“为秦开帝业”商鞅变法导学案。

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助授课经验少的教师教学。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现““为秦开帝业”商鞅变法导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

山西省朔州市平鲁区李林中学2014高中历史第5课“为秦开帝业”商鞅变法导学案新人教版选修1

1、课前导学

[课程标准]　了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

一、秦国政坛唱主角的新人

1．早年立志：商鞅出生于卫国贵族家庭，热衷于____________，有强烈的从政愿望。

2．初投魏国：不受__________重用。

3．弃魏投秦：__________求贤若渴，商鞅提出了____________的主张，得到重用。

二、以农求富的经济改革

1．“为田开阡陌封疆”，废除井田制度，以法律形式承认____________，允许____________。

2．重农抑商，奖励______。

3．统一________。

三、奖励军功、加强集权

1．目的：实现富国强兵，争取____________的主动，取得优势。

2．措施

(1)奖励军功，实行____________制。

(2)废除“______________”，鼓励贵族建立军功。

(3)建立严密的户籍制度，制定________。

(4)普遍推行______。由______直接委派县令进行管理，加强中央集权。

(5)“燔诗书而明法令”。根据李悝的《______》，制订了秦律。

(6)在__________________等领域进行改革，推行____________________政策。

2、课堂识真

知识点一　秦国政坛唱主角的新人

1．商鞅热衷于法家学说，有强烈的从政愿望，他建功立业的首先目标是战国初年最先崛起的()

A．齐国B．魏国C．秦国D．赵国

2．商鞅之所以能在秦国实现理想，其原因不包括()

A．出身贵族家庭B．在魏国不受重用

C．秦孝公求贤若渴D．商鞅本人才能突出

知识点二　以农求富的经济改革

3．商鞅变法中“废井田，开阡陌”的措施主要适应了哪些阶级或阶层的要求()

①新兴地主阶级　②自耕农阶级　③奴隶主阶级　④商人阶层

A．①②B．③④C．①③D．①④

4．下图为秦国在商鞅变法中统一的商鞅铜方升，这与变法中哪一措施有关()

A．“为田开阡陌封疆”B．重农抑商

C．统一度量衡D．改革社会风俗

5．公元前343年，秦国商人吕相从赵国经商回到家乡，他没有把带回的钱财用于经商，反而购买了大量土地经营农业。他这样做主要是因为当时的秦国()

A．度量衡不统一，市场经营混乱

B．重农抑商，奖励耕织

C．禁止从事商业，商人阶层消失

D．社会动荡，无法经商

知识点三　奖励军功、加强集权

6．商鞅变法推行“军功爵制”所产生的影响有()

①使统治集团内部构成发生重大变化　②削弱了宗室贵族的势力　③形成了新的经济基础　④提高了秦国军队的战斗力

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

7．世人对秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，这与商鞅变法哪一措施有关()

A．奖励军功B．奖励耕织

C．焚烧诗书D．什伍连坐和告奸制度

8．九岁的男孩金阳出版的《时光魔琴》一书中写道：通过时光魔琴回到了秦朝，他看到彪形大汉郑兴的邻居刚成年的儿子在搬家，搬到了郑兴的对面。商鞅变法中的哪一项规定造成了上述现象()

A．经济改革B．文化改革

C．政治改革D．社会习俗改革

3、课后见功

9．阅读下列材料：

材料一　楚悼王素闻(吴)起贤，(吴起)至则相楚。明法审令，捐不急之官，废公族疏远者，以抚养战斗之士。……于是南平百越，北并陈蔡，却三晋，西伐秦……故楚之贵戚尽欲害吴起。

材料二　(商鞅)令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者

请回答：

(1)两则材料的措施有何相同之处？原因何在？

(2)材料二的目的是什么？通过哪些措施来实现？

(3)概括两则材料所述改革的结果，并谈谈你对改革的认识。

4、拾遗补缺（学习交流展示即效果展示）

5、拓展空间

10．阅读下列材料：

材料一　孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。——《史记李斯列传》

材料二　太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。……及得用，刑公子虔，欺魏将卬，……余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。

——《史记商君列传》

材料三　及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。——《汉书食货志》

请回答：

(1)三则材料中哪一则对商鞅变法完全持肯定态度？

(2)材料二中作者对商鞅变法的评价错在哪里？

(3)材料三中“务本”是指什么？

参考答案(第5课“为秦开帝业”——商鞅变法)

1、课前导学

一、1.法家学说2．魏惠王3．秦孝公　治国平天下

二、1.土地私有　土地买卖2．耕织3．度量衡

三、1.兼并战争2．(1)二十等爵　(2)世卿世禄制　(3)连坐法　(4)县制国君　

(5)法经　(6)社会风尚习俗　一夫一妻小家庭

2、课堂识真

1-8BAACBBDD

3、课后见功

9．(1)削弱奴隶主贵族的势力，提高军队的战斗力。因为在战国剧烈的兼并战争中，政权与军队的作用显得特别重要。

(2)富国强兵。措施：用什伍等连坐法建立严密的基层组织；用大力奖赏的办法发展农业生产；以军功为基础，授爵赏田，削弱贵族的势力。

(3)结果：都在一定程度上达到富国强兵的目的。认识：改革是强国之路，因循守旧必然失败，改革必然受到传统势力的阻挠和破坏，要顶住阻力，将改革进行到底才能达到目的。

解析　解题关键要抓住两次改革的目的及所处的社会环境，要能够从所给材料中获取有效信息。

5、拓展空间

10．(1)材料一完全肯定商鞅变法。

(2)认为商鞅为“刻薄人也”，其“变法”为“挟持浮说，非其质矣”，指责变法。仅从商鞅个人品德方面评价，没有认识到其变法的历史进步性。

(3)重视农业生产。

解析　材料一主要强调了商鞅变法的积极作用，即富国强兵，对外战争取得重大胜利，对后世影响深远。但材料一中“民以殷盛”不符合历史事实，即使在商鞅变法时期，人民的负担和所受的政治、经济压迫仍然非常沉重。材料二主要从道德角度评价商鞅，很明显，材料二对商鞅的认识非常片面。材料三主要从商鞅变法中起到富国强兵的作用的角度去评论，认为商鞅变法造成贫富差距过大、国力强盛、兼并邻国等，此认识基本正确。

扩展阅读

《商鞅变法》学案

春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。春秋战国时代特征经济：经济迅速发展引起生产关系的变化农业：生产工具的改进和耕作技术的提高，铁器和牛耕的出现和推广、兴修水利（秦国的都江堰和郑国渠）。手工业：技术日益进步，冶铸业、纺织业等有了划时代的发展。商业日趋活跃：商业发达，各地土特产品相互交流，中原市场繁华。并且出现了繁华的商业中心。生产力的进步引起了生产方式的变化，奴隶制集体劳作方式逐渐瓦解，以一家一户为单位的小生产和个体经营为特色的小农经济发展起来。随着私田的开垦和增多，私田主人为了增加收入，开始改变剥削方式。将自己的“私田”分成小块，租给奴隶和破产的平民耕种，向租种者收取地租。为了继续维护自身的利益，一些奴隶主也主动改变剥削方式，实行更适应生产力水平的地租剥削。奴隶制社会的经济基础──井田制走向没落，封建土地私有制确立起来。土地私有制确立，新的阶级关系产生，出现了新兴地主和自耕农。政治:上层建筑的改革经济基础决定上层建筑，社会经济制度变革，必然引起政治制度变革。王室衰微、大国争霸，代表地主阶级利益的士大夫开始夺权，并且掌握了政权。新兴地主的经济地位不断提高，政治势力也越来越大，并且成为一种强大的政治力量。另一方面，生产力发展，生产关系变革，使旧的生产资料占有方式──井田制和与之相适应的奴隶制剥削方式瓦解。随着奴隶制上层建筑基础的崩溃，地主阶级代替奴隶主阶级进行立统治是生产力发展的需要，是历史的必然。军事：战争频繁战国时期，群雄角逐。为了富国强兵，各诸侯国纷纷变法。改革变法的内在动力文化：百家争鸣出现了百家争鸣的活跃局面。而法家思想顺应了时代的需要，成为变法改革的思想理论武器。法家的代表人物有李悝、吴起、商鞅等

春秋战国时期的改革国别主持内容影响春秋齐国桓公管仲“相地而衰征”根据土地多少和田质的好坏征收赋税淡化了公田、私田的界限，实质上承认了私人对土地的所有权。管仲改革调动了土地所有者经营土地的积极性，推动了生产的发展，为齐国的强大奠定了物质基础鲁国前594“初税亩”。规定不论公田和私田，一律“履亩而税”公开承认了土地私有，实质是废除奴隶社会的井田制确立了封建土地所有制战国魏文候李悝实行“尽地力之教”、推行“平籴法”、制定《法经》魏国在战国诸雄中率先强盛起来楚悼王吴起主张限制和削弱贵族势力、整顿吏治和改良社会风气楚国经过改革，成为了战国中的强国

商鞅变法背景大背景春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期秦国背景1、秦国比中原各国的经济、政治和文化都要落后2、秦国的历史机遇：晋国分裂，士人、说客追求建功立业3、有利条件：国君权力比较集中；法家学说得到认同；当地民风质朴、尚武精神充斥等4、秦孝公求贤若渴。商鞅来到秦国，秦孝公重用商鞅，主持变法。时间公元前356年开始思想法家理论宗旨富国强兵性质地主阶级的改革内容以农求富的经济改革废井田、开阡陌允许土地自由买卖，维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业生产的积极性重农抑商、奖励耕织极大调动农民生产积极性，促进了秦国的经济实力不断增强，为后来秦始皇统一六国奠定了物质基础。但也奠定了中国此后一千多年对商业发展抑制的总体趋势，成为以后商品经济发展的阻力统一度量衡为人们从事经济文化交流活动提供了便利的条件；对秦国经济的发展和巩固中央集权制度都有一定的促进作用加强集权的政治改革严格什伍户籍制度，实行连坐法保证了社会统治秩序，强化了对基层民众的管理和统治普遍推行县制巩固了中央集权的封建统治制定秦律有利于加强统治提高战斗力的军事改革奖励军功，实行“二十等爵制”废除“世卿世禄制打击了奴隶主旧贵族，大大提高了军队的战斗力.也扩大了统治基础加强思想控制的文化改革“燔诗书而明法令”加强了思想控制.但极端压制了人民的思想，对于我国文化典籍也是一种摧残。实质是文化专制改革旧俗禁止父子兄弟同室居住。强行推行一夫一妻小家庭政策进一步发展了小家庭生产，有利于国家赋税、加强了秦国的集权统治。依照中原地区的风俗、风尚进行改革，不仅促进了秦国的发展，也有利于民族的融合特点商鞅变法核心内容可概括为“重农”和“法治”。商鞅变法是实行最彻底、措施最全面，为期最长久，影响最深远的改革结果商鞅虽死，而秦卒行其法死因：1、商鞅变法触动了旧贵族的既得利益，商鞅实行的酷刑也加剧了旧势力对商鞅的仇恨2、秦孝公死后，失去了最高统治者的支持成功：商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力的变革，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展，变法为秦国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础，因此，商鞅变法是成功成功的原因：1、主要原因：春秋战国时期是我国奴隶社会逐步崩溃和封建社会开始形成的时期，变法顺应了历史的发展趋势，符合地主阶级的要求2、商鞅变法的措施全面彻底3、厉行法治，赏罚分明，人民知所遵守4、重农抑商，令百姓温饱，故获人民拥护5、良好的历史机遇：晋国分裂，士人、说客追求建功立业6、有利条件：国君权力比较集中；法家学说得到认同；当地民风质朴、尚武精神充斥等7、商鞅义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度作用经济上，从根本上确立土地私有制度，为秦国农业生产带来生机。政治上，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。军事上，极大地提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。总之，变法为秦国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础。对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。局限表现：1、轻视教化，鼓吹轻罪重罚2、加重对人民的剥削与压迫3、并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限（承认占有奴隶的合法性等等）4、严刑峻法和文化高压政策，对后来的秦朝也有消极影响，导致了秦朝的暴政5、压制工商业发展，违背了社会发展的规律，不利于商品经济发展

第4课商鞅变法与秦的强盛

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，使教师有一个简单易懂的教学思路。写好一份优质的教案要怎么做呢？下面是小编为大家整理的“第4课商鞅变法与秦的强盛”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第4课商鞅变法与秦的强盛

[教材分析]春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法，先后有管仲改革，魏文侯变法等，第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。

[学情分析]

1、知识层面：学生在必修Ⅰ学过《中央集权制度的确立》，在必修Ⅱ学过《中国古代土地制度的基本形态》，在必修Ⅲ学过《百家争鸣》，在上一节课，即第3课学过了《春秋战国时期的变法运动》，这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。

2、能力层面：本班学生综合能力较强，同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这样对于课中所设问题的解决会有帮助。

3、思想层面：本班学生总体较为活跃，学习态度比较认真，具有较强的责任心，这些有利于完成分组合作这一环节。

[教学目标]

1、知识与能力：

（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；

（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客

观的评价商鞅变法及商鞅本人。

2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。

（2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。

[教学重点]

1、分析和理解商鞅变法的内容；

2、认识商鞅变法特点及历史影响。

[教学难点]认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。

[教学准备]课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件

[课型]综合课

[课时安排]3课时

[教学设计]

第一课时预习篇

教学过程设计方案预计结果备注

预习分组完成任务通过指导学生预

习本课的内容，落

实书本的基础知

识，同时对学生的

分组活动进行指

导，为下节课展现

学生预习成果做

好铺垫详细任务见附录

第二课时展现篇

教学过程设计方案预计结果备注

回顾、设问

导入

①春秋战国时期，生产力不断发展，那么促成这一时期完成社会转型的直接原因又是什么呢？

②其中变法最彻底的是什么？为什么呢?让学生了解各国的变法或改革是促成社会转型的直接原因；同时又清楚商鞅变法是其中最为彻底一次，由此实现导入的目的

引导学生结合必修一和必修二的所学知识

一．变法的

背景

①以“听我讲故事”为主题，让学生在听故事的同时找出商鞅变法的背景。

②从商鞅离魏相秦，可以得到什么启示呢？①让学生归纳改革的必

要性：战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。可能性：秦孝公继位，决心变法图强，商鞅从魏国来到秦国的主观条件；秦国偏处西部一隅，免受六国干扰，春秋战国各国变法为秦国提供一定的经验教训的客观条件。这样既可以培养学生的想象能力，又可以培养学生提炼历史信息的能力。

②让学生体会商鞅精神：坚信“天生我材必有用”的信念；机会是留给有准备的人。提醒学生回归书本。

二．变法的准备

以一份“告示”为主题，展现商鞅力排阻力，积极争取，为变法做好充分的准备。

让学生归纳商鞅所做的努力：商鞅得秦孝公到赏识；

商鞅舌战群臣；商鞅通过

南门徒木，最终取信于民。

从而培养学生分析历史问题的能力。结合历史图片说明

三．变法的内容

①以一份“法律告示”为主题，以直观形象展现商鞅变法的措施和内容。

②商鞅变法的核心内容是什么？

③课中思考题，《战国策》中对秦国军队的评论是什么？为什么会出现这种情况？

④如何看待商鞅的法治思想及措施？

①通过让学生依据自身情况设计出最佳的学习方案，起到化难为易、化繁为简的作用，同时也培养了学生创新能力。

②让学生概括商鞅变法的核心内容是农战和法治

③通过思考让学生既解决课中思考题，还解决课后的阅读与思考的问题

④让学生用一分为二的方法分析出：强化法律意识，能够保证变法的彻底执行，稳定社会秩序；但法律过于严苛，必然引起人民的不满，再次引发社会动荡。提醒学生要注意书本知识和材料运用

四．变法的影响

以“商鞅变法是否是一次成功的变法”为主题展开讨论，学生通过角色体验来分析商鞅变法的各项措施，进而说明自己的观点，最后教师和学生一起归纳其历史影响，包括进步性与局限性，从而得出评价一次改革的一些标准。

①让学生总结归纳出对秦国和后世所产生的积极作用和消极作用

②进而得出规律：判断古代改革是否成功最关键是看它能否促进生产力及社会的进步。

③同时解决课后解析探究题。提醒学生注意评价历史事件是有标准的。

第三课时升华篇

教学过程设计方案预计结果备注

总结升华部分通过让学生回忆上

节课内容，引导他们

以商鞅变法为例总

结一些规律性的认

识。

①总结从商鞅值得学习的精神

②总结商鞅变法的特点

③总结对变革的认识

①总结从商鞅值得学习的精神：勤奋好学，善于抓住机会；取信于民有威信；坚决果断；大无畏精神；社会责任感；与时俱进，顺应潮流。

②总结商鞅变法的特点：从内容上，农战与法治是核心；从性质上，地主阶级性质的改革；从地位上，是战国时期最彻底的变法

③总结对变革的认识：变革是社会形势发展的需要；变革能推动社会的发展；变革要符合社会发展的规律；变革是不会一帆风顺的；变革需要自我牺牲的精神。

附录一：学生预习提纲

本课课标：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

2、探讨商鞅变法的历史作用。

预习课本，完成本节课的知识体系

一．变法的背景

1、必要性：战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。

（1）经济：秦国，大部分土地没有得到开发，远不如东方六国。

（2）政治：“诸侯”，秦国地位低下。

（3）文化：秦国相当落后，诸子百家无一秦国人，甚至还发生人殉的事。

2、可能性：

（1）从地图上看，秦国偏处一隅，免受六国干扰。

（2）春秋战国各国为秦国提供一定的经验教训。

（3）公元前362年，继位，决心，下达《求贤令》，广纳贤士。

（4）从魏国来到秦国。

二．变法的准备

1、商鞅向秦孝公阐述法家，并提出的主张，得到赏识。

2、商鞅舌战以甘龙、杜挚为首的保守派，宣传了变法的和，为变法扫清了思想障碍

3、商鞅通过，最终取信于民。

三．变法的内容

1、军事：强军力，保兵源

（1）措施：

①废除世卿世禄制，奖励军功：没有军功的国君亲属不再拥有。立有军功的，按其功劳大小授予官爵，依此享受一定的经济、政治特权。

②严肃。

③编民为什伍组织：将百姓按五家伍、十家为什的单位进行编制，以适应的

需要。凡是被编入什伍组织的在籍成年男子都是国家的，战时从军作战，战事一完，则解甲归田，可谓全民皆兵。

（2）作用：

①新法把和结合起来，增强了士兵作战的勇气，大大提高了军队的战斗力。

②新法打击了，树立了的政治、经济优势。

③使秦国在争霸战争中的兵源得到了可靠保证。

2、经济：保财政，增国力

（1）措施：废除井田，奖励耕织

①下令“”。承认私人占有土地的合法性，允许

。

②新法规定凡是，可免除其。

③商鞅还从地区招徕无地农民到秦国，给田宅，免三世的劳役和兵役。

（2）作用：

①废除井田制，推动的发展。

②免除徭役以奖励耕织的办法有利于提高人们的，为稳定国家

，增强国家实力提供了保证。

3、政治：强化中央集权

（1）政体制度：废分封，行县制

新法把秦国划为41个县，各县设有和，由任免，从而使从地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了。

（2）法律制度：

①为了加强管理和控制，切实有效地行使政府权力，新法在乡里和推行了。

②新法规定，强化法律意识，保证变法的彻底执行。

（3）经济领域：，是在经济领域加强中央集权的重要举措。

（4）思想文化：为了加强思想文化统治，新法采取了的措施。

四．变法的影响

1、积极作用

（1）对秦国而言：收之效，为秦奠定基础。

①经济：发展经济，推动社会发展。

②政治：打击旧贵族，推动向转型。

③军事：壮大军事力量，扭转的局面。

（2）对后世而言：产生深远影响，“”。

2、消极作用

（1）变法施行的和文化高压政策对后世也产生了消极影响。

（2）政策，到封建社会后期阻碍了商品经济的发展。

3、总论：战国时的变法，是一次成功的变法

（1）表现：商鞅虽死，

（2）原因：

①商鞅，执法如山。

②新法适应----根本原因

③新法深入。

④统治者秦孝公全力支持

⑤两次变法，时间充裕，计划周密，贯彻有力。

理解课本，完成以下几道思考题

一．基础题

1、变法前夕的秦国拥有哪些弱势和优势？

2、在古代中国，推行变法之前取得哪些人的支持是很有必要的？

3、商鞅是如何打造秦国的勇猛之师的？

4、商鞅变法中经济措施标志着封建社会什么经济政策的产生，这一政策对后世产生

什么样的影响？

5、如何评价商鞅的严刑峻法？

二．能力题

1、从商鞅一生中有哪些是值得我们学习借鉴的。

2、概括商鞅变法的特点。

3、如何评价商鞅变法的功过成败？（课后解析与探究题）

4、以商鞅变法为例，谈谈你对改革的认识？

三．延伸题（可选做）

1、商鞅变法与梭伦改革有何相似之处？

2、对比的商鞅变法与春秋时期变法的不同点?

分组合作，完成以下四项任务

项目

组名成员任务要求形式

历史

小说组以变法前夕的秦国为背景，编写一个小故事。必须包含变法前夕秦国简况和入秦前商鞅的情况。字数在300—500字。

做成PPT课件

变法

筹备组为秦国撰写一份变法公告阐明变法时机的成熟。字数在100—200字。

法律

颁布组为商鞅变法的内容拟一份草案让秦国百姓（同学）以最快的速度清楚变法的内容。字数和形式不限。

社会

评论组代表秦国社会不同阶层，发表对变法的看法或感受。结合变法具体措施来发表看法。

商鞅变法教学案

商鞅变法

2课时

标纲释读

课标要求

高考命题分析

1、知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。2、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。3、探讨商鞅变法的历史作用。1、史论结合，简要概括春秋战国时期的时代特征；简要认识各国改革反映的社会问题。2、从秦国、历史发展角度透视各项改革措施。3、结合措施重点从历史发展角度评价商鞅变法。网观全局

上层建筑的变化

以农求富的经济改革

争霸兼并战争

秦国强大

生产力的发展

旧贵族抵制

顺应潮流

实现强兵的军事改革

商鞅之死

加强中央集权

的政治改革

社会习俗改革

统一基础

影响后世

百家争鸣局面

改革变法风潮

秦法未亡

考点释读与探究

考点一、认识春秋战国时期的时代特征

1、时代特征：社会大变革、大动荡——奴隶社会向封建社会过渡。2、具体特征和表现

（1）经济：

①耕作方式变革：石器锄耕到铁犁牛耕。②土地制度变革：土地国有制（井田制）瓦解，封建土地私有制出现③生产经营方式变革：集体劳作到个体农耕（小农经济形成）

④政府垄断手工业、商业局面被打破。（2）政治：

①政治制度变革：分封制、宗法制瓦解，中央集权制度萌芽：诸侯争霸；春秋战国时期的变法。②阶级结构变动：奴隶主贵族衰落，新兴地主阶级和自耕农等新阶层的出现。士阶层活跃。（3）文化：百家争鸣局面出现。生产力提高是春秋战国时期社会变革的根本原因。

结合历史必修模块相关内容理解春秋战国时期的时代特征。“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟”。反映了春秋战国时期的时代特征是（）

A.生产力的发展B.争霸战争C.思想文化繁荣D.社会动荡变革春秋时期的下列现象不能反映社会转型的是()

A．“礼乐征伐自诸侯出”B．“相地而衰征”C．生产力的提高D．井田制瓦解齐国原是姜氏的封国。公元前481年后，齐国的大夫田常及其后人逐渐控制国政，以至于自立为国君，并由周安王册命为齐侯，姜齐遂变为田齐，史称“田氏代齐”。这一现象反映出（）

A．分封制度被废除B．新的社会制度确立

C．等级制度被破坏D．贵族特权被废除

考点二、知道春秋战国时期各国改革的基本史实

1．春秋时期的改革

（1）目的：稳定和巩固奴隶主统治。（2）典型①齐国管仲改革：采取“相地而衰征”的政策，实质上承认了私人对土地的所有权。②鲁国实行“初税亩”，公开承认土地私有。2．战国时期的变法

（1）目的：废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济；富国强兵，争取兼并战争的主动权。（2）典型①魏国李悝变法。②楚国吴起变法：改变世袭的分封制；奖励军功。

春秋时期的改革是奴隶制改革；战国时期的改革是封建性质的改革。公元前594年，鲁国实行“初税亩”规定不论“公田、“私田，一律按田亩实数收税。这一

税制改革（）

A．成就了鲁国的霸主地位B．促使土地所有制逐步发生变革

C．加速了土地兼并的进程D．促成了“重农抑商”政策的形成

有人认为管仲“相地而衰征”的措施导致了西周分封制的终结，其主要依据是（）

A．齐国不再对周天子定期朝贡B．周天子逐渐失去对全国土地的所有权

C．周朝的文化延续性被中断D．管仲为相破坏了贵族统治政治制度

考点三、商鞅变法

1、背景：社会大变革；秦孝公力求变法图强；法家思想提供理论基础。2、改革内容与具体措施：

（1）以农求富的经济改革：①“为田开阡陌封疆”，废除制度，以形式承认土地私有，允许。②，奖励耕织。③统一度量衡。（2）实现强兵的军事改革①奖励，实行。②废除“”，鼓励贵族建立军功。（3）加强中央集权的政治改革①严密的制度，制定。②普遍推行，由国君直接委派县令进行管理。③“燔诗书明法令”，制订。（4）社会习俗的改革①禁止父子及成年兄弟同居一室。②强制推行政策。3、商鞅变法的历史作用

（1）经济上：根本上改变了旧有的生产关系，确立了，促进了秦国的农业生产。（2）政治上：打击并瓦解了旧的制度，制度的建设的开始。（3）军事上：提高了秦国军队的战斗力。（4）社会发展①废除了旧制度，创建了适合社会经济发展的新制度。②为秦国全国奠定了基础，许多措施影响后世。商鞅虽死，秦法未亡。

商鞅变法为什么能够成功？

商鞅变法如何体现新兴地主阶级意志的？

结合商鞅变法的具体措施，分析其对历史进程发展的影响。

“孝公用商君，……虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。”(《汉书·食货志》)“务本”主要是指（）

A.建立县制B.什伍连坐C.奖励耕织D.焚烧诗书

《史记·商君传》中说“有军功者，各以率受上爵。……宗室非有军功论，不得为属籍。”商鞅这项变法措施最重要的积极意义在于（）A.以法律形式承认土地私有B.废除世卿世禄制度C.革除了陈风陋习D.强化了对基层民众的管理“至秦……用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买”。这使秦国（）

A．废除了世卿世禄制度B．加强了各地经济联系

C．促使地主制经济发展D．发展了商品经济

九岁的男孩金阳出版的《时光魔琴》一书中写道：通过时光魔琴回到了秦朝，他看到彪形大汉郑兴的邻居刚成年的儿子在搬家，搬到了郑兴的对面。商鞅变法中的哪一项规定造成了上述现象()

A．经济改革B．文化改革C．政治改革D．社会习俗改革生活在商鞅变法时期的秦国平民能够提高自身社会政治地位的途径有（）

①勤奋劳作，努力耕织②创办手工作坊，从事工商业活动

③英勇善战，争立军功④努力读书，精通四书五经

A．①④B．③④C．①③D．③

商鞅变法之所以能够成为一次较为彻底的改革，并促进了秦国的社会进步，主要原因是（）

A．创建了适合社会经济发展的新制度B．从根本上确立了土地私有制

C．打击并瓦解了就的血缘宗法制度D．强化了基层管理的户籍什伍制

商鞅变法

2010学年下学期高三历史选修1第二单元练习题

班级姓名学号成绩

一、单项选择题：
1、春秋战国时期出现新气象的根本原因在于
A、出现改革变法风潮B、思想文化繁荣
C、铁器与牛耕的出现与推广D、新的生产关系的出现
2、战国时期各国变法所反映的社会矛盾是
A、奴隶和奴隶主的矛盾B、农民和地主的矛盾
C、平民和奴隶主的矛盾D、新兴地主和奴隶主贵族的矛盾
3、战国时期，废除奴隶主贵族政治制度，建立和强化封建专制统治的措施有
①选贤任能，奖励军功②实行俸禄制③实行中央集权制④确认土地私有
A、①②③④B、①②③C、①②④D、①③④
4、战国时期，最合乎社会发展需求，并成为各国变法改革思想武器的是
A、儒家思想B、道家思想C、墨家思想D、法家思想
5、战国时期各诸侯国君王纷纷变法的直接动力是
A、生产力的迅速发展B、确立封建制，摧毁奴隶制的需要
C、阶级斗争尖锐D、要称雄天下的欲望
6、之所以说管仲实行“相地而衰征”是一次重大的变革，主要因为它
A、承认土地私有的合法性B、扩大了作战的兵源C、争取了民众的支持D、提高了平民的地位
7、前594年，鲁国实行初税亩反映了
A、封建生产方式比井田制进步B、经济基础决定上层建筑
C、上层建筑对经济基础的反作用D、生产关系适应生产力发展
8、战国时期各诸侯国纷纷变法，率先通过变法强盛起来的是
A、商鞅变法—秦国B、管仲改革—齐国C、李悝变法—魏国D、吴起变法—楚国
9、下列各项内容出现的先后顺序是
①为田开阡陌封疆②相地而衰征③整顿吏治，革新政治④尽地力之教
A、②④③①B、②③④①C、②③①④D、②④①③
10、春秋时期改革与战国时期变法
①变法内容所侧重的领域不同
②春秋时期改革主要是维护旧贵族的统治，战国时期变法主要是冲击旧秩序
A、①正确②不正确B、①不正确②正确C、①②均正确D、①②均不正确
11、我国由奴隶社会向封建社会过渡的主要形式是
A、战争B、革命C、变法D、思想争鸣
12、秦孝公任用商鞅进行变法的主要目的是
A、废除奴隶主贵族特权B、发展新兴封建经济C、富国强兵增强国力D、正式废除井田制
13、《史记》评商鞅变法时说：“民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”这种现象主要得益于
①奖励耕织②奖励军功③燔诗书而明法令④令民为什伍，实行连坐
A、①②B、②③C、②④D、①④
14、战国时期，商鞅变法实行重农抑商政策的最主要目的是
A、吸引商人把钱财投放到农业B、奖励农民从耕织中求功名
C、防止商人和高利贷者兼并土地D、满足秦国兼并战争的需要
15、中央集权制度的建设开始于
A、春秋时期B、战国时期C、秦朝时期D、西汉时期
16、对秦国来说，商鞅变法起到的决定性的历史作用是
A、旧制度被废除，封建经济得到发展B、秦国的军事实力日渐强大
C、为秦统一六国奠定了基础D、加速了秦国专制主义中央集权制度的发展
17、秦国在群雄角逐中脱颖而出的根本原因是
A、经济发展B、军事强大C、建立中央集权制度D、商鞅变法最为彻底
18、商鞅在秦国变法，“商君虽死，秦法未败”，造成这一历史现象的主要原因是
A、变法得到秦孝公的大力支持B、变法打击了奴隶主贵族的势力
C、变法得到了新兴地主阶级的拥护D、变法顺应了时代发展的潮流
19、商鞅变法遭受贵族保守势力抵制、破坏和反扑的主要原因是
A、以法律的形式承认土地私有B、奖励军功C、废除“世卿世禄制”D、普遍推行县制
20、商鞅变法的历史局限性有
①轻视教化，鼓吹轻罪重罚②在一定程度上加重了对广大人民的剥削和压迫
③按爵位等级占有数额不同的田宅和奴隶④公开承认占有奴隶的合法性
A、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④

21、阅读下列材料：
　?材料一　楚悼王素闻（吴）起贤，（吴起）至则相楚。明法审令，捐不急之官，废公族疏远者，以抚养战斗之士。……于是南平百越，北并陈蔡，却三晋，西伐秦……故楚之贵戚尽欲害吴起。
——《史记卷65孙子吴起列传》
　?材料二　（商鞅）令民为什伍而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首者同赏，匿奸者与降敌者同罚。民有二男以上不分异者倍其赋。有军功者各以率受上爵……僇（努）力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者举以收为孥（奴隶）。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾……令行于民期年（一年）……于是太子犯法。卫鞅曰：“令之不行，自上犯之”……行之十年，秦民大说（悦）。　——《史记卷68商君列传》
　?材料三　（赵）灵王北略中山地……与肥义谋胡服骑射以教百姓。曰：“愚者所笑，贤者察焉。虽驱世以笑我，胡地中山吾必有之。”遂胡服，国人皆不欲，公子成称疾不朝。王使人请之曰：“吾国东有齐，中山，北有燕，西有褛烦、秦韩之边。今无骑射之备，则何以守之哉!……寡人变服骑射，欲以备四境之难，报中山之怨。”——《通鉴选赵武灵王胡服骑射》
回答：
（1）材料一和材料二在内容方面有何相同之处?原因何在?

（2）材料二的目的是什么，通过什么途径达到?

（3）材料三的核心内容是什么?为什么会有这种内容?

（4）概括以上三条材料的结果，并据此谈谈你的认识。

22、你认为商鞅变法的哪一经济措施对后来的封建经济发展影响最大？为什么商鞅要采取这一政策？试分析其主要影响？

23、恩格斯说：“如果政治权力的行为违反了经济的发展，在大多数的场合，政治权力总要为经济的发展所击败。”结合商鞅变法的成功经验，从正面谈谈你对恩格斯这一论断的认识。?

参考答案：
一、选择题
题号12345678910
答案CDBDDABCAC
题号11121314151617181920
答案CCCDBADDCD

二、材料题
21、（1）削弱奴隶主贵族势力，提高军队战斗力。因为在战国剧烈兼并的战争环境中，政权与军队有特别重要的作用。
（2）富国强兵。途径：用什伍制连坐法建立严密的基层组织；用大力赏罚的办法发展农业生产；以军功为基础，授爵赐田，削弱旧贵族势力。
（3）胡服骑射。因为赵国地处北方，受以骑射见长的游牧民族威胁大，赵国首要的是解除北方的威胁并向北发展。
（4）都在一定程度上达到富国强兵的目的。认识：要发展、强盛，必须进行改革，因循守旧，必然失败。改革必然受到旧传统势力的阻挠，要顶住各种阻挠，把改革进行到底。

22、措施：重农抑商。
原因：①农业是人们最基本的生活资料。②国家通过征收稳定的土地税保证财政收入。③有利于社会的安定，将农民束缚于土地之上。④工商业会加剧劳动力从土地上的流失，造成种种社会问题。⑤商品经济不发达，不如经营土地有保障。根源：自然经济的反映，生产力水平低下的产物。
影响：积极：①促进农业和社会经济的发展。②巩固新兴地主阶级的中央政权。消极：①阻碍了资本主义经济的发展。②导致经济结构单一。

24、答案：（1）战国时期，封建土地私有制代替了奴隶社会的土地国有制。新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，建立地主阶级专政。变法顺应了当时封建经济发展的要求，使用权秦国政治权力得到巩固，进而统一全国，结束分裂局面。
（2）恩格斯认为政治权力的行为必须适应经济的发展，反映了上层建筑对经济基础的反作用，是正确的。