一年级下册语文第六单元教案。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“一年级下册语文第六单元教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级下册语文第六单元教案

14《鲜花和星星》教学设计

教学目标：

1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。

3、模仿课文第一小节，进行说话练习。

教学重点及难点：

识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。

教学准备：

1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；

2、教师准备教学课件、小卡片。

教学过程：

一、猜谜导入，提示课题。

1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。

出示课题：13、鲜花和星星

指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。

二、初读课文，自主识字。

1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。

（学生自由练读一遍）

2、课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。

请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。

3、检查自读情况，及时正音。

师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。

三、朗读感悟，体会情感。

1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）

2、选择你喜欢的一小节读一读。

（指名几位学生读）

3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？

四、拓展延伸，运用语言。

1、课件出示：《草原的早晨》插图。

引导学生仔细观察画面，完成下面填空：

我最喜欢

草原上遍地的___________：

这里___________，

那里___________，

真比______________________还多。

2、课件出示一组图片。

（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）

（2）展示口头作品。

五、课堂总结。

1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？

请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？

2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。

15《放小鸟》教学设计

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、赏听课文范读，了解课文大意

要求；认真听说议听后你知道了些什么？

三、初读课文

1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音，读通句子）

2．检查自读情况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

三、教学生字

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．交流记住生字的方法

3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句

4．学生描红

5．练写《习字册》

第二课时

第二课时

一、导入：

1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！）

2、为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！

我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家……）

二、教学第一自然段。

1、瞧，小鸟来了。（出示小鸟）

2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗？

出示图片。

三、教学第二、第三自然段。

1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读）

2、指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了。我知道了小男孩把小鸟给放了。……）

3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。……）

4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，（放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）课文中用哪个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的？（着急、焦急）

5、焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）

四、教学第四自然段。

1、小男孩把小鸟放了吗？（放了。）

2、瞧，（课件：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来！）

3、小男孩把小鸟给放了。（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放！）

4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。

5、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（“谢谢！”“我一定会回来看你的，再见！”“我一定会报答你的”“你才是真正的爱护我们鸟类的人！”……出示：小鸟对小男孩：“。”）

6、总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧着一颗爱心！人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽！（板书：画心，）跟老师说“爱小鸟”。（多说几遍）出示段落让我们带着祝福齐读最后一段！

五、总结全文，深化主题。

1、小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它——自由！

2、小鸟是益虫，上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗？出示：一起来读一遍！

3、小朋友，你们想看看那些可爱的鸟吗？（想）下面我们就来观看一些鸟类的图片。（放各种可爱的小鸟图片,。）

教师简介:鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。

16《这儿真好》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：

1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

一、激趣导入

出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？

想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？

三、精读课文，指导感情朗读

1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）

想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）

3、学习第二自然段

（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。

小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）

4、学习第3自然段

（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？

（2）师演示：把白云变成一棵树

问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？

那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？

（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？

（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。

四、回归整体

喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。——学生配乐朗读。

五、复习生字词

故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？

示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

第二课时

教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。

一、复习检查

1、按课文内容填空

这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。

2、说说“这儿”好在哪里？

有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

二、学习生字

出示生字：座玩空呀年象极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）

2、结合学生发言，教者小结：

3、指导写字：

4、按笔顺描红。

三、作业

练习写生字，习字册描红。

17《世界多美呀》教学设计

第一课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。

教具准备：挂图、生字卡片

教学过程

一、导入

1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

二、初读课文

1．借助拼音自读课文。

2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

3．检查自学效果。（出示生字词）

⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

⑵正音。

⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

4．指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？

2．它是什么情况下说的？

3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

1）．自读，指读，赛读。

2）．全班读课文。

四、教学生字

书读得好，字也能写得好。

1．出示生字卡片，巩固生字读音。

教学“羊字头“。

2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

3．反馈检查“世、美”的笔顺。

1）．指导写字。

2）．师范写四个字，生描红、临写。

3）．生写剩余的生字。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．理解文中词语的意思。

3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

教学过程

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．“世界多美呀”是谁说的？

3．指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

1．自读第一自然段。

2．读完后，你知道了什么？

3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？

三、细读第二自然段。

1．指名读第二自然段。

2．课文告诉我们什么呢？

3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？

5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？

6．那么让我们把美丽的景色记下来。

7．指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

3．你还体会到了什么？

4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

五、细读第四自然段

1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2．齐读第四自然段。

3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？

4．指导有感情朗读课文。

5．指导有感情背诵课文。

六、总结

18《月亮和云彩》教学设计

教学目标：

1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

教学重点难点：

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入，引入新课

课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？

（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。）

2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）

3、学生齐读课题

（通过情境引入，激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自学课文和生字

2、检查自学情况

三、再读课文，了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）

2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

（阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。）

四、朗读感悟

1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）

2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

五、小结：

学了这课课文，你有什么收获？

六、布置作业：

回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？

（课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。

第二课时

一、复习引入：

1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文说得对吗？

学生汇报自己观察的结果。

二、巩固生字，指导书写。

1、师出示本课生字卡片，指名读。

2、“开火车”读，赛读。

3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”

（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。）

三、词语积累

1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

（学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。）

2、读读“词语花篮”中的词语。

3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

四、总结全文

《练习6》教学设计

第一课时

教学目的

1．在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

2．积累成语、儿歌。

教学准备：教学挂图、生字词卡片

教学过程

一、教学第一题

1．（出示挂图）你从图上看到了什么？

2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

3．反复抽卡片读音。

4．去掉拼音读词。

二、教学第二题

1．（出示挂图）你看到图上画了什么？

2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。

3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

第二课时

教学目的

1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

2．学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

教具准备

投影片。

教学过程

一、教学第三题

1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？

2．带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

3．谁来当当这次展览的主持人呢？

4．自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。

6．师总结。

二、教学第四题

1．指名读题。

2．这三个字有什么相同之处？

3．那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。

4．师讲解“走之儿”怎么写好。

5．师范写生字，生描红、仿写。

6．反馈检查。

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第六单元我家的亲属

我家的亲属

教学目标：

认识本课的13个生字，会写8个生字。

运用已学过的识字方法进行识字。

了解有关亲属的称呼，会分类。

教学重点:

各种方法识记生字。

教学难点：

不同方法识记生字。

教学准备：

课件、实物投影仪、亲属歌磁带、生字卡片。

教学过程：

第一课时（7--1）

一、播放歌曲，激趣导入。

1、听歌曲《亲属歌》。

同学们，你们听过这首儿歌吗？（听过）那你们知道这首儿歌的名字吗？这首儿歌叫《亲属歌》，这节课我们就来学习《我家的亲属》这一课。

2、板书课题《我家的亲属》。

二、讲授新课。

1、回忆儿歌内容，引出新课。

（1）同学们，在这首儿歌中，都提到哪些亲属了？谁记住了？（表扬：你太了不起了！）

2、课件展示，认识亲属名称，学习生字。

（1）出示主题图，现在请同学们看大屏幕，你在图片上到看到了什么？（一颗枝叶繁茂的大树，树上有很多的窗子。）

（2）播放课件，激发兴趣。

在轻柔舒缓的音乐中，风光秀丽的乡村美景图呈现在学生面前，镜头慢慢推进，一个小学生来到一棵枝繁叶茂的大树下，抬头仰望树上：树上有很多的窗子，这时最上面的一扇窗子打开啦，亲切地叫了一声：“哥哥！”小主人公连忙打招呼：“妹妹！”画面出现了“妹妹”一词，并进行闪动，让学生认读。接着按“奶奶家的亲人”和“姥姥家的亲人”的顺序相继出现人物及称呼。

（3）指名读左右两幅图中的词语。读对的会发出鼓掌声，读错的会发出“再想一想”的语言。

（4）游戏：小火车快点开

教师拿出词语卡片，让学生读，加深对生字的印象。

①注意分类识记“女”字旁的字。

②关注“叔、伯、婆”的读音。

3、观察图片，发现新知。

（1）同学们，看看在这棵枝繁叶茂的大树上的这些词语，你发现了什么?

“爸爸又叫父亲，妈妈又叫母亲，老爷又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶又叫祖母，爷爷又叫祖父，大爷又叫伯父，大娘又叫伯母。这些都有两个名称。（及时鼓励学生的发现。）

（2）再看看树的左右两边，你有什么发现？（引导学生发现左边是爸爸家的亲人，右边是妈妈家的亲人。）

（3）再看看树根、树枝、树冠，看看你有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥爷、姥姥；树枝是父辈的叔叔、姑姑和姨妈、舅舅等；树冠是同辈的兄弟姊妹。）

4、找学生把卡片上的词语按照爸爸家、妈妈家分类排列好，贴在黑板上，使学生明确两方面的亲属。

5、联系自己，介绍亲属。

课前老师让你准备了你家的全家福，现在请你拿出来，根据你家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”（让学生认识自家的亲属，同时训练学生的语言表达能力。）

练习。

1、多媒体出示下列练习，学生齐读。

妈妈的妈妈是（）。爸爸的妈妈是（）。

妈妈的姐姐是（）。爸爸的弟弟是（）。

爸爸的哥哥是（）。爸爸的姐姐是（）。

2、涂色，会写的写下来。

（1）仔细观察图画，试着说一说气球上的词语。

（2）照样子涂一涂，该怎样涂？（女性涂一种颜色，男性涂一种颜色或者同一名称涂一种颜色，如：妈妈、母亲。或者按辈分来涂色，如：姥姥、姥爷、祖父、外婆，或者按父母亲方面的亲属来涂色，如：母亲、外公、外婆……）

四、情感升华

同学们，我们有这么多的亲人，我们从一出生就被亲人们无微不至的爱包围着，每一个亲人都深深的爱着我们，我们多么幸福呀！同学们也应该关爱我们身边的每一个亲人，那你想对他们说点什么呢？（学生畅所欲言，说出自己的感受，主要是感谢之情。）

学习儿歌，结束本节。

1、大屏幕出示儿歌。

亲属歌

我家亲属可真多，

三世同堂亲情浓。

爷爷姥姥爱锻炼，

伯父爸爸和叔叔，

孝顺老人美名传。

大娘妈妈和婶婶，

都是婆婆好儿媳。

舅舅叔叔很能干，

姑姨年轻又漂亮，

兄弟团结一家亲。

教师泛读儿歌，学生跟读。

学生背诵儿歌。

同学们，这节课我们的收获可这大，不仅认识的亲属的称呼，还体会到了亲人对我们浓浓的爱，同时我们也学会了要关爱亲人。

第二课时（7--2）

一、识记生字

1、随乐曲唱《亲属歌》。

2、认读词语，识记生字。

亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。

二、指导书写

三、练习

1、读一读。

指名读，说说你的发现。

你还能说出哪些带“女”字旁的字？试着写一写。

2、涂色，会写的写下来。

仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。

照样子涂一涂，该怎样涂？

四、课后作业

在虚宫格中书写生字。

教学反思：认识了本课的13个生字，会写8个生字。了解有关亲属的称呼，会分类。

一个中国字

教学目标

1、认识14个生字和2个部首，会写7个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会一个中国字的含义，体会人世间最美好的情感。

教学重点：

巩固识字，会写2个字。

把课文读通、读顺、读好。

教具准备：

师:课件，彩纸，书法纸，铅笔。

生:语文书,虚宫格,文具盒，水彩笔。

教学过程：

第一课时（7--3）

复习导入：

师：这节课我们来继续学习第六版块的第二课——《一个中国字》。上节课我们已经初读了课文，并认识了15个生字。你们还认识他们吗？我们来读一读好吗？

师：现在我们来到了美丽的松花江边看烟花，每个烟花升空后都会炸出一个我们昨天新认识的词，看谁最先读出来，好吗？

生：看动画，读生字。

师：多美的烟花啊，想再看一遍吗？那我们再开火车读一遍吧。

师：看来这些生词小朋友们已经认识了，那生字还能读准吗？我们来试一试吧。

（开火车读生字卡片）

师：看来这些生字小朋友们已经牢牢的记住了。那我们本课的生字中，有两字是同一个读音，长得还很像呢，不信我们来看一看。另个一个是以前我们学过的兄弟的弟，现在他们都站在这里，谁能给他们分别组个词啊？

师：要想区分这三个第字，马老师有个小窍门：第，是竹字头，竹节有次序，所以引申为第几。

递，走之旁，走过去，把东西递给别人。

师：下面我们再来读读这几个句子吧。

朗读课文，初步感知。15’

师：生字我们就复习到这，接下来，听老师读课文，一边听，一边思考：课文讲了一个什么样的故事？好吗？

（师范读课文）

师：你们听得可真认真啊，那谁来说一说，课文讲了什么？

生：爸爸在国外工作，笑笑和妈妈写信。

师：通过小朋友的读文，我们知道了，文中的小女孩名字叫笑笑，她和妈妈都给远在国外的爸爸写了一封信，那妈妈的信和笑笑地信有什么不同呢？

生：妈妈写得多，笑笑的就一个字。

师：你从哪能看出来妈妈的信写得很多呢？

生：密密麻麻

（课件出示）“妻子的信，密密麻麻好几页；女儿的信，就一个大字——“笑”！

师：那妈妈的信，密密麻麻好几页，说明什么啊？

生：多

师：生活中哪些事物可以用密密麻麻来形容啊？

生：路上的车，地上的蚂蚁，书上或报上的字等。

师：像这样的词，生活中还有许多呢，你能试着说几个吗？

生：高高兴兴，红红火火，干干净净，来来往往等。

师：小朋友们真聪明啊，生活中积累了这么多的词语，真棒！希望小朋友们不但要会积累,还要在生活中会应用,好吗?

师：谁来再读一读这句话？谁还想读？

师：虽然只是简简单单的一个笑字,但它也是一封信啊，饱含了笑笑对爸爸的无限思念，给爸爸和妈妈都带来了无限的欢乐，这就是一个中国字的魅力啊！

现在请小朋友们打开书，看看妈妈和爸爸看到信后是什么样子的？找出来自己出声地读一读！也可以和前后桌的小朋友交流一下。

生：自由读文。

师：谁来说一说，妈妈看到信后是什么样的？

生：好奇，高兴。

师：还谁想说？

师：看这两句话：标点符号你们认识吗？对，我们学《青蛙写诗》那课，认识了好多标点呢。

师：我们先看第一句：谁来读一读？

谁还想读：

师：如果你是妈妈，你在说这句话的时候，你会怎么想？

师：文中是哪个词啊？

生：奇怪

师：这两个字还是我们上节课认识的生字呢，我们一起再来读一读。老师读前半句：妈妈奇怪地问：

生：你会写信了？

师：我们换一下角色：你们先读：开始——

师：我们再齐读一遍。

师：问句读得这么好了，我们再来看看下一句，谁来读！

师：谁再来试试。

生：读三——五人

师：短短的五个字，却用了三个感叹号，说明什么啊？

生：妈妈很激动，很高兴

师：那你能试着读一读吗？

师：的确，妈妈现在真的很高兴，笑笑长大了，她不仅会写信了，还会惦记爸爸了，真是个懂事的好孩子啊，难怪妈妈会把笑笑搂在怀里，连声说：“好！好！写得好！”

师：妈妈是这样的，那爸爸是什么样的，谁来说一说？

生：高兴

生：兴奋

师：是啊，爸爸太高兴了，太激动了，文中的哪个词能概括出爸爸现在的心情？

生：兴奋，

生：舒心

师：这两个字也是上节课我们刚刚认会的，读一读。兴字还有一个读音呢，你们知道吗？我们看着大屏幕，自己试着读一读吧。

师：爸爸这么激动，这么高兴，他兴奋成什么样了？谁再来说说。

生：眼睫毛上挂露珠珠了。

师：还谁想说？

师：这一段话中，你有什么不明白的地方吗？

生：露珠珠指什么呢？

生：眼泪

生：本来是高兴的事，为什么还哭了呢？

生：激动，想念家人。

生：不明白“大”字会变大变大，

生：那是一种对女儿的思念啊，爸爸想见女儿，天天都想，所以，看到了女儿的字，就像见到了甜甜笑着的女儿了。

生：为什么好久没有舒心地笑过了？

生：爸爸工作压力大，又想家，又没有亲人朋友，总以不舒心。

师：远在国外的爸爸连女儿长得多大了都不知道，他每天都想着妻子想着女儿，尤其是过生日了，多么希望一家能团聚啊！然而，就在爸爸最想家的时候，妻子和女儿的信飞来了。爸爸高兴啊，激动啊，所以泪水不由自主地湿润了眼睛……这不仅仅是一个中国字的魅力，也是一段浓浓地亲情啊！

师：让我们再来读读这段话！

师：舒心也是我们上节课新认的词语，我们来读一读吧。

师：还可以用哪个词来换一下。

生：开心，顺心。放心。

师：最后一自然段，谁想读？

师：还谁想读：想读得一起站来读吧。

书写生字，注意指导。10’

师：一个笑字，给父母带来了无穷的欢乐，也解除了爸爸一天的疲劳。汉字的作用多大啊。你们喜欢学习汉字吗？接下来我们把上节课没写完的两个字写完吧。还认识它们吗？（奋珠）

师：这里面还藏着我们今天要认的两个新偏旁呢，先看奋，变红的叫做“大字头”跟老师说一遍。我们看看大字头的笔顺吧。拿出小手跟着写一写吧。

师：我们再来看这个字的笔顺。同时指点起笔，撇和捺要舒展开。

师：再看珠，认识王字旁。再看整个字的笔顺。指导起止，左窄右宽。

师：师坐在实物投影前用铅笔写字，讲解并示范写字姿势。强调:我们不仅能按笔顺规则写字，还要注意字的间架结构

生：静静观察，再写，再修改。

再读课文，感情升华。5’

师：，一个笑字，寄来了女儿对爸爸的无限思念和祝福，也换来了爸爸的深深欢乐和希望。下面，我们再次走进这个动人的故事，请小朋友们一边看，一边想一想，你有什么感受想说一说？

生：自由回答

课程整合，亲情再现。5’

师：看得出咱班的小朋友都很懂事，而且都很爱自己的爸爸妈妈，心里也有一些感恩的话想对爸爸妈妈说，而且也有的小朋友爸爸妈妈不在身边，是吗？

接下面老师就实现你们的愿望，发给每人一张彩纸，把你想写的，想说的，想画的，都写在上面吧。做成一张漂亮的贺卡，让它带着你们的爱，也飞到爸爸妈妈的手里，好吗？

板书设计

一个中国字

奇怪兴奋

写得好露珠珠

第二课时（7--4）

一、复习生字

1、游戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。

2、我们认识了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？

二、指导书写。

三、讨论

笑笑给爸爸寄来了什么？

四、完成书后练习

1、照样子，说一说。

先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。依照例子，你能说出这们的词语吗？最后说说这样的词不达意在句子中表达的效果。

密密麻麻、高高兴兴、红红火火

2、读一读

笑笑双手把信递了过去。

第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。

五、课后作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

教学反思：认识14个生字和1个部首，会写7个生字.用字理学习“页”

猜猜看（7--5）

一、教学目标：

1、培养学生表达的兴趣，引发学生表达的欲望，培养表达能力。

2、能清楚地介绍自己的想法，并能够抓住同学的特点。

二、教学重点：

学生能够清楚、完整地描述周围的人。

三、教学难点：

掌握人物的特点进行描述。

四、教学辅助手段：

幻灯片

五、教学过程：

（一）激趣导入：

教师：老师知道咱们班的小朋友最聪明，所以今天我就带来一个小谜语让大家猜。请同学们认真听，看看老师说的是谁？——“他是班级里个子最高的男同学，一张瓜子脸上镶嵌着一双杏核一样的眼睛，薄薄的嘴唇总是在下课时说个不停。活泼好动的他，在每次劳动时都不怕脏不怕累。是咱们班的劳动能手。”

老师的谜语说完了。那谁知道他是谁呢？

学生：吴金鑫。

教师：大家都答对了。真棒！但是下一个谜语大家就不一定能说出谜底了——他是咱班的男同学。他是谁呢？

学生回答不一。

教师：那老师就不明白了。为什么都是有关男同学的谜语。第一个同学们就能很快地说出答案。而第二个却猜不出来呢？为什么？谁愿意说？

学生：因为前一个说了是“个子最高的”的同学。

（二）教授新课：

1、教师：也就是说老师说出了吴金鑫同学的什么呢？

学生：外貌、特点。

教师：其实，当我们想把自己的小伙伴介绍给别人时，也要抓住他的外貌。外貌有分为什么呢？谁知道？

学生：头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。（同时教师板书）

2、教师：同学们知道的可真多。那现在就请小朋友们把你课前搜集好的词语在小组之间交流一下吧。

学生交流。

3、教师：大家说得都很认真。那哪个小组愿意说一说你们的成果呢？

学生1：笑眯眯地眼睛``````````````

学生2：短短的头发`````````````````

4、教师：听了他们的汇报，老师知道大家一定掌握了许多描写人物外貌的词语。也很想用这些词语朋友来形容一下你的小伙伴。那现在就让我们选出一名小朋友，比一比，看谁能按照老师给的顺序，用最准确的词语来形容他。

学生说。

教师：他说的怎么样？你能帮助他说得更具体吗？

教师：谁还愿意补充？

5、教师：同学们说的都是他的外貌，那这位同学有什么爱好和特点呢？

学生说。

6、教师：我们每个人都有自己独有的特点。只是大家平时没有注意。今天老师就给同学们一次机会，去仔细观察你所感兴趣的同学，抓住这名同学身上的特点来说，看谁说的最棒！

学生观察活动。

教师：同学们观察好了吗？下面就请大家小组内互相说一说，把你的小朋友也玩完整整地说具体，然后介绍给你的同学吧。

学生小组讨论。

7、教师：我想大家都知道了要准确地描述一个人，就要抓住他的外貌、特

和爱好。作为奖励，老师来领同学们做一个小游戏——《猜猜看》。每个小组都选出一个小代表，把你们所要描述的同学说给大家听。注意：不要说出他的名字。比一比，看哪个小组说的最好。让大家能准确的猜出来。得到老师的智慧贴。

（小组内讨论，选出代表说、学生猜）

教师：他们小组说的真好。老师奖励他们每个人一个智慧帖。还有哪个小组愿意说？

（三）教师：《猜猜看》这个游戏大家喜欢吗？

学生：喜欢。

教师：老师希望同学们回家后和爸爸、妈妈也玩这个游戏，把你的小伙伴介绍给他们认识好不好？

学生：好！

教师：好！这节课我们就上到这。下课！

第六单元测试题（7--6）

一、读拼音写词语

hàoqíxīngfènshuǐzhūgǔlǎodàshūbófùlǎoxiōngguówài

()()()()()()()()

二、找朋友连线

大田王甘夕儿

朱舌大卜可口

三、找出下面字中的形声字，抄写在横线上

甜珠奋姑亲外姥

四、用下面的词语组成句子，并加上标点

1、写了一封爸爸信她给

2、不得了她兴奋得听了消息这个

3、递过去双手她信把

人教版一年级语文下册第六单元导学案

《画家乡》导学案
导学目标
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
导学重难点
1、学会用“那么……那么……”的句式说话
2、能用上“那么……那么……”的句式模仿课文语言夸夸自己的家乡。
导学准备
生字卡片
预习学案
自读课文，注意读准生字字音，读通课文。
导学案
第一课时
一、初读课文
1.教师范读，整体感知课文。
2.自读课文，注意读准生字字音，读通课文。
3.整体感知，分节读课文。
谁已经从课文中了解了这些小朋友的家乡了？
（1）指图，谁知道，这位小朋友是谁？跟他打打招呼吧。他的画在第几自然段？
（2）这个小朋友又是谁呢？他的画又在第几自然段？读第三自然段。
（3）这个小朋友是——？（读第四自然段）
认读词语：“平原、奔跑”
（4）这个骑马的小朋友是谁?（读第五自然段）
认读词语：“又绿又密、一匹骏马”
（5）这最后一幅图的小男孩是谁呢？（读第六自然段）
认读词语：“城市、楼房”
（6）不知不觉，我们把课文的2-6自然段读完了，还剩课文的第一自然段和最后一自然段，谁能把它们连起来读一读？
二、交流反馈，指导读好难读句子
1.出示句子
“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”
“她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。”
（1）自读，指读。（读通）
（2）第一句读出停顿。
2.出示生字卡片
跟读，开火车读，齐读。
三、品读课文
1.指读描写海边的语段。
2.自读，说说涛涛的画中画着什么，你最喜欢的是什么。
3.交流，感悟。
（1）“他画的海那么蓝，那么宽。”
①、读句子，体会涛涛对大海的喜爱之情。
②、看，涛涛把大海画得多美，多蓝啊，他可不仅画了这些，他还画许多别的东西呢？你能看看图画说一说吗？
船那么那么
沙滩那么那么
③、用“那么……，那么……”的句式也来夸夸自己家乡的其它景物或特产。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
让学生从“一艘艘”和“装满”体会鱼虾多。
①、数一数，有几艘船啊？这么多船。看到的有四艘五艘，看不到的呢？怪不得课文中说是——（一艘艘）
②、船这么多，还有什么也很多？（鱼,虾）你从哪里看出来？
这么多鱼虾,我们可以怎么说呢?一()（）鱼一()（）虾。
船上的鱼可是装着的,你可以怎么说呢?（装满）
③、这么多鱼虾,快要从船上溢出来了,怪不得课文中说是:装满请你读读这一句,读出鱼虾船的多。指导有感情朗读，读出喜悦，读出自豪。
（3）涛涛为什么把自己也画进画中呢?(海边美,涛涛喜欢,玩快乐)
你能用朗读告诉我哪个是涛涛呀?
（分别着重读出：那个、赤着脚、捡贝壳、在海滩上）
（4）你们愿意做涛涛吗？生活在这样的海边感觉如何呢？
（5）难怪你要把这美景画出来呢?让我们也感受到你家乡的美,你的快乐。让我们一起美美地读读这一段,让我们把赞美、快乐的感觉读出来吧!
4.写字教字。
“贝”的最后一笔是长点，不能写成捺。
“虾”的右边一竖位置较低。
“男”字注意上下两部分分开写，切忌一撇到底
原：注意头上不能加上一点。
跑：最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩。
5.指导学生练习在田字格中描红、临写。
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生字并组词。
2.用“那么……那么……”说说已学的句子。
3.读读背背写涛涛家乡的段落。
二、自学课文
挑选自己最感兴趣的段落，读一读，划一划最让他们感到自豪的地方。
三、学习3-6小节
1.学习第3小节
（1）指读第3小节课文，说说最让山山感到骄傲的是什么？（高山、清水、大树）
你能自己试着用朗读表达出山山心中的骄傲吗？
（2）用“那么……那么……”改写文中的句子。
把“房前屋后都是又高又大的树”改成“房前屋后的树那么，那么。”
（3）想象说话：山山提着小竹篮，到树林里去采蘑菇。他采的蘑菇那么，那么。
2.学习第4小节
（1）指读第4小节课文，说说最让平平感到骄傲的是什么？
（2）改变句式填空
她画的平原那么平坦，那么宽广。稻子那么，棉花那么，菜地那么。
3.学习第5小节
（1）指读第5小节课文，你喜欢青青的家乡吗？为什么？
（2）改写句式
把“草长得又绿又密”改成“草长得那么，那么。
4.学习第6小节
（1）指读第6小节课文，你喜欢京京的家乡吗？为什么？
（2）改写句子
把“宽宽的街道，高高的楼房”改成“街道那么，楼房那么。
5.看插图，任选一幅完成口头练习。
____________的家乡在__________。他画的__________那么________那么___________。最让他感到自豪的是。
6.任选一段练习背诵。
7.有感情地朗读全文
四、拓展训练
1、夸夸自己的家乡，想一想你想怎样画自己的家乡。
2、用上“那么……那么……”模仿课文的段落夸夸自己的家乡。
板书设计：24画家乡
那么…………那么
涛涛海边
山山山里
平平平原
青青草原
京京城市
家乡美

小学语文一年级下册第六单元教学预案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级下册第六单元教学预案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文一年级下册第六单元教学预案

识字6

教学目标：

1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

识字、朗读。

有感情的朗读课文，背诵课文。

小组合作

识字卡片

两课时

第一课时

一、合作交流，展示预习内容

昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩

作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

二、情境导入课文学习

1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

2．指名介绍第一幅图。

3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

5．开火车读，同桌互相考读。

6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

7．自读，小组交流记字方法。

8．总结学生识字方法：

“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥

？

“滩”，是“氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在

黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？

猜谜识字：

每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）

。看见一只小船（舰）。

三、引导学生小组自学其余三句

1．小组户主学习。

下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学

，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师

教大家学。

生自学，师临场指导。

2．自学展示：

请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应

的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“

小老师”作答。

如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又

黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长

有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

四、复习巩固

认清字形：

（1）引导发现偏旁跟事物之间的联系：

“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟

鸟有关。

（2）熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领

（3）字形比较识字：亏—号

师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

指导学生借图及词卡背诵课文。

第二课时

一、多种形式读课文，巩固生字

1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。

3.师生对读：

师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。

生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。

4.齐读全文。

二、入情境背诵

1．展示四张图画，看图背诵。

2．师带生边做动作边背诵。

三、巩固识字练习

1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“

一片沙滩”涂成金黄色。

2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

四、指导写字

1．字形分析，范写，学生书空。

沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。

2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

可尝试用“观察写字”教学法：

（1）静态观察：读字。

学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

（2）动态观察：看范写。

观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。

（3）体验观察：临写。

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学

生，写好三点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在

一条垂线上。

（4）对比观察：品字。

写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）

、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁

占三分之一）。

五、拓展知识

（1）连线搭配词语。

一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢笑

一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗

一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号

一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片“红领巾”

（2）互对词语

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：一人说数量词，一人说事物词。

（3）实践活动：

a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。

b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。

教学反思：

在教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以看图为切入口，以识词为中介，继

而记住单个的字，最后再以诵读韵文来巩固加深识字、识词的成果，把看图到初读课文、识词

、识字，再到韵文连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，图片或画面是为识字提供语境

，而不是参观游览，重点还是识字、写字。我充分利用学生已有的知识经验，坚持先自学而后

指导。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同桌互读词，小组合作读韵文以及男

女生比赛读、大组间比赛读等形式。在记字、写字部分让学生自主观察、自主发现，掌握识字

的方法；掌握如何把字写好看、同桌之间相互看一看、评一评，让学生充分自主学习、合作学

习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“领、秧”加以示范，对不易

理解、读好的词，如“红领巾、一畦秧苗、一方鱼塘”加以点拨，对“沙、海”2个字加以指

导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，还培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成

学习任务，各方面得到发展。

22吃水不忘挖井人

教学目标：

1.认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

识字，有感情地朗读课文。

懂得饮水思源的道理。

小组合作讲授

1．生字卡片、词语卡片。

2．收集到的毛主席的图片资料及小故事。

3．课件，放大的课文插图。

4．录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带

两课时

第一课时

1.谈话导入。

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你

都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来

学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）

（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发

学习兴趣。）

2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？展

示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）

（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）

3．激趣导入、解题

（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样

的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。

（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“

立碑”的人又是谁？

（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确

引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）

4．识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家

人，查字典……）

（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

（4）给机会尝试，体验识字快乐。

出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（“井”、“念”

）

出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。

教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。

（5）给出提示，引导发现识字方法。

归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。

分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。

数笔画记独体字：“井、士”

（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：

游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；

游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句

子。

游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看

看哪组括词多，哪组就胜。

（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字

的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢

的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）

5．朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜

欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

（2）教师范读，学生听后评价

（3）自由朗读全文，注意读准字音。

（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要

耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）

（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

6．写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

（1）.出示要写的字读准字音，认清字形。

（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）

（3）范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的

字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键

是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

第二课时

1．复习导入（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

（2）同桌同学互相照镜子。

（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的

形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）

2．精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对

了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生

正确评价他人）

（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。

（4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

(5)学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

3．讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

（1）这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的

好行为）

（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练

表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）

4．拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）

（1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

（2）了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

）

（3）组织学生观看电影《开国大典》。

5．写字（指导写字方法和写字姿势）

（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

（2）回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

（3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

（4）展示学生作品。

（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）

六、资料袋：

1.毛泽东：（1893---1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家

庭。他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共

产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党

中央军事委员会主席（1936----1976），中国共产党中央政治局主席（1943---1945）和中央委

员会主席（1945----1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949----1954）和中华人民

共和国主席（1954----1959）。他把一生都献给了中国革命事业，1976年9月9日在北京逝世。

2.毛泽东网站：

3.歌曲《太阳最红毛主席最亲》

4.毛泽东网上纪念馆：

5．沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。

6．瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地

得金，金为瑞”所以得了这个名字。

7．红井：

1933年4月，毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛泽东看到村子

里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀

!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛

泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一

阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛

泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水

呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着

摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。

第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛

泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过

十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“

我们从来没有喝过这么甜的水，毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”

红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满

腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。

敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。

建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为

石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”

板书设计：

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席乡亲们

不忘

教学反思：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜

的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到

毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对

毛主席的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们喝水时不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水

不忘挖井人”，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好

处，不能忘本。我在教学时先让学生整体感知课文，接着出示课文插图帮助理解课文。带领学

生以多种方式认读生字词，解决生字后再带领学生细读课文。提出问题“你觉得乡亲们吃水方

便吗？从哪个词可以看出来？”（很远）“如果让你挑着两桶满满的水，你会遇到什么困难，

会有什么感觉？”让学生置身其中，联系生活来说一说，使学生更能体会乡亲们生活的艰辛。

再讲述毛主席看到后，立即带领战士挖井，顿时崇敬之情涌上心头。沙洲坝的人民为了纪念毛

主席在井旁边立了一块石碑，说到这的时候，我读了一则材料：国民党几次填井，乡亲们几次

挖井，国民党甚至还下了禁令，可乡亲们却没有胆怯，这都是因为乡亲们对领袖的怀念之情。

最后再对课文进行拓展：在享受其他东西的时候，又应不忘哪些人呢？学生纷纷举例。感悟饮

水思源的好行为。

23、王二小

教学目标：

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生

活体会今天幸福生活来之不易。

小组合作小英雄图片课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带

两课时

第一课时

一.谈话导入

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听

这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单

地讲出王二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小

放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感

情朗读课文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英

雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师

给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真

，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价

。

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

第二课时

（一）复习导入（复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。

（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）

3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装

”?

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）

（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

（进行角色换位，训练学生语言。）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。

）

选读（自主选读，加深品味。）

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。

（五）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导总结（启发谈

话，理解升华。）

学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质

；二是你有哪些感想。)

板书设计：

23、王二小

一边……一边……

装着顺从

（机智、勇敢）

教后反思：

虽然王二小牺牲时只有12岁，只比一年级的孩子大四五岁，这个故事很容易引起孩子的共鸣。

但是王二小的时代离现在的学生毕竟有段距离。不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为

有真切的体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？对于课文中讲到的“八路军、抗日战争、根据

地、扫荡”听得一楞一楞的。我向学生讲了“三光”政策体会敌人的凶狠。为了让学生体会到

今天的幸福生活来之不易，教学中，将歌曲《歌唱英雄王二小》引入课堂，营造歌唱英雄、怀

念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

24画家乡

教学目标：

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

认识12个生字。流利的朗读课文。

感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

小组合作

画笔课件

2课时

第一课时

一、新课引入：（图片导入）

出示课题——画家乡，读题。

你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里？

你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家

乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目

的。）

二、整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们

的家乡是怎样的呢？

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

(一)分组，以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？

(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句，运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）。

还有（），那个孩子（）。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、有感情朗读有关章节。

六、作业：

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第二课时

一、复习旧知

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、根据学生的交流合作，学习有关段落。

(一)分组，以搜集相同区域资料为标准。

(二)以“涛涛”的家乡教学为例。

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

4、配乐，感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

(三)拓展：（美术课画家乡的基础上）

1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来

赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

四、作业：1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。

板书：24画家乡

那么…………那么

山山

京京画家乡涛涛

青青平平

教学反思：

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清

新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风

景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的

情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国

和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。在学习《画家乡》时，我让

学生读课文，想想你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢？兴趣是最好的老

师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜

欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难

的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻的理解课文，于是我让学生反复朗读课

文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。指导朗读重点句，加深理解，用那么

-----那么的句式表达小朋友热爱家乡的确思想感情。

25、快乐的节日

教学目标：

1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2．能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

情感：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

操作：.能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

识字、写字。

感受美好的生活。

歌曲《快乐的节日》、生字卡片。

小组合作表演

2课时。

第一课时

一、激趣导入

(播放与课文内容相符的课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼

可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞

翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。他们为什么那么快乐呀?他们在过什么

节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)

二、初读课文，学习生字

①自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。

②同桌交流检查认读生字的情况。

③请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。

④老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。(祝贺，祖国，勇敢，丰

满，理想，度过，希望，羽毛)

⑤学生分节朗读课文，师生共同正音。

⑥分四人小组说说自己的记字方法。

⑦全班交流认记生字的方法。如：

偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁；

分解部件识字：贺＝加十贝，国＝口十五，羽＝习十习；

形近字比较识字：席-度；

积累词语识字：希望，勇敢。

⑧生字扩词练习。

如：吹风、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、庆祝；贺电、贺信、恭贺。

三、指导写字

①引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有

2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

②注意提示：

"吹"字的"口"旁要写得高而小。

"地"字右边的"也"，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，

出钩前，先回锋。

"乐"字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是坚折，横撇不出头。

"师"字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

③学生描红、临写，老师巡视检查、指导。

④师生共同评价、修改。

⑤同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

第二课时

一、复习导入

①出示生字卡片，学生轮流读生字。

②谈话导人：这节课，让咱们一起来分享小朋友们的快乐。

二、分节朗读课文，感受快乐

①自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解

。

②分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

③在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

④小组比赛朗读。

三、欣赏歌曲，展开想像

①播放歌曲，学生歌唱。

②同学们，什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?

③听曲子，愉快地朗读课文。

四、背诵课文

请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。

方法一：提示关键词语。

第一节小鸟、风儿、我们；第二节：花儿、小溪、他们；第三节：感谢、我们、像、等、

就；第四节：唱啊--跳啊——

方法二：

①唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。

②能背诵的同学自愿站起来背诵。

③在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。

④学生自由地边唱边跳。

五、小结

在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。

六、分小组编集体舞。

板书设计：

25、快乐的节日

小鸟风儿我们

花儿小溪它们

教学反思：

这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自

己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习

对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。

课文是一首诗，诗不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的一一叙述清楚，诗讲究意

象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，应该说学习

时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的一年级学生来说，尤其如

此。针对这种情况，教师更应该利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶

，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。

语文园地六

教学目标：

1.引导学生探究、发现“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”的识字方法，认识五个生字，体

会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2.引导学生在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为主题进行口语交际，并做到举止文明、态度自然、语言清

楚明白。

4.通过展示课外识字情况，懂得从课外书中识字，愿意阅读课外书，主动识字。

5.学习正确运用音序查字法查字典。

教学重点

1.探究、发现“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”的识字方法，认识五个生字。

2.学习正确运用音序查字法查字典。

教学难点

1.进行口语交际时做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

2.学习正确运用音序查字法查字典。

学情分析

经过一个多学期的学习,大部分学生已具有一定的识字方法,基本掌握“我的发现”和“日

积月累”中的内容。用音序查字法查字典是本次语文园地的重难点，而且练习对学生来说，比

较枯燥。针对这种情况，本课教学创设多种情境，使学生轻松愉快地学习。

课前准备

教师：制作课件

学生：每人一本新华字典，收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流，准备幼儿园过

“六一”节的照片。

第一课时

教学目标

1.引导学生探究、发现“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”的识字方法，认识五个生字，体

会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2.引导学生在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

教学过程

一.创设情境，谈话引入

小朋友们，台湾有一个小朋友叫小明，他和我们一样，也上小学一年级了，他想和我们交朋

友，想到我们学校玩，你们欢迎吗？好，小明现在就出发了。（课件）

二.爬雪山（我的发现）

小明走啊走，突然，一座雪山挡住了去路，原来他来到了大兴安岭了。大兴安岭中的雪姑娘

要考考他，只有通过雪姑娘的难题，才能过大兴安岭，我们一起帮助他吧！

（课件依次出示雪姑娘，“我的发现”中的三组字，雪姑娘的话：“小朋友，你们好好读读这

些字，仔细观察，看谁最先发现这三组字各有什么规律。”）

1.学生按要求自由准备。

2.指名说规律，第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

3.认读生字，读准字音。

4.教师示范，学生试着创编儿歌，识记生字。

5.给生字找朋友。

6.雪姑娘看我们这么能干，还出了一道难题。（课件）①给“木”加两笔，能变成、

、。②给“口”加两笔，能变成、、、。

三.过长江（我会读）

小明爬过了大兴安岭，又来到了长江，只见长江两岸，柳枝已经发芽，可是江水很急，过不

了，怎么办呢？别急，别急！那边有一座桥，只要我们会读桥上的词语，小明就可以过桥了。

（课件出示“我会读”中的词语。）

1.学生自由练习。

2.开火车读，分小组读，竞赛读。

3.自由选词说一句话。

4.齐读词语。

四.游海南

这一天，小明来到了海南岛上，海南岛到处都盛开着鲜花。瞧，花姑娘们正在做游戏呢！原

来，她们在做“我会连”呢。（课件）

1.学生在书上自由连线，指名校对。

2.同桌互读，男女生分组读。

一、背诗歌

小明游览了祖国的大江南北，（课件：出示中国地图）祖国可真大呀，他情不自禁地朗诵了

一首诗。（课件：出示诗，师配乐朗诵）小朋友们，我们也来学一学这首诗。

1.学生自由朗读，读准字音，把诗歌读通顺。

2.指名读，评议，同桌读，齐读。

3.这首诗这么美，小朋友们想不想把它记住？（课件：中国地图，配乐）学生背诵诗歌。

第二课时

教学目标

能以“六一”儿童节的庆祝活动为主题进行口语交际，并做到举止文明、态度自然、语言清楚

明白。

教学过程：

创设情境，谈话引入。

小朋友们，游览了祖国的大江南北，今天，小明终于来到了我们学校，只见校园里灯结彩，可

美了！哦，原来快过“六一”儿童节了，小明还想和大家一起过“六一”节呢！你瞧，他还

带来几张照片，和我们分享呢！

一.播放照片，示范引路。

（课件播放幼儿园小朋友庆“六一”活动的照片）师模仿小明讲述。

二.展示图片，回忆过去。

小明跟我们分享他上幼儿园过“六一”儿童节的快乐，我们也要和他分享儿童节的快乐。

你上幼儿园的时候，是怎么过“六一”儿童节的？谁讲得最好，就可以得到小明带来的红苹果

。

让事先准备好过“六一”照片的同学，把图片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享

他的快乐。

没有准备照片的，把过得最高兴，记忆最深的事跟大家交流交流。

注意鼓励学生做到态度大方，语言清楚。

三.设计方案，积极参与。

小朋友们，我们已经是小学生了，小学的第一个“六一”儿童节，你们打算怎么过呢？大家讨

论讨论。

1.说说自己准备怎样过小学的第一个“六一”儿童节，让大家参谋，看看设计方案行不行。

四.总结谈话。

小朋友们讲了很多方法，很快我们就要过“六一”儿童节了，祝小朋友们节日快乐！

第三课时

教学目标

1、通过展示课外识字情况，懂得从课外书中识字，愿意阅读课外书，主动识字。

2、学习正确运用音序查字法查字典。

教学过程

一、识字加油站。

1、谈话引入

小朋友们，小明在学校里可能干了，他会很多本领。不过，老师认为我们小朋友更能干，你们

愿意和他比一比吗？

2、小朋友，我们已认识了很多字，也知道许多识字的好办法。今天，小明又给大家带来一种识

字的好办法。（课件出示小明的话）指名读，了解题意。

3、展示课外认识的字，与大家交流。

①拿课外书读给同学听。

②展示自己制作的海报，读给同学听。

③用认识的字组词说话。

4、小结

小朋友，只要我们多读课外书，就会认识很多字，以后我们还要进行交流，你打算怎么做？

二、比比谁最快

1.出示新华字典，问：谁知道这是一本什么样的书，有什么用？

2.小明已经学会了查字典。我们班有谁已经会查字典了，怎么学的？（表扬已经学会查字典的

小朋友）还不会的小朋友，是不是也想学会这个本领呢？

3.以“母”为例，引导学生学习用音序查字法查字典。

4.老师总结音序查字法。

①按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。

②看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

③在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的

页数，翻到指字的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字

了。

1.比赛查字典（课件）

①看谁先从字典里找到这几页。20、187、206、395。

②看谁先从字典里查出下面的字。宽、溪、往、解、准、楼。

2.小结

小朋友们，熟能生巧，只要我们勤查字典，就能很快找到我们要查的字。这样，读书看报就

方便多了。

一年级语文下册第六单元复习资料

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些一年级语文下册第六单元复习资料，仅供参考，大家一起来看看吧。

年级语文下册

六单元复习资料

六单元

、看拼音，写词语

Shuxinyshushuzhngyuánshukicicihu

()()()()()()

Ciyòngwúrénjwúyòngwúshngwúqíngwúfwútin

()()()()()()

sngshùshùyèdàshùjindojinjiodòujio

()()()()()()

Míngliàngshnliàngliànggungfijjhuìyángtái

()()()()()()

yuètáijingtáijnyúfàngxuéfàngshuFàngxnmiho

()()()()()()()

milìhuduyzhízhíchzhèngzhí

()()()()()

zubinjifjikuàitáifng

()()()()

二、请用“√”为下面加线字选择正确读音。

空白（kngkòng）

块空地（kngkòng）有空（kngkòng）

天空（kngkòng）空着手（kngkòng）空气（kngkòng）

三、请读准下列词语。

首先踪迹浮萍泉水流动爱心柔和荷花露珠三角

摇篮停住飞机展开翅膀唱歌花朵亮晶晶腰身山坡深沉潮湿空地消息搬家响亮棍子扇子椅子萤火虫织布北斗

四、请给下列字组词。

首（）（）采（）（）无（）（）树（）（）爱（）（）尖（）（）角（）（）亮（）（）机（）（）台（）（）放（）（）鱼（）（）朵（）（）美（）（）直（）（）加（）（）

五、请写出带有下列偏旁的字。

木:口:爫:

五、请写出下面笔画，并写出带有这个笔画的字。

竖弯（）

六、请给下面的字加偏旁，并组词。

几（）（）力（）（）方（）（）

七、请按笔顺书写下面的字。

美：边：

亮：尖：

八、我会仿写。

1.请照样子再写出三个这样的词语：

游来游去（）来（）去（）来（）去（）来（）去

亮晶晶

朵朵

2.例：荷叶圆圆的，绿绿的。

西瓜，。香蕉，。

3.例：小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔弯着腰在山坡上割草。

小马在跑步。

小马跑步。

小马跑步。

九、请用量词填空。

（）水草

（）花

（）雷声

（）蚂蚁

（）鱼

（）井

（）蜻蜓

（）青蛙

（）凉伞

（）水花

（）小白兔

（）翅膀

（）眼睛

（）摇篮

十、我也能这样写。

亮晶晶的眼睛　亮晶晶的（）　亮晶晶的（）

透明的翅膀　透明的（）　透明的（）

十

、选字填空。

吗呀呢啦吧啊

1．多么令人兴奋（）

2．奶奶，请带我走（）

3．你（），真太淘气了！

4．好（），带你去

次。

5．我怎么看不见（）？

6．我说得对（）

7．这么多（）？

8．怎么打发这段时光（）？

9．太阳能汽车市场上有卖的（）？

10．你快出出来（）

11．多好的孩子（）！

12．我长出

条

尾巴（）！

十二、选择正确的

点填空。（4分）

？！

你的作业做完了吗（）

春天真美啊（）

小明今天没有来上

，他到底去哪儿了呢（）

小白兔，你快回家吧（）

十三、按要求完成下列问题。（27分）

1.按

文填空。（15分）

小娃撑小艇，偷白莲。解藏踪迹，浮萍

道。

泉眼惜流，树荫照水柔。

小荷才露，早有蜻蜓。

读

读，连

连。（8分）

小水珠停机坪有雨山戴帽晚上下雨到天明

小青蛙凉伞朝霞不出门晚霞行千里

小鱼儿摇篮早晨下雨当日晴大雨不久就来到

小蜻蜓歌台蚂蚁搬家蛇过道无雨半山腰

池塘里还有哪些小动物？它把荷叶当做了什么？

要下雨了，燕子，小鱼，蚂蚁。我还知道其它小动物下雨前的表现。

根据

文内容填空。

，虫子的翅膀沾了水飞不高；，水里闷得很，上来透透气

2.选字填空。（8分）

直真

小明

（）努力学习。大雨（）的下起来了。

苏教版一年级数学下册第六单元教案

苏教版一年级数学下册第六单元教案

目标 1、 1、通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。

2、 2、通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区别，发展比较、归纳等初步思维能力。

3、逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。

重、

难点 重点：巩固两位数减一位数退位减的口算。

难点：提高计算的正确率。

教学

准备 多媒体

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、复习

二、练习指导

三、课终小结

四、课堂小测 1.口算：

36一8= 83一2= 37+40= 32+4=

25一7= 36一8= 67一9= 62一9=

51一5= 84一6= 80一6= 60一2=

直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。

2.导人新课：

上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。[板书：练习十二(1)]

1.练习十一第1题。

(1)学生独立口算。

(2)集体交流时提问：每一组的三道有什么区别?(第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。)

2.练习十二第2题。

(1)出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。

(2)同桌同学互相练习，比一比谁算得好。

3.练习十二第4题。

(1)老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。

(2)学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。

4.练习十二第5题：

(1)9题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正时说一说62-20、61一4、45-9这三道题是怎样算的?

(2)统计正确率，了解错题情况，及时订正。

5、练习十二第6题

提问：一直什么条件，要解决什么问题?

你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢?”这个问题的?

让学生谈练习收获。

。

1、直接写出得数。

28-9= 27-8= 60-3= 41-2= 54-7= 82-6=

54-7= 52-6= 25-8= 35-7= 68-5= 65-9=

2、填一填。

被减数37 25 86 79 90 57 46

减数 8 4 9 8 0 8 7

差

3、列式计算。

(1)儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆?

(2)小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完?

上课时间： 年 月 日

课题 练习十二(2) 课时数 第 课时 总课时数

课时

教学

目标 1、进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。

2、能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的能力。

3、感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。

教学

重、

难点 重点：巩固两位数减一位数的口算方法。

难点：理解退位减的口算过程。

教学

准备 多媒体

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、复习。

二、练习指导

三、巩固练习

四、课终小结 1.口算。

69一9= 78一7= 32一7= 84一6=

46一8= 23一6= 55一8= 60一6=

(直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的?)

1.练习十二第7题：

同桌小朋友来当两只小兔，先帮要“-7”的小兔算一算，再帮要“-9”的小兔算一算，交流结果。

2.练习十二第8题：算一算，比一比。

独立完成，集体交流时提问：

3.练习十二第9题

4.练习十二第10题。

(1)出示第8题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么?求什么?

(2)学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算?为什么?怎么算?

(3)集体口答。

5.练习十二第11题：

(1)出示第11题，仔细观察并提问：图中的三位同学分别买了什么商品?它们的价格是多少元?

(2)学生独立解答。

(3)集体订正时说说解题思路。(求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少?)

(4)指导学生集体口答。

(5)以游戏形式围绕第11题进行提问题的练习。

1.写出卡片上每个数减8得多少?

23 43 94 75 57 16 34 83 25 42

2.直接写出得数。

36+3= 47-20= 58-6= 73-8=

27-9= 64+4= 80-7= 5+9=

3.从90里连续减9，把每次减得的差写在横线上。

从37里连续减5，把每次减得的差写在横线上。

4.(1)36比8多多少?

(2)4比21少多少?

通过今天的练习，你有什么收获?

上课时间： 年 月 日

课题 练习十二(3) 课时数 第 课时 总课时数

课时

教学

目标 1.进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。

2.进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。

3.在练习中获得成功的体验

教学

重、

难点 重点：巩固两位数减一位数的口算方法。

难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。

教学

准备 多媒体

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、揭示课题

二、练习指导

三、课终小结

四、课堂小测

我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。

(一)、计算练习。

1.练习十二第12题。

独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同?

2.练习十二第13题。

(1)出示第13题，说明题意;要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。

(2)学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的?

3.练习十二第14题

独立完成，交流结果

4.练习十二第15题

独立完成，交流结果

(二)应用题练习。

1.练习十二第16题。

(1)出示第16题图，观察图提问，图中告诉我们什么?

(红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。)

(2)“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件?怎样算?(学生计算解答，集体交流。)

(3)“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多?”是什么意思?需要哪些条件?怎样算?(学生计算解答，集体交流。)

(4)根据这道题的条件你还可以提出什么问题?

分小组讨论，集体交流后解答。

2、练习十二第17题

师生共同谈收获。

1.填表。

41 36 49 72 50 63 56 85 65 77

9 30 2 9 5 30 8 7 5 8

和

差

2.停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。

(1)大汽车和小汽车一共有多少辆?

(2)小汽车比大汽车多多少辆?

你还能提出哪些问题?

上课时间： 年 月 日

课题 两位数加两位数(进位加法) 课时数 第 课时 总课时数

课时

教学

目标 1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学

重、

难点 重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学

准备 多媒体

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、谈话引入

二、引导探究

三、巩固练习

四、课终小结

我们班有没有小朋友收集邮票?收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。(出示情境图)

1、根据现实情境，引导学生提出问题。

小朋友你从图中知道了什么?你想提出什么问题，能列式解答吗?

从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张?”

学生列出解决问题的算式“34+16”

1.学生尝试计算34+16。

(1)“34+16=?请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”

(2)学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。

重点交流：

列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起?说说自己的理由。

十个

3 4

+1 6

5 0

全体齐复述后，再指名复述练习。

2.试一试

6 5

+ 2 8 。

先让学生独立尝试计算，再请几个学生板演，集体评议、订正。

3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么?

①相同数位对齐;

②从个位加起;

③个位满十向十位进1。

1.想想做做第1题

学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。

2.想想做做第2题

让学生独立完成，集体订正。

3.想想做做第3、4题

学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。

说说这节课你有什么收获?

上课时间： 年 月 日

课题 练习十三(1) 课时数 第 课时 总课时数

课时

教学

目标 1.进一步理解两位数加两位数的进位加法的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数加两位数的式题，培养学生的计算能力。

2.通过多种形式练习，不断提高学生的计算水平。

3.培养学生的观察能力和逆向思维的能力。提高学生的估算能力。

教学

重、

难点 重点：提高计算水平。

教学难点：提高发现问题解决问题的能力

教学

准备 投影仪 卡片

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、基本练习

二、笔算下面各题。

三、解决问题

四、课堂总结

1.口算下面各题

24+3 96-4 62+8 46+4

80-70 40+58 98-70 69+30

72+50 69-80 15+9 56-50

82+7 65-30 98-20 57+40

说一说怎样进行口算，哪些地方容易出错。

总结：

(1)相同数位相加减。

(2)进位加法时，不能忘记进位的1。

2.发展估算，练习计算

教科书第86页第1题、第87页第7题

(1)第1题：先让学生进行估算哪几题的得数是几十多?再用竖式进行证。

(2)第7题。先要求学生进行估算后再进行比较，使学生知道比较大小运用估算可以较节省时间。

1.练习十三第2题。

先让学生独立找出各题错在哪里，在改正。

组织学生分组练习，教师注意巡视，指导学生的竖式书写格式，以及横式的得数。最后各小组汇报结果，集体评议、订正。

集体订正，说一说怎样进行计算，然后总结笔算两位数加法的计算方法。

(1)相同数位对齐。

(2)从个位加起，个位满十向前一位进一。

2.练习十三第3题。

指名板演，其余自练。

集体评价。

1.投影出示练习十三第4题，学生看图，明白图意 。

小组活动，组织讨论，找出解决的办法 。

集体订正总结 。

2.投影出示第5题，学生说出画面的意思 。

提问：要求原有多少袋牛奶?

组织讨论，集体订正。

今天这节课我们练习的是100以内进位加法，同学们在做题时要认真审题，细心计算，做到又对又快。

一年级语文下册第六单元词语汇总人教版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《一年级语文下册第六单元词语汇总人教版》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文下册第六单元词语汇总人教版

一易错生字：

海：竖折露头。

桥：第五笔是撇。

念：上面是人字头。

边、这、进、道等走之底的字要注意走之底的写法。

贝：最后一笔是点。

跑：右半部分的写法要注意。

快：最后一笔是捺。

二加一笔成新字：

日——白田目电旦旧由甲申

加两笔成新字：

口：只古石另右可加叶号句兄

三重点词语：

想念快乐老师沙发海水竹林军队禾苗井水木桥乡村忘记里面从来这里进行人行道宝贝平原男孩关爱大虾跑步吹风地方

四数量词

书上95-96页的数量词要掌握好。

补充数量词儿歌：

一头牛，两匹马，三条金鱼，四只鸭，

五棵树，六朵花，七只彩笔，八幅画，

九双筷子，十把叉，量词用的顶呱呱。

引导学生自己到生活中收集有关的数量词：

如：一把伞一只猫一面旗一棵树

五形近字、同音字

鸟（小鸟）令（命令）广（广大）

想（想法）乌（乌鸦）今（今天）

厂（工厂）相（相机）这（这里）

到（到处）原（草原）吓（吓人）

着（看着）道（道路）园（公园）

虾（大虾）

六搭配合适的词语

宽宽的街道金黄的稻子

美丽的衣裳碧绿的草原

雪白的棉花高高的楼房

又高又大的树一眼望不到边的菜地

鲜艳的红旗欢快地长大

美丽的家乡勇敢地飞翔

快乐的时光自由地流淌

亲爱的祖国轻轻地抚摸

七写出下面词语的反义词

慢——（快）老——（少）

前——（后）左——（右）

句子：

1他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

那么，那么。

3把字句与被子句的互换

王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

一年级上册语文第六单元导学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级上册语文第六单元导学案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级上册语文第六单元导学案

一去二三里

一、教学要求：

1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

三、课前准备：

生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话。

2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4．结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文

1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3．读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

4．摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

小组交流：说说为什么这么摆。

全班交流。

五、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

七、认识田字格，指导书写一

1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

学生练写。

八、布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

第二课时

一、巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二三

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得*舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；

谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2

2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？

过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。

【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】

二、读准字词，感知韵文

1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

2、反馈指导。

指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。

3、同桌互读词语，相互纠正字音。

4、齐读，读出词与词之间的停顿。

【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】

三、诵读词串，认识事物

1、图文联系，认识事物。

（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？

（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。

（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。

【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】

2、逐行学习，指导朗读。

（1）指导学习第一行

①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？

②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

③师范读第一行词，边读词边想画面。

④指名读——男、女生读——齐读

过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？

（2）指导学习第二行

①出示词语：穿衣下床起早

②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

指名读——开火车读——齐读

（3）第一行与第二行连起来读一读。

（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（5）指导学习第三行

①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）

②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。

④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。

【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】

⑤齐读这三个词。

（6）分小组学习第四行

①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……

②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。

③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。

【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】

四、熟读韵语，指导积累

1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。

4、指名诵读，进行表演。

【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】

五、扩展词语，延伸积累

1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。

【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】

六、小组合作，学习生字

1、游戏：找出生字新朋友，读一读。

2、小组合作，说说怎么记住生字。

3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。

4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6、学生书写，进行评比、展览。

【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】

七、课堂总结与评价

1、说说自己有什么收获？

2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】

识字3

教学目标:

1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。

2学生能够熟读韵文。

3认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

4了解公园里的景物与设施。

教学重难点：

1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。

教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3熟读韵文。

一看图导入：

▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？

二看图学词语，学句

1出示挂图

2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。

3自主学习两组词语（出示词语）

公园绿树红花

小桥流水宝塔

▲你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）

▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）

▲谁来做小老师？（领读）

进行指字游戏

4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句连着读读吧！（齐读）

5公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）

6自主学习：相应出示

转椅火车山洞

滑梯荡船木马

▲谁来把你认识的字教给大家？

▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）

▲齐读

7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读

三熟读韵文

1听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。

2四人一小组来读读这篇韵文。

3谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？

4齐读

我的10分钟

四做游戏，巩固识字

1课件出示词语。按学习小组玩识词游戏

一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。

2出示图片，送词语回家。

将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。

五指导书写

1今天我们来认识“红”“花”两个字。

2师范写

“红”

▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红：）

这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？“红”字怎样写？（书空）

▲描红

▲你能用“红”字组词吗？

“花”

▲“花”的笔顺是怎样的？（花：）

▲“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”

▲描红

第二课时

课时目标：

1学会写本课生字。

2熟读韵文。

一复习导入

1出示不带拼音的词语.（9个）

▲我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。

▲我的火车谁来开？

2出示公园绿树红花

小桥流水宝塔

转椅火车山洞

滑梯荡船木马

3▲你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！

我的10分钟

二小组学习儿歌《保护环境》

1、读一读。

2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？

三指导书写

1师写“水”

▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水：）

帮助学生认识横撇这个笔画。

▲在田字格中，我们要先写中间后两边。“水”字怎样写？

▲描红

▲小朋友，你能用“水”字来组词吗？

2师写“火”字

▲“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火：）

▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。

▲“火”怎样写？

▲描红

▲哪位小朋友会用“火”来组词？

3师写“山”字

▲小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。

▲“山”怎样写？

▲描红

4师写“木”字

▲写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。

▲“木”字怎样写？

▲描红

重点指导写好“马”字

▲自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？

▲师写“马”字，怎样写才能写好呢？

▲学生自主说说

▲师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）

▲学生描一个，写一个

▲评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评

▲再练习一个

四作业设计

1抄写生字

2扩词

红（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）

火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）

马（）（）（）

板书设计：

识字3

公园绿树红花

小桥流水宝塔

转椅火车山洞

滑梯荡船木马

练习1学用字词句

教学目标：

1、借助图画让学生认识四种动物，并能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字。培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。

2、了解这些动物怎样进行自我保护的常识，培养学生对周围事物的好奇，能对问题进行探索，并能口头表达。

3、由动物联想到自身，增强自我防范意识，同时训练口头表达能力。

教学准备：乌龟、山羊、刺猬、乌贼图、词卡

教学过程：

课前游戏：

同学们喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“跟我学”，请同学们听清楚，看准了，我们现在就开始，好吗？

请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头；

请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚；请你跟我微微笑，我就跟你微微笑；

请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。

一、情境导入，读准词语。

1、揭示课题：练习1学用字词句

2、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，陈老师带来了四个谜语，请小朋友来猜一猜。

乌贼：皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。

刺猬：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。

山羊：小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大喊妈妈。

乌龟：椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。

3、小朋友真聪明，一下子就猜出来了。这四位动物朋友看到小朋友这么聪明，都赶来跟我们做朋友啦！瞧，它们来了。（出示动物图片）

4、小朋友，喜欢它们吗？你最想和谁交朋友，为什么要和它交朋友？练说。

5、小朋友是那么愿意和它们交朋友，能读好它们的名字吗？

指导读准字音：“羊”后鼻音，“山”前鼻音，“刺猬”轻声。

（指名读，开火车读，去掉拼音读，齐读）

6、小朋友读得真好，现在老师请一位小朋友把名字送回动物身边。

让我们再来跟小动物亲切地打个招呼吧！（齐读）

二、创设情境，练说句子。

1、创设情境：看来，小朋友真的与这几位小动物交上朋友了，可是现在呀，你们的乌龟朋友遇到了危险。是什么危险呢？请听故事：《聪明的乌龟》

2、故事听到一半，讨论：乌龟遇到了什么危险？它会怎么做？

3、继续听故事，思考：它是怎样脱离危险的？

生：有敌人要进攻乌龟的时候，它就把头和脚缩进硬壳里。

师：为什么它把头脚缩进壳里就能躲避危险呢？

生：因为要是有动物想吃它，根本就咬不动那么硬的壳。

师：原来，乌龟的硬壳这么有用呀！小朋友们，你知道乌龟保护自己的方法了吗？原来，（出示：乌龟遇到危险时，就“把头、脚缩进硬壳里”。）生读一读。

4、指导读好句子。

5、小乌龟，真聪明，遇到危险会想办法，如果此时山羊、刺猬、乌贼也遇到了危险，它们又会怎样做呢？出示句式：山羊遇到危险时，就。

刺猬遇到危险时，就。

乌贼遇到危险时，就。（师读）

6、请同桌小朋友讨论一下，看看谁的知识最丰富。（同桌讨论）

7、谁能向大家介绍介绍？你知道谁就说谁。

交流：

（1）山羊遇到危险时，就用它硬硬的角去顶敌人。（说了几人后，出示板书“用角顶”）指导学生用这样的句式来说说，读读。

（2）刺猬遇到危险时，就把身体团成一个刺球。（出示板书：“把身体团成一个刺球”，读句子）

（3）乌贼遇到危险时，就喷出黑色的墨水，使海水变得浑浊，然后就逃走。（出示板书“喷出墨水，乘机逃走”。读句子）

学生说不出时，让他们观察动物的外形，想想它的特点，想象一下，遇到危险的时候，它会怎么做。

（山羊头上的角很硬，它能用角把敌人顶开。）

（刺猬浑身都是刺，只要团成一团，要是别的动物想吃它，嘴巴肯定不能咬，如果用脚踢它，刺猬能滚得很远，不会受伤）

（乌贼喷出墨水后，海水变浑浊了，别的动物就看不清楚它，它就可以乘机逃走了）

8、原来这些动物朋友，在危险的时候都能用自己身体上的一些特点来保护自己。老师特意编了一首儿歌，让我们一起来夸夸它们吧！

9、表演儿歌：小动物，真聪明。遇到危险有办法。乌龟乌龟把头缩，山羊山羊用角顶，刺猬刺猬团成球，乌贼乌贼喷黑墨。我们一起夸一夸！

10、拓展：其实，在我们生活中，还有好多动物朋友有这个本领呢！瞧，就像它们（出示图片），你们认识它们吗？它们在遇到危险时，会怎么做呢？（选你知道的来说一说。）

出示：遇到危险时，就。

生：蜜蜂遇到危险时，就用针去刺。（那个刺上可是有毒的）

生：壁虎遇到危险时，就自己断掉尾巴逃走。（壁虎的尾巴断了能再长出来。）

生：小猴子遇到危险时，就爬到树上去。（小猴爬树的本领可大了）

……

（指名说，指导学生按照黑板上的句式说。）

9、除了这些动物，你还知道其它动物是怎样保护自己的吗？小小组交流，指名说。

（大象遇到危险时，就用长鼻子吸了水喷敌人、用长鼻子把敌人卷起来）

（臭鼬遇到危险时，就放出很臭的气味来，把敌人迷倒）

（老鼠遇到危险时，就钻进洞里去）

（螳螂遇到危险时，就躲到树叶下，因为它的颜色和树叶的颜色一样，敌人看不见它）

……

三、联系生活，增强自我保护意识

1、瞧，小动物们真聪明，无论在多危险的时候，都能自己想办法来保护自己。其实在我们生活中，我们也可能随时碰到危险，那小朋友们，当你们遇到危险的时候，你会保护自己吗？

2、创设情景说一说。

当你遇到坏人的时候，。

放晚学的时候，有陌生人来接你，。

在上学路上，有陌生人给你吃糖，。

当我们遇到火灾的时候，。

当你一个人在家，有人敲门的时候，。

3、小朋友们真能干，能想出这么多的好办法，希望在平时生活中，大家无论遇到什么危险，都能自己想办法保护自己，好吗？

4、现在，老师想请小朋友动动小脑筋，动动笔，跟老师一起把书上的句子补充完整。

5、课后小朋友也可以自己编儿歌夸夸其它小动物

小学一年级文下册全册第六单元教案

22吃水不忘挖井人

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程：

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

23王二小

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程：

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：来源新课标

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

24画家乡

教学目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

教学设计：

一、谈话导入新课

小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）

今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？

二、初步感知，学习生字词

1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。

2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！

3、学生自读课文。

4、检查学习情况：

（1）生字

（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读

（2）词语

课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？

自由练读-----指名读-----齐读

5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。

1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？

2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？

3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

4、交流：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好“一艘艘”、“装满了”。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

5、师生合作读。

6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？

7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？

自由准备-----指名介绍（注意人称转换）

8、小结学法，引导自学第三段。

刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。

四、同桌合作学习第三段

1、学生自学，教师巡视指导。

2、交流

（1）指名读自己喜欢的句子。

（2）指导朗读。分句----整段

（3）当小导游介绍。

五、书写指导：贝原男

六、课外作业

画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡

25快乐的节日

教材分析：

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

教学目标：

1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

第一课时

教学过程：

一、播放歌曲，激发兴趣

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、自读课文

1、自主读书

2、自主发现

a、读了课文，你知道了什么？

b、读了课文，你还想知道什么？

3、自主感悟

学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节

1、创设情境，启发想象

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

四、学习第2节

1、用学习第1节的方法说说第1、2句

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱？

2、创设情境，学第3句。

A、情境一：有我们就更美丽

我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

B、情境二：有我们就充满希望

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

第二课时

教学过程：

一、开展竞赛，激发兴趣

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作

1、导语

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业。

语文园地六

教学目标

1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

7、学习正确运用音序查字法查字典。

重点、难点

1、复习巩固所学汉字。

2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学课时三课时

第一课时

教学目标

1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，积累词语。

教具准备

生字卡片

教学过程

一、我的发现

1、认读形近字。

a、教师出示生字卡片，请学生认读。

生字卡片：令今乌鸟广厂

b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

g、反复认读这两组生字卡片。

h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

2、我会认。

a、反复朗读“我会认”中的汉字。

b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

c、拓展练习：

给“口”字加两笔，能变成。

二、日积月累

1、我会读。

a、出示词语卡片。

b、学生自由练读。

c、采用多种形式检查读。

2、我会连。

a、出示汉字卡片，认读生字。

b、出示音节卡片，认读音节。

引导学生区别声母：z------zhc------ch；

c、连线。

d、检查连线情况。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备

字典、小黑板、中国地形图。

教学过程

一、读读背背

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时，你有什么体会呢？

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

二、展示台。

1、识字加油站。

a、说说你喜欢读的课外书的名字。

b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a、复习26个汉语拼音字母。

b、练习找页数。

c、学习音序查字法。

（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

第三课时

教学目标

1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

2、在交际中训练学生的倾听能力。

教具准备

1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

2、准备小礼品。

教学过程

一、激趣导入

播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。

3、小组汇报，全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。

四、明确目的，各小组分工合作。

五、同学之间互赠节日礼物

识字7

教学目标：

1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。

教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

教学难点：理解第三句对子的意思。

课时安排：1课时

教学流程：

第一课时

一、复习导入新课

复习识字3后导入新课：今天老师准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题）

二、初读课文

1、生自由读课文。

⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？

请小朋友们快快打开课本114页，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。

（2）、生自由拼读课文。

2、指名读课文。

⑴、指名读课文。

⑵、小老师带读课文。

3、对读课文。

⑴、师与生对读。

⑵、男生与女生对读。

三、学习新词，识记生字

1、生边读课文边圈出不明白的词语。

2、交流：哪些词语是你不明白的？

3、出示词语，读一读。

4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

5、学习生字。

⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。

“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”

⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？

⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。

四、读课文，找反义词

1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？

2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？

⑴、生边读课文边圈生字。

⑵、交流找到哪些反义词。

3、“我会读”：

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

指名→师生合作读→找反义词→齐读

五、总结

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

六、课外实践活动：搜集对子班上交流。

部编版一年级语文下册第六单元知识归类

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“部编版一年级语文下册第六单元知识归类”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版

年级语文下册

六单元知识归类

六单元知识归类

、会写字

首采无树爱尖角亮机台放鱼

朵美直呀边呢吗吧加

二、易写错的字

爱：部首是“爫”，与“采”字部首相同。

尖：上面是“小”，下面是“大”。

角：部首是“角”。

亮：部首是“亠”，不要写成宝盖头。

放：部首是“攵”，不要写成折文儿。

朵：

二笔是“竖弯”，不要写成竖弯钩。

美：上下结构，下面是

个“大”字。

直：中间有三笔横。

加：部首是“力”，右边是“口”字。

三、会认字

首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响

四、多音字

空闷

五、近义词

唱歌——歌唱笑嘻嘻——笑呵呵、笑哈哈消息——信息告诉——告知

连忙——马上、赶紧、赶快

六、反义词

美——丑阴沉沉——亮堂堂潮湿——干燥忙——闲

七、词语搭配

眨着眼睛展开翅膀放声歌唱捧起水花

阵雷声

八、好句积累

1、不解藏踪迹，浮萍

道开。

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3、荷叶圆圆的，绿绿的。

4、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

5、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

6、小青蛙蹲着荷叶上，呱呱地放声歌唱。

7、小白兔弯着腰在山坡上割草。

一年级数学下册第六单元教材分析

一年级数学下册第六单元教材分析

六单元教材分析

一本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，一定要加以重视。结合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。

二教学目标

会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。《标准》P13

能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。

三编排特点

1．创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67

同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的密切联系，培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力。

2．有联系的计算对照编排。

（1）整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。

（2）两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，减少计算错误。

3．结合操作，帮助学生理解算理。

两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、交流算法明确所学计算的联系和区别，以此理解算理，掌握算法。

4．结合计算培养学生初步的解决问题的能力。

这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72）

这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特殊，教材专门安排例题进行教学。教材从同一题材引出例3、

第六单元100以内的加法和减法（一）

第一课时整十数加、减整十数

教学目标

（一）知识数学点

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点

1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点

使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备

小棒、投影片、计算器。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3＋2＝7＋5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝

引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9

（二）探究新知

1、设疑导入：

前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习

①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。第48页第2题。

（三）全课小结

今天同学们都学会了什么？

1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）

教学目标

使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

教学难点

理解两位数加一位数、整十数的算理。

教具学具准备

小棒、投影仪、投影片等。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、48是由几个十和几个一组成的？

2、在括号里填上适当的数。

34＝30+（）

（二）探究新知

1、教学例1。

25＋2＝

(1)25用小棒怎样摆？图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

⑷反馈练习：

5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝

并说一说口算步骤。

⑸想一想：

2＋34＝

⑹反馈练习：

65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝

2、教学例1。

⑴出示算式：

25＋20＝

启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？

⑵图示：

⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝

引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。

3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。

（三）全课小结

今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。

第三课时两位数加一位数（进位）

教学目标

（一）知识教学点

1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

（二）能力训练点

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养初步的分析、综合能力。

教学重点

理解两位数加一位数的算理。

教学难点

理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教具学具准备

投影仪、投影片、小棒、答题纸。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

8＋6＝20＋15＝31+5=

学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课：

在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？

（二）探究新知

1、教学例题，学生操作，形成表象。

⑴摆一摆：

教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）

⑵想一想：

在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

⑶说一说：

同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流，归纳算法。

⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。

⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

3、反馈练习。

⑴35＋5＝63＋8＝

同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

⑵5＋35＝8＋63＝

先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。

⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

（三）全课小结

教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

第四课时两位数加一位数练习课（一）

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。

学生独立完成。

2、课本第67页第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

三、巩固新知

课本第67页第8题。

先说说得数十位上的数字，再计算。

四、全课小结

第五课时两位数加一位数练习课（二）

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、课本第67页第10题。

2、课本第68页第15题。

说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？

三、巩固新知

1、课本第68页第12题。

2、课本第68页第16题。

四、全课小结

第六课时两位数减一位数、整十数（不退位）

教学目标

（一）知识教学点

1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（二）能力训练点

1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

2、培养学生动手操作能力。

教学重点

使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

教具、学具准备小棒

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算

9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝

2、口答：

⑴54是由几个十和几个一组成的？

54＝50＋（）

⑵68是由几个十和几个一组成的？

68＝8＋（）

3、摆小棒算一算。

30＋（7－2）＝70－40＋5

（二）探究新知

1、导入：

同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）

2、教学例1。

⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。

⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。

⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。

①35分成3个十和5个一。

②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。

③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）

⑷反馈练习。

“做一做”第2题。

3、出示“35－20”。

⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。

⑵指导学生总结计算方法。

①把35分成30和5

②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）

③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）

⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。

4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（三）全课小结

今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。

第七课时两位数减一位数、整十数（退位）

教学目标

（一）知识教学点

1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

（二）能力训练点

1、进一步培养学生的口算能力。

2、继续培养学生的操作能力。

3、培养学生对知识的总结概括能力。

教学重点

两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点

理解退位的道理。

教具学具准备

数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

12－7＝20＋4＝35－3＝

2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

（二）探究新知

1、教学例题。

⑴设疑导入：

引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。

（板书：36－8=）

⑵操作探疑：

引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

⑶解疑明理：

指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。

先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。

⑷归纳算法：

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？

引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。

②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

③师生回顾学习过程，强化口算方法。

2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）

3、看教科书：并完成“做一做”第2题。

（三）全课小结

小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）

第八课时两位数减一位数、整十数练习课（一）

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、出示课本第72页练习十六的第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

2、课本第72页第10题。

学生独立完成。

三、巩固新知

课本第72页第8题。

先说说得数十位上的数字，再计算。

四、全课小结

第九课时两位数减一位数、整十数练习课（二）

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、课本第73页第11题。

2、课本第73页第14题。

说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？

3、课本第73页第13题。

说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。

思考一下，该怎样列式？

三、巩固新知

1、课本第73页第12题。

2、课本第73页第16题。

四、全课小结

第十课时小括号

教学目标

（一）知识教学点

1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

（二）能力训练点

1、能准确判断两步式题的运算顺序。

2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。

3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

教学重点

使学生认识小括号及其作用。

教具、学具准备

投影片、口算卡。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、直接说得数。

15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝

5＋6＝11－4＝

2。说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。

（二）探究新知

1、导入

引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

⑴出示糖果投影图：

从图上看到了什么？

⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路：

①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”

师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝10-（2+3）=

④引导学生计算。

10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)

10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)

（三）全课小结

今天你学到了什么？

明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）

教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5

第十一课时小括号练习课

教学目标

1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

教学过程

（一）复习

还记得小括号有什么作用吗？

在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？

（二）新知

1、课本第76页第5题。

2、课本第77页第6题。

独立完成，集体订正。

3、课本第77页第7题。

知道了什么？怎样解决？

4、课本第77页第8题。

5、课本第77页第9题。

独立完成。

6、课本第77页第10题。

（三）布置作业

第十二课时连加

教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

出示主题图。

他们在做什么呢？

（二）新知

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

2、学生汇报，板书。

3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论

汇报板书6+6+6=18

这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”

4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？

学生发言。说自己的想法。

5、拓展应用课本第77页做一做。

（三）巩固练习

练习十八第1、2题。

（四）课堂小结

第十三课时连减

教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？

（二）新知

出示课本主题图

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

2、学生汇报，板书。

3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？

讨论交流。

汇报板书每次都减去9

这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”

4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？

学生发言。说自己的想法。

板书28-9-9-9=1

说明什么呢?

5、验证做法

我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？

小组讨论。9+9+9+1=28

6、拓展应用课本第78页做一做。

（三）巩固练习

练习十八第3、4题。

（四）课堂小结

第十四课时练习课

教学目标

1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）口算

课本第80页第6题。

（二）新知

1、游戏：课本第79页第5题。

2、课本第80页第7题。

知道了什么？怎么解决？

3、课本第80页第8题。

够吗？像这样的问题要注意什么？

4、课本第80页第9题。

5、课本第80页第10题。

怎样才算可以一起乘坐呢？

（三）课堂小结

第十五课时整理和复习（一）

教学目标

通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。

教学过程

（一）整理复习

1、出示课本第81页第1题。

观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57+9和75+9你是怎么计算的?

2、出示课本第81页第2题。

观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57-9和75-9你是怎么计算的?

3、出示课本第81页第3题。

说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。

独立进行计算。

（二）巩固练习。

1、练习十九第1~3题。

2、练习十九第5题和第9题。

3、练习十九第11题。

4、练习十九第13题

独立计算，汇报。

（三）课堂小结

第十六课时整理复习（二）

教学目标

提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学过程

（一）整理复习

1、出示课本第81页第4题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?说说你的想法。

生汇报。

2、出示课本第83页第7题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?说说你的想法。

生汇报。

（二）巩固练习。

1、练习十九第12题。

集体讲评。

2、练习十九第4、6、8题。

（三）课堂小结

第十七课时练习课

教学目标

提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学过程

（一）复习

1、出示课本第83第9。

2、出示课本第84第11

独立完成，集体订正。

（二）巩固练习。

1、练习十九第10题。

集体讲评。

2、练习十九第12、13题。

独立完成，集体订正。

（三）课堂小结

小学一年级下册数学第六单元《连加》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“小学一年级下册数学第六单元《连加》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目的：

1、掌握两步计算的正确计算方法

2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力

2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神

重短难点：

掌握计算顺序

教学过程：

一、激趣导入

课件出示小鸡，这是什么？

你小鸡吗？

如果让你来养小鸡，你会怎样做？

二、合作探究

小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？

（出示课件）

看图上画有什么？

师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？

课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？

为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范○○○○

○○○○

表示再次去掉可以用虚线框起来

○○○○

○○○○

板书算式：8－2－2

想一想：这题应该怎样计算？

小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。

2、练习：P73页的做一做右图

独立看图，说出图意

三、练习：第74页的第5至8题

一年级上册语文第六单元教案（沪教版）

第六单元看拼音读课文识字

36比尾巴

[教材分析]

《比尾巴》要求学生借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字，逐步学会识字方法，培养识字能力。课文用问答的形式写，需要一一对应，才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。每句句末押an韵，朗读时要有韵味，问句句末的语调上扬。

[学情分析]

学生通过前一阶段的学习，已掌握了一些识字的方法，因此，在教学时可调动学生的学习积极性，让他们来做小老师，落实生字的音形义，温故而知新。

[教学目标]

1.能借助拼音读准“比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字，并能在语言环境中正确认读。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。

[教学重点]

1、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整。

[教学准备]

教师准备：生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。

[教学过程]第一课时

情境导入：

森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。（板书：比尾巴）

学生字“比、尾、巴”。

“比”：打开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花（组词）。

“尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。

“巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声（开火车正音、齐读），注意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。

3、齐读课题。

学习课文

听课文录音，比尾巴比赛邀请大家来做裁判，听听有哪些选手参加比赛。

（出示投影片）

学生字“鸡、鸭”。

“鸡、鸭”：说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的？

小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点？

连线游戏。（上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。）

再听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗？

7、根据学生的交流随机学习生字“短、伞、长”。

读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。

叫号游戏。

师生做“一问一答”的游戏。

学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。

评选“朗读明星”。

评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”。

第二课时

（一）复习第一课时的字词、采用游戏形式

（二）指导朗读句子

1、生自读句子，要求读通句子，努力做到不加字，不漏字。

2、指导朗读一问一答的句子。看清标点，读出两句话的语气。

3、同桌合作读句。师生评价。

（三）复习巩固、说话练习。

观察课本上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有……有……还有……”或“图上有……、……和……”的句式练习说话。

仔细看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的句式四人小组交流。

全班交流。

你还知道哪些动物的外形特点，说给大家听听。

拓展练习

1、读一读。

（1.）词：扁豆扁圆弯弯弯路短小短跑

（2.）句：夏天日长夜短。冬天日短夜长。

2、给汉字选出正确读音，连一连。

1.山三伞闪

sānsǎnsànshānshǎnshàn

2.万弯玩晚

wānwánwǎnwàn

用不同颜色的笔连词成句。

1.猴子像把伞，

兔子的尾巴长长的。

松鼠短短的。

2.鸭子弯弯的。

公鸡的尾巴扁扁的。

孔雀像把扇。

你知道哪些动物具有以下的一个特点吗？

1.嘴巴尖2.耳朵大3.颈长4.头上长角

（四）写字指导

1、观察字体

2、老师范写

3、学生书写

4、师生共同评价书写情况

反思与重构：

一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往影响学生今后的学习。因此，千万不能吝啬表扬，课堂上，学生的应变能力还不够敏捷，当学生的回答未能达到预期的目标时，不能操之过急，应循循善诱，共同找到真正的答案，让学生学得更开心，对自己更有信心。

37荷叶圆圆

[教材分析]

《荷叶图》描写了盛夏季节池塘里边一个生动、有趣的场景：荷叶儿圆圆的，碧绿碧绿的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上嬉戏，小水珠把荷叶当作了摇篮，小蜻蜓把荷叶当作了机场，小青蛙把荷叶当作了歌台，而池塘边的小朋友则把荷叶当作了凉帽。字里行间处处都表现出荷叶儿给小动物、小朋友带来了无比的欢乐。文章共有5节，除第一节外，其余4节的写法基本相同（先写谁说什么，再写他怎么做），想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

[学情分析]

极大多数学生能比较熟练地根据拼音拼读，在识记方面也积累了一些方法，能有效地帮助识记汉字，在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣。在老师的引导点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到了阅读所带来的乐趣。

[教学目标]

1能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。

2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷，友”。

3朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。

4看图展开想象，练习把话说完整。

[教学重点、难点]

识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。

[教学准备]

1收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。

2动画设计：小水珠变魔术。

（注：这些图片及动画设计在上海教育出版社、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改小学语文第一学期》教学光碟中都有）

[教学过程]

第一课时

（一）看图激趣，导入课文

1（出示荷叶图）观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。

（1）学习生字“荷”，读准字音，认清字形。

（2）观察荷叶，说说它的形状、颜色、用处。

2朗读要出示的句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，指导读好儿化音。

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。

3揭示课题：49荷叶圆圆生带着赞美的语气齐读。

设计意图：句子虽短，但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声，不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段，把词句读正确，读好，为说好普通话打基础。

（二）整体感知，学习生字

借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。

小组交流自学生字的情况。

集体反馈自学字词情况。

（1）交流“绿”“放”的识记方法。

（2）读准后鼻音：放、朋、。

（3）了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音，积累ABB的词语。

齐读生字，新词。

反馈交流对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事？

（1）交流板书：摇篮机场歌台凉帽

（2）引读句子：小水珠说——……。小蜻蜓说——……。

小青蛙说——……。小朋友说——……。

变句或说话：（谁）把荷叶当作（什么）

它们为什么这样说呢？再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，交流，读一读。

设计意图：在此环节中，围绕“在圆圆，绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题，引读句子，改变句式说话，为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句，读一读”，目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性，并且在阅读中动动笔、动动脑，对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。

5挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。

6出示句子，指导朗读。

小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊！

7、齐读课文、小结

第二课时

（一）复习第一课时的字词，开火车、叫号游戏

（二）指导读句，积累句子

1、荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了不同的快乐，让我们来分享一下他们的快乐，大家读一读句子。

2、挑选自己觉得有趣的事，做动作读一读。

3、学生表演读。

（三）看图说话，积累语言。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

那么其他小动物会把荷叶当作什么？他们会怎么说，怎么做呢？

出示小鱼图和小蚂蚁图，让学生练习说话。

例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。

蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。

看图，把句子说完整（见课后练习）

（1）蘑菇是小白兔的。

（2）是小蚂蚁的。

（3）是。

（四）巩固字词，指导描摹

1游戏：小水珠变魔术。

指导描摹“荷”“友”。

（1）出示“荷、友”，读一读，扩扩词。

（2）仔细观摩老师在田字格内书写“荷，友”。

（3）学生独立描摹，老师巡回指导。

（五）拓展练习

一、基本题

1、认读汉字：还荷绿台友朋油放

2、认读词语：

宽大展开菜篮水珠荷花日光灯摇头停车凉帽

摇篮机场笑嘻嘻

3、想一想，说一说。

圆圆的荷叶是谁的摇篮，谁的机场，谁的歌台？它们各在荷叶上干什么？小朋友又把荷叶当作什么呢？

二、拓展题

1、用不同颜色的笔将下面的词语连成句子。

小水珠歌台，躲在下面吹泡泡。

小蜻蜓屋顶，停在上面休息。

小鱼把荷叶当作机场，戴在头上遮太阳。

小朋友摇篮，躺在上面眨眼睛。

小青蛙凉帽，蹲在上面唱歌。

2、想一想，说一说。

你会把荷叶当作什么？你能仿照课文说几句话吗？

板书设计：

荷叶圆圆

摇篮机场歌台凉帽

小水珠说。小蜻蜓说。

小青蛙说。小朋友说。

教学反思与重构：

本文文字优美，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。学习本课时，学生思想集中，学习积极性高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话，有坡度地设计说话练习。根据学生年龄特点，由浅入深适合不同层次的学生，从而让学生从“敢说到会说”，积累语言，为今后的学习打下基础。

38、蝉

[教材分析]

课文《蝉》讲述了一只不肯认真学本领的蝉，拒绝了动物歌唱家教它本领的想法，结果永远只会“知了，知了”地叫的故事。课文以拟人的手法，展示了动物间充满趣味的对话，尤其是蝉“知了，知了”的叫声贯穿全文。该篇课文生动活泼，语言简单而充满童趣，文字浅显但内涵丰富。

[学情分析]

经过听录音读课文识字，读儿歌识字学拼音和看拼音读课文识字三个阶段的学习，进入读课文识字阶段学习的学生，已基本养成了一些良好的学习习惯

[教学目标]

能借助拼音读准“到、很、名、本、领、想、识、永”8个生字的音，并能在语言环境中认读；认识部首言字旁，并能在田字格中正确描摹“识、领”。

能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。

在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。

通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。

[教学过程]

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

出示图片。问：“你们认识它吗？”

板书课题，齐读课题。

师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。

蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。

出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。

指名读，把句子读正确。

学习生字：有名本领正音。

自由读，齐读，把句子读通顺。

5、引导学生质疑

二、感知课文，学习生字。

师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？

交流、板书：黄莺画眉云雀（可简单介绍）

学生读准字音。

开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉。

三、学习课文，指导朗读

自由轻声读第2节，思考：那些有名的歌唱家想教蝉什么本领？

交流：（可出示句型，填空）

黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。

黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。

（师板书）黄莺画眉云雀

发音识谱唱歌

蝉怎样学的，学会这些本领了吗？为什么？

交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦

学习：不以为然生字：以、为、然

四、复习字词、小结

第二课时

一复习巩固

1、开火车朗读词语

2、抽读句子

3、选词说话

二、指导朗读，练习说话

1、听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。

2、出示黄莺和蝉的对话：

黄莺飞来了：“我教你发音吧！”

蝉不以为然地说：“知了，知了！”

指名同桌读，把句子读正确。

自由读，想想蝉是怎样说话的？

体验朗读。

3、同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。

4、分角色练读、比赛读。

过渡：蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？

指名读，齐读课文第三节。

说话练习：

那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）

三、复习巩固

双轨火车：读字组词。

欢乐蹦蹦跳：积累词语。

读句子：

蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”

指名读，男女生读，全班读。

你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？

有感情朗读全文。

四、指导写字

认识“言字旁”，观察字在田字格中的位置。

了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。

学生当堂描写：识、领。

拓展练习

读词语，注意读准带点字的音：

一天到晚叫声有名本领不以为然摇头结果永远

哪些字中有笔画“横折提”，请用笔把这个笔画描一描：

识语纪鸠功计凯

（复习笔画：横折提）

读句子，注意读出相应的语气：

蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”

教学反思与重构：

词语的理解对于一年级的学生来说是不容易的，单单地借助词典往往满足笔了学生，借助学生的生活经验和动作表演去理解，非常的自然，也能便于学生理解。

39小山羊和小熊

[教材分析]

《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。课文通过小熊和小山羊的两次对话，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。这篇课文的教学，要加强朗读，在朗读中识字，在朗读中巩固生字，在朗读中感悟。

[学情分析]

随着学习的不断深入，新教材的快节奏，大容量，使学生学习能力的差距也越来越大，班中优等生课文只要读两遍，就能很好地把握课文的基调，把课文的语气有声有色地朗读出来，而学习比较困难的学生读时疙疙瘩瘩、漏字、加字、读错字。

[教学目标]

1、能读准“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字的字音，尤其是后鼻音“让、迎”，并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2、能掌握“办”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“走之底”。

3、能积累词语“北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨”。

4、能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

5、能模仿课文中的语言续编故事，懂得互帮互助是人类的美德。

[教学重点难点]

学会8个生字，了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

[教学准备]

1、小熊和小山羊间两次对话的有关句子及课后“读”中的第二句句子。

2、让学生制作小熊和小山羊的头饰。

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题。

1、（出示课文插图）问：画面上你看到些什么？

2、出示课题：52、小山羊和小熊

3、齐读课题。

4、质疑课题

二、感知课文，学习生字。

1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？

2、自读课文，自学生字。

自由轻声读课文，要求借助拼音读准字音，不加字，不漏字。边读边圈出生字和生字组成的词语，。

小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。

小山羊和小熊之间发生了几件事情？发生在什么时候？

三、再读课文，深入理解。

1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了几件事情？发生在什么时候？

出示句子：

一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。

一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。

①理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨

②你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？

（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等）。

③朗读句子。

④交流学习生字：过、让、办、法、欢、迎

⑤认识新部首“走之底”。

四、复习生字、小结

第二课时

巩固字词

朗读课文

1、、自由轻声朗读课文，用直线划出小山羊和小熊的两次对话。

出示句子。

（1）“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”

“不行！不行！”

（2）“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”

“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”

2、朗读句子，要求：不添字、不漏字、正确地按标点停顿。

3、学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导；

4、抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。

读小山羊和小熊说的话。体会帮助别人是件快乐的事。

听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁？说说你的理由。

齐读课文。分角色朗读课文。

让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。

三、发挥想象，续编故事

师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家？

2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？

2、抽一小小组上台表演。

复习巩固，指导书写。

1、抽读字词。

2、游戏巩固。（听音找卡片，看谁又准又快。）

3、读一读课后“读”中2句句子：

4、出示“办”，在老师的指导下在田字格里描摹“办”。

拓展训练

一、基础题：（基础题是每个孩子必须掌握的）

1、在认识的生字下的括号里打“√”，再读一读，组词。

您迎着弟让法能北吧办欢

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、读一读。

（1）把自己会读的词语圈出来

办法夜晚北风倾盆大雨欢迎外面纷纷扬扬

刮着没有夏天北风呼呼雪花冬天电闪雷鸣

（2）读句子

1）小白兔快活地说：“山羊哥哥，您累了，请到我家休息一会儿吧！”

2）小花猫热情地说：“狗弟弟，请您和我一起去钓鱼吧！”

3、写一写。

欢对北背法

二、扩展题：（若您的孩子学有余力，可完成下列习题）

1、一字开花

要求：根据所给的生字连成词语准确朗读，说说里填入什么字，才能组成适当的词语。

京

北欢

2、编一编，演一演。

请你模仿课文中的语言，把《小山羊和小熊》的故事续编下去，说给你的父母或好伙伴听。

教学反思与重构：

学生对动物的文章比较喜欢，学习积极性非常高，教学过程中需要把握好每一个教学环节，教学时间要控制好，舍得割爱，不能让学生牵着鼻子走。

40小猫钓鱼

[教材分析]

《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文，这个童话故事大多数学生在幼儿园里听过，情节比较熟悉。课文通过小猫三心二意地钓不到鱼，后来猫妈妈告诉小猫钓鱼时不能三心二意，告诉学生，做事要一心一意才能把事情做好的道理。全文5小节，2、3、4小节具体写了小猫三心二意钓鱼的表现，是课文的重点部分。

[学情分析]

学生在接近一个学期的学习之后，已具备了较强的识字能力，在对“三心二意”“一心一意”的词义的理解上应具有一定的日常经验，已具备一定的阅读能力和说话能力，学生在故事内容的把握上并无难度，重点在于道理的揭示以及注重说话能力的培养上。

[教学目标]

能借助拼音读准“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字的字音；在老师的指导下会描写汉字“意、捉”。

借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。

了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。

[教学重点难点]

能独立运用各种方法主动识记“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字。

了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教学准备]

准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。

[教学过程]

第一课时

（一）激发兴趣导入课文：

1、呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么？（鼓励学生回答时把话说完整）

2、根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。（个别读、齐读）生字带上拼音。

3、学习句中生字“妈、带、着、边、钓”（四人小组合作学习）——“妈”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。

4、揭题读题。

5、说说看了这幅图他们还想知道什么？（小猫钓到鱼了吗？）

6、听录音，思考小猫钓到鱼了吗？

过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢？让我们一起去看一看吧！

（二）初读课文，学习生字：

1、自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2、小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。

教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（渗透虫字旁）

3、学习“女字旁”。

三、指导描写字

1、观察笔顺框，了解“路、法”的笔顺

2、学生书写，教师巡视

第二课时

（一）复习巩固字词

（二）学习课文，感知内容：

1、朗读课文，想想小猫为什么钓不到鱼？

2、根据回答出示词语“三心二意”。（学习生字“意”）

3、小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的？自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。

4、个别读句子，男女生读句子，齐读句子。

5、练习说话：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6、师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。

7、小花猫钓不到鱼，心情怎样？（出示第四小节）指导朗读。

8、小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗？为什么？（引导说出“一心一意”并板书）

9、你想对小猫说些什么呢？让我们看看猫妈妈是怎么说的吧！引读第五小节。

10、师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。

11、自主学习剩下生字“捉、空”，老师抽卡检测。

（三）复习巩固，拓展说话：

1、我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢？出示图片，让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。

2、生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。

（四）拓展练习

一、基础题：（基础题是每个孩子必须掌握的）

读词语

蜻蜓河边空气一条一心一意钓鱼

（一）学习按要求说一句话：

（）在河边钓鱼。

谁

（）在河边（）。

谁干什么。

（）在（）（）。

谁哪里干什么。

（三）读背句子。

小猫钓鱼时三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

我们学习的时候要一心一意。

（四）你是否平时也有三心二意的表现？从现在开始你打算怎么做？说给你的好朋友听一听。

二、扩展题：

选词填空

只本个片条

一（）小兔五（）书两（）树叶四（）鱼六（）人

看图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句和图片。也可进行看图说话比赛。

教学反思与重构：

这是一篇充满童趣的文章，课堂上为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣，启发学生的思考。

课堂上紧紧抓住“三心二意”词，通过反复朗读，理解词义，真正做到“读书千遍，其义自现。”并自然而然地想到反义词“一心一意”。

古诗诵读

江雪

[教材分析]

《江雪》描写了柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。学习古诗能增强学生的古诗积累，充分挖掘诗歌的美，调动学生自主学习古诗的兴趣，激发他们阅读古诗、热爱传统文化的情感。

[教学目标]

1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。

3、能根据画面内容大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵符合图意的诗句。

[教学重点难点]

1、能独立运用各种方法主动识记“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字。

了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教学准备]

准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。

[教学过程]

欣赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字

出示“江雪”图，引导学生看图说话

用一、二句话介绍图上的景象

交流反馈，学习生字“雪、寒”

总结，板书古诗题目，学习“雨“字头

欣赏配乐古诗诵读，根据画面和老师讲解了解大概诗意

播放多媒体录音，学生赏听

再放多媒体录音，教师讲解诗意

媒体1：寒冷的冬天到了，大雪纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。———诗句：千山鸟飞绝。万径人踪灭。

媒体2：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼。———诗句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

交流你听懂了什么？

先自己说说，在同桌交流。

指导朗读古诗

出示整首古诗，明确学习任务。

学习“灭、独”两个生字。

老师范读一句学生跟读一句。

自由练习朗读，多种形式反馈朗读。

自由朗读

小组交流

全班交流读

打擂台背诵古诗。

复习巩固认读生字，指导记忆。

抽读字词

叫号游戏

交流识字方法

指导描写“雪、灭”

看书观察，说说字形结构、间架结构

交流、指导

学生描写。

语文快乐宫6

[教学目标]

1、复习音节拼读，复习所认读的汉字。

2、看图识字，认识“坐、立、走、跑”4个表示动作的词，描写这4个词。

3、学习看图把句子说具体。

4、读儿歌，加上动作演一演。

5、开放识字，认一认食品包装袋上的名称。

6、认识“先外后里再封口”的笔顺规则，描写“圆与国”。

[教学重点难点]

学习看图把句子说具体。

[教学准备]多媒体课件

[教学过程]

师：又经过了一个“看拼音读课文识字”的学习阶段，小朋友一定又学到了许多的本领。今天，我们就在语文快乐宫6里，把学到的本领展示出来。

一送拼音娃娃回家

出示“香蕉、菠萝……”等水果图片。

说说图片上水果的名称

开火车读

出示音节

在四人小组中，拼读这些音节，注意三拼音的拼法，并做到字字音准。

四人小组派出代表，拼读音节，拼对了就把音节送回家。

抽读音节卡片，集体齐读。

用“图片上有什么和什么”的句式练习说话。

看图识字

看看图，图上的圆圆做了哪些动作？认读生字：坐、立、走、跑

交流识字方法

描写生字，注意“走”笔顺。

这些信送给谁

出示小鸽子图，创设情景，读信。

出示孔雀散步图，师生问答：孔雀在干什么？孔雀在哪里散步？孔雀在怎么样的草地上散步？

小组活动，看图送信。

交流，读句。

你来问，我来读，加上动作演一演

出示题目，说说你会干什么？

出示鸟、马、鱼、虫图，说说他们会干什么？

仔细看图，读读演演，各种形式诵读儿歌。

拓展。选一种动物，想想它是怎么动作的，如，蛇扭扭身子，然后仿照儿歌编一节问答题。

识字活动

事前收集食品包装袋，小组交流包装袋上认识的字。

把新认识的字剪下来，贴在课本上。

评一评，谁识字的本领大。

描描写写

出示字：圆、国，读一读，自己书空一下。

交流

小结：这样的字，我们写的时候要注意：先外后里再封口。

师范写

学生描描写写。

第六单元梳理课

【教学目标】

1、复习本单元中的6个部首，积累相同部首的字。

2、复习本单元中所学的生字以及有关的词语，能尝试选词口头造句。

3、积累本单元中四字词语，熟读课文，在诵读中体验学习语文的快乐。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件。

【课时建议】一教时

【教学过程】

一、复习课文

1、选自己喜欢的课文背一背。

2、学生一起诵读古诗。

二、复习笔画、部首和生字

1、看拼音写出部首。

2、说说带有相同部首的字。

鸟字头、草字头、言字旁、走之底、女字旁、雨字头。

3、快速认读本单元中的生字。

4、读词语表上的词。

三、选字组词，口头造句

1、读读识字卡片中的词语。

2、选择词语造句。（同桌交流后集体交流，可选一个或多个词语。）

四、读读写写真快乐

1、挑战读课文后的句子，读准字音，不加字，不漏字，读出不同的语气。。

2、出示最容易写错的字，学生照着在田字格中写一写。

（1）师在田字格中板书：“办、雪、长、比”，学生仔细观察后交流。

（2）学生在田字格中写一写。

（3）自己评和小组评相结合打上星数。

五、布置作业

1、读读识字表、词语表中的生字、笔画、部首和词语。

2、从写字表中选择五个字来写一写。

2、课外搜集并熟读一首儿歌，进行诵读比赛。

部编一年级语文下册第六单元生字组词

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些部编一年级语文下册第六单元生字组词，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编

年级语文下册

六单元生字组词

六单元

文

12古诗二首

首（首次）（首先）（元首）（首相）

采（文采）（风采）（神采）（采用）

无（无人）（无力）（无心）（无双）

树（果树）（树木）（树叶）（树干）

爱（关爱）（可爱）（心爱）（爱好）

尖（尖子）（尖刀）（尖叫）（心尖）

角jiǎo（牛角）（羊角）（三角形）

jué（角色）（主角）

13荷叶圆圆

亮（月亮）（明亮）（亮光）（闪亮）

机（飞机）（机关）（机会）（司机）

台（台风）（台灯）（阳台）（后台）

放（放大）（放学）（放羊）（放手）

鱼（小鱼）（鱼头）（木鱼）（打鱼）

朵（花朵）（云朵）（

朵花）

美（美丽）（美好）（美工）（美术）

14要下雨了

直（

直）（直角）（正直）（笔直）

呀（哎呀）

边（无边）（东边）（花边）（边关）

呢ne（花呢）（人呢）

呢ní（呢子）（毛呢）

吗（在吗）（好吗）（行吗）

吧（好吧）（吧台）

加（加法）（加上）（加入）（加工）

《一年级下册语文第六单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。