看笔顺→读帖→看老师范写→描红→仿影→临写”的过程。

在学生写字的时候提醒学生注意：

写字姿势正确。（老师给画一颗小星星）

字在田字格中占格正确。（老师给画两个小星星）

字的间架结构正确。（老师给画三颗小星星）

4.展评作品。展示优秀的同学作品，加以表扬。

五、课外作业，写作练笔

小练笔：联系识字6的词语，写一篇《我最喜欢的地方》的小短文。

课堂作业新设计

1.看拼音,写词语

chūnyǔqiūfēngsàiběijiāngnán

()()()()

jiāoyánghǎidǎobīngxuěgāoyuán

2.比一比,再组词

骄()寒()鸟()高()

桥()塞()岛()京()

3.连一连

骏马杏花骄阳牦牛

海岛江南高原塞北

参考答案：

1.春雨.秋风.塞北.江南.骄阳.海岛.冰雪.高原

2.骄阳寒风鸟儿高原

大桥塞北小岛北京

3.骏马—塞北杏花—江南骄阳—海岛牦牛—高原

第二课时

课时目标

1.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

2.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入，检查识读

同学们上节课我们学习了识字6，接着老师要考考你们还会读吗？出示识字6的内容。(课件出示20)

1.指名读词串，同学们的发音非常准确。

2.接下来咱们开火车读，老师指哪个，你就大声叫出它的名字。

3.男女生比赛读。

4.生齐读。

二、诵读词串，运用词语

1.看来同学们的朗读水平特别高，接下来，老师要考考你们的观察能力。

2.请再次自由读词串，想一想，韵文的字里行间有什么规律？

⑴学生自主交流，四人一小组讨论交流。

⑵老师小结：我们在朗读全文的时候一定要注意词与词之间的停顿，可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前就出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗！瞧！词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“án”。(课件出示21)

3.小组赛读词串。

4.火车火车开到哪？指小火车读。

5.男女生比赛读。

6.走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？为什么？

⑴告诉大家一个小诀窍：用我们刚学习过的识字6课文里的词语，选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机推荐：《敕勒川》、《忆江南》等古诗，让学生课下搜集，已经搜集过的可以让学生当堂朗读给大家听）

⑵好，谁愿意做个小导游，向外国小朋友介绍一下我们祖国的美丽风景。试着说说看！你能行！

7.亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景：

(课件出示22)

我们迎着瑟瑟秋风，来到广袤无垠的塞北草原——骏马秋风塞北；

我们沐浴着迷蒙的春雨，徒步在美丽的江南——杏花春雨江南；

我们再去炎炎烈日下的海岛——椰树骄阳海岛；

我们再登上白雪皑皑的高原——牦牛冰雪高原。

我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为它们各有各独具特色的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，看着我们祖国的地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！

三、指导写字，互相评价

1.同学们，上节课我们学习了两个生字“塞”“岛”，哪个同学可以勇敢的到讲台上展示一下这两个生字，指名小朋友上讲台上展示，其他小朋友在练习本上写写这两个生字。我们共同来评价一下台上小朋友写的字，接下来由你来当小老师，同桌之间互相交换一下练习本，评价一下同桌写的字。

同学们检测的真认真，如果同桌写的字不好，你请他再写一个更美的字。如果写的好，你要学习他哪里写的好，自己再写的时候也要学习美观的写生字。

2.我们还有一个生字“骄”没学习哪，接下来共同学习一下吧。相信同学们页一定能把“骄”这个生字写得很美。(课件出示23)

3．怎样才能把字写漂亮呢？大家可以这样试试看：

先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。

小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？学生在小组里交流交流，教师相机引导：

“骄”：这个字怎么读？它是一个左形右声的形声字。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。

“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？动起手，用心描一个，写一个。

同学们，“骄”这个生字可以和很多字手拉手成为好朋友，请看大屏幕：出示“骄阳”“骄傲”仔细想一想，骄这个字是什么意思？很好，“骄阳”的“骄”是指阳光很强烈，骄傲是说明这个人不虚心，很高傲。同学们要不要做个骄傲的人哪，很好，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

4．请拿出习字册临写吧！

四．巩固练习，布置作业

1．请同学打开同步练习册，打开识字6，开始做练习。

2．请同学们课下把我们祖国的壮美风景介绍给自己的家长，并写一篇小短文，选择我们今天学习的祖国风景一角，题目是《我最喜欢的地方》。

课堂作业新设计

1.数笔画，填空。

塞共（）笔，第七笔是（），组词（）（）

骄共（）笔，第七笔是（），组词（）（）

岛共（）笔，第七笔是（），组词（）（）

2.填上合适的量词。

一（）秋风一（）骏马一（）牦牛

一（）春雨一（）杏花一（）骄阳

参考答案：

1.十三，竖，塞外，塞北。九，捺，骄傲，骄阳。七，竖，小岛，岛上

2.阵、匹、头、阵、朵、轮

板书设计：

识字6

塞北

祖国江南

海岛

高原

【教学反思】

1.《识字6》是一篇词串课文，描写了祖国塞北、江南、海岛、高原的美景，让学生欣赏了祖国的大好河山，并了解了祖国不同地方的各具特色的风景，激发学生热爱祖国之情。在教学时我首先从字入手，然后是词串，最后是让学生体会到祖国的美景。

2.在教学本课时，我首先抓住词串特点，激发学生的学习兴趣，让学生有探索祖国大好河山美景的激情。识字6内容朗读上，重点抓住重点词串，指导学生朗读。让学生不但掌握了一定的朗读技巧，还掌握了词串之间的停顿，让学生读时不拖音，边读边悟，以悟促读。使学生透过读词串，感受到祖国不同地方的不同美景。读中品味，提高朗读水平。把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。

同课异构

创新教案

《识字6》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

本课是一篇词串课文，写了祖国不同地方的不同风景。根据二年级学生的心理特征和识知规律，在本节课的教学中首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，在教学过程中充分体现自主、合作、探究的教学方式。情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过多媒体课件等现代化教学手段，激发孩子们学习的热情和兴趣。同时鼓励学生大胆想象，注重学生创造性思维的培养。根据新课标中低年级语文教学的要求，以及学生自身特点，通过“情境导入、朗读课文、品读、学习生字”等教学环节，让学生充分发挥想象力和创造力，拓展延伸。激发求知欲和好奇心，很好的完成本课的教学目标。

【教学过程】

一、情境导入

1.小朋友们，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，请你们仔细听,想想里面唱的是什么呢？同学们，这首歌中有一句歌词是“我们都有一个家，名字叫中国”，是呀，同学们，我们的祖国就叫中国，中国是我们每一个人的家。

2.出示地图、依次呈现四幅画面

瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，物产丰富，地形各异，有广袤辽阔的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有春雨迷蒙、花红柳绿的——江南（出示词卡，指名读，贴词卡），有骄阳似火，很多椰树的——海岛（出示词卡，指名读，贴词卡），有冰天雪地，牦牛成群的——高原（出示词卡，指名读，贴词卡）。

3.今天这节课，老师就带小朋友一起乘飞机到祖国的这四个地方去转一转，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！在登机前，让我们先去买票吧。

二、朗读课文

1.请同学们打开课本78页，自由读词串，听清老师的小要求:读准字音，认清字形，难度的地方可以多读一遍。这样，你就可以获得机票。开始朗读吧！

2.在读的过程中，你觉得哪些字音容易读错,要提醒大家注意的？指名读——然后让学生说说哪个拼音易读错,然后这个学生领读这个容易读错的字音,全班跟读。

还有哪个同学认为自己能读准字音，举手读读。

3.去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？男女生比赛读，开火车读，同桌之间互相读给同桌听。

4.一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（师说：同学们读得非常认真呀，每个人都获得了飞机票，恭喜你们，现在我们可以登上飞机开始旅游了。

三、自主品读

师说：飞机起飞啦，小朋友们想先飞到哪儿去看看呢？

1、学习“骏马秋风塞北”

（1）（出示塞北图）你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）

（2）请小朋友们看大屏幕，在这平坦无垠的大草原上，谁是主角？师说马。（出示马图）什么样的马叫骏马？指名回答（强壮、精神、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读，齐读

（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着凉爽的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？指名读，齐读

（4）（听音乐）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？让生来做动作，好，（欢快）谁来读词串？（指名读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

2、学习“杏花春雨江南”

（1）（出示图片）我们来到了美丽的江南，看图，你最喜欢江南的什么风景？能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么美丽！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（连绵的春雨滴在你的身上，又是什么感觉啊？）

（2）你们喜欢江南吗？瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（出示“忆江南”这首诗）小朋友试着读一读！

（3）江南美吗？读词串，男女生比赛读。

3、学习“椰树骄阳海岛”

（1）飞机继续飞行，下一站，我们将来到烈日炎炎的——海岛！齐读“海岛”。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”，椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果把椰果剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，很甘甜，味道好极了！看来你们都想吃椰果了，谁来读好这个词语？

（2）（出示图片）哎呀，老师发现，小朋友去了一次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——男女生比赛读）

（3）海南岛的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读，指读。

过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？

4、学习“牦牛冰雪高原”

（1）出示高原美景图片，齐读“高原”。高原的地势很高，看了这张图片，你有什么感受？（指名答）冰雪很厚呀！（是呀，高原上白雪覆盖，非常冷啊！）谁来读这个词？（指名读）

（2）在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”

（3）让我们带着敬佩之情读好这个词串。男生读，女生读。

好，同学们，飞机飞回来了，我们去了祖国的东西南北四个地方，欣赏到了各地的美景。咱们迎着凉爽的秋风，来到广袤的塞北草原，那里有骏马；咱们沐浴着迷蒙春雨，漫步在美丽的江南，看到了娇艳的杏花；咱们去了骄阳似火的海岛，那里有高大的椰树；咱们还登上冰雪覆盖的高原，见到了不怕冷的牦牛。你有什么感受？我们共同齐读词串。

无论是塞北、江南，还是海岛、高原，它们都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（出示）！那就是—中国！

同学们，老师配上音乐，让我们再次带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）

四、识写生字

1.课文学完了，小朋友回头看一看，这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指名答）

塞:塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（出示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

2.那谁来当小老师教小朋友写一写？根据学生回答师范写，你还想提醒小朋友这个字应该注意什么？哪里最容易写错!

3.你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，其它小朋友学会了吗？把这个生字在书上用心地描一个,然后在练习本上仿写一个。

岛:岛是什么样的？（出示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（出示鸟）有山有鸟就是岛。组词。这个字是山字旁，岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半），有信心写好这个字吗？师范写，生说笔顺，学生打开书本描红“岛”，再在练习本上仿写一个。

骄:这个字怎么读？它是一个左形右声的形声字,组词,骄傲,骄阳。

同学们,写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。

课外作业：请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

板书设计：

识字6

塞骄岛

说课案

《识字6》说课稿

我的说课分为五大块：一是说教材；二是说教法；三是说学法；四是说教学过程；五是说板书设计。下面开始我的说课。

一、说教材内容

《识字6》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，该课是一篇词串课文，叙述了祖国不同地方的不同美景，让学生了解到祖国的物产富饶，风景广阔壮美，激发学生热爱祖国之情。

二、说目标目标

在充分了解教材的基础上，我制订了以下教学目标和重难点：

1.教学目标：根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：

知识目标：通过学习词串，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。

能力目标：通过词串中的词语进行分析，进一步提高学生的想象能力。

思想目标：通过学习课文，让学生懂得热爱祖国的大好河山，好好学习，报效祖国。

2.重点难点

教学重点：识字、写字、朗读词串。

教学难点：让学生通过读词串来体会到祖国河山的壮美，激发学生的爱国之情。

三、说教法学法

1.教法：培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，根据学生的心理特征和认知规律,我采用的主要教法是情境教学法和品词法，以及开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

情境教学法就是采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在一定的情境中理解语句，通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言，感悟语言。

2.学法：教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。而学生获得知识有一个循序渐进的过程，因此在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发学生的学习兴趣、启迪他们的心智，达到良好的教学效果。我采用的主要学法是讨论法和自主探究法，以及勾画圈点法、悬念法等

其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

四、说教学过程：

本节课的教学我主要采取以下五个步骤来组织教学。

1.出示图画，引出新课。

通过出示祖国地图和多媒体的视频，让学生对祖国的大好河山感兴趣，接着通过背诵《家》自然过渡到学习今天的新课《识字6》

2.识字认词，落实基础

首先，教师首先让学习读准生字的字音。

然后，教师引导学生读准词串，并读出节奏。

3.研析结构，精读感悟

在这一环节中，我们可以根据词串内容展开，结合学法指导，采用品味、想象的方法，指导学生读中悟情。老师读，让学生闭上眼睛想象，提高学生的想象力。

4.总结迁移，领悟中心

学了这篇课文，你有哪些词语觉得还没有明白？可以利用这样的问题总结识字6：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而让学生回忆学过的词串，回忆看到的风景，从而引导学生一定要热爱祖国的大好河山，一定好好学习，长大做个对社会有用之才，报效祖国。

5.布置作业，课外延伸

一节好课的结束应该是学生课外学习、反思的开始。我布置的创新作业是：学过这篇课文，你也自己写一遍小短文？请你写一遍小短文，题目为《我最喜欢的地方》。下节课我们继续讨论交流。

备课资料

1.塞北，古代指长城以北，漠北地区，即是外蒙古，塞北政治军事文化中心和林。亦泛指我国北边地区，现代塞北指今山西西北部（大同、朔州一带）、内蒙古、宁夏、甘肃、陕西北部等地区。塞北，一般指中国长城以北地区，漠北地区，地形以高原为主，属温带干旱半干旱气候，古代游牧民族集居地区。地域辽阔，资源丰富，是中国重要的钢铁生产地和畜牧业基地。

塞是指边塞、要塞，这里所谓的塞既指历代长城，而以此为界，以北的部分已经出边塞，故名“塞北”，偶尔会与塞外一同使用。

塞北一词，在作为划分地理区域时并不像东北、西南之类单纯的方位概念。塞有边界的含意，塞北有边界国界之外的意涵在，隐约地认为这些地方并不是中国领土，而事实上塞北省区都是中国领土，所以如今的塞北、塞外应该算塞内才对。

2.江南，字面意义为长江之南面，在人文地理概念中特指长江中下游以南。

在不同历史时期，江南的文学意象不尽相同。江南最早出现在先秦两汉时期。在东周时期是以吴国、越国等诸侯国为背景所指的长江中下游，即今上海；浙江北部、西北部；江苏南部、西南部；安徽东南部、南部；江西东北部、北部等长江中下游以南的部分地区

江南曾经被中原称为吴越，后来随着中原汉人大量南迁，江南成为一个美丽富庶的地区。

从古至今“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。江南往往代表着繁荣发达的经济和美丽富庶的水乡景象。

明清时期，江南主要指江苏省南部地区,浙江省北部地区及赣北皖南部分地区。

3.高原，指高度一般在海拔1000米以上，面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界，比较完整的大面积隆起地区。它是在长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。它以较大的高度区别于平原，又以较大的平缓地面和较小的起伏区别于山地。高原素有“大地的舞台”之称，它是在长期连续的大面积的地壳抬升运动中形成的。有的高原表面宽广平坦，地势起伏不大；有的高原则山峦起伏，地势变化很大。

中国最大的四个高原分别为：青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原。它们集中分布在地势第一、二级阶梯上，由于高度、位置、成因和受外力侵蚀作用的不同，高原的外貌特征也各异。中国陆地的主要地形即为高原和山地。

4.海岛，现代汉语指被海水环绕的小片陆地。地质学定义，中国国家标准《海洋学术语海洋地质学GB/T18190-2000》，海岛指散布于海洋中面积不小于500平方米的小块陆地。但是，海岛的法学定义一直以来在国际上存在争议，历经多次修改，现在通常是引用1982年《联合国海洋法公约》第121条的明确规定：“岛屿是四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域”。根据不同属性，海岛有多种分类方法，可分为大陆岛、列岛、群岛、陆连岛、特大岛等。中国有500平方米以上的海岛6500个以上，总面积6600多平方公里，其中455个海岛人口470多万。

中国海岛有94%属于无居民海岛，它们大多面积狭小，地域结构简单，环境相对封闭，生态系统构成也较为单一，而且生物多样性指数小，稳定性差。

5.《敕勒歌》敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

译文：辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。敕勒川的天空啊，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。它的四面与大地相连，

6.白居易《忆江南江南好》

江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！

江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！

练习：

1.按课文内容把下列词语分成四类写下来。

高原牦牛秋风骏马

骄阳塞北杏花冰雪

江南春雨椰树海岛

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.在括号里填上序号。

（）我和妈妈去公园里玩木马、滑滑梯。

（）今天天气晴朗。

（）我们玩得可开心啦！

3.将下面的句子补充完整。

（1）骏马奔跑在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）杏花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿海岛上。

（4）＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿在江南开放。

4.运用本课的字词，结合课文插图和生活实际写句子。

例：塞北的骏马迎着风奔驰在草原上。

（1）_____________________________________

（2）_____________________________________

5.阅读短文，回答问题。

海边

今天，爸爸和我一起到大海边玩。

我在沙滩上走来走去，身后留下一串串脚印。浪花一波一波地打在脚上，我都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上开放，美丽极了。我还看到一群小鱼在水中游来游去，真是有趣呀！

爸爸说：“大海是船儿的道路。”

我说：“大海是鱼儿的家。”

（1）在括号里填上合适的词语。

一()小鱼一()脚印一()浪花

一()骏马一()牦牛一()春雨

（2）把括号里的词语，准确地加进句子，使它变成长句。

小鱼游来游去。(摇头摆尾地）

_____________________________________

浪花蹦蹦跳跳。(在海面上雪白的一排排)

_____________________________________

（3）大海是什么？照样子，写句子。

例：大海是船儿的道路。

大海是鱼儿的__________________。

6.你最喜欢我国哪个地方的风光？请用上课文中的部分词语描绘一下那儿的景色。

参考答案

1.塞北、骏马、秋风；

高原、冰雪、牦牛；

海岛、骄阳、椰树；

江南、杏花、春雨。

2.顺序是2、1、3

3.草原上在春天开放椰树长在杏花桃花

4.杏花迎着春雨在江南开放。

椰树顶着骄阳在海岛迎接游客。

5.（1）条条、串串、朵朵、匹匹、头头、场场

（2）小鱼摇头摆尾地游来游去。

一排排雪白的浪花在海面上蹦蹦跳跳。

（3）大海是鱼儿的家。

6.自己选择一处风景，最好能用到识字6学习过的词语，写出完整通顺的一段话。

识字写字的教案

识字写字的教案

一去二三里

教学设想

《一去二三里》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇课文。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：(1)学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。(2)通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计了以下几个环节。

一、以情激趣，导入新课

低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方?”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

二、自主研读，自读自悟

留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

有人说想像是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

三、合作识字，探究写字

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。

《识字1》只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢?在课堂延伸活动中可设计这样一个作业：“读读背背带有数字的”以此来激发学生自主阅读的愿望与积极性。

教学过程

一、刨设情境，导入新课

1．小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方(出示多媒体画面)，能猜出是什么地方吗?

[好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣。]

2．(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(学生自由回答)

[凭借现代化的教学手段为学生创设学习的情境，让学生在亲身的感受和体验中提高学习的动机。]

3．小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《识字1》。(板书课题)

二、借助拼音，初读古诗

1．学生自读古诗

(1)请小朋友打开书自己来读读这首小诗。(要求：把绿线内的生字用线划出来，田字格中的生字圈起来。注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。)

(2)学生自读课丈

[给学生充足的读书时间，让他们自由地去研读，充分发挥学生学习的自主性。]

2．检查自读情况

(1)检查字音

(2)指名读(请你把看到的美丽景色介绍给大家)

伺机点评：听了你的诵读，老师好像看到了美丽的亭台、艳丽的花儿，真是美极了。

(3)齐读第三、四句

(二)诵读全文

小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。(配乐诵读)

[学生诵读古诗，用音乐激发学生一边诵读一边想像，这不仅可以加深对古诗的理解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣。]

四、生字教学

1．小组交流学会了哪几个生字?你在哪里见过它?

小组派代表当小老师教大家学生字。

2．学习写字

(1)认识田字格

画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。

(2)认识笔画

多媒体依次出现“一(横)”、“|(竖)”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

3．指导写字

“一”

(1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

(2)教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。

(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。

“二”

(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

(2)学生尝试描红，教师巡回指导。

(3)教师示范，指出学生书写时的共性问题。

“三”

(1)小组讨论，说说该怎么写。

(2)学生交流，教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)

“十”

(1)说说由哪两个笔画组成。

(2)独立探究，尝试练习。

(3)投影反馈，师生评议。

学生描红、临写，播放音乐(教师巡视，给优秀作业贴上五角星)

《《识字6》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文识字教案”专题。