人教版七年级语文下册《说和做》说课。

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老师们，大家好

今天我说课的课文是统编教材七年级下册第一单元《说和做》

一、本课教学目标的确立

以引导学生从朗读和揣摩语言入手，体味文中富有表现力的语言为目的，既是本课文本材料的需要，也是在本单元总体目标之下的进一步目标呈现。因而确立本课的教学目标有如下两点：

（一）能够抓住重要词句，字斟句酌，分析人物形象。

（二）学习闻一多先生言行一致的高尚人格，做生动而大写的人。

二、本课重点、难点的预设

本课的学习重点：指导学生梳理闻一多先生作为学者和民主战士时的“说”和“做”的不同之处，深入学习其品格和精神。

本课的学习难点：品味本文生动形象，精炼含蓄，富于音乐美的语言。

三、本课教学方法的选择

引导学生通过诵读、讨论来读懂读透文章。教无定法，相同的教学内容可以用不同的方法进行教学，但只要是重视了语文听、说、读、写这四味，就是一堂有浓郁“语文味”的好课。

四、本课学法的指导

学习本课时可在学生初读课文并将重点语句圈点批注的基础上，引导学生对文章中关键语句进行反复揣摩。教师设计“主问题”，学生采用自主、合作、探究的学习方式，进行小组讨论交流。对于文中朗朗上口，富于音乐美的语句则用变形等方式引导学生反复诵读。

五、本课的教学设想

在教学上可安排两课时，其中第一课时主要是初步感知文章内容，通过略读，梳理文章结构，体会文章选材精当的特点。第二课时引导学生对文章中关键语句进行反复揣摩，通过朗读、变形、比较等方法，充分感受文章诗化的语言魅力。

六、本课教学过程

（一）课前预习。

本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。课文内容时代久远，很难引起学生的兴趣。因此课前要让学生搜集有关臧克家和闻一多的资料，在此基础上学生才能深入挖掘文章的内涵。

（二）播放“七子之歌”导入，激发兴趣

七子之歌——澳门

你可知“Ma-cau”不是我的真姓？

我离开你太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！

母亲啊母亲！我要回来，

母亲！母亲！

（三）检查预习，学生分三组介绍作者闻一多

闻一多(1899—1946)，本名家骅，诗人、学者、民主战士。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。“一二？一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。

作为诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。

作为学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。

作为民主战士：他一身正气，抗战时蓄髯明志。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

（四）学习活动一：说说文章的内容

学生再读课文，圈点出文章关键词句。

学生自主探究。教师出示问题，学生思考并体味:

1.作为一名学者，闻一多先生的“说”和“做”有什么特点？作为一名革命家，他的表现又是怎样？

2.请用概括性的语言写出闻一多的“说”和“做”。

3.典型事例表现了闻一多先生怎样的高尚品德？

学生自由朗读课文，讨论明确上述三个问题，教师适当点、评、导。

合作探究（小组讨论，全班交流，教师总结）

（五）学习活动二:说说文章的结构

学生跳读课文，思考:找出连缀课文内容的关键句，并说说作用。

学生小组交流讨论。

活动总结：作者用闻一多先生的“说与做”总领全文，文章上半部分表现闻先生“做了也不说”的学者风范，下半部分表现闻先生“说”了就做，言行一致的革命家的风采。“不仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”等关联词的使用，使这两部分过渡自然。最后作者抒情赞叹闻一多先生的高尚品质——“他，是口的巨人。他，是行的高标”。全文采用分总结构，文章衔接紧密，过渡自然。

(六)学习活动三：说说诗化的语言

1.用词典雅，多四字短语，形象鲜明，极具韵味。

教师举例：“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年”“沥尽心血”连用四字短语，内容丰富，气势流畅，形象地表现出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦，呕心沥血。

提问：请找出这样有韵味的四字短语，并在书上用四字短语做点旁批。

2.抓住特点，善用比喻，极具形象感和动态感。

教师举例：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，把闻一多研究古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比喻贴切，形象写出闻一多的研究是积极主动地探求。

提问：文中还有哪些用了比喻的手法，其作用是什么？

3.多用短句，朗朗上口，铿锵有力，有音乐美。

通过变形的方式体会短句对人物表达的作用。

“变形”要求：将句子在逗号出分开，分成一个个短句，用似的形式朗读。

教师举例：如第16小节可变形为：

他说了

说得真痛快

动人心／鼓壮志／

气冲斗牛／声震天地！

让学生在集体朗读中体会语言的铿将有力和对闻一多的高度赞美。

教师提问:你还能用这种方式为其他段落“变形”吗？

4.利用原文四字短语加以改编，创作新诗。

教师举例：目不窥园、足不下楼、发无暇理、饭忘了食、研究、锲而不舍地钻探

学生交流朗读作品。

（七）归纳总结：臧克家先生在文中从两个方面高度赞美了闻一多先生的精神。文中无论是严谨的结构、精当的选材还是如诗一般的语言，都值得我们学习。

（八）布置作业：请你利用从课文中读到的信息，再加上自己的想象，对20世纪30年代闻一多先生治学的一个具体情景加以描绘，例如挑灯夜读的场景等。字数200字以内。

老师们，今天我说课的内容就到这里，再见。

相关知识

七年级下册语文《闻一多先生说和做》教案

初中语文七年级下册《说和做》教案设计

【教学目标】

1.能够抓住重要词句，字斟句酌，分析人物形象。

2.学习闻一多先生言行一致的高尚人格，做生动而大写的人。

【教学重点】字斟句酌，品味诗意语言。

【教学难点】领悟闻一多先生高尚的品质，感受其热情澎湃、始终如一的爱国之情及作者臧克家对闻一多的景仰、赞颂与怀念之情。

【教学准备】

学生已经整体把握了文章脉络与作者情感。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导入

回顾上节课所学，整体感知闻一多先生作为学者和革命者的“说”和“做”。

二、字斟句酌，体会闻一多的精神

(一)作为学者的闻一多先生有哪些特点?请你抓住词句谈谈感受。

(二)作为革命家的闻一多先生有哪些特点，请你抓住词句谈谈感受。

三、说说诗化的语言

(一)用词典雅，多四字短语，形象鲜明，极具韵味。

教师举例：“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年”“沥尽心血”连用四字短语，内容丰富，气势流畅，形象地表现出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦，呕心沥血。

提问：请找出这样有韵味的四字短语，并在书上用四字短语做点旁批。

(二)抓住特点，善用比喻，极具形象感和动态感。

教师举例：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，把闻一多研究古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比喻贴切，形象写出闻一多的研究是积极主动地探求。

提问：文中还有哪些用了比喻的手法，其作用是什么?

(三)多用短句，朗朗上口，铿锵有力，有音乐美。

通过变形的方式体会短句对人物表达的作用。

“变形”要求：将句子在逗号出分开，分成一个个短句，用似的形式朗读。

教师举例：如第16小节可变形为：

他说了

说得真痛快

动人心/鼓壮志/

气冲斗牛/声震天地!

让学生在集体朗读中体会语言的铿将有力和对闻一多的高度赞美。

教师提问:你还能用这种方式为其他段落“变形”吗?

(四)利用原文四字短语加以改编，创作新诗。

教师举例：目不窥园

足不下楼

发无暇理

饭忘了食

研究

锲而不舍地钻探

学生交流朗读作品。

四、归纳总结：字斟句酌，品味诗意语言，把握人物形象，体会闻一多先生始终如一的爱国心。

五、布置作业:请你利用从课文中读到的信息，再加上自己的想象，对30年代闻一多先生治学的一个具体情景加以描绘，例如挑灯夜读的场景等。字数200字以内。

人教版七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教学反思

《闻一多先生的说和做》一文的教学目标是：学习严谨的结构安排，理解、感悟饱含感情的语言，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。考虑到这篇文章时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习上，这样既锻炼学生捕捉信息的能力，也有益学生对主题的理解。从课堂上学生的反应看，预习还是起到较为明显的效果。

在本课教学中，我要求学生大声朗读课文。通过学生朗读课文，整体感知文本，抓住课文中的闻一多先生作为学者和革命者都为中华民族说了哪些事做了哪些事情这个核心问题进行讨论，分析，理解文章结构安排，也引出主题：闻一多是“口的巨人，行的高标”。对于这样问题的概括对七年级学生来说并不难，事实上在课堂学生的反应上来看，确实是这样的，学生大部分能把闻一多先生作为学者方面做到的三件事概括出来，但在闻一多先生作为革命者方面，学生需要进一步提示才能归纳完整。由此可见，学生很容易对于文章中详写的部分进行归纳，而对文章中一笔带过的的略写的部分却很容易疏忽。

在这个教学环节中，教师如果当时能示范朗读闻一多先生《最后一次演讲》，或放映“最后一次演讲”的电影片段，必能让学生更深切感受到闻一多先生的大义凛然、无所畏惧，加深对文章主题的理解。

本课作者臧克家作为一位有名的诗人，其语言的诗歌化，语言的精辟化，在本课中体现的非常明显。且多用短句，节奏感强，四字短语尤其丰富。所以在第二节朗读的时候，就特别提示学生应注意文章中那些精辟而诗化的语言，勾画出来细细咀嚼和品味。学生运用自主、合作、探究的教学方式，通过语言走入文本，再次深层次感受作者的情思和闻先生的思想，用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。

总之，在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究能力，但仍存在着诸多问题，尚待仔细推敲。如在教学实施中，怎样在一堂课中兼顾思想、内容与趣味的统一，品味语言与有限的教学时间矛盾的统一；在教学观念和方法上，教师怎样进一步下放自己的权力，放开胆子信任学生、引导学生，多给学生能动的、合作的、探究的空间。

七年级下册语文《闻一多先生说和做》优秀教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级下册语文《闻一多先生说和做》优秀教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学语文七年级下册《闻一多先生说和做》教案设计

一.教学目标:

1.整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他的崇高品格和革命精神.

2.学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法.叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法.

3.指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性.

二.教学重点:精选的典型事例,精致严谨的结构.

三.教学难点:生动形象,精练含蓄的语言.

第一课时

教学步骤:

一.导入

二.简介臧克家、闻一多(由学生从图书馆、网上自己查阅,加以整理后,在班上交流)

三.检查预习情况

⑴正音:

弥锲兀沥函衙赫迥窥楷

多音字:壳｛｝;斗｛｝

(2)朗读课文

四.整体感知课文:

五.问题研讨.

1.文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?

2.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的?这样写好在哪里?文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的?哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神?

第二课时

一.朗读课文片段.

二.问题研讨.

1.文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的?与第一部分的写法有何不同?好处是什么?

2.细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方.

3.说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点.

4.朗读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点.