西师大版二年级语文下13想做好事的尤拉教案反思作业题。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《西师大版二年级语文下13想做好事的尤拉教案反思作业题》，仅供参考，希望可以帮助到您。

13想做好事的尤拉

教学目标：

1.只是与技能：

①认识“恰、扰、乱、委、屈、乖、碟、夫、坑、捞、滚、搅、夹、滴”14个生字，会写“恰、乱、委、屈、夫、坑、捞、夹”8个字。

②理解课文内容，学习前两个自然段。

2.过程与方法目标：

通过个人读、齐读、开火车读等方式记忆生字，流利朗读帮助学生理解课文。

3.情感态度与价值观目标

培养学生自主识字的能力，领悟什么是好事。

教学重点：1.正确、流利地朗读课文；2.识字、写字练习。

教学难点：读懂课文，什么是好事。

教学准备：ppt课件、图片、微课

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、讲故事导入

1．云云画了一张画，画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说：“啊！这胖乎的小手给我洗过手绢呢！”爸爸拿起画说：“嘿！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬！这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢！”这可真是一幅好画！让每个人都记起了一个乖孩子云云的故事。

2．（出示云云的画）你在家里会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看，（生自由说）

3．小结引出课题：看来我们那是挺能干的孩子，会做很多事（板书：做），而且都是好事呢！（板书：做好事的孩子）今天我们要来认识一位“想做好事的孩子”，他的名字叫“尤拉”，他是一位小哥哥（相机板书“哥哥”，学“哥”字）。小尤拉为什么想做好事？他做了好事没有呢？我们来带着这些问题学习课文。

二、初读课文，学习生字

1.自读课文。

2．轮读课文，师生评议。

3．小组“开火车”读课文，相互评议。

4．交流收获，引导学生寻找认字方法。

相机出示15张生字卡片，趣味记忆，如：

姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。

动作演示用手抓，“扌”旁，右边是“爪子”的“爪”，不能写成“瓜”。

讲话要用舌头，所以“话”的右边是“舌”字。

妹妹是女的，有“女”字旁，右边“未”字。

5．写字。

（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字。

（2）师范写，生评议。

（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。

三、再读课文，整体感知

1.用你自己喜欢的方式朗读课文思考：文中主要讲了什么事？

2.谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3.个人挑战赛。

4.齐读课文。

四、总结收获

说说你这节课学到了什么？

课堂作业设计：

一、将下面的读音与相关的词语进行连线。

恰好扰乱委屈乖巧打搅水坑

rǎoluànqiàhǎoshuǐkēngwěiquguāiqiǎodǎjiǎo

附答案：

恰好扰乱委屈乖巧打搅水坑

rǎoluànqiàhǎoshuǐkēngwěiquguāiqiǎodǎjiǎo

二、比一比，组词。

恰（）乱（）坑（）

给（）话（）炕（）

附答案：

恰（恰好）乱（扰乱）坑（水坑）

给（给我）话（说话）炕（火炕）

三、用下列词语造句。

1.假使：_____________________________________________

2.委屈：_____________________________________________

3.点点滴滴：_____________________________________________

附答案：

1.假使明天不上学，我就去公园。

2.妹妹很委屈的拿了一个小的。

3.老师像春雨,把点点滴滴的知识撒在我们的心里。

第二课时

教材分析

这是苏联儿童文学家奥谢耶娃写的一个儿童故事，讲的是一个叫尤拉的孩子一心想做好事，却总是只想不做，最后受到妈妈含蓄的批评。本文结构清晰，第二、三、四自然段结构相似，第五自然段通过妈妈的话，表现了“不能只想不做”的道理。“想”和“做”是本课的两个关键词。

教学目标

1.学习分角色朗读课文。

2.明白尤拉没有做成好事的原因，懂得做好事应从自己身边的小事做起。

3.学习用“如果”说话。

教学重点

1.分角色朗读课文。

2.学习用“如果”说话。

教学难点

明白尤拉没有做成好事的原因。

教学过程

一、复习导入

今天我们接着学习第13课《想做好事的尤拉》，孩子们齐读课题。

出示：好hǎo事shì

坐zuò下xià

如rú果ɡuǒ

看kān护hù

妹mi妹mi

过ɡuò来lái

哥ɡē哥ɡē

收shōu拾shi

工ɡōnɡ夫fu

正zhnɡ好hǎo

帮bānɡ忙mánɡ

夹jiá着zhe

开火车读词语，跟读。

二、新授

1.理解“好事”。

从课文的题目中，我们知道了尤拉的愿望是什么？通过上一节课的学习，我们知道了尤拉一心想做好事，做成了吗？那为什么尤拉没有做成呢？通过今天的认真学习我相信孩子们一定能知道。

2.感受尤拉的想法。

（1）尤拉的想做的好事是怎样的？聪明的孩子，请用波浪线把尤拉的想法画出来。（抽生回答）

（2）让我们一起来读一读尤拉的想法。

师引读：“如果妹妹病了”，生跟读：“我就去看护她。”（“看”还有一个读音是？组词，说句子。课文中的“看护”是什么意思？你能给它换个意思接近的词语吗？照顾、陪伴。你在家看护了谁呢？）

师引读：“如果狼来抓奶奶”，生跟读：“我就用枪打死它！”师引读：“如果小狗掉到水井里”，生跟读：“我就把它捞起来。”

（3）你发现了这些句子中都有一个什么词吗？（“如果就”）“如果”的意思是这些情况已经发生了吗？是假如的意思。

3.感受尤拉的做法。

（1）当妹妹、奶奶、小狗真的需要尤拉的帮助时，尤拉做了好事吗？他是怎么说的？用横线画下来。

（2）出示三个对话，同桌分角色读一读。

（3）抽读。理解“正好”：正好是什么意思？理解“工夫”：你觉得工夫是什么意思？你能用另一句话说一说吗？

（4）如果你是尤拉，你会怎么做？（和同桌说一说）如果妹妹想玩，我就。

如果奶奶让我收拾碗碟，我就___________。

如果小狗口渴了，我就_______________。

（7）你们的想法正是尤拉妈妈的想法。让我们一起把第5自然段读一读。

三、总结

做好事就是做好身边的每一件小事，帮助需要帮助的人。这些事微不足道，做起来却能给别人带来快乐和幸福。你想做什么好事呢？

如果妈妈_______________，我就_______________。

如果姐姐_______________，我就_______________。

如果_______________，我就_______________。

课堂作业设计：

一、看拼音，在田字格里写词语。

qiàhǎowěiqushuǐkēng

附答案：

恰好委屈水坑

二、比一比，组词。

屈（）夫（）捞（）

出（）夹（）唠（）

附答案：

屈（委屈）夫（夫人）捞（捞起来）

出（出来）夹（夹子）唠（唠叨）

三、照样子，写词语。

1.摇摇头：___________、_______________、____________

2.收拾收拾：____________、______________、________________

3.点点滴滴：______________、_______________、______________

附答案：

1.抬抬手摆摆手晃晃脚。

2.感觉感觉干净干净扫视扫视

3.快快乐乐说说唱唱走走停停

板书设计：

想做好事的孩子

小尤拉→只说不做→从小事做起

这是一篇反映儿童生活的记叙文。记叙了小尤拉一心想做好事却又拒绝为妹妹、奶奶、小狗做事。课文结尾处，用妈妈说的一句话点明主旨——做好事要从自己身边的小事做起，不要挂在嘴边，只说不做。课文寓道理于人物表现之中，具有较强的可读性和现实意义。

教学时，我从学生平时做过的好事谈起，相信他们一定很有话说，再引入本课的主人公尤拉，为学生创造一个“想做好事”的教学情境，引起他们的学习兴趣，激发他们的积极性及好奇心，顺势过渡到第二环节。

接着，老师的范读为学生树立了榜样，使他们在下一步的自读中能以老师的标准来要求自己，更快地进入文本中去。在指名读第二自然后，引出本课的两个多音字的教学，结合课文情境更有利于学生对多音字的理解。

在识字教学这一环节，我注意激发学生的识字欲望，让学生根据汉字的字形特点和个人独特的识字习惯，选择自己熟悉并且喜欢的方法识字、记字并加以充分运用，这样的学习方式既有意义又有趣味。

最后，我用填写序号的形式再现课文内容，帮助孩子回顾故事情节，同时也在训练的过程中渗透学习如何概括课文内容，符合一年级小学生的认知特点。

扩展阅读

西师大版二年级语文下《“神童”的秘诀》教案反思作业题

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“西师大版二年级语文下《“神童”的秘诀》教案反思作业题”，仅供参考，欢迎大家阅读。

西师大版二年级语文下《“神童”的秘诀》教案反思作业题

内容简析：

本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。 时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。

设计理念：

通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯;可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。

目标：

1. 认识“秘、诀、毅、私、绩、称、锅、井、丈、劝、阻、亲、懂、预、赞、算”18个字，会写“秘、私、称、井、丈、劝、阻、亲”8个字。能理解生字词的意思。

2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

3. 继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

教学时间：2课时

教学设计

第一课时

一、揭示课题，读题思疑

1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》(教师板书课题)。大家把课题读一读。

2.理解“神童”、“秘诀”的意思。

3.神童是谁? 简介陈毅

设计意图：扩展知识的同时了解伟人的资料，教育我们从小树立优秀的品质，为将来做准备。

4.读了课题，你想知道什么?

二、学习生字，读通课文

1..自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

2. 出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

设计意图：在学文时加入理解词语的练习，既有助于理解课文，又锻炼自学能力

3.指导把课文读正确，读通顺。

(1)按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

(2)全班齐读。

三、读书讨论，理解内容

1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的?“神童”的秘诀是什么?

设计意图：从核心问题入手，把握全文线索，让学生学会抓文章主要内容

2.找出有关词句，在小组里谈体会。

3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

4.读课文，提出不懂的问题，梳理问题，启发引导解决问题。

四、指导书写部分生字。

1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。

2.教师归类指导。 自学生字词 练习书写生字 生字的学习体现学生的自主性。

第二课时

一、导入

今天,我们继续学习第18课:“神童”的秘诀.

读了这个课题,你想知道什么?

带着些问题我们就来学习课文,商时我们还要比一比谁朗读得最好。

二、学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段

思考:为什么同学们都称陈毅为神童 .

2.这一自然叙述部分,应读得清楚.

过渡: 陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?下面我们来学习二---五自然段.

三、学习二---五自然段

1.默读课文第二自然段

思考(1)你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习?

(2)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?

(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?

(4)练习朗读第二自然段

设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯

过渡:当陈毅的妈妈要捧他时,毛老师怎样说的,怎样做的呢?

2.默读第二.四自然段

思考(1)毛老师怎样的?用–––––画下来.

毛老师怎样做的?用====画下来.

(说的话用投影打来来)

(2)毛老师说,做时的神态怎样,为什么会有这样的变化?

(小组讨论找出答案)

(3)你能把老师神态,语调变化读出来吗?

(4)指读,评议,分角色朗读.

过渡:毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅,小陈毅是怎样回答的呢?

设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高

3.默读第五自然段

思考(1) 陈毅是怎样向老师解释的?用”––––画下来.

(2) 我们称陈毅这种做法叫课前预习.

(3) 这样做有什么好处?

(4) 想一想陈当时是怎样与老师说话的?应怎样读出这种语气?

(5) 指读.评议, 全班齐读.

小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于连把饭烧糊了都不知 道,毛老师看到了,劝阻他的妈妈,从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子,你们愿意做个小陈毅吗?

4.学习第六自然段

(1)指名读第六自然段

思考:毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?

(2)联系上文讨论,学问学习,多学多问,中的学问指的是什么?多学多问有什么好处?

设计意图：回归课题，升华中心

(3)读这一段用什么语气?试着读读.

(4)到现在为止,你们知道题目中的神童为什么带引号吗?

四、总结全文

1.按板书总结:陈毅小时候被称为神童,他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,在书上打圈圈,打关圈,打黑点,以便上课能可外留心,直接向老师发问,这正是他懂得: 学问、学问,多学多问的道理的体现,从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习,我也可以成为神童.

2.老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子.齐读全文,读出不同人说话时的不同语气.

课堂作业设计

一、读一读，连一连。

mi?jue? yi?li? che?ngji? qua?nzu? yu?sua?n

毅力 秘诀 劝阻 预算 成绩

附答案：

mi?jue? yi?li? che?ngji? qua?nzu? yu?sua?n

毅力 秘诀 劝阻 预算 成绩

二、比一比，再组词。

秘 ( ) 阻 ( ) 私 ( )

必 ( ) 组 ( ) 称 ( )

附答案：

秘 ( 秘密 ) 阻 ( 劝阻 ) 私 ( 私自 )

必 ( 必须 ) 组 ( 小组 ) 称 ( 称呼 )

三、选词填空。

秘诀 奥秘 秘密

1.我心里有一个小( )不愿对人讲。

2.学习成功有( )吗?

3.自然界有许许多多( )等待我们去发现。

附答案：

1.秘密 2.秘诀 3.奥秘

第二课时

教学目标：

1.知识目标：充分认识生字，对田字格字详细师范书写。进一步了解成语中的故事及意思。

2.技能目标：正确、流利地朗读成语。

3.情感目标：学生从故事中受到启发。

教学重点：书写生字，进一步了解成语的内容。

教学难点：了解成语的意思

教学准备：

1.学生：课前了解成语中的故事。

2.教师：多媒体课件、小黑板(提前画好田字格)、生字卡片。

一、复习导入

1.抽读生字卡，认读上节课所学生字。

2.听写生字。

【设计意图】通过认字、写字的复习导入，夯实学生生字基础，是第一课时的及时反馈，并未第二课时的学文读文打好基础。

二、熟读课文，了解某些成语中的故事

1.仔细读成语，先看前六个成语，哪位同学能说说你所知道的有关这当中某些成语的故事吗?可以给我们讲一讲。(学生发言结束后，教师播放《画蛇添足》视频片段。)

2.学生自由发言，其他学生给以补充。

3.老师讲解成语故事的含义以及启发学生得到启示。(出示各个成语有关的故事图片;播放守株待兔故事的故事视频片段)

①精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。

②夸父逐日：古传说中的人名。夸父拚命追赶太阳。夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。比喻人有大志，也比喻不自量力。

③愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

④卧薪尝胆：薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。

⑤悬梁刺股：比喻很刻苦，很努力。

⑥闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。

【设计意图】通过讲解成语故事，使学生理解成语的寓意并学习成语的用法。

三、圈出生字，学习写字

1.学完后四个成语，让学生圈出全部生字，再讲解故事，之后进行生字教写。

2.老师在田字格中师范书写。

3.学生在46页书上田字格里描红，学写。

4.检查掌握情况。

(1)小组进行比赛，看谁写得又快又好。

(2)投影展示、评价，再修改。

【设计意图】学写生字要经过观察字形、对比笔画、达到读帖的目的，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能知道自己的临写。在评价和修改中实现一个比一个好的写字目标。

四、拓展延伸

1.师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片都可以用一个成语来表达，我们一起去看看吧。

(师出示课件，生通过看图来猜成语。)

2.师：这些成语用图片就能表达出来，真有趣啊!这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，如果同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。

有故事的成语推荐：

拔苗助长 叶公好龙 井底之蛙 指鹿为马

【设计意图】通过让学生课下搜集、观看、阅读成语故事，提高学生学习成语的兴趣，扩展学生的视野。

五、课堂总结

今天你学会了哪些有故事的成语?

课堂作业新设计：

一、读一读，再写一写。

zha?ngfu si?zi? che?nghu mi?mi? qua?nzu?

附答案：

丈夫 私自 称呼 秘密 劝阻

二、多音字写拼音并且组词。

__________ ( ) __________ ( )

称 教

__________ ( ) __________ ( )

附答案：

称(che?n)心 称(che?ng)赞 教(jia?o)室 教(jia?o)课

三、选词填空：

△火冒三丈 火烧火燎 火烧眉毛 火上加油

1.这里没有一丝风，太阳炙烤着大地，让人感到( )的。

2.这可是( )的事，由不得你慢慢吞吞的。

3.妈妈气得( )，抄起刷子，就往灶前冲去。

4.请你别再( )，让他静下心来处理这事儿。

附答案：

1.火烧火燎 2.火烧眉毛 3.火冒三丈 4.火上浇油

板书设计

打圈 学问学问

18神童的秘诀 打半圈 多学多问

打黑点 格外留心,直接发问

教学反思

《“神童”的秘诀》是一篇讲读课文，其内容浅显，含义深刻。本篇课文通过一个小小的故事，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课后的思考题，在学习这篇课文的过程中，借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课，使他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。

引入课题的方式，是自己比较满意的。课前设计了几个问题：“神童”是什么意思?本文中的 “神童是谁?为什么被称为神童?他成为神童的秘诀是什么?让学生从课文中找答案，及时的给与肯定。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。

打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是秘诀?陈毅成为神童的秘诀是什么?别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋，勤奋好学的孩子老师都喜欢。在教学中，我自己心里很清楚下一个问题的引导的方向是什么?因此每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，使学生的注意力一直跟着老师的引导走，这是自己比较满意的第二个亮点。

西师大版二年级语文下19熟悉的脚印教案反思作业题

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“西师大版二年级语文下19熟悉的脚印教案反思作业题”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

19熟悉的脚印

教学目标：

1.学习本课“熟、悉、印、尼、基、欣、各、辨、互、吭、试、突、沿、即”14个生字，会写“熟、悉、印、互、试、突、沿、即”8个生字。

2.理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。

3.懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。

教学重点难点：

1.分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。

2.了解课文前后照应的写作方法。

教学准备：

多媒体课件、生字生词卡片、课文朗读录音带。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1.学习识记生字，熟读课文。

2.初步理解文章内容。

一、联系生活，引入课题

教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？学生自由回答。

二、初读课文，整体感知

1.借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。

2.标出本课要学习的生字。

3.说说课文讲了一件什么事。

三、学习生字和不理解的生词。

1.出示生字、生词卡片。

2.学生利用拼音试读。

3.教师教读。

4.易混字的辨析。

“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。

四、指导书写

1.观察生字在田字格中所处的位置。

2.描红。

3.难写字的指导。诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。

4.请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。

课堂作业设计：

一、将下面的读音与相关的词语进行连线。

yìnníjiǎoyìnshìzhetūránshúxī

熟悉脚印试着突然印尼

附答案：

熟(shú)悉(xī)脚(jiǎo)印(yìn)试(shì)着(zhe)突(tū)然(rán)印(yìn)尼(ní)

二、比一比，组词。

熟（）印（）即（）

热（）叩（）既（）

附答案：

熟（熟悉）印（印度）即（立即）

热（热水）叩（叩门）既（既然）

三、用下列词语造句。

1.一边……一边……：_____________________________________________

2.互相：_____________________________________________

3.突然：________________________________________

附答案：

1.妈妈一边做饭，一边给我讲题。

2.我们大家要互相帮助。

3.天突然就暗了下来。

第二课时

课时目标

1.熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。

2.了解课文前后照应的方法。

一、复习检查

听写生字。

指名学生读课文。

二、认读生字

1.出示认读字

基(jī)欣(xīn)辨(biàn)吭(kēng)熟(shú)悉(xī)

2.老师范读

3.学生上台教读。

4.多种形式认读。

三、学习课文，理解内容。

1.读全文，找出文中的问句，并做上记号。

（1）读第一个问句：“怎样才能走出森林呢？”

（2）再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的？读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。

（3）启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。

（4）读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的？”思考：这个问题是什么时候提出来的？孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题？体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的？

（5）指导读这段话，读出疑问的语气。

2.再读全文。

思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？

四、思路拓展

学习这篇课文，你受到什么启发？

1.学生充分交流，选取若干代表发表看法。

2.老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。

五、指导朗读

1.把课文读正确。

2.把课文读流利。

3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。

课堂作业设计

一、看拼音，在田字格里写词语。

shúxīhùxiāngtūrán

附答案：

熟悉互相突然

二、用适当的量词填空。

一（）小木屋一（）大道

一（）野山羊一（）脚印

附答案：

一（座）小木屋一（条）大道

一（只）野山羊一（行）脚印

三、原文填空。

孩子们都很高兴，_________在雪地上追逐着。雪地上有各种动物的__________，他们顺着脚印追去，_________看见一只狐狸，_________又发现一只野山羊。

附答案：互相脚印一会儿一会儿

板书设计

熟悉的脚印

孩子们：都很害怕，吓得哭了

迷路知识对人有帮助

尼基申：沿着狗的脚印走出森林

《熟悉的脚印》教学反思

这篇课文开头写爷爷带尼基申认各种动物的脚印，还说：“什么东西都得学，各种知识对人都是有帮助的”。结尾处写尼基申回答孩子们的问题，说是：“狗的脚印带我们走出森林的”，还说：“这是爷爷告诉我的”。——这种首尾照应的写法十分明显。

在教学时我采用先跳过开头讲，着重指导学生阅读尼基申和孩子怎样走出森林的前后经过。到结尾部分，再联系尼基申回答孩子的话向学生激疑：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子不知道呢？由此回应课文开头，帮助学生读懂课文，并揭示文章主旨。

西师大版二年级语文下3花婆婆教案反思作业题

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“西师大版二年级语文下3花婆婆教案反思作业题”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

3花婆婆
教学总目标：
1.知识目标：正确认读本课“艾、莉、您、旅、件、镇、鲁、摇、曳、订、购、整、漫、且”等十四个生字，会写田字格里的“您、旅、件、订、购、整、漫、且”八个生字。
2.能力目标：让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
3.情感目标：了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
教学重点：
理解课文内容，感知思想情感。
教学难点：
通过阅读培养学生良好的品德情操，学会热爱生活，乐于奉献。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标
1.初读课文，了解艾莉丝的三件事，感知课文内容。
2.认读生字词，指导写字。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：
（一）激趣生疑，质疑入文。
同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——
（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。今天。我们就一起来学习《花婆婆》。
二、初读课文，认读生字。
1、朗读课文，把不认识的字词圈画出来。
2.小组内交流，互相订正读音，总结小组内不能解决的字词。
3.教师听取小组汇报，指导认读生字。
艾莉——àilì注意偏旁
旅——lǚ，注音时别忘了ü上的两点
曳——yè,书写时上面不要加点
购——gòu，偏旁是“贝”
4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）以开小火车的形式读本课生字。
三、自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音。
2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。
3.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
二、揭题。
1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。
2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？
四、再读课文，初步了解课文大意说说课文主要内容是什么？
1、听录音，标出段落。
2、说说艾莉丝要做的人生三件事是什么。
3、艾莉丝最后完成并告诉孩子们不要忘记的是第几件事。
五、朗读指导。
六、小结。
这节课学了什么。
课堂作业新设计：
1．照样子，写字组词。
你+心您您们
丁+（）（）（）
勾+（）（）（）
曼+（）（）（）
牛+（）（）（）
附答案：
丁+（讠）（订）（订购）
勾+（贝）（购）（购买）
曼+（氵）（漫）（漫步）
牛+（亻）（件）（一件）
2．选出注音正确的一项。
旅（lǔlǚ）曳（yèyiè）
镇（zhènzhèng）整（zhěngzhèng）
附答案：
旅（lǔ√lǚ）曳（√yèyiè）
镇（√zhènzhèng）整（√zhěngzhèng）
3．给多音字注意并组词。
_____（）____（）
行应
______（）_____（）
_____（）_____（）
种兴
_____（）_____（）
附答案：
Xíng行为háng银行yīng应该yìng答应zhǒng种子zhòng播种
Xīng振兴xìng高兴
第二课时
教学目标
1．复习字词。学习正确、流利地朗读课文。
2．了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
一、复习字词，导入课文
1、同学们，上节课我们认识了许多种子宝宝，这节课我们再来和他们交交朋友。
2、开火车读生字、词语。
二、精读课文，了解内容
1.花婆婆的名字是怎么得来的呢？
看看课文插图中这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。花婆婆的名字是由这些花得来。
2.爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们知道是什么事了吗？
原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”
3.她是如何完成的？
她用了整个夏天，漫山遍野的播种花的种子，第二年的春天，无颜六色的鲁冰花全开了，小镇变得更加美丽。她终于完成了第三件事。
4.“一件让世界变得更美丽的事”告诉我们一个怎样的道理呢？
告诉我们要做一个热爱生活、乐于奉献的人。
三、主题交流，个性融合。
1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。
2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？
班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。
四、师生共享，美丽延续。
师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？
班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。
五、课后拓展，写绘作业：
1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。
2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。
3、写一写，自己打算做一件什么样的事让世界变得更美丽。
课堂作业新设计：
一、辨字组词。
摇（）漫（）订（）购（）
遥（）慢（）钉（）沟（）
附答案：
摇曳遥远漫长慢慢订书钉子购买水沟
二、填上合适的词。
一（）房子一（）花
一（）种子一（）
附答案：
所朵包件
三、写一写艾莉丝想做哪三件事。
第一件事：我长大以后，要像您一样去很远的地方旅行。
第二件事：__________________________________________
第三件事：___________________________________________
附答案：
当我老了，也要像您一样住在海边。
做一件让世界变得更美丽的事。
板书设计：
花婆婆
人生三件事做一件让世界变得更美丽的事
奉献爱心
课后反思：
《花婆婆》故事比较简单、易读，也很有趣，学生容易从中受到启发。通过这节课的教学，初步达到了教学目标。对于知识点的理解达到了较好的效果，同时能够归纳出对于三件事情的传承，所以能够较好的掌握文本。
课堂上，我通过图文对照，欣赏图画美的同时，品味文字的美，感受故事的美。如在艾莉丝小姐做第二件事时，卢菲丝小姐海边的房子，我先出示图片，让孩子欣赏美丽的图片，孩子先说，锻炼了口语的表达能力，再回到文字，品读文字带来的美感。又或通过看图猜故事，激发学生的学习兴趣。如在看花婆婆给围着的孩子们讲故事时，让孩子们来猜，他们会讲什么？让孩子去思考、表达，激发了学习兴趣，同时也对前面的故事有一个回忆的过程。
学生分角色朗读文本，增强学生阅读的参与性，让孩子参与进来，分角色读，不仅孩子的阅读兴趣高涨，而且，忽然明白，爷爷要花婆婆做的事是一件奉献爱心，让世界变得更美丽的事，从而更好的理解文本。
创设情境，走进故事，体会花婆婆的一生。就情境创设这一点，觉得自己做的不是很好。所以，在阅读的过程中，有部分孩子越往后读越没有什么兴致，在这一方面还有待改进。另外，对于文本缺乏一个整体性的掌握，所以对于部分孩子理解起来比较困难。

西师大版二年级语文下《大禹治水》教案反思作业题

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“西师大版二年级语文下《大禹治水》教案反思作业题”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

西师大版二年级语文下《大禹治水》教案反思作业题

目标：

知识与能力：

1.认识“治、涌、洪、堪、费、返、劳、截、疏、导、项、程、异、艰、脱、毫、率、挖”等18个生字;会写“治、洪、返、劳、导、项、异、艰”等8个生字。

2.有感情地朗读课文

过程与方法

1.以学生为主体，同桌合作学习

2.抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献

情感态度价值观：

认识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。

重点：

深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。

教学难点：

1.有感情地朗读课文

2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

教学准备：

多媒体

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文。细读第一自然段。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点：了解课文大意。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题，指名读大禹。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1.学生自由轻声练读课文。

2.检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?

4.口头填空。

课文主要讲的是大禹为了()，三次经过家门都没有()。

三、细读第一自然段。

1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么?

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛?无家可归是什么意思?这些情况发生在什么时候?

2.指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。

指名试读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

学生自由练读。

集体齐读。

四、概括大意

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

课堂作业设计

一、多音字组词。

shu?( ) ha?ng( )

数 行

shu?( ) xi?ng( )

附答案：

shu?( 数数 ) ha?ng( 银行 )

数 行

shu?( 数字 ) xi?ng( 行走 )

二、连线。

淹没 庄稼 察看 大河

冲倒 农田 挖通 地形

毁坏 房屋 劈开 洪水

治理 洪水 引导 大山

附答案：

淹没 庄稼 察看 大河

冲倒 农田 挖通 地形

毁坏 房屋 劈开 洪水

治理 洪水 引导 大山

三、照样子，把句子换个说法。

例如：洪水把房屋冲倒了。

房屋被洪水冲倒了。

1.大禹把洪水制服了。_________________________________

2.老百姓被洪水害苦了。_______________________________

附答案：

1.洪水被大禹制服了。

2.洪水把老百姓害苦了。

三、课堂练习。

1.读一读，再抄写。

洪水 冲倒 治理 很久很久

_____________________________________________________

答案：洪水 冲倒 治理 很久很久

2.按要求填空。

洪：有( )画，第七画是( )。

父：有( )画，第三画是( )。

理：有( )画，第六画是( )。

姓：有( )画，第四画是( )。

附答案：

洪：有( 九 )画，第七画是( 一 )。

父：有( 四 )画，第三画是( 丿 )。

理：有( 十一 )画，第六画是(┐ )。

姓：有( 七 )画，第四画是( 一 )。

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学难点：体会大禹的英雄形象。

教学准备：多媒体课件、投影片。

教学过程：

一、复习检查。

1.抽读生字卡片。

2.按要求说出本课生字。

翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音的字。

3.说说治、洪、姓的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段

1.指名读课文：说说这一段共有几句话?哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的?

2.指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。

先了解情况，后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(走遍、吃近)

走遍吃尽说明了什么?(说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了)

千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。

要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢?

学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3.指导朗读。

决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。

学习第三自然段

1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?

2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

(13年三次一次十多岁)

这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?

3.指导朗读。

上述数量词要重读。

自由练读，集体齐读。

学习第四自然段

1.齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢?

引导学生联系第二、三自然段讨论。

2.老百姓会怎样感谢大禹?启发想象。

3.齐读，体会代代相传的意思。

三、练习背诵课文。

1.引导背诵。

2.自由练背。

3.指名背诵。

4.齐背课文。

四、教学部分字形，指导书写。

1.教学生字字形。

引导自学下列生字：理形

指导下列几个字的笔顺：伟雄

提醒学生注意：久的写法。

2.指导书写。

3.学生练习描红。

课堂作业设计

一、多音字注音，再组词。

( )( ) ( )( )

没 倒

( )( ) ( )( )

附答案：

没(me?i)有 淹没(mo?) 摔倒(da?o) 倒(da?o)立

二、理解下列词语的意思。

1.冥思苦想：__________________________________________________

2.毫不动摇：__________________________________________________

3.苦不堪言：__________________________________________________

附答案：

1. 绞尽脑汁，苦思苦想。

2. 丝毫也不改变，一点都不动摇

3. 堪：能。 痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。

三、照样子，把句子换个说法。

例如：洪水把房屋冲倒了。

房屋被洪水冲倒了。

1.大禹把洪水制服了。_________________________________

2.老百姓被洪水害苦了。_______________________________

附答案：

1.洪水被大禹制服了。

2.洪水把老百姓害苦了。

板书设计

〔板书设计〕

洪水肆虐

大禹治水 治水过程 智慧超群 无私奉献

洪水退却

教学反思：

在本课的教学中，我力求以教材为凭借，以学生发展为最终目标，经过教学实践的检验，我认为本课的精彩之处在于：

一、把握教材特点，紧扣主题。

本单元的主题是“奉献”，本节课 以“禹因为什么成为人们世世代代崇敬和爱戴的英雄?”为切入点进行教学。最初孩子们只能简单地认为大禹是为了治水而成为英雄，教学中，力图通过理解大禹为什么治水?(体会洪水带来的灾害以及父亲临终的叮嘱，有心想百姓的胸怀)大禹怎么样治水?(让学生自读自悟，抓重点词句来理解大禹治水历经艰辛，治水成功)结果怎么样?(给人们带来了欣欣向荣的景象，造福人民)最后总结出大禹所做的这一切不是为自己，而是为别人，为天下百姓，这种为别人付出不求回报，我们就称为奉献，回扣了单元主题。从“英雄”入手，回到“英雄”，其间诠释了大禹为什么是英雄，也将这一英雄形象变得高大、丰满。

二、落实语言文字的训练。

这节课，我抓住一切可以训练的机会，对孩子进行听、说、读的训练。

1、在教学第一自然段时，我进行引读，最后小结课文中正是用上了这些动词才更准确地描写出洪水的凶猛。整个引读过程中我努力让孩子体会动宾词组和主谓词组的搭配，孩子加深了印象，也对语言文字进行了细细的品位。

2、理解“叮嘱”一词。禹因为不忍让百姓受苦而想治水，这是第一个治水原因。除此之外，还有什么原因让大禹更坚定地投入到治水中?孩子的回答是因为父亲临死前的叮嘱。这时，我及时抓“叮嘱”一词，理解叮嘱的意思。父亲为什么要叮嘱?孩子回答因为父亲没能把洪水治好而放心不下受苦的老百姓，因为父亲希望自己的儿子能帮自己完成未完的事业……这样，孩子既加深了对这个词语的理解，也树立了一定的人物形象，理解到鲧的心系百姓，进而也能理解到大禹的心系百姓。加上我刻意的四次引读“一定要把洪水治好”，成功地把父亲的遗愿转化为大禹的志向。

3、当教学到让孩子找出文中大禹治水方法的句子时，我抓“开凿”这一动词，抓“九条河”这一量词，通过引读和渲染，让孩子体会到大禹治水这一工程是如此的巨大和不容易。

4、大禹的奉献精神在教学过程中并没有象贴标签似的讲读，也没有让孩子直接说出大禹有什么样的精神，而是让他们边读边勾画感动的句子，圈出自己认为重点的词语，谈自己的体会。抓“常常”“又”体会到大禹不只是一次这样，而是经常，多次。体会到大禹为治水风餐露宿都是常有之事。当孩子说到“天蒙蒙亮”能体会出大禹很早很早就起床。抓长年，理解一年很长时间大禹的脚都泡在泥水中，抓“脚跟都烂了”体会连最不容易烂的地方都烂了。抓“才”字体会到大禹为了治水结婚很晚，抓“仅仅”体会到大禹为了治水在家住的时间之短。抓“却顾不得回家看一看”中的‘却’字时，通过“十年”和“三次”的对比，让孩子们体会到本来回家次数就很少了，就该进去看看，但大禹为了治水，“却顾不得进去看一看。”这里，我还声情并茂补充典故，三过家门而不入，又一次回扣了“却顾不得进去看一看。”让孩子们更理解“却”字的语法意义，也让他们更深入地理解大禹为了治水，抛下小家而为大家，这一英雄人物形象在孩子们的心中越发高大。另外，在教学这一部分时，孩子感受到哪句就出示哪句，我完全尊重他们的选择，让孩子们更自主地学习。

总之，在整个教学过程中，我力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学，独立地学，创造性地学的生动活泼的局面，使孩子们的语言表达能力、阅读理解能力得到发展与提高。课后，我发现还存在着不足，在引导孩子自读自悟时，应根据他们的理解和体会，适时地加入朗读的训练和方法的指导，这样，读和悟才能更有效地结合，课堂教学的效果才会更好。

西师大版二年级语文下18“神童”的秘诀教案反思作业题

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《西师大版二年级语文下18“神童”的秘诀教案反思作业题》，仅供参考，希望可以帮助到您。

18“神童”的秘诀

内容简析：

本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。

设计理念：

通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。

教学目标：

1.认识“秘、诀、毅、私、绩、称、锅、井、丈、劝、阻、亲、懂、预、赞、算”18个字，会写“秘、私、称、井、丈、劝、阻、亲”8个字。能理解生字词的意思。

2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

教学时间：2课时

教学设计

第一课时

一、揭示课题，读题思疑

1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。

2.理解“神童”、“秘诀”的意思。

3.神童是谁？简介陈毅

设计意图：扩展知识的同时了解伟人的资料，教育我们从小树立优秀的品质，为将来做准备。

4.读了课题，你想知道什么？

二、学习生字，读通课文

1..自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

2.出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

设计意图：在学文时加入理解词语的练习，既有助于理解课文，又锻炼自学能力

3.指导把课文读正确，读通顺。

（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

（2）全班齐读。

三、读书讨论，理解内容

1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？

设计意图：从核心问题入手，把握全文线索，让学生学会抓文章主要内容

2.找出有关词句，在小组里谈体会。

3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

4.读课文，提出不懂的问题，梳理问题，启发引导解决问题。

四、指导书写部分生字。

1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。

2.教师归类指导。自学生字词练习书写生字生字的学习体现学生的自主性。

第二课时

一、导入

今天,我们继续学习第18课:“神童”的秘诀.

读了这个课题,你想知道什么?

带着些问题我们就来学习课文,商时我们还要比一比谁朗读得最好。

二、学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段

思考:为什么同学们都称陈毅为神童.

2.这一自然叙述部分,应读得清楚.

过渡:陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?下面我们来学习二---五自然段.

三、学习二---五自然段

1.默读课文第二自然段

思考(1)你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习?

(2)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?

(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?

(4)练习朗读第二自然段

设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯

过渡:当陈毅的妈妈要捧他时,毛老师怎样说的,怎样做的呢?

2.默读第二.四自然段

思考(1)毛老师怎样的?用–––––画下来.

毛老师怎样做的?用====画下来.

(说的话用投影打来来)

(2)毛老师说,做时的神态怎样,为什么会有这样的变化?

(小组讨论找出答案)

(3)你能把老师神态,语调变化读出来吗?

(4)指读,评议,分角色朗读.

过渡:毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅,小陈毅是怎样回答的呢?

设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高

3.默读第五自然段

思考(1)陈毅是怎样向老师解释的?用”––––画下来.

(2)我们称陈毅这种做法叫课前预习.

(3)这样做有什么好处?

(4)想一想陈当时是怎样与老师说话的?应怎样读出这种语气?

(5)指读.评议,全班齐读.

小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于连把饭烧糊了都不知道,毛老师看到了,劝阻他的妈妈,从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子,你们愿意做个小陈毅吗?

4.学习第六自然段

(1)指名读第六自然段

思考:毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?

(2)联系上文讨论,学问学习,多学多问,中的学问指的是什么?多学多问有什么好处?

设计意图：回归课题，升华中心

(3)读这一段用什么语气?试着读读.

(4)到现在为止,你们知道题目中的神童为什么带引号吗?

四、总结全文

1.按板书总结:陈毅小时候被称为神童,他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,在书上打圈圈,打关圈,打黑点,以便上课能可外留心,直接向老师发问,这正是他懂得:学问、学问,多学多问的道理的体现,从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习,我也可以成为神童.

2.老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子.齐读全文,读出不同人说话时的不同语气.

课堂作业设计

一、读一读，连一连。

mìjuéyìlìchéngjìquànzǔyùsuàn

毅力秘诀劝阻预算成绩

附答案：

mìjuéyìlìchéngjìquànzǔyùsuàn

毅力秘诀劝阻预算成绩

二、比一比，再组词。

秘（）阻（）私（）

必（）组（）称（）

附答案：

秘（秘密）阻（劝阻）私（私自）

必（必须）组（小组）称（称呼）

三、选词填空。

秘诀奥秘秘密

1.我心里有一个小（）不愿对人讲。

2.学习成功有（）吗？

3.自然界有许许多多（）等待我们去发现。

附答案：

1.秘密2.秘诀3.奥秘

第二课时

教学目标：

1.知识目标：充分认识生字，对田字格字详细师范书写。进一步了解成语中的故事及意思。

2.技能目标：正确、流利地朗读成语。

3.情感目标：学生从故事中受到启发。

教学重点：书写生字，进一步了解成语的内容。

教学难点：了解成语的意思

教学准备：

1.学生：课前了解成语中的故事。

2.教师：多媒体课件、小黑板（提前画好田字格）、生字卡片。

一、复习导入

1.抽读生字卡，认读上节课所学生字。

2.听写生字。

【设计意图】通过认字、写字的复习导入，夯实学生生字基础，是第一课时的及时反馈，并未第二课时的学文读文打好基础。

二、熟读课文，了解某些成语中的故事

1.仔细读成语，先看前六个成语，哪位同学能说说你所知道的有关这当中某些成语的故事吗？可以给我们讲一讲。（学生发言结束后，教师播放《画蛇添足》视频片段。）

2.学生自由发言，其他学生给以补充。

3.老师讲解成语故事的含义以及启发学生得到启示。（出示各个成语有关的故事图片；播放守株待兔故事的故事视频片段）

①精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。

②夸父逐日：古传说中的人名。夸父拚命追赶太阳。夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。比喻人有大志，也比喻不自量力。

③愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

④卧薪尝胆：薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。

⑤悬梁刺股：比喻很刻苦，很努力。

⑥闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。

【设计意图】通过讲解成语故事，使学生理解成语的寓意并学习成语的用法。

三、圈出生字，学习写字

1.学完后四个成语，让学生圈出全部生字，再讲解故事，之后进行生字教写。

2.老师在田字格中师范书写。

3.学生在46页书上田字格里描红，学写。

4.检查掌握情况。

（1）小组进行比赛，看谁写得又快又好。

（2）投影展示、评价，再修改。

【设计意图】学写生字要经过观察字形、对比笔画、达到读帖的目的，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能知道自己的临写。在评价和修改中实现一个比一个好的写字目标。

四、拓展延伸

1.师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片都可以用一个成语来表达，我们一起去看看吧。

（师出示课件，生通过看图来猜成语。）

2.师：这些成语用图片就能表达出来，真有趣啊！这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，如果同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。

有故事的成语推荐：

拔苗助长叶公好龙井底之蛙指鹿为马

【设计意图】通过让学生课下搜集、观看、阅读成语故事，提高学生学习成语的兴趣，扩展学生的视野。

五、课堂总结

今天你学会了哪些有故事的成语？

课堂作业新设计：

一、读一读，再写一写。

zhàngfusīzìchēnghumìmìquànzǔ

附答案：

丈夫私自称呼秘密劝阻

二、多音字写拼音并且组词。

__________（）__________（）

称教

__________（）__________（）

附答案：

称（chèn）心称(chēng)赞教（jiào）室教（jiāo）课

三、选词填空：

△火冒三丈火烧火燎火烧眉毛火上加油

1.这里没有一丝风，太阳炙烤着大地，让人感到（）的。

2.这可是（）的事，由不得你慢慢吞吞的。

3.妈妈气得（），抄起刷子，就往灶前冲去。

4.请你别再（），让他静下心来处理这事儿。

附答案：

1.火烧火燎2.火烧眉毛3.火冒三丈4.火上浇油

板书设计

打圈学问学问

18神童的秘诀打半圈多学多问

打黑点格外留心,直接发问

教学反思

《“神童”的秘诀》是一篇讲读课文，其内容浅显，含义深刻。本篇课文通过一个小小的故事，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课后的思考题，在学习这篇课文的过程中，借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课，使他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。

引入课题的方式，是自己比较满意的。课前设计了几个问题：“神童”是什么意思？本文中的“神童是谁？为什么被称为神童？他成为神童的秘诀是什么？让学生从课文中找答案，及时的给与肯定。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。

打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是秘诀？陈毅成为神童的秘诀是什么？别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋，勤奋好学的孩子老师都喜欢。在教学中，我自己心里很清楚下一个问题的引导的方向是什么？因此每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，使学生的注意力一直跟着老师的引导走，这是自己比较满意的第二个亮点。

西师大版二年级语文下《装满昆虫的口袋》教案反思作业题

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“西师大版二年级语文下《装满昆虫的口袋》教案反思作业题”，仅供参考，大家一起来看看吧。

西师大版二年级语文下《装满昆虫的口袋》教案反思作业题

目标 1. 能用自己的方法认识“昆、强、傍、触、纺、甲、翼、塞、怒、冲、毒、骂、舍、忍、著、建、造”17个生字，并能工整、正确地书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字，感受汉字的形体美。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

3.要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

重点难点 1.正确认读、书写本课生字，在理解的基础上学着积累和运用新词。

2.通过反复朗读课文，找相关句子，体会出法布尔对昆虫的着迷。

课时 2课时

第一课时

【课时目标】

1.能够正确、流利、有感情的读课文。

2.在朗读的过程中，认识本课的“昆、强、傍、触、纺、甲、翼、塞、怒、冲、毒、骂、舍、忍、著、建、造”17个生字，并正确书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字。

3.通过学习课文，激发学生热爱自然、热爱科学的志趣。

【教具准备】

生字卡片， 教学课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.板书：装满昆虫的口袋。齐读课题(装满昆虫的口袋)

2.师：“满”字是左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是一两二两的两，就读这个字，读整个课题。

3.师：读完了课题，我们就产生了问题，产生了什么问题呢?

学生提出问题，老师根据学生的问题，整理归纳。谁的口袋里装满昆虫?为什么要把昆虫装进口袋里?(也就是说，他为什么对昆虫这么感兴趣，怎么感兴趣?)口袋里装的又是什么昆虫?题目为什么叫装满昆虫的口袋?

4.师：谁来简单介绍一下法布尔?(结合课件相机简单介绍法布尔和《昆虫记》)

5.师：这是同学们读完课题产生的问题，也是我们学习这篇课文要解决的问题，同学们希望由谁来解决问题，从而激发孩子们自己学习课文，自己解决问题。

二、初读课文，感知内容。

1.自由读课文，借助拼音拼读不认识的生字词。

2.同桌两人互相朗读，帮助同桌拼读不认识的字。(教师提醒学生：“强、傍”是后鼻音，“触”是翘舌音。)

3.自己觉得哪个自然段读的比较熟练了，站起来读给全班同学听。(根据学生举手情况，指名读。)

4.同学们认真倾听，大家互相正音。

5.选择自己喜欢的自然段，和同桌一起朗读，并和同桌一起研读：自己所朗读的自然段写了法布尔的哪些特点?

6.谁来说一说，读了课文，你对法布尔小时侯都有哪些了解?

7.把你们刚才所说的内容合起来，就是这篇课文的主要内容。谁能用一句话说出课文的主要内容?(这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。)把课文的主人公和事件串起来说说，就是课文的主要内容。

三、自主合作，趣味识字。

1.自己轻声朗读课文，用圆圈标出本课要求会认的生字。并给每个自然段标上序号。

2.同桌两人互相指认圈出来的生字，读正确了之后，大声读两遍。

3.教师相机指导纠正学生的读音，对个别难读的字音进行强调。

4.教师出示生字卡片，集体认读。

5.学生拿出自己在家制作的生字卡片，互相进行抽读，也可以以自己喜欢的形式进行认读(如打扑克的形式、轮流读的形式等)

6.引导学生识字。同学们请你把这些生字新词自己再读一读，读完同学举手示意老师。读完同学再读给你的同桌听一听，比一比，看谁读又响亮又准确。

7.离开了课文，这些词你还会读吗?自己再读一读(课件出示词语：无限 暮色纺织娘 樱桃 小心翼翼 蜗牛 中毒 训斥 殿堂 雕像 迷恋 观察 隐藏 浓厚)

8.师：请一位小老师来带读，小老师读得对，我们就跟着读，小老师读错了，我们就举手纠正。

师：与“幕”字结合理解识记“暮色”，

9.练习上下文识字。

(1)师：老师发现“训斥”这个词不容易读准。“训”是撮口音，“斥”是翘舌音，谁来读读这个词(板书：训斥)

(2)师：会读这个词还不行，要记住这个词还要理解它的意思，请同学们从文中找出带“训斥”这个词的句子和爸爸是怎样训斥法布尔的句子，读一读，看谁找得快读得好。

生：爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。

生：爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢!快给我把这些无用的玩意儿扔了。”(出示课件：1.爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢!快给我把这些无用的玩意儿扔了。2.爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。)

(3)师：请同学们从这两句话中找出一个词来解释训斥的意思。联系上下文读一读就能理解这个词。理解了词语的意思，你就更容易记住他了，这是记住词语的好办法。

10.小结：刚才同学们学的多么认真啊!课文读的很棒，也很快乐的认识了生字，真是爱学习、会学习的好孩子。光会读还不行，下面我们来学着写四个生字，好吗?

四、指导书写，练习写字。

1.课件出示“忍、拣、怒、强”。师生分析这几个生字的结构形式(忍、怒：上下结构，心子底的写法很重要。拣和强：左右结构，都是左窄右宽的结构，写字时要特别注意。)

2.让学生观察田字格里的范字。

3.同桌交流书写时应该注意什么，怎么样才能把字写漂亮。

4.教师范写一遍。

5.学生把每个字写两遍，然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。

6.学生描红，并完成课本后面的描描写写。

五、课堂总结。

本节课咱们一起朗读了课文，学习了生字，还会写了四个生字，知道了法布尔对昆虫很着迷。那课文通过哪些事来写法布尔对虫子着迷呢?下节课我们接着学习。

【课堂作业新设计】

一、认识生词朋友，大声喊出它们的名字吧。

翠绿 碧蓝 一动不动 恋恋不舍

兴趣 触角 怒气冲冲 闻名世界

二、照样子填一填。

浓厚的兴趣 静静地观察

( )的好奇心 ( )地吼道

( )的( ) ( )地( )

三、把下面的句子换种说法

(1)法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。

改写成被字句： 。

(2)法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。

改写成反问句： 。

参考答案：

一、读出这些词语。

二、强烈的好奇心 动听的声音 怒气冲冲地吼道 恋恋不舍地离开

三、1.心爱的宝贝被法布尔恋恋不舍地扔了。

2.难道法布尔从小对大自然没有浓厚的兴趣们?

第二课时

【课时目标】

1.朗读课文，品析重点语句，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。了解大海颜色变化的原因，产生热爱自然、亲近自然的情感。

2.指导学生巩固书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字

3.从法布尔的故事中受到启示：兴趣是最好的老师。

【教学过程 】

一、复习生字词，导入新课。

1.教师出示生字词卡片，让学生认读。

2.这节课老师和大家一起走进法布尔，看看他对昆虫是如何着迷的。(板书：装满昆虫的口袋)

二、再读课文，理清脉络。

1.师：同学们跟法布尔一样，都很喜欢这些小昆虫，那法布尔又是怎样迷恋这些小昆虫的?我们开始默读课文，在你觉得不容易读通读顺的句子旁边做个记号，同时边读边想：课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋?

2. 师：谁来说一说课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋?(两件事。第一件是抓纺织娘的事。第二件是放鸭子时发现甲虫的事。)教师相机(板书：抓纺织娘 发现甲虫)

3.师：课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。让我们再细细的读读这两个故事，进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋，那份爱吧。课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢?

三、品读感悟。

(一)捉纺织娘

1.从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。

2.相机启发：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?(也许草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。)(也许他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。)(也许三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。)

3.法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?学生练读2、3段(重点从 “三天前”“终于”这些重点词中感悟。)

4.指生读这两个自然段。

师：读得非常好，尤其是法布尔对妈妈说的那句话，你读的语气给我留下了深刻的印象。我们一起来看看这句话。

(课件出示：“法布尔 地说：妈妈，我在这呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”)想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他现在的心情会是怎样的呢?他会怎样地对妈妈说这句话的呢?想一想，在横线上加上什么词语比较合适?(我认为高兴、激动、兴奋等)

5.师：你们都走进了法布尔的心。是书中的哪句话让你感受到了他这种心情?

三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。师相机板书：终于 引读，放到句子里读

6.师：就这样，一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。(课件出示：纺织娘图片 “会唱歌的虫子”)第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。(课件出示：“歌唱家”)到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了那只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。(课件出示：“全身翠绿、触角细长的纺织娘”)

(1)于是他高兴地对妈妈说—— “妈妈，我在这呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”

(2)他兴奋地对妈妈说——“妈妈，我在这呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”

(3)他激动地对妈妈说——“妈妈，我在这呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”

7.师：抓到这样一只会唱歌的虫子，让法布尔是那样的高兴、兴奋与激动。此时你想对法布尔说什么?

学生畅谈自己的看法。

8.师：不仅法布尔的这种精神值得我们学习，文章的写作方法也傎得我们学习，请看大屏幕，谁来读读这几个词组?

课件出示：“会唱歌的虫子 歌唱家 全身翠绿、触角细长的纺织娘”

同学们有什么发现?(同一种事物，从不同的角度观察，它就有不同的写法。作者抓住了纺织娘的颜色、形状、声音进行观察，写得生动逼真，读完之后如见其虫。)

(二)放鸭子

1.请同学们用自己喜欢的方式读后面几段，用线画出他是怎样放鸭子的?

根据学生发言，教师相机出示句子：(1)经常一动不动地趴中岸边，静静地观察奇妙的生物世界。师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸边，都观察到了哪些有趣的自然现象?

2.还有哪些句子你也喜欢?

出示句子(他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里，还拣了好多贝壳和彩色的石子，把衣服口袋塞得鼓鼓的。)

师从“小心翼翼”这个词语中你仿佛看到了小法布尔怎么对待这个小甲虫?

我们要怎样读出来呢?(指导学生有感情的朗读，读出法布尔对甲虫的喜爱)

3.师：爸爸也喜欢法布尔的小虫子吗?快看看爸爸的表现，读读爸爸的话。

4.爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?

5.找出法布尔对小甲虫恋恋不舍的句子，体会他对甲虫的着迷。

小结：是啊，法布尔正是这种对昆虫的迷恋，才让他最终走进了科学的殿堂，成了著名的昆虫学家。

四、指导正确书写生字。

1.出示要求书写的字：“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字

根据结构进行分组：

半包围结构：建

左右结构：强

上下结构：昆

(教师指导：①“建”的笔顺：先写里面，再写外面的偏旁。②“强”左窄右宽，“怒”字“奴”要紧凑。)

2.学生在课本上进行描红。同桌比一比，谁描的好。

3.在练习本上各写两边，同桌互相提书写意见。

4.教师展示写的好的字，评价好在哪里;展示写的不太好的字，指导应该写好字的方法。

五、课堂小结。

同学们，正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。让我们也找出自己的兴趣，发展自己的兴趣，将来做个对社会有用的人才吧!

【课堂作业新设计】

一、把正确的拼音连一连

sa?i ma? ku?n jia?n

塞 骂 昆 建

二、 比一比组词

傍( ) 触( ) 拣( )

旁( ) 解( ) 练( )

三、照样子用加点的词语写句子。

1.现在他终于找到了这位“歌唱家”。

终于：

2.听了爸爸的责骂，法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。

恋恋不舍：

参考答案：

一、塞sa?i 骂ma? 昆ku?n 建jia?n

二、傍晚 旁边 触角 解答 拣起 练习

三、1.他终于把这道难题做出来了。

2.小明恋恋不舍的离开了动物园。

【板书设计】

17 装满昆虫的口袋

抓纺织娘

发现甲虫

【课后反思】

对于二年级的学生来说，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。学生年龄还小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣，对于本文这样生动有趣的故事，学生在理解上没有什么难度，但是在有感情的朗读方面学生发挥的还是欠佳，老师应该进一步读学生的朗读进行深入指导。再就是上课的时候，要注意资源的积累，课前对学生所掌握的资源有效的进行了解，能够做到资源共享，训练规范，激发学生浓厚的学习兴趣就好了。

【说课案】

《装满昆虫的口袋》说课稿

各位领导 、老师们，你们好!

今天我要进行说课的内容是《装满昆虫的口袋》

一、说教材的地位和作用。

《装满昆虫的口袋》是西师版二年级下册第七单元的一课。主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家;八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。读着《装满昆虫的口袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。所以，在教学中我首先要让学生弄清楚文章究竟写了法布尔小时候对小虫子着迷的哪几件事，然后再从人物的动作、语言、内心来体会人物的精神。教学中我努力引导学生去阅读、发现文章的美和营造氛围，使学生和“我”一起感受到大自然的无穷魄力。

二、说教学目标。

《装满昆虫的口袋》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：

1.要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

2.从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。

3.学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

三、说教学的重、难点。

其中的从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界是我本课教学的重难点。

四、说教法。

根据本课的教学目标和学生有限的生活积淀、自身的阅读体验，在本课教学中，我运用了情境教学法激发阅读兴趣法。让学生按照“找重点句个人体会——全班交流——感情朗读(走进人物内心世界)”和“在文中认识人物——从课外知识中认识人物”两个方法学习全文。让学生自主感悟、自主想象，在愉快的气氛下全面地认识法布尔，从而培养热爱自然、热爱科学的志趣。

五、说教学过程。

在教学本课时我紧紧抓住一个词语“迷恋”，围绕着课文中的两件事进一步使学生感受到法布尔对昆虫的痴迷。紧扣中心，先让学生学习与课文中心紧密联系的第2、3自然段，感受“着迷”;接着学习第4至6自然段，感受“迷恋”;最后在交流资料后学习课文的最后一自然段，感受“痴迷”，使学生认识到法布尔对昆虫越来越喜欢，最后已无法摆脱。采用这样的教学设计，既能立体解读文本，又是以“突出重点，紧扣中心为，发展思维，培养能力”为目的的。具体教学过程如下;

(一)复习导入，感受着迷。

上课伊始，先让学生回忆通过上节课的学习你觉得法布尔是个什么样的人?(喜爱昆虫、昆虫迷)由课外资料入手体会能成为昆虫学家身上应该具有的优秀品质。接着明确本课的学习任务：通过法布尔童年的两件事走近法布尔，到底他是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢?从而进一步认识法布尔。

(二)潜心会文，体会“着迷”。

1.教学第2、3自然段我主要采用了情境教学法。情境教学法的一般运用有形、有声、有情的情境，吸引学生进入课文，调动学生学习主动性，发展学生的联想和想象，从而加深对课文的理解，并在语言训练中培养能力，发展智力和情感。教学中，我抓住了重点的句段。如：“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位‘歌唱家’。”其中“三天前”“经常”“终于”这三个词是关键词，可以知道他执着寻找，找到纺织娘很不容易;“谁”“歌唱家”是次要的，但也能体会出法布尔对昆虫的情感。接着出示法布尔回答妈妈的话是让学生作一个比较：他不顾父母的担心，不顾自己辛苦的付出，从侧面反映出法布尔对昆虫真的是着迷了。接着我又让学生想象为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?从此走进法布尔的生活，并及时体会他身上具备的坚持不懈的精神。之后创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发起学生对话的欲望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。

三、品读体会，感悟“迷恋”。

《新课程标准》指出，语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此，恰当地、充分地激发学生的情感，让学生可以融入文本进行感情朗读，可以帮助学生理解课文内容，发展思维，发展语言和陶冶情感。因此，课文第三大段我就从这一方面去努力。在教学时，我先学生采用2、3自然段的学习方法自学，大体的路子是：先让学生自读课文，然后让学生紧扣“迷恋”找出句子，画出其中的关键词，对关键词展开理解、感悟，最后有感情地朗读重点的段落。

在教学“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”这句时我先出让学生说说自己平时把什么当宝贝，然后请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你仿佛看到了怎样的画面?仔细听，也许你还能听到法布尔在悄悄地对小宝贝说些什么?通过想象画面，细细品味，是学生感受出法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫。

四、拓展阅读，深化“痴迷”。

简介法布尔一生最大的成就《昆虫记》以及昆虫史诗对他的赞颂，又使学生也钦佩他优美的文笔、流畅的语言。学生学完后，脑海中留下的，除了对课文的感知，还有对法布尔的深深钦佩。此时，法布尔这位伟大的昆虫学家多层面地展现在学生面前。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对法布尔这位伟大的昆虫学家有多层面地了解，学习情感体验得到自然延伸。这时，让学生齐读最后一段，情感得到进一步的升华。

五、升华情感，总结全文。

在这个环节我引导学生又回到课题，解决了这篇课文为什么要用“装满昆虫的衣袋“作题目这一问题，并进行相应的延伸，这个口袋里还装满了什么?

让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，“跳出文本看世界”，使学生受到法布尔细致观察、严谨治学的精神的熏陶和感染。

西师大版二年级语文下《骑“白马”的苍耳》教案反思作业题

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“西师大版二年级语文下《骑“白马”的苍耳》教案反思作业题”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

西师大版二年级语文下《骑“白马”的苍耳》教案反思作业题

目标 1.认写本课“理、籍、警、蒲、英、撑、凤、炸、裂、核、粪、籽、模、巧”14个生字，会写本课“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的，激励学生探索自然奥秘的兴趣。

重点难点 重点：认识、书写生字。

难点：写好“警”字。

课时 2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课的生字新词，会写“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字。

2.能正确连贯地朗读课文。

3.初步了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的不同途径。

【教具准备】

多媒体课件、生字词卡片、小磁块。

【教学过程】

一、复习导入

(复习旧词“刺猬”，认识生词“警察”“调查”“来历”)。

1.小朋友，老师给你们带来了一个动物朋友，猜猜他是谁：(课件出示)个子长得小，全身披长矛，遇敌缩成团，捉虫本领高。(指名回答)(课件出示夹着本子的刺猬图片)和它打打招呼(生齐说)。(贴出“刺猬”词卡)读给老师听听。

2.你们看，小刺猬夹着个本子。想知道他干什么去吗?(课件出示课文第一段)请借助拼音读一读(然后指名回答，相机教学生字词)。

(1)贴出词卡“警察”，读词，问：知道警察是干什么的?生回答后，师说：警察除了抓坏人，还要管理我们的户籍，要做的事情真多!这个“警”字笔画也多，谁有好办法记住它?

(2)师：我们把这个词送回句子里，读一读第一句。(生齐读后)师接：调查着这块草地上小花小草的来历。贴出词卡“调查”，读，评：翘舌音读得准，再读。谁知道这个“调”字还读什么音?(指名)谁来组几个词?(指名)小朋友们掌握得真好!“调”在这里读——(生齐说)，再读读这个词。“调查”什么意思呀?就是了解小花小草的来历。

(3)出示词卡“来历”，齐读。

3.认识了这三个生字，我们再来读读这段话。(齐读第一段)

二、揭题(学习生字“苍”)

1.刺猬先生了解了那些小花小草的来历，想知道吗?那我们一起来学习一篇课文吧!(板书课题)请小朋友跟着老师书空。

2.“苍”，老师给注上音节，我们来认一认。这个字的读音你想提醒大家注意点什么?(指名回答：平舌、后鼻韵)谢谢你的提醒!我们一起读一读，记住它!认识苍耳吗?(课件出示植物苍耳)，这就是苍耳，我们也常常把它的种子叫做苍耳。

3、认识了苍耳，再读读课题，你还有什么发现或者问题?(指名回答：(1)苍耳怎么会骑白马呢?(2)白马为什么要加引号?)那我们就带着这些问题走进课文吧!

三、自读(自学生字，了解课文大意)

1.请小朋友拿出课文，借助拼音自由的朗读课文，圈出生字词，记得把生字词多读几遍。

2.同桌互相查一查，生字词勾对了吗?把你已经会读的读给同桌听听。

四、再读。

学习生字：英、凤，巩固生字：苍;解决问题：刺猬先生了解了那些小花小草的来历;

1.请小朋友再读读课文，看看刺猬先生了解了那些小花小草的来历，把它们用横线勾画出来。(学生自由读，勾画。)

2.指名汇报。师贴出词卡：蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳

3.逐个读词，用“英”、“凤”扩词，在练习中强化记住这两个字的后鼻韵读音。

五、阅读。

(学习生字：炸、核、粪等;巩固前面学过的生字;解决问题：苍耳怎么会骑白马呢?)

1.了解“蒲公英、凤仙花、樱桃树”的来历。

(1)课件出示蒲公英图片。这就是蒲公英，和它打打招呼。它是怎么来的?指名说，齐读第二段。

(2)课件出示凤仙花图片。这是什么植物啊?它有什么来历呢?指名回答，贴出生词卡“炸弹”，读准翘舌音。用“炸”组几个词。指名读第三段，评价后，齐读。

(3)课件出示樱桃图片。这是大家熟悉的水果樱桃，它的籽就叫樱桃核。贴出生词卡“樱桃核”，齐读，指名读，齐读。樱桃树怎么传播种子啊?指名说，贴出词卡“鸟粪”，指名读，齐读。

2.了解苍耳的来历。

(1)蒲公英的种子乘风，凤仙花的种子靠晒，樱桃树的种子借鸟肚子，四处安家。苍耳妈妈有什么好办法呢?指名说，交流中让学生知道白马是白兔，所以加引号。

(2)小白兔为什么能够帮助苍耳到远处去安家呢?我们来仔细观察一下苍耳吧。课件出示特写苍耳籽图片，你们发现苍耳籽小刺的顶端有什么?这就是苍耳的秘密武器。

(3)小刺猬用坚硬的刺防身，苍耳用带钩的刺作免费旅行，世界真奇妙啊。

六、检查。

(生字读正确、课文读连贯)

1.我们再练一练本领。看黑板上的生词卡，教师打乱顺序指，学生开火车读。

2.课后第二题。自主完成。指名汇报，齐读。

3.课件出示生字宝宝回课文里了，小朋友们还能读好吗?多种形式朗读全文(分组、男女、师生)。

七、写字。

1.小朋友，你们生字学得好，课文读得顺，真了不起!下面我们来写写字，有信心写好吗?

2.课件出示生字“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字。。齐读，观察一下，这八个字的结构有什么共同点?指名说。但是，它们有的上小下大，如“英”，有的上大下小。

3.你觉得哪个字最复杂最难写呀?(裂)小朋友仔细观察它在田字格里的占位情况，指名说，师边说边范写。生描红、仿写。

4.“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字怎样才能写好呢?指名说，师边逐个范写，边说要领。生描红、仿写。

5.展示学生写字，评议。

【课堂作业新设计】

一、比一比，组词

历( ) 风( ) 钩( )

厉( ) 凤( ) 钓( )

二、填一填

1.蒲公英是靠 ( )传播种子的。

2.凤仙花是靠( )传播种子的。

3.樱桃是靠( )传播种子的。

4.苍耳是靠( )传播种子的。

三、读课文，回答问题。

1.本文题目中为什么加上引号?它所指的“白马”是什么?

2.苍耳为什么要骑“白马”?

参考答案：

一、经历 风筝 鱼钩 严厉 凤凰 钓鱼

二、风婆婆 太阳晒 小鸟 小白兔

三、“白马”是指小白兔;苍耳的刺钩在了小白兔身上。

第二课时

【课时目标】

1.在感情朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的有趣方法。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受阅读的乐趣，激发探索大自然奥秘的兴趣。

【教学过程 】

一、激趣导入，引入新课。

1.和学生进行交流;

2.看一看：请学生欣赏(伴着音乐的一段动画);

3.说一说：你看到了什么?(鼓励学生大胆的表达自己的感受);

4.教师导语：小朋友说得真不错，老师看见了一只小白兔像一匹白色的马，在树丛中跑来跑去，几颗苍耳骑在“白马”的身上跟着奔跑，这就是骑“白马”的苍耳。今天，我们继续学习课文《骑“白马”的苍耳》。

二、初读课文，整体感知。

1.自由地读课文(用自己喜欢的方式读课文);

2.感知课文大意(读了课文，你明白了些什么?可以说给同学老师听一听);

三、细读课文，重点分析。

1.教师导语：小朋友们，你们真能干，明白了这么多的问题，现在，请小朋友们选择自己最喜欢的植物分小组学习，完成小组作业。

出示课件：

(1)读自己喜欢植物的相关段落。

(2)说说植物妈妈是怎样送小宝宝的?

(3)想一想，小宝宝会到什么地方去?

2.小组合作学习。

3.全班交流学习，相互学习。

四、表演儿歌，表达乐趣。

1.读一读：可以用自己喜欢的方式读。

2.唱一唱：选择自己喜欢的歌曲，给儿歌加上旋律唱一唱。

3.演一演：用肢体语言抒发自己对儿歌的感受。

五、拓展延伸，感受大自然的美。

1.相互交流，介绍植物传播种子的有序方法;

2.让学生走进大自然，探索大自然，感受大自然的美。

【课堂作业新设计】

一、区别比较字形，相互交流写好字的关键点。

经( ) 感( ) 钩( )

轻( ) 减( ) 钓( )

二、这是一篇非常有趣的文章。请学生读课文，并提出问题，大家讨论并连线。

蒲公英 白兔

凤仙花 小鸟

樱桃 风

苍耳 太阳

参考答案：

一、经过 感受 鱼钩 轻松 减少 钓鱼

二、略

【板书设计】

16 骑“白马”的苍耳

刺猬 警察 调查 来历

蒲公英 凤仙花 炸弹

樱桃树 樱桃核 鸟粪

苍耳 模样 正巧 钩

【课后反思】

在教学生字的过程中，孩子们听讲认真，发言积极，声音也很洪亮。生字学完，指名让学生领读全部生字，然后用开火车的方法考察孩子们的识字情况，一字一音一词，识字做到扎实有效。

整节课，我觉得教学环节设计还可以，教学过程流畅，孩子们学习劲头很高，顺利完成了课前预定的教学目标，达到了很好的教学效果。当然，也存在着不足，在学生给生字组词时，用词说话比较少，这些都是我在以后的教学当中应该改进和注意的。

西师大版二年级语文下《三个和尚》教案反思作业题

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“西师大版二年级语文下《三个和尚》教案反思作业题”，仅供参考，希望可以帮助到您。

西师大版二年级语文下《三个和尚》教案反思作业题

要求：

观看动画《三个和尚》并结合课文，初步让学生懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。逐步学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。

目标：

1.知识目标：认识“尚、泼、寺、庙、勤、萨、瓶、灌、瘦、执、亏、量、萎、燃、烛、案、扑、乎”18个生字，会写“尚、泼、勤、执、亏、量、扑、乎”8个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感目标：以故事的形式讲述1、2段的内容。

教学重点：

1.借助拼音自学生字、新词，学会按笔顺书写生字。

2.学习了课文以后，你知道了些什么?受到了哪些启发?

教学难点：

引导学生在学习、生活中养成团结同学，热爱劳动的习惯。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、 导入新课

播放“二年级年级语文《三个和尚》课件”(以下简称“课件”)，听歌曲《三个和尚》。

二、讲授新课

1.借助拼音读课文，认识生字，要求读准字音。

2.继续播放“课件”，显示生字书写画面，让学生跟着一起写。

(记住每一个生字的部首、结构和笔画)

3.继续播放“课件”，使学生心情放松，观看动画片《三个和尚》第一片段的内容。

让学生注意观察动画片中的以下情节：

(1)小和尚初进寺庙时的情形。

观察：净瓶中柳枝、净瓶及水缸。

(柳枝枯萎，净瓶及水缸中没有一点水。)

(2)小和尚第一次下山挑水，往山下一看，做了一动作，表示什么意思?

(山高路陡，有点畏难，但小和尚还是要下山挑水。)

(3)再次观察净瓶中柳枝、净瓶及水缸。

(小和尚往山下挑水，不仅他自己有水喝，水缸中水满了，连净瓶中的柳枝也长得生意盎然。)

(4)太阳升起、落下，又升起、落下，说明了什么?

(小和尚勤快，不怕吃苦，天天坚持挑水。)

(5)以小组为单位讨论回答课件中提出的问题(自由式发言)。

归纳总结同学们的发言，动画片第一片段反映出：

小和尚很勤快，不怕困难，一个人天天挑水吃。

4.继续观看动画片《三个和尚》第二片段的内容。

让学生注意观察动画片中的以下情节：

(1)小和尚舀水给瘦和尚的举动。

(让瘦和尚去挑水，自己不劳而获。小和尚的思想发生了变化，由一个勤快的人变成了一个不劳而获的人。)

(2)瘦和尚第二次挑水刚出门，眼珠一转又回来，说明了什么?

(不愿意自己去挑水，说明瘦和尚懒惰、怕吃亏。)

(3)两人把水桶往地上一放，小和尚从怀里拿出尺子，量好扁担的中间处划好线。

(两个和尚为抬水，斤斤计较，耍小聪明，谁都不愿意吃亏的心理。)

5.继续观看动画片《三个和尚》第三片段的内容。

小组小组讨论回答：

(1)胖和尚是一个什么样的人?

(自私、懒惰，心中只有自己没有他人。)

(2)寺庙里和尚多了，吃水发生了哪些淡化?

(三个和尚没水吃。)

6.继续观看动画片《三个和尚》第四、五片段的内容。

小组小组讨论回答：

(1)寺庙失火后，危急关头三个和尚是怎样做的?

(人人不怕苦，不怕累，争先恐后的挑水救火。)

(2)大火过后，三个和尚明白了什么道理?

(只有加强团结，齐心协力才能把事情办好。)

三、小结

同学们,我们要热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。

课堂作业设计：

一、看拼音，在田字格里写词语。

he? shang po? shui? zhe?ng zhi?

附答案：

和尚 泼水 争执

二、 比一比，再组词。

卜( ) 泼( ) 勤( ) 量( )

扑( ) 拔( ) 动( ) 重( )

附答案：

卜( 萝卜 ) 泼( 泼水 ) 勤(勤劳 ) 量(质量 )

扑( 扑灭 ) 拔( 拔出 ) 动(劳动 ) 重(重量)

三、 在括号里填上合适的字。

泼( )伶俐 ( )意盎然 亭亭( )( )

( )执( )下 争( )恐( ) 高高( )( )

附答案：

活、生、玉、立、争、不、先、后、在、上

第二课时

教学目标

1.认读生字，学习积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

4.默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

教学重点

认读生字词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，

教学难点

在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

教学准备

1.本课的生字、词语卡片

2.Flash歌曲《三个和尚》

3.柳枝图片

教学过程

一、复习导入：

1.上节课我们读了课文《三个和尚》，认识了许多汉字娃娃。现在我们来开火车点点它们的名字。

2.齐读词语卡片

二、精读课文，读中感悟

1.《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。请看大屏幕。(播放歌曲《三个和尚》)会唱的小朋友可以跟着唱。你看到了什么?

2.刚才我们说的就是课文的1-3自然段，我们一起来读读吧!

3.指名读第一自然段，其他孩子边听边想：这段说的是哪个和尚?你觉得他是一个什么样的和尚?

根据学生的回答，教师随机点拨。

(1)生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样?

(2)生答到勤快。你是从哪儿看出小和尚勤快的?

(3)生意盎然的柳枝是怎么样的呢?(出示图片)瞧，柳枝长得怎么样?师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。

(4)因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。

(5)刚才我们说的是一个和尚--挑水喝。(板书)

4.不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢?请女同学读第二自然段。

(1)指名说发生了什么事?

(2)他们是怎么争执的?请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫“争执”

(3)于是，两个人商量一起--抬水喝。(板书：两个抬水喝)

5.后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗?为什么?请男同学读课文第三自然段。

(1)读后回答。

(2)那净瓶里的柳枝怎么样了?(出示图片)，看图理解枯萎。

(3)这个段说了三个和尚--没水喝。(板书)

6.日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。

(1)请看书上的图，你看到了什么?

(2)火是怎么烧起来的?请你读读第四自然段用“--”划出有关的句子。

(3)小黑板出示句子：一天夜里，……寺庙起火了。

寺庙起火了，情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来?指名读，读后评。指导：读时加快语速。

(4)危急之中，三个和尚是怎么做的?

(5)创设情景，理解“争先恐后”：现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧!(学生表演)刚才小朋友都争着来救火，谁也不愿意落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”

7.大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。

(1)三个和尚到底明白了什么?请同桌的同学讨论讨论。

(2)从此他们怎么做呢?孩子们看书上的图。

(3)师叙述“从此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。

(4)课文第五个自然段就说了故事的结果，一起读读。

(5)故事学到这儿，孩子们你懂得了什么?

(6)教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。(板书：齐心协力)

三、默读课文，讲述故事

你喜欢这个故事吗?那我们就来讲讲这个故事。

(1)先请小朋友默读课文。

(2)闭上眼睛，把这个故事像电影一样在脑子里演一演。

(3)推荐你们班故事讲得最好的同学上台来讲故事。要求：用自己的话讲，可以跟课文不一样。

(4)下课以后把故事讲给你的小伙伴听，回家再把故事讲给爸爸、妈妈听。还可以学唱歌曲《三个和尚》

四、课外拓展

今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。

课堂作业设计

一、 在括号里填上适当的量词，并且选择其中的一个词语造一句话。

三( )和尚 一( )夜里 一( )寺庙

一( )蜡烛 一( )大火 一( )房子

二、 说说下列词的意思?

1.争先恐后：___________________________________________

2.勤快：___________________________________________

3.争执：___________________________________________

附答案：

1. 抢着向前，唯恐落后。

2. 热爱劳动，手脚快;勤奋;奋勉

3. 各持己见、互不相让地争论

三、用下面的词造句。

1.活泼：___________________________________________

2.商量：___________________________________________

3.婷婷玉立：___________________________________________

附答案：

1.小芳是我们班最活泼的同学。

2.她遇到事情总是和大家商量。

3. 凤像一位亭亭玉立的姑娘,迈着轻盈的脚步走来。

板书设计

一个 挑水喝

3 三个和尚 二个 抬水喝 齐心协力

三个 没水喝

教学反思：

在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听”为核心(因为音乐是一门听觉艺术)，让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使原“听而不闻”为“听而有感”。一系列“听”的任务不仅提高学生的注意力，而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量。这首较长的民乐合奏曲，对于低年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以领悟和体会的。我抓住低年级学生喜欢“敲敲打打”的心理特点，利用打击乐器的独特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。启发学生想象乐曲所描绘的情景，并用动作表演出来，在老师的引导下，有的学生表演念经，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿态各不一样。在这个快乐的创编表演过程中学生由“心动”到“行动”，师生共同参与音乐活动，与音乐融为一体。使整个创编和表演的过程更具艺术性和审美性。

西师大版二年级语文下17装满昆虫的口袋教案反思作业题

17装满昆虫的口袋

教学目标1.能用自己的方法认识“昆、强、傍、触、纺、甲、翼、塞、怒、冲、毒、骂、舍、忍、著、建、造”17个生字，并能工整、正确地书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字，感受汉字的形体美。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

3．要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

重点难点1．正确认读、书写本课生字，在理解的基础上学着积累和运用新词。

2．通过反复朗读课文，找相关句子，体会出法布尔对昆虫的着迷。

教学课时2课时

第一课时

【课时目标】

1.能够正确、流利、有感情的读课文。

2．在朗读的过程中，认识本课的“昆、强、傍、触、纺、甲、翼、塞、怒、冲、毒、骂、舍、忍、著、建、造”17个生字，并正确书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字。

3．通过学习课文，激发学生热爱自然、热爱科学的志趣。

【教具准备】

生字卡片，教学课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.板书：装满昆虫的口袋。齐读课题（装满昆虫的口袋）

2.师：“满”字是左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是一两二两的两，就读这个字，读整个课题。

3.师：读完了课题，我们就产生了问题，产生了什么问题呢？

学生提出问题，老师根据学生的问题，整理归纳。谁的口袋里装满昆虫？为什么要把昆虫装进口袋里？（也就是说，他为什么对昆虫这么感兴趣，怎么感兴趣？）口袋里装的又是什么昆虫？题目为什么叫装满昆虫的口袋？

4.师：谁来简单介绍一下法布尔？（结合课件相机简单介绍法布尔和《昆虫记》）

5.师：这是同学们读完课题产生的问题，也是我们学习这篇课文要解决的问题，同学们希望由谁来解决问题，从而激发孩子们自己学习课文，自己解决问题。

二、初读课文，感知内容。

1．自由读课文，借助拼音拼读不认识的生字词。

2．同桌两人互相朗读，帮助同桌拼读不认识的字。（教师提醒学生：“强、傍”是后鼻音，“触”是翘舌音。）

3．自己觉得哪个自然段读的比较熟练了，站起来读给全班同学听。（根据学生举手情况，指名读。）

4．同学们认真倾听，大家互相正音。

5．选择自己喜欢的自然段，和同桌一起朗读，并和同桌一起研读：自己所朗读的自然段写了法布尔的哪些特点？

6.谁来说一说，读了课文，你对法布尔小时侯都有哪些了解？

7.把你们刚才所说的内容合起来，就是这篇课文的主要内容。谁能用一句话说出课文的主要内容？（这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。）把课文的主人公和事件串起来说说，就是课文的主要内容。

三、自主合作，趣味识字。

1．自己轻声朗读课文，用圆圈标出本课要求会认的生字。并给每个自然段标上序号。

2．同桌两人互相指认圈出来的生字，读正确了之后，大声读两遍。

3．教师相机指导纠正学生的读音，对个别难读的字音进行强调。

4．教师出示生字卡片，集体认读。

5．学生拿出自己在家制作的生字卡片，互相进行抽读，也可以以自己喜欢的形式进行认读（如打扑克的形式、轮流读的形式等）

6．引导学生识字。同学们请你把这些生字新词自己再读一读，读完同学举手示意老师。读完同学再读给你的同桌听一听，比一比，看谁读又响亮又准确。

7.离开了课文，这些词你还会读吗？自己再读一读（课件出示词语：无限暮色纺织娘樱桃小心翼翼蜗牛中毒训斥殿堂雕像迷恋观察隐藏浓厚）

8.师：请一位小老师来带读，小老师读得对，我们就跟着读，小老师读错了，我们就举手纠正。

师：与“幕”字结合理解识记“暮色”，

9.练习上下文识字。

（1）师：老师发现“训斥”这个词不容易读准。“训”是撮口音，“斥”是翘舌音，谁来读读这个词（板书：训斥）

（2）师：会读这个词还不行，要记住这个词还要理解它的意思，请同学们从文中找出带“训斥”这个词的句子和爸爸是怎样训斥法布尔的句子，读一读，看谁找得快读得好。

生：爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。

生：爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”（出示课件：1.爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。2.爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。）

（3）师：请同学们从这两句话中找出一个词来解释训斥的意思。联系上下文读一读就能理解这个词。理解了词语的意思，你就更容易记住他了，这是记住词语的好办法。

10．小结：刚才同学们学的多么认真啊！课文读的很棒，也很快乐的认识了生字，真是爱学习、会学习的好孩子。光会读还不行，下面我们来学着写四个生字，好吗？

四、指导书写，练习写字。

1．课件出示“忍、拣、怒、强”。师生分析这几个生字的结构形式（忍、怒：上下结构，心子底的写法很重要。拣和强：左右结构，都是左窄右宽的结构，写字时要特别注意。）

2．让学生观察田字格里的范字。

3．同桌交流书写时应该注意什么，怎么样才能把字写漂亮。

4．教师范写一遍。

5．学生把每个字写两遍，然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。

6.学生描红，并完成课本后面的描描写写。

五、课堂总结。

本节课咱们一起朗读了课文，学习了生字，还会写了四个生字，知道了法布尔对昆虫很着迷。那课文通过哪些事来写法布尔对虫子着迷呢？下节课我们接着学习。

【课堂作业新设计】

一、认识生词朋友，大声喊出它们的名字吧。

翠绿碧蓝一动不动恋恋不舍

兴趣触角怒气冲冲闻名世界

二、照样子填一填。

浓厚的兴趣静静地观察

（）的好奇心（）地吼道

（）的（）（）地（）

三、把下面的句子换种说法

（1）法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。

改写成被字句：。

（2）法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。

改写成反问句：。

参考答案：

一、读出这些词语。

二、强烈的好奇心动听的声音怒气冲冲地吼道恋恋不舍地离开

三、1.心爱的宝贝被法布尔恋恋不舍地扔了。

2.难道法布尔从小对大自然没有浓厚的兴趣们？

第二课时

【课时目标】

1．朗读课文，品析重点语句，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。了解大海颜色变化的原因，产生热爱自然、亲近自然的情感。

2．指导学生巩固书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字

3．从法布尔的故事中受到启示：兴趣是最好的老师。

【教学过程】

一、复习生字词，导入新课。

1．教师出示生字词卡片，让学生认读。

2．这节课老师和大家一起走进法布尔，看看他对昆虫是如何着迷的。（板书：装满昆虫的口袋）

二、再读课文，理清脉络。

1．师：同学们跟法布尔一样，都很喜欢这些小昆虫，那法布尔又是怎样迷恋这些小昆虫的？我们开始默读课文，在你觉得不容易读通读顺的句子旁边做个记号，同时边读边想：课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？

2.师：谁来说一说课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？（两件事。第一件是抓纺织娘的事。第二件是放鸭子时发现甲虫的事。）教师相机（板书：抓纺织娘发现甲虫）

3.师：课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。让我们再细细的读读这两个故事，进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋，那份爱吧。课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？

三、品读感悟。

（一）捉纺织娘

1.从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。

2.相机启发：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（也许草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。）（也许他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。）（也许三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。）

3.法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？学生练读2、3段（重点从“三天前”“终于”这些重点词中感悟。）

4.指生读这两个自然段。

师：读得非常好，尤其是法布尔对妈妈说的那句话，你读的语气给我留下了深刻的印象。我们一起来看看这句话。

（课件出示：“法布尔地说：妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他现在的心情会是怎样的呢？他会怎样地对妈妈说这句话的呢？想一想，在横线上加上什么词语比较合适？（我认为高兴、激动、兴奋等）

5.师：你们都走进了法布尔的心。是书中的哪句话让你感受到了他这种心情？

三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。师相机板书：终于引读，放到句子里读

6.师：就这样，一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。（课件出示：纺织娘图片“会唱歌的虫子”）第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。（课件出示：“歌唱家”）到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了那只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。（课件出示：“全身翠绿、触角细长的纺织娘”）

（1）于是他高兴地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

（2）他兴奋地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

（3）他激动地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

7.师：抓到这样一只会唱歌的虫子，让法布尔是那样的高兴、兴奋与激动。此时你想对法布尔说什么？

学生畅谈自己的看法。

8.师：不仅法布尔的这种精神值得我们学习，文章的写作方法也傎得我们学习，请看大屏幕，谁来读读这几个词组？

课件出示：“会唱歌的虫子歌唱家全身翠绿、触角细长的纺织娘”

同学们有什么发现？（同一种事物，从不同的角度观察，它就有不同的写法。作者抓住了纺织娘的颜色、形状、声音进行观察，写得生动逼真，读完之后如见其虫。）

（二）放鸭子

1.请同学们用自己喜欢的方式读后面几段，用线画出他是怎样放鸭子的？

根据学生发言，教师相机出示句子：（1）经常一动不动地趴中岸边，静静地观察奇妙的生物世界。师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸边，都观察到了哪些有趣的自然现象？

2.还有哪些句子你也喜欢？

出示句子（他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里，还拣了好多贝壳和彩色的石子，把衣服口袋塞得鼓鼓的。）

师从“小心翼翼”这个词语中你仿佛看到了小法布尔怎么对待这个小甲虫？

我们要怎样读出来呢？（指导学生有感情的朗读，读出法布尔对甲虫的喜爱）

3.师：爸爸也喜欢法布尔的小虫子吗？快看看爸爸的表现，读读爸爸的话。

4.爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？

5.找出法布尔对小甲虫恋恋不舍的句子，体会他对甲虫的着迷。

小结：是啊，法布尔正是这种对昆虫的迷恋，才让他最终走进了科学的殿堂，成了著名的昆虫学家。

四、指导正确书写生字。

1．出示要求书写的字：“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字

根据结构进行分组：

半包围结构：建

左右结构：强

上下结构：昆

（教师指导：①“建”的笔顺：先写里面，再写外面的偏旁。②“强”左窄右宽，“怒”字“奴”要紧凑。）

2．学生在课本上进行描红。同桌比一比，谁描的好。

3．在练习本上各写两边，同桌互相提书写意见。

4．教师展示写的好的字，评价好在哪里；展示写的不太好的字，指导应该写好字的方法。

五、课堂小结。

同学们，正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。让我们也找出自己的兴趣，发展自己的兴趣，将来做个对社会有用的人才吧！

【课堂作业新设计】

一、把正确的拼音连一连

sāimàkūnjiàn

塞骂昆建

二、比一比组词

傍（）触（）拣（）

旁（）解（）练（）

三、照样子用加点的词语写句子。

1.现在他终于找到了这位“歌唱家”。

终于：

2.听了爸爸的责骂，法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。

恋恋不舍：

参考答案：

一、塞sāi骂mà昆kūn建jiàn

二、傍晚旁边触角解答拣起练习

三、1.他终于把这道难题做出来了。

2.小明恋恋不舍的离开了动物园。

【板书设计】

17装满昆虫的口袋

抓纺织娘

发现甲虫

【课后反思】

对于二年级的学生来说，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。学生年龄还小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣，对于本文这样生动有趣的故事，学生在理解上没有什么难度，但是在有感情的朗读方面学生发挥的还是欠佳，老师应该进一步读学生的朗读进行深入指导。再就是上课的时候，要注意资源的积累，课前对学生所掌握的资源有效的进行了解，能够做到资源共享，训练规范，激发学生浓厚的学习兴趣就好了。

【说课案】

《装满昆虫的口袋》说课稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是《装满昆虫的口袋》

一、说教材的地位和作用。

《装满昆虫的口袋》是西师版二年级下册第七单元的一课。主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。读着《装满昆虫的口袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。所以，在教学中我首先要让学生弄清楚文章究竟写了法布尔小时候对小虫子着迷的哪几件事，然后再从人物的动作、语言、内心来体会人物的精神。教学中我努力引导学生去阅读、发现文章的美和营造氛围，使学生和“我”一起感受到大自然的无穷魄力。

二、说教学目标。

《装满昆虫的口袋》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：

1.要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

2.从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。

3.学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

三、说教学的重、难点。

其中的从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界是我本课教学的重难点。

四、说教法。

根据本课的教学目标和学生有限的生活积淀、自身的阅读体验，在本课教学中，我运用了情境教学法激发阅读兴趣法。让学生按照“找重点句个人体会——全班交流——感情朗读（走进人物内心世界）”和“在文中认识人物——从课外知识中认识人物”两个方法学习全文。让学生自主感悟、自主想象，在愉快的气氛下全面地认识法布尔，从而培养热爱自然、热爱科学的志趣。

五、说教学过程。

在教学本课时我紧紧抓住一个词语“迷恋”，围绕着课文中的两件事进一步使学生感受到法布尔对昆虫的痴迷。紧扣中心，先让学生学习与课文中心紧密联系的第2、3自然段，感受“着迷”；接着学习第4至6自然段，感受“迷恋”；最后在交流资料后学习课文的最后一自然段，感受“痴迷”，使学生认识到法布尔对昆虫越来越喜欢，最后已无法摆脱。采用这样的教学设计，既能立体解读文本，又是以“突出重点，紧扣中心为，发展思维，培养能力”为目的的。具体教学过程如下；

（一）复习导入，感受着迷。

上课伊始，先让学生回忆通过上节课的学习你觉得法布尔是个什么样的人？（喜爱昆虫、昆虫迷）由课外资料入手体会能成为昆虫学家身上应该具有的优秀品质。接着明确本课的学习任务：通过法布尔童年的两件事走近法布尔，到底他是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢？从而进一步认识法布尔。

（二）潜心会文，体会“着迷”。

1.教学第2、3自然段我主要采用了情境教学法。情境教学法的一般运用有形、有声、有情的情境，吸引学生进入课文，调动学生学习主动性，发展学生的联想和想象，从而加深对课文的理解，并在语言训练中培养能力，发展智力和情感。教学中，我抓住了重点的句段。如：“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位‘歌唱家’。”其中“三天前”“经常”“终于”这三个词是关键词，可以知道他执着寻找，找到纺织娘很不容易；“谁”“歌唱家”是次要的，但也能体会出法布尔对昆虫的情感。接着出示法布尔回答妈妈的话是让学生作一个比较：他不顾父母的担心，不顾自己辛苦的付出，从侧面反映出法布尔对昆虫真的是着迷了。接着我又让学生想象为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？从此走进法布尔的生活，并及时体会他身上具备的坚持不懈的精神。之后创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发起学生对话的欲望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。

三、品读体会，感悟“迷恋”。

《新课程标准》指出，语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此，恰当地、充分地激发学生的情感，让学生可以融入文本进行感情朗读，可以帮助学生理解课文内容，发展思维，发展语言和陶冶情感。因此，课文第三大段我就从这一方面去努力。在教学时，我先学生采用2、3自然段的学习方法自学，大体的路子是：先让学生自读课文，然后让学生紧扣“迷恋”找出句子，画出其中的关键词，对关键词展开理解、感悟，最后有感情地朗读重点的段落。

在教学“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”这句时我先出让学生说说自己平时把什么当宝贝，然后请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你仿佛看到了怎样的画面？仔细听，也许你还能听到法布尔在悄悄地对小宝贝说些什么？通过想象画面，细细品味，是学生感受出法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫。

四、拓展阅读，深化“痴迷”。

简介法布尔一生最大的成就《昆虫记》以及昆虫史诗对他的赞颂，又使学生也钦佩他优美的文笔、流畅的语言。学生学完后，脑海中留下的，除了对课文的感知，还有对法布尔的深深钦佩。此时，法布尔这位伟大的昆虫学家多层面地展现在学生面前。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对法布尔这位伟大的昆虫学家有多层面地了解，学习情感体验得到自然延伸。这时，让学生齐读最后一段，情感得到进一步的升华。

五、升华情感，总结全文。

在这个环节我引导学生又回到课题，解决了这篇课文为什么要用“装满昆虫的衣袋“作题目这一问题，并进行相应的延伸，这个口袋里还装满了什么？

让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，“跳出文本看世界”，使学生受到法布尔细致观察、严谨治学的精神的熏陶和感染。

西师大版二年级语文下9从现在开始教案反思作业题

9从现在开始

教学目标：

1.认识“宣、按、熬、疲、惫、迭、荡、惯、式、响、烈、贯、跌”13个生字，学写“宣、按、疲、荡、惯、式、响、烈”8个汉字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“议论纷纷”“叫苦连天”“轮流”等体会课文中蕴含的情趣。

3．懂得要尊重别人的生活习惯。

教学重点、难点：

重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文；在语言环境中理解词语。（鼓励学生联系语言环境和生活识字，结合语句理解词意是突破方法。）

难点：理解小猴子是因为尊重他人才当上了“新首领”。

教学课时：

两课时

教学准备：

多媒体课件

第一课时

教学目标：

1.认识课本13个生字，学写“宣、按、疲、荡、惯、式、响、烈”8个汉字。

2.正确、流利地朗读课文，理解重点词语“轮流”等词语的意思；积累“……极了”这类语言；体会具体语言环境中“！”、“。”的表达效果。

3.初步体会文中蕴含的道理：尊重他人。

教学过程：

一、激趣导入、认读词句

（一）读准课题，识写生字

1.认识“始”字。（不脱离课题）

2.教学“现”字。

3.分享预习方法：你们是怎么预习的？（生：读课文、查字典学生字）这些都是学习语文的好方法。提示学生用一个字小结学习方法。

（二）认读生字词，读通句子

1.谁会读这些词语呀？（开火车轮读。）（课件出示：“我会认”）

“万兽之王、轮流、星期、第一个、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重。”

2.（指名读）谁来说说他们读得怎么样？（视时指导易错读音）

3.这几个词藏到句子中，你还能读正确吗？你猜猜看什么叫轮流？我们男生、女生轮流朗读这两个句子（在情境中理解“轮流”）

二、初读课文，整体感知

（一）倾听范读，尝试评价

1.师范读课文。

2.谁来说说小鹿姐姐读得怎样？

（二）自由朗读，整体感知

1.生自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。边读边想：哪些动物来竞选，最后，谁成为新首领？

2.指名回答：猫头鹰、袋鼠、小猴子（师简笔画）

三、再读文本、积累语言

（一）细读句子、揣摩语气

1.课件出示：“我会读”

“猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

袋鼠激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”

小猴子只说了一句：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）

2.你们读一读，看看发现了什么？

3.你读给大家听听好吗？你为什么这样读呢？

4.引号前面的提示语也很有意思，大家再读一读，你觉得哪个词用得好？5.（生：神气极了这个词用的好）你也神气地读一读吧。

（二）练习说话、积累语言

1.除了“神气极了、可怕极了”，你还想到“_________极了”

（课件出示：神气极了

可怕极了

_________极了）

2.（课件出示：“袋鼠要求大家都跳着走路，大家_________极了！”）

3.（课件出示：“小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，大家_________极了！）

4.（课件出示：“________________________________________，大家_________极了”）

四、识写结合、巧记生字

1.孩子们，猜猜看，这两个字“按、响”它们跟什么有关系呢？你怎么记住它们？谁来说说？

(课件出示：“我会写”“按、响”)

2.这两个字分别可以组什么词？

3.如果让你来当小老师教大家写这两个字，你想提醒大家什么呢？

4.指导书写两个生字。（视时提醒孩子纠正不正确的写字姿势。）

时间充裕时，加入以下内容：

1.“之”的书写，要注意：点不能太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“看清楚了吗？来，你们写一下。注意最后一笔捺。写得真好。

2.“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

小结：这节课孩子们表现真不错，请你们的老师与你们再细细品味这个有趣的故事！相信你们会有更多的收获！

课堂作业新设计

一、用“减一减”的方法写新字再组词。

如：惯-忄=贯（一贯）

1.跌—____=_____()

2.响—____=_____()

3.按—____=_____()

4.荡—____=_____()

附答案：

1.足失失去2.口向向前3.扌安安全

4.艹汤菜汤

二、比一比，再组词。

宣()式()烈()

宜()武()裂()

附答案：

宣(宣布)式(样式)烈(烈火)

宜(适宜)武(武术)裂(裂开)

三、读一读，照样子写一写。

神气极了荡来荡去立刻喊起来

可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来

________极了_______来_______去立刻___________

附答案：

高兴走走跳起来

第二课时

一、复习导入。

1.师：同学们，在上一堂课的学习中，我们认识了狮子大王，知道了森林里正在举行一次重要的聚会。那么这堂课，就让我们从现在开始跟随着小动物们重回美丽的森林。小动物们带来了一些老朋友，同学们还认得它们吗？现在请同学们自己读一读，一会老师来考考大家！（白板探照灯复习生字词）

2.师：同学们记得真牢，瞧，谁来迎接我们了？（狮子）在上堂课的学习中，我们知道了狮子大王老了，想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是他宣布了一个命令。老师请一位同学来当当狮子大王，看看他宣布了什么？（出示狮子图片，学生范读）

“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

二、学习第2自然段。

1.师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？学生回答。（猫头鹰，袋鼠，猴子）

2.第一个接过皇冠的动物是谁呢？（猫头鹰）（白板出示课文插图1）

师：让我们来一睹猫头鹰大王上任时的风采吧。（看大屏幕），谁能来说一说在图上的猫头鹰是什么样子的？你能用个词来形容他吗？（神气）你们说得真好，那就让我们一起回到课文里，请同学们打开课本P96，先找找课文哪段描写了这幅图？自己读一读。接着，用横线划出描写猫头鹰大王神气的句子，用小圆点圈出描写小动物们反应的词语？

3.学生交流，指导朗读。

（学生边画句子、词语，教师边完成板书）

A、师：哪句话写了猫头鹰大王的神气？你能画出这句话吗？

（猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”）

B、师：神气。猫头鹰这时为什么、神气？（当上万兽之王了）我们一起来想一想，当上万兽之王可以做什么？（同学们想像当上万兽之王的威风、神气和得意）是呀，当上万兽之王那可是想做什么就做什么，呼风唤雨无所不能了啊！想到这，你说这猫头鹰能不神气吗？

C、师：那你们能学学猫头鹰神气的样子读一读这句话吗？（指名学生上台演读）（请学生评价）

D、师：你读得不错，但还少了点什么。我们一起来看看这句话。“他想到自己成了万兽之王，神气极了。”如果把这句话变成这样：“他想到自己成了万兽之王神气了。”“他想到自己成了万兽之王很神气。”“他想到自己成了万兽之王非常神气。”同学们读读这四句话，觉得一样吗？哪句话更好？好在哪里？（多了一个“极了”）师：“极了”是什么意思？（非常，特别，程度深）是啊，那我们就要读出猫头鹰大王神气到了极点的口气来。谁再来试一试？（男女生分读）（全班读）

4.猫头鹰大王可真神气啊！可是，动物们喜欢新大王的命令吗？（不喜欢）

这些表情和动作说明动物们不喜欢这个命令，那么你又是从课文中的哪些词看出来的？能上来画一画吗？

（议论纷纷，叫苦连天、不得不）

5.品读理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。

A、师：“不得不”是什么意思？（强迫别人做不愿意的事）

B、师：是啊，猫头鹰大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小动物是这样的吗？（不是），是呀，所以命令一颁布，小动物们都有意见啦！瞧，斑马来了。他抱怨地说：“猫头鹰大王，我原来白天在草原上快乐的奔跑，现在却要夜晚起来做事，什么也看不到，会迷路的！”听了斑马的抱怨，其他小动物也都聚到一起了！他们都会议论些什么呢？请同学们在四人小组当一当小动物，也学刚刚的斑马，向猫头鹰大王说一说自己的烦恼，提一提自己的意见吧。（学生议论交流）C、师：同学们刚刚在四人小组里议论得可真热烈，你一言，我一语，纷纷说出自己的想法，用一个刚刚学过的词，这就叫做什么？（议论纷纷）D、那么动物们都在议论些什么呢？请你们来说一说吧！E、师：看来大家都有满肚子委屈，你瞧，（课件出示画面）白天，外面的景色多美呀！可是你们却不得不呆在家里休息。到了晚上，夜幕降临了，外面黑乎乎的，什么也看不见，这时候你最想干什么呀？（生：睡觉）可是刚闭上眼睛，就传来了猫头鹰的命令声（课件：起来起来！干活了！不许睡觉！）这下你们只好摸黑起来干活了。就这样天天熬夜，一个星期下来，你们觉得舒服吗？（不舒服）怎么不舒服了？请你们大声的把自己熬夜的痛苦抱怨出来吧！（学生不用举手，在座位上各抒己见。）瞧，民怨沸腾，大家的抱怨怎么也停不下来，这就叫做——“叫苦连天”！那就让我们赶紧读一读第2自然段，向狮子大王汇报一下这周的生活吧！

（生齐读第二自然段）

6.总结学习方法。师：刚刚我们学习了猫头鹰上任的这一个星期，也就是课文的第2自然段。现在，让我们回顾一下我们是怎么学习这个第2自然段的。刚刚，我们先看图，说说图里的内容。接着，我们回到课文中，用横线画出描写大王的句子。再用小圆点画出描写动物们反应的词语。

现在，老师想请同学们根据这种方法，看看课文里第二、第三幅图，找出相应的段落，自己读一读。一样使用横线和小圆圈，找一找描写大王的句子、小动物们的反应。

三、学习第三自然段

1.师：现在，让我们一起来汇报汇报学习的成果吧！师：第二任大王是谁？（袋鼠）（板书）

2.课文中哪句话描写了袋鼠大王？

（袋鼠激动的说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）

3.词语积累。

刚刚我们说猫头鹰是“神气极了”，那现在我们可以说袋鼠“____极了”？“____极了”，我们还能怎么说？

4.指导朗读。

师：袋鼠大王上任时激动极了，我们再来一起看看图，学学袋鼠激动的表情，激动的动作，激动地读读这句话。（指名读）（男女生分读）（全班齐读）

5.对于大王的命令，哪些词写出了动物们的反应？（又不得不，直摇头）

6.想象说话。师：是的，“又不得不”说明这次动物们又是被强迫执行大王的命令。“直摇头”说明动物们极不愿意，但是又不得不服从大王的命令，从现在开始，苦练跳的本领。可是，是不是每个动物都能顺利学会跳着走路呢？在苦苦练习的过程中，动物们会遇到什么困难和危险呢？

7.这样的生活太辛苦了，那你们能不能读出动物们的辛苦和无奈呢？（看白板齐读第三自然段）

四、学习第四自然段。

1.袋鼠大王上任时“激动极了”，但是动物们却“直摇头”。袋鼠大王也让小动物们很不满意。接着，皇冠轮到谁戴了？（猴子）（板书）

2.对比朗读，体会动物们的担心。

师：让我们一起读一读课文里描写小猴子上任的这段话吧。（谁知）

这里的“谁知”是什么意思？（没想到，出乎意料）小动物们没想到什么呢？（出示“谁知”前面的段落）让我们一起来读一读。（第三个星期）这部分写的是什么？（动物们的担心）动物们的担心有没有变成现实啊？（没有）

3.师：是呀，没想到小猴子上任只——说了一句话。什么话？（学生读，老师划线）

（“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）

4.师：猫头鹰习惯白天休息，夜里做事；袋鼠习惯跳着走路。每个小动物都有自己习惯的生活方式。小猴子就是让我们从现在开始——（再次齐读小猴子的话）师：小猴子没有强迫动物们做不愿意的事，难怪听了小猴子的话，大伙——（立刻欢呼了起来）

5.理解“立刻”。

师：立刻是什么意思？（马上）小动物们在什么情况下马上欢呼起来啊？（话音刚落）话音刚落的意思是？这么看来，小动物们喜欢小猴子的命令吗？（喜欢）

6.指导看板书，回顾课文内容。

7.启发思考，理解含义。

师：三个大王领导了动物们过了三个星期，你们觉得大王应该谁来当？

为什么你们选择小猴子当万兽之王，你可以联系小猴子的话来说一说？那你为什么不选猫头鹰和袋鼠当万兽之王？

(因为猫头鹰、袋鼠非常自私，不为别的动物着想，而小猴子却能为别的动物着想，所以它当上大王。)

师：是的，因为小猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，所以我们愿意它当我们的万兽之王。

五、学习第5自然段。

1.师：狮子大王的想法跟我们所有小动物是一样的，狮子大王看了小猴子的表现后说了什么？

课件出示：狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了。”（生齐读）2.理解“郑重”。

师：郑重是什么意思呀？（慎重的，严肃的）

师：是的，狮子大王最后郑重的宣布——小猴子就是万兽之王了！

六、总结。

师：通过今天的课，老师衷心地希望同学们在以后的学习、生活中，也能像小猴子一样，尊重别人的想法、意见、观点；尊重别人的生活方式，这样你就能赢得别人的尊重。

课堂作业新设计

一、看拼音，写词语。

xuānbùànshípíláoxíguànxiǎngshēng

______________________________________________________________

附答案：

宣布按时疲劳习惯响声

二、读一读，选一个词语说一句话。

宣布轮流按照叫苦不迭熬夜疲惫热烈荡来荡去

附答案：

宣布：今天老师宣布了我当班长。

三、照样子写句子，再读一读。

从现在开始，你们都要跳着走路!

从现在开始，你们要_________________________!

从现在开始，______________________________________!

附答案：

白天休息，晚上活动！

我们三组开始打扫卫生区一周！

板书设计：

9从现在开始

猫头鹰（图）夜里做事叫苦连天

袋鼠（图）跳着走路直摇头

小猴子（图）习惯的方式立刻欢呼起来

【设计意图：板书激趣，突出童话题材的特征，使学生在理清文章思路的同时获得清晰明快的美感。】

教学反思

《从现在开始》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，感觉有几点成功的地方，就是我能充分利用教材特点，以读为本，使课堂充满了琅琅书声。

（一）培养语感，体验情感

在教学中，我积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验，引导学生想象童话中人物的神态、动作，在形象感知的基础上进行朗读，进而体会童话的思想感情。例如：“神气极了”、“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”的情境创设与角色体验等，都在努力体现语文学习重语感培养和情感体验的特点。

（二）词语教学形式多种

低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成部分。低年级的学生注意力易分散，生活经验不足，我尽力让学生轻松愉快地识字，并进行水到渠成的复习贯通。如在教学“议论纷纷”、“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会有些什么烦恼？让学生在想、说中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。再如：“熬夜”，说说熬夜之后人一般会有什么样的感受？这些都为学习下文作了铺垫，而且也不牵强。

（三）朗读形式多样

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学本课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还让学生表演。要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

（四）用激励性的评价

朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则；多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学本课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些猫头鹰真是神气极了。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小猴子是那么尊重别人。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，有利于提高学生的朗读水平。

总之，教师只有在新教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行阅读教学，就能为学生打下坚实的语文基础。

西师大版二年级语文下《江畔独步寻花》教案反思作业题

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“西师大版二年级语文下《江畔独步寻花》教案反思作业题”，仅供参考，欢迎大家阅读。

西师大版二年级语文下《江畔独步寻花》教案反思作业题

目标：

1.知识目标：认识“畔、懒、倚、蹊、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”11个生字，会写“懒、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”8个生字。

2.能力目标：读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。背诵这首诗

3.情感目标：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。利用学校园艺景点资源引导学生创作

重点：

能够有感情的朗读并背诵古诗。

教学难点：

能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。

教具准备：

录音 多媒体课件 学生准备田格本

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.借助注释、插图，结合诗人创作背景理解古诗大意，体会诗人的感情。

3.把握重点词语，分析景物意象，体会作品的深层意蕴。

教学重点：

理解古诗大意，把握诗的景与情、事与情，体会诗人对桃花之喜爱、春天之喜爱、安居之乐、世事之愿的多重感情。

教学难点：

感受诗的意境美。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、预学、生疑

1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

2.释题;题目什么意思，你能说说吗?不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。

二、小组探疑

1.自读古诗。

2.读懂了什么?还有什么疑惑?组内交流。

三、讲授解疑

1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么?

2.精读第一句：黄师塔前东水流，春光懒困倚微风。

⑴指名读这一句

⑵问：读了这一句你知道什么?“懒”是何意?哪些写出了春光美?

⑶指导朗读，指名读、齐读。

四、合作答疑

精读第二句：“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?”

⑴指名读这一句

⑵问：桃花开得很多了，这些花怎么样，你如何知道的?

⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么?

⑷指导朗读，指名读、齐读。

五、提能练疑

1.品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?说……为什么?

2.感情朗读古。。

六、达标无疑

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天美丽的景象，也写出了诗人高兴的心情。写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗?

课堂作业设计：

一、换一换，再组词。

绊( ) 奇( )

畔 倚

伴( ) ____( )

附答案：

绊倒 伙伴 奇怪 骑 骑马

二、想一想，组词语。

留( 留住 )( 留下 ) 春( )( )

桃( )( ) 懒( )( )

附答案“

春(春天)(立春) 桃(桃树)(桃花) 懒(懒汉)(懒猫)

三、原诗填空。

黄师塔前___________，春光懒困___________。

桃花一簇___________，可爱深红___________。

附答案：

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

板书设计

江畔独步寻花

杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

第二课时

一、课时导入

古诗擂台赛

1.背诗

2.赏画吟诗(同学们能给下面的画面题上诗句吗?)

①画：柳枝随风飘摇，倒挂在小河上…… 生：《咏柳》……

②画：春天到了，春风微微的吹着，孩子们放弃了风筝…… 生：《村居》…… ③画：瞧!一个小牧童坐在牛背上，不知被树上的什么吸引了…… 生：《所见》……

二、学新诗《江畔独步寻花》

㈠从题入手

1.出示古诗，读题。(随机指导“畔”的读音)

师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔独步寻花》

2.从诗题中你读懂了什么?(生：诗人在江边独自一个人在寻花)从哪里看出?再读课题

(二)检查预习情况，介绍作者，学习生字词

1.师生共同交流有关作者的资料。

师：哦，原来从诗题大家就知道了这么多的内容，咱们一起叫出这位寻花人的名字。(杜甫)对他，大家了解吗?诗人简介

2.小组讨论字词预习的情况后汇报。

师：那咱们赶紧看看诗仙笔下的描写吧，自由读古诗，读准字音。 汇报时要读准字音，分析字形，组成本课词语，解释词义。

3.读出诗的节奏

三、初读，初步感知诗中景物

读着，读着，你眼前出现了什么画面?你说的景物，诗人用笔写了下来，在诗中找找，哪些景物，把它画出来?(花，蝶，莺)

四、赏读古诗，诗中寻画

学习古诗，必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画，使之展现在眼前，从中受到熏陶或启发。

(1)寻花写花：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”

师：读着读着，你发现诗人寻到花了吗?能用个字或词来形容一下寻到的花吗?能说说你用这个词的原因吗?

生：我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。因为诗中有一句“千朵万朵压枝低。”我是从这句想象到。

生：“四娘家花满蹊”这句中也能看出花很多。

师：“满蹊”什么意思?“蹊”又是什么意思?

生：“蹊”就是小路。师：那“满蹊”就是什么铺满了小路?

生恍然大悟：是落下来的花铺满了小路。

师：谁能读读看，能不能读出“花满蹊”的感觉来?(自读后交流读)

师：小朋友，春天都开得什么花呀?

生：有油菜花、桃花、梨花……

师：让我们拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好?

出示：你瞧，黄四娘家的花真多!

生1：你瞧，黄四娘家花真多啊!有粉红色的桃花，金灿灿的迎春花，红中带白的杏花，这么多的花让人看了真是心醉哟!

生2：你瞧，黄四娘家的花真多啊!各种各样的花儿竞相开放，花香扑鼻。吸引了无数的蝴蝶来采花粉。蝴蝶翩翩起舞，这幅景象多美啊!

生3：你瞧，黄四娘家花真多啊!桃花笑红了脸，迎春花儿穿上了金灿灿的黄衣，还有粉中带白的杏花探出了头，好像要跟梨花比美似的!这么多的花儿都挤在黄四娘家的花园里，整个花园成了花的海洋，好美啊!

贴花(黄四娘家的花可真多，真美啊!让我们把刚才写了话的花片贴到黑板的花枝上吧!学生纷纷上台贴花)黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵万朵压枝低呀。

(2)诗中寻蝶，蝶恋花

师：这首诗中除了花，还有什么呢?

生：蝴蝶。“留连戏蝶时时舞”

师：蝴蝶在花丛中干什么?你是从哪里读懂的?

生：蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞……

师：蝴蝶可能会对花儿说些什么呢?谁来做只可爱的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿们说说话。(一生上台)那我们在座的同学可都成了花儿了。

生戴上头饰，展翅飞舞，飞到了一位学生面前。有礼地说：花儿，花儿你怎么开得这么美? 生答：谢谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美的舞姿不知为春天增添了多少光彩。

生展翅又飞到了另一学生面前：花儿，花儿，你们为什么开得这么旺盛? 生略一沉思：春天到了，花儿都想看看美丽的春天。

师：(“蝴蝶”恋恋不舍地飞舞着)这么美的花儿，这只“小蝴蝶”都不愿飞走了，这就是——留连戏蝶时时舞”。

(3)娇莺枝头啼春美

师：蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢(黄莺) 生齐读：自在娇莺恰恰啼

师：小黄莺可能会唱些什么呢?你能来唱一唱吗?(略)

有的小朋友动情地唱起了歌，有的小朋友歌颂春天真美，有的小朋友还学起小黄莺叫了起来，课堂顿时热闹非凡，课堂成了鸟的天下。

师：这么美的景，诗人陶醉了，蝴蝶、黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了，看到这么美的景象，你有什么感受?(生谈感受)

师：那就让我们带着这种感情来读读整首诗。生自由读、个别读、集体读、背诗

(4)句式练习。

这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。 啊， (景物)真 啊，你看 。

同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，好一派繁花似锦的美景啊。

五、指导朗读

1.这是一幅生机勃勃的春景图，表达诗人兴致勃勃的心情，朗读时，语调要轻快，跳跃。

黄四娘家 /花 /满蹊，千朵万朵 /压 /枝低。

留连戏蝶 /时时 /舞，自在娇莺 /恰恰 /啼。

2.哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗?其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中?

六、背诵古诗

1.自己读一读，试着背一背。诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，想象着这一美景，我们试着把他背下来。

2.同学之间互相背一背。

(三)迁移、应用

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗?

学生的诗：

⑴植物园独步寻花

植物园内花满蹊

千朵万朵压枝低

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

⑵学校独步寻花

一小小学花满蹊

千朵万朵压枝花

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

七、拓展延伸

1.同学们，杜甫在江边寻找到这么美的景物，你觉得他还会寻找到什么? 2.同学们，此时此刻，我们都被陶醉其中，真美啊!那就让我们把这美景留下吧。课后请根据自己的特长，选其中的一种方式表现美：

☆喜欢讲故事的你，将诗编成好听的故事，讲给伙伴和家人听。 ☆喜欢画画的你，将诗用你的画笔画出来。 ☆喜欢唱歌的你，将诗编成好听的歌唱出来。 ☆喜欢创作的你，可仿照创作一首小诗。

☆喜欢积累的你，课外可以寻找一两首描写春天的诗来背一背。

课堂作业设计：

一、看拼音，在田字格里写词语。

jia?oqi? ba?n da?o ji?xi?n

附答案：

娇(jia?o)气(qi?) 绊(ba?n)倒(da?o) 寄(ji?)信(xi?n)

二、 比一比，再组词。

伴( ) 骑( ) 留( )

拌( ) 倚( ) 溜( )

附答案：

伴(伙伴 ) 骑( 骑马 ) 留( 留住 )

拌( 拌嘴 ) 倚( 倚靠 ) 溜( 溜冰 )

三、 原诗填写。

黄四娘家_____满蹊，千朵万朵_____枝低。

留连戏蝶__________舞，自在娇莺__________啼。

附答案：花 压 时时 恰恰

板书设计：

江畔独步寻花

花 多

春天赏 蝶 舞 人欢愉

莺 啼

【教学反思】

《江畔独步寻花》这首诗所呈现的画面，应该是春天里，古塔前，江水边，春光暖洋洋地照耀着大地，春风轻轻地吹拂着万物。这样的

天气会把人们熏得又懒又困，可诗人却倚靠着春风去游春。一丛丛深红间杂着浅红的桃花，虽然无人管理，却依然开得如此美丽，让人顿生喜爱之情。

教学时在先让学生整体感知的情况下，说说知道了什么：学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了。从“满”字看出花多!千朵万朵压枝低，也能看出花茂盛多!我就相机引导“千朵万朵”形容数量很多，“压枝低”中的“压”和“低”两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这一句就是上句“满”字的具体化。学生又说“留连戏蝶时时舞”中的“留连”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得离开。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相机引导诗人把花当做为“我”开、蝶为“我”舞、莺为“我”啼，向学生们介绍了“移情于物”的手法!整体来说教学效果不错，同样是抓住关键字词体会是人的情感!

这首诗我在教学时，是放手让学生自己理解诗意，根据课本的插图，想像画面，如果能够把想像到的画面表达出来，这说明孩子们读出了味道，更能读懂了诗人所要表达的心情。心情愉悦的情况下去春游，看到的景色自然很美，这些美就是通过桃花展现的，让学生结合自己的经历，读中想像桃花盛开的情景，进而扩大到整个大自然。学生走进情境，自然能感受到大自然的美。

西师大版二年级语文下16骑“白马”的苍耳教案反思作业题

16骑“白马”的苍耳

教学目标1.认写本课“理、籍、警、蒲、英、撑、凤、炸、裂、核、粪、籽、模、巧”14个生字，会写本课“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的，激励学生探索自然奥秘的兴趣。

重点难点重点：认识、书写生字。

难点：写好“警”字。

教学课时2课时

第一课时

【课时目标】

1．认识本课的生字新词，会写“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字。

2．能正确连贯地朗读课文。

3．初步了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的不同途径。

【教具准备】

多媒体课件、生字词卡片、小磁块。

【教学过程】

一、复习导入

（复习旧词“刺猬”，认识生词“警察”“调查”“来历”）。

1．小朋友，老师给你们带来了一个动物朋友，猜猜他是谁：（课件出示）个子长得小，全身披长矛，遇敌缩成团，捉虫本领高。（指名回答）（课件出示夹着本子的刺猬图片）和它打打招呼（生齐说）。（贴出“刺猬”词卡）读给老师听听。

2．你们看，小刺猬夹着个本子。想知道他干什么去吗？（课件出示课文第一段）请借助拼音读一读（然后指名回答，相机教学生字词）。

（1）贴出词卡“警察”，读词，问：知道警察是干什么的？生回答后，师说：警察除了抓坏人，还要管理我们的户籍，要做的事情真多！这个“警”字笔画也多，谁有好办法记住它？

（2）师：我们把这个词送回句子里，读一读第一句。（生齐读后）师接：调查着这块草地上小花小草的来历。贴出词卡“调查”，读，评：翘舌音读得准，再读。谁知道这个“调”字还读什么音？（指名）谁来组几个词？（指名）小朋友们掌握得真好！“调”在这里读——（生齐说），再读读这个词。“调查”什么意思呀？就是了解小花小草的来历。

（3）出示词卡“来历”，齐读。

3．认识了这三个生字，我们再来读读这段话。（齐读第一段）

二、揭题（学习生字“苍”）

1．刺猬先生了解了那些小花小草的来历，想知道吗？那我们一起来学习一篇课文吧！（板书课题）请小朋友跟着老师书空。

2．“苍”，老师给注上音节，我们来认一认。这个字的读音你想提醒大家注意点什么？（指名回答：平舌、后鼻韵）谢谢你的提醒！我们一起读一读，记住它！认识苍耳吗？（课件出示植物苍耳），这就是苍耳，我们也常常把它的种子叫做苍耳。

3、认识了苍耳，再读读课题，你还有什么发现或者问题？（指名回答：（1）苍耳怎么会骑白马呢？（2）白马为什么要加引号？）那我们就带着这些问题走进课文吧！

三、自读（自学生字，了解课文大意）

1．请小朋友拿出课文，借助拼音自由的朗读课文，圈出生字词，记得把生字词多读几遍。

2．同桌互相查一查，生字词勾对了吗？把你已经会读的读给同桌听听。

四、再读。

学习生字：英、凤，巩固生字：苍；解决问题：刺猬先生了解了那些小花小草的来历；

1．请小朋友再读读课文，看看刺猬先生了解了那些小花小草的来历，把它们用横线勾画出来。（学生自由读，勾画。）

2．指名汇报。师贴出词卡：蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳

3．逐个读词，用“英”、“凤”扩词，在练习中强化记住这两个字的后鼻韵读音。

五、阅读。

（学习生字：炸、核、粪等；巩固前面学过的生字；解决问题：苍耳怎么会骑白马呢？）

1．了解“蒲公英、凤仙花、樱桃树”的来历。

（1）课件出示蒲公英图片。这就是蒲公英，和它打打招呼。它是怎么来的？指名说，齐读第二段。

（2）课件出示凤仙花图片。这是什么植物啊？它有什么来历呢？指名回答，贴出生词卡“炸弹”，读准翘舌音。用“炸”组几个词。指名读第三段，评价后，齐读。

（3）课件出示樱桃图片。这是大家熟悉的水果樱桃，它的籽就叫樱桃核。贴出生词卡“樱桃核”，齐读，指名读，齐读。樱桃树怎么传播种子啊？指名说，贴出词卡“鸟粪”，指名读，齐读。

2．了解苍耳的来历。

（1）蒲公英的种子乘风，凤仙花的种子靠晒，樱桃树的种子借鸟肚子，四处安家。苍耳妈妈有什么好办法呢？指名说，交流中让学生知道白马是白兔，所以加引号。

（2）小白兔为什么能够帮助苍耳到远处去安家呢？我们来仔细观察一下苍耳吧。课件出示特写苍耳籽图片，你们发现苍耳籽小刺的顶端有什么？这就是苍耳的秘密武器。

（3）小刺猬用坚硬的刺防身，苍耳用带钩的刺作免费旅行，世界真奇妙啊。

六、检查。

（生字读正确、课文读连贯）

1.我们再练一练本领。看黑板上的生词卡，教师打乱顺序指，学生开火车读。

2．课后第二题。自主完成。指名汇报，齐读。

3．课件出示生字宝宝回课文里了，小朋友们还能读好吗？多种形式朗读全文（分组、男女、师生）。

七、写字。

1．小朋友，你们生字学得好，课文读得顺，真了不起！下面我们来写写字，有信心写好吗？

2．课件出示生字“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字。。齐读，观察一下，这八个字的结构有什么共同点？指名说。但是，它们有的上小下大，如“英”，有的上大下小。

3．你觉得哪个字最复杂最难写呀？（裂）小朋友仔细观察它在田字格里的占位情况，指名说，师边说边范写。生描红、仿写。

4．“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字怎样才能写好呢？指名说，师边逐个范写，边说要领。生描红、仿写。

5．展示学生写字，评议。

【课堂作业新设计】

一、比一比，组词

历（）风（）钩（）

厉（）凤（）钓（）

二、填一填

1．蒲公英是靠（）传播种子的。

2．凤仙花是靠（）传播种子的。

3．樱桃是靠（）传播种子的。

4．苍耳是靠（）传播种子的。

三、读课文，回答问题。

1．本文题目中为什么加上引号？它所指的“白马”是什么？

2．苍耳为什么要骑“白马”？

参考答案：

一、经历风筝鱼钩严厉凤凰钓鱼

二、风婆婆太阳晒小鸟小白兔

三、“白马”是指小白兔；苍耳的刺钩在了小白兔身上。

第二课时

【课时目标】

1．在感情朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的有趣方法。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感受阅读的乐趣，激发探索大自然奥秘的兴趣。

【教学过程】

一、激趣导入，引入新课。

1．和学生进行交流；

2．看一看：请学生欣赏（伴着音乐的一段动画）；

3．说一说：你看到了什么？（鼓励学生大胆的表达自己的感受）；

4．教师导语：小朋友说得真不错，老师看见了一只小白兔像一匹白色的马，在树丛中跑来跑去，几颗苍耳骑在“白马”的身上跟着奔跑，这就是骑“白马”的苍耳。今天，我们继续学习课文《骑“白马”的苍耳》。

二、初读课文，整体感知。

1．自由地读课文（用自己喜欢的方式读课文）；

2．感知课文大意（读了课文，你明白了些什么？可以说给同学老师听一听）；

三、细读课文，重点分析。

1．教师导语：小朋友们，你们真能干，明白了这么多的问题，现在，请小朋友们选择自己最喜欢的植物分小组学习，完成小组作业。

出示课件：

（１）读自己喜欢植物的相关段落。

（２）说说植物妈妈是怎样送小宝宝的？

（３）想一想，小宝宝会到什么地方去？

2．小组合作学习。

3.全班交流学习，相互学习。

四、表演儿歌，表达乐趣。

1．读一读：可以用自己喜欢的方式读。

2．唱一唱：选择自己喜欢的歌曲，给儿歌加上旋律唱一唱。

3．演一演：用肢体语言抒发自己对儿歌的感受。

五、拓展延伸，感受大自然的美。

1.相互交流，介绍植物传播种子的有序方法；

2.让学生走进大自然，探索大自然，感受大自然的美。

【课堂作业新设计】

一、区别比较字形，相互交流写好字的关键点。

经（）感（）钩（）

轻（）减（）钓（）

二、这是一篇非常有趣的文章。请学生读课文，并提出问题，大家讨论并连线。

蒲公英白兔

凤仙花小鸟

樱桃风

苍耳太阳

参考答案：

一、经过感受鱼钩轻松减少钓鱼

二、略

【板书设计】

16骑“白马”的苍耳

刺猬警察调查来历

蒲公英凤仙花炸弹

樱桃树樱桃核鸟粪

苍耳模样正巧钩

【课后反思】

在教学生字的过程中，孩子们听讲认真，发言积极，声音也很洪亮。生字学完，指名让学生领读全部生字，然后用开火车的方法考察孩子们的识字情况，一字一音一词，识字做到扎实有效。

整节课，我觉得教学环节设计还可以，教学过程流畅，孩子们学习劲头很高，顺利完成了课前预定的教学目标，达到了很好的教学效果。当然，也存在着不足，在学生给生字组词时，用词说话比较少，这些都是我在以后的教学当中应该改进和注意的。

西师大版二年级语文下14三个和尚教案反思作业题

14三个和尚

教学要求：

观看动画《三个和尚》并结合课文，初步让学生懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。逐步学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。

教学目标：

1.知识目标：认识“尚、泼、寺、庙、勤、萨、瓶、灌、瘦、执、亏、量、萎、燃、烛、案、扑、乎”18个生字，会写“尚、泼、勤、执、亏、量、扑、乎”8个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感目标：以故事的形式讲述1、2段的内容。

教学重点：

1.借助拼音自学生字、新词，学会按笔顺书写生字。

2.学习了课文以后，你知道了些什么？受到了哪些启发？

教学难点：

引导学生在学习、生活中养成团结同学，热爱劳动的习惯。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

播放“二年级年级语文《三个和尚》课件”（以下简称“课件”），听歌曲《三个和尚》。

二、讲授新课

1.借助拼音读课文，认识生字，要求读准字音。

2.继续播放“课件”，显示生字书写画面，让学生跟着一起写。

（记住每一个生字的部首、结构和笔画）

3.继续播放“课件”，使学生心情放松，观看动画片《三个和尚》第一片段的内容。

让学生注意观察动画片中的以下情节：

（1）小和尚初进寺庙时的情形。

观察：净瓶中柳枝、净瓶及水缸。

（柳枝枯萎，净瓶及水缸中没有一点水。）

（2）小和尚第一次下山挑水，往山下一看，做了一动作，表示什么意思？

（山高路陡，有点畏难，但小和尚还是要下山挑水。）

（3）再次观察净瓶中柳枝、净瓶及水缸。

（小和尚往山下挑水，不仅他自己有水喝，水缸中水满了，连净瓶中的柳枝也长得生意盎然。）

（4）太阳升起、落下，又升起、落下，说明了什么？

（小和尚勤快，不怕吃苦，天天坚持挑水。）

（5）以小组为单位讨论回答课件中提出的问题（自由式发言）。

归纳总结同学们的发言，动画片第一片段反映出：

小和尚很勤快，不怕困难，一个人天天挑水吃。

4.继续观看动画片《三个和尚》第二片段的内容。

让学生注意观察动画片中的以下情节：

（1）小和尚舀水给瘦和尚的举动。

（让瘦和尚去挑水，自己不劳而获。小和尚的思想发生了变化，由一个勤快的人变成了一个不劳而获的人。）

（2）瘦和尚第二次挑水刚出门，眼珠一转又回来，说明了什么？

（不愿意自己去挑水，说明瘦和尚懒惰、怕吃亏。）

（3）两人把水桶往地上一放，小和尚从怀里拿出尺子，量好扁担的中间处划好线。

（两个和尚为抬水，斤斤计较，耍小聪明，谁都不愿意吃亏的心理。）

5.继续观看动画片《三个和尚》第三片段的内容。

小组小组讨论回答：

（１）胖和尚是一个什么样的人？

（自私、懒惰，心中只有自己没有他人。）

（２）寺庙里和尚多了，吃水发生了哪些淡化？

（三个和尚没水吃。）

6.继续观看动画片《三个和尚》第四、五片段的内容。

小组小组讨论回答：

（１）寺庙失火后，危急关头三个和尚是怎样做的？

（人人不怕苦，不怕累，争先恐后的挑水救火。）

（２）大火过后，三个和尚明白了什么道理？

（只有加强团结，齐心协力才能把事情办好。）

三、小结

同学们,我们要热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。

课堂作业设计：

一、看拼音，在田字格里写词语。

héshangpōshuǐzhēngzhí

附答案：

和尚泼水争执

二、比一比，再组词。

卜（）泼（）勤（）量（）

扑（）拔（）动（）重（）

附答案：

卜（萝卜）泼（泼水）勤（勤劳）量（质量）

扑（扑灭）拔（拔出）动（劳动）重（重量）

三、在括号里填上合适的字。

泼（）伶俐（）意盎然亭亭（）（）

（）执（）下争（）恐（）高高（）（）

附答案：

活、生、玉、立、争、不、先、后、在、上

第二课时

教学目标

1.认读生字，学习积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

4.默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

教学重点

认读生字词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，

教学难点

在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

教学准备

1.本课的生字、词语卡片

2.Flash歌曲《三个和尚》

3.柳枝图片

教学过程

一、复习导入：

1.上节课我们读了课文《三个和尚》，认识了许多汉字娃娃。现在我们来开火车点点它们的名字。

2.齐读词语卡片

二、精读课文，读中感悟

1.《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。请看大屏幕。（播放歌曲《三个和尚》）会唱的小朋友可以跟着唱。你看到了什么？

2.刚才我们说的就是课文的1－3自然段，我们一起来读读吧！

3.指名读第一自然段，其他孩子边听边想：这段说的是哪个和尚？你觉得他是一个什么样的和尚？

根据学生的回答，教师随机点拨。

（1）生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样？

（2）生答到勤快。你是从哪儿看出小和尚勤快的？

（3）生意盎然的柳枝是怎么样的呢？（出示图片）瞧，柳枝长得怎么样？师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。

（4）因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。

（5）刚才我们说的是一个和尚--挑水喝。（板书）

4.不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二自然段。

（1）指名说发生了什么事？

（2）他们是怎么争执的？请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫“争执”

（3）于是，两个人商量一起--抬水喝。（板书：两个抬水喝）

5.后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗？为什么？请男同学读课文第三自然段。

（1）读后回答。

（2）那净瓶里的柳枝怎么样了？（出示图片），看图理解枯萎。

（3）这个段说了三个和尚--没水喝。（板书）

6.日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。

（1）请看书上的图，你看到了什么？

（2）火是怎么烧起来的？请你读读第四自然段用“--”划出有关的句子。

（3）小黑板出示句子：一天夜里，……寺庙起火了。

寺庙起火了，情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来？指名读，读后评。指导：读时加快语速。

（4）危急之中，三个和尚是怎么做的？

（5）创设情景，理解“争先恐后”：现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小朋友都争着来救火，谁也不愿意落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”

7.大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。

（1）三个和尚到底明白了什么？请同桌的同学讨论讨论。

（2）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。

（3）师叙述“从此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。

（4）课文第五个自然段就说了故事的结果，一起读读。

（5）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？

（6）教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。（板书：齐心协力）

三、默读课文，讲述故事

你喜欢这个故事吗？那我们就来讲讲这个故事。

（1）先请小朋友默读课文。

（2）闭上眼睛，把这个故事像电影一样在脑子里演一演。

（3）推荐你们班故事讲得最好的同学上台来讲故事。要求：用自己的话讲，可以跟课文不一样。

（4）下课以后把故事讲给你的小伙伴听，回家再把故事讲给爸爸、妈妈听。还可以学唱歌曲《三个和尚》

四、课外拓展

今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。

课堂作业设计

一、在括号里填上适当的量词，并且选择其中的一个词语造一句话。

三（）和尚一（）夜里一（）寺庙

一（）蜡烛一（）大火一（）房子

二、说说下列词的意思？

1.争先恐后：___________________________________________

2.勤快：___________________________________________

3.争执：___________________________________________

附答案：

1.抢着向前，唯恐落后。

2.热爱劳动，手脚快;勤奋;奋勉

3.各持己见、互不相让地争论

三、用下面的词造句。

1.活泼：___________________________________________

2.商量：___________________________________________

3.婷婷玉立：___________________________________________

附答案：

1.小芳是我们班最活泼的同学。

2.她遇到事情总是和大家商量。

3.凤像一位亭亭玉立的姑娘,迈着轻盈的脚步走来。

板书设计

一个挑水喝

3三个和尚二个抬水喝齐心协力

三个没水喝

教学反思：

在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听”为核心（因为音乐是一门听觉艺术），让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使原“听而不闻”为“听而有感”。一系列“听”的任务不仅提高学生的注意力，而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量。这首较长的民乐合奏曲，对于低年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以领悟和体会的。我抓住低年级学生喜欢“敲敲打打”的心理特点，利用打击乐器的独特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。启发学生想象乐曲所描绘的情景，并用动作表演出来，在老师的引导下，有的学生表演念经，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿态各不一样。在这个快乐的创编表演过程中学生由“心动”到“行动”，师生共同参与音乐活动，与音乐融为一体。使整个创编和表演的过程更具艺术性和审美性。

《西师大版二年级语文下13想做好事的尤拉教案反思作业题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。