会飞的图画。
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“会飞的图画”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
一、认识邮票，激发兴趣。1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）
2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？
3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。
你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。
用“图画上有……有……还有……”说一说。
1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。
二、切入课文，感受“图画”。
１、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？
２、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）
３、小明从哪里发现这些美丽的图画的？
学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。
（小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。）
他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。
指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。
三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。
四、想象延伸，设计邮票。
（1）、过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？
邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。
（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。
（3）指名在全班讲，评选最佳设计、最漂亮的邮票、最佳口才。
五、小结。
小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。
六、指导书写本课生字。
1、认读要求书写的8个生字。
2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。
3、学生书写生字，并口头组词。
七、作业。
收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。
延伸阅读
《会飞的图画》教学设计
一、认识邮票，激发兴趣。
1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）
2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？
3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。
你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。
用图画上有有还有说一说。
1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话咕咚》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。
二、切入课文，感受图画。
１、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？
２、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）
３、小明从哪里发现这些美丽的图画的？
学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。
（小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。）
他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对小明说说这些图画的名称和作用。
指名朗读妈妈的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。
三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩送信的游戏。拍手念儿歌叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！收到信的学生带读生字。
四、想象延伸，设计邮票。
（1）、过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？
邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢集邮，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。
（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。
（3）指名在全班讲，评选最佳设计、最漂亮的邮票、最佳口才。
五、小结。
小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。
六、指导书写本课生字。
1、认读要求书写的8个生字。
2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。
3、学生书写生字，并口头组词。
七、作业。
收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。
《会飞的图画》教学设计评析
黄利珊老师教学扎实严谨灵活。黄老师紧扣课题＜会飞的图画＞，抓住了邮票画面美丽和能够帮助寄信这样两个特点，时时处处让学生注意感受邮票的美丽与神奇。其中，美丽与“图画”对应，神奇与“会飞”对应，十分贴切到位。在教学中，她扎扎实实地引导学生掌握基础知识，形成语文能力，毫不放松该有的语言训练。设计严谨而又不失灵活。从导入到识字到学文到作业，从理解到运用到积累，整个教学层层递进，每一个步骤每一个细节都精心设计，看似随意却体现了教师的匠心。她根据一年级学生的年龄特点设计教学：课一开始，借助多媒体课件创设了一个情境，以小明给班上的小朋友写的一封信这样一种新颖的又符合课文特点的方式导入课文。接下来的教学中，小明一直和学生们一起共同学习。如小明帮助提示学习要求，用小明的口吻来介绍邮票知识。这样的设计让学生感到亲切有趣，能有效拉近学生与文本之间的距离。同时，黄老师注重教学的优效，追求一种“立体”的效果。如，对词语的学习运用。对“盼望”一词的学习，对“四面八方”一词的学习，都不是就词学词，而是把词语的学习和文本的感悟和能力的培养很好地结合起来。如，就“四面八方”一词的学习，教者设计了一个动画：一封封贴上邮票的信飞向四面八方。这个设计，一方面让学生形象地理解词意，一方面也生动地向学生展示了邮票的神奇。
严霞老师的教学设计选取了一个独特的视角：侧重于体现邮票的图画美的特点。整个教学，紧扣课题中的的“图画”来作文章，从观赏邮票实物认识邮票，到通过课文感受图画，到自己动手动脑设计邮票，一切都围绕着“图画”：一开始让学生谈邮票，引导学生说手中的邮票的画面；接着，在课文学习中也重点抓邮票“画面美”这样一个特点让学生感受；最后，让学生自己设计邮票，让学生画一画邮票，再说说自己画的是什么，还是体现一个“画”字。她的设计比较粗放，注重语文教学的生活性、开放性和综合性。教学从生活入手。先让学生通过谈手中的邮票来认识邮票，让学生谈谈对邮票的认识，在观察交流中丰富学生对邮票的认识。补充的邮票知识把学生的视野进一步拓宽。教学注重自主开放。让学生自己谈对邮票的认识，让学生自己通过读文感受邮票的美，让学生自己动手设计邮票，整个学习过程体现了学生的自主合作探究。从教师的角度来说，教师没有把自己局限于文本上，对文本有自己的取舍（如课文学习没有面面俱到，而是抓住“图画”，重点学习了第三自然段），并且，在教学中，引进了大量的与生活紧密相连的活动。
李亮老师的教学则紧扣一个“情”字，侧重于让学生了解邮票“会飞”的功能。教学从感受亲情开始，进而让学生体会邮票有情，感悟邮票传情。整个的教学情意浓浓。教师教学中老师多次让学生以小明的角色进入课文，让学生设身处地去理解爸爸和小明之间的思念之情，小明见到爸爸来信后的喜悦之情，小明对邮票的喜爱之情，小明希望用邮票传递感情的美好心愿。为了体现课文之情，李老师创造性地设计了一系列的活动。如，“爸爸来信了”的表演，交流各自邮票说邮票中的故事，夸夸邮票感谢邮票传情，通过说一说、做一做、递一递让邮票帮助传情。通过参与这些饶有趣味的活动，学生学习了语言，体验了感情。
《会飞的图画》教学设计之一
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“《会飞的图画》教学设计之一”，希望对您的工作和生活有所帮助。
1．（出示一个贴了邮票的信封）师：大家看，这是什么？（板：信）这个字就念信。你有好办法记住它吗？（指着信上的邮票）你知道这叫什么吗？（板：邮票）指导学习邮票两字。
2．师：这是一个叫小明的小朋友写给大家的信。大家想知道内容吗？老师给大家念念。
出示课件：
亲爱的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是个和大家一样大的孩子。我的爱好很多，我特别喜欢积攒邮票，
为什么会有这个爱好？大家学习了15课《会飞的邮票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明
2004年3月15日
3．师：小明的答案藏在课文中，小朋友你们能发现吗？
二、初读课文，随文识字
1．（播放课文录音）请小朋友认真听，听完后用手势表示全文共有几个自然段。
2．学生自由朗读课文，借助拼音读准每个字的音。
3．同桌交流读，互相纠正发音。
4．指名分自然段朗读。引导评价朗读效果，重点评读音的准确。
5．自主认读生字。以邮递员送信的形式检查生字学习情况。
6．师生互动，巩固生字。以编字谜的形式帮助记住生字字形。如：我出字谜你来猜：眼目分开看，左顾又右盼。（盼）一口加横爪，当中穿竖钩；家国天下事，事事记心头。（事）
三、再读课文，感悟体验
（一）学习一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸来信的心理。
1．大屏幕出示卡通小明配画外音：小朋友，你们知道我想爸爸的时候最盼望什么吗？读读一二自然段你就知道了。）
2．自由读。找到写小明想爸爸的语句。
3．理解“盼望”，指导说话。（大屏幕示文本）
（1）小明想爸爸的时候，总盼望（）。
（2）我盼望（）。
（3）（）盼望（）。
4．和老师比赛读，看谁最能读出小明盼望的心情。
（二）学习三、四自然段。感悟邮票画面的美丽和“会飞”的特点。
1．范读。读出邮票的美丽和神奇。
2．评价老师的朗读。师：老师读得好吗？请你评一评。
3．借助课件，感悟邮票画面之美和“会飞”的特点。（配小明的画外音。）
4．小结：一张张邮票，就是一幅幅的图画，既给我们美的享受，又能丰富我们的生活，增添我们的知识。
5．品读三、四自然段。读出你的高兴、惊奇来。
（三）学习五自然段。引导想象，进一步体会邮票“会飞”。
1．过渡：邮票是多么神奇呀。你瞧，它带着小明的心愿飞向爸爸，飞向四面八方。（欣赏一封封贴上邮票的信飞向四面八方的动画。）
2．看了动画，你知道“四面八方”的意思吗？（板：四面八方）
3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸会怎么说？
4．齐读：让我们和小明一样，带着对邮票的喜爱美美地读读第五自然段。
四、拓展训练，指导背诵
1．引导想象。师：邮票飞向了四面八方，也飞到了小朋友的心里。学了课文，小明信中提的问题你找到了答案吗？你还有什么话想向小明说呢？
2．引导积累。师：邮票真神奇！真美丽！你们愿意把课文里美丽的句子储存在你的头脑中吗？让我们一起来背背自己喜欢的段落吧！
五、作业
1．有感情地把课文读给家长听。
2．2008年的奥运会将在北京举行，你能为北京奥运会设计一枚邮票吗？动手画画吧。
【板书设计】
15、会飞的图画
《会飞的图画》教学设计之二
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《会飞的图画》教学设计之二”，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）
2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？
3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。
你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。
用“图画上有……有……还有……”说一说。
1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。
二、切入课文，感受“图画”。
1、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？
２、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）
３、小明从哪里发现这些美丽的图画的？
学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。
（小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。）
他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。
指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。
三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。
四、想象延伸，设计邮票。
（1）、过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？
邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。
（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。
（3）指名在全班讲，评选最佳设计、最漂亮的邮票、最佳口才。
五、小结。
小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。
六、指导书写本课生字。
1、认读要求书写的8个生字。
2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。
3、学生书写生字，并口头组词。
七、作业。
《会飞的图画》教学设计之三
1、师唱“十五的月亮”。
2、听唱“十五的月亮”，你想到了什么？
师小结：小明的爸爸不在身边，而在外地工作，小明是怎样想念爸爸的呢，你们想知道吗？今天我们要学习的课文就告诉了我们。
3、出示课题：会飞的图画。看到这个课题你想到了什么？
二、初读课文，认识生字。
1、师范读课文：注意听清楚不认识字的字音。
2、学生自读课文：遇到有生字词的地方标记出来并反复读几遍。
3、分小组合作学习生字。
4、汇报交流：说说你是怎么记住它们的，并给它们找朋友。
5、这些好朋友它们回到课文中了，你们还认识它们吗？再读一读课文
三、品读课文，感悟真情。
1＝感受亲情
1、创设情境，体会小明的心情。
A、放课文录像（爸爸原来与小明一起生活，后因为工作原因而离开了他们。）课文讲了谁的故事呢？
B、指导朗读第一自然段：爸爸来信了！注意感叹号。（点击课件：出现大信封）。现在假设你是小明，说说你此时的心情。（惊喜）
C、指导读第二自然段。从“盼望”体会收信的喜悦，感受思念之情。注意“很远”、“盼望”、“喜欢”三个词。
2、想象说话，体会爸爸的心情。
爸爸也想小明哟，爸爸会怎么想？爸爸会对小明说些什么有趣的事情呢？
3、分组表演，感受父子亲情。
（课件出现课文插图）想一想，说一说，演一演：“爸爸来信了……”
2＝邮票有情
1、认识邮票。
信是怎么来的呢？我们要用一样很重要的东西，瞧！就是它（点击课件：在放大信封上出现邮票）。你看到了什么？（一幅画！）画上有什么？指名说。（课件出示各种邮票、介绍邮票有关知识）
2、欣赏邮票。
通过邮票的画面练习口头说话、说词。
读词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、五彩的蝴蝶、多姿的小花、长尾巴的哈雷彗星……。
指导有感情地朗读相关语句，感受邮票画面的美丽。
3、邮票交流：小组同学互相说说邮票
拿出课前准备好的邮票，小组同学互相说说，你这张邮票从哪里来的，你看到它想到了谁？想到了什么事情？
3＝邮票传情
1、认识邮票传情。
过渡：故事的题目是会飞的图画，可是到现在老师还没有发现这个图画在哪儿呢？大家动脑筋找找看？（引导讨论：什么是会飞的图画。为什么邮票是会飞的图画呢？指导朗读：哦，邮票就是会飞的图画。强调“哦”）
2、感谢邮票传情。
A、刚才就是这些图画把爸爸的话送来了啊，我们来夸夸它们吧。
B、指导朗读最后一自然段。闭上眼睛感受想像“飞舞”的邮票，体会邮票传情，再读课文。
课件出示课文插图：（图上小明坐在草地上，天空中飞着很多信）
比较词语：“一封”和“一封封”。想一想：课文为什么是说“飞”向四面八方？体会小明的向往、憧憬。
3、邮票替我传情：说一说、做一做、递一递：
A、说一说
除了给爸爸写信，你还想给谁写信呢？当你想到这些邮票带着你的思念和祝福飞到你亲人的面前的时候，你心里怎么想？
B、做一做
老师给每个小朋友都准备了邮票和信纸，现在请小朋友们来把你刚才想说的在信纸上写下来，或者画下来。
C、递一递
让邮票把我们的祝福和问候带到亲人身边吧：学生把写好的信投递到讲台上的“大邮筒”里面。
四、总结下课
秋天的图画
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“秋天的图画”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读感悟
教学准备：
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学过程：
第一课时
一、导入
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
3、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼（生）仔细看，
（师）带上自己的耳（生）认真听
（师）带上自己的口（生）大声说
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场
六、作业
1、小黑板出示我会读中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
冬爷爷的图画
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“冬爷爷的图画”，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标：
1、认识14个生字，会书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白文中蕴含的科学知识；水蒸气遇冷会凝结成冰。
教学重点：
掌握本课的生字。
教学难点：
明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。
教学准备：
生字卡 有关冬天的图片
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、导入新课。
1、 冬爷爷的本领可大了，它不仅能让大地一片雪白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢！大家信吗？
2、 板书课题冬爷爷的图画（齐读）。
二、 初读课文，认识生字。
1、 自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。
2、 同桌互读，相互正音。
3、 指名读生字，全班以各种形式认读。
4、 指名分段朗读课文，相机指导。
三、书写生字。
1、出示要写的7个生字，学生拼读。
2、给生字组词。
3、分析识记字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、朗读课文，书写生字。
2、找出几幅你喜欢的图画。
第二、三课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
明白文中蕴含的科学知识；水蒸气遇冷会凝结成冰
教学过程：
一、 复习。
1、 做送信游戏，认读要求会认的字。
2、 听写生字词。
二、 学习课文。
（一） 学习课文第一自然段。
1、 指名朗读第一段，交流读懂了什么？
2、 说一说屋内和屋外有什么不同？（温差大）。
3、 指导朗读，重点读好暖融融，呼呼呼地吼着。
（二） 分角色朗读24自然段。
1、 出示课文插图，图上画了谁和谁？他们会说些什么？
2、 同桌分角色朗读。
3、 指名朗读，教师相机指导。
（三） 学习第五自然段。
1、 自由朗读，思考：哪些词语看出方方想快点看到冬爷爷的画。
2、 冬爷爷在方方玻璃上画了什么？
3、 学习兰花后面的省略号，表示还有很多很多。
4、 冬爷爷的画是怎么画出来的？
5、 指导朗读。
三、 总结。
1、 有感情地朗读全文。
2、 读了课文，有什么收获？
3、 科学其实就藏在我们身边，只要小朋友们认真观察，认真思考，就一定能收获许多知识的。
四、作业。
1、朗读课文。
2、预习新课文。
板书设计：
冬爷爷的图画
撞到玻璃 越来越多
水蒸气 冰花 图案
盼着画 赞美画
《想飞的乌龟》教学设计
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《想飞的乌龟》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫
生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给**讲了这个故事,**对我说
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？
指名演课本剧同学评价
三、课文拓展，激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？
小乌龟谈想法
那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么？
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来？这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法？
每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法
我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家（出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的！）
我们祝小乌龟早日（投影：梦想成真变大闪光）
生齐说：梦想成真
四、听记故事，训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听？请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么？她有没有实现自己的梦想？出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。
一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心嘭嘭直跳，也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题？我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。
故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题
1、这个故事的主人公是谁？它的梦想是什么？
指名答
2、上课时，冬冬总会想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）
冬冬多么想实现自己的梦想啊！哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？
指名读
出投影（加在句下）：
要是，那该多好啊！
要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗？
你想对冬冬说些什么？（祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想）
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊！其他的小朋友呢？你们的梦想是什么？你的梦想实现了吗？如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想？把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展，口语交际
这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗？谁愿意来采访老师？
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现？小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗？谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？
指名说一说
采访完要对老师说些什么？（祝您梦想成真）如果老师的梦想已经实现了呢？（祝贺您梦想成真）
请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么？（有礼貌）
学生自由采访
谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？
指名汇报
每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你最高兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗？
《想飞的乌龟》教学实录
学习内容：第一册第14单元《梦想》第一篇主体课文第一课时
教学目标：
1．能正确认读15个生字，培养学生运用多种方法识字的能力。
2．能准确、流利的朗读课文，培养学生阅读能力。
3．培养学生自主、合作学习的意识和习惯。
4．激发学生主动识字、主动阅读的兴趣和愿望。
教学重点：在阅读中认识生字
教学难点：指导学生对部分内容有感情朗读。
课前准备：小乌龟实物、小乌龟游戏拼图、多媒体课件等。
教学过程：
一、交流信息，情境激趣。
师：孩子们,
你们喜欢小动物吗？
生：喜欢
师（手拿乌龟）：看!这是什么？
生：乌龟。
师：课前，老师让同学们去观察了可爱的小乌龟，并且搜集了有关小乌龟的资料。那么，对小乌龟你们都知道些什么？
生1：小乌龟可以活三四百岁。
师：没错，小乌龟是个老寿星。
生2：小乌龟喜欢晒太阳。
生3：乌龟走起路来慢慢的。
生4：乌龟到了冬天冬眠，不吃也不动。
生5：碰到外物，就把头、尾、腿缩到龟壳里面了。
师：你们知道的可真多呀！而且，小乌龟不但能在水中游，还能在岸上爬呢。
[评析与反思：课前充分调动学生去观察、搜集资料，积累相关的知识经验并获得成功体验，使学生对语文学习产生兴趣和亲近感。学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。同时也促动了教师的持续学习观。]
师：今天，老师不仅带来了小乌龟，我还给你们带来一个小乌龟的故事，请同学们看大屏幕！（配乐讲故事到乌龟很伤心。）
师：孩子们，你们猜小乌龟后来飞没飞起来？
生：飞起来了！
师：那它是怎么飞起来的？这节课我们就来学习课文《想飞的乌龟》（粘课题）来，齐读课题。
[评析：设置悬念，激起学生主动学习的愿望。]
二、初读课文，自主识字
师：孩子们，你们想知道这只想飞的乌龟后来怎么样了吗？
生：想。
师：那你们就读读课文。不过，要是遇到不认识的字，你们想用什么办法认识它们呢？
生1：我想问同学。
师：可以，老师也愿意帮助你。
生2：我想借助拼音来认识。
师：可以，好办法！
生3：我想用熟字记生字的办法认识它。
生4：我想联系上下文的词或句子顺下来，猜一猜。
师：下面，就请同学们自己先指读课文，遇到不认识的字就在字的下面画个小，然后用你喜欢的办法认识它。
小结：刚才老师发现，同学们都能认真读课文，想办法识字，真不错！谁来说说这只想飞的乌龟后来怎么样了？
生1：后来小鸟想出了一个办法，小鸟拿来一根棍子，他们叼着棍子的两端，让乌龟叼着棍子的中间。两只小鸟就带着乌龟飞起来了。
生2：后来乌龟非常高兴，它看到地上的景色很美，房子变的很小很小，它一高兴就喊：太美了！，一不小心没叼住棍子，这样它就从天上掉下来了。
师：话说的真完整！
[评析：注重学法指导，培养学生认真读书的习惯和自主识字的学习能力。]
师（指屏幕）：看，这些字就是这节课需要我们认识的字。在这15个字里，你认识了哪个字娃娃？
生1：我认识了你，我是看拼音认识的。
师：带着同学们读读好吗？（生领读）
师：你可真会介绍朋友，还知道向同学们介绍你是怎么认识的。其他同学在介绍新朋友的时候也像她那样先说一说你又认识了哪些新朋友，你是怎么认识的，最后领大家读读。
生汇报。
生2：我又认识了问。我是用熟字记生字的办法来认识的。门里加个口就是问，请大家跟我读问。
师：在故事里，谁问谁了？
生：小乌龟问小鸟了。
（出句子，师引读）小乌龟问：你们要去哪？
师：这是一个问句，同学们要注意读出问的语气，来再试试！（生齐读）
师：我听出了你们是在问。
生3：我以前就认识开。
师：课文中带开字的词是（生：开心）
你开心的时候什么样啊？跟同桌做一做。
师：同学们都笑了，多开心呀！
在课文中还有一个词表示开心，你发现了吗？（高兴）（认识兴）所以，开心和高兴是一对意思相近的好朋友。
生4：我认识了重，我是根据上下文猜出来的
生5：我又认识了耳，我是用熟字记生字的方法认识的。
师：你能不能说说，你是通过哪个字认识耳的？
生5：我是通过三点水的洱来认识的。
师：洱海的洱你都认识，你可真了不起！
生6：我认识了方，我是看拼音认识的f--ɑngfāng
师：谁能用方字组个词？
生：方向、方形、正方体
生7：我又认识了很，我是用熟字记生字的办法来认识的。
师：我们一起把书上的这句话读一读
（出例句）乌龟很伤心。（齐读）
（点击）那么，五颜六色的花很____。
生：五颜六色的花很美丽、好看、漂亮、香
师(点击)_____很_____。谁能把这个句子说完整？
生：鳄鱼很凶猛。
生：乌龟很高兴。
生：小鸟很可爱。
生8：我认识样，我是用熟字记生字的办法来认识的。样左边是木字旁，右边是羊字，合起来就念样，请同学们跟我读样。
生9：我又认识了让，我是用熟字记生字的办法来认识的，让左边是言字旁，右边是上，合起来就是让。
生10：我认识了以，我是联系上下文顺下来的。
师：你能用以组词吗？
生:以为、以后、可以。
师：我们从以后还能想到
生：以前
生11：我又认识了哪，我是问别人认识的
生12：我又认识了喊，我是看拼音认识的
师：课文中谁喊了？（乌龟）
（课件出句子：小乌龟开心极了，忍不住喊起来：太美了！啊---）来，你们也像小乌龟那样喊喊吧！
（师引读，学生喊：太美了！啊---）
师：对，这就是喊。同学们仔细观察这几个字，发现什么了？
生：这三个字都有口字旁，意思都和口有关。
师：你反应真快！你们还知道哪些带口字旁的字？
生：喊、吧、叫
生13：我又认识了现，我是用熟字记生字的办法来认识的。现左边王字旁，右边看见的见，合起来就是现，请大家跟我读现。
生14：我认识了掉，我是拼拼音认识的d-i-ɑodio
师：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？
生：掉了。
师小结：刚才，同学们用各种自己喜欢的方法，有借助拼音，用熟字记生字,请教别人，数笔画，联系上下文猜一猜等方法又认识了这么多字，真了不起！以后同学们再识字，就可以灵活运用这些方法。
[评析：以学生交流汇报为主体，从中进行生字新词的音形义训练，重点句指导朗读，并归纳方法。让学生感悟语言、学习语言，并且遵循在语言环境中识字、学词，与认识事物有机结合的原则。]
三、设置悬念，巩固识字
师：看，现在所有的字都飞上了蓝天，还被小乌龟背在了背上。如果你们能大声、准确的读出老师指的字，就会发生更有趣的事。准备好了吗?（师随便指齐读）
师:还想读吗？你们想怎么读？
生：开火车读，按顺序读。
四、游戏激趣，认读生词。
师：刚才，小乌龟都跑了，你们猜他们跑哪儿去了？他们跑到同学们的书桌里，想让你们帮助他把摔裂的龟壳粘好！你们愿意吗？（愿意）如果各小组的每位成员都能准确地读出龟壳后面的词，你们就把龟壳拼上，听清了吗？开始吧！
（学生小组活动，做粘龟壳游戏。）
[评析：以游戏为载体，使学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到活动中,
在词语中巩固识字中检查识字。]
五、课间休息：听不同的音乐，模仿小动物的动作
师：你们真棒！既爱学习，又爱帮助别人！咱们的动物朋友们听说了这件事，还要感谢你们呢！下面老师给你们放段音乐，你听出是什么小动物来了，你就模仿他的动作跟它问个好吧！
师：咱们的朋友就要回到森林里去了！同学们快跟它们再见吧！
[评析：打开学生想象的闸门，发展其想象力，定位于热爱动物，树立人与动物和谐相处的意识，渗透了人文性的培养。]
六、再读课文，感悟朗读方法。
师：下面请同学们从课文中选出你最喜欢的部分，读给同桌同学听听，要求读准字音，把句子读流利，有图的还可以看看插图，这样你会读得更好---开始
师：谁愿把你最喜欢的部分读给大家听？
生：我最喜欢乌龟很高兴这一段。生读、师评。
师：同学们，你们读课文时注意到了吗？在这部分课文的旁边有两幅插图，谁是看着插图读的？
生：乌龟它已经飞上天了，它觉得很高兴。鸟越飞越高，白云在乌龟身边转来转去飘着，风儿从它耳边吹过，乌龟很开心，它喊起来：太美了！
师：你能把这部分读一读吗？生读。
师：你读的不但声音响亮，很流利，还挺有感情呢！真不错！
还有谁看着插图读的，你能不能用1、2句话说一说？试试。
生：小鸟带着乌龟飞起来了，我感到乌龟很高兴。
（生读，读出了高兴的感情。）
师：你们两人理解的不一样，读的也不同，完全可以。
师：小乌龟飞的感觉可真美呀！你有过飞的感觉吗？
生：有。
师：你什么时候有过？
生：我上飞机的时候有过这种感觉。我感觉飞机飞的很快很刺激，我非常高兴。
生：我跑的很快的时候有飞的感觉，我觉得风在我耳边呼呼的吹非常有意思。
生：我在游乐园玩激流勇进的时候有飞的感觉。
师：那你当时心情怎么样？
生：刚开始很恐怖，但是我很兴奋。（自由答）
师：让我们带着这种高兴、刺激又有些兴奋的心情再来体会一下小乌龟飞的感觉吧！
[评析：学生以自己的亲身体验来解释、感悟词意，这是小孩子的特点。教师发现孩子在交流的过程中思维深刻、感情真实，于是把主动权交给了他们，学生自己体会出开心极了，忍不住喊起来太美了！啊的心情，兴趣盎然，效果极佳。]
（看课件：乌龟飞的情景）
师：下面，我们就带着高兴的心情读一读这部分。你们先自己练练，一会儿再把你认为读的最棒的一句读给大家听!
生：乌龟开心极了，忍不住喊起来：太美了！啊
师：我听出了，你们读的啊是表示小乌龟从天上掉下来发出的喊声。
[评析：学生们都能积极、主动的投入朗读，表现出了开心的心情。师适时点拨，同时学生参与评价，既可以取长补短，培养倾听习惯，又为学生流利、学习有感情地朗读课文奠定基础，同时此过程中渗透着亲切的人文关怀。三个维度目标整合在一起，处处有体现，处处有落实。]
（课件）师：很不幸，小乌龟就这样重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了一道道裂纹。
小乌龟虽然从天上掉了下来，但是他悄悄地告诉老师它还想飞，并希望同学们为他想一个更好的办法。那么，课下，同学们就以小组为单位，可以说一说，画一画或者其它方法，帮助小乌龟想一个好办法。下节课就把你们的好主意告诉它，好吗？（下课）
[评析：以关心他人、帮助他人为起点，以小组活动方式进行课外知识扩展、课程整合，拓宽了学生的思维。]
《冬爷爷的图画》教案1
《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体
教学目标：
1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。
2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。
3.正确、流利地朗读课文。
其中的重点是学生字词和朗读课文，体会大自然的美。
课前准备：
1.主动预习课文，自制本课生字卡片。
2.有条件的地方可安排学生观察冬天的早晨在窗玻璃上出现的冰花。
3.与课文插图配套的多媒体课件——美丽的冰花。
课时安排：两课时。
第一课时
一、缘题问文
1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。
2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。
3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。
二、初步感受
1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。
2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。
三、可学生字
1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了（或用多媒体课件展示）。自己先读一读，看能否读准它们的字音。
2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？
3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。
4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。
四、再读品悟
（一）自由练读。
生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。
（二）逐层指读
1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。
2.（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结合实际指导读好“画画”的不同停顿；③分角色读出人物的不同语气。
3.（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？
4.（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。
5.（第7—10小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。
6.（第11、12小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？
（三）重点赏读
读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。
五、学写生字
1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。
2.重点指导
“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。
“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。
“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。
“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。
3.学生练写，看一描一写两。
第二课时
一、复习巩固
1.听写会写字组成的词语。
2.检查订正。
二、自悟自得
1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？
2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决？谁愿意把自己的理解和大家说一说？
三、合作研讨
1.课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（先讨论，再交流研讨）
2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅（出示课件），那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再交流）
3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。
四、延伸拓展
1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流）
2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。
五、作业布置
根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。
2.把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。
3.到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。
板书设计：
冬爷爷的图画
水蒸汽冷冰花一棵大松树
一片大山
一枝兰花
……美无处不在
《冬爷爷的图画》教案2
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“《冬爷爷的图画》教案2”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
《冬爷爷的画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这个大画家，用神奇的笔在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。在本课的教学中，我特意安排这两个环节：
一、延伸拓展
1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？
（课堂上我先组织学生分组讨论、回顾，然后在班上交流。在认真倾听学生发言的同时，我适时加以引导、补充。这一环节的活动使学生认识了南北在季节上的差异性，拓宽了学生的视野。）
2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。
（这一环节的训练充分唤醒学生已有的知识经验，在交流的同时又使学生对自然现象有了更深层的认识，从而激发他们探究自然的欲望。）
二、作业布置
根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。
1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。
2、把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。
3、到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。
（为了让学生了解自己的生活环境，针对我们的生活环境与文本内容的差异，我把学生带到大自然中去找眼前的冬天，看看冬爷爷为我们画下怎样的画？这样一来，学生在实践中认知了冬天的特点，体验大自然里到处都有美丽的画。
《冬爷爷的图画》知识点复习
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《冬爷爷的图画》知识点复习》，仅供参考，希望可以帮助到您。
《冬爷爷的图画》知识点复习
【原文】
火炉上，水壶滋滋地冒着汽，屋子里暖融融的。窗外，北风呼呼地吼叫着，大柳树被吹得摆来摆去。
“冬爷爷要画画儿了!”爸爸告诉方方。
“冬爷爷也会画画儿吗?”方方问。
“那当然了，它要把画儿画在玻璃窗上。等明天天一亮，你就看见了。”
方方多想看看冬爷爷画的画儿啊!睡觉的时候，他躺在床上，盼着天快点亮。他使劲地盯着窗户，不知不觉就睡着了。
呼呼呼，冬爷爷让北风使劲地吹着窗户，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸气跑到窗前，撞到玻璃上，很快变成六角形的、漂亮的小冰花儿，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清。
第二天早晨，阳光透过窗帘，洒在方方的小床上。方方醒了，拉开窗帘。啊!窗玻璃上真的画满了画儿，一格窗框一幅画儿。
第一格上，画着一棵松树;
第二格上，画着一座大山;
第三格上，画着一枝兰花……
多漂亮的画儿呀，冬爷爷真是个大画家！
【字词学习】
字：滋、融、摆、画、盼、盯、吹、撞、压、透、洒、满
词：火炉、水壶、吼叫、玻璃、睡觉、使劲、蒸气、松树、漂亮
【重点句子】
1.火炉上，水壶滋滋地冒着汽，屋子里暖融融的。窗外，北风呼呼地吼叫着，大柳树被吹得摆来摆去。
2.方方多想看看冬爷爷画的画儿啊!睡觉的时候，他躺在床上，盼着天快点亮。他使劲地盯着窗户，不知不觉就睡着了。
3.呼呼呼，冬爷爷让北风使劲地吹着窗户，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸气跑到窗前，撞到玻璃上，很快变成六角形的、漂亮的小冰花儿，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清。
4.第二天早晨，阳光透过窗帘，洒在方方的小床上。方方醒了，拉开窗帘。啊!窗玻璃上真的画满了画儿，一格窗框一幅画儿。
【主要内容】
《冬爷爷的图画》讲述了冬天到了，冬爷爷在窗户上画了很多画，冬爷爷的图画赞美了大自然的神奇和美丽。
【练习题】
一、读拼音，写词语。
màoqìhūhūdīnɡzhelánhuā
()()()()
二、用红色标出正确的读音。
玻璃(bēbō)压力(yàyā)
一幅(fǔfú)吼叫(hǒukǒnɡ)
三、加标点。
1、冬爷爷也会画画儿吗__
3、冬爷爷真是个大画家__
4、方方多想看看冬爷爷画的画儿呀__
【参考答案】
一、读拼音，写词语。
màoqìhūhūdīnɡzhelánhuā
(冒气)(呼呼)(盯着)(兰花)
二、用红色标出正确的读音。
玻璃(bēbō)压力(yàyā)
一幅(fǔfú)吼叫(hǒukǒnɡ)
三、加标点。
1、冬爷爷也会画画儿吗？
3、冬爷爷真是个大画家！
4、方方多想看看冬爷爷画的画儿呀！
《想飞的乌龟》教学札记
参加课改实验一年来，作为一线教师，我深感自己责任重大。面对家长的期望，领导的关心，孩子们的信任，心中总涌动着一股激情：要让孩子们快乐学习，要把他们培养成材，要让实验之花在我班绽开怒放。因此，在实验中，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。深深感受到新课程为教师、学生所带来的巨大的创造空间，为课堂所注入的生命活力。但实验中也遇到了一些困惑，现就做一番反思。
一、实验体会
站在课程改革的前沿阵地，我深深体会到：新课程改革实验新字是精髓，还字是关键，活字是目标。我们不仅要在新字上下工夫，还要在还字上动真格，更要在活字上做好文章。力求吃透新，把握还，突破活。
1、转变观念，关注学生全面发展。
2001年6月8日教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》指出：教育的基本价值在于促进人的全面和谐地发展。为了每一个学生的发展成为课程改革的主旋律，也成为课程改革的精髓所在。因此，我们要更新应试教育一切为了考试，课程只是学生应试的工具、手段。这一观念，立足于每一位学生的发展，着眼于学生可持续发展的学习、创新等多方面的能力，关注学生情感、态度、价值观的形成，为学生未来的发展打下基础。教师只有更新观念，采用新的教学行为、启导新的学习方式，构筑新的课堂结构，进行新的教育评价，才有可能摘取课改实验的果实。
2、落实主体，把自主权还给学生。
新课程标准强调指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。实验中，落实学生主体地位，充分发挥学生的主体作用，把学习的自主权还给学生，可以激发学生学习主动性，促进学生全面和谐地发展。
①灵活教学方法，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的力量。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，才能乐于学、主动学，成为学习的主人。因此，教学实验中，我特别注意采用各种教学方法，激发学生参与探索知识的兴趣，实现要我学为我要学的情感转化。如：教学《想飞的乌龟》一课时，我先让学生说说自己有什么愿望？学生争先恐后表达了自己的愿望，有不少同学都表示自己想飞。这时，我乘机引入小乌龟也想飞，并声情并茂的泛读。
②留足时间空间，自主合作探究。
阳光雨露禾苗壮。就像生命离不开水，离不开阳光和空气。学生学习不能没有时间和空间。因此，课堂中教师要坚持少讲多学，即教师少讲，学生多学。坚持放手原则：凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。并结合教材实际，创设条件，留足时间空间，让学生深入学习、合作、探究，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3、激活课堂，关注学生情感思维。
课堂是教学的主渠道、主阵地，是课改实验的核心。教师要以平等的人格同学生交流，关注学生的情感体验，倾听学生不同的意见，鼓励学生敢想敢说，这样可以有效开发学生的智能，培养思维能力、创新能力和语言表达能力，激活课堂，使课堂焕发出生命的活力。如：学习《想飞的乌龟》一文时，在提到乌龟还想飞，你还能想出什么办法帮它飞？时，学生争先恐后说了起来，方法五花八门，有的是我们成年人怎么也想不到的。如：乖飞机、火箭、用弹簧把乌龟弹上天、装翅膀、飞行器、用热汽球、装个机器，用遥控器控制、把乌龟放在透明塑料袋，再绑上汽球、在小鸟叼着的树枝上，挂个袋子、用荡秋千的办法荡上天等，对待这些，我都让学生畅所欲言，虽然这占了大量的课堂时间，但我觉得值，从中，你会感受到学生的思维的灵活开放，真正体验到课堂所焕发出来的蓬勃的生命力。
值得注意的是，课堂上学生活跃时，教师一定要善于调控，做到活而不乱，活而有序，这就要求平时一定要抓好常规工作，培养学生合作、倾听等良好的学习习惯。
二、实验困惑
1、在课改实验的推进过程中，因为学生个体的差异而带来的学生成长上的差距，从而影响到学生的充分发展。
2、新教材内容开放、包涵面广、识字量大，教师无法完成教学任务，学生普遍反映学习困难。
3、由于学校设备和师资配备问题，实验教师缺乏教具、学具，教学实验工作难于顺利开展，教师工作量大，压力也较大。
三、努力方向
回顾是为了进步，反思是为了提高。在反思的基础上我制定了今后实验工作所努力的方向：
1、努力做好优生发展和扶持学困生的工作；
2、处理好独立思辨与小组合作的关系；
3、走出课堂，走出校门，踏进外面的世界，让学生去认识，去学习；
4、指导课前自学，提高学生自学能力。
在实验中经历一番苦与痛后，我和学生都尝到了甜头，看到了曙光。但课改实验不是一蹴而就的，现在我们还只是刚跨入门坎，今后，我将继续在课改这方广阔天空里，大胆实践、深入探索、努力耕耘，把自己的青春、自己的热血挥洒在课改这一实验基地，争取让课改之花早日捧出丰硕的果实。
《会飞的图画》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“飞船上的特殊乘客教案”专题。
