一年级数学下册第六单元教材分析。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“一年级数学下册第六单元教材分析”，仅供参考，希望可以帮助到您。
一年级数学下册第六单元教材分析
六单元教材分析
一本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，一定要加以重视。结合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。
二教学目标
会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。《标准》P13
能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。
三编排特点
1．创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67
同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的密切联系，培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力。
2．有联系的计算对照编排。
（1）整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。
（2）两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，减少计算错误。
3．结合操作，帮助学生理解算理。
两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、交流算法明确所学计算的联系和区别，以此理解算理，掌握算法。
4．结合计算培养学生初步的解决问题的能力。
这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72）
这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特殊，教材专门安排例题进行教学。教材从同一题材引出例3、
第六单元100以内的加法和减法（一）
第一课时整十数加、减整十数
教学目标
（一）知识数学点
1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点
1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点
使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备
小棒、投影片、计算器。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝7＋5=9-4=
8-2=5+5=3+5=
2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
1、设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。第48页第2题。
（三）全课小结
今天同学们都学会了什么？
1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）
教学目标
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点
理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备
小棒、投影仪、投影片等。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、48是由几个十和几个一组成的？
2、在括号里填上适当的数。
34＝30+（）
（二）探究新知
1、教学例1。
25＋2＝
(1)25用小棒怎样摆？图示
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示
⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
⑷反馈练习：
5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝
并说一说口算步骤。
⑸想一想：
2＋34＝
⑹反馈练习：
65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝
2、教学例1。
⑴出示算式：
25＋20＝
启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
⑵图示：
⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。
3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。
（三）全课小结
今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。
第三课时两位数加一位数（进位）
教学目标
（一）知识教学点
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
（二）能力训练点
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
教学重点
理解两位数加一位数的算理。
教学难点
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教具学具准备
投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：
8＋6＝20＋15＝31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？
（二）探究新知
1、教学例题，学生操作，形成表象。
⑴摆一摆：
教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）
⑵想一想：
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
⑶说一说：
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
3、反馈练习。
⑴35＋5＝63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
⑵5＋35＝8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。
第四课时两位数加一位数练习课（一）
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学过程
一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。
学生独立完成。
2、课本第67页第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
三、巩固新知
课本第67页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
四、全课小结
第五课时两位数加一位数练习课（二）
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学过程
一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、课本第67页第10题。
2、课本第68页第15题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？
三、巩固新知
1、课本第68页第12题。
2、课本第68页第16题。
四、全课小结
第六课时两位数减一位数、整十数（不退位）
教学目标
（一）知识教学点
1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点
1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2、培养学生动手操作能力。
教学重点
使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教具、学具准备小棒
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算
9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝
2、口答：
⑴54是由几个十和几个一组成的？
54＝50＋（）
⑵68是由几个十和几个一组成的？
68＝8＋（）
3、摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝70－40＋5
（二）探究新知
1、导入：
同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）
2、教学例1。
⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5
②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）
③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）
⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。
4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（三）全课小结
今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。
第七课时两位数减一位数、整十数（退位）
教学目标
（一）知识教学点
1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
（二）能力训练点
1、进一步培养学生的口算能力。
2、继续培养学生的操作能力。
3、培养学生对知识的总结概括能力。
教学重点
两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点
理解退位的道理。
教具学具准备
数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：
12－7＝20＋4＝35－3＝
2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。
（二）探究新知
1、教学例题。
⑴设疑导入：
引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。
（板书：36－8=）
⑵操作探疑：
引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
⑶解疑明理：
指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。
先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
⑷归纳算法：
①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？
引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。
②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。
③师生回顾学习过程，强化口算方法。
2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）
3、看教科书：并完成“做一做”第2题。
（三）全课小结
小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）
第八课时两位数减一位数、整十数练习课（一）
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学过程
一、复习铺垫
谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、出示课本第72页练习十六的第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
2、课本第72页第10题。
学生独立完成。
三、巩固新知
课本第72页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
四、全课小结
第九课时两位数减一位数、整十数练习课（二）
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学过程
一、复习铺垫
谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、课本第73页第11题。
2、课本第73页第14题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？
3、课本第73页第13题。
说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。
思考一下，该怎样列式？
三、巩固新知
1、课本第73页第12题。
2、课本第73页第16题。
四、全课小结
第十课时小括号
教学目标
（一）知识教学点
1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点
1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点
使学生认识小括号及其作用。
教具、学具准备
投影片、口算卡。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、直接说得数。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝
5＋6＝11－4＝
2。说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
（二）探究新知
1、导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图：
从图上看到了什么？
⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：
①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=
④引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)
（三）全课小结
今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5
第十一课时小括号练习课
教学目标
1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
教学过程
（一）复习
还记得小括号有什么作用吗？
在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？
（二）新知
1、课本第76页第5题。
2、课本第77页第6题。
独立完成，集体订正。
3、课本第77页第7题。
知道了什么？怎样解决？
4、课本第77页第8题。
5、课本第77页第9题。
独立完成。
6、课本第77页第10题。
（三）布置作业
第十二课时连加
教学目标
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
出示主题图。
他们在做什么呢？
（二）新知
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论
汇报板书6+6+6=18
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
5、拓展应用课本第77页做一做。
（三）巩固练习
练习十八第1、2题。
（四）课堂小结
第十三课时连减
教学目标
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？
（二）新知
出示课本主题图
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？
讨论交流。
汇报板书每次都减去9
这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
板书28-9-9-9=1
说明什么呢?
5、验证做法
我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？
小组讨论。9+9+9+1=28
6、拓展应用课本第78页做一做。
（三）巩固练习
练习十八第3、4题。
（四）课堂小结
第十四课时练习课
教学目标
1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程
（一）口算
课本第80页第6题。
（二）新知
1、游戏：课本第79页第5题。
2、课本第80页第7题。
知道了什么？怎么解决？
3、课本第80页第8题。
够吗？像这样的问题要注意什么？
4、课本第80页第9题。
5、课本第80页第10题。
怎样才算可以一起乘坐呢？
（三）课堂小结
第十五课时整理和复习（一）
教学目标
通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。
教学过程
（一）整理复习
1、出示课本第81页第1题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说57+9和75+9你是怎么计算的?
2、出示课本第81页第2题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说57-9和75-9你是怎么计算的?
3、出示课本第81页第3题。
说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。
独立进行计算。
（二）巩固练习。
1、练习十九第1~3题。
2、练习十九第5题和第9题。
3、练习十九第11题。
4、练习十九第13题
独立计算，汇报。
（三）课堂小结
第十六课时整理复习（二）
教学目标
提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。
教学过程
（一）整理复习
1、出示课本第81页第4题。
你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题?说说你的想法。
生汇报。
2、出示课本第83页第7题。
你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题?说说你的想法。
生汇报。
（二）巩固练习。
1、练习十九第12题。
集体讲评。
2、练习十九第4、6、8题。
（三）课堂小结
第十七课时练习课
教学目标
提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。
教学过程
（一）复习
1、出示课本第83第9。
2、出示课本第84第11
独立完成，集体订正。
（二）巩固练习。
1、练习十九第10题。
集体讲评。
2、练习十九第12、13题。
独立完成，集体订正。
（三）课堂小结
编辑推荐
苏教版一年级数学下册第六单元教案
苏教版一年级数学下册第六单元教案
目标 1、 1、通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。
2、 2、通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区别，发展比较、归纳等初步思维能力。
3、逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。
重、
难点 重点：巩固两位数减一位数退位减的口算。
难点：提高计算的正确率。
教学
准备 多媒体
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、复习
二、练习指导
三、课终小结
四、课堂小测 1.口算：
36一8= 83一2= 37+40= 32+4=
25一7= 36一8= 67一9= 62一9=
51一5= 84一6= 80一6= 60一2=
直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2.导人新课：
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。[板书：练习十二(1)]
1.练习十一第1题。
(1)学生独立口算。
(2)集体交流时提问：每一组的三道有什么区别?(第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。)
2.练习十二第2题。
(1)出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。
(2)同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
3.练习十二第4题。
(1)老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。
(2)学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。
4.练习十二第5题：
(1)9题口算，要求学生在2分钟内完成，集体订正时说一说62-20、61一4、45-9这三道题是怎样算的?
(2)统计正确率，了解错题情况，及时订正。
5、练习十二第6题
提问：一直什么条件，要解决什么问题?
你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢?”这个问题的?
让学生谈练习收获。
。
1、直接写出得数。
28-9= 27-8= 60-3= 41-2= 54-7= 82-6=
54-7= 52-6= 25-8= 35-7= 68-5= 65-9=
2、填一填。
被减数37 25 86 79 90 57 46
减数 8 4 9 8 0 8 7
差
3、列式计算。
(1)儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆?
(2)小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完?
上课时间： 年 月 日
课题 练习十二(2) 课时数 第 课时 总课时数
课时
教学
目标 1、进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
2、能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的能力。
3、感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。
教学
重、
难点 重点：巩固两位数减一位数的口算方法。
难点：理解退位减的口算过程。
教学
准备 多媒体
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、复习。
二、练习指导
三、巩固练习
四、课终小结 1.口算。
69一9= 78一7= 32一7= 84一6=
46一8= 23一6= 55一8= 60一6=
(直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的?)
1.练习十二第7题：
同桌小朋友来当两只小兔，先帮要“-7”的小兔算一算，再帮要“-9”的小兔算一算，交流结果。
2.练习十二第8题：算一算，比一比。
独立完成，集体交流时提问：
3.练习十二第9题
4.练习十二第10题。
(1)出示第8题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么?求什么?
(2)学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算?为什么?怎么算?
(3)集体口答。
5.练习十二第11题：
(1)出示第11题，仔细观察并提问：图中的三位同学分别买了什么商品?它们的价格是多少元?
(2)学生独立解答。
(3)集体订正时说说解题思路。(求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少?)
(4)指导学生集体口答。
(5)以游戏形式围绕第11题进行提问题的练习。
1.写出卡片上每个数减8得多少?
23 43 94 75 57 16 34 83 25 42
2.直接写出得数。
36+3= 47-20= 58-6= 73-8=
27-9= 64+4= 80-7= 5+9=
3.从90里连续减9，把每次减得的差写在横线上。
从37里连续减5，把每次减得的差写在横线上。
4.(1)36比8多多少?
(2)4比21少多少?
通过今天的练习，你有什么收获?
上课时间： 年 月 日
课题 练习十二(3) 课时数 第 课时 总课时数
课时
教学
目标 1.进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2.进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
3.在练习中获得成功的体验
教学
重、
难点 重点：巩固两位数减一位数的口算方法。
难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
教学
准备 多媒体
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、揭示课题
二、练习指导
三、课终小结
四、课堂小测
我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。
(一)、计算练习。
1.练习十二第12题。
独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同?
2.练习十二第13题。
(1)出示第13题，说明题意;要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。
(2)学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的?
3.练习十二第14题
独立完成，交流结果
4.练习十二第15题
独立完成，交流结果
(二)应用题练习。
1.练习十二第16题。
(1)出示第16题图，观察图提问，图中告诉我们什么?
(红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。)
(2)“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件?怎样算?(学生计算解答，集体交流。)
(3)“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多?”是什么意思?需要哪些条件?怎样算?(学生计算解答，集体交流。)
(4)根据这道题的条件你还可以提出什么问题?
分小组讨论，集体交流后解答。
2、练习十二第17题
师生共同谈收获。
1.填表。
41 36 49 72 50 63 56 85 65 77
9 30 2 9 5 30 8 7 5 8
和
差
2.停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。
(1)大汽车和小汽车一共有多少辆?
(2)小汽车比大汽车多多少辆?
你还能提出哪些问题?
上课时间： 年 月 日
课题 两位数加两位数(进位加法) 课时数 第 课时 总课时数
课时
教学
目标 1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学
重、
难点 重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学
准备 多媒体
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、谈话引入
二、引导探究
三、巩固练习
四、课终小结
我们班有没有小朋友收集邮票?收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。(出示情境图)
1、根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么?你想提出什么问题，能列式解答吗?
从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张?”
学生列出解决问题的算式“34+16”
1.学生尝试计算34+16。
(1)“34+16=?请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”
(2)学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。
重点交流：
列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起?说说自己的理由。
十个
3 4
+1 6
5 0
全体齐复述后，再指名复述练习。
2.试一试
6 5
+ 2 8 。
先让学生独立尝试计算，再请几个学生板演，集体评议、订正。
3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么?
①相同数位对齐;
②从个位加起;
③个位满十向十位进1。
1.想想做做第1题
学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。
2.想想做做第2题
让学生独立完成，集体订正。
3.想想做做第3、4题
学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。
说说这节课你有什么收获?
上课时间： 年 月 日
课题 练习十三(1) 课时数 第 课时 总课时数
课时
教学
目标 1.进一步理解两位数加两位数的进位加法的计算方法，能正确地、比较熟练地笔算两位数加两位数的式题，培养学生的计算能力。
2.通过多种形式练习，不断提高学生的计算水平。
3.培养学生的观察能力和逆向思维的能力。提高学生的估算能力。
教学
重、
难点 重点：提高计算水平。
教学难点：提高发现问题解决问题的能力
教学
准备 投影仪 卡片
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改
一、基本练习
二、笔算下面各题。
三、解决问题
四、课堂总结
1.口算下面各题
24+3 96-4 62+8 46+4
80-70 40+58 98-70 69+30
72+50 69-80 15+9 56-50
82+7 65-30 98-20 57+40
说一说怎样进行口算，哪些地方容易出错。
总结：
(1)相同数位相加减。
(2)进位加法时，不能忘记进位的1。
2.发展估算，练习计算
教科书第86页第1题、第87页第7题
(1)第1题：先让学生进行估算哪几题的得数是几十多?再用竖式进行证。
(2)第7题。先要求学生进行估算后再进行比较，使学生知道比较大小运用估算可以较节省时间。
1.练习十三第2题。
先让学生独立找出各题错在哪里，在改正。
组织学生分组练习，教师注意巡视，指导学生的竖式书写格式，以及横式的得数。最后各小组汇报结果，集体评议、订正。
集体订正，说一说怎样进行计算，然后总结笔算两位数加法的计算方法。
(1)相同数位对齐。
(2)从个位加起，个位满十向前一位进一。
2.练习十三第3题。
指名板演，其余自练。
集体评价。
1.投影出示练习十三第4题，学生看图，明白图意 。
小组活动，组织讨论，找出解决的办法 。
集体订正总结 。
2.投影出示第5题，学生说出画面的意思 。
提问：要求原有多少袋牛奶?
组织讨论，集体订正。
今天这节课我们练习的是100以内进位加法，同学们在做题时要认真审题，细心计算，做到又对又快。
一年级数学下册教材分析
一年级数学下册教材分析
这学期我所执教的是北师大版数学一年级下册的教材。本册教材的主要内容是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动四部分所对应的部分。
第一部分：数与代数的相关解析。
第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出100以内数的过程；会数、会读、会写100以内的数；能比较100以内数的大小，并能在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。孩子们在学习本单元知识时，应注重培养其数感，如在数数量较多的物体时，能自觉地十个十个地数；会用“少一些”、“多一些”、“少得多”、“多得多”、“差不多”来描述两个物体间的相对大小关系，体会估计在现实生活中的实际应用。
第三单元《加与减（一）》、第五单元《加与减（二）》、第七单元《加与减（三）》，学生结合具体情境抽象出加减法算式，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内数的加减、连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果。指导学生在进行100以内的加减法时，应引导其与上学期20以内数的加减法联系起来，从个位起一位一位地算，以提高其计算的正确性。能灵活地运用加减法算理解决实际生活中的问题，如在相差量问题中，不仅会求相差量，还会求大数、小数；在剩余问题中，除了会求剩余量，还会求总量、减少量；在具体情境中会根据有效的数学信息提出有价值的数学问题；能把丰富的生活情境与具体的数学算理相联系，抽象出相应的解决方案，感受加减法与日常生活的密切联系。
第六单元《购物》。学生通过购物活动，结合生活经验，认识各种面额的人民币，认识元、角、分及其相互关系；能将数与代数中的加减法知识灵活地应用于具体的换钱、购物活动中，体会数学与生活的密切联系。
第二部分：空间与图形。
第二单元《观察与测量》。学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；认识厘米、米，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。
第四单元《有趣的图形》。学生经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，初步体会面在体上；通过大量的操作活动，能用长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形设计出漂亮的图案，发展其动手操作能力、创造能力及空间观念。
学生在学习这两个单元的内容时，教师应设计多种多样的实践活动，请孩子们亲身经历，形成感知，并应最大限度地展示孩子们的设计、操作成果，以增强学生学习数学的兴趣，发展其动手操作能力、创造能力及空间观念。
第三部分：统计与概率。
第八单元《统计》。学生将通过简单的调查活动，体验数据的收集、整理、分析过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。本单元在指导学生学习时应设计必要的情境，使孩子们体会到收集数据的必要性，统计方法的多样性，条形统计图的直观形象性，更应培养其发现数学问题、解决数学问题的能力。
第四部分：实践活动。
本册教材安排了三个大的专题活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”，同时，在其他具体内容的学习中，安排了“动手做”“小调查”等活动。在这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些数学活动经验，发展解决问题和运用数学思想进行思考的能力；在与同伴的合作交流过程中，提高数学学习的兴趣，增强学习数学的信心。
一年级语文上册第六单元《青蛙写诗》教材分析
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级语文上册第六单元《青蛙写诗》教材分析”，供您参考，希望能够帮助到大家。
年级语文上册
六单元《青蛙写诗》教材分析
青蛙写诗
教学目标
：
1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，识记“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识
个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读
文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：
在具体的语言环境中运用多种方法识字。
教学难点：
认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读
文。
教学方法自主合作探究
教学过程：
．创设情境
师拿生字卡片【诗】字，告诉学生读音，
音节“sh”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集、写诗……拆字组合：讠寺＝诗。师出示【写诗】
词，请同学们读卡片。
然后让学生猜
个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打
动物）（青蛙）
师贴青蛙图片，板书
题青蛙写诗
二．初读诗歌
1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
3．这首诗歌有几小节？
出序号。
4．采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找
找，用直线画出来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）
1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫科＝蝌，虫斗＝蚪。
2）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……
三．随文识字
1．学习
小节。
配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这
小节诗。
2．学习
二小节。
1）小蝌蚪说什么了？我们来读
二小节。指名学生朗读。
2）认识“给”字。
认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说
句话。。
3）认识“逗”“号”这两个生字。
认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。
4）指导学生朗读这两行诗句。
3．学习
三小节。
1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读
三小节。
2）出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。）认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。引导学生感受句号和水泡泡的相似。
3）指导学生朗读这两行诗句。
4．学习
四小节。
1）在那碧绿的荷叶上有
串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读
四小节。
2）出示字卡，认读“串”字。展示“串”字的字理演变过程。
师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（
串香蕉）
甜的、圆的、有紫的、有绿的（
串葡萄）
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（
串冰糖葫芦）
用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）
3）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说
句话。省略号表示文中省略的部分。引导学生感受省略号和
串水珠的相似。
4）指导学生朗读这两行诗句。
5．学习
五小节。
1）现在我们来看青蛙写了
首什么样的诗，朗读
五小节。
2）
件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，
直在重复
个“呱”字。
认识“呱”字。形声字。口瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）
3）青蛙的诗虽然都是同
个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短
点，句号的停顿时间稍长
点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。
4）同学们，我们来猜
猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助
件中的情境图大胆想象。）
四．回读全诗
池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再
齐读
读这首《青蛙写诗》。（看书齐读全诗。）
五总结
1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗。
2、老师希望有
天能够读到你们写的诗，好不好？
板书设计：青蛙写诗
蝌蚪逗号，
水泡泡句号。
水珠省略号……
《语文》一年级下册课文第六单元教材分析和教学设计1
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《语文》一年级下册课文第六单元教材分析和教学设计1”,仅供参考，希望可以帮助到您。
《语文》一年级下册课文第六单元教材分析和教学设计
第六单元这组教材的专题是让新时代的儿童感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
总的来说这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。
接着，让我们具体看看第六单元的课文。
第一篇《识字6》：
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
教学目标：
1、通过本课的学习认读14个生字，掌握“海、军”等6个字的读写及运用。
2、根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。
3、通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。
4、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。
5、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
教学重点：
通过朗读，初步感知不同事物的数量词表达方式。
教学准备：
卡通生字卡片、多媒体课件。
课时安排：2课时
第一课时
激趣导入：
小朋友，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。
朗读、体验情景：
1、请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）
2、同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！
3、刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想象一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）
同学们，你们可真了不起，不用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！
（通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。）
4、老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想象到了什么画面？（指名说。）
（发挥学生的想象力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）
随情景自主识字：
1、同学们想象的景色真美，看看你们想象的和老师想象的一样不一样？
出示多媒体课件，教师对画面加以描述。
同学们，来到这里你最想干什么呀！自由交流。
（点击出：句——词——字。）
去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大家。（指派学生到黑板前领读。）
用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。
（通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。）
男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。
2、我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读第二节，看看这里的农村和你见过的一样不一样？而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。
（尊重个性化学习，培养学生分析和解决问题的能力。）
你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？
（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）
你们觉得这个小村子美吗？如果你认为它很美，回家后就把它画下来。
（关注个体差异，满足不同学生的学习要求。）
3、同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再展开想象，感受画面的美丽，又认识了生字朋友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去游览。分小组自己选择你们喜欢去的景点，希望你们能用到咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？
自学后进行交流。（略）
（三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主体性和创造性。）
我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，一定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。
巩固识字：
老师知道小朋友们最喜欢“宠物小精灵”了，今天老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交朋友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来，你们有信心做到吗？
指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。
（让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强识字兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。）
让学生把教室里的物品用数量词说一说。
（对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。）
拓展活动：
请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。
（让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生提供广泛的发展空间。）
第二课时
入情境背诵：(在熟读的基础上积累语言。)
1．展示四张图画，看图背诵。
2．师带生边做动作边背诵。
巩固识字练习：(以生动活泼的形式进行巩固练习,激发学生的学习热情。)
1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
指导写字：（融四察于一体，提高学生识字能力。）
1．静态观察：读字。
独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
2．动态观察：看范写。
仔细观察老师范写，注意笔顺。
3．体验观察：临写。
照样子书写，特别注意老师提示的字。
4．对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，细细品味字的笔画美和结构美
拓展知识：
说出十个带量词的词组，并写下来。
第二篇《吃水不忘挖井人》：
毛主席是中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
教学目标：
1.认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：
识字，有感情地朗读课文是重点。
课前准备：
1．生字卡片、词语卡片。
2．收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3．课件，放大的课文插图。
4．录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
课时安排：两课时
第一课时
创设情景引入：
1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）
2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）
（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）
初读课文，认读生字：
一、自读：（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
1．借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？
2．边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）
二、识字：（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
1．在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2．出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3．利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4．扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5．出示"我会读"中的生词，开火车认读。
（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）
三、朗读：（多种方式朗读，提高朗读水平）
1．调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）
2．分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
3．自由朗读全文，注意读准字音。
（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）
写字指导：（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）
3．范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4．学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
复习生字：（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1．教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2．同桌同学互相照镜子。
（《语文课程标准》提出“培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）
朗读：（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
1．朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
2．指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3．出示文中插图，指导读好碑上的话。
4．配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
感悟：（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
1．这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
2．在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）
拓展：（延伸到课外，培养学生综合能力。）
1．根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2．了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）
写字指导：（指导写字方法和写字姿势）
1．“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
2．回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
3．学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4．展示学生作品。
（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）
一年级语文上册第六单元《雨点儿》教材分析
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“一年级语文上册第六单元《雨点儿》教材分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。
年级语文上册
六单元《雨点儿》教材分析
雨点儿
教学目标
：
1.借助拼音拼读本
的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本
的“方、半、巴”三个生字。
2.借助拼音把
文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读
文。
3.联系生活理解
文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：
识字、写字、朗读是本
的教学重点。难点是通过读
文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备：
多媒体
件、生字卡片。
教学时间：两
时
时
教学目标
：
1.借助拼音拼读本
的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本
的“方、半、巴”三个生字。
2.借助拼音把
文读正确，学生在教师的指导下能正确、流利地朗读
文。
教学重、难点：有感情地朗读
文，知道植物与雨水的关系。
教学重难点：
识字、写字、朗读是本
的教学重点。难点是读好长句子。
教学过程：
、激趣揭题：
1、播放
件，欣赏《小雨沙沙》
师：同学们，老师给大家带来
首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、引入
题：云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它们是谁呀？
板书
题：雨点儿
（雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫
叫它们的名字！）
指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。
（如果我们把“点”和“儿”读得快
些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）
二、感知全文
1、看
件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。（这是
则非常有意思的故事，让我们
起来听
听吧！）
2、自由阅读
文（投影全文）（P105，我真想自己读
读这则故事，
遍读正确，读通顺；
二遍，边读边数清楚
共有几段，
上段号）
3、交流：检查
段号，读了
文你知道这
篇
文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大、小）
三、巧妙识字
1、拼读红色拼音的字，聪明能干的你
定能想出很多好办法记住这些字的。
预设：熟字加偏旁：清、问、回（组词）
熟字换偏旁：菜——彩（组词）漂——飘
熟字换部件：穿——空（加
加也可以）（组词）
数：米女攵（字音：数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方
在介绍字的同时，为部分字找
找朋友。
齐读
件中的词语。
2、巩固认字：
件，去拼音读。
3、游戏：转字魔方。
4、读词语。
再读
文
将字宝宝放在
文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。
同桌互读，开火车读。
指名读。评议。重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。
五、指导书写
1、指导学生观察，讨论。
2、
件演示，师示范，强化操练。
方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，
三笔是横折钩，最后写撇。
半：两横平行，其中
三笔横较短，
四笔是长横，最后
笔竖要写在竖中线上。
巴：强调笔顺，最后
笔不能写得太短。
3、学生练写，教师行间指导。
六、作业设计
和家长
起做本
的生字卡片，和同学互相检查识字情况。
二
时
教学目标
：
1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读
文。
2、联系生活理解
文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：
朗读是本
的教学重点。难点是通过读
文使学生知道雨水和植物生长的关系。
、复习导入
1、同学们，上节
我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示
件，指名操作并领读）
件——练习——拖放。
2、小朋友们真爱学习，小雨点儿们看见可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！请看动画片。（
文动画朗读）
二、学习
文
１、学习
自然段：
这么可爱的雨点儿，我真想
个个都认识他们，你们帮我
起数
数好吗？
、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（
件：出示句子）。读
读“数不清”（识记“数”和“清”）。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。
“飘落”什么意思？你能记住“飘”字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看
看。
谁来试着读
读？（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读
读？
让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，
起来读好这句话（齐读
节，边读边做动作）。
２、
二、三、四自然段
半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读２～４自然段（
件演示雨点儿对话。）
大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!）
小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）
体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）
大雨点儿想到哪里去？
起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
老师有个建议，同桌两个小伙伴
个当大雨点儿，
个当小雨点儿，自己先练
练。
男、女生分角色读。
老师也想和你们
起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）
３、
五自然段：
现在我们发现：小雨点儿要去（板），大雨点儿要去（ 板）。这分别是怎样的地方。请看
件。
说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们
起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们
起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？（
件：出示
５段）指名读
五段。（
件）
是不是真的是这样呢？让我们
起去看
看吧！（
件示雨后图片）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）
谁愿意美美地朗读
五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？
起加动作表演读读。
让学生就这
自然段质疑并自己请小老师解答。
为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草？。（滋润）
这
切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
有
位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了
首曲子赞美雨点儿，我们
起听听《小雨沙沙》。
如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？
做雨点儿多好啊！要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成
片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？
三、美读
文
你喜欢雨点儿吗？用你们喜欢的方式读
读这篇
文吧！
四、练习提高
1、连线（闪闪的星星，小小的雨点；绿绿的小草，红红的花朵，白白的云朵）
2、读说。
雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出来。
小鸟从。
从泥土里钻出来。
从。
3、作业本中的作业指导。
复习儿歌1《雨妈妈》：“雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥？花儿渴了，我来给它送点儿茶”。
儿歌2《小雨点儿》：黑云妈妈，丢了雨点宝宝。找呀找，找不到，黑云妈妈哭了。
读
读，说
说：
彩（彩色）广场上有彩色的气球。
飘（）
问（）
数（）
五、作业设计
把这篇
文读给其他的小朋友听
听。
五、板书设计
雨点儿
大雨点儿小雨点儿
↓↓
无花无草有花有草
↓（补充水分）↓
长出红花绿草花更红草更绿
二年级数学下册第六单元《加与减（一）》教材分析
二年级数学下册第六单元《加与减（一）》教材分析
一、单元教材分析：
本单元的主要内容是教材P53——66的三位数的加减法。共分为三个部分，第一部分是整十、整百数的加减法的口算；第二部分是三位数的加法；第三部分是三位数的减法。教材编排有以下特点：
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
二、单元教学目标：
知识与技能：
（1）结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
（2）探索并掌握整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确计算。
（3）创设情景，引导学生提出有关加减法问题。
过程与方法：
（1）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。在与他人的交流中，优化计算方法。
（2）初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
（3）自主探索计算方法，并经历与他人交流各自算法的过程。
养成教育训练点：
（1）互动活动的过程中，培养学生协作、交流与探究的能力。
（2）培养学生独立思考的习惯，在游戏中体验学习的乐趣。
（3）感受数学在生活中的用处。
三、单元学习内容的前后联系：
1、已学过的相关内容：
一年级上册学过20以内加减法及其应用，下册学习了100以内加减法及其应用。
2、本单元内容：
本单元将要学习三位数加减三位数，以及解决有关的简单的实际问题。
一年级数学下册第六单元导学案（新版人教版）
班级一年级学科数学
课题整十数加、减整十数
课时1课时
学习目标初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
重、难点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学准备10捆小棒，每捆10根
导学过程备注
口算：
3＋2＝7＋5=9-4=
8-2=5+5=3+5=
任务一：10+20=□
1、动手操作:左边摆10捆小棒，右边摆20捆小棒。
2、思考：（）个十加（）个十，是（）。
任务二：30-20=□
思考：（）个十减（）个十，是（）。
达标测评：
1、口算
20+40=30+50=70+20=60+10=
60-20=80-50=90-70=70-10=
2、小红得了20朵花，小东得了30朵花，一共得了多少朵花？
3、公共汽车上有40人，下去了10人，还剩多少人？
作业布置：第63页第1、2题。
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题两位数加一位数、整十数（不进位）
课时1课时
学习目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
重、难点理解两位数加一位数、整十数的算理。
导学过程备注
1、48是由（）个十和（）个一组成的。
2、在括号里填上适当的数。
34＝30+（）
任务一：25+2=□
1、动手操作:左边摆25根小棒，右边摆2根小棒。
2、思考：认真观察，先看单根的小棒。
（）根+()根=（）根
再加上左边的2捆，刚好是（）捆（）根，也就是（）。
任务二：25+20=□
1、动手操作:左边摆25根小棒，右边摆20根小棒。
2、思考：认真观察，先看整捆的小棒。
（）根+()根=（）根
再加上单根的5捆，刚好是（）捆（）根，也就是（）。
达标测评：
1、口算
30+30=40+50=70+10=20+60=
38+30=44+50=70+19=20+67=
2、手工小组有8人，音乐小组有20人，一共有多少人?
3、小红排球40个，小兰排球25个，一共拍多少个？
作业布置：
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题两位数加一位数（进位）课时1课时
学习目标两位数加一位数的进位加法的口算方法。
重、难点两位数加一位数的算理。
导学过程备注
口算：
8＋6＝20＋15＝31+5=
任务一：24＋9=□
1、动手操作:左边摆两捆小棒和4根小棒，右边摆9根小棒
2、思考：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
达标测评：
1、口算
46+5=36+8=69+7=55+8=
8+34=45+5=59+6=7+53=
2、小白兔有13个萝卜，小灰兔有9个萝卜，一共有几个萝卜？
3、小明今年8岁了，妈妈比小明大25岁，妈妈今年多少岁？
作业布置：
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题两位数减一位数、整十数（不退位）
课时1课时
学习目标掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
重、难点学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
导学过程备注
1、口算
9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝
2、口答：
⑴54是由（）个十和（）个一组成的。
54＝50＋（）
⑵68是由（）个十和（）个一组成的。
68＝8＋（）
任务一：35－2=□
1、动手操作:先摆35根小棒，去掉单根的2根，还剩多少根？
2、小组交流方法，教师巡视。
3、小组展示，教师指导。
任务二：35－20=□
1、动手操作:先摆35根小棒，去掉20根，也就是2捆，还剩多少根？
2、小组交流方法，教师巡视。
3、小组展示，教师指导。
达标测评：
1、口算
40-10=60-20=80-50=90-30=
47-6=75-40=58-10=46-70=
2、超市运进63箱苹果，卖了60箱，还剩多少箱？
3、明明考试得了90分，刚刚得了80分，明明比刚刚多得了多少分？
作业布置：
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题两位数减一位数、整十数（退位）课时1课时
学习目标两位数减一位数的退位减法的口算方法。
重、难点两位数减一位数的退位减法的算理。
导学过程备注
口算：
12－7＝20＋4＝35－3＝
任务一：36－8=□
1、动手操作:每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
2、思考：去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？
3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
达标测评：
1、口算
33-6=45-8=35-6=62-7=
70-5=27-8=54-50=48-5=
2、河里有37只小船，划走了8只，还剩多少只？
3、有25个鸡蛋，吃了7个，还剩多少个？
作业布置：
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题小括号课时1课时
学习目标正确计算带小括号的加、减两步式题。
重、难点使学生认识小括号及其作用。
导学过程备注
1、直接说得数。
15－6＝17－8＝5＋4＝
8＋4＝5＋6＝11－4＝
2、说说这几题计算顺序。
14－8+38＋6－715－7＋5
任务一：
10-2-3=□
1、动手操作:每位同学拿出10颗五角星，在课桌上摆一摆。
2、思考：去掉2颗，再去掉3颗，还可以怎样想？
3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
达标测评：
1、算一算。
54-4-20=78-9-30=
75-5-40=67-（2+18）=
46-（8-3）=80-（10+30）=
2、有57颗星星，第一天发给小朋友4颗，第二天发3颗，还剩多少颗？
作业布置：
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题连加课时1课时
学习目标能比较熟练的口算。
重、难点应用所学知识解决实际问题
导学过程备注
口算
3+3=7+7=4+4=
6+6=5+5=9+9=
任务一：3个同学一起折小星星，每人折了6个。他们一共折了多少颗小星星？
1、动手操作:每组选3个同学，一人拿出5颗五角星，在课桌上摆一摆。
2、思考：一共折了多少颗星星怎样列式。
3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
达标测评：
1、算一算。
4+4+4=8+8+8=3+3+3=
9+9+9=6+6+6=7+7+7=
2、妈妈买了3袋苹果，每袋6个，一共买了多少个苹果？
作业布置：
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题连减课时1课时
学习目标正确运用连减来解决问题。
重、难点应用所学知识解决实际问题的能力。
导学过程备注
口算
3+3+3=7+7+7=4+4+4=
6+6+6=5+5+5=9+9+9=
任务一：28个橘子，9个装一袋，可以装几袋？
1、动手操作:可以用小棒代替橘子，在桌子上摆出28根小棒，先去掉9根，再去掉9根，再去掉9根。
2、思考：可以怎样列式。
3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
达标测评：
1、算一算。
42-7-7=12-3-3=37-6-6=
34-5-5=27-9-9=32-8-8=
2、有18个胡萝卜，6个装一袋，可以装几袋？
一年级数学第六单元教案及反思
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的一年级数学第六单元教案及反思，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
一年级数学第六单元教案
课题:买文具（教材70～71页）
一、自学导航
活动一：
说说压岁钱—人民币的作用
活动二：
请你来购物—人民币的认识
说说有哪些币值的人民币。
说说人民币正反面图案的意义。
1、“估一估”商品的价格。
2、自由购物。选出自己喜欢的商品，只要付对了钱，就可以拿走商品。
3、“限时抢购”。每件商品只售1元钱，付钱的方法要不同才可以买到文具。
活动三：
我们的买卖—人民币的应用
4人小组合作进行买卖文具的游戏。
活动四：
谈谈你的感受—爱护人民币。
谈谈你的收获—买到了哪些商品，怎样才能做到不浪费。
二、巩固提高
学生独立完成数学书71页的题目。教学目标：
1.知识目标：
结合购物情景，认识各种小面额的人民币，认识元、角、分之间的关系。
2.能力目标：
初步学会不同面值人民币的换算关系。
3.情感目标
体验数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣
知识点：
1、元、角、分是人民币的常用单位，元是人民币的基本单位
2、以角为单位的面值有3种，以分为单位的面值有3种
教学重难点：
结合购物情景进行简单计算，解决简单的实际问题
预习：
1提前了解人民币的基本情况。
2了解人民币的重要性。
3了解其他国家的货币。
课题:买衣服（教材72～73页）
一、自学导航
活动一：认识各种大面额的人民币及其换算关系。
1）你今天带来的是多大面额的人民币？（）（10元、20元、50元和100元）
2）通过观察，你发现你所带的人民币和其他同学的人民币在（）、人的头像、（）、（）、盲文点和图案等方面不同。
3）向组内其他同学介绍你的人民币。
评价对象总分
1号
2号
3号
4号
4）如果你有20元钱，你愿意和以下哪位小朋友持有的人民币进行交换？
1）小明：两张10元
2）小刚：四张5元
3）小丽：一张5元
4）小毛：一张10元
5）完成填空
两张10元=（）张20元
五张10元=（）张50元
十张10元=（）张100元
活动二：购物有不同的付款方式
1）看P72主题图，利用我们所学的编故事的方法来描述图意。
2）你提出了哪些数学问题？
问题1：
问题2：
……
要回答这个问题，你抓住了哪个重点字词？（）（）（）
我们选择（）法来计算。
解答1：
解答2：
……
总结：购物付款有多种方式，无论用什么方法付款，付款的总额都是（）的。
3）通过今天的学习，你学会了什么？
教学目标：
1.知识目标：结合购物情境，认识各种大面额的人民币，进一步体会人民币的币值。
2.能力目标：掌握大面额的人民币之间的换算关系，能正确进行互换。
3.情感目标：通过参加数学学习活动，形成合理地使用和爱护人民币的意识，体验数学与现实生活的密切联系。
一、预习、质疑，看书买衣服内容，完成学案活动一至活动二，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。
二、交流展示
交流5分钟，重点交流不会的知识点。
展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动二的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。
注意，点评时关注易错点：
课题:小小商店（教材74～75页）
上课时间：
一、学生独立观察小小商店里各种柜台的商品信息。然后指名汇报。
二、按照课本中的要求依次解决各个问题后小组内交流。
三、准备展示汇报。教学目标：1、运用所学知识解决实际问题，巩固100以内的加减法计算。体验付款的多样性。（重点）2、掌握人民币元、角单位间加减的计算方法。（难点）3、培养学生养成认真计算的好习惯。
一、第一个问题指名用投影仪展示订正。
二、第二个问题同上。
三、第三个问题有两种方法，注意教给学生表示方法。
四、第四个问题指名展示汇报。
五、学生汇报所提问题，教师注意指导提问题的方法。帮助其解决解答时所遇困难。
六、30元可以买哪两样物品。此问题答案比较多，力争展示完全，注意单名数与复名数的相加的方法指导。
第六单元反思：
6.1买文具
本节课体现了以下几个特点。1．生活中的数学。数学与学生生活具有密切的关系。我认为，“生活中的数学”应体现两方面的含义：第一，数学具有现实的性质，数学来自于学生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，学生的生活经验是数学内容的基础；第二，学生应该用现实的方法学习数学，即学生通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论。简单地说，即在生活中发现数学，再用数学知识服务于生活。本节课则利用社会调查活动这一形式，给学生创造接触社会生活的机会，为学生积累较丰富的生活经验提供时空。同时让学生在活动中积累感性知识，发现数学就在身边。而在学生认识了小面额人民币，了解了元、角、分之间进率后，又设计购物的实践活动，正是运用知识解决实际生活中的问题，不仅深化对新知识的认识，而且提高了学生的应用意识。2.数学活动的教学。我们都知道“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会”，因此，“动手”是激发学生学习主动性，促使学生不但“学会”，而且“会学”的有效途径和方法。所以，在学生初步认识人民币及了解元、角、分之间进率这个环节时，分别设计“动手”活动，更有利于学生直观观察，并在合作交流中相互完善彼此的结论，使学生认知更充分，提高合作能力。
6.2买衣服
1．数学学习回归生活
本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上，教师都注重回归生活，以学生的经验为基础。引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。
2．活动丰富，循序渐进
数学学习是数学活动的学习。本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是一件衣服的付款方式，再是两件衣服，然后提出找钱、换钱的问题，这样由易到难，步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。“换钱”对学生来说是一个难点，安排在最后，学生在经过大量的活动经验积累之后，已经有了充分的认识，再进行这个活动就不会感到困难。教师还把活动延伸到课下，让学生记录购物的钱数，使课堂学习和课外活动结合起来。学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。
一年级数学上册第一单元教材分析
一年级数学上册第一单元教材分析
第一单元：数一数
一、知识梳理
本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10个以内的物体或人。在此之前学生已经经历的幼儿园的学习和生活的积累，对10以内的数数应该有一定的基础。教学时教师可以从教学过程中了解学生数数的已有基础，以便确定数学教学起点。同时它也是后续认数学习的基石。
主要教学目标：
1、通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1-10个数和同学交流物体的个数。
2、在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
有些教师感觉这样的课太简单，没什么意思，上的时候容易拔高要求或是简单的完成课本上的点图对应练习，作为开学的第一课，本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。同时，通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触1-10各数，为后面的认数和计算作一些准备；也可以使教师了解学生对10以内数的已有知识，从而为有针对性地进行教学提供依据。
二、教材细读
因为这是小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养学生喜欢数学的情感。所以教材选择了儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同，分别为１～１０个。第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分离出来的。点子图表示物体的数量。
教学时从以下三个方面展开：
１、教给学生观察的方法（组织学生观察）
场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和安排的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。观察和交流是这部分内容的主要教学活动。容易兴奋但不能持久是儿童的年龄和心理特点，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在交流的时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法。要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。
２、让学生用圆点表示物体的个数
十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个原因：一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。
前三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”“圆点表示什么意思”等问题，引导学生理解圆点的作用。这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求学生画这些物体。
3、组织学生数现实物体的练习
接下来的环节，可以安排学生寻找身边的数，可以是小朋友身体上的，教室里的，还可以是校园里、马路上看到的。为了锻炼一年级小朋友的口语表达能力，我安排了根据老师的口令来寻找，尝试分层安排了“数身边的一个物体”、“数身边的一个很大很大的物体”、“数身边的一个很小很小的物体”、“数身边许多物体构成的一个整体”。
三、典型案例分析
我截取了开头和结尾两个亮点：
1、[刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。]
小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？
我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
[此处安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。]
2、在数出了1—10各数后，安排学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？……
小结
今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？
[这一环节，先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延伸到课外。这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系，逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。]
一年级数学下册第六单元第六课时导学案
一年级数学下册第六单元第六课时导学案
教学内容：练习课（P648T至12T）
教学要求：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算卡
教学过程:
一、基础练习：
1、看卡片开火车，说出结果
23+775+98+23
56+950+548+5
79+542+505+44
2、听算，全班计算，后集体订正
9+276+276+30
9+3014+654+5
36+546+333+7
3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？
还有不同的计算方法吗？
二、自主练习
1、独立完成练习十一的第8题。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明说出计算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
1、游戏——小小邮递员
比一比，哪个邮递员送的又快又准！
让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。
3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。
要求：1、小组里口说结果。
2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔细计算，独立解答，后集体订正。
注意：先计算再比较大小。
三、作业设计
练习十一的第11题，
要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？
2、独立计算。
联系十一的第12题。
反思：
这节联系课采用游戏的形式，学生学习兴趣比较浓。我觉得比较困惑得是学生没有在原来的基础上提高一层。看来以后还得在这方面下功夫，好好研究学生与教材。另外学生课堂纪律还得好好抓一抓。
一年级数学下册第六单元导学案（新版西师版）
课题认识钟表主备人
课型新授使用时间教者
课标（考纲）要求一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验。通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间的观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
导学目标知识目标结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针；在动态中学会看整时、几时半和大约几时。
能力目标通过拨钟表等多种实践活动，体会学习数学的乐趣，培养观察、分析、推理能力以
及动手操作能力。
情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教法（自填）
学法（自填）
导学
核心点重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分钟；会认读整时。
难点：认识几时半；观察、比较、发现整时，几时半钟面指针的规律。
关键：要求学生真正弄懂整时、几时半，在钟面上的表示。
导学准备（用具）（自填）
第1课时：导学过程
导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）
导入猜谜语有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡。请猜一猜这是什么？钟表采用学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，能很好地吸引学生的注意力，创设愉悦的教学氛围。
自主学习，提出疑问初步认识钟表整时、几时半师出示不同的钟表。问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？
师：像这样的我们把它称为电子表。最后一个是直接用数字来表示时间的
合作探究，
点拨解疑
认识钟表
认识整时师：钟面上有三根钟，有12个数字和刻度。把最短、最粗的钟叫时钟，较细、较长的针叫分针，通常我们把最细、最长的针叫秒针。今天我们重点研究时针和分针，秒针暂不研究。
师：钟面上的这些指针都是往什么方向运动的？
师：她在干什么呢？看看是什么时候？
当分针指着12，时针指着7就是7。
师：仔细观察这3个钟面，他们的分针和时针有什么特点？
相同点：分针都指着12，不同点：时针指的位置不同。
师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。
学生手比划
小红起床了，分针指着12，时针指着7由于学生对钟表并不陌生，设计时主要是让学生根据已有的生活经验合作学习，从而激发学生的探究兴趣。
让学生弄清几时，弄清分针和时针各表示的意义。
拓展提升认识几时半你知道小红晚上是什么时候睡觉的吗？
看看小红这两幅图在做什么？
那时是几时？
师：小结：分针指着6，时针刚走过几就是几时半。
作业布置：（自填）
板书设计导学反思
1、本节亮点：
2、待改进处：
课题认识大约几时主备人
课型新授使用时间教者
课标（考纲）要求认识“大约几时”，对一天的时间作一个大致的表述，相对完整地建立一个时间观念。
导学目标知识目标认识大约几时，会用整时、几时30分大约几时描述一天的时间。
能力目标体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。
情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教法（自填）
学法（自填）
导学
核心点重点：认识大约几时
难点：认识大约几时，会用整时、几时30分
关键：能辨认大约几时
导学准备（用具）（自填）
第2课时：导学过程
导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）
导入认识钟表指名学生认识时间分针指着12，时针指着几就是几时时，分针指着6，时针指着12与1之间就是12时30分通过复习有关整时，几时半的知识，认识大约几时，做好知识的迁移准备
自主学习，提出疑问认识刚过几时(过了一点点)出示主题图，你们看这是谁呢？在干什么？现在几时了？
大约4时，时针指到几分针指到几？
在认识大约4时的基础上，抽学生拨大约7时
认识快几几时(差一点点)小红去博物馆，刚好8时，小红在画画，快10时了
时针指到4，分针指到接近12
时针刚过7，分针刚过12就是大约7时
快12时的时候，小红在吃饭
结合学生已有的生活经验，设计多种形式的流动，为学生提供了自主探究，合作学习的平台，让学生通过观察，操作等方式来获取知识。
合作探究，
点拨解疑进一步掌握整时、几时半。
刚过几时、快几时、大约几时在钟面现出示整时，出示3时半。
出示刚过8时，出示快8时，大约7时5时
学操作拨3时半。
学生操作拨。
学生操作拨。
让学生讨论操作拨。
进一步让学生掌握时间的表示意义。
拓展提升学即用生活中哪些地方，用到今天所学的知识。吃饭、做作业、睡觉，上学时都能用让学生把所学知识用到实际生活中去
作业布置：（自填）
板书设计导学反思
1、本节亮点：
苏教版一年级数学下册第六单元加法和减法（二）教案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“苏教版一年级数学下册第六单元加法和减法（二）教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
第六单元加法和减法（二）
教学内容
两位数加一位数的进位加，两位数减一位数的退位减。
重难点、关键
１、重点：
掌握两位数加一位数的进位加与两位数减一位数的退位减的计算方法上。
２、难点：
突出进位加与退位减。
３、关键：
（１）在口算教学中，理解算理和算法。
（2）从实物操作中抽象出计算方法，提倡算法多样化。
教学要求
１、让学生经历探索两位数与一位数相加（进位）、两位数减一位数（退位）的计算方法过程，发展解却决问题策略，能比加比较熟练地口算两位数加、减一位数的加减法。
２、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3、继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。
教学课时：8课时
第一课时：两位数加一位数（进位）
教学目的
⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
⒉培养学生的思维能力。
教学准备
实物投影仪、小棒。
教学过程
一、复习。
1.口算：
8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=
4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=
2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=
二.导入新课。
前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。
板书课题：两位数加一位数的进位加法。
三.新授。
教学例题。
1.出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？
生答老师板书：
紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=
蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=
两个小男孩一共有多少张？24+9=
三个人一共有多少张？24+6+9=
这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？
（板书：6+9=15）
2.计算24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）
(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。
(3)学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。
(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？
生答老师板书：24+6=30
204
同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。
3.计算24+9
(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。
(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？
老师根据学生的回答板书：
（一）（二）（三）
24+9=3324+9=3324+9=33
63204231
（三）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？（同桌互说）
小结：
刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。
3.教学“试一试”
1．出示“试一试”8+42=5+39=
2．学生独立计算，完成书上填空。
3．集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？
4.完成“想想做做”。
1.想想做做1“圈一圈，算一算”。
1)出示第一题，老师说明题意。
2)自己圈一圈，算一算。
3)集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几？
2.想想做做2。
1)先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？
3.想想做做3。
2)出示第3题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么？
（已知图书馆借出48本书，还剩8本，求图书馆原有图书多少本？）
3)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。
4.想想做做4
1)出示第4题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？
2)学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？
3)最后指导学生用三句话回答三个问题。
全课小结。
今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？
三.作业布置。
1．《练习与测试》两位数加一位数（进位）。
2．想想24+6+9怎样算？
第一课时作业设计
一、填一填，算一算。
45+7=□36+4=□
□□
□□
□□
二.连一连。
45+6
18+5
78+7
39+9
23
85
48
51
29+6
73+8
85+6
37+5
42
35
81
91
三.看谁都算得对。
35+8=15+21=71+20=85+5=
27+6=32+8=31+14=36+7=
34+9=39+5=78+8=39+8=
教学后记：效果好
第二课时：练习六[1]
教学目的
使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
教学过程
一复习。
1．口算：
2+89=53+7=64+9=
57+4=6+29=73+8=
29+7=92+8=54+20=
集体口算，选一两题说说你是怎样算的？
2．导入新课：
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。[板书课题：练习六（1）]
二、练习。
1．练习六1。
独立口算，集体订正时提问。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？
（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）
2．练习六2。
老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。
3．练习六3。
（１）出示第3题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。
（２）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？
4．练习六4。
（１）出示第4题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？（已各原来有37张光盘，再放3张就满了，求一共可以放多少张光盘？）
（２）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？
5．练习六5。
先计算后比较。
（１）先找出哪几道题进位加，哪几题不是？
（２）每一组的上下两题在计算上有什么相同的地主和不同的地方？
（３）24+3与24+8为什么一题得二十几，另一题和三十几？
老师小结：在计算加法，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位上相加满十，要向十位进1。
二、作业布置。
《练习与测试》练习六（1）。
第二课时作业设计
一、比一比，算一算。
（一）45+3=3+52=6+40=
45+5=8+52=6+44=
45+8=9+52=6+49=
（二）49+3=52+6=4+68=
49+30=52+9=4+66=
二、在正确的得数上打“√”。
54+9（635373）8+63（716172）
95+5（9990100）75+9（847485）
三、直接写出得数。
2+89=55+5=92+8=
57+40=6+29=64+9=
29+7=30+70=75+20=
教学后记：学生忘了进位,加强这方面的练习.
第三课时：练习六（2）
教学目的
使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。
教学过程
一、复习。
1．口算：
38+6=83+7=6+35=
54+3=30+26=73+9=
9+27=74+8=34+30=
集体计算，选一两题说说你是怎么算的？
2．比一比，算一算。
5+32=3+42=35+3=
5+39=9+42=35+8=
独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？
3．导入新课
今天我们继续上一节练习课。[板书：练习六（2）]
二、练习。
1．练习六6。
1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？
2)独立计算并检查估计的是不是合理。
2.练习六7。
比一比谁先到河对岸，同桌同学互相学习，鼓励学生算对，帮助小蚂蚁过河，培养责任感。
3.练习六8。
12题口算，要求学生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题.
4.练习六9。
1)出示第9题图，弄清题意，提问：小牛、小白兔、小狗队分别得了第几名？
从图中看，得第一名、第二名、第三名分别可以得多少分？
2)想一想，怎样才能知道哪个队得分最多？是多少分？
3)学生计算三个队的得分，再比较，集体交流时说说你是根据什么算得分的？谁最多？你是怎么想的？
4)指导学生集体作答。
三.作业布置。
《练习与测试》练习六（2）
第三课时作业设计
一.找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”
30+22□46+5□37+6□
2+30□46+3□37+60□
二、在○内填上、或=。
54+8○6354+9○9+54
98+2○10063+6○65+6
75+9○8025+9○30+4
三、1．河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？
2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？
教学后记：以游戏形式.学生的学习兴趣强.
第四课时：两位数减一位数（退位）
教学目的
使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
教学准备
实物投影仪，师生共同准备小棒。
教学过程
一、复习。
（一）口算：
1．14—6＝10一8＝13一5＝
15—7＝12—7＝14—5＝
2．40＋7＝23＋2＝35＋2＝
20＋2＝20＋8＝46＋3＝
3．50＋（16—9）＝23＋（10—6）＝
30＋（11—4）＝75＋（10—7）＝
做第3项复习题时，要求学生先说一说运算顺序，再计算。
（二）导入新课：
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。
1、板书课题：两位数减一位数（退位）。2、明确目标。
二、探究新知。
1．教学例题。
（1）出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？（30张、33张、8张）
根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？
（生答师板书：蓝衣男孩比小女孩多多少张？30一8＝
黄衣男孩比小女孩多多少张？33一8＝
黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30＝）
在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？（33一30＝3）
（2）计算30一8。
①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。
学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。
②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？
谁能说说30一8我们是怎样算的？
生答师板书：30一8＝22
2010
2
④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？再指名说一说。
（3）计算33一8。
①33一8算的是什么？33一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。
学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。
②在小组里说一说你想怎样计算。
③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？
生答师板书：
（一）33一8＝25（二）33一8＝25
23102013
25
（4）同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的？再指名说一说。
（5）老师小结。
计算33一8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。
2．教学“试一试”。
（1）出示试一试50一6＝46一9＝
（2）学生独立计算这两题，老师巡视，对个别有困难的学生给予帮助。
（3）集体交流说说你是怎样算的？
3．小结。
刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”1。
（1）学生独立用自己喜欢的方法计算。
（2）集体交流，说说你是怎样算的？
2．完成“想想做做”2。
（1）独立计算。
（2）集体交流，比一比每组的四小题，你能发现什么？
3．完成“想想做做”3。
（1）出示第3小题。弄清题意。提问：这道题告诉我们什么？求什么？（告诉我们“妈妈过生日，小男孩要折34个千纸鹤送给她，已经折了7个”，求“还要折几个”？）
（2）学生独立解答，集体交流时提问：求还要折几个用什么方法算？”为什么？你是怎样算的？
（3）集体口答，并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。
4．完成“想想做做”4。
（1）出示第4题图，说说这道题已知什么？求什么？
（爷爷今年66岁，小明今年7岁，爷爷比小明大几岁？）
（2）学生独立计算，集体交流，说说你是怎么想的？怎样算的？
四、全课小结。
今天我们学了什么？两位减一位数的退位减怎样算？
五、质疑。
第四课时作业设计。
一、填一填，算一算。
34-8=□50-6=□
□□
□□
□□
二、口算。
78-9=58-9=41-2=27-9=82-6=63-7=
39-9=86-9=60-3=25-8=70-6=55-7=
三、列式计算。
1、一个加数是32，另一个加数是9，和是多少？
2、被减数是53，减数是7，差是多少？
教学后记：以游戏形式.学生的学习兴趣强.
第五课时：练习七（1）
教学目的
通过练习，使学生巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。
教学过程
一、复习。
1．口算：
36一8＝83一2＝37＋40＝
32＋4＝25一7＝36一8＝
67一9＝62一9＝51一5＝
84一6＝80一6＝60一2＝
直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2．导人新课：
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。［板书：练习七（1）］
二、练习。
1．练习七1。
（1）学生独立口算。
（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）
2。练习七2。
（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。
（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
3．练习七3。
（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。
（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。
4．练习七4。
（1）出示第4题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？）
（2）学生独立解答，集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算？为什么？怎么算？
（3）集体口答。
三、练习总结：让学生谈练习收获。
四、堂上小测。
一、直接写出得数。
28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=
54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=
二、填一填。
被减数37258679905746
减数484098087
差
三、列式计算。
1、儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆？
2、小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完？
教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.
第六课时：练习七（2）
教学目的
使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
教学准备
实物投影仪。
教学过程
一、复习。
口算。
69一9＝78一7＝32一7＝
84一6＝46一8＝23一6＝
55一8＝60一6＝83一9＝
（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？）
二、练习设计：
1．练习七第五题：算一算，比一比。
独立完成，集体交流时提问：
（1）第1组的两道题在计算时有什么不同？
（65-4先从个位上减，65-40先从十位上减）
（2）第2组的两道题在计算时有什么不同？
（76-6个位够减，不需要退位，76-8个位不够减，需要退位。）
（3）第4组的两道题为什么53-4的差是四十几，54-3是五十几？
2．练习七第六题：
（1）判断一下题中的8道题哪些是退位的，哪些不需要退位，每题的得数是几十多。
（2）学生计算并与估计的结果进行比较。
3．练习七第七题：
（1）老师说明题意：用题中的每一位数字分别减去8和5。
（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
4．练习七第八题：
（1）12题口算，要求学生在2．5分钟内完成，集体订正时说一说60一20、40＋32、61一4、45＋9这四道题是怎样算的？
（2）统计正确率，了解错题情况，及时订正。
5．练习七第九题：
（1）出示第9题，仔细观察并提问：图中的三位同学分别买了什么商品？它们的价格是多少元？
（2）学生独立解答。
（3）集体订正时说说解题思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少？）
（4）指导学生集体口答。
（5）以游戏形式围绕第9题进行提问题的练习。
三、堂上小测：
1、写出卡片上每个数减8得多少？
23439475571634832542
2、直接写出得数。
36+3=47-20=58-6=73-8=
27-9=64+4=80-7=25+9=
三、从90里连续减9，把每次减得的差写在横线上。
9081
从37里连续减5，把每次减得的差写在横线上。
37
四、（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？
教学后记：时间安排得好,课堂气氛活
第七课时：练习七（3）
教学目的
1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2、使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
教学准备
幻灯片
教学过程
一、导入新课，明确目的。
我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。
二、练习设计：
（一）、计算练习。
1．练习七10。
独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？
2．练习七11。
(1)出示第11题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？
3．练习七12。
（1）一个算式与一个数怎样比大小？（先算出得数，再比大小。）
（2）学生独立练习，集体订正。
（二）、应用题练习。
1．练习七13。
（1）出示第13题图，观察图提问；图中告诉我们什么？
（树上原来有32个桃，小猴采了5个桃。）
（2）根据题中所给的两个条件，你能提出什么问题？
（还剩多少个？）
（3）学生独立列式计算，集体交流说说你是怎样算的？指导学生集体口答。
2．练习七14。
“（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？
（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）
（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？
分小组讨论，集体交流后解答。
四、练习总结：师生共同谈收获。
五、质疑。
六、堂上小测：
1、填表。
38413649725063
893029530
和（）（）（）（）（）（）
差（）（）（）（）（）（）
2、停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。
（１）大汽车和小汽车一共有多少辆？
（２）小汽车比大汽车多多少辆？
（３）你还能提出哪些问题？
教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.
实践活动假日小队
教学目的
1、通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验，学习与他人合作交流，积累积极
的数学学习情感。
2、通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。
教学过程
一、导入新课。
假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。（出示书中58、59页图）（板书课题：假日小队）
二、新授。
1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？
（表演、拍照、浇树、收废电池等。）
2、从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？还能提出用减法算的问题吗？书中提出了什么问题？你会解答吗？
（学生解答，集体交流时说说解题思路。）
提问：刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目？在它后面还有几个节目？求一共有多少个节目该怎样算？为什么？
（学生解答，集体交流时说说解题思路。）
3、老师手指“照相处”提问：这边的同学在干什么？你知道一卷胶卷有多少张吗，他们已经照了多少张？还有多少个小朋友没有照？剩下的胶卷够其余每人照一张吗，为什么？
（学生解答，集体交瘪时说说解题思路。）
4、老师手指“浇水处”提问：这边的同学在干什么？他们俩一共要浇多少棵树？还有多少棵小树苗没有浇；求已经浇了多少棵，该怎样算？为什么？
（学生解答，集体交流时说说解题思路。）
5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？说说她们各收了多少节电池？根据这三个条件，你能提出哪些问题？
分小组讨论，集体交流、汇报讨论结果。
（谁收得最多？最多的比最少的多收多少节？三人一
共收多少节？等等。）
6、你们开展过假日小队的活动吗？你能解决活动中的哪些实际问题？
分小组讨论，集体交流，汇报讨论结果。
三、师生共同谈收获。
四、小结。
“愉快的假日小队”活动即将结束，同学们真是收获不少，希望下次假日活动再见。
第八课时作业设计。
1、一年级同学有32人，其中有10人去参观片展览，还有多少同学没有去？
2、学校体育组有40人，合唱队有58人，美术组有20人。
你能提出什么问题？
教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.
一年级数学下册第六单元教案（新北师大版）
第六单元教案
教学计划
一、学习内容：
100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。
二、教材分析：
本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
三、学习目标:
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法。
2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3.经历与他人交流各自算法的过程。体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。
4.在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。
四、教学重点：
1.掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。
2.能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。
五、教学难点：
使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。
六、课时安排：
图书馆1课时
摘苹果1课时
练习四2课时
阅览室2课时
跳绳2课时
练习五2课时
教学内容图书馆课时1
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示”图书馆”主题图。
（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
（2）在本子上写出所提问题。
二、自主学习，体会算理。
1.尝试解决问题。
问题：童话世界和格林世界一共多少本？
（1）学生尝试计算。
（2）独立列式。
2.探索算理。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
（3）列竖式：28
+14
32
三、应用新知，解决问题。
1.完成“试一试”第１小题。
（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。
（2）根据情境图，列出算式。
2.完成“试一试”第2题。
（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。
（2）利用数线计算进位加法。
四、巩固练习。
1.完成课本第69页1、2题。
学生独立完成。
2.完成课本第70页3、4题。
让学生说一说图意，再列式计算。
五、课堂作业。
课本第70页“练一练”第5、6题。
六、课堂小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？
板书设计：
图书馆
童话世界和格林世界一共有多少本？
28+4=32（本）
8+4=1228+2=30
20+12=3230+2=32
28+4=32（本）
28
+14
32
答：童话世界和格林世界一共有32本。
教学反思：
教学内容摘苹果课时1
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示情境图。
引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。
2.估一估，这个箱子装得下吗？
学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。
学生可能的方法：
（1）把两个数中的一个数看成整十数。
①把17估成20,38不变，20+38=58,5860。
②把38估成40,17不变，40+17=57,5760。
（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。
二、探究学习，体会算理。
1.尝试解决“一共有多少个苹果？”
（1）列式计算。
（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。
（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？
（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。
38
+117
55
2.算一算，说一说。
（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。
（2）师生一起进行小结。
（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）
三、应用新知，解决问题。
1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。
2.完成课本第72页“练一练”第3题。
学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。
四、拓展练习。
完成课本第72页“练一练”第5题。
（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。
（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？
（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。
五、课堂小结。
引导学生小结，今天我们学习了什么？
板书设计：
摘苹果
把38看作40,17+40=57，装得下。
把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。
一共摘了多少个苹果？
38+17=55（个）
38
+117
55
教学反思：
教学内容练习四课时2
教学目标：
1.通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。
2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
3.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。
教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计算方法的多样化。
教学过程：
一、复习导入
1.算一算
9+18=38+36=44+36=72-31=
二、创设情境
1.课件出示课本第73页第3题。
（1）学生先独立思考，弄清题意。
（2）分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。
（3）全班交流，集体订正。
2.课件出示课本第73页第5题。
引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。。
3.课件出示课本第74页第7题。
（1）引导学生理解题意，如20与某数的和在65—75之间，才算打中。
（2）全班交流。指名回答。
三、巩固练习
完成课本第73页第1题、第2题。学生独立完成。
四、拓展练习
1.完成课本第74页第6题。在教学渗透估算的方法。
2.完成课本第74页第8题。
（1）教学时说清游戏规则。
（2）指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。同桌一人说一个数，合作完成游戏。
五、课堂作业
课本第73页第4题。
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
课后反思：
教学内容阅览室（第1课时）课时2
教学目标：
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：
一、创设情境，激发学生兴趣。
1.出示：“阅览室”的主题图。
（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。
（2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：
（1）儿童画报还剩多少本？
（2）故事书还剩多少本？
（3）连环画还剩多少本？……
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
二、自主学习，探索算理。
1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。
（1）要求这个问题，需要哪些条件。
（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2.探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算。
（3）10-7=3，20+3=23。
（4）
30
-7
23
注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，
教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖
式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。
三、应用新知，解决问题。
1.课件出示课本第76页“试一试”第1题
（1）学生试着完成，指名板演。
2.完成课本第76页“试一试”第2题
指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。
3.完成课本第76页第1、2题。
先让学生算一算，再说说发现了什么。
四、课堂小结。
通过本节课的练习，你学会了吗？
板书设计：
阅览室
儿童画报还剩多少本？儿童画报还剩多少本？
30-7=23（本）30-7=23（本）
10-7=320+3=23
-7
23
答：儿童画报还剩23本。
教学反思：
教学内容阅览室（第2课时）课时2
教学目标：
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：
一、复习
请说一说退位减法应该如何计算。
二、自主探索
问题：“故事书还剩多少本？”
（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。
（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。
（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”
25
-8
17
三、巩固练习
1.完成课本第77页第8题。
学生观察图意，再试着列式解答。
2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5只，还要折多少只？
3.33人去看电影，只有9把椅子，还需要多少把椅子？
四、课堂作业
课本76页第3题，课本77页第5题，
五、课堂小结
通过本节课的练习，你学会了吗？
板书设计：
阅览室
故事书还剩多少本？故事书还剩多少本？
15-8=7（本）25-8=17（本）
7+10=17
25
-8
17
答：儿童画报还剩23本。
教学反思：
教学内容跳绳（第1课时）课时2
教学目标：
1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表
二、探索新知，从问题情景中探索算法。
1．根据数学情景和信息，提出相关问题。
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报：
小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？
或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？
学生根据这些问题，进行解决。
2.合作探究小红比小亮多跳多少下？
（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）
本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。
（2）估计40-28的得数大约是多少？
学生可能想法：
①把28看成30,40-30=10；
②把28看成20,40-20=20。
（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？
学生可能想法：
①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。
②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。
说明正确的结果应该比10大，比20小。
3.探究算理。
（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？
（2）交流算法。
①40-20=20,20-18=2
②40-30=10,10+2=12
③用竖式计算40
-28
12
让学生一边拨计数器一边说理由。
三、运用新知，解决问题
1.独立探究小亮比小东少跳多少下?
（1）个人试做。
（2）全班交流。
2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。
四、课堂作业
课本第79页“练一练”第1题。
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。
板书设计：
跳绳
小红比小亮多跳多少下？
40
-28
12
课后反思：
教学内容跳绳（第2课时）课时2
教学目标：
1.结合具体情境，探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。
3.培养解决问题的能力。
教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、复习
1.快速口算下列各题。
48-15=91-3=34-22=23-5=
56-34=42-9=47-27=72-7=
2.交流：说一说你是怎么算的？
二、自主学习
1.课件出示“100-48=？”。
（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。
①从100中减去40再减去8；
②把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2；
2.拨一拨，再试着用竖式算一算。
（1）说一说计算时的困难在什么地方。
（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。
（3）让学生对照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。
100
-48
52
三、巩固练习
1．完成课本第80页第3题。
学生独立完成，指名板演。
2.完成课本第80页第2题。
先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己是怎么算的。
3.完成课本第80页第6题。
以竞赛的形式进行练习。
四、拓展练习
课件出示课本第80页第7题。
可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。
五、课堂作业
课本第80页第4、5题。
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
跳绳
教学内容练习五课时2
教学目标：
1.巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。
2.培养学生仔细检查的好习惯。
3.培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。
教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学过程：
一、复习旧知。
用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。
90-47=57-19=100-28=（集体订正）
二、巩固练习。
1.完成课本第81页第2题。
先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。
2.完成课本第82页第6题。
先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。
3.完成课本第83页第8题。
练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，比较时，要提示学生看清题目要求，弄清排列顺序。
三、运用知识，解决问题。
1.完成课本第82页第4题。
（1）引导学生正确理解题意。
（2）学生独立解答，全班交流。
2.完成课本第82页第7题。
学生独立完成，全班交流。
四、拓展练习。
完成课本第83页第9题。
本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超过50元。
五、课堂作业。
完成课本第83页第10题。
六、课堂小结
小朋友们，通过这节课我们再一次巩固两位数减两位数的退位减法，能够用学过的数学知识解决简单的实际问题，老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。
课后反思：
《一年级数学下册第六单元教材分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。
