一年级下册《识字6》学案苏教版。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“一年级下册《识字6》学案苏教版”，仅供您在工作和学习中参考。

一年级下册《识字6》学案苏教版

教学目标

1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。

2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

教学重难点

在情景中培养说话能力

教学准备

多媒体课件（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。

教学过程

一、儿歌创设情境，导入新课

小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）

喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。

二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）

1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？

2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。

3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。

4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？

3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。

4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）

7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？

五、指导写字（课件展示：生字）

看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）

教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。

延伸阅读

一年级下册《识字5》学案苏教版

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“一年级下册《识字5》学案苏教版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级下册《识字5》学案苏教版

【教学目标】1、学会生字。掌握了这个多音字的两种读音。2、按一定顺序仔细观察图画，培养观察、说话的能力。3、了解夏天。【教学流程】一、天

夏天可是一位美丽的姐姐，谁来和她打个招呼？（指名读）

5、我们一起大声欢迎她！（齐读）

6、夏天姐姐给小朋友带来了一封信，想看看吗？

二、2012年3月日小朋友，这风刮得怎么样？

【师指图解说】是的，这风多大多猛啊！它呼呼地刮着，吹断了小树的腰，拔出了大树的根！在夏天，像这样猛烈的风就是——台风（指名读、齐读）

点评：这简直是10级台风啊！/这风都快把房顶掀翻啦！

3、学习雷雨

听，轰隆隆的雷声响了，哗啦啦的大雨下起来了。这样的雨就是——雷雨

雷雨是夏天特有的雨，别看它下的大，可是来得快，去的也快，所以又叫做雷阵雨。（指名读、齐读）

4、小结

刮台风、下雷雨都是夏天独特的天气。【板书：天气】

谁来读好这行词语？夏天台风雷雨

女孩子一起读，男孩子也来吧！

（二）可口的水果

1、过渡：夏天虽然会刮台风、下雷雨，不过，天气很快就放晴了。瞧，这一大家子在干什么呢？【屏显：插图二】

2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜欢吃哪种水果呀？

※西瓜

生答西瓜

随文识字：

你喜欢吃（）的西瓜

说的真好！相信你也能读好！（指名读）

喜欢吃西瓜的小朋友起立，我们一起读好这个词。（齐读）

※桃子

生答桃子

齐读

※梅子

桃子、西瓜我们经常吃，但是这种水果，你们认识吗？这就是——【屏显：杨梅图和文字】

指名读

梅是一个生字，谁来用学过的字记记这个梅字？

梅雨季节，梅子就上市了。梅子分为杨梅和青梅。青梅是绿色的。这种红得发紫的是杨梅。吃过吗？（）的梅子

点评：听他这么一说，我的口水都快留下来了！

甜甜的桃子、可口的西瓜，酸溜溜的梅子，都是好吃的——【板书：水果】

这些水果多么诱人哪！你们喜欢吗？怎么才能读出你的喜欢呢？

一二两组的小朋友一起来开心地读一读。

三四两组的小朋友也来试一试吧！

4、拓展

小朋友，这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物，其实呀，夏天成熟的水果还有很多呢！瞧！【屏显：各种水果图片和名字】

夏天的水果真多呀！你会用这样的句子说一说吗？【屏显：说话练习】

夏天的水果真多呀，有（），有（），还有（）。

（三）可爱的动物

1、过渡：夏天真是水果聚会的日子，在这样的夏天，动物世界的歌唱家也赶来了。小朋友，闭上眼睛听一听，在心里猜一猜是谁在歌唱？【播放三种动物的叫声】

2、睁开眼睛，你猜对了没有？别着急，请你再看看图、听听声音，想一想，你能用这样的句式说一说吗？【屏显：说话训练二】

（）在（）唱歌。

3、小朋友，你喜欢这三位歌唱家吗？它们都是——【板书：动物】

4、这些小动物说了，爱我你就读读我！谁来读好这一行词语？（指名读，齐读）

（四）美丽的鲜花

1、过渡：夏天姐姐给我们送上了美味的水果和小动物动听的歌声，你看，她还给我们送来了什么？【屏显：鲜花组图】

2、你看到了什么花？相机出示词语。

3、这些花都是什么颜色的呢？请你用（）的（）来说一说。

4、夏天的花还有很多呢！【屏显：其他花的图和名字】你还能接着说吗？

5、小朋友，夏天姐姐到底是怎样的呢？【屏显：说话训练三】

夏天到了，（）的葵花、（）的茉莉和（）的荷花都开放了。原来，夏天是（）的呀！

6、葵花向着太阳点头笑，茉莉发出阵阵清香，荷花在池塘里翩翩起舞，夏天多美呀！你能美美地读一读这一行词语吗？

7、小结：小朋友，这组词的样子很特别，仔细观察一下，你发现了什么？

（他们都戴着草字头呢！说明这些词都和植物有关，都是花儿。让我们把这个重大发现写在黑板上吧！）【板书：花儿】

8、让我们一起把这些花的香味和美丽读出来吧！

四、熟读韵文，指导背诵

1、小朋友们，今天我们一起走进了夏天，知道了夏天有独特的天气，——（引读）

、学写生字1、出示“夏”。

（1）说来说说你打算分几个部分来记住这个字？

（2）这三个部分在田字格里怎么摆才好看呢？

（3）师范写：会学习的小朋友，举起小手和老师一起书空！

学生书空，老师边写边讲述：（这个“夏”可是位洋气的小姐姐，她呀，总是戴着宽宽的帽子，穿着条纹的上衣，夏姐姐还爱穿裙子，瞧，风儿一吹，小裙子飘起来了。撇、捺要舒展。）（与“处”的折文不同）

（4）哪个火眼金睛的小朋友来说说看，夏这个字哪个部分最容易出错？

(5)学生习字册上描红。

（6）反馈。

一年级下册《识字6》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级下册《识字6》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级下册《识字6》教案

一、情境导入

1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？

（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。）

2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。）

3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。

二、导游学文

1．（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）

（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。）

3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？

三、学字学词

1．师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。

2．师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。

（培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。）

3．师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？

四、指导写字

1．老师在田字格指导并范写“海”字。

2．听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”字。

（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。）

五、诵读课文

1．你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。

2．师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想像的翅膀，一起走进美丽的大自然！（配乐齐读）

（充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美感和想像力。）

六、巩固生字

1．做游戏“找朋友”，学生动手进行数量词搭配。

2．做游戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到奖励。

七、拓展创编

1．出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组互相交流，仿照课文，编一小节优美的韵文。

2．师：哪位小诗人愿意上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。

3．延伸性作业：回家后，把在日常生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友。

八、读《旅游日记》

（让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。）

九、情境结束

师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！

配乐、配动作齐读课文。

点评：

《识字6》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势，具有下面的特点：

一、新颖巧妙，匠心独运的教学设计

教者凭借教材，对文本进行了独具匠心的再创造。一开始就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节韵文的学习。接着，在鲜艳的动画和欢快的音乐中，在老师声情并茂的范读中，把学生带进了意境优美的“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。教师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生识字学词读韵文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。

二、识字写字，学词读文的有机结合

该课教学突出识字重点，重视词语的教学。在初读课文后，就以词语的形式呈现14个生字，字不离词，及时巩固。同时，针对本课量词的特点，设计“找朋友”的游戏和看图创编数量词韵文的拓展活动，让学生初步感知数量词的用法，在识字学词过程中有机地穿插写字指导，培养良好的写字习惯。采用赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练，力求熟读成诵。这样，把识字、学词、阅读融为一个整体，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。

三、自主互动、情趣盎然的课堂教学

整节课遵循儿童的身心发展规律，利用动画、音乐、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以生动有趣的游戏贯穿始终。通过买车票、找朋友、看图说话，争做小诗人等活动，调动多种感官，让学生兴趣盎然地自主识字，合作学习，观察表达，放飞想像。师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充满活力。

苏教版一年级上册语文识字6教案

教学内容:《识字6》
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设生日新月异的成就。
教学重难点：识字写字
资源链接：
读《同步阅读》有关文章。
教学时间：两课时
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板、南京市政建设录像等。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施。
3、有感情地朗读和背诵韵文。
一、导入新课
今天这节课，老师领着大家去看看南京。[播放]南京市政建设录像
△小朋友，认识录像中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方有什么感受？小朋友感觉我们南京很漂亮，今天我们就来学习识字6。
二、初读韵文
我的十分钟
1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
△有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。
▲指名读，正音。
▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。
三、看图学字、学词
1、[出示]投影
△（师分别指着喷泉、雕塑、音乐厅、花坛、草坪、林阴道）告诉老师，这些是什么呀？
[出示]喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道（加拼音）
▲指名读，读准字音。
△你最喜欢哪一处建筑？可以说给我们听听吗？能把它用很优美的语调读出来吗？
▲指导朗读、背诵。
2、[出示]投影
△（师分别指着大厦、电梯、停车场）你认识这些设施吗？
[出示]大厦电梯停车场（加拼音）
▲指名读，读准字音。
△谁来说说，你们用过这些设施吗？用过的小朋友说说，你觉得它们用处大吗？
▲是的，这些都城市中的公用设施，为我们的生活带来了方便。
▲指导朗读、背诵。
3、[出示]投影
△出了刚才我们提到的，你还发现了什么？
[出示]轿车地铁立交桥（加拼音）
▲指导朗读、背诵。
4、熟读韵文。
▲我们小朋友要像看电影一样，一边读一边想，有声有色，有动有静，一起来把课文读一读。四人小组读，指名读。
▲我们不光要读正确，读通顺，而且语气要轻缓，速度要适中。
▲指导朗读、背诵。
自主练习
5、课外延伸：
△除了书上介绍的，你们了解或者去过哪些地方，看到过哪些建筑设施，使用过哪些交通工具？
四、指导书写
“林”：▲结构：左右结构。
▲偏旁：“木字旁”，左边“木”作偏旁时，要把“捺”改为“点”。
▲组词：树林丛林森林
▲师范写，生描红。
第二课时
课时目标：
1、复习韵文。2、在田字格中正确书写汉字。
一、复习导入
我的十分钟
[出示]喷泉轿车音乐厅林阴道立交桥（不加拼音）
▲复习字词，开火车读，正音。
2、[出示]韵文指导朗读、背诵。
二、指导书写
1、“泉”：▲结构：上下结构。
▲偏旁：“白字头”。
▲指导：下面的“水”的第二笔是“横撇”。
▲组词：泉水山泉清泉
▲师范写，生描红。
2、“厅”：▲结构：半包围结构。
▲偏旁：“厂字旁”。
▲指导：第二笔要写得长一些。
▲组词：大厅客厅音乐厅
▲师范写，生描红。
3、“阴”：▲结构：左右结构，左窄右宽。
▲偏旁：“耳刀旁”，注意第一笔是“横撇弯钩”。
▲组词：阴天阴沉林阴道
▲师范写，生描红。
4、“车”：▲结构：独体字。
▲指导：第二笔是“撇折”，最后一笔“竖”。
▲组词：火车轿车车站车票车轮
▲师范写，生描红。
5、“交”：▲结构：上下结构
▲组词：交通交警公交交货立交桥
▲师范写，生描红。
6、完成《习字册》。
自主练习
字的组成
泉（—）林（—）
三、作业设计
1、选择正确的读音
厅（tinting）林（linling）
阴（yinying）交（jaojiao）
2、写笔顺
阴：
车：
板书设计：
识字6
智慧瞬间:

一年级下册《识字6》第一课时学案苏教版

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级下册《识字6》第一课时学案苏教版”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级下册《识字6》第一课时学案苏教版

教学目标：

1.仔细观察图画，联系生活实际，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来，初步体会乡村夏夜的情趣。

2.运用多种识字方法学会本课4个生字“丁、女、斗、扇”，认识“户”字部，端正、正确、整洁地书写三个独体字“丁、女、斗”。

教学重点：

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读词串。

2.学会本课4个生字“丁、女、斗、扇”，并端正、正确、整洁地书写三个独体字“丁、女、斗”。

教学难点：

抓住关键笔画，端正、正确、整洁地书写三个独体字“丁、女、斗”。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、谜语激趣，情境导入

1.猜谜语：小小虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带。夏天夜晚飞出来，绿光闪闪真可爱！（萤火虫）读准。

2.今天这节课，我们将跟萤火虫一起学习《识字6》，走进安静、优美的农家小院欣赏夏天夜晚的美景。请同学们伸出小手指，跟着老师工整地书写课题。（板书课题：识字6）

生齐读课题。

二、检查预习，读通词串

1.生按要求自读。

（1）出示要求：读准字音，不认识的字词借助拼音多读几遍，再找一找与词语对应的图。

（2）生自主读文、认图。

2.汇报读文情况：

（1）出示韵文，分行指名读，相机正音。

（2）开火车读、摘掉拼音读、指名读、齐读。

师引导发现押韵。（像这样最后一个字的韵母相同，读起来会押韵，很好听。）教师范读。齐读。

三、感受夜景，熟读词串

预设1：繁星亮晶晶

1.多美好的夜晚呀！读。（夜晚）

2.萤火虫飞呀飞，抬头一看（出示图）看到什么？

数一数，像这样这么多这么密的星星，就叫繁星。读（繁星）。

3.仔细看！谁还能说说星星的特点？天上的星星不仅很多，还很亮，一闪一闪的，这就叫“亮晶晶”，读。

4.指名读词串：夜晚繁星亮晶晶

预设2：人物在干什么

1.图上画了谁？爷爷在。

“丁”是我们要学习的生字，一起书空。给“丁”扩词。

2.他们坐在哪里？（竹椅）

这是用竹子做的椅子，所以叫“竹椅”，夏天坐在竹椅上可舒服了。

3.爷爷手里还拿着——（蒲扇）。

（1）在生活中，扇子可不都是用蒲葵叶做的。

（2）“扇”字的演变，【看看“”扇这个字古时候的样子】学习新偏旁“户”。

（3）这个“扇”还可以作量词用呢！（一扇门一扇窗）

（4）“扇”还是一个多音字！

4.读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

预设3：星星的故事

1.这美好的夜晚，看着满天繁星，爷爷会讲什么故事呢？

（1）交流故事。

（2）看，这就是传说中的牛郎星和织女星，看看牛郎星左右的两颗小星，想象一下，站起来说一说！

（3）学习“女”字，书空。

（4）天的这边还有一组星星呢，连起来像什么？这组像勺子的星星就叫“北斗星”，也叫“北斗七星”。（北斗七星的作用）

生书空“斗”字。

指名读：牵牛织女北斗星。

四、整体诵读，感受韵味

其实，这篇韵文还可以像《小星星》一样唱一唱呢！我们来试试。

五、指导写字，探寻规律

1.（出示独体字：丁斗女）

2.观察关键笔画、字形要点，师范写。

师:独体字要想写好有诀窍，抓住关键笔画写到位。

(1)认真观察这三个字里面有一个共同的笔画，是什么？（长横，注意长横的写法：起笔轻快，写到收笔轻轻顿！）

(2)这三个字的长横在田字格中的位置，一样吗？

生汇报，师范写。

3.生练习书写。师巡视、指导

4.评价反馈。生评价：……

5.再练习。师：下面再照着样子写一个。生练写。

巡视，表扬写得又快又好的孩子。

6.再评价：这次我们要评进步。看看他的字有没有进步了？

六、回顾朗读，拓展延伸

（1）出示词串，学生朗读。

（2）把你看到的夏夜美景讲给家长听，并与家长一起试着口头编一个关于夏天的词串。

板书设计：

识字6

丁斗女

一年级语文下册《识字6》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文下册《识字6》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第一课时
教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点：学会本课生字。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
一、看图导入
小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大
自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？
二、看图学文，学习部分生字词
1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？
2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的
标本，他们到哪儿去找昆虫呢？
三、读准字音，归类读词
3．小组读。齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2．认读生字、正音。
4．用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1．学生照笔顺提示，自由练习书空。
2．重点指导：
集：
采：
3．教师范写。学生描红，仿影写生字。
第二课时
教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
一、复习巩固旧知。
1．读生字、新词卡片。
2．书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？
2．学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3．理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，
而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文
1．归类读韵文。
2．齐读，边读边想大自然的美景。
3．背诵课文，边背边想像。
四、指导书写
1．教学生字“牛、蚂、蚁”。
2．学生照课文提示说笔顺。
3．记忆字形。
板书：牛、蚂、蚁
教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

苏教版一年级语文下册识字教案

识字1

教学目的

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

作业布置

1、抄写词语，并家听。

2、诵读词语。

识字2

[教学要求]

1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

2、初步认识常见的体育运动项目。

[教学时间]两课时

第一课时

一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2

二、看图，读韵文

1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？

2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。

3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：

4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?

三、借助拼音，读准字音

1、学生自由认读。

2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

四、识记字形，指导书写

1、给“球、足、射、击”找朋友。

2、记忆“足、射、登”的笔顺。

3．反馈“足、射”的笔顺。

4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

5．说说怎样记住这些字。

6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

五、小结

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

第二课时

一、复习巩固

1．抽读生字、新词卡片。

2．书空“球、排、射”的笔顺。

二、继续看图学词语

1．出示图及词语：竞走铁饼

2．读准字音。铅球标枪

3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。

4．借助图画，看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文

1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)

2．按要求归类读词语。

3．用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写

1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。

2．学生在书上描红“竞、铅、标”。

3．说说怎样记住这3个字。

4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。

5．听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

识字3

一、游戏引入，初识象形字

1．组织游戏：（出示课文插图）

（1）仔细观察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

5．齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：讨论如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

（3）生描红。

4．全班交流其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观察各字的重点笔画。

7．书写所学生字。

识字4

[教学要求]

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、创设情境，观察字盘

1．师板书“也”。

2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3．检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

6．指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1．析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜。

一年级上册《识字1》学案苏教版

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级上册《识字1》学案苏教版》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级上册《识字1》学案苏教版

课题

识字1

教时

二课时

教学目的要求

1.学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。

2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点难点

识字、写字、朗读。

教

学

过

程

第一课时

一、兴趣导入。

二、指导看图说图意。

1、图上画的是什么？你是怎么知道的？

2、这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。

3、这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？

4、花多吗？数得清吗？

三、初读课文。

1、学生照拼音自读古诗。

2、指名分句朗读，齐读课文。

四、学习生字。

1、出示投影：（书后生字）

2、齐读生字。

3、教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。

五、指导写字。

1、认识笔画，提示写法。

2、教师范写。

3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4、展示学生写得好的字。

第二课时

一、复习检查

1、指名朗读课文，认读生字。

2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

（）去（）（）里，

烟村（）（）家，

亭台（）七座，

八九十枝花。

二、朗读课文，理解词语

1、齐读课文。

2、你读懂了什么？想到了什么？

三、启发想象，指导背诵

1、听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？

指导学生按从远到近的顺序说说。

2、学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。

四、指导写字。

1、认识笔画，借助范写指导写法。

2、说说笔画数。

3、学生描红，教师巡视辅导。

4、展示学生写得好的字。

苏教版一年级语文下册识字练习教案

识字5

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：两课时。

第一课时

一、创设情景，知道看图

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。

2．四人小组读。

3．教师出示词卡，检查正音。

4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

三、指导诵读

1．教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

四、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

2．请说说“夏、梅”的笔顺。

3．说说你是怎样记注生字的。

4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5．学生描红，完成《习字册》。

第二课时

一、复习巩固

1．抽读词语卡片。

2．齐读韵文。

二、学习笔顺，指导书写

1．学习新偏旁。

2．学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3．重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

4．学生描红书空写字，播放轻音乐。

识字6

教学目标：

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学时间：两课时。

第一课时

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……

三、学习韵文

1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

再指读。

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？

5．爷爷讲了哪些星星的故事？

指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

真好，谁来读一读？

让我们也来指着天空认一认，齐读。

6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。

7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？

出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

第二课时

一、复习导入

1．小组长带同学们复习生字词。

2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1．出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4．游戏扩词—生字开花。

5．指导写字。

6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

识字7

教学目标：

1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。

教学准备：

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

教学时间：两课时。

教学方法：

开展游戏，乐中学；运用图画，比中学；小组探究，合作学；联系生活，说中学。

第一课时

一、创设情境，看图识字

1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：工人跟从群众）

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）

二、游戏诵读，理解儿歌

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

a．学生在学习小组中读一读。

b．小组推荐学生朗读，注重评价。

c．全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知

1．小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

2．大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

第二课时

一、复习导入

二、比较小结，拓展延伸

1．比一比。

男、女小朋友分别读这两首儿歌。

比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

2．说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

3．读一读。

带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

三、学习生字，指导书写

1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

2．认读生字。

3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。]

4．自学笔顺图，在书上描红。

5．交流书写时的注意点。

6．《习字册》上描红、仿影、书写。

识字8

教学目标：

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点：

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备：

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

课时安排：

整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

第一课时

一、激趣，导入

1．激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2．导入。

复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1．教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3．巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

第二课时

故事延续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

第1题：找朋友（连线）

qingqingqingqingjing

晴情清请蜻睛

第2题：按课文填空：

天气_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去_______________________蚊________________。

板书设计：

识字8

（晴天）晴清（清洁）

日字旁三点水

（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）

言字旁竖心旁

请情

（请坐）（事情）

一年级下册《识字复习课》学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级下册《识字复习课》学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级下册《识字复习课》学案

教学目标

1．从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字；

2．指导学生通过自主合作的探究学习，发现生字组合规律，总结学习生字的方法。

教学重点与难点

1．重点：复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字，总结内化识字方法；

2．难点：让学生发现生字组合规律，总结学习生字的方法。

教学思路

1．创设情景，激发兴趣。

假设学生正要参观动物王国，而每一个学生都是快乐的字宝宝。教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。

2．设立关卡，趣味复习并且总结方法。

总共设置4个关卡：

第一个关卡：“我会读”，学生受到了狮子大王的邀请来到了动物王国，首先就必须要读懂狮子大王的邀请信，信中将会有许多带有“犭”的生字，学生在读通顺邀请信的同时，总结出其中带有“犭”反犬旁的生字：狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪，这些生字都是跟动物有关系的，并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字；

第二个关卡：“我会写”，学生通过了“我会读”的关卡后，正式展开在动物王国的冒险，当他们走过一片树林的时候，要写出带有“木”木字旁的生字，并口头组词；当他们经过一条小河的时候，要写出带有“氵”的生字并口头组词。当学生把他们认识的字都写出来之后，让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记，这两组生字都跟什么有关系；

第三个关卡：“我会记”，当学生过了小河后，他们就来到了昆虫乐园，见到许多昆虫，让他们分别说出昆虫的名字，然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫，然后小组内说一说自己可以用什么方法识记；

第四个关卡：“我会连”，作为最后的一个小高潮设计，学生们终于可以见到小动物们了，小动物们也要考考学生，让学生做一些小练习（除了有组合规律的字的练习，还可以做些没有组合规律的字的练习，作为本学期四会生字的复现），并且总结方法；

在设置关卡的同时，我还设计了一棵“成长之树”，用来记录学生在闯关过程中的表现，每过一个关卡，树上就会开出一朵花，总共有四朵花，它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。当开出了“我真棒”的花朵之后，同学们就是挑战成功了！

经过这四个关卡，达到层层递进的作用，逐步巩固复习，并且达到教学目标，完成这一节课的任务。

教材分析

本课安排在学生复习阶段，主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理，让学生在游戏与活动中复习旧知，发现规律，总结方法。同时注重培养学生自主学习的意识与习惯。

学生分析

学生刚结束本学期的学习，对生字运用尚未纯熟，掌握不够扎实，低年级学生活泼好动，适宜通过闯关游戏激发学生的兴致，从而达到教学目的。

教学准备

1．答题板

2．课件

3．板书用的道具背景

教学过程设计

▼课前活动：

1．打招呼。

师：第一次见面，我们互相问个好吧？小朋友们好！你们愿意把我当作朋友吗？把我当作朋友的小朋友对着我笑一笑？我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑，然后，让你的嘴角翘起来，你可以一边笑一边看看周围的同学，也可以放声大笑了，还可以加上动作。

2．送礼物：介绍“成长树”。

师：你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物，你们看，这是什么？这是一棵成长树，每当我们做了一件成功的事情，成长树都会把它记录下来，让我们感受成功的快乐。我祝愿每一个小朋友都能感受到成功的快乐，在快乐中成长。

接下来我们将会一起学习，大家都准备好了吗？

（一）创设情境，激发情感：

1．猜谜语：先请大家猜个小谜语──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼着歌儿探百花，每天快乐又勤奋，采来蜂蜜功劳高！”大家猜猜看，它是谁呢？小蜜蜂！

2．角色扮演：

师：我就是动物王国的蜜蜂姐姐，前段时间就听说有一群可爱的识字小能手，今天终于见到你们了，我真高兴啊！欢迎大家来到动物王国，接下来我们将会一起冒险，一起挑战闯关，大家都有信心可以进入动物王国冒险吗？

同学们真有信心！看着你们那自信的笑容真好！只要我们用自信面对困难，你就会发现困难就像一条小水沟，只要你轻轻一跃，就可以跨过去了！

（二）挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：

1．关卡一──我会读

（1）课件出示关卡的要求和邀请信：

关卡一：谁能够流利地读出狮子大王的邀请信，就能到达下一关；

“亲爱的小朋友：

你们好！

我是狮子大王，很高兴认识你们！

在我的王国内住着很多小动物，有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗，还有小熊猫。只要你们通过了难关，就可以跟他们交朋友了。加油啊！狮子大王”

（2）发现问题：信中红色的字有什么特点呢？

让学生说出那些字体都有相同的偏旁，跟动物有关，并且说一说自己怎么记住这些字；

（3）让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读；

（师：你们都有一双智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴读好它吗？）

（4）汇报，齐读；

（5）成长树上开出一朵“我会读”的花；

2．关卡二──我会写

（1）出示课件，让学生说出偏旁：读过了狮子大王的邀请信之后，同学们来到了一条小河边，河里有个河字，河边有很多树，树上有个树字。

然后随着学生说出两个字的结构后，河字的“氵”，树字的“木”变成红色。

（2）出示关卡二：比比看，谁能写出带有“氵”和“木”的生字，写得越多越好。

（3）学生小组合作完成任务，并且把答案写到答题板上；

（4）学生汇报，把答题板贴到黑板上，并且介绍一下自己识记的方法；

（适当表扬一下：原来你有那么多好方法，难怪可以记住那么多的生字；你的识记方法真灵活……还要适当控制：大家的好方法实在太多了，蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法，但是不要着急，你的方法还可以帮助其他的同学，平时可以多跟其他同学交流呢……）

（5）成长树上开出一朵“我会写”的花；

3．关卡三──我会记

（1）出示课件──昆虫乐园，让学生读出动物的名字

同学们真棒！穿越了树林，跨过了小河，我们来到了昆虫乐园了。同学们看，这里都有谁呢？

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉

（2）出示关卡：谁能最快记住这些小动物的名字呢？你要用什么方法记住呢？

（3）让学生畅所欲言，并且说出这些字都跟“虫”虫字旁有关；

（4）除了这些生字以外，你还认识哪些带有“虫”的生字呢？

（5）成长树上开出一朵“我会记”的花；

4．关卡四──我会练

（1）过渡：经过了昆虫乐园，我们终于见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢！

（2）出示关卡：小动物提出了各种各样的难题要考一考大家，你要接受挑战吗？

难题1．这些字长得真像，不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧！

①青②清③晴④睛⑤请⑥情

天（晴）（晴），水（清）（清），（请）你来，做事（情）；

小朋友，爱眼（睛），（青）（青）草儿夸你行！

难题2：生字变一变──加偏旁，变新字，再组词

寸—（）（）

火—（）（）

也—（）（）

十—（）（）

难题3：请大家给孤单的“心”和“门”找几个朋友一起做游戏！

心──（）（）（）

门──（）（）（）

难题4：我能让上排的字与下排的字都交上朋友组成新字：

王下今田日青木

力元口目立心寸

（玩）（吓）（念）（男）（音）（睛）（村）

（3）成长树开出了“我真棒”的花──大家的识字本领真高，连小动物们都夸赞你们呢！；

（三）畅游动物王国，结束课堂

1．学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本领告诉小动物吗？（师适当板书）

2．教师小结：其实我们学习的方法也是有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁大双眼，开动脑筋吧。

九、板书设计：

苏教版一年级语文下册《识字1》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册《识字1》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

苏教版

年级语文下册《识字1》教学设计

【教材分析】

本

以词串形式出现，围绕春天这个主题勾画出了

幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组。教学中要让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，由整片

文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的准备。

【学习目

】

1.指导学生进行句式训练，建立句子观念。

2.照样子写字。

3.正确地读背成语（或四字词语）和古诗，增加语言积累。

4.朗读并背诵识字1的内容。

5.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

6.朗读

文，指导写字。

【学习重难点】

1．指导学生进行词串训练，建立整体概念。

2．朗读

文，指导写字。

【

时安排】

2

时

时

【

时目

】

1.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2.朗读

文，指导写字。

【教学过程】

（

）、创设情境

1.创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看

看，

起去找春天好吗？

2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用

两句话说

说？

3.根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们

起来听听它的叫声？

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了？它们还有

些汉字朋友呢，你们想学吗？

（二）、借助拼音，读准字音

1.请同学们打开书，借助拼音自读

文。注意看清音节，读准字音。

2.小组内开火车读词。

3.全班认读词语。

（三）、朗读

文，整体感受美景。

1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读

文。

2.同学们，你们也想读好吗？你们

定能行。

3.以小组形式交流汇报读

文情况。

（四）、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

2.学习

偏旁。

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读

读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

一年级语文下册《识字七》导学案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文下册《识字七》导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级语文下册《识字七》导学案

【学习目标】

１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

３．初步具有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】

１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

２．理解句子中的反义词。

【学习准备】

课件、课文中5对反义词的词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、直接引入，揭示课题

今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”？谁能背给大家听？

今天我们走进识字七，了解识字7的对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

１．学生借助拼音自由读课文，要求把字音读准确、把课文读通、读顺。

２．反馈。

（1）勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

（2）同桌交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

（3）出示生字，学生认读生字，注意纠正平翘舌音。

（4）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

（5）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

３．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。

４．画找反义词。

（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

三、创设情境，理解词义

１．结合情境，理解“是—非”。

（１）指名读。

（２）理解词义。

（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

２．展示榜样，理解“长—短”。

（１）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

（３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

（可以请学生说说自己觉得可以取谁之长，补谁之短）

四、记字积累，指导书写

课文学得这么就好，生字肯定也难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？

（１）观察发现（预设：结构、关键笔画）。

（２）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“冷”的最后一点别忘记。

（３）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

（４）展评（重在字形结构）。

五、课外积累

课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

板书设计

识字7

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

第二课时

一、检查词语

教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？

１．（课件出示）三字韵文。

学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

2.自由读?齐读?开火车读?拍手读。

3.展示诵读课后搜集到的对子。

随机把搜集比较好的对子歌，领着全班齐读。

二、温故知新

1.出示课文，学生自由朗读。

2.指名学生朗读。男女生读，个别学生比赛读，齐读等等。

3.通过上节课的学习，你有哪些收获？

4．评价人物，理解“虚心—骄傲”。

(1)小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（课件出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

(2)你能用这里的词评评他们吗？

多个学生回答，如果没按课文中的回答，可以逐步引导。

(3)你想对小明说什么？（指名说）

听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

(4)（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

5.联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

(1)了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

(2)同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

５．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

三、记字积累，指导书写

又到了写字时间，这节课我们一起来学习“淡、热、情”

(1)观察发现（预设：结构、关键笔画）。

(2)教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“淡”的三点水要分开，别写成言字旁。

(3)学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

(4)展评（重在字形结构）。

四、拓展积累

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。

少说空话，多做实事。

人无信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春来鸟语花香。

课后我们继续去收集、发现各种有趣的对子，并试着写一写对子歌吧。

板书设计：识字7

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

苏教版一年级语文上册识字2教案

教学内容:《识字2》
教学目标:
1学会本课9个生词，两条绿线内的4个字只识不写，认识6种笔画，理解由生字组成的词语。
2按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3初步训练学生健康的生活常规。
教学重难点：
1、学会生字9个，理解词语。能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1认识本课的9个生字。理解由生字组成的词语。
2按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
一、导入新课
▲小朋友，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了那些事呢？谁来说一说？（联系自己说说看）
▲有一位小朋友叫芳芳，她早晨的生活是怎样的呢？请小朋友仔细看图。
二、看图学词语
1、出示图片1
▲小朋友们看，图上画了什么？（太阳，闹钟，小鸟）
▲小朋友，你们能够通过自己的想象，把这三个事物连起来说句话吗？相应出示
▲你们认识它们吗？（四人一小组学习）
2、出示图片2
▲天亮了，芳芳也醒了。她会做些什么事呀？（芳芳醒了，她赶紧穿上衣服，跳下床。小鸟见了，说：“芳芳起的真早啊！”）
相应出示：穿衣下床起早
▲每一组的小伙伴们赶快去认识他们吧！
▲谁来读？小老师们对他们的朗读满意吗？谁来评评看？
▲齐读
我的10分钟
3、自主学习第三组词语
(1)出示图片3
▲芳芳起床后又做了哪些事情呢？（芳芳按时起床后，认真地刷牙，洗脸。吃着美味可口的早餐。）
相应出示：刷牙洗脸早餐
▲这三个词，谁来教教大家？
▲老师看哪一组的小朋友配合的好，学的快？
4、出示图片4，按照刚才的方法自学
▲芳芳每天的生活真有规律。吃完了早餐又该做些什么呢？
相应出示：上学升旗做操
▲哪位小老师想告诉大家它们该怎样读？
▲你们能够一起来认识它们吗？
三、熟读韵文
▲小朋友们，你们能把4组词连起来读一读吗？先试试吧。（自读）
▲指名读。
▲小组互读，相互交流一下，看谁读得好！
▲谁来读？
▲我们一起来读一读。
▲你们读得就像一首小诗一样，真好听。好，我们一边看图，一边再轻声读一读。
四、指导书写
1、太
师范写
2、阳
师范写
▲描红
第二课时
课时目标：
1熟读韵文。
2学会写田字格中的字。
一复习导入
1、出示不带拼音的词语。（9个）
2、出示
太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
刷牙洗脸早餐
上学升旗做操
3、还记得吗？指名读，齐读
4、你们能不能背下来呢？背给你的小伙伴听吧！
我的10分钟
二小组学习儿歌《蜗牛上学》
1、读一读。
2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？你会对蜗牛说些什么
三指导书写
1.师写“鸟”字
▲“鸟”是今天所学的字中最难写的一个，它的笔顺是怎样的？
▲你发现“鸟”在田字格中怎样写才是最漂亮的？
▲“鸟”字怎样写？
▲描红
2师写“下”“上”
▲比较它们有什么不同？（笔顺：下：上：）
▲我们仔细看看，在田字格中写这两个字要注意什么？
▲“下”字怎样写？“上”字怎样写？
▲分别描红
3师写“早”字
▲它的笔顺又是怎样的？（早：）
▲这个字，在田字格中如何写漂亮呢？（“日”要写扁些，小些，“十”要宽些，长些，竖从横的中间穿过，并在竖中线上。）
▲“早”字怎样写？
▲描红
4师写“牙”字
▲瞧，“牙”字的笔顺是怎样的？（牙：）
▲小朋友，想把这个字写漂亮吗？要怎样写呢？（横要短与竖折，竖折在横中线上，竖钩在竖中线的右侧。）
5自主学习“小”“衣”
6师写“小”字
▲自学笔顺，仔细观察“小”字的笔顺是怎样的？（书空）
▲“小”字怎样写才好看呢？（学生观察田字格中的范字，讨论）
▲描红
7师写“衣”字
▲小侦探们，你们观察得真细致！“衣”这个字该怎么写呢？（书空）
▲那“衣”在田字格中怎样写才能漂亮呢？
▲引导学生找到关键笔画
▲描红
板书设计：
识字2
太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
刷牙洗脸用餐
上学升旗做操
智慧瞬间:

苏教版小学一年级语文拼音识字教案

课题：12.ieüeer

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。重点难点：学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，使学生能够区别ieüe，掌握ü上两点的省略规则。课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）（二）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读üe，出示复韵母üe。3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）7、练习üe与声母的拼音。8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）（五）巩固练习。1、看卡片认读：ieüeyeyue2、打乱次序认读带调ieüeyeyue3、做“摘星星”的游戏。（六）指导书写。板书设计：12.ieüeerieyeüeyue练习设计：一．写一些，读一读。ieüeer()()()二．写出下面声母和韵母相对应的整体认读音节。e—（）ie---()zh---()Ch---()sh—()r---()教后记：

参加备课人员

课题：12.ieüeer

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、复习巩固复韵母ieüe，学习特殊韵母er。2、能掌握ü上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。重点难点：特殊韵母er的发音。课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：（一）复习检查。1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr2、找整体认读音节。把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3、拼读音节。（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）2、练习lüenüejuequexue的四声，并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）（三）教学特殊韵母er。1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。（四）巩固练习。1、比一比，读一读。ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe2、读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。（五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（六）拼读儿歌。1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6、课后能够背诵儿歌。（七）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（九）小结。板书设计：12．ieüeer教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级语文科目集体

课题：13.anenin

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课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写重点难点：掌握anenin的发音课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：一、复习检查1、抽读声韵母卡片：aen2、说说声母n的发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？2、听语境歌。听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。3、在幻灯图片上出示aneninyin。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、谈话。今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。3、教学鼻韵母an。（1）an的发音。告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an，学生跟读。（2）an的四声。出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。4、教学鼻韵母en。（1）en的发音。指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。（2）en的四声。出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。5、教学鼻韵母in。（1）in的发音。出示鼻韵母in，引导学生根据anen的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。（2）in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。6、anenin的字形。（1）抽读鼻韵母anenin。（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，anenin有个共同的名字，叫前鼻韵母。（3）指名说说你怎样记住anenin的写法。（4）在桌子上书空，在书上描红。7、教学整体认读音节yin。（1）复习整体认读音节yue。（2）in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。（3）练习yin的四声。四、巩固练习1、指读卡片。2、比较in和yin。1、抄写aneninyin。2、练读前鼻韵母。板书设计：13.anenin练习设计：1、抄写aneninyin。2、练读前鼻韵母。教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级语文科目集体备课教案

课题：13.anenin

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：能正确顺利地认读方框内的11个音节，会读拼音词、句。重点难点：认读音节课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：一、复习检查1、做找朋友的游戏。2、指名说说in与yin的异同。二、教学anenin与声母的拼音1、学习拼读。（1）出示书上的拼音。（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。2、看图练习拼音词语。（1）练读拼音词。A出示幻灯图片，指名说说图意。B出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。C指名读拼音词。（2）看图读拼音词、拼音句。A图上画的什么？B出示拼音句。C引导自由练读。D哪些是三拼音节？练习拼读。E指名读拼音句。三、巩固练习1、指导读课文。2、做“看谁听得清找得快”的游戏。3、读一读，说一说，写一写。板书设计：13.anenin练习设计：抄写音节：shanyinwen教后记：

参加备课人员

课题：14.unün

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：能正确认读声母和unün组成的音节，会读拼音词重点难点：会读拼音词课前准备：课文插图、字母卡片教学过程：一、复习检查1、猜字谜。a加n读什么？e加n读什么？i加n读什么？u加n读什么？ü加n读什么？2、看谁听的准，拿的快aneninunünyinyunyuan二、新授课1、学习unün与声母的拼读。（1）出示：g---un---gunk---un---kunh---un---hun指名试读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名试读。（2）出示：j---ün---junq---ün---qunx---ün---xun引导学生在自己的练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。2、看图读拼音词。（1）引导自学A、看看图上画的是什么内容？B、拼读相应的音节。C、难读的住上记号。（2）检查自学效果。指名拼读，师生共同纠正。三、巩固练习1、读一读3、读一读，说一说，写一写。xún---()—()jiǎ---()--()gùn---()—()quán---()—()抄写音节词板书设计：j---ün---junq---ün---qunx---ün---xun练习设计：抄写音节词教后记：

参加备课人员

课题：认一认4

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。重点难点：正确认识16个汉字课前准备：生字卡片教学过程：一、导入新课，揭示课题认一认4今天我们要认一认的16个字，也是我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形，再对照图画，了解字义。2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。3、出示字卡指名认读。4、打乱顺序开火车认读。5、做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。四、诵读指导1、让学生自己试读。2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。以小组为单位比一比，看谁诵读得好。板书设计：认一认4出入开关坐卧立走东西南北前后左右练习设计：去拼音认汉字。教后记：

参加备课人员

课题：14.unün

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会前鼻韵母unün，学会整体认读音节yunyuan及四声，能够读准音，认清形，正确书写重点难点：学会前鼻韵母unün，学会整体认读音节yunyuan及四声，能够读准音，认清形，正确书写课前准备：课文插图、字母卡片教学过程：一、复习检查1、抽读韵母卡片uü，说说发音时要注意什么？2、抽读鼻韵母anenin，说说发音方法。二、看情境图。（1）出示幻灯片。图上画的是什么地方在？图上有哪些景物？有哪些人，他们在干什么？（2）听语境歌录音（3）相机出示unün。并告诉学生：这些就是我们今天要学的内容。三、教学鼻韵母unün及整体认读音节yuyuan1、教学un。（1）un的读音。un和温的读音有点象，和anenin的发音方法相同。学生自由试读，指名读，老师注意正音。（2）un的四声出示un的四声，自由练读，同桌检查。2、教学ün（1）ün的读音。A、提问：天空中有什么？云是第几声？谁能把他该读成第一声？B、出示鼻韵母ün，告诉学生ün的读音就象刚才小朋友读的这个音。指名读，集体读。（2）ün的四声教学方法同上。3、教学整体认读音节yun（1）讲故事。ün也想成为音节，于是他学着yin的样子去请y，可是他一想，我这样带着眼镜去和y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请y站到他前面。（2）出示yun提问：y后面是什么韵母？yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。4、教学整体认读音节yuan（1）提问：图上的小男孩是什么人？谁能把“员”改成第一声？刚才小朋友读的这个音，就象我们今天要学的一贯整体认读音节的读音。（2）出示：yuanyuan是由yu和an合起来的，合读时，an里的a应该发ê的音。教师范读，学生试读，指名读。（3）yuan的四声A、出示：四声B、自由练读C、练习用yuan的四声组词。四、巩固练习1、抽读卡片：unünyunyuan2、想一想：aneninunün叫什么韵母？他们分别是右哪两个音组成？3、比一比，读一读。ai—an—aoou—un—ünen—ei—er4、读一读。ü见y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan五、作业1、描红2、抄写：unün板书设计：14.unün练习设计：抄一抄，读一读音节词。教后记：

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课题：15.angengingong

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

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雷芳

教学目标：1、复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。2、会拼读带有angengingong的三拼音。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。重点难点：正确、流利直呼出方框内15个音节课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读anangenenginunünyiyin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2、对比读：an—angen—engin—ingun—ong，说说每组有什么不同？3、拼读音节练习。（二）三拼音练习。q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）（三）根据音节拼读句子。1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6、课后能够背诵儿歌。（五）巩固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、拼读音节：dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxingdēnglongyínghuǒchóng3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（六）小结。板书设计：q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）练习设计：读带有后鼻韵母的音节。教后记：

参加备课人员

课题：15.angengingong

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节重点难点：认准四个后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：（一）复习旧知，导入新课。这节课我们要学四个后鼻韵母：angengingong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。（二）学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。3、教学后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。（2）你知道有哪些灯？念eng音。（3）在-ng的前面加上i你会念吗？（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？4、教学整体认读音节ying。出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。（三）课中操。念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。（四）拼读angengingong与声母构成的音节。（五）书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。板书设计：15.angengingongangengingongingying练习设计：按要求写韵母。1.前鼻韵母：2.后鼻韵母：教后记：

参加备课人员

课题：认一认5

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

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教学目标：1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思重点难点：认准字音，分清字形，了解字义课前准备：挂图、生字卡片教学过程：（一）谈话导入，揭示课题：认一认5同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）（二）出示汉字，初步识记1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。新课标第一网会认的同学教一教不认得的同学。3、初记之后，自己再来读一读。（三）引导激趣，再记汉字1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画·大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。·你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。·小游戏：用兵器“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。·开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。2、创设情景故事《送信》·出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。·“大家看这是谁？身上都有什么武器？”·“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）·“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。3、看图自己认羽、角、齿、革·游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）·卡片巩固读“羽、角、齿、革”。4、游戏：给好吃的“找朋友”·画出图（四副图略）·让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。·拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。（四）、整体巩固1、卡片开火车读一读所有的汉字。2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。（五）、教师小结同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！板书设计：认一认5刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆练习设计：去拼音认读汉字。教后记：

参加备课人员

课题：ｆùｘí

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课时

共2课时,本课第1课时

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教学目标：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。重点难点：熟记汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。课前准备：教学过程：一、板书：ｆùｘí二、识读声母表１．出示小黑板：ｂpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw２．指名读２３个声母。３．分两个大组轮读。４．这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时，先教zcs，后教zhchshr，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。５．齐读表上的２３个声母。三、识读韵母表。１．出示小黑板：ɑoeⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunünɑngengingong２．指名读２４个韵母。３．分四个组，每个读一行韵母。４．这是一张韵母表。谁能说说表上４行韵母是按怎样的顺序排列的？５．齐读表上２４个韵母。四、识读整体认读音节表。１．出示小黑板：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉｚｉｃｉｓｉｙｉｗｕｙｕｙｅｙｕｅｙｕａｎｙｉｎｙｕｎｙｉｎｇ２．分４个组，每组读一行音节。３．这是一张整体认读音节表，表上共１６个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。４．齐读表上１６个整体认读音节。五、依照表上顺序，把２３个声母、２４个韵母、１６个整体认读音节抄写一遍。板书设计：ｆùｘí23个声母：24个韵母：16个整体认读音节：练习设计：一．听写23个声母。二．听写24个韵母。三．听写16个整体认读音节。教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级语文科目集体备课教案

课题：ｆùｘí

本课初备

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共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：认读6首拼音儿歌，进行认读音节和读拼音句的练习，进一步巩固汉语拼音。重点难点：诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。课前准备：教学过程：一、认读《汉语拼音儿歌》１．出示课题：ｈàｎｙǔpīnyīnérgē指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。２．依次认读汉语拼音儿歌。３．总结谈话。小朋友们，我们已经认读了６首《汉语拼音儿歌》，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。板书设计：ｆùｘí练习设计：把所掌握的汉语拼音儿歌说给同学或家长听。教后记：

参加备课人员

课题：识字1

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

雷芳

教学目标：1.能正确，流利地朗读课文，理解诗歌的意思。2.复习巩固汉语拼音，学习5个生字。重点难点：1.认识基本笔画，并能正确书写。2.正确流利地朗读课文。课前准备：教学挂图教学过程：一．揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准二．复习音节１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．３（出示tingsancun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．三．读课文１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）７．我们一起读一遍（齐读）四．学生字１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）３．我们重点来学习一二三五十，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？４．教学“一”。“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）看电脑老师给我们写一遍．打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．５．教学“二”。一起读．你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）拿出手指跟着电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．６．教学“三”。齐读．你能用“三”组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．7.教学“十”。认读。认识基本笔画“”（竖）。学生书空，注意笔顺。教师范写，学生描红。8.教学“五”。认读。认识基本笔画“”（横折）。学生跟着老师书空，数笔顺。教师范写，学生描红。五．总结：今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和五个生字“一二三五十”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．板书设计：识字1yiersanwushi一二三五十练习设计：一．看拼音写笔画。hengshuhengzhe()()()二．写笔顺。1．十：2．五：教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级语文

课题：识字1

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1.能有感情地朗读背诵课文，体会诗的意境。2.学会5个生字，学会5个新笔画，并能正确书写。重点难点：1.认识新笔画，并能正确书写。2.正确流利地朗读课文。课前准备：教学挂图生字卡片教学过程：一．复习1.认读“横”“竖”“横折”这3个基本笔画。2.抽读生字词。二．细读课文1.自读课文：这首小诗写了一个小山村的美景，你觉得哪句写得最美，带感情地读一读。2.学生交流评读。3.教师再次范读，学生闭眼想象。4.个别读，比赛读。5.指导背诵。（1）同桌之间互做导游，介绍小山村的美景。（2）个别，集体背诵。三．指导写字1.教写“八”。（1）认识新笔画“撇”，“捺”。（2）书空笔顺。（3）教师范写，学生描红。2.教写“四”。（1）认识新笔画“横折”。（2）书空笔顺。（3）教师范写，学生描红。3.教写“六”。（1）认识新笔画“点”。（2）书空笔顺。（3）教师范写，学生描红。4.教写“七”，“九”，教法同上（重点指导写新笔画“竖弯钩”“横折弯钩”）。板书设计：识字1siliuqibajiu四六七八九练习设计：一．写笔顺。1．九：2．四：二．按要求写字。1．从上到下：（）2．从左到右：（）3先里面后封口：（）4．先横后竖：（）教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级语文

课题：识字3

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会3个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。重点难点：学会3个生字和由这些生字组成的词。课前准备：教学挂图生字卡片教学过程：一、导入新课春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？二、指导看图，学习韵文1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？3．借助拼音读韵文。4．检查读音，正音。“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。出示：公园绿树红花小桥流水宝塔6．有感情地朗读韵文，边读边想像。三、学习生字，指导写字1．出示；红花水2．认识新笔画“横撇”，借助范字指导写法。3．说出笔画数。4．记忆字形。红：左右结构的字5指导笔顺。水：火：6．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。7．学生描红，教师行间巡视指导。板书设计：识字3公园绿树红花小桥流水宝塔练习设计：一．根据名称写笔画。hengpieshugouhengzhe()()()二．写笔顺。1.花：2.水：3.红：教后记：

参加备课人员

课题：识字3

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。重点难点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。课前准备：教学挂图生字卡片教学过程：一、检查复习，巩固旧知。1．指导看图。公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。4．小组练读。三、诵读韵文。1．齐读韵文。2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。四、指导书写。1．教学生字；火、山、木、马。2．用词语开花（口头组词）。3．指名说笔顺，其余人跟着书空。4．指导在田字格中书写。五、作业学生在《习字册》中描红，临字。板书设计：识字3转椅火山山洞滑梯荡船木马练习设计：一．写笔顺。1.山：2.火：3.马：二．比一比，再组词。木（）马（）火（）山（）太（）鸟（）水（）上（）教后记：

参加备课人员

课题：识字2

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

雷芳

教学目标：1．识记本课7个生字，理解生字组成的词语。2．按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3．初步训练学生健康的生活常规。4．熟读韵文。重点难点：识字，读韵文。课前准备：教学挂图生字卡片教学过程：一、谈话导入。小朋友们，你们现在已经是一年级的小学生了，你们喜欢上学吗？（喜欢）老师也非常欢迎你们来到我们漂亮、崭新的学校。上学之后我们应该怎么做呢？（回答正确、表现较好者，颁发奖品）要上学了，我们能不能像幼儿园时，想几点到校，就几点到校呢？（不能），作为小学生，就应该按照小学生守则来做，不迟到，不早退，听从教导，认真学习，做一个品德高尚的好孩子。谁能说一说，平时早上几点钟起床，起床后又做什么呢？。今天我们一起认识一下大家每天上学有关的词语。二、读准字词，感知韵文1、学生各自借助拼音，读准生字字音。2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh3、自由朗读韵文。三、诵读词串，认识事物1．课件导入情景。2．出示太阳闹钟小鸟师述：太阳公公张开了笑脸，闹钟正响，小鸟欢快地叫着，一个明媚的早晨，一天的生活开始了。1．谁能把这行读好？指读，齐读。太阳咪咪笑，闹钟丁零响，小鸟叫喳喳，他们仿佛在说什么呢？2．过渡：太阳，闹钟，小鸟告诉大家天亮了，新的一天开始了。那同学们这时候该干什么呢？3．出示穿衣下床起早先一个词一个词地读，再连起来读。指名读，开火车读。看着这个画面，你能说说画面上的内容么？指导说话。渡：大家起床后做了些什么事呢？4．学习第三行刷牙洗脸用餐（1）指名说。（2）先做什么，后做什么，再做什么？（3）请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。5．游戏：找朋友渡：大家每天生活都有规则，吃完了早饭做什么呢？6．学习第四行上学升旗做操相机进行说话练习，如早上你怎么来上学的？先一个词一个词的指名读，再连起来读。7．拓展：做过操后，你们还会干什么呢？8．游戏：排排队四、熟读韵文师述：这些词虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来很美，就像是一首小诗。所以我们叫它韵文。好，现在我们一边看图，一边读读关于我们生活的韵文。1．学生做正，捧书轻声读文。2．大家读得很顺，很好听，知道为什么吗？因为每行的最后一个字是押韵的，你们读的真好，老师也想来读一读了。3．师范读，强调韵尾。4．要想读的好啊，要一边读，一边在脑子里看电视一样，想像词语的意思，课文的内容，还可以边读，边做动作。5．齐读。五、学生字，写生字出示太小下1、复习笔画横撇点2、教新笔画竖钩学生描红，临写两个。3、指名说笔顺，学生书空。4、师范写。5、学生观察这三个字在田字格中的位置，交流。6．做准备动作。（头正，腰直，脚放平，一尺，一拳，一寸心中记）7．学生描红，临写。8．教师巡视，指导，随时评价。板书设计：识字2太阳闹钟小鸟穿衣下床起早练习设计：一．数笔画填空。1.小：共（）画，第一画是（）。2.太：共（）画，第三画是（）。二．看拼音写词语。taiyangxiaoniaotaida()()()教后记：

参加备课人员

课题：识字2

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

雷芳

教学目标：1.正确流利地朗读韵文，了解认识学生生活规律。2.学会6个生字，3个新笔画。重点难点：1.正确地书写新笔画，生字。2.正确流利地朗读韵文。课前准备：教学挂图生字卡片教学过程：一．复习巩固。1.认读学过的笔画。2.并说出带有以上学过的笔画的生字，口头组词。3.指名读前2组词语。二．新授，导入揭题1.看图说一说。起床后，小朋友在家里做些什么？2.图词配对，看图贴词，并请老师领读三个词语：刷牙洗脸早餐3.用“早”扩词。4.齐读第三组词，并选词造句。5.看图说一说：早餐过后，会干些什么去？6.指名看图贴词，老师领读，齐读。7.选词造句或连词成句。8.齐读后两组词。9.全班有感情地朗读韵文，看图背诵韵文。三．知道写字。1.出示“鸟”。（1）认识新笔画“横折钩”“竖折折钩”，学生书空，认读。（2）教师范写，分析字形：“鸟”的头小，身较大，“竖折折钩”要写稳当，竖折折钩的第一折落在横中线上。（3）学生描红。2.出示“上”（1）学生认读。（2）记形：“上下”比一比，记一记。（3）学生读帖，说说关键笔画落在田字格的何处。（4）教师范写，学生描红。3．出示“牙”。（1）认识新笔画：竖折（2）书空笔顺。（3）教师范写，讲解：第一笔是“横”，不是“撇”。（4）学生描红。4.“早”教法同上。5.学生描红，临写生字，教师巡回辅导。板书设计：识字2刷牙洗脸早餐上学升旗做操练习设计：一．比一比组词。太（）下（）早（）一（）大（）上（）十（）衣（）二．画出不是一类的词。1.穿衣起床吃饭太阳2.上学升旗做操刷牙3.闹钟小鸟洗脸太阳教后记：

参加备课人员

《一年级下册《识字6》学案苏教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。