30．王冕学画。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《30．王冕学画》，仅供参考，大家一起来看看吧。

30．王冕学画

教学目标

1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。

3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。

教学

重难点1、在课文的语言环境中认读生字，词语。

2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。

教学媒体荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带

课前准备熟读课文，预习生字

教学流程一、揭示课题，积累好句。

1、看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）

2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。）

3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？

（1）随机教学

第二句：

理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。

第三句：

①亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。

②花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！

③晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。

小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。

晶莹露珠

宝石

书本

玻璃

黑板

珍珠

泪花

④指名读第三句。男女生比读。全班读。

4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？

5、指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是，里面是。

6、齐声读荷花句。

7、小组内练习读荷花句。

8、出示：一个夏天的傍晚，突然。大雨过后，。湖里。

（1）根据提示自己练背。

（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。

9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？

10、指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家——王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。

11、出示课题：36王冕学画

齐读课题。

二、整体感知，学习生字。

1、打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。

2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来”。

3、教学生字：

（1）小组自学，学习生字。

①轻声读课文，圈出生字。

②借助拼音读准生字。

③小组合作，巧记生字。

4、交流：

①查字典大比拼：“笔省”

②“贫、穷”：a、“贫”字正音，b、认识“贝字底”，c、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思

③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。

④“始”：a、正音，b、说反义词。

⑤“灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。

三、学习课文，揭示过程。

1、听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？

随机：

句子学生自悟师的指导

“从前，有个人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人。

“他七岁就死了父亲，家里很贫穷。”

“王冕只读了三年书，就去给人家放牛。”

王冕是个穷苦人。

①古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。

②指名读，指导读好“只…..就……”

③全班齐读

“他一边放牛，一边找些书来看。”

“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。”

王冕虽穷，但热爱读书。①在没有书本，笔墨的情况下，想尽办法来读书，画画

②全班齐读

“王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好哇！”

王冕做事专心。

①只有观察得仔细，才能把画画逼真。

②指名读好感叹句

③背诵句子。

“开始他画不像，可是不灰心，天天画。”

王冕很刻苦。

①说话训练，当他画不像的时候，他会怎样鼓励自己呢？

出示：开始他画不像，可是不灰心，他对自己说：“”，继续天天画。

②指名朗读。

③全班齐读。

2、王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。

3、学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？

4、师总结：同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。

四、复习巩固，说话练习。

1、（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？

2、指名说

3、同桌练说

4、指导书写：苞、莹、贫、贺、布、灰

“苞、莹”：要注意上小下大。

“贫、贺：“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。

“布、灰”：半包围结构，注意“布”字的第一笔“横”，写得稍长一些。

课文第二小节对荷花的描写语句十分优美，是学生可以吸收的规范的书面语言材料。我让学生通过不同形式的朗读积累此段语言，达成了教学目标。

精选阅读

30．西门豹

30．西门豹

重庆市高新区歇台子小学罗佳

教学目标

1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学准备

学生：收集西门豹的民间故事资料

教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。

生字词课件

巫婆头饰，化妆胭脂、口红。

第一课时

教学过程

一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）

二、读课文，学习生字词

1.范读课文（要求:听清楚生字音）

2.自读课文，说说生字音形义及词义。

3.四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。

4.出示课件生字词，抽说音形义及词义。

旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

5.读生字新词

①齐读

②抽读

③去掉音节齐读

三、提出不懂的词，合作解决。

邺：古代地名。

开凿：大孔挖掘。

灌溉：把水输送到田里。

四、读课文，整体感知课文大意。

1.默读课文，想想课文各层次意思。（给一定时间读书）

2.四人小组讨论，教师参与。

3.抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）

4.齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）

第二课时

教学过程

一、复习引入

上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。

二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。

1.自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。

2.研究（四人小组），教师参与。（根据课文）

3.探究（全班教师根据课文）。

4.读课文

①自己有感情地朗读课文。

②同桌分角色朗读课文。

③有感情齐读课文

三、表演课文

1.自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。

2.选小组表演。

四、拓展

回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。

第三课时

教学过程

一、读课文。

二、写字：

1.四人小组说说易错字或要注意的地方。

2.抽说

区别：淹──掩官──管早──旱姓──性

注意：睁（目字旁）溉（右边“既”）

3.书写

三、作业：回家听写。

30．西门豹 教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《30．西门豹 教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标

1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学准备

学生：收集西门豹的民间故事资料

教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。

生字词课件

巫婆头饰，化妆胭脂、口红。

第一课时

教学过程

一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）

二、读课文，学习生字词

1.范读课文（要求:听清楚生字音）

2.自读课文，说说生字音形义及词义。

3.四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。

4.出示课件生字词，抽说音形义及词义。

旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

5.读生字新词

①齐读

②抽读

③去掉音节齐读

三、提出不懂的词，合作解决。

邺：古代地名。

开凿：大孔挖掘。

灌溉：把水输送到田里。

四、读课文，整体感知课文大意。

1.默读课文，想想课文各层次意思。（给一定时间读书）

2.四人小组讨论，教师参与。

3.抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）

4.齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）

第二课时

教学过程

一、复习引入

上节课我们知道了的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。

二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。

1.自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。

2.研究（四人小组），教师参与。（根据课文）

3.探究（全班教师根据课文）。

4.读课文

①自己有感情地朗读课文。

②同桌分角色朗读课文。

③有感情齐读课文

三、表演课文

1.自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。

2.选小组表演。

四、拓展

回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。

第三课时

教学过程

一、读课文。

二、写字：

1.四人小组说说易错字或要注意的地方。

2.抽说

区别：淹──掩官──管早──旱姓──性

注意：睁（目字旁）溉（右边“既”）

3.书写

三、作业：回家听写。

板书设计

善于调查研究

有智慧，讲策略

破除迷信，尊重科学

北京版二年级语文上册教案设计《王冕学画》

北京版二年级语文上册教案设计《王冕学画》

（一）情境导入，质疑激趣

1.出示课文中的第一幅插图。

导语：大家看，你知道图画中的小朋友是谁吗？看他正在干什么？（王冕――画荷花）

2.板书课题，生齐读。

3.读了课题，你产生了哪些问题？

例如：王冕是哪时候的人；他是个怎样的人；他为什么要学画荷花；他是怎么学画荷花的；学的怎么样呢等等。

4.教师相机给予评价。

（二）初读课文，认识生字

1.先请同学们自己试着读读课文，遇到有困难的地方用笔标出来。（包括不认识的字、词和读不通顺的句子。）

2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。（可以借助拼音或者顺着句子猜一猜；也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。）

3.把解决了的困难反复读一读。

导语：谁现在就能把课文读得正确、通顺了？指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书，仔细听他们读得是否准确。

4.指导学生相机评价。（引导学生善于发现别人的优点，同时指出读得不准确的地方。）

5.认读生字，加深记忆。

导语：看来，要想把课文读得正确、通顺，必须要把生字读准了，认熟了。相信聪明的你一定能战胜它们的！（先自由读，再将自己喜欢的词语领读。）课件出示：

穷 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滚来滚去 节省 不灰心

（三）朗读课文，体验情感

1.读读课文第一自然段，你来评评王冕是个怎样的孩子。

（1）自由读课文。

（2）指几名同学发言，教师相机评价。

2.指名朗读课文第二自然段，看看会给你留下什么印象。

（1）指名读课文，相机评价。

（2）这段话中，哪一句给你留下了深刻的印象，读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。（满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神）

（3）观察一下图中王冕的神态，你来说说怎样就是看得“出神”了？

（4）同桌一起读读这一段，感觉一下自己读得有没有进步。

（5）这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些，赶快推荐给大家吧。

3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象，你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗？大胆地谈谈你的看法。

4.我们一起读读课文最后一个自然段，看看与我们想的一样吗。

（1）齐读最后一段。

（2）读到这段中的第一句话，你想谈点自己的感受吗？

（ 教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。）

（3）闭上眼睛想一想，每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢？

（4）齐读课文最后一句话：画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。

（5）出示课文第二幅插图，看看王冕画的这一池荷花，你来说说它们的样子吧。

教师相机评价。

（四）、总结全文。

有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）

（五）、 课堂练习，拓展活动。

用一段话夸夸你自己，平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。

（六）、作业

1、把学到的故事讲给小朋友听。

2、抄写第二段，不会写的字用拼音代替。

自我问答：这篇课文两课时也很紧，第一课时到学习完生字后，主要以读为主。第二课时教学引导学生理解课文，到最后的拓展活动，学习过程还是比较轻松的。

板书设计：

王冕学画

一边……一边……

看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶

想 画下来

画 不灰心 天天 像……一样

二年级语文上册《王冕学画》考试知识点整理

二年级语文上册《王冕学画》考试知识点整理

原文

古时候,有个孩子叫王冕。因为家里穷,他只念了三年书,就去给人家放牛。他一边放牛,一边找书来读。

一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后,夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那多好啊!

王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料,每天把牛赶到湖边吃草后,就专心地画起来。开始怎么也画不好,可是他不灰心。

他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。

字词

王冕、放牛、湖边、夏天、清水、荷花、鲜艳、花瓣、颜料、灰心、观察、清晨、傍晚

句子

一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后,夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那多好啊!

他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。

徐悲鸿励志学画教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“徐悲鸿励志学画教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学内容

7.徐悲鸿励志学画

共几课时

共三课时

第一课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读课文，了解课文的内容，理清课文条理，初步感受徐悲鸿的爱国之心。

教学重难点

了解课文的内容，理清课文条理。

教学资源

PPT，《奔马图》，有关徐悲鸿的资料

预习设计

1.预习课文。

2.通过查字典、词典理解生字词的意思。

3.完成《练习与测试》17页一、二、三部分。

4.查找徐悲鸿的相关资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、走进课文(五分钟)

1.欣赏《奔马图》

学生简要交流课前搜集的有关徐悲鸿的资料

2.预设：

“励志”是什么意思?

励，激励;志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

3.预设：

徐悲鸿为什么要励志学画?

怎么励志学画?

结果呢?

二、预习展示(15分钟)

预习作业3

预设：《一课一练》第一部分：绘画、错误、成绩、房租、购买、疲倦、震惊、陈列

《一课一练》第三部分：

1.虽然……但是……

2.因为……所以……

朗读生字词语词语。

预习作业1

朗读展示。

第三板块：整体感知(19分钟)

【学习单一】

(1)默读课文，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?

(2)四人小组讨论分段方法。

(3)自学时间：5分钟

预设：

1——3自然段：为什么学画。4——6自然段，怎么学画。7——8自然段学画的结果。)

5.预设：这三个自然段主要讲了达仰很喜欢徐悲鸿，引起了外国学生的嫉妒，对徐悲鸿不礼貌，徐悲鸿被激怒了，于是励志学画。

【学习单二】

1.请同学们用上这些关键词，自己练习说说课文的主要内容。

2.同桌之间互相练说。

时间：五分钟

预设：徐悲鸿向达仰学画时，引起一个外国学生的嫉妒，他立志成才，要为中国人争气。经过三年的勤学苦练，徐悲鸿以优异的成绩轰动整个画界，令外国学生感到十分震惊，为中国人长了志气。

第四版块：明确任务，完成作业(1分钟)

板块一：名画导入

1.出示徐悲鸿的《奔马图》。

讨论：图上的马画得好吗?你知道这幅画是谁画的?徐悲鸿为什么会画得这么好，你知道吗?

2.板书课题，解题。

看来同学们对徐悲鸿已经有了一定程度的了解，今天，我们再来学习他的一个故事。板书课题

读了课题，你有什么疑问?

“励志”是什么意思?

3.看到这个题目，你想知道什么?

板书三大问题

板块二：预习检测

预习作业3

1.选择有代表性的一名学生展示交流，交流时请其余学生说说不同的答案。

抽读词语。

绘画承认疲倦陈列租房一杯购买错误成绩励志达仰嫉妒礼貌临摹省钱犯错泰山

“疲倦”的“倦”是本课中最容易写错的字，你能给大家提个醒吗?(师范写)

还有哪些字，你觉得难写的?可以提出来?(描红)

预习作业1

导学：

1.指导长句中的停顿：

徐悲鸿/被激怒了，但是/他知道，靠争论/是无法改变/别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!

三年过去了，徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。

要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。

2.检查长句子的朗读情况。

边读边相机指导停顿方法，并标出停顿符号。

第三板块：整体感知

1.任务驱动

完成学习单一

2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

3.巡视、参与小组合作探究。

4.导学，大组交流意见。

5.抓关键词概括段意。

师：请孩子们默读课文1--3自然段，抓关键词用一句话说说这几个自然段的意思。

(在生的叙述过程中，师相机出示P33页的词语：嫉妒、礼貌、激怒、励志这四个关键词。)

用相同的方法概括出后面两部分的内容。出示：疲倦、陈列、临摹、优异、承认、震惊

6.概括课文内容

(1)任务驱动：

(2)导学。

生练说之后再指名说。

(3)小结：通过刚才的学习，我们知道概括主要内容并不难，象这种写人记事的文章，我们只要找到了事情的起因、经过、结果，并抓住每一部分的关键词，用一句完整的话把它概括出来，再把这些话串起来就是一篇课文的主要内容。

第四版块：布置作业

作业

设计

★抄写生字词并默写。

熟读课文。

★★完成《补充习题》1-2题。

教学内容

7.徐悲鸿励志学画

共几课时

共三课时

第二课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物情感，积累内化文中的语句。

2.学习第二大段的构段方式。

3.通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

教学重难点

读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

教学资源

ppt，补充材料

预习设计

熟练朗读课文，

学程预设

导学策略

调整与反思

板块一：复习反馈(6分钟)

1.默写词语，集体校对。

2.预设：徐悲鸿为什么要励志学画?怎么励志学画?结果呢?

板块二：品读课文(23分钟)学习第一部分

【学习单一】

1.徐悲鸿为什么要励志学画?请同学们细细读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

2.他立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?

3.学习小组交流。

时间：3分钟

学生自主学习。

交流展示。

预设：

(1)一名外国学生看不起中国人。

(2)靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!

学习第二部分

【学习单二】

1.课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?

2.课文哪些地方具体写了徐悲鸿的奋发努力?默读课文的5、6小节，边读画出相关词句。

3.学习小组交流。

学习时间：4分钟

学生自主学习。

交流展示。

预设：

1.第四小节

2.每逢节假日……一整天。

他只租了一间小阁楼……购买绘画用品。

(1)比较句子

过渡句，比喻句

(2)星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在——，过节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在——，他上午在画画，中午仍然在——，晚上依然在——，徐悲鸿全身心的投入到了绘画中，这就是——“潜心”。

(徐悲鸿的勤学苦练、有志气)

(3)徐悲鸿的生活十分清苦。

(只、一间、小阁楼、一杯、两片)

(爱国精神、对艺术的追求)

(4)(衬托)

4.先总后分，先概括后具体

第三板块：明确任务，完成作业(1分钟)

板块一：复习导入

1.默写本课词语。

绘画承认疲倦陈列租房一杯购买错误

成绩

2.这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。(板书课题)上一节课同学们根据课题提出了三个问题，谁来说说是哪三个问题?今天我们就一起走进课文，共同探讨这三个问题。

板块二：品读课文

(一)探究“为什么励志学画”

1.任务驱动

2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

3.巡视、参与小组合作探究。

4.导学，大组交流意见。

出示：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”

这句话中的“他们”是谁?

“他们”原来是怎么看中国人的?

“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?从他的话中你看出什么?

5.同学们，1919年徐悲鸿在法国留学的时候，我们中国贫穷落后，国内战争不断，经常遭到外国列强的侵略，在国际上没有地位，中国人在外国常遭人看不起……带着你的感受，一起读读这一节。6.听了外国学生的话，徐悲鸿是怎样表现的呢?你认为真正的中国人是什么样的呢?(有骨气、有志向)从徐悲鸿的表现中，你感受到什么?(爱国)齐读第3小节。

(二)探究“怎样励志学画”

过渡：的确，这个外国人欺人太甚了，徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向，他又是如何努力的?我们来看第二大段。

1.任务驱动

2.巡视并观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

3.导学

(1)比较句子。出示：

(a)从此，徐悲鸿更加奋发努力。

(b)从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读两个句子，说说两句话有何不同?

再读读这段话，有什么发现吗?

比喻句。把什么比作什么?通常用来作比的两种事物之间都会有相似之处，徐悲鸿和马之间有什么相似之处呢?

过渡段。“从此”是从什么时候起?作者通过这个词把课文的前后联接了起来，这一段在这儿起了承上启下的作用，我们称这样的段落为——过渡段。

(2)第5小节。哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?(每逢、常常、一整天)谁来读一读?读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的画面?从这里，你感受到了什么?男同学带着你们的体会，读好这一节。

(3)第6小节。这一小节是围绕哪句话来写的?哪些地方表现了他生活清苦?

他住的是——一间小阁楼。一到夏天，小阁楼是多么炎热，一到冬天，小阁楼又是多么阴冷，如果让你住在这样的小阁楼，你会怎样?徐悲鸿却在这样的环境里整整住了三年。

他吃的是——一杯白开水和两片面包。不是一餐如此，一天如此，而是“经常每餐”，如果你每天每餐都吃这些，你会怎么样?徐悲鸿却整整吃了三年。

是什么让徐悲鸿宁愿过着如此清苦的生活呢?

女同学一起读读这段话。

(4)课文既然写徐悲鸿励志学画，为什么还要花大量笔墨写他的生活清苦呢?

是呀，在这样艰苦的条件下，徐悲鸿依然能够奋发努力，就像一匹——不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

齐读课文的4-6节，好好体会体会。

4.学习构段

大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

5.同学们，在刚才的学习中，我们感受到了徐悲鸿学习的勤奋，生活的清苦，现在，不妨让我们再来欣赏徐悲鸿的作品，看看你又有什么感受?

第三板块：布置作业

作业

设计

★

完成《补充习题》第一、二、三部分。

★★

1.有感情地朗读课文。

2.搜集爱国的名言。

教学内容

7.徐悲鸿励志学画

共几课时

共三课时

第三课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.学习课文第七、八自然段，理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。

2.体会外国学生的不同态度，培养表演能力。

3.要以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为祖国争光。

教学重难点

理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。

教学资源

PPT，名言

预设计

阅读《练习与测试》小书架上的资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

板块一：复习检查

预设：徐悲鸿向达仰学画时，引起一个外国学生的嫉妒，他立志成才，要为中国人争气。经过三年的勤学苦练，徐悲鸿以优异的成绩轰动整个画界，令外国学生感到十分震惊，为中国人长了志气。

板块二：学习第三部分

【学习单一】

1.默读第7小节，用笔画出徐悲鸿所取得的成就。

2.你觉得他是凭什么取得的这些成就?

自主学习，交流展示。

预设：

只要用心去做一件事，就会取得成功。

一份耕耘，一份收获;梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出;人若有志，万事可为。

(4)十分惊讶，非常诧异

A那位外国学生瞪大了双眼，嘴张得老大。那位外国学生目瞪口呆，还往后退了几步。那位外国学生嘴里连连说：“不可思议!不可思议!……”

B因为他没想到徐悲鸿会取得如此优异的成绩，所以他非常震惊。因为他未曾料到徐悲鸿会有如此惊人的画技，所以他非常震惊。

(5)

虽有眼睛，却不认识泰山。比喻见闻太窄，认不出地位高或本领大的人。

徐悲鸿为了祖国勤学苦练用事实让他们消除了对中国人的偏见，重新认识了真正的中国人。

板块三：总结全文

预设：

1.徐悲鸿你为了祖国勤学苦练，用事实让外国人消除了对中国人的偏见，我真佩服你。

……

3.交流名言

我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。——邓小平

纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱，嘱咐我的祖国。-----裴多菲

板块四：明确任务，完成作业(1分钟)

板块一：复习导入

1.朗读课后第三题的词语。

2.根据书上提供的词语，说说课文的主要内容。

板块二：探究“励志学画的结果”

过渡：徐悲鸿这么努力，结果怎样呢?读读课文的7、8小节。

1.任务驱动

2.导学

(1)什么是“功夫不负有心人”?

(2)除了书上的这句话，你还能用什么名言警句来说明这真是——功夫不负有心人。

(3)如果你是中国留学生，你会对徐悲鸿说：______________________。

如果你是那个外国学生，你会对徐悲鸿说：__________________________。

(4)假设你就是那个外国学生，你现在会怎样?“震惊”是什么意思?

A谁能把“震惊”的表情描述出来?

B前后对比外国学生的态度，想想那位外国学生为什么会“震惊”呢?请用“因为……所以……”这样的句式来回答。

(5)出示外国学生说的话，指名读

什么叫“有眼不识泰山”?

外国学生这样说是为什么呢?一开始他的态度是怎样的?现在呢?

男同学读第2小节，女同学读第8小节，感受一下他态度的变化。

他的态度为何会有如此大的转变呢?

3.小结：年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

板块三：总结全文

1.徐悲鸿通过自己的不懈努力，最终让外国人重新认识了中国人，大长了中国人的志气。学到这，你想对徐悲鸿说些什么呢?

2.同学们，在人生和学习的道路上，难免会遇到偏见和嘲讽，但只要我们奋发进取，就一定能看到属于我们的那一缕阳光。

3.很多名人也非常爱国，我们从他们写的名言中就能读出来。

板块四：布置作业

作业

设计

★

完成《练习与测试》四、五两题。

★★

学习了这篇课文，你还能想到那些俗语呢?想一想，说一说，并写下来。

★★★

搜集一些类似的励志故事，与同学交流。

《徐悲鸿励志学画》教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《徐悲鸿励志学画》教学反思”，仅供参考，希望可以帮助到您。

读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学习本文的重点，在教学中，为了突出重点，真正感悟徐悲鸿的为国励志学画的可贵精神，我采用以下两个板块来教学：

1．以“励志”为主线

《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中我以“励志”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。学生从课文中寻找徐悲鸿刻苦勤奋的词句。从“每逢节假日”、“他画呀画呀”、“常常”、“一整天”等词语中体会徐悲鸿为了学画，抓紧一切时间学习，从第六自然段中“小阁楼”、“一杯白开水”、“两片面包”等词中体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着清苦的生活，学生通过自主阅读与讨论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神

2．以“外国学生的态度”为辅线

在教学中引导学生抓住外国留学生两次对徐悲鸿的不同态度，进行比较阅读，并分组进行朗读，让同学说说自己的感受，让学生充分感受到徐悲鸿为国争光的志向。

不足之处：

对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”典故的理解，学生在表述时还是有点机械。

徐悲鸿励志学画

教学目标：

1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。

2、学习给课文分段，说出段落大意。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学重点：

教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教法学法：

启发引导，讨论交流。

教学过程：

第 1 课时

一、 揭示课题

1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。

2、板书课题，理解。

齐读，励志是什么意思？指名连起来说说题目的意思。

读题目质疑。

二、 初读课文

1、自读课文。

认读生字表中的字，读准每个生字的音。

在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

2、试读课文

指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

正音：提醒学生读准励边音；怒鼻音；租平舌音。

词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

3、学写生字

出示生字词，齐读再次正因。

突出重点，分类指导写字。

学生描红。

三、在读课文，理清段落

1、自由读、思考

徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？

讨论归纳分为三部分。

2、练习分段

3、指名安分好段落朗读课文。

四、作业

第二课时

教学过程：

一、 复习检查

1、指读生字词。

2、辨析多音字。

二、 细读课文

1、读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。

出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？

2、指读外国学生的话。

外国学生的话有几层意思？

那一句话最使我们气愤？

讨论：抓住很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。

3、齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的必须用这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。

4、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论

比较句子，出示从此，徐悲鸿更加奋发努力。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。

指导朗读，强调不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前。这几个词语。

5、出示文中的句子功夫不负有心人解释。

讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。

抓住每逢画呀、画呀常常一整天只用、省下等词句，通过读、评、议悟出功夫不负有心人的真正含义。

6、三年过去了，结果怎样了呢？

讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。

7、重点分析第8自然段。

指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。

徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读必须用事实让他们中国人这句话。

8、总结全文

板书设计：

徐悲鸿

外国学生----有眼不识泰山

《少年王冕》教学案例

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重难点

1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。

2、学习人物刻画和景物的描写方法。

一、小结导入新课。

同学们，你们已经知道，王冕是元代有名的画家、诗人。伟大的人物其少年时代往往也有他的特别之处。经过上节课的学习，我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。

二、深入读文，交流感受。

1、提出学习目标（师生交流）。指导学生读“孝敬母亲、勤奋好学”，从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？学生深入地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简单地写写体会。同桌之间可以互相读一读，说一说。（学生学习交流）

2、交流阅读感受（老师、学生、文本三者的对话。）

▲学习王冕孝敬母亲的重点词句。

①、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（课件出示这个句子）

通过问：你为什么读得这样轻松，不慌不忙？或者，你为什么读得这样响亮，充满感情？等这样的问题，学生感悟到王冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心。（板书：弃学放牛、不忘读书）

②、交流学习这一句：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”抓重点词“总舍不得”，谈体会，指导感情朗读。（板书：留鱼肉孝母）

▲品读王冕勤奋好学的词句。

①、学习这一句。“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。”

生读这一句，谈感受。（板书：省钱买书读）

师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生情感朗读这一句。

师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤学。男、女生分读重点句子。

过渡：十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他读了不少书，也懂得了许多道理。你又从哪些词句感受到王冕勤奋好学呢？

②、学习王冕细心观察到的自然美景的相关句子。（课件展示美荷图和相关句子。）“一阵大雨过后……荷叶上的水珠晶莹透露亮。”学生自由读书感觉雨后景色的美，指名读这段话。

师评价引导：真的，好美的自然之景。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色？是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。

假如你也看到这幅美景，你会怎么做呢？的确，大自然的美景深深地感动了王冕，热爱学习的他立志学画荷花。齐读自信而又好学的王冕的话：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”

③下定了决心，王冕开始学画。学习重点句子，“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”这句话。抓住“三个月”，“精神、形态、颜色”等来谈体会。（板书：立志画荷有成）指导感情朗读。

王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。理解“高手”，提升：就是这样的高手，他画的荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。再读这句话（生齐读）。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。

三、感悟写话

这里有一个填空，试试看谁是描写的高手？王冕是画荷花的高手，他画的荷花简直就是真的。你们出神入化的想像，你们精彩的描绘，使我又一次感受到了王冕画荷花的勤奋，感受到了他画的荷花神奇的风姿。来，我们一起读：“起初……”王冕卖画得了钱，就买些好东西孝敬母亲。（板书：得钱买物敬母。）

四、总结

少年的王冕就这样有滋有味地生活着，他这样地孝敬母亲，又是这样地勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？（学生自由畅谈）。

少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？还有许许多多有趣的古人古事呢？老师推荐你们课后阅读《儒林外史》，相信你们一定会大有收获。

“弃”学放牛

孝敬体贴省吃敬母

板书：少年王冕勤奋好学省吃买书

立志学画

学画 教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“学画 教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

教学过程：

一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？

2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？

二、初读释疑。

1、带着以上师总结的问题自由读课文。

要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。

（2）读通课文。

2、检查反馈学习情况。

（1）重点正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段读。

3、释疑。

读了课文，你知道了些什么？

三、看图激情。

出示课件

师：刚才你听到了什么？你看到了什么？

生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）

师：请你们再带着这些问题读读课文。

师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）

师：你能说说这荷花美在哪里吗？

生：多个学生说（略）

四、指导学文。

师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？

生：第2段。

师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）

什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？

生:湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）

师生：品读句子。

（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

你认为哪句好？为什么？

（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？

（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。

师：王冕看到这么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）该怎么读好这句话？

五、小结

《徐悲鸿励志学画》

教学目的：

1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

3、情感态度态度价观：

教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文。

教学难点：

通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，质疑导入。

1、板书课题：徐悲鸿励志学画

指导个别字的写法。

2、看了课题，你脑中有何问题？

二、检查预习。

1、检查生字掌握情况。

（1）出示小黑板，指名读。

（2）形近字辨析，组词。

（3）生字描红。

2、检查读书情况。

（

1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解煮书的古训。

（2）、同位检查读书情况。

3、分段。

按老师给出的提示为文章分段。

第一段（13）励志学画的原因。

第二段（46）励志学画的经过。

第三段（7、8）

励志学画的结果。

三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。

1、交流收获。（识记的字词、自己的理解、收集的资料------）

2、质疑并小组间解决一些简单的问题。

第二课时

一、板书课题、质疑导入。

1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将励写成厉）理解这是严厉的厉、厉害的厉，这里应该是鼓励的励、激励的励。（随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力）

2、理解励志

上节课有同学说励志就是立志（下边板书）那么我们把励志改为立志行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？

二、问题导入。

1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？

2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）

3、黑板出示：徐悲鸿的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！（齐读）

4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现。

1、引导学生理解：用因为------所以-------说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）

2、学法指导：

（1）我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号，说说你为什么加？

A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。

B、你能把很不礼貌读出来吗？

C、你读的仅是不礼貌，还不是很不礼貌。同位间讨论一下，想想当时

外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。

（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？

你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？

四、品味感悟。

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。

2、交流

（1）从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

A、怎样理解更

B、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？

（2）学习：勤奋

A、抓住：每逢------就------、一画就是一整天、很大提高等理解

。

B、是呀，一画一整天，真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了，可他却画个不停，你能想象他平时是如何学习的吗？

（3）生活：清苦

A、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了，苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来？

B、抓住：只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。

C、他这一切都是为了什么？（引导省钱买绘画用品，也是为了学习）

D、老师查阅了一些资料。1921年，法国国家美术展开幕------（教参115页）

3、以读代讲。

（1）同学们请端起书，（饱含深情地）徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人，更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了，读-----

（2）板书：震惊。怎样理解它？（体会外国学生的前后态度）刚才是哪位同学表演的外国学生？现在在请你表演一下，现在应如何读这位外国学生的话？

（3）同学们，从徐悲鸿的身上你看出真正的中国人是什么样的人了吗？

（4）谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过？

（5）自由阅读，重温徐悲鸿励志学画的经过。

四、点明中心，升华主题。

1、课题的励志能改成立志吗？（因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层，含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦；受到外国学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加奋发努力了。）

2、理解励志（黑板）：为了实现某一志向激励自己刻苦努力。

3、总结：

徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是爱国的力量驱使着他日夜奔驰，勇往直前。所以，题目中只能用励志而不应该用立志。

4、同学们，学到这你最想说的是什么？

五、结束新课。

齐读名言：

1、我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民

邓小平

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

鲁迅

《徐悲鸿励志学画》教学设计

《徐悲鸿励志学画》教学设计之三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解生字组成的词语。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。

教学过程：

一、从课题入手，进行基础性诊断

1、扣图引题

（1）出示徐悲鸿《奔马图》。

（2）引导讨论。

图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？

2、揭题、释题

（1）讨论励志是什么意思？连起来说说课题的意思。

（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）

二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治

1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。

2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解。

4、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？

三、优化新授，理解性诊断与矫治

（一）、诵读第一、二、三节

1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？

幻灯出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人

（1）、这句话中的他们是谁？他们原来是怎么看中国人？

（2）、指名读外国学生的话。

天堂在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？

（3）、指导读第二节。（抓住很不礼貌、冲着、别以为成不了等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）

（4）、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？

（5）、指名读。

（6）、齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。思考讨论：真正的中国人是怎样的？

（二）、研读四、五、六节。

1、学习第四节

（1）指名读第四节，注意理解奋发。

（2）比较句子。

出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。

（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？

（1）指导读第二句。

（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。

2、学习第五、六节。

（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。

（2）读后交流。

（3）指导有感情地朗读第五节。

（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？

（5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。

（6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？

（7）练读第六节。

(三)、精读第七、八节

A指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解轰动等词）

B重点理解震惊，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。

四、升华情感，发展性诊断与矫治

1、师：同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿

2、练说。

3、汇报交流，师生评价。

五、共同总结。

少年王冕设计二

文章摘要:本文章的主要内容是关于少年王冕教学设计二_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学内容：苏教版小学语文五年级（上册）第24课《少年王冕》

教学目标：

1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

教学过程：

一、品悟人物语言

理解母亲无奈

过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天

１、相机出示：一天母亲把他叫到到隔壁人家去放牛。

（１）、自由读

提问：你读懂了什么？

（２）、学生交流

（３）、指导朗读

（４）、出示：一天，母亲把他叫到面前，（

）说：去放牛。

①指名口头填一填

②引读

２、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的？速读课文第三自然段，找一找。

学生交流

［人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。］

二、紧扣重点事例

体会王冕好学

过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？

１、相机出示我在学堂里也闷得慌心里倒快活些

２、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？

３、自由读课文

思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？

４、学生交流

●版块一

（１）、相机出示每天给的点心钱在柳树阴下看书。

①自由读

说说读懂了什么

②学生交流

（２）、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！

（３）、指导朗读

［抓住舍不得、积攒等重点词语，让学生认真细致地咬文嚼字，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。］

●版块二

（１）、相机出示第五、六自然段

（２）、自由读

找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书？

（３）、学生交流

①相机出示天下哪有学不会画几笔？

a、比较句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？

天下没有学不会的事。我也来自己画几笔。

b、指导朗读

②相机出示第六自然段学生交流

a、从攒钱托人等词中体会王冕好学

b、引导学生从起初三个月之后中体会王冕坚持不懈的好学精神。

相机指导朗读

c、提问：从哪里可以看出王冕画得好？

为什么能画得这么好？

d、师小结

●版块三

过渡：同学们你们知道吗？其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗？

（１）、我们也去欣赏一下雨后的情景（听录音）

（２）、学生自读，想象

（３）、指导朗读

（４）、指导背诵

（５）、提问：是不是每个人见到这么美的景色都会把它画下来呢？

学生交流，师相机总结

［抓住重点段落，紧扣关键词句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。］

三、抓住关键语句

感悟王冕孝顺

过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的快活吗？

１、出示第二自然段

２、提问：当时他为什么还说快活？

３、学生交流

４、提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了？

速读课文划出相关的句子

（１）、学生交流

（２）、齐读句子

四、巧设关键问题

学生情感升华

１、默读课文

结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？

２、总结全文

［此时学生通过具体事例的学习，学生已沉淀的饱满的感情都迫不及待想于表达，那么，此时不拘泥于任何形式的鼓励学生说说对王冕这个人物的认识，使学生在不知不觉中受其影响，情感上达到一个顶峰。］

内容概括：这篇介绍了关于《少年王冕》教案之二,少年王冕，希望对你有帮助！

少年王冕教学反思

《少年王冕》教学反思

《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。

课文的几个时间段把课文很好地串联了起来，并且，“孝敬母亲”和“勤奋好学”蕴含于每一个时间段中，由此看来，文章的脉络还是比较清晰的。学习本文，就是学习王冕的孝敬母亲和勤奋好学。教学中，抓住文中的重点词句帮助理解，并配以有感情地朗读。

课文的五六自然段是全文的重点，这样设计意在培养学生语感。语感的培养离不开丰富的想像和联想。学生在读书时脑海里浮现出生动活泼的形象画面，可以深刻领会语言所表达的意境。学生有了良好的再现语言表象的能力，才能在朗读中有较好的语感。在教学中，积极引导学生进行朗读、感知语言文字、准确而迅速地在脑海里呈现有关画面的同时，进行必要的联想和想像，达到对课文直觉感悟的目的。

《30．王冕学画》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“徐悲鸿励志学画教案”专题。