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狮子和鹿教案

发表时间:2021-05-10

21、狐狸和乌鸦。

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“21、狐狸和乌鸦”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

21、狐狸和乌鸦
教学目标1.能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”
2.能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。懂得爱听奉承话,容易上当的道理。知道要正确认识自己。
3.展开想象,续编《狐狸和乌鸦》的故事。
教学重点和难点1.能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”.
2.正确流利地朗读课文,在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象,续编《狐狸和乌鸦》的故事。
3.懂得爱听奉承话,容易上当的道理。知道要正确认识自己。
教学媒体生字;狐狸和乌鸦的图片;课文课件
课前学生准备课前预习(读读课文、圈出生字)
教学流程(一)读第一节,出示课题
1出示多媒体,师读第一节
2学习生字:洞底
理解:树洞、山洞
3借助拼音读课文
4板书课题
(二)初读课文,学习生字
听课文录音。
问:文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情?
根据学生的交流分别出示生字。学习:底、洞、肉、直、羽、差、受、刚
读词积累:直流口水,骨碌、瞥一眼,不作声,亲爱,漂亮,差多了,麻雀,嗓子,享受,得意,一溜烟
(三)自读课文2~5节
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不漏字。
2、检查初读效果
指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音,并且把句子读通顺。
(四)学习课文,明白道理
1.自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。
2.师生接龙读读这两节
3.指名把写“狐狸”的话读给大家听,把乌鸦的话读给大家听。
4.多媒体出示相关句子,让学生练习根据提示语读出语气来,大面积练习读,适时评读,比赛读:
狐狸眼珠骨碌一转,笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”。乌鸦瞥了狐狸一眼,不作声。
狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了了狐狸一眼,还是不作声。
狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。
5.自由读句子:评评这是怎样的狐狸,你从哪里感受到的?怎样的乌鸦,你又从哪里感受到的?
6.联系文章的前后内容想像说话:
乌鸦瞥了狐狸一眼,不作声。他心想——————
乌鸦看了了狐狸一眼,还是不作声。他有些动心,但心想——
乌鸦听了狐狸的话,得意极了,心想————
7.你有什么话对乌鸦说?
8.出示句子,读一读:
乌鸦爱听奉承话,结果上了狐狸的当
(五)表演迁移,开发潜能。
根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐,寻找合作伙伴带头饰上台表演
评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改
(六)总结明理,扩展延伸
学了这个寓言,你有什么收获或想法
课后续编故事。
(七)游戏形式巩固生字新词,写字指导。
教学效果反馈

延伸阅读

《狐狸和乌鸦》教学反思


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“《狐狸和乌鸦》教学反思”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

与大人

起读《狐狸和乌鸦》是部编版教材

年级下册

五单元《语文园地五》的内容。教材中“和大人

起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》,通过和大人

起阅读,了解故事的内容,明白包含的道理,分享阅读的快乐。这个故事形容不要只听动听的好话,要禁得住诱惑,不要上当受骗。遇事要用心思考,不能盲目行动。我在“和大人

起读”的基础上,着力体现以下设计思路:

、分享阅读故事,激发学习兴趣
首先我根据儿童的年龄特点和兴趣爱好,先请出我们班的阅读之星为大家分享她带来的故事——《狐假虎威》。她不仅把故事讲得声情并茂,而且还把故事的道理用自己的话说得清楚明白。分享故事,激发了学生们阅读的兴趣。
二、汇报阅读收获,识字道理表演
和大人

起读的过程中,大人会把

些阅读的方法示范或渗透给孩子。例如,当遇到长句子,孩子不能连读或者读错了,大人就可以做示范,帮助孩子修正;阅读中,孩子提出问题,大人可以帮助解释,或告知

些相关的信息,帮助他们创建更为广阔的背景知识;通过阅读,引发孩子的好奇心,激励孩子持续阅读。
所以,我让学生说说和大人

起阅读的收获时,许多孩子从识字方面、故事的道理、

文的朗读、表演等方面说出自己的收获。
孩子在听大人读,或读给大人听的过程中,在无声的文字和有声的语音作用下,对文字产生亲近感,对阅读产生兴趣。“我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念也会慢慢树立起。
三、展示表演故事,以学生为主体
在本

的教学中,我们利用孩子们喜欢的动画片人物——喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊创设情境,设置“阅读之星大闯关”,激发学生学习兴趣。接下来让学生分角色朗读

文闯关,然后让学生演

文,并且播放家长和孩子们

起表演的视频,分享表演的经验,在让孩子们戴头饰表演,然后带着头饰唱

文。
学生是学习活动的主人,

切都是为了学生的发展。这堂

着眼于学生主体的发展,创设表演小故事这

活动场景,使学生在

堂上真正地“动”起来。
动口。读,不再是强制性地读,而是自主、自愿地要求朗读。

堂中在教师的引导下,学生主动要求朗读,而且充满自信。不但读了,还积极地去评价别人,这样在

评中,提高了听、读水平。
动脑。想象乌鸦当时的心理,孩子们真是奇思妙想,说出了很多让你意想不到的想法。真的不能小看学生,只要给他们创造的空间,他们会拥有比我们成人更广阔的思维领域。
表演。这是

种全方位的“动”,全体学生都有参与和表现的机会。从孩子们的动作和表情我看到了他们对

文内容的理解与创造。以表演促理解,为学生营造出

个宽松、平等、活泼的教学氛围,使学生愉快地接受了

知,加深了对

文的情感体验,受到了友善、互帮、互助的教育。
四、推荐阅读故事,以

篇带多篇
在科技高速发展的今天,学生核心能力的发展已成为教育教学之潮流,随着素质教育的改革,它对学校教育也提出了更高的要求,就是学校教育如何在减轻学生

业负担的前提下,与

外教育有机地结合起来,使之形成全方位的教育体系。而语文“以

篇带多篇”阅读作为学生阅读能力发展的

项重要内容,既是对学生自我能力培养和全面素质提高的

个关键环节,也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
在本节

的教学中,我首先让学生分享成语故事《狐假虎威》,然后用读

读、演

演、说

说的方式展示寓言故事《狐狸和乌鸦》,接着让学生回忆阅读过的绘本故事《狐狸爸爸鸭儿子》,因为在这篇故事中,学生意识到,狐狸形象的变化了,有了自己的思考,加深了理解。最后由学生推荐自己阅读的有关狐狸的故事,教师推荐《伊索寓言》绘本《我的幸运

天》。孩子们在短时间内读到了多篇关狐狸的文章,起到了良好的拓展作用激发了学生的阅读兴趣。
五、总结故事收获,梳理阅读方法
在培养低年级学生阅读的基础上,辅以各种阅读的策略及指导都是非常重要的。在总结本

收获时,我也通过板书总结了“和大人

起读”的方法,可以和家长“读

读”“演

演”“说

说”“看

看”……《和大人

起读》是阅读材料,是阅读环境,是阅读方法,是阅读兴趣……是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和,是让阅读从

堂延伸到

外,延伸到家庭的美妙路径。
我相信,只要我们在平时的教学过程中,多给学生机会,激发其阅读的欲望,利用群文的方法,在

堂上,在生活中,让学生真正走进阅读,让孩子尽情去享受读书的乐趣吧。
在教学本

的实际的操作过程中,还有

些地方未能达到预设的效果,在

内文章与

文群文的穿插过程中还有

些地方需要探究,这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

乌鸦和狐狸_语文教案


师:小朋友们,人有两个宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。动手又动脑,才会有创造。大脑不但会思考,还会想象。(板书:想象)人人都会想象,小朋友的想象力更是了不起。

(说完,板书:狐狸)读读这两个字。(生齐读)你读了这两个字,脑子里立刻出现了什么?

生:我立刻想到了狐狸的样子。

师:说说看,你想象的狐狸是什么样的?

生:它尖耳朵,长嘴巴,还有一条粗尾巴。

生:它很狡猾。

生:我脑子里出现的狐狸,正在偷人家的鸡。(笑声)

生:我想到的这只狐狸,正跟在老虎后面吓唬兔子、斑马、小鹿呢!

师:你听过《狐假虎威》的故事?

生:我看过。

师:小朋友,你们说的这些,就是想象。(师又转身在黑板上写了乌鸦二字)看到这两个字,你脑子里出现了乌鸦的样子吗?

师:你听过《狐假虎威》的故事?

生:我看过,

师:小朋友,你们说的这些,就是想象。(师又转身在黑板上写了鸦二字)看到这两个字,你脑子里出现了乌鸦的样子吗?

生:出现了。它一身乌黑的羽毛,呱呱地叫着,很难听。

师:它叫的声音很难听,嗓子不好。不是感冒造成的,是天生的。(笑声)

生:看到了乌鸦,我就想起奶奶说的话:乌鸦叫,没好声,不是下 雨就刮风。(笑声)

师:乌鸦还能预报天气?(笑声)真不真?咱们一年级学过一篇课文叫 什么来着?

生:看到了乌鸦,我马上想到了乌鸦喝水的故事!

师:这个故事大家肯定忘不了。乌鸦多聪明,多会动脑筋呀!

(说完,师在狐狸乌鸦之间加了一个和字)小朋友读一这是我们今天要学的课文的题目。(生读)

师:课文预习了吗?

生:预习了。

师:这些生字都认识了吧?同位的互给你听相检查一下 ;你读给他听,他读 (同位互相读。指名读。指名读时,师领读了雀嗓。最后又请班长指定了几位实际是学困生的小朋友 读,结果都认识。师予以鼓励。)

师:通过预习,能把生字都认识了就很了不起。谁来把课文读一读看看能不能读下来。

(师从举手的人中指定4个人,每人要求读两段。在初读时,有两点要求非常严,一是要求一定读正确二是多求读的时候句号、段与段之间 必须停顿。下面记录的是其中比较突出的几个地方)

生:(读)乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞洞里住着狐狸。

师:读得很正确。但是,句号停顿的时间太短。一定要注意句号的停顿,还有狐狸的狸要读轻声。听我读一下(师范读第一段)大家都这样练一练。

(生练过之后,再请刚才读的学生读。有进步)

生:(读)狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:您好,亲爱的乌鸦乌鸦不作声师:亲爱的乌鸦后面是个叹号,也要停顿得长一点。听我读读这一段。(师范读,全班学生再读)不作声什么意思?

生:不说话。

师:对,不理睬狐狸,不回答它的问题。 (读到第6、7两个自然段,师说,这两段长,比较难读,因此,要求全班同学把这两段读了两遍)

师:总的来说,小朋友预习得不错,基本上能正确地把课文读下来了今后读书的时候,要按照老师提出的要求,认真练习。请小朋友再练一遍好吗?书要反复读,才能读好。要读慢一点,读完一句要想想意思。快了,就就有时间思考了。

(小朋友认真读全文。)

师:狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事?你们能讲一讲吗?先想一想,想好了的,先讲给同桌的小朋友听一听。(同桌的小朋友互相讲)谁愿意讲给大家听?

师:这个故事大家都了的,我们就先讲到这里。生字都认识了,下面咱们写一写看谁写得正确、规范请先下读帖

(师投影生字,生字都是皆书)

幻灯片二 洞肉叼站流亲漂麻雀极

(要求学生边观察边书空,记住每个字怎么写,然后,请大家把站亲、雀三个字在书上描一描,即描红,再在书上的方框里临帖,先写站、亲`雀"三个字,要求做到一看二写三对照)

师:写字,要认真读帖、描红、仿影、临帖。刚才咱们也读了,也描了,也临了,下面我请三位同学到黑板上写这三个字。条件只有一个心细。请班长推荐三位心细的同学到前边来(班长推荐三位小朋友到黑乐分别写站、亲、雀,其余同学在写字本上写)

师:(指着三位同学写的字)这三个字都写对了,但都不大规范。大家看, 亲上边是个立,立字最后一笔 ;横 ;要写长。这个字有三横这一横是最长的。写雀字要注意两点,第一点,第五笔这一竖上边要稍出一点头。大家看字帖。(生静静地听,认真地看)写字不能想当然,爱怎么写就怎么写`这不行。看于老师写这三个字,(下面:是师写的字)

师:请全班同学把这三个字认真写一写,先看字帖,观察好了再写,写完了自己对照字帖,看写得规范不规范。如果自己不满意,就再写遍。记 住:一看二写三对照,_个要比一个好。(生认真写,师巡视指导,并表扬, 了几个写得规范的学生。然后又请小朋友把余下的生字临帖一通J

师:小朋友写得都很认真,都有 进步.我刚才强调的三个字多数人写得,都不错。话又说回来,我们不能口吃成胖了,慢慢来。只要 只要细心,只要坚持描红、仿影、临帖,人人都可以写一手好字。咱们休息10分钟好吗?

第二节

师:上节课,我们初读了课文,并写了写生字。这节课,我们准备排演课本剧《狐狸和乌鸦》。要想演好课本剧,咱们得进一步熟悉课文,朗读好课文尤其是要把狐狸和乌鸦的对话读好,读出它们的语气、语调。下面 我们一段一段地研究,好吗。谁读第段?

师:第一段你读懂了什么?

生:我知道了有 ;棵大树,树上有一个窝,住着乌鸦;大树下面有个洞: 洞里住着狐狸

师:说得多清楚也就是说,狐狸和乌鸦它们俩是 ; ;

生:它们是邻居。

师:是的,还是近邻呢!一谁读2、3两段?

(一生读)

师:谁能把乌鸦高兴的心情和狐狸的馋样儿读出来

(一生读,读得较好。师又做了示范,读得真是有声有色,特别是读他抬起头一看,乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水一句,把狐狸的馋相读活了。小朋友从老师的范读中得到启发,兴趣盎然地重读了2、3段。)

师:以上三段使我们明白了,狐狸和乌鸦是邻居。天乌鸦找到了 ;片肉,很高兴;狐狸见了馋得直流口水。要演好课本剧,关键是下边一定要体会好他们的心情,读出他们对话的语气和语调,还要会背。你们想 ;演课本剧能拿着书念吗?那可不成,得会背,请你们把下面的课文先读熟把对话背下来,咱们明悦讨论怎么说、怎么演

(生读、背4、5、6段)

师:对话部分会背了吗?那好,我就请两位小朋友背对话。谁当狐狸?谁当乌鸦? ; ;条件是会背哟!乌鸦只说了一个哇"字,但要配合好。

(师请两位小朋友到讲台前对话,以下简称狐、鸟)

狐:您好,亲爱的乌鸦!

乌:(不作声,没搭理)

师:这只狐狸说得怎么样?

生:应该笑着说生:要皮笑肉不笑(笑声)

师:你体会得真好那就请你(指说皮笑肉不笑,的学生)皮笑肉不笑地问候一声吧!

(该生读得十分好,师生热烈鼓掌)

师:那就请你以狐狸的身份和乌鸦对话吧。请你(指第一位说的小朋友)回到座位上仔细看好吗?等会儿我请你来演。

狐:您好,亲爱的乌鸦(该生皮笑肉不笑,一副讨好的样子,同学又为他鼓掌)

乌:(头也不动,没搭理)

师:(问闯你怎么不理人家?人家狐狸对你的态度这么好。

乌:他想让我张口,让肉掉下去。

师:行!你一下子就识破了狐狸的诡计。(笑声)你们继续对话吧!

狐:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?(该生 更嬉皮笑脸了)

师:(问狐)你为什么不问她丈大好吗,单问她的孩子?

狐:她很喜欢她的孩子。(笑声)

师:狐狸还懂得妈妈的心理呢!(笑声〕你们看乌鸦,她还真的疼爱孩了,一听问她的孩子好吗.果然动心了。哎.乌鸦,你 怎么又回过头去了?

乌:我不能上他的 当!(笑声)

师:对,千万别开口。

师:对.千万别开口,一开口.肉掉了。他这是讨好你,想让你开口呀!(笑声;请你们体绿续对话。

狐:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮.麻省比起您来,可就差多了.您的嗓子真好谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!

乌:哇!。...

师:(对乌)您怎么开口了?

乌:我太高兴了。

师:你一高兴就唱起歌米,忘了嘴里的肉了。您怎么能上当呢? (笑声)你们说,(面对全班同学)乌鸦的羽毛真比麻雀漂亮吗。

师:前面的问题问孩子好.那是讨好的话。后面说的是奉承的 话.是假话。(板书:奉承)。谁愿意和我别话?(师和一男生对话。师读狐狸说的话。有表情.有动作,读得活灵活现;这男生表情和动作也很好。师生二人的对话博得了热烈的掌声)

师:看完了课本剧,开心吧?真开心!现在你们还在笑呢!看了课本剧读书定会更带劲,读得更有感情,是不是?那就请你们拿起课本来,放声地读吧!我看谁的表情好,读得有意思。 (全班学生兴致勃勃地朗读课文,使明镁出现―人小**)

师:上一节课,有的小朋友说,一看到乌鸦这两个字就想起了一年级学的乌鸦喝水的放事。是啊,乌鸦多聪明啊她今大怎么能上当了呢?她看到雄钻进洞里会怎么想呢?

生:她会想:你这个狡猾的狐狸!坏透了!

生:她会想:唉,我怎么会上他的当呢?我再也不能光听好话了

师:乌鸦一定会这样想的。狐狸说的这些好U好听的话,叫奉承话。(指黑板上的奉承二字并让学生读了两通)爱听奉承话的人,容易上当。谁能在课题上的狐狸和乌鸦的前面各加上二个词? ;十么 样的狐狸什么样的乌鸦?

生:狡猾的狐狸,爱听奉承[的乌鸦。 (师板书;狡猾、奉承)

师:你们想对狐狸和乌鸦说点什么吗?想想,想好了再说。

生:我想刘乌鸦说:你今后两也不要听奉承的话了,

生.乌鸦,你这么聪明.怎么能上当呢?生:我想对狐狸说:你大坏了,怎么能骗人家的肉呢?

师:是呀,俗话说远亲不如近邻,邻里之间要和睦相处,互相帮助,狐狸这个家伙怎么能这样做呀太缺德了1笑声〕

生:我想对狐狸说你这么狡猾还有什么脸出来见乌鸦呀!

师:是呀,谁愿意和他做邻居呀!生:狐狸f热吃肉自己去我,你干吗骗人家的呢?

师.是呀,要诚实劳动才对。就说这些吧愿乌鸦和狐狸能听我们的劝告

生:我想乌鸦会听.狐狸不会听。(笑声)

师:为什么?

生:他太不了。

师:那就看他的了。我们希望他能听。(笑声)

下课!

二年级上册《狐狸和乌鸦》学案


二年级上册《狐狸和乌鸦》学案

教学目的要求:

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点:

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学思路:

首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读,初知课文大意,并在学生初读课文的基础上,从课文中找出带有生字的句子,认读生字,识记字形,抽读词卡。然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要内容。接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体内容,理清课文脉络。最后回归整体,通过反复朗读,使学生明白课文所含的道理。整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的“导”,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,受到潜移默化的教育。

教学时间:四课时。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,出示课题。

同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和别的鸟,如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天,我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事,看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语,看拼音多读两遍。)

1.检查自学情况。读下面句子,注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō),狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

(2)狐狸对乌鸦说:“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您来就差(chà)多了,谁都爱听您唱歌,您唱几句(jǔ))吧!”

(3)乌鸦听了狐狸的话,唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴,肉(ròu)就掉(diào)下来了。

2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读,然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了

肉哇几句掉下来

三、教师范读课文,学生整体感知。

思考:课文讲了一个什么故事?(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

第二课时

一、导语:狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢?请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

二、分段读讲课文,重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里。他们是邻居,彼此是了解的。)

2.默读课文2—3自然段。

思考:乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的?找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉,高兴地站在树枝上,狐狸见了直流口水,想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考:

(1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样?

学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合看图,帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”,它想什么呢?(狐狸暗暗打主意,想鬼点子,让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话:

第一次:“笑着”是装出一副笑脸,“您”是“你”的尊称,为的是讨好乌鸦。

第二次:称“亲爱的乌鸦”、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。

第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,会唱歌,为了奉承,别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次:“不作声”,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。

第二次:“看了一眼,还是不作声”,乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕。

第三次:得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导:结合教师上述点拨之处,理解课文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的语气:

狐狸:第一次,尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次,亲近、关切的语气。(献媚)

第三次,夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦:表现是愿听好话,越听越高兴,读“哇……”时,声音要适当放低、拉长。

第三课时

一、分角色朗读课文。

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。

有条件的班级,可带头饰,进行课本剧表演。

二、理解寓意。思考:

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦?

2.学了这篇课文,你懂得什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,受骗上当。)

三、识记字形。

重点指导以下字形。

【16-17上】【二年级上册】语文第四单元教学设计

肉:共6笔,和“内”相比较记忆。

差:半包围结构,和“着”相比较记忆。

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

一、教材简析

这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉,停在大树上。狐狸见了口水直流,他对乌鸦讲了三次奉承话:假惺惺地笑着问候,假装关心小乌鸦,假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。

二、教学目标

1.理解课文内容、知道寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。

2.学会12个生字和多音字“差”,能据词定音;理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思;会写“高兴、漂亮”等词语的近义词;会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。

3.能有感情地朗读课文。

三、课前准备

生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。

四、教学重难点:

1.理解课文内容,知道寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。

2.能有感情地朗读]课文。

3.理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语;知道叹号的作用。

五、教学过程

1.导入新课。

(1)复习上节课内容。

(2)准备题。

①()把()找来的一块肉给骗走了。

②是用什么方法骗走的,认为对的打“√”:

A.狐狸向乌鸦借肉,说以后再还给乌鸦。()

B.狐狸故意对乌鸦说好话。()

C.狐狸说肉有毒,吃了会生病的。()

2.尝试学习第二、三自然段。

(1)出示第一次尝试练习题。

①第二段中的“东西”指什么?

②乌鸦为什么事情而高兴?为什么高兴?

③第三段中“这时候”指的是什么时候?

④谁能把狐狸很馋的样子说一说。

(2)汇报第一次尝试练习情况。

①第二段中的“东西”是指什么?

②乌鸦为什么事情而高兴?(板书:肉)为什么这么高兴?

(A、找到一块肉可以给孩子吃;

B.找到肉、并且叼回来很不容易,说明它有本领……)

③第三段中的“这时候”指的是什么时候?

④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了?(出示幻灯片)

用书上的一个词怎么说?

“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思(出示小黑板):(1)不弯,跟“曲”相反;(2)不住地、一个劲儿地;(3)挺直。这里该选哪一种?

狐狸一个劲地流口水说明了什么?谁能用一个字来概括这个意思?(板书:馋)

谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。

3.尝试学习第四自然段。

尝试练习课后练习题5:狐狸想得到肉,对乌鸦说了几次好话?听了狐狸的话,乌鸦又是怎样的?(学生尝试练习、在书上找出有关句子)

(1)狐狸对乌鸦说了几次好话?理解词语:亲爱、不作声。(板书:笑着、问候)

(2)这“笑着”“问候”,真像是好朋友一样的问候吗?

狐狸为什么这样问候?在想什么?

(3)乌鸦不作声,狐狸不死心,又对乌鸦说什么?

乌鸦怎么样?和第一次一样吗?

“看了一眼”,说明了什么?

4)狐狸见乌鸦有些动心了,马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么?(板书:赞美乌鸦)

实话实说,乌鸦的羽毛真漂亮吗?嗓子真好吗?

狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮,嗓子好呢?

狐狸不顾事实,对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度,所以这段最后一句用了什么标点符号?

感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情,在这里表示什么意思?”(请求)

指导学生用请求的语气练读:您就唱几句吧!

(5)不管狐狸是叫乌鸦说话,还是叫乌鸦唱歌,它的目的是什么?(让乌鸦开口)乌鸦清楚吗?怎么样啦?(重点理解“得意”。板书:得意极了;掉)那狐狸怎样了?(板书:叼)

(6)练读最后一段。

4.课中操:学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。(放录音磁带)

启发:歌曲中的小兔子不像乌鸦,当它知道大灰狼要吃它,叫它开门,一个劲地说:小兔子乖,小兔子乖。小兔子听了好话,不像乌鸦那样得意极了,更不会上当——开门让大灰狼进来。

5.出示第二次尝试练习题。

(1)狐狸想得到肉,还可以用哪些方法?行不行?为什么?

(2)乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的?

(3)这篇课文告诉我们一个什么道理?

6.讨论尝试练习情况。

(1)让学生知道,狐狸想得到肉,其他方法有,但行不通。

(2)狐狸是怎么得到肉的?(用讲好话的方法得到肉的)

乌鸦听了狐狸的好话上当了,狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样?你听了以后会怎么样?能叫上当吗?

乌鸦是听了什么样的好话上当的?

不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

(3)这篇课文告诉我们一个什么道理?(要求学习思考好,用精练的语言以最快的速度写下来)

7.检查练习情况、学生互评

(1)同桌互读自己概括的寓意,再同桌评议互改;

(2)学生集体交流修改后的寓意;

(3)老师提出看法和评价,学生整理修改寓意:喜欢听奉承话的人,容易上当受骗。

8.让学生看着板书总结课文。

9.答疑解难。

三年级语文下册《狐狸和乌鸦》学案湘教版


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级语文下册《狐狸和乌鸦》学案湘教版”,仅供参考,希望能为您提供参考!

三年级语文下册《狐狸和乌鸦》学案湘教版

教学目标:
1.能流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。
2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。
教学重点:
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
教学理念:
把课文读得有滋有味,语言训练得扎实有效。
教学过程:
一、复习导入
师:上节课,我们认识了两位动物朋友,是谁?请大声说出它们的名字。
生:狐狸和乌鸦
师:这节课我们继续来学习11课,狐狸和乌鸦。
(相机板题:11狐狸和乌鸦)
二、过程
1.看图复述课文第一自然段。
(出示挂图)通过上节课的学习,谁能和老师一起合作给大家讲一讲,狐狸和乌
鸦是在什么情况下相遇的?(用自己的话简单说,教师做适当的引导。)
(生)看图复述第一自然段内容。
师(引导):狐狸在树林里找吃的,他来到——(教师手指大树,生补充)他看
见——(师手指“树枝”,生补充“乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉”)
相机理解“叼”“直流口水”
师:他刚才用了一个“叼”字,你会写这个字吗?
(生一起书空“叼”)课件出示“叼”
师:看语文书上的插图,你理解“叼”吗?理解的同学举手。(生举手)
师:那好,我想请同学做一个动作,用手表示乌鸦的嘴巴,谁来演示一下?(生用手演示“叼”)
师:同学们演的真像!当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候,他——(师手指狐狸的口水,生补充“馋得直流口水”)
师:注意到了没有,刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子,那“直流口水”是什么意思呢?老师这里有一道选择题,谁知道他的正确答案?
出示:“直流口水”的“直”是哪种?
(1)直线
(2)一个劲儿,不断地
(3)公正的
生:一个劲儿,不断地
师:看来这只狐狸是饿坏了,是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。
师:谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景?
(生看图复述课文第一自然段)
师:你说的真好,真是一个讲故事高手。现在打开书的68页,齐读课文第1自然段,让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。
2.学习2、3、4自然段,剖析被骗原因。
(1)第一次对话,知道“问候”是假,想“吃”是真。
区分:“你”和“您”
师:同学们,现在大屏幕上出现了两个字,你认识吗?这两个字是在什么情况下使用的呢?
生:各抒己见(明白“您”字表示对人尊敬,有礼貌。)
师:通过刚才的回答,我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子,今天也有一个人“显得”特别有礼貌,想知道他是谁吗?(生答想)
师:那赶紧到课文第2自然段找一找吧,记住,把你找到的句子用“╆”画出来。(生边读边画)
师:找到的同学请举手。
生:是狐狸。
师:狐狸说了什么呢?(指名读句)出示课件:“亲爱的乌鸦,您好吗?”
师:这句话中哪个字能看出狐狸很有礼貌?
生1:您生2:您
师:谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢?(指两名同学回答)
生1:亲爱的……(师:读得真好)
生2:……(师:还真是一只有礼貌的小狐狸)
师:让我们一起来读读这句话吧。(生齐读)
师:狐狸的这句话是对谁说的?生:乌鸦
师:看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦,你看他对乌鸦多有礼貌呀。
生:不是。
师:那是因为什么?(指名答)
生:他想吃乌鸦嘴里的肉。
师:那你再来读狐狸说的话——
生1:亲爱的……(这只狐狸看来不怎么饿)
生2……(这是只想吃的狐狸)
生3:……(这是只流着口水的狐狸)
师:当狐狸看到肉馋得直流口水的时候,他眼珠一转,说——(指名读句)“亲爱的乌鸦,您好吗?”
师:看的他眼珠转了吗?谁再来试试。
生:(眼珠子一转)亲爱的乌鸦,您好吗?
师:读得真好,为什么狐狸的眼珠子一转呢?“眼珠子一转”,你觉得狐狸在想什么?不要说出来,知道的同学请举手。
师:(贴近学生)你轻轻告诉我。
生:……
师:你还真是狐狸肚子里的蛔虫,你和狐狸还真是心有灵犀一点通,你能大声把你的答案说出来吗?
生:他想让乌鸦说话……(其他同学可以补充)
师:不仅你们知道狐狸的心思,乌鸦也知道了,你们看,乌鸦有没有回答?
生:没有回答。
师:面对别人的问好,(板书:问好)乌鸦没有回答。(板书:没有回答)狡猾的狐狸啊,一计不成,又心生一计,想知道他的新计谋吗?
生:(齐声)想。
师:那就读读课文的第3自然段吧。(用“—”画出相关句子)
(2)第二次,明白“关心”是假,套“近乎”是真。
出示句子:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”
师:如果说见面的第一句话是打招呼,那么第二句话就是关心了,这句话里狐狸关心的是谁?
生:乌鸦的孩子
师:谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊?他说——
生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
师:蛮有意思的。
生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
师:面对别人关心自己的孩子,天下做母亲的,哪有不心动的呢?乌鸦有什么反应?(书上找一找)
生:看了一眼,还是没有回答。
师:面对别人的关心,只是看了一眼。(板书:关心看了一眼)尽管只是看了一眼,狐狸就心中窃喜,他想,——(生补充)离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦,我是站在树下的狐狸。如果我读得好,让你心动了,你就看我一眼,如果我读得不好,你就别看我。
师:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?(观察学生的反应)有的同学没看我,我想问问为什么?
生:因为你读得不好?
师:哪不好呢?(引导观察狐狸的表情)
生:狐狸是赔着笑脸说的,而你没有。
师:哦,原来如此,怪不到你不看我呢?那你能试着读一读吗?我们来做乌鸦,如果读得好,我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。
生:(赔着笑脸)“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”
师:乌鸦们,把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说?
生1:因为他想让乌鸦上他的当。
生2:……生3:……
师:狐狸真的是关心他的孩子吗?
生:(齐声)不是。
(3)第三次,知道“夸赞”是假,诱使“开口”丢肉是真。
(学习课文第4—6自然段。)
师:就这么一句关心的话,打动了乌鸦,乌鸦便看了他一眼,狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子,想不想知道?(生:想。)(出示课件)大家自己读。
生读:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!
师:这段话里一个有几个句子?谁来读第一句?
生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。
师:听了你的朗读,我心里美滋滋的,乐滋滋的。狐狸夸什么的?
生:羽毛很漂亮。
师:羽毛漂亮,他不和孔雀、百灵鸟比,他和谁比?
生(齐声):麻雀。
师:和麻雀比,狐狸可真会说话。谁再读一下?(生再次朗读,教师点评)
师:狐狸又夸了什么?谁来读第二句?
生:您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!
师:夸乌鸦的嗓子,好到什么地步?
生(齐声):谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!
师:这里面狐狸最想说的是哪个词语?
生:(大声)唱歌。
师:看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子,唯独就想说“唱歌”呢?
生:因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。
师:这个狐狸,夸了它的羽毛,又夸了他的嗓子。真话?假话?
生:假话。
师:老师把说假话夸赞别人的语言,用个词表示,“奉承”,(板书:奉承)一起读这个词,奉承。乌鸦听到人家这么奉承他,心里高兴吗?
生齐声:高兴。
师:谁来读这句话,让我这只乌鸦唱几句?
生:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!
师:说的我好得意呀,还有那只狐狸愿意试试?举手的小狐狸一起来读(生读句)
师:(学乌鸦的叫声:“哇——”。)赶紧看书上的第五自然段,乌鸦终于开口啦。一起读。(板书:开口)
生齐读第五节。
师:这时的乌鸦怎么样?
生:非常得意。(板书)
师:这时候,狐狸还听他唱歌吗?
生:不听了。
师:他干什么去了?
生:狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。
师:他的主意实现了没有?
生:实现了。
师:那是一个什么主意呢?
生:让乌鸦开口唱歌。
师:你只能算半个狐狸。
生:狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。
师:最后得到了吗?(生:得到了?)
师:那你会写“肉”这个字吗?(书空生字,教师板书“肉”,生扩词)
3.整体感知复述课文
师:课文学完了,狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢?现在咱们就一起看着黑板上才词语帮乌鸦找找原因吧!
教师引导
第一次:狐狸向乌鸦问好,乌鸦没有回答。
第二次,狐狸关心乌鸦的孩子,乌鸦看了狐狸一眼(说明乌鸦有点动心了),没有管他。
第三次,狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮,嗓子好听,乌鸦得意了,一张嘴,肉就掉了下来。
师:谁能连起来说?(指名说)你真了不起。那,你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗?(生:找到了)是什么?
生:爱听好话。
师:你能用一句话来劝劝乌鸦?(引导说出:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”)这句话是谁说的?(莎士比亚)
三、拓展练习
师:乌鸦的肉被骗走之后他很伤心,回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过,并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是,无巧不成书,第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉,得意洋洋地站在了树枝上,树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢?发挥你的想象把这个故事续写下去吧。

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之七


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之七》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

第一课时

教学内容:初读课文,认识生字。

教学目标:1、能借助拼音读通课文。

2、认识本课中的生字,读准字音。

教学重难点:把字读准确,把句子读通顺。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、揭示课题。

1、同学们,你们认识狐狸和乌鸦吗?

出示挂图,启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

今天,我们学习的课文,是个童话故事,讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

2、板书课题,教学词语:狐狸

指名拼读,狸是边音,单独读时是第三声,连词读时是轻声。

二、初读课文。

1、学生自由练读课文。

要求:画出词语,圈出生字,标出自然段序号。

读出生字字音,难读的字多读几遍。

把句子读通顺,读连贯。

2、指名分段读课文,学生共同评议,纠正字音。

出示句子:他看见乌鸦正站在树枝上。

狐狸馋得直留口水。

"正、直"读时不能把句子读破。

3、教师范读课文,学生思考:课文说了一件什么事?

4、指名学生读课文。

三、认识本课生字。

出示小黑板。

1、读带音节的生字。

2、指名读。

3、齐读。

四、课堂练习。

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。

叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

第二课时

教学内容:精读课文。

教学目标:1、帮助学生理解课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点:指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、学习课文第一自然段。

1、指名读课文,思考讨论:

这一自然段有几句话?每一句话告诉我们什么?

2、出示投影:图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?

乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来?

狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀,它的心里会怎么想呢?

3、小结,指导朗读。

这一段告诉我们:狐狸和乌鸦各在什么地方,我们读的时候,要强调"大树上""树枝上"两个词语。

自由练读,指导朗读。

二、学习第2-5自然段。

1、自由读,思考:

哪些词语告诉我们,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,而且在大鬼主意了?

(直流口水眼珠一转)

出示小黑板:A从上到下B成直线的;C 一个劲儿;D 公正的

引导学生根据课文内容选出"直"正确的义项。

2、再读第2-5自然段。

一边读,一边思考:狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦反应如何?

要求学生用"~~"画出狐狸的话,用"---"画出写乌鸦的句子。

3、理解狐狸说的话。

指名读,狐狸为什么要这样说?(讨好乌鸦,表示亲近)

指导读狐狸的话。

4、讨论乌鸦的三次表现。

乌鸦听了狐狸的三次话,都有什么反应?

乌鸦为什么会有三次不同的反应,这说明了什么?

指导读乌鸦的句子。

乌鸦的心情是越来越高兴的开始可用平稳的语调读,然后用上扬的语调读,最后用兴奋的语调读,"哇"的声音要放低,拉长。

三、齐读第6自然段。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?

乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?

四、学生自由读课文,思考:

1、乌鸦是怎样上当的?为什么会受骗?

2、从乌鸦被受骗这件事,我们懂得了什么?

五、作业。

练习有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容:指导写字。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

2、学习本课生字。

3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重难点:指导写字。

教学过程:

一、指名有感情地朗读课文,师生评议。

二、指导复述。

1、看板书理清课文层次;

2、看图展开想象;

3、自由练习复述;

4、指名复述。

三、教学生字字形,指导书写。

1、教学生字"转"和新偏旁。

教学车字旁。指导笔顺。

完成描红练习。

2、教学其他生字。

叼羽肉差掉

3、指导书写。

烟、掉、叼:左右结构,左窄右宽。

转、羽:左右结构,左右等宽。

4、练习描红。

三、课堂练习。

1、抄写生字词。

2、在括号内写上合适的词。

一片()一棵()一枝()一台()

一把()一句()一条()一间()

3、把这个故事讲给别的孩子听。

《猫和狐狸》导学案


《猫和狐狸》导学案

教学目标:

1、认识生字词;

2、梳理童话内容结构,思考寓意;

3、通过本文了解童话的特点。

教学重点:生字词,内容寓意。

教学方法:学生自主学习法,设疑法,朗读法

教学课时:一课时(40分钟)

教学过程:

1、温故知新:

同学们,大家知不知道有关狐狸的寓言故事或着童话故事呢?来,哪个同学说一说?(狐假虎威、偷葡萄的狐狸等等)

故事里面的狐狸,大家喜欢不喜欢?(不?喜欢?因为狐假虎威的狐狸借着别人的威势欺压别人;因为偷葡萄的狐狸因为贪吃而送掉了自己的命。)

那今天呢,我们一起来看一下另外一个童话故事:选自《格林童话》的《猫和狐狸》。看看里面又是什么样的狐狸。

2、自主学习为主,老师点拨:

首先,请同学们先自己朗读一下课文。读的时候,要找一下那些自己不认识的字词,或自己查字典,或问一下老师,还要找一下故事中有哪些角色,这些角色说了哪些话,他们的态度是什么?好吧,开始吧。自己读。(6分钟)

同学们,在读的过程中,你们有没有不认识的字呀?(搭讪(dāshàn),似的(shì),抹胡子(mǒ),谦逊(qiānxùn),厄运(è))。“老于世故”“搭讪”“厄运”什么意思?有些同学很聪明,看到了课文底下的注释。

好,那我们现在一起来读一下。,注意语气。

那现在,我们一起来看一下课文。-

这个故事发生在哪里:“一次”“森林”

故事的主角:猫,狐狸。

猫对狐狸最先的态度是什么:认为狐狸是“机灵能干”“老于世故”,笑着和狐狸搭讪。(为什么要搭讪?向狐狸学本领)

狐狸对猫的态度是什么:骄傲,奚落(用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪,讥讽嘲笑)

狐狸问猫有多少本领,猫是怎样回答的?:“谦逊”地说:只有上树逃脱猎狗的追击。

那狐狸又说怎么说自己:精通一百种本领,有一口袋计谋。(什么语气?骄傲)

在猎狗来了后,猫和狐狸又是怎么做的呢?(猫敏捷地跳到树上)(狐狸却被猎狗紧紧抓住)

同学们,你们得到了什么寓意呢?

狐狸夸夸其谈,傲慢,会很多本领,有很多计谋,却丢掉了性命。猫谦虚,肯于学习,虽只有一种技能,却能很好的利用起来。“谦受益,满招损。”

3、能力提升

同学们,刚才老师说这篇文章的题材是什么?(童话)

那我们通过这篇《猫与狐狸》来看一下,“童话”有什么特点?

首先,故事中的主角是人吗?(不是)那为什么他们能说话呢?(幻想、想象、拟人)。在现实中啊,狐狸是最不怕猎狗的(因为狐狸很狡猾),但是为什么文中狐狸却被狗抓住了呢?(夸张“狐狸的夸夸其谈导致其丧命”)

我们从这个故事里学到了什么?(一个故事;寓意)。所以,童话故事是有教育意义的。

好,同学们,我们今天学了什么呢?

字词

故事

寓意

童话的特点

4、板书设计

搭讪(dāshàn),似的(shì),抹胡子(mǒ),谦逊(qiānxùn),厄运(è)

老于世故:

搭讪:

厄运:

主角:狐狸,猫。(拟人、想象、幻想)

猫的态度(开始):狐狸“机灵能干”“老于世故”“满脸堆笑”“搭讪”(乐于学习)

狐狸的态度:骄傲、奚落。

猎狗来了

猫:敏捷地跳到树上

狐狸:被猎狗抓住了

寓意

狐狸夸夸其谈,傲慢,会很多本领,有很多计谋,却丢掉了性命。猫谦虚,肯于学习,虽只有一种技能,却能很好的利用起来。“谦受益,满招损。”

童话

幻想,夸张,拟人

教育意义

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之五


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之五,仅供参考,希望可以帮助到您。

第一课时

教学目标:

1. 学会本课的12 个生字和掌握多音字“差”的读音

2. 理解本课的词语:东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等

教学重难点:本课的12 个生字和掌握多音字“差”的读音。

难点:能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。

教学准备:生字卡片和课件

教学过程:

1. 谈话揭题;分别出示狐狸和乌鸦的图片,你知道这两种动物吗?

2. 看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里

3. 看看狐狸的样子它想干什么?乌鸦在大树上怎么呀?为什么心理会想些什么?

4. 今天我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。

5. 听听故事看看他们之间发生了什么事?讨论他们之间发生了什么事。

6. 标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字

7. 检查自学的情况:读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的

8. 再仔细读读课文,检查自学的情况说说课文一共有几段

9. 分别请学生分段朗读课文。

10. 作业指导:书写生字,特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等

11. 完成课堂作业第一题

第二课时

教学目标:

1. 理解课文,懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。

2. 有感情的朗读课文。

3. 完成课堂作业第2、3、。4 题

教学过程:

1. 复习生字听写词语

2. 完成课堂作业第二题

3. 指名读第一段,你知道了什么?

4. 学习2、3 两段

讨论:狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉?乌鸦有了这片肉高兴吗?哪里能看出来?

指导朗读:乌鸦高兴的语气。

5. 狐狸又是什么样子呢?他会怎么想?狐狸是什么样子?(看图说话)

6. 练习朗读,读出狐狸很谗的样子。

7. 学习课文的4-7 段

A 狐狸看见这片肉想了想它想到什么?

B 狐狸是怎样把肉弄到手的?用线把狐狸说的话用横线划出来

C 想想它一共骗了几次讨论:狐狸是用什么语气说的?(讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的)

D 讨论你是怎样体会出来的?一次比一次动听

E 自由朗读体会出狐狸的讨好的语气

F 指名让学生来读读比比谁体会的好。

G 想想这三次好话之间有什么关系?乌鸦又是怎样受骗的?

H 找找乌鸦心理发生了哪些变化?不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱

I 这些变化说明了什么?

J 连起来说说狐狸受骗的经过。

K 连起来读读课文中间的部分。

8.学习课文的第8 段故事的结果怎样?

8. 有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。

10. 完成课堂作业。

第三课时

教学目标:

1. 有感情的朗读课文,总结全文,理解寓意

2. 能展开合理的想象训练说话

3. 能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。

教学过程:

1. 认读生字和词语

2. 听写句子

3. 有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。

4. 总结全文理解寓意:乌鸦为什么会上当?这是怎样的一只乌鸦?

5. 小结:爱听别人的奉承话,就要上当受骗,这是这篇寓言要告诉我们的的道理。

6. 完成课堂作业的第六题

7. 合理想象训练说话

乌鸦的肉被狐狸骗走以后,她的孩子会怎样?

乌鸦会怎样想?会怎样说呢?

它以后会怎样呢?

8. 把他们写下来,读给家里人听听。

9. 课堂作业和练习:

复习逗号句号和问号还有感叹号的用法

加上标点读一读

10. 课堂作业第七题

谁看见谁怎么样?看看句子少什么部分给他补充完整。

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之二


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之二”,希望对您的工作和生活有所帮助。

【教材简析】

这篇课文是一篇童话,讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

【教学要求】

1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。

【课时安排】 3课时。

【教具准备】 幻灯片、小黑板、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

(一)谈话。

同学们,你们知道狐狸的本性是什么吗?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?(不漂亮)它的叫声好听吗?(不好听)今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事,那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢?学了这一课之后大家就知道了。

(二)板书:狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

学生自由轻声读课文。

要求:

1.把带生字的词语圈出来读两遍。

2.在自然段的前面标出序号。

3.边读边思考:狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

三、检查学习情况

1.出示带注音的生字卡片,用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

2.检查“一”字的读音。出示卡片:一天、一眼、一片、一看、一张。

3.提问:这篇课文共有几个自然段?然后请8名同学分自然段读课文,注意纠正字音,读好长句子的停顿。

小结:大家在这节课学习得很认真,下节课我们继续学习这篇课文,相信大家会更积极主动。

作业:读课文,要读得正确、流利。

第二课时

一、各自小声读课文,想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

(一)学习一至三自然段。

让学生一边看插图,一边听第一自然段的录音,提问:你通过听和看知道了什么?(乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里,它们是邻居,互相比较了解。)同时利用插图认识“窝”和“洞”。

导言:这两个邻居之间会发生什么事呢?我们来看下面的课文。

指名读二、三自然段,要求边听边想:狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候,什么地方,乌鸦找到一片肉,心情怎样?从哪句话可以看出来?狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了?它心理会想些什么?

出示小黑板,大家齐读:

很高兴还可以怎样说(特别高兴、十分高兴、很得意。)从哪儿看出乌鸦很得意?(它叼着肉站在树枝上,正在显示自己。)

乌鸦正得意,被谁看见了?(狐狸)。狐狸看见肉后怎样了?(馋得直流口水),直流是什么意思?(不停地流)这说明狐狸馋到了极点,想马上把肉吃到嘴。

(二)学习四至八自然段。

导言:狐狸馋成这样,会怎样做呢?下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

提问:开始狐狸是怎样做的?(它想了想)“想了想”是指狐狸在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想个办法,让乌鸦张嘴把肉掉下来。)接着它又是怎样做的呢?(它向乌鸦说了三次话。)让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

理解重点词句。

提问:狐狸第一次对乌鸦说了什么?说话时表情怎样?狐狸为什么要笑着对乌鸦说话,为什么要用“您”“亲爱的”这些词?(表示亲近、友好,想得到乌鸦的好感。)这时乌鸦有什么反映?(不作声)它为什么不作声?(因为嘴里叼着肉,不便回答。)

提问:看见乌鸦不作声,狐狸又说了些什么?它问候乌鸦孩子的目的是什么?(通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦)这回乌鸦又有什么反应?(看了一眼还是不作声)“看了狐狸一眼”说明什么(说明乌鸦有些动心了。)

提问:狐狸看到乌鸦有些动心了,接着又说了什么?说这些话的目的是什么?(是为了奉承、吹捧乌鸦,让它更加得意,好张嘴唱歌。)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的,结果怎样?(张嘴唱歌,肉被狐狸叼走了。)

小结:狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸怎么样?(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?(上当了)

第三课时

一、分组读课文

二、指名读全文

三、指导朗读

1.读狐狸说的三次话。

第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

2.读乌鸦发出的声音“哇……”时,声音要适当放低、拉长。

四、讨论

《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理?(别有用心的人做坏事,总爱采取狡猾的欺骗手段,花言巧语,奉承讨好,如果只喜欢听别人的奉承话,就会上当受骗。)

五、识记字形,指导书写,完成课后练习

1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

2.重点指导以下几个字的书写。

肉:共六画,笔顺是冂、内、肉。

掉:右上是“上”,不是“十”。

窝:不要写成宝盖儿。

羽:两个“习”要写窄些。

3.每个生字写两遍。

4.指导完成课后第二、三题。

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之八


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之八》,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学要求

1、学会本课10个生字。认识4个字。

2、领会课文内容,知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、分角色朗读。

课前准备

1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学内容:理解课文

一、板书课题

看课题:这是谁和谁?我们来看看它们之间发生了什么事。

二、激趣引入

教师口述,同时课件演示:狐狸直流口水。

师:那接下来会发生什么事?请大家继续看演示。请一位同学朗读。

狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。

这就是我们今天要学习有内容,大家说说怎样学习才有趣。

学生提出多种学习方法。教师归纳:先读书,后表演,再质疑。

三、通读,分小组自由读,充分熟悉课文内容

打开书,分小组自由读课文第4—8自然段,读流利为止。

四、分小组议读

小组边读边评,了解课文内容。

五、各小组分角色朗读

师:请小评论员评论一下,他们谁得最像狐狸和乌鸦?

请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。

六、说课文意思

师:回顾一下我们读书的过程,读完了这几段课文,你知道了什么?你能用自己的话说说吗?

学生用自己的话说出课文的意思。

七、表演,创造性地表达课文内容

1、同学们通过自己读书,已经初步懂得了课文内容,可以表演了吗?怎样演呢?请小组讨论,讨论好了就开始表演。

学生在组内自由组合,练习表演。

2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。

请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

第二课时

教学内容:学习生字、课堂练习

一、朗读课文,回忆上节课的内容

二、质疑,引出寓意

1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗?

学生提出的问题可能有:

狐狸先生:

你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦?

你为什么要问候乌鸦的孩子?

乌鸦的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你为什么还要夸她?

乌鸦小姐:

为什么你第一次不作声?

为什么第二次看了狐狸一眼,还是不作声?

为什么第三次那么得意,唱起歌来?

由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

2、同学们,从他们的回答中,你可以看出这是一只怎样的狐狸,这是一只怎样的乌鸦,从狐狸和乌鸦的话里,你明白了什么道理。

三、总结

这篇课文虽然短小,却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》,课后请同学们找来读一读。

四、复习生字

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字。

(1)重点指导:

差:半包围结构,注意下面是“工”,不是“土”。

张:左右结构,左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺,“弓”的第三笔是“竖折折钩”,“长”的第一笔是“撇”。

肉:笔顺是丨、冂、内、肉,共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。

叼:最后一笔是“提”,不是“撇”。

雀:下面部分是4横,不要少写一横。

(2)学生练写,完成课后练习第2题。

五、完成课后练习第3题

教师巡视指导,课堂订正。

六、做游戏

我们来做一个小游戏好吗?假如像乌鸦妈妈,你会对你的宝宝说些什么呢?

学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

北京版二年级语文上册教案设计《狐狸和乌鸦》


北京版二年级语文上册教案设计《狐狸和乌鸦》

教材分析:

本课文是一篇童话故事,讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉,就想尽各种办法一次又一次的奉承乌鸦,结果乌鸦上当受骗,狐狸叼起肉跑了。说明爱听奉承话容易上当受骗。本课时的重点是认识课文的生字新词,理解词义。难点是正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学目标:

1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式,读准15个生字的读音,识记生字词,正确书写“叼、肉”等生字,理解词语的意思。

2、通过范读、指名读等形式,能读准字音,正确、流利、有感情朗读课文。

3、通过反复朗读课文,初步理解课文大意。

教学重、难点:

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学过程:

一、激趣导入

引出课题 活动一

猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。 能读准“狐狸”的读音,“狸”在这里是轻声。(评价目标一)

活动二 补充课题,师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢?让我们走进课文去看一看,齐读课题。

二、初读课文

学习生字新词

活动一

生根据阅读提示自己读课文,出示阅读提示

1、读准字音,读通句子,不好读的地方借助拼音多读几遍。

2、画出文中的生字新词,反复读。标出小节序号。(完成目标一) 准确画出文中的生字新词,标出段落序号。(评价目标一)

活动二

老师范读课文,学生认真倾听,自己读不好的地方听听老师怎么读。(完成目标一)

活动三

检查自学情况。出示含有生字词语,指名分行读,注意正音,利用文中插图、联系生活及上下文理解词语,在阅读中积累词语。(完成目标一) 读准字音,理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。(评价目标一)

活动四

出示含有“一”的词语,注意“一”的变调,读准含有“一”的词语。

(完成目标一) 在“一棵、一眼、一开口”中读去声,在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。(评价目标一)

活动五

交流生字的学习,学生汇报交流自己记住了哪些生字,用什么方法记住的,并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写,在理解“赔”字意思的基础上记住这个字,体现教师的指导和学生的练习。(完成目标一) 学生自主识字学字,交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系:“棵”跟树有关;“赔”跟钱财有关;“脸”跟身体有关;“叼”跟嘴巴有关。认识新的部首,区别“美、差”两个部首。(评价目标一)

三、再读课文了解课文大意

指名分小节朗读课文,注意正音纠错,课文能读得正确、通顺、流利,并带有初步理解的感情。(完成目标二) 读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿,流利并且有感情的朗读课文。(评价目标二)

倾听别人朗读课文,边读边思考课文主要讲述了一件什么事,初步理解课文大意。(完成目标二) 能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。(评价目标三)

练习书写

认真书写习字册,强化识字教学。(完成目标一) 学生及时练习学过的生字。(评价目标一)

板书设计:

11 狐狸和乌鸦

二年级语文上11狐狸和乌鸦教案作业题(新版苏教版)


11狐狸和乌鸦

【教学目标】

1.学会本课的“乌”“肉”“珠”等8个生字,会读“狐”“狸”“赔”等6个生字,掌握由这些生字组成的新词。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1.指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。

2.理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。

【教学难点】

理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

【教学素材】

1.伊索寓言

2.有关狐狸的知识

3.有关乌鸦的知识

4.学习本课的启示

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.学会本课的8个生字,会读6个生字,积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、听歌曲,入新课

(课件播放1)

师:刚刚听了《小乌鸦爱妈妈》这首儿歌,(课件出示1)你认为这是一只什么样的小乌鸦呢?

生:有孝心的乌鸦。

师:大家快看看,还认识这只乌鸦吗?(课件出示2)你认为这又是一只什么样的小乌鸦呢?

生:聪明的乌鸦。

师:当乌鸦的聪明,遇到狐狸的时候,它是否还是那样的聪明呢?今天我们就一起来学习(课件出示3)第11课《狐狸和乌鸦》(板书:狐狸和乌鸦)

二、初读文,识词语

1.过渡:大家都迫不及待的想知道,乌鸦遇到狐狸的时候,是否还是那样的聪明呢?答案在哪呢?对,在书中。大家打开书本62页,读读课文寻找案吧!

(课件出示4)

(1)读书时要注意读书的姿势。

(2)借助拼音自由读课文,注意读准字音。

(3)特别是生字的字音。

2师:读课文的时,你注意这些字词了吗?(课件出示5)

狐狸乌鸦一棵一片肉馋得直流口水眼珠一转

赔着笑脸摇摇尾巴嗓音漂亮麻雀差多了几句

非常得意刚一开口掉了下来一溜烟

(1)师:借助拼音再读一读这些词语,把你不熟悉的字词找出来,多读几遍。

检查检字词:

(2)开火车领读。

(3)指名,齐读

三、再读文,学生字

(一)标词语,读词语

过渡:刚刚读过的这些词语,你能在课文中把它们找出来吗?默读课文,注意一边读,一边标出词语。(课件出示6)

师:对照大屏幕看看词语标对了吗?(课件出示6)并把标出的词语多读几遍。词语会读了吗?

生:会读了。

师:我把拼音去掉谁会读?(课件出示7)

狐狸乌鸦一棵馋得

嗓音几句漂亮麻雀

一片肉差多了一溜烟

直流口水眼珠一转赔着笑脸

非常得意刚一开口掉了下来摇摇尾巴

检查生字词:

1.指名。

2.开火车。

3.小组比赛读。

(二)找规律,学写字

出示本课生字:乌肉珠差音句非刚(课件出示8)

1.我会记:你是怎么记住哪个字的?

(1)猜字谜

我是这样记住“乌”的:小鸟没眼睛。

我是这样记住“非”的:左看三十一,右看一十三,合拢来看三百二十三。

我是这样记住“差”的:羊左相交共一心

(2)编儿歌:

我是这样记住“肉”的:一扇门,真好玩,两个小人挂上面。

我是这样记住“珠”的:小王和小朱在一起玩。

(3)加一加

熟字+熟字

我是这样记住音的:立+日

偏旁+熟字

我是这样记住句的:勹+口

熟字+偏旁

我是这样记住刚的:冈+刂

2.我会用:这个字可以组什么词语?你会用组的词语说句话吗?

例如“刚”字”:

刚:刚才刚好刚正

刚才:你刚才说的那句话,能再说一遍吗?

3.我会观察:你想提醒同学们要注意这个字的哪个笔画?

写“乌”时注意没有“点”

写“差”时注意:羊的第六笔“竖”要写成“撇”

4.教师范写,学生描红。注意提醒坐姿。(课件出示9)

5.投影学生所写的字,组织评价。

四、读课文,知大意。

过渡:大家不仅会认,还会写了生字,字宝宝们可开心啦!看,它们和我们做起了游戏--藏起来了。我们快去找吧!

再读课文,思考:

①课文共几个自然段?(课件出示10)

②(课件出示11)一棵树一片肉一开口一溜烟看了一眼眼珠一转你发现什么了吗?

③根据板书(课件出示12),说说课文讲了一件什么事?(课件出示13)

有一天,狐狸看见乌鸦,就对乌鸦说了许多。前两次,乌鸦忍住气。第三次,乌鸦听了狐狸的话,非常得意,就。刚一开口,肉就。这时乌鸦才想到:要是,就了。

五、做小结,留任务

狐狸为了骗取乌鸦嘴里的肉,说了3次好话,分别是怎么说的?《狐狸和乌鸦》这篇课文告诉我们了什么道理呢?下节课我们再一同学习。

课堂作业新设计

1.给下面带点词语选择正确的读音。

得意(dedé)羽毛(yúlǚ)差多了(chāchà)

好听(hǎohào)一片肉(ròulòu)哇哇叫(wāwɑ)

2.在括号里填上合适的词。

一()洞一()肉一()狐狸

一()桥一()树一()猴子

3.读课文,再做题。

(1)把表格补充完整。

次数狐狸的话乌鸦的表现

第一次

第二次亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

第三次乌鸦听了狐狸的话,非常得意,就唱了起来。

(2)你觉得这是一只怎样的乌鸦?

(3)如果你是这只乌鸦,你会怎样做?

参考答案:

1.得意(dedé)羽毛(yúlǚ)差多了(chāchà)

好听(hǎohào)一片肉(ròulòu)哇哇叫(wāwɑ)

2.一(个)洞一(片)肉一(只)狐狸

一(座)桥一(棵)树一(只)猴子

3.

次数狐狸的话乌鸦的表现

第一次亲爱的乌鸦,你好吗?乌鸦没有回答。

第二次亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。

第三次亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓音真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!乌鸦听了狐狸的话,非常得意,就唱了起来。

第二课时

课时目标

1.学会本课生字,理解“您”“亲爱”“真漂亮”“差多了”“真好”“爱听”“得意”等词。

2.能分角色朗读课文。

3.理解课文内容,了解寓意:爱听奉承话的人,容易受骗上当。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入、检查字词落实

1.出示字词(课件出示15)

狐狸乌鸦馋得嗓音几句漂亮麻雀

一棵树一片肉一开口一溜烟差多了

看了一眼眼珠一转直流口水

摇摇尾巴摇摇尾巴掉了下来赔着笑脸

2.指名读一读、开火车读一读,注意“一”的变调。

3.提写其中重点词语:(课件出示16)

出示词语,同位相互订正,集体纠正易错的字。

4.回忆课文。

师:通上节课的学习,你知道课文讲了狐狸和乌鸦之间的什么事?

生:狐狸说好听的话骗取乌鸦的肉

二、提出问题,激发学习兴趣

过渡:狐狸是怎么说好听的话骗取乌鸦嘴里的肉的?乌鸦又是怎样受骗上当的?故事告诉我们一个怎样的道理呢?接下来我们就继续学习课文(课件出示18)《狐狸和乌鸦》。(板书:狐狸和乌鸦)

三.想象训练,感受狐狸“馋”

(课件出示18)齐读第一自然的,边读边思,交流学习。

1.狐狸正在什么地方干什么?(狐狸在树林里找吃的。)

2.已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉,会想些什么呢?(学生发挥想象,练习说话)

(课件出示18)狐狸想:。

3.狐狸想着想着,嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸,读读这句话(课件出示18)——狐狸馋得直流口水。(指导朗读)

4.思考:狐狸想吃到乌鸦嘴里叼着的肉,如果去“抢”行不行?为什么?

(不行,狐狸不会爬;即使上了树,乌鸦也会飞走)

5.所以,狐狸用了——“骗”的方法。怎么“骗”?

(课件出示18)狐狸想:只要。(说好话,让乌鸦开口肉就会掉下来的。)

四、对比阅读,感受狐狸狡猾

分角色读课文2、3、4、5自然段,边读边思考,交流学习。

1.狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说什么?用“~~~~~”划出狐狸说的话,用“——”划出乌鸦听后相应表现的句子。

(课件出示19)

2.体会狐狸的“礼貌用语”

师:狐狸的这三句话里有什么相同的地方?(都有:亲爱的、您)

师:从这两个词里你感受到了什么?是真的尊重吗?他对乌鸦是真心的吗?

读出这种假意?个别读,齐读。

3.狐狸的三句话又有什么不同?

①(课件出示20)第一次他关心的谁?目的是什么?读第一句话。

关心乌鸦。目的是能得到乌鸦的信任,让他开口。(课件出示20)这真是一只()的狐狸。

(课件出示20)面对狐狸的关心乌鸦心里想:。

②(课件出示21)过渡:狐狸是一计不成又生一计,他又说了怎样的好话呢?

第二次又关心的谁?读第二句话。(关心她的孩子)

师:狐狸又是怎么说这句话的?

生:赔着笑脸

师:怎样才是“赔着笑脸”呢?一起来试试看

师:哦,笑得真假啊!你觉得狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?他为什么要赔着笑脸这么说呢?

生:为了讨好乌鸦,取得她的信任;让乌鸦开口说话……

师:乌鸦听了这话,又有怎样的表现呢?(课件出示21)(指读:乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。)

师:乌鸦虽然还是没有回答,可是却?——看了一眼

师:你知道此时乌鸦在想什么吗?

预测:狐狸这么尊敬我,而且还这么关心我的孩子,或许他对我是真的非常友好啊……不过……

③(课件出示22)

过渡:别人关心自己的孩子时,天下做父母的哪有不动心的呢?就这么一句关心孩子的话,乌鸦便放松了警惕看了狐狸一眼。正是这一眼,让狐狸看到了希望,于是他乘热打铁,继续说好话讨好乌鸦——他都说了些什么?大家齐读第四自然段,回答问题。

师:这次狐狸说了几句好话?夸了乌鸦什么?

生:狐狸说了两句话。夸乌鸦的羽毛漂亮、嗓音好听。

师:俗话说天下乌鸦一般黑,乌鸦有一身黑色的羽毛,狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮,乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图(课件出示23),你觉得谁漂亮?

师:同学们知道人们通常把讲不吉利的话的人叫做什么吗?

生:叫做“乌鸦嘴”。

师:对,叫做“乌鸦嘴”。知道为什么叫做“乌鸦嘴”吗?因为乌鸦的叫声很难听。可是狐狸却说乌鸦的叫声---好听。看来狐狸说的是假的,还是在骗乌鸦,这次骗的比第二次更动听了。这次狐狸使用假话来骗乌鸦的,说好听假话来骗人这就叫做:奉承。狐狸这样骗乌鸦,就是想让乌鸦开口唱歌。甚至有些恳求,(课件出示24)你来读一读。这句话后面有一个感叹号,谁再来读一读,一起来试一试。

师:乌鸦听到狐狸那么尊敬他,向他问好,又关心他的孩子,现在如此夸赞他,心里是多么的高兴!于是就“哇”的唱了起来。乌鸦终于开口唱歌啦,赶紧看(课件出示25)课文的第5自然段,齐读。这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉。

4.面对狐狸的一次次示好,乌鸦的表现呢?(课件出示26)指名回答:

(1)乌鸦没有回答。

(2)乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。

(3)乌鸦听了狐狸的话,非常得意,就唱了起来。“哇……”他刚一开口,肉就掉了下来。

(课件出示26)

(4)乌鸦先是_______,然后_______,最后_________

五、畅谈收获,感悟隐含道理

1.唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒她,也许她就不会上当了。

预测:“乌鸦,你应该了解自己呀!你的羽毛并不漂亮,你的歌声也并不好听,千万别轻信,不然就要上了狐狸的当。”

2.让我们根据板书的内容再回忆一下,乌鸦上当的经过。(课件出示27)

依据板书,补充完整。(课件出示27)

狐狸对乌鸦说了()次话。他的目的只有一个,就是()。乌鸦喜欢(),所以上了狐狸的当,嘴里的肉掉下来被()。

3.从中谁知道狐狸是靠什么得到肉的?(奉承)乌鸦为什么受骗了呢?(听了别人的奉承话)你明白了一个什么道理呢?(课件出示28)

闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。

--------莎士比亚

五、拓展延伸,想象续编故事。

1.我们一起听一遍歌曲(课件播放29)《狐狸和乌鸦》。

2.想一想,当乌鸦嘴里的叼着的肉被狐狸骗走后,当她眼睁睁地看着狐狸一溜烟跑掉后,她又会怎么想、怎么说、怎么做呢?请以《肉被骗走以后》为题目,发挥想象,编一个小故事。

3.例文展示:(课件出示30和31)

肉被骗走以后

老乌鸦怀着十分沉重的心情向她的女儿——小乌鸦叙述着当年它被老狐狸骗去一片肉的经过,要小乌鸦永远记住这件事。小乌鸦听了连连点头,心里暗暗地想:妈妈可真傻,老狐狸耍了这么一点点伎俩就上当受骗,我才不回呢!

真是无巧不成书。一天,小乌鸦衔着一片肉,得意洋洋地站在树枝上。这时老狐狸的儿子——小狐狸正好路过树下。它抬头一看,只见小乌鸦口中衔着一片肉,馋得口水都快流出来了,心想:我何不用当年爸爸骗老乌鸦的一套办法来骗小乌鸦呢?于是,它又耍起当年老狐狸骗老乌鸦的那一套,可是,小乌鸦连理也不理。

小狐狸想:看来用爸爸当年那一套,对付小乌鸦是不行了,得另想办法。只见它眼珠一转,便破口大骂:“小乌鸦,你们是世界上最坏的东西,谁碰到你们谁就倒霉,谁听到你们的叫声谁就遭殃!”小乌鸦一听,勃然大怒,开口还击:“你们才是……”哪知道就在这一刹那,小乌鸦嘴里的肉掉了下来。小狐狸叼起那块肉,得意洋洋地走了。

小乌鸦呀小乌鸦,当年你的妈妈经不起夸,今天你为什么经不起骂呢?

课堂作业新设计

1.把下面句子中带点的词换成另一个词,意思不变。

①狐狸叼起肉,一溜烟()跑掉了。

②您的羽毛真()漂亮()。

③乌鸦听了狐狸的话,非常()得意()。

2.把句子补充完整,并加上标点符号。

①乌鸦的羽毛

②一只狐狸在

③这是一只的乌鸦

④我想对乌鸦说

⑤这是一只的狐狸

3.阅读短文,回答问题。

狐狸和蝉

一天傍晚,蝉在大树枝上叫,狐狸从树下走过。“唱得多好呀。”狐狸一边说一边向树枝间窥视。它说:“你一定长得非常漂亮。下来吧,那我就不仅能欣赏你的声音,又能赞美你的形体了。”狐狸心里却想:啊,那是一只蝉,可以做我饭后的美味小吃。

蝉以前见过狐狸,它没有跳下来,却摘下一片小树叶,让叶子飘落到地上。狐狸贪婪地向叶子扑去。蝉得意地说:“哈哈哈,你露馅了,狐狸。有一天,我看见你的洞外有堆蝉翅膀,我就不相倍你了。现在我知道,我对你的看法没错。如果你愿意,你可以欣赏我的歌喉,可我是不会接近你的。”

①联系上下文,解释下列词语。

窥视:贪婪:

②结合上下文,写出下列句子的含义。

“你露馅了,狐狸。”

“现在我知道,我对你的看法没错。”

③这则寓言说明了什么?

参考答案:

1.①狐狸叼起肉,一溜烟(一转眼)跑掉了。

②您的羽毛真(很)漂亮(美丽)。

③乌鸦听了狐狸的话,非常(十分)得意(骄傲)。

2.①乌鸦的羽毛乌黑乌黑的。

②一只狐狸在在森林里找食物。

③这是一只爱听好话的乌鸦。

④我想对乌鸦说:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”

⑤这是一只狡猾的狐狸。

3.①窥视:窥探贪婪:贪得无厌

②“你露馅了,狐狸。”你的谎话被揭穿了,狐狸。

“现在我知道,我对你的看法没错。”现在我知道,我对你的看法是对的。

③这则寓言说明了什么?

这则寓言说明了不能光听别人的花言巧语,要善于观察,善于思考。

板书设计:

11狐狸和乌鸦

【教学反思】

1.《狐狸和乌鸦》是一篇童话故事。低年级的孩子,最不喜欢枯燥的说教,他们有着活跃的思维,有着丰富的想象力。这就要求教师引导学生自主学习,去思考,去实践。要善于在课堂上捕捉学生思维的亮点,让学生积极思考,参与语言实践。

2.本课教学中,坚持以“读”为主线,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中去想象,在读中思考,在读中去表演。并在小组交流,师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去朗读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。

3.本课教学我还精心设计提问,精心设计练习,紧紧抓住关键词句,帮助学生理解课文。例如,在“狐狸行骗,乌鸦上当”过程教学中,有许多词句是理解课文、揭示主题的关键,如果不抓住这些词句进行训练,那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节,意在帮助学生理解词语,理解课文。

同课异构

创新教案

《狐狸和乌鸦》教学设计

(第二课时)

【教学设想】

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”又指出“阅读教学是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在教学设计中,要充分树立以学生为本的思想,要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长,内容生动但却包含了深刻的道理,是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。根据本文特点,笔者在教学时把读、悟的主动权交给了学生,让学生自读、指名读、分角色朗读、表演读等,在由浅入深、由表及里的朗读训练中培养语感,抓住关键词、关键句进行想、说、演,在读中逐步受到情感熏陶,理解文本内蕴,从而提高学生的语文及人文素养。

我认为,课堂教学中教师不应该刻意追求教材书中的唯一标准答案,要尊重课堂中每一个成长的生命,首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。”

【教学过程】

一、预设悬念

1.上节课我们初读了《狐狸和乌鸦》这篇课文,并学习了课文的第一自然段,谁来读读第一段?学了这一段,你们读懂了什么?(生边说老师边贴图)

2.引导质疑:为什么乌鸦叼着这片肉,都不舍得吃呢?它想留着干什么呢?说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈,它想要把肉留给孩子吃。可是它如愿以偿了吗?

二、精读“三骗”

狐狸为了骗到乌鸦嘴里的肉,说了几次话?自由读2-5小节,画出狐狸说的话,分别试着读一读。

1.品读第一次说的话。(课件出示1)

“亲爱的乌鸦,您好吗?”

(1)哪个词看出狐狸要出坏主意了?谁来做做动作“眼珠一转”?

(2)你从哪些词可以感受到狐狸的有礼貌(您亲爱的)

(3)如果把狐狸的话换成“你好,乌鸦”怎么样?为什么?

(4)指导朗读:读出假装尊敬的语气。

(5)想——乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?

预测:它可能想,狐狸主动和我示好准没安好心,我不能理他。

2.品读第二次说的话。(课件出示2)

“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

(1)读-——让学生自己先小声读读,与第一次说话语气有何不同。

体会狐狸看问候乌鸦的话不灵,又把关心升级到乌鸦的孩子身上,要读出既亲切、关爱,又假惺惺的语气。

(2)说---哪个词吸引了你,指名赔着笑脸读。评价:真热情!瞧这狐狸的笑容多灿烂!

(3)想---乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了?乌鸦“看了狐狸一眼”。

(4)演---角色转换:请问一下乌鸦,你知道狐狸为什么要问候你的孩子吗?那你为什么还要看了他一眼?

做父母的哪有不关心自己孩子的呢?就这么一句关心的话就打动了乌鸦。

过渡:正是这一眼,让狐狸看到了希望,于是他乘热打铁,继续说好话讨好乌鸦。

3.品读第三次说的话。(课件出示3)

“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓音真好,谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!”

(1)读-——注意狐狸说话的动作、神态。

(2)你从哪可以看出狐狸在夸奖乌鸦?

(3)你觉得狐狸说的话是真的吗?为什么?

(课件出示4)

你看到乌鸦的羽毛?可狐狸却说------

开火车读,女生读。

你听过乌鸦的叫声?可狐狸却说——

开火车读,男生读。

(4)乌鸦此时的反应怎样?(理解“得意极了”并向学生介绍“得意忘形”这个成语。)

4.仔细读读这三次话,说说你发现了什么?这是一只怎样的狐狸?集体交流。

比较三次狐狸说的话,再次感悟乌鸦上当的原因。

(板书:喜欢听奉承话,容易上当)

三、深解寓言

1.分角色读课文,边读边体会狐狸是怎么一步一步想尽办法骗肉的,而乌鸦又是怎样因为爱听好话而一点一点失去警惕的,看看能不能把你对文章的理解读出来。

2.这篇课文讲了一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,上当受骗。

3.这篇课文告诉我们:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。

四、故事续编

1.(课件出示5)参照板书,说一说狐狸是如何欺骗乌鸦的,而乌鸦又是如何上当的?把课文内容复述下。(同桌之间先复述。指名复述。)

2.自从乌鸦被骗走肉,一直很后悔。有一天乌鸦又得到了一块肉。发挥你的想象,以《肉被骗走以后》为题编一个故事,比谁编的故事最有趣!

板书设计:

11狐狸和乌鸦

精彩片段

狐狸和乌鸦(精彩片段)

师:大家仔细看看这幅图,说说你看到了什么?他们在做什么?

生:我看到了狐狸和乌鸦。

生:乌鸦嘴里叼着一块肉站在大树上。

生:狐狸站在大树下好像在和乌鸦说话。

师:狐狸为什么站在大树下和乌鸦说话呢?说了什么?大家想知道吗?

生:想。

师:想知道啊,那么大家打开书快点读一读课文《狐狸和乌鸦》从文中找答案吧!

生:狐狸想骗乌鸦嘴里的肉,所以狐狸和乌鸦说话。

生:狐狸说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”

生:狐狸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

生:狐狸说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓音真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!”

师:真棒!读课文读得真认真。那么这四个词语“直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴”谁来读一读?

师:大家一起读一读,说说你发现了什么?想一想这些词语和谁有关?

生:这些词语都和课文中的狐狸有关。

师:“叼一片肉没有回答看了一眼非常得意”这四个词语谁来读一读?说说你发现了什么?想一想这些词语和谁有关?

生:这些词语都和课文中的乌鸦有关。

师:大家再读读“叼一片肉没有回答看了一眼非常得意”这四个词语,说一说乌鸦的态度有哪些变化?

生:乌鸦的态度从“没有回答”---“看了一眼”---“非常得意”

师:为什么有这样的变化呢?

生:狐狸问:“亲爱的乌鸦,您好吗?”乌鸦“没有回答”是因为乌鸦知道狐狸狡猾,所以没理它。

生:狐狸问:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦“看了一眼”是因为狐狸关心了她的孩子。

生:最后乌鸦“非常得意”是因为狐狸说了好听的话。

师:你想对乌鸦说什么呢?

生:不要上狐狸的当。

生:不要听了好听的话就得意忘形了。

生:乌鸦你要牢记“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”

师:从乌鸦一开始是不理睬狐狸的,后来却上了狐狸的当。我们知道了乌鸦因为爱听好听的话才上当的。狐狸又是如何一步步的让乌鸦上当的呢?这个问题我们下节课再解决。

备课资料

1.《伊索寓言》

大多是动物故事,以动物为喻,教人处世和做人的道理,少部分以人或神为主,形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理,它们篇幅小而寓意深刻,语言不多却值得回味,艺术上成就很高,对后代影响很大,是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事。经后人加工,成为流传的《伊索寓言故事》。

2.狐狸

狐狸:哺乳纲,食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸,又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏,修长的腿能够快速奔跑。实际上狐狸是民间对这一类动物的通称,种类繁多,分北极狐、赤狐、银黑狐、沙狐等。性格机敏胆小,常在古代神话中以狐狸精出现,皆因其形象不雅,多与狡诈鬼祟相关联。

3.乌鸦

俗称“老鸹”,“老鸦”。鸟纲,鸦科。全身或大部分羽毛为乌黑色,故名。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣,声音嘶哑。杂食谷类、昆虫等,功大于过,属于益鸟。对于乌鸦的评价褒贬不一,有人说它是不吉利的象征,是一种不详的鸟。

4.学习本课的启示

从乌鸦的角度思考得出:

1.遇到别人的阿谀奉承,花言巧语时,要保持清醒的头脑,冷静地思考,不要轻易相信,不可盲目行动。否则吃亏上当,中别人圈套,后悔莫及。

2.人往往有一个弱点,就是喜欢听别人的称赞。即使这种称赞言过其实,夸大其词,我们也照单全收,喜乐于听。正如狐狸一样。所以人要有自知之明,对自己有客观的认识,对别人的称赞有理性的判断。

从狐狸的角度思考得出:

1.对人而言,若无害人之心,我们做一下狐狸未尝不可。为讨好某人,鼓励某人或要处理好人际关系,适时多称赞他,不仅能搏得他的欢心,又能提高他的自信心,也能赢得他的信赖。

2.甜言蜜语只是手段并无善恶本质之分,起决定作用是人心。甜言蜜语谋取他人钱财固然不可取,但若利人利己,说一下也无所谓。

3.谎言说多了,总有被拆穿的时候。谎言毕竟是谎言,经不起眼前巨大利益的诱惑,在诱惑面前也就把本性暴露无遗。

练习:

1.看拼音,写词语。

yǎnzhūhěnchàzhuàndònɡ

fēichángyīnyuègāngyìkāikǒu

2.照样子,写一写。

(馋)得(直流口水)()得()()得()

()得()()得()()得()

3.比一比,再组词。

鸟()内()差()刚()

乌()肉()着()冈()

非()音()句()珠()

飞()亲()包()株()

4.补充句子。

①这件事情不是我告诉他的,而是。

②我多想________________________________呀!

③我要给__________________________________________。

④______________在花丛中___________________。

⑤这场雪下得____________________________________。

5.给句子排顺序。

()我探着身子,伸手想抓住它。

()我时常趴在池沿上,睁大眼睛看它们在水里游来游去。

()我上小学一年级的时候,每天放学后都要美仪家去玩。

()它的尾巴一摆就游跑了,我差一点掉进水池里。

()她家有个小木桶,养着许多金鱼,有红的、金黄的、银白的、黑的。

()有一次,一条银白色的小金鱼游到我身边。

6.课内阅读。

狐狸又摇摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓音真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!”

①填一填。

(1)这是狐狸第___次对乌鸦说的话。实际上,乌鸦的羽毛是_____色的,比麻雀的羽毛(漂亮难看);乌鸦的嗓子(很粗哑很好听)。狐狸这么夸乌鸦,是为了___________________。

(2)当狐狸表示对乌鸦和她的孩子表示关心时,乌鸦一直__________,可这一次,乌鸦就___________,结果,她刚一开口,__________________。

②读了《狐狸和乌鸦》的故事,你明白了什么?

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7.课外阅读。

狐狸发现了一棵葡萄树,树上长满了一串串香甜、美味的葡萄。狐狸看着葡萄,忍不住用舌头舔舔嘴唇,心想:哇,是好食物哩!

狐狸向上跳了几下,总是够不着,试了好多次还是吃不到。松鼠、兔子和小熊在旁边嗤嗤地窃笑着。

“哼!这葡萄还很酸,不能吃呢!”狐狸不认输地说着,然后垂头丧气地回家了。大家都忍不住地捧腹大笑起来。

①填上合适的词语。

一()树一()葡萄一()嘴一()小兔

②用“”画出文中的两个成语。

③狐狸说葡萄酸是因为()

A葡萄没有熟,还很酸。B他够不着,吃不到葡萄。

参考答案

1.眼珠很差转动非常音乐刚一开口

2.热得汗水直流热得满脸通红热得满头大汗

冷得哆哆嗦嗦饿得肚子咕咕叫

3.鸟(小鸟)乌(乌鸦)内(内外)肉(牛肉)差(很差)

着(看着)刚(刚才)冈(山冈)非(非常)飞(飞机)

音(音乐)亲(亲人)句(几句)包(书包)珠(眼珠)

株(一株)

4.①这件事情不是我告诉他的,而是妈妈告诉他的。

②我多想变成大大的荷叶呀!

③我要给妈妈倒杯水。

④蝴蝶在花丛中跳舞。

⑤这场雪下得真大。

5.排列

(5)我探着身子,伸手想抓住它。

(3)我时常趴在池沿上,睁大眼睛看它们在水里游来游去。

(1)我上小学一年级的时候,每天放学后都要美仪家去玩。

(6)它的尾巴一摆就游跑了,我差一点掉进水池里。

(2)她家有个小木桶,养着许多金鱼,有红的、金黄的、银白的、黑的。

(4)有一次,一条银白色的小金鱼游到我身边。

6.①填一填。

(1)这是狐狸第3次对乌鸦说的话。实际上,乌鸦的羽毛是黑色的,比麻雀的羽毛难看;乌鸦的嗓子很粗哑。狐狸这么夸乌鸦,是为了骗取乌鸦嘴里的那块肉。

(2)当狐狸表示对乌鸦和她的孩子表示关心时,乌鸦一直没有回答,可这一次,乌鸦就上当了,结果,她刚一开口,肉就掉了下来,狐狸叼起肉一溜烟跑了。

②读了《狐狸和乌鸦》的故事,我明白了闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。

7.①一(棵)树一(串)葡萄一(张)嘴一(只)小兔

②垂头丧气捧腹大笑

③狐狸说葡萄酸是因为(B)。

A葡萄没有熟,还很酸。B他够不着,吃不到葡萄。

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之三


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之三》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标

1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的?学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习“得意极了,直流口水”等词的用法培养逆向思维。

2、认知目标理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。

3、技能目标初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。

4、情感目标培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

教育技术手段

1、电脑动画:利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

2、投影仪:利用投影集中归纳问题,练习说话。

教与学过程步骤

课前活动(用词造句)

板书课题:6、狐狸和乌鸦

交代目的:感情读课文,学习词语练习说话。

一、指名读一段

师:从这一段你读懂了什么?

二、指名读二段

师:这时乌鸦会想些什么?(想象说)

三、学习第三段

狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应?

词语‘直流口水’---说话练习

四、狐狸为了骗肉怎么做的?乌鸦有什么反应?

生:在书上划出相应的句子。

投影:学生到前面演示自己画的句子。(读)

动画:观察狐狸的表情

分组讨论:狐狸的话应该怎么读?

指名汇报

表情读训练:狐狸的三次话

1、您好!亲爱的乌鸦!

2、亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

3、亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!

指名读---》讨论优缺点---》指名读加动作练习

分组:(练习表演狐狸和乌鸦——》指名表演)

词语‘得意极了’——》

说话练习 分角色读课文

五、想象说话(续尾)

师:狐狸钻到洞里之后,会发生什么故事?(小组讨论)

小结作业

1、学习这篇课文知道了什么道理?

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

《21、狐狸和乌鸦》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“狮子和鹿教案”专题。