苏教版一年级语文下册《识字1》教学设计。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册《识字1》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
苏教版
年级语文下册《识字1》教学设计
【教材分析】
本
以词串形式出现,围绕春天这个主题勾画出了
幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组。教学中要让学生由词语想到具体事物,由词串想到特写的画面,由整片
文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的准备。
【学习目
】
1.指导学生进行句式训练,建立句子观念。
2.照样子写字。
3.正确地读背成语(或四字词语)和古诗,增加语言积累。
4.朗读并背诵识字1的内容。
5.指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
6.朗读
文,指导写字。
【学习重难点】
1.指导学生进行词串训练,建立整体概念。
2.朗读
文,指导写字。
【
时安排】
2
时
时
【
时目
】
1.指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
2.朗读
文,指导写字。
【教学过程】
(
)、创设情境
1.创设情境。
春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看
看,
起去找春天好吗?
2.谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用
两句话说
说?
3.根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?
布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们
起来听听它的叫声?
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?
过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色真是太美了?它们还有
些汉字朋友呢,你们想学吗?
(二)、借助拼音,读准字音
1.请同学们打开书,借助拼音自读
文。注意看清音节,读准字音。
2.小组内开火车读词。
3.全班认读词语。
(三)、朗读
文,整体感受美景。
1.同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读
文。
2.同学们,你们也想读好吗?你们
定能行。
3.以小组形式交流汇报读
文情况。
(四)、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。
2.学习
偏旁。
认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读
读,知道含有“日”的字多与太阳有关。
3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
编辑推荐
苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航)
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字1
共几课时
2课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.学习本课的4个生字,认识2个新偏旁。
2.按一定顺序观察图画,能把图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.了解春天景物的特点,初步感受春天景色的美好,热爱美丽的春天。
4.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。
教
学
重
难
点
1.能正确美观地书写“春雨布谷”4个生字。
2.能正确、流利地朗读韵文。
教
学
资
源
1.学生已初步认识上下结构和左右结构,已能采用部分拼凑法,熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。
2.学生从感性上已经知道春天很美丽,能找到春天标志性的事物。
3.表现春天美景的大幅情境图,展现在黑板上。
4.表现春天的儿歌或歌曲,如儿童歌曲《春天在哪里》;田字格黑板。
预
习
设
计
1.请将韵文大声流利读5遍,(注意前后鼻音、平翘舌哦!)
2.不要看拼音,你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗?
3.看着生字记下笔顺(书本练习一上有),你记住了吗?让爸妈考你一下!
4.你能给这些生字组些词吗?越多越好哦!
5.走进田野、果园、校园找找春天。(有照相机的小朋友别忘了拍下几张哦!)
学程预设
导学策略
调整与反思
一、创设情境,激发兴趣(10分钟)
欣赏《春天在哪里》,想像歌中描绘的情景。
观察图画,根据句式说一两句完整生动的话。
二、初读识字,整体感知(15分钟)
出示学习单:
借助拼音自由读《识字1》的12个词语。
难读的可以多读几遍。
(时间:3分钟)
当小老师读
开火车读
边读边想像
三、引导发现,指导写字(15分钟)
出示学习单
1、开火车读生字,给生字找朋友。
2、自学生字笔顺,说说识记字形的方法。
3、交流
(时间3分钟)
观察每个字在田字格中的位置,注意关键笔画。
描红、仿写。
一、创设情境,激发兴趣
1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。她在哪里呢?我们一起去寻找春天!
2.播放《春天在哪里》的歌曲
请小朋友们闭上眼睛,我们去找春姑娘。
歌儿好听吗?你们找到春姑娘了吗?找到的举举小手!
3.展示大幅情境图
看看图上春天的景色,美吗?是啊,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,你找到春天了吗?
4.出示句式:
春天来了,春天真美啊!
(指导学生说一两句完整生动的话,鼓励表达有新意的小朋友))
二、初读识字,整体感知
1.过渡:小朋友说的真美,春天在这幅美丽的画面中,也在《识字1》的12个词语中。请小朋友像春风姑姑一样轻轻翻开书页,自由地读读这组韵文,难读的可以多读几遍哦!
2.谁愿意当小老师领读?(相机正音)
3.请小朋友们开火车读,好吗?
4.我们再读一读这12个词语,读得尽量慢一点,读一个闭上眼睛想象一下画面,相信你一定会读出一个美丽的春天!
三、引导发现,指导写字
1.出示生字:春雨布谷
2.组织学生开火车读
3.你能给四个生字找朋友吗?
4.认识2个新偏旁:“日”字底、“巾”字底。
5.翻开书本,自己按笔顺书空,
6.和你的同桌说说如何记住这些字(“谷”是一个会意字,表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。)
5.师范写,交流书写时的注意点。
谷:第二笔是点,第一笔撇与第二笔点分开;第三笔撇与第四笔捺连在一起。
6.学生在书上描红,教师来回巡视。
作业
设计
★1.完成习字册“春雨布谷”4个汉字的书写。
2.完成《一课一练》“我会选”
★★3、用学到的春天的词语写几句话
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字1
共几课时
2课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.学习本课剩下的5个生字,认识2个新偏旁。
2.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好,热爱美丽的春天。
4.继续感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:
1.能正确美观地书写“梨杏桃芽花”5个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读韵文,背诵韵文。
教学难点:
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好,热爱美丽的春天。
教
学
资
源
1.学生已初步认识上下结构和左右结构,已能采用部分拼凑法,熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。
2.学生从感性上已经知道春天很美丽,能找到春天标志性的事物。
3.表现春天美景的大幅情境图,展现在黑板上。
4.表现春天的儿歌或歌曲,如儿童歌曲《春天在哪里》;田字格黑板。
预
习
设
计
思考:除了课文中描写的景色,春天还有那些美景。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习导入(5分钟)
1.听写词语
2.指名读
二、看图学词语(15分钟)
出示学习单:听个别表演朗诵。思考:①你最喜欢其中的哪个词语?为什么?
②你听出他哪个词语读得特别好?你猜他是怎么想的?
(时间:3分钟)
体会:将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里,边读边想象是一种非常重要的学习方法。
三、读中悟情,读中积累(8分钟)
出示学习单:1、在自己座位上有感情的朗读。读给自己听,边读边想象画面。
2、读给同桌听,让同桌评评哪里读的好。
3、读给大家听,试着表演读
(时间:5分钟)
四、指导书写(10分钟)
出示学习单:1、读生字,给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
(时间:4分钟)
5.学生在书上描红,教师来回巡视。
五、总结全文,延伸拓展
(2分钟)
读“一年之计在于春”
一、复习导入
1.听写词语
春雨布谷
2.谁愿意读一读着这篇韵文,其他小朋友可得仔细听好了,音读得准不准。
二、看图学词语
1.请学生个别表演朗诵。
教师采访:①你最喜欢其中的哪个词语?为什么?
②你听出他哪个词语读得特别好?你猜他是怎么想的?
(相机重点教学词语:春风春雨嫩芽布谷)
春风:结合图画。找找从图上哪里能感受到春风?(春姑娘来了,春风轻轻柔柔地吹拂着大地,柳枝轻轻地摆动着)
春雨:联系生活。你被春雨淋湿过吗?你看见的春雨是怎样的?(春雨轻轻落下,细细的,像牛毛,像细丝。)
嫩芽:出示图片。看这是嫩芽,这是嫩芽,这也是嫩芽!当我们从草地上、农田里、树枝上发现嫩芽的时候,我们就知道春天已经来了!
布谷:小朋友们,这只鸟叫做——布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的,好像在催促农民快快播种,快快播种,所以人们亲切的叫它布谷鸟。
③你为什么能读得这样好?或:如果你将自己的感受加进朗读里会更好。
(学法指导:将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里,边读边想象是一种非常重要的学习方法。)
三、读中悟情,读中积累
1.语言渲染:春天来了,空气暖暖的,春风柔柔的吹在身上,真舒服呀!柳枝也高兴的摆动起来,春雨多甜呀!小草乐的笑弯了腰,嫩芽使劲的喝着甘甜的雨水,要快快长大。布谷鸟飞来飞去,告诉人们快快播种;小燕子在田野里快乐的飞翔着,告诉人们春天来了,田野里的花都开了,有梨花,桃花,杏花,还有迎春花,小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢,多么美丽的春色呀!快把这幅美丽的春之景读给大家听听吧。
四、指导书写
1.出示生字:梨杏桃芽花
2.组织学生开火车读
3.你能给四个生字找朋友吗?
4.认识2个新偏旁:“草”字头、“木”字底。
5.翻开书本,自己按笔顺书空,
6.和你的同桌说说如何记住这些字?(引导学生采用熟字加偏旁的方法。)
6.师范写,交流书写时的注意点。
(注意指导“木”字的不同位置。)
7.学生在书上描红,教师来回巡视。五、总结全文,延伸拓展
小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多么美好啊,难怪古人说“一年之计在于春”。(出示:一年之计在于春)希望小朋友们珍惜春天的美好时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
作业
设计
必做题
1.完成习字册5个汉字的书写。
2.完成《一课一练》上剩下的习题。
选做题
★找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
★★你眼里的春天是什么样的?请用彩笔画下来。
★★★尝试创作一首有关“春天”的儿歌,并在旁边配上美丽的插图。
苏教版一年级语文下册识字教案
识字1
教学目的
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好
教材分析
重点
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点
诵读中体会春色美景。
教具
生词卡、多媒体课件
教学过程
一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)
2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风像
(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?
出示春风一吹,柳树。指名读。
嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。
布谷(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
二、图文结合,巩固词义
1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。
2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语,体会特征
1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?
2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?
作业布置
1、抄写词语,并家听。
2、诵读词语。
识字2
[教学要求]
1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2、初步认识常见的体育运动项目。
[教学时间]两课时
第一课时
一、揭示课题今天,我们再来学习一篇归类识字课文,是和体育有关的。板书:识字2
二、看图,读韵文
1、小朋友们观察书上的图,看看有哪些运动项目,哪些是你了解的,哪些是你还不太了解的?
2、读韵文。要求:看清音节,读准字音。
3、图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:
4、根据学生回答,相机出示:篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三、借助拼音,读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。带拼音认读,检查是否读准字音,去拼音认读,检查是否记住了字音。
四、识记字形,指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3.反馈“足、射”的笔顺。
4.学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。
5.说说怎样记住这些字。
6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的,还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解,课后大家可以问问体育老师,也可以问问家里的人,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
第二课时
一、复习巩固
1.抽读生字、新词卡片。
2.书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语
1.出示图及词语:竞走铁饼
2.读准字音。铅球标枪
3.这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍:“竞走”是田径运动赛项目之一,走时两脚不得同时离地,脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
4.借助图画,看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)
2.按要求归类读词语。
3.用多种方式练读韵文。
四、巩固字义,指导书写
1.做游戏:采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应,贴对的同学领着大家读一读。
2.学生在书上描红“竞、铅、标”。
3.说说怎样记住这3个字。
4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。
5.听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
识字3
一、游戏引入,初识象形字
1.组织游戏:(出示课文插图)
(1)仔细观察,图上画了些什么?
(2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。
(3)请一组同学上台介绍自己的画。
2.引人新课:
(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。
(2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?
(3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)
二、识读字、词、儿歌
(一)、自读课文,整体感知。
要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。
(二)识读字、词。
1.自读生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音读准。
2.同座互读生词。(示生词)
要求:词儿连读。
3.小组学习,查读字、词。
要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。
4.全班查读字、词。
(l)查读字,正音。(开火车读、齐读)
重点指导:川chuan什chen
(2)查读词:正音,词儿连读、读好听。
(指名读、齐读)
重点指导:
a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。
b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。
“泉水”:听,泉水流动的声音,品读。
“燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。
(三)识读儿歌。
l、自读儿歌。(示儿歌)
要求:读准,读通顺。
2.指名读儿歌。
3.听录音读儿歌。
4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。
5.齐读儿歌。
三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕
1.认读要识写的生字。(不带拼音)
2.小组学习:讨论如何识记字形?
3.重点指导“燕”字。
(1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。
(2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)
(3)生描红。
4.全班交流其余4个字的识记方法。
5.自学笔顺图。
6.描红,观察各字的重点笔画。
7.书写所学生字。
识字4
[教学要求]
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、创设情境,观察字盘
1.师板书“也”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)
3.师转动字盘,将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音,学习词语
1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。
四、学习字谜歌
1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌。告诉学生:这是一首字谜,它让我们猜一个字。
4.四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。
6.指导朗读。
(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。
(2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2.指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
(4)播放轻音乐,生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------()
2.扩词。
行()()()
奔()()()
3.选字填空。
池驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.游戏猜字谜。
一年级语文上册识字1教案(苏教版)
教学内容:《识字1》
教学目标:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识9种笔画。理解由生字组成的词语。
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重难点:
1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知。
2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备:1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、把课文读通顺。
2、理解课文诗歌的意思,指导背诵。
3、认识并书写基本笔画。
一、看图导入:
1、看图说话:小朋友们,这幅图很美,请你们先向远处看,看到了什么?(远处有山,有树,有亭子,还有房子)再看看近处有什么?(有许多红花)这幅图画的是什么地方?
2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来,出示:
一去二三里,
烟村四五家
亭台六七座,
八九十只花。
二、初读韵文:
我的十分钟:
1、自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
(1)有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。
(2)指名读,正音。
(3)开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。
三、读课文,理解诗意:
1、齐读课文。
2、一眼望去二三里的地方,你看到了什么?
出示:一去二三里,烟村四五家。
(1)指导朗读,注意词儿连着读。
(2)师范读,启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住;“四五家”是指人家不多。
(3)指名有感情朗读。
3、除了这些你还看到了什么?
出示:亭台六七座,八九十枝花。
(1)“六七座”是指有几座亭台,“八九十枝花”,是指有许多枝花。你觉得美吗?
(2)指导朗读,注意词儿连着读。
4、配乐朗读,边听边想:你仿佛看到了什么?你觉得这个山村怎样?
指导学生按从远到近的顺序说说。
5、学生练习背诵,一边背一边想象山村的画面。
四、学习笔画:
1、这课学的生字都认识了吗?(出示生字卡片。)我们“开火车”来读。
2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话,那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么?猜猜看?
3、出示“雨点”图。)看,这个笔画“点”像什么?还像什么呢?
4、小雨点头尖肚子圆,看老师写“点”。你们写两个试试。
5、教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”,鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。
6、刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看,这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)生:竖。
7、看好,要变了!(老师弯折胶线,成“竖弯”。)这是什么笔画,猜猜看!生:竖弯!竖弯!
8、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上,弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”,让学生记名称,并写写笔画。
9、教师要注意范写,让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。
10、再让学生充分利用习字册描红和临写。
五、练习设计:
1、熟读、背诵课文的诗歌。
2、练习书写基本笔画。
第二课时
课时目标:
1、巩固背诵课文,启发想象山村的美丽景色。
2、指导写字。
一、检查复习:
1、指名读课文,认读生字。
2、背诵课文。
二、指导说话:
1、启发想象,看图:当我们来到郊外,一眼望去,你看到了什么?请你从远到近说说。
2、练习说几句完整的话。
三、指导写字:
1、出示基本笔画,指名说,巩固复习。
2、教师组织学生交流记字方法。
(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”,可引导学生摆个造型,使学生感受到“点”像小孩头,“横”像伸开的手臂,“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生,你在生活中什么地方见过“十”?)
3、教师播放音乐,让学生调整呼吸,放松手指,开始写字。因为第一次开始写汉字,教师可加强范写,特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个,临一个之后,要自己对照一下范字。
四、延伸拓展,课内外迁移:
我的十分钟:
1、交流自己知道的有关数字的成语。
2、小组学习的《咏雪诗》
五、练习设计:
1、练习写生字。
2、收集朗读带有数字的儿歌。
板书设计:
识字1
一去二三里,
烟村四五家。
亭台六七座,
八九十只花。
智慧瞬间:
一年级上册语文识字4教学设计(苏教版)
教学内容:《识字4》
教学目标:
1.认本课4个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.了解一些常见的昆虫和采集的方法。
3.有感情地朗读和背诵韵文。
教学重难点
图文对照帮助识字和理解图意。2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。
教学准备:课件、生字卡片、田字格黑板等。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识两条绿线内的9个字,能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确有节奏地诵读韵文,了解一些昆虫的名称和采集方法。
一、导入新课
1今天这节课,老师领着大家去看看美丽的乡村。
2小朋友,你们认识录像片中的这些地方吗?谁去过?你什么时候去的?到了这些地方你有什么感受?
3小朋友感觉我们野外很漂亮,今天我们就来学习识字4。
二、初读韵文
【我的十分钟】
自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
△有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。
▲指名读,正音。
▲开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。
三、看图学字、学词
1、[出示]图片,同学们,谁能指着图片告诉大家,你认识的它们中的谁呀?
△随着学生回答[出示]螳螂蚂蚁昆虫
蝴蝶天牛蜻蜓(加拼音)
▲指名读,读准字音。
▲去拼音开火车读。
四、交流了解到的昆虫情况
1、(指图片)师:老师知道小朋友搜集了昆虫的资料,给大家介绍一下好吗?小朋友,你对谁比较了解?就把你知道的说给大听听。
2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。
★螳螂:头上有两根触须,有六条腿,两条前腿特别大,像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫,因而是益虫。
★蚂蚁:蚂蚁在世界各个角落都能存活,其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。
★蟋蟀:蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动,啮食植物茎叶、种实和根部,都是农业害虫。
★天牛:能钻入树内生活两年以上,破坏木材。当你抓住它时,会发出“嘎吱嘎吱”的声响。
★蜻蜓:蜻蜓是飞行家,每秒钟能飞40米,还能连续飞行1小时呢!蜻蜓是益虫,它专吃蚊子。
3、总结:听了小朋友的介绍,同学们仔细看看,黑板上的词语除“天牛这两个字外,其他字在字形上有什么共同点?
师:是呀,它们都有“虫”字旁,包括“天牛”在里面,它们都属于一类动物,我们给这一类动物一个名字,谁知道?对,叫“昆虫”。
五指导书写
1、虫天牛
▲指名读,读准字音。
▲学生看笔顺表,描红。
第二课时
课时目标:
根据教学内容和学生认知情况,能按笔顺正确地书写本课4个生字。有节奏地诵读韵文。
一、复习导入
▲复习三四两行词语,开火车读,正音。
▲用虫、天、牛、口头组词。
二、学习韵文
▲指三四两行的词语,看,这些词语都是昆虫,小朋友,仔细看看图片,你发现在外形上这些昆虫有什么相似的地方吗?
师:同学们看得真仔细,昆虫身体明显分为头、胸、腹三部分,有三对足,都长着两对翅,头上长着一对触角(触觉和嗅觉作用,用来探路、寻食、辨别方向和求偶。)
3、同学们,你们看得那么仔细,这就叫(出示:观察)
4、谁来告诉大家,什么叫“观察”?理解“采集”
5、小朋友在什么地方观察和采集呢?
6、出示:田野树林花丛
7、这些词语会读吗?指读、齐读。
三、说话练习【我的十分钟】
1、小朋友,学习了这么多词语,你能看图用上我们新学习的词说一两句话话吗?
2、出示句式,(什么时候),(睡)来到(哪里)(干什么)。他们看到()。
▲自由说
▲指名说,教师点评
▲同桌互说
四:写字教学
▲指导书写:田蚂蚁
▲蚂蚁左右结构,书写时要注意左窄右宽。
▲教师范写,学生描红
▲完成《习字册》
五、课外拓展
1、小朋友,观察了昆虫,知道了昆虫的特点,那么你还知道哪些昆虫的名字呢?我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查,明天早晨会向大家介绍。
板书设计:
识字4
智慧瞬间:
一年级语文下册识字2教学设计及反思(苏教版)
识字2
教材分析:
《识字2》是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球,第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目,第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目,第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。如果说,《识字1》的词语许多孩子都能有所了解,那么这一课中运动项目远离孩子,特别是广大农村孩子,如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手,把识字与认识事物结合起来,把学习识字与提高认识能力结合起来。
教学目标:
1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活的意识。
教学重难点:
1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
3.学会十二个生字,其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
教学时间
2课时
教学准备
投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
第一课时(2月13日总第6课时)
课时目标:
1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
教学重难点:
1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
一、音乐导入,激发兴趣
1.小朋友们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱——(《国歌》)(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。
同学们,这幅图画了什么?
2.是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今天,我们来学-----识字2
(设计意图:国歌的播放,熟悉的体育明星,激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上课伊始,教师播放学生熟悉的音乐,让孩子们轻松地进入学习状态,激发学生学习的兴趣。)
二、诵读词串,认识事物
1.(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称。
自己借助图片、拼音读一读。注意要读准生字的字音,开始吧!
2.自读检查:图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:
根据学生回答,相机出示:篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
3.学生自读韵文。(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)
(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称,你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?
出示12个词语:请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
小黑板出示词语
这个词谁会读?
相机正音:“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
5.指导读韵文。
(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读。
(2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?
(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?指名读(表扬、送贴图)
(4)齐读。
(设计意图:识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。)
三、熟读韵语,指导积累
1.把这些词语连起来,还能读好吗?(逐行指读)
2.小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的,可是你们串起来读呀,让人听起来觉得很美,就像一首小诗。所以我们叫它——“韵文”。
现在就让我们一边看图,一边轻声读一读吧!边读边体会(自读)
3.现在让我们一起来读一下这篇优美的韵文。(齐读)
4.小朋友,你们读起来真上口,真好听!知道是什么原因吗?
5.原来,它们是押着韵的!老师也想来读一读,可以吗?(师范读)(播放背景音乐)
老师读得好吗?想知道老师为什么读得这么好吗?因为呀,老师一边读,一边在脑子里过电影,有声有色,有动有静,多美多有趣呀!小朋友们学会了吗?自己试试看!
(学生自读)还可以加上动作进行表演。
6.(指读)
7.我们不仅要读正确,读通顺,还要防止一次一顿,也不能拖腔,速度要适中,语气要轻缓。(齐读)(播放背景音乐)
8.小朋友读得真棒!看来这个“放电影”的方法,大家都学会了!
(设计意图:低年级的识字课,情境的创设能使学习效率大大提高。在充满儿童情趣的情境中,学生学习情趣更浓,积极性更高。引导学生在读准字音的基础上,将画面描绘的事物与词语联系起来,美读韵文,最后达到熟读成诵。)
四、学习生字
1.出示去拼音的词语。
刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
(1)同桌互读。
(2)开火车读。
(3)齐读。
2.出示生字,认读。
3.指导书写
指导书写“足、竞、走”
学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。
说说你是怎样记住这些字的。
教师范写生字。
4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格立的生字。
5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
6.反馈纠正。
展示学生的字点评。
7.学生在练习本上再写一个。
看看田字格,怎么写才好看?
学生书空——描红——临写(反馈,教师巡视,给优秀作业加红圈圈)
(设计意图:给优秀作业加圈圈,对老师来说是举手之劳,但对孩子的激励作用很大,这一设计满足了学生的情感需要。)
第二课时(2月14日总第7课时)
课时目标:
1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活的意识。
教学重难点:
1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
3.学会十二个生字,其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
一、复习导入,引情激趣。
1.抽读生字词卡片。
2.按“足、竞、走”的笔顺书空。
3.出示:竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?
(设计意图:抽读字词,迅速将学生引入课本,激起了学生要读书的欲望。激发学生学习新课兴趣。)
二、读中感悟,引入思考。
1.(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?
2.根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球(1)读准生字的字音,“篮”是边音。指名读、齐读。
(2)介绍一点相关的篮球知识。
足球(1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。
(2)爱踢足球吗?知道2002年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?
排球(1)齐读词语两遍。
(2)你了解些有关排球的知识。
竞走(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?
(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
(1)读准生字的字音,齐读词语。
(2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛。
指名逐个拼读词语——齐读(指导学生注意词语间的停顿)
3.逐行学习,指导朗读。
(1)学习第一行词语
①你们看,这是什么?(出示图画)
(指名拼读—开火车读—齐读)
②这是谁在和大家打招呼?
(指名拼读—开火车读—齐读)
③你们听,这是什么声音?
(指名拼读—男、女生读)
④你能读好这些词吗?(自读——指名读)
(男、女生读——齐读)
(2)学习第二行词语
①老师想知道这时候这些运动员在干什么呢?
②你能连起来读好这些词?(指名读——开火车读——齐读)
③那么你能用上其中的1、2个词,连起来说句话吗?(指名回答)
(教师评价:小朋友们句子说得真完整!…你能用上了好几个词语,真棒!…)
④小朋友真厉害!会看会学习,下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿,行与行也要停一停。(齐读)
(3)学习第三行词语
①小朋友,这些又是什么呢?同桌之间讨论一下。
②你会读吗?
(自读—指名读—小组—齐读)
③齐读第三行。
(4)学习第四行词语
①老师想知道这时候这些运动员又在干什么呢?
②你能连起来读好这些词吗?(指名读——开火车读——齐读)
③那么你能用上其中的1、2个词,连起来说句话吗?(指名回答)
(教师评价:小朋友们句子说得真完整!…你能用上了好几个词语,真棒!…)
④小朋友真厉害!会看会学习,下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿,行与行也要停一停。(齐读)
(设计意图:能看懂图意,并能用简单的话表述清楚。要做到语句通顺,声音响亮,说完整的话。)
三、熟读韵文
1.借助拼音自己串读词语。
2.熟读韵文,体会想象韵文内容。
3.老师范读,指名读、齐读。
(设计意图:能体会韵文的美。告诉学生把这些词语串起来读很美,像一首小诗。学生自渎体会。)
四、指导书写笔画
指导书写:跳、高、远、枪、泳、击。
1.今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。
2.“竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?
“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有关呢?
“远”:是走之儿,分三笔写成。“泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。
3.学生描红。
4.指导写字
怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下,来告诉老师和同学们。学生回答,老师补充。
1)认读生字。
2)看笔顺表,记忆生字的笔顺。
3)认识3个新的偏旁。
4)分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
5)教师范写生字。
6)说说写这些字时要注意哪些笔画。
7)学生描红、临写,教师巡视指导。
8)反馈纠正。
9)学生在练习本上再写一个。
10)作业:在括号里填上合适的词。
()篮球()足球()排球
()铁饼()铅球()标枪
5.课外延伸:
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗“展览,同学们自己来做解说员。
(设计意图:能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。)
板书设计:
识字2
篮球足球排球
竞走跳高跳远
铁饼铅球标枪
游泳射击登山
教学反思:
课文配以相应的插图,图文对照,识字,理解词语,认识事物,受到了美的熏陶。为此,我将读好拼音,读好韵文作为本课的重点。我采取了多种朗读形式,让孩子们能借助拼音读通顺诗句,读通、读顺课文,最后以朗读课文达到要求者过关。以读为本,不是一遍一遍地呆读傻读,也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的,读一遍就有一遍的收获。如:老师范读、指名读、男女生轮流读等等,使学生读中趣味盎然,培养孩子对学习语文的兴趣。
一年级语文下册〈识字〉教学设计
一年级语文下册〈识字〉教学设计
一、对对子,连一连。
朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红
二、我能找样子词语接龙
例:杨——杨树→树林→林木→木头
和——和平→平时→时间→间断
李——李子→子孙→孙女→女人
三、我能跟老师读一读,自己对一对。
反义词,一对对,字数相等义相反。
你说直,我说弯,危险对平安;
你说快,我说慢,光明对黑暗;
你说正,我说反,讨厌对喜欢;
你说进,我说退,困难对容易;
你说多,我说少,骄傲对虚心。
上对下大对小马虎对仔细
近对远矮对高失败对成功
四、把不是同一类的词用”\“划掉。
(1)花鸟草树
(2)绿蓝紫亮
(3)风雪霜雨
五、照样子,写出带有下列偏旁的字,再组词。
木杨(杨树)禾和(和平)
松(松果)香(香气)
雨雪(下雪)讠语(语文)
雷(雷电)说(说话)
六、课外阅读,回答问题。
小树苗,排队走,
绿化祖国忙不休。
走到马路站两旁,
撑起绿伞在街头。
走到田野站风口,
挡住封杀保丰收。
走到沙漠站稳脚,
沙漠一片绿油油。
走到荒山安下家,
座座荒山穿绿衣。
(1)照样子,填一填
例:(站)两旁
(保)丰收(穿)绿衣
(2)小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。
(3)“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么?
满山的绿树
(4)小树苗为人们做了哪些好事?用“”画出来。
苏教版一年级语文上册识字3教学设计
教学内容:《识字3》
教学目标:
1学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。
2学生能够熟读韵文。
3认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
4了解公园里的景物与设施。
教学重难点:
1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知。
2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备:1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1认识本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3熟读韵文。
一看图导入:
▲春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?
二看图学词语,学句
1出示挂图
2瞧,这个公园怎样?(美)美在哪儿?小朋友展开自己的想象吧!把这些美景连起来说一说。
3自主学习两组词语(出示词语)
公园绿树红花
小桥流水宝塔
▲你认识这些字吗?把它们介绍给大家?(跟读)
▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗?谁来读?(可请学生来评价,抓住拼音红色的标注。)
▲谁来做小老师?(领读)
进行指字游戏
4公园的景色真美啊!通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗?那就把这二句连着读读吧!(齐读)
5公园里不仅美丽,而且非常热闹!你瞧见了吗?(瞧见了)你看见了什么?(公园里,小朋友有的在坐转椅;有的在玩滑梯;有的在骑木马;有的在玩荡船;还有的正坐在小火车上,准备过山洞。可进行说话训练。)
6自主学习:相应出示
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
▲谁来把你认识的字教给大家?
▲每一小组的小伙伴们,让我们一起去认识他们吧!(在小组长的带领下一起来学习)
▲齐读
7公园里真热闹,小朋友们个个玩的兴高采烈,通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗?齐读
三熟读韵文
1听老师读读这篇课文,小朋友们就像看电影一样,用耳朵听,在脑海把这个事物显现出来。
2四人一小组来读读这篇韵文。
3谁在全班同学的面前展示一下自己的风采?
4齐读
我的10分钟
四做游戏,巩固识字
1课件出示词语。按学习小组玩识词游戏
一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。
2出示图片,送词语回家。
将词语卡片分发给有关小朋友,请他们先读相关卡片上的词语,再将卡片巾到相应的图片上。
五指导书写
1今天我们来认识“红”“花”两个字。
2师范写
“红”
▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢?(红:)
这个字在田字格中怎样写才漂亮呢?“红”字怎样写?(书空)
▲描红
▲你能用“红”字组词吗?
“花”
▲“花”的笔顺是怎样的?(花:)
▲“花”是什么结构的字?(上下结构)上部分叫“草字头”
▲描红
第二课时
课时目标:
1学会写本课生字。
2熟读韵文。
一复习导入
1出示不带拼音的词语.(9个)
▲我们先来复习一下字词。大家还记得吗?我们一起来读一读。
▲我的火车谁来开?
2出示公园绿树红花
小桥流水宝塔
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
3▲你们能不能背下来呢?背给你的伙伴听吧!
我的10分钟
二小组学习儿歌《保护环境》
1、读一读。
2、说一说:读了这个儿歌,你知道了什么?以后你去公园会怎么做?
三指导书写
1师写“水”
▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的?(水:)
帮助学生认识横撇这个笔画。
▲在田字格中,我们要先写中间后两边。“水”字怎样写?
▲描红
▲小朋友,你能用“水”字来组词吗?
2师写“火”字
▲“水”字是先中间,后两边。那“火”字呢?(火:)
▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。
▲“火”怎样写?
▲描红
▲哪位小朋友会用“火”来组词?
3师写“山”字
▲小朋友,你们在写“山”字时,第一笔竖写在竖中线上,第二笔竖折,竖要短,第三笔竖要边折再止笔。
▲“山”怎样写?
▲描红
4师写“木”字
▲写“木”时,横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇,捺两笔要对称,写好撇尖,捺角。
▲“木”字怎样写?
▲描红
重点指导写好“马”字
▲自学笔顺:“马”的笔顺是怎样的呢?
▲师写“马”字,怎样写才能写好呢?
▲学生自主说说
▲师讲解要点:我们要注意“马”在田字格中的位置。(第二笔竖折折钩中的折在横中线上,而最后一笔横是最长的。)
▲学生描一个,写一个
▲评价反馈:(实物投影一个孩子的作业)这个“马”字写得好吗?请你来评一评
▲再练习一个
四作业设计
1抄写生字
2扩词
红()()()花()()()水()()()
火()()()山()()()木()()()
马()()()
板书设计:
识字3
公园绿树红花
小桥流水宝塔
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
智慧瞬间:
一年级语文下册《识字1》教案-
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册《识字1》教案-》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一、激趣导入。小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅游?看到过什么?(指名说)
导语:你们是新时代的儿童,你们是祖国的花朵,你们的生活多么幸福,多么快乐。。
二、学习新课。
1、学习第四小节。
师:小朋友,现在是什么季节?(指名说)看,外面春光明媚,老师带小朋友去郊游好吗?
[课件]郊外,百花齐放,鸟语花香。一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。小朋友多高兴,来,跟着老师,准备出发了,好吗?
师:不过,在出发之前,得过一个识字关,过关了就能上车出发了。
[课件]出示:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
师:这里有几句韵文,你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)
[课件]出示带拼音生字:铜、号、领。
小诗里有几个生字,你会读吗?(指名读,小老师带读,开火车读)
去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)
(再读整个小节。)
师:恭喜大家,你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了,上了车请坐好,要注意安全,头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。
今天,我们要去的地方有很多,
有清凉的海边————————板贴:海边
有幽静的乡村————————板贴:乡村
有美丽的公园————————板贴:公园
师:小朋友,这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本95页识字6,自由地读读课文的一、二、三小节,找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字,怎么办?(指名说)(学生自由读)
(1)[课件](看放大图)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么?
(学生看图说话,老师板贴:海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)
(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)
小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话,老师板贴:秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)
(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)
小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说,老师板贴:小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)
师:小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。
[课件]三个小节的课文,看屏幕齐读。
(4)认读生字。
师:细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。
[课件]
你会读哪些字?(指名读,我会读。。。。。。。。。。。。。。)
谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)
(注意“秧、塘、舰”三个字的读音,开火车读)
(5)去掉拼音认读。
去掉拼音你还会读吗?
[课件]谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读)
(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)
(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记——————)
(8)组词。
记字还有个好方法,就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵,给下面几个字组组词。
[课件]海、军、号、(指名组词)
(9)小朋友都会读,会认,会组词了吗?现在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,来玩玩生字卡游戏。
三、指导书写。
小朋友会读、会认、会组词,那你有信心把它们写好吗?
[课件]海
小朋友观察一下,写这个“海”字要注意什么?(指名说)
老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。
四、学习数量词。
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友,现在需要请小朋友来帮忙,找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读,想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)
3、发卡片给学生,玩找朋友游戏。
形式:嘿嘿,海鸥的朋友在哪里?嘿嘿,在这里,在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词,我们叫它们数量词。[板贴:数量词](跟老师读“数量词”)
一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词,例如:一个人,一本书。好,看着黑板我们再来读一读。
小朋友想想,还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室,你能找到哪些数量词?(指名说)
五、实践活动。
看我们的课文,一种事物配上合适的数量词,就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒,也能写出这么美的小诗。有信心吗?
[课件]学生看图说话。
六、总结全文。
学习了识字6,你有什么收获?你学会了什么?
七、布置作业。
苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字3
共几课时
2课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1.认识2个偏旁,学会5个生字,两条绿线内的1个字只识不写,。
2.2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教
学
重
难
点
1.能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
22.反复诵读认识所学生字,并能将本课的生字写准确,写美观。
教
学
资
源
多媒体课件
预
习
设
计
看图认字,听录音读儿歌。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、欣赏课件(15分钟)
1.学生边听边思考相关问题。
2.学生认识“泉水、河川、燕子”的实物。
3.初步知晓象形字的来历。
4.根据课件学习生字,理解词义。
二、加深记忆(5分钟)
1.学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2.学生互相讨论,交流现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?
三、学习生字(7分钟)
1.看多媒体,认识生字。
2.反复读生字。
3.识记生字字形。
四、学习写字(13分钟)
1.仔细观察田字格中的生字,思考怎样才能把这些生字写美观。
2.学生互相交流。
3.学生描红。
4.学生仿影,描红。
一、演示汉字的演变过程
很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
(1)出现“船”的实物图,这是什么?
(2)出现“竹”的实物图,这是什么?
(3)出现“石头”的实物图,这是什么?
(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。
有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。
多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。
为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:
(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。
(3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍。
(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。
(5)古时候河流也叫“川”,读一读。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?
二、加深记忆
学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。﹝学习单一﹞
1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?
2.读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
3.自学时间:3分钟
三、教学生字
1.多媒体显示:舟竹石川燕
2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。
3.﹝学习单二﹞
(1)读准字的字音。
(2)带拼音认读,去掉拼音认读。
(3)这些生字你有什么好办法记住它?(小组交流)
(4)自学时间:4分钟
4.看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1.仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?
2.学生互相交流,老师重点指导。
3.老师范写生字,学生描红。
4.学生仿影,描红,老师巡视指导。
作业
设计
★正确朗读韵文,抄写5个生字。
★★用所学的字组词、说话。
“学程导航”课时教学计划
主备人:顾琴
施教时期年月日
教学内容
识字3
共几课时
2课时
第2课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。
2、正确朗读韵文,理解内容。
3、能轻松、愉快地识字,使识字与游戏相结合,与说话相结合。
教
学
重
难
点
反复诵读认识所学生字,并能将本课的生字写准确,写美观。
教
学
资
源
挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。
预
习
设
计
看图编故事,听录音读拼音。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习下面的词语。(3分钟)
1.指名学生认读生词。
2.开火车认读词语。
二、初读韵文。(3分钟)
学生听读思考。
三、教学生字。(4分钟)
学生看图学习生字“画”。
四、学习韵文。(25分钟)
(一)学生边读边思考。
(二)学生学习归纳。
五、学生齐读韵文。(5分钟)
一、复习下面的词语。
小舟竹子石头泉水河川燕子
(这六个词语是识字3的一个部分,是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容,进入一个学习的情境,必须在知识上有一个辅垫,在心理上有个准备。复习不可少,而且要精心设计。)
二、初读韵文。﹝学习单一﹞
1.听老师范读。
2.自己认真读韵文2遍。
3.思考:这段话主要告诉我们什么?
4.自学时间:2分钟
三、教学生字。
出示笔的毛笔,教“笔”;出示一幅画,教“画”,并作画画的动作,进一步理解字义;看黑颜色,教“黑”。
(生字教学的时间,要根据具体情况决定,灵活安排。方法也要恰当。)
四、讲读韵文。
(一)﹝学习单二﹞
诵读前四句韵文,思考:
1.用绿蜡笔,可以画什么?为什么画竹子要用绿蜡笔?
2.想一想,用绿蜡笔还可以画什么?提示用“我用绿蜡笔,画---,画----,还画----”的句式,练习说话。
(低年级的阅读教学,既要帮助学生理解词语的意思,又要注意进行语言的表达训练。)
3.自学时间:5分钟
(二)引导学生进行归纳。
﹝学习单三﹞
1.在这段话中讲到的蜡笔,有哪几种颜色?提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
2.蜡笔有各种颜色,它们可以画些什么?提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。
(这是一举两得。既进行句式的训练,又进行思维的训练。有目的的练习,是行之有效的。)
3.自学时间:5分钟
(三)讲读最后两句。
小朋友,假如给了你许多种颜色的蜡笔,你准备画什么呢?大家看看课文中的小朋友画什么?你知道祖国的大河吗?你知道祖国的大山有哪些?出示地图,让学生欣赏。
(韵文的前四句和最后的两句之间,有一点跳跃,必须有一个过渡。后两句有一定的含意,有赞颂祖国大好河山的意思,又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。)
五、小结,朗读。
作业
设计
★完成《习字册》、《一课一练》。
★★用所学的字组词、说话
一年级语文下册《识字一(1)》教案
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《识字一(1)》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级语文下册《识字一(1)》教案
教学目标:
知识目标:理解“单人旁”表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。
能力目标:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:理解“单人旁”表示的意思。
教学难点:正确书写
教学准备:电脑课件
教学流程:
一、导入新课
同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的字,你们愿意吗?
二、认读词语
1.借助汉语拼音把每个词读好。
2.在小组内读一读。
3.去掉拼音再读一读。
4.整体认读。
三、识记生字
1.引导发现。
同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?
2.探索发现
你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。
四、指导书写
1.观察交流
2.重点指导
课题:《识字一(2)》
教学目标:
知识目标:理解“木字旁”表示的意思,认读8个生字,掌握7个生字的书写。
能力目标:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:理解“木字旁”表示的意思。
教学难点:正确书写教学准备:电脑课件
教学流程:
一、谈话导入
同学们,在日常生活中你都知道有什么树木呢?大自然中有许许多多的树为我们遮风挡雨,美化环境。这节课我们就一起来认识几种树。
二、认读词语
1.自读词语,想想书上向我们介绍了几种树?
2.出示课件,观察树的特点说出树的名称。
3.读书中的词语,找一找带有木字旁的字。
4.读词语,想想生字的写法,指名说说记住的方法。
5.小结:这些生字有什么相同的地方?
三、指导写字
1.探究发现:带有木字旁的字在田字格内怎样分?
2.交流发现:木字旁的字所在位置的不同写法
3.指导书写
课题:《识字一(3)》
教学目标
知识目标:认识13个生字,会写9个生字。
能力目标:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:正确书写,理解运用。
教学难点:认识走之旁,掌握书写顺序。
教学准备:电脑课件
教学流程:
一、导入新课:
同学们,你们一定喜欢儿歌吧!谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌,快来读一读吧!
二、认读儿歌
1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。
2.同桌互读,互相纠正。
3.指名朗读,师生点评。
三、识记生字:
1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝,谁能快速地找到它们?
2.看看这些字你发现了什么?
3.好,谁来当小老师带领大家读一读。
4.说说你有什么好办法记住这些生字?
四、指导书写:
1.把生字按结构归类。
(1)灾,实:上下宽窄相同
(2)客:上窄下宽
2.交流汇报
3.练习写字
教学反思:
归类识字课,主要是让学生学会分类,培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。能牢记生字运用生字,在教学中认真指导学生掌握结构,理解组成,在老师幽默的讲解下,学生学习很轻松,但有一部分学生笔顺还是不对,在以后的教学中加强规范书写的练习。
苏教版一年级语文下册识字4教学设计(学程导航)
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册识字4教学设计(学程导航)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字4
共几课时
2课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1.学会本课4个生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语,理解谜语。
教
学
重
难
点
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
教
学
资
源
1.充分利用课本插图,让学生观察,使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌,扩大学生阅读面,体会识字的趣味。如:有日不下雨,
有目看得清,有言讲礼仪。
2.通过半年的学习,多数的学生也已经一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。
3.识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。
预
习
设
计
1.借助拼音读田字格中的生字,会朗读韵文。
2.会依据练习一第一部分,记住生字的正确笔顺。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、创设情境,观察字盘(4分钟)
1.学生看老师出示的字盘并认一认。
2.学生看教师出示的多媒体演示。
二、读准字音,学习词语(15分钟)
1.生借助拼音,自由读生字新词。(要求:读准字音,词连读.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。)
2.学生读生字及词语。
3.学生注意“驰”、“池”是整体认读音节,“塘”的韵母是后鼻音。
4.学生齐读生字及词语。
5.理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固(5分钟)
1.学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。
四、学习字谜歌(6分钟)
1.学生借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?
3.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。
4.生自由练读
5.同桌一起读字谜歌。
五、析记字形,指导书写(10分钟)
1.学生析记字形。
2.学生认读生字“驰、奔、池、塘”。
3.学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
4.学生说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。
5.学生注意写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
一、创设情境,观察字盘
1.师板书“也”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)
3.师转动字盘,将“也”分别与“水、土、人、马”组合、演示。
4.板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音,学习词语
(一)﹝学习单一﹞
1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读.
2.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。
3.自学时间:3分钟
(二)检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节,“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。
四、学习字谜歌
(一)﹝学习单二﹞
1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.这是一首字谜,它让我们猜一个字。四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?
3.自学时间:2分钟
(二)交流学习情况
1.出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“千、虾、庄”都是三拼音。
2.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。
3.指导朗读。
(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。
(2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2.指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
(4)播放轻音乐,生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。
作业
设计
★完成《习字册》上已教的生字。
★★自己练写“驰、奔、池、塘”,正确流利地读这首谜语
★★★《一课一练》1、2题。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字4
共几课时
2课时
第2课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1.学会本课6个生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。3.诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
教
学
重
难
点
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
教
学
资
源
课件或动物图片、生字卡片。
预
习
设
计
有感情的试背这则谜语
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习巩固(5分钟)
1.学生读生字新词。
2.学生诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写(15分钟)
1.学生认读生字:溏、行、千、庄、养、虾。
2.说说怎么记住这几个字。
3.小组交流:怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范,写漂亮?
4.学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习(12分钟)
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------()
2.扩词。
行()()()
奔()()()
3.选字填空。
池驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。(学生练习)
四、课外延伸(8分钟)
利用老师提供的记字本子自主识字。
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
(一)析记字形。
﹝学习单一﹞
(1)认读生字:溏、行、千、庄、养、虾。
(2)认识新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
(4)自学时间:3分钟
(二)指导书写。
(1)小组交流:怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
﹝学习单二﹞
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------()
2.扩词。
行()()()
奔()()()
3.选字填空。
池驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.自主练习时间:8分钟
(全班交流、讲评)
四、课外延伸
利用老师提供的记字本子自主识字。
1、转盘识字有趣吗?小朋友想不想也来做个转盘,去认识更多的字?
2、指导制作转盘,并提供一些基本字。
五、本课小结
1、小朋友真聪明,不仅读得好,字也写得好,在读中我们还知道了很多识字的方法呢!
作业
设计
★学生自己练写本课生字。★★完成剩余的《一课一练》,剩余的《补充习题》。
★★★做转盘。
一年级上册《识字1》学案苏教版
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级上册《识字1》学案苏教版》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级上册《识字1》学案苏教版
课题
识字1
教时
二课时
教学目的要求
1.学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。
2.通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点难点
识字、写字、朗读。
教
学
过
程
第一课时
一、兴趣导入。
二、指导看图说图意。
1、图上画的是什么?你是怎么知道的?
2、这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里就可以到达,再看看有几户人家。
3、这里住的人家不多,只要四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁?
4、花多吗?数得清吗?
三、初读课文。
1、学生照拼音自读古诗。
2、指名分句朗读,齐读课文。
四、学习生字。
1、出示投影:(书后生字)
2、齐读生字。
3、教师带领学生在文中把生字一一画出来,再读一读。
五、指导写字。
1、认识笔画,提示写法。
2、教师范写。
3、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4、展示学生写得好的字。
第二课时
一、复习检查
1、指名朗读课文,认读生字。
2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
()去()()里,
烟村()()家,
亭台()七座,
八九十枝花。
二、朗读课文,理解词语
1、齐读课文。
2、你读懂了什么?想到了什么?
三、启发想象,指导背诵
1、听配乐朗读,请小朋友们边听边想象,你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?
指导学生按从远到近的顺序说说。
2、学生练习背诵,一边背诵一边想象山村的画面。
四、指导写字。
1、认识笔画,借助范写指导写法。
2、说说笔画数。
3、学生描红,教师巡视辅导。
4、展示学生写得好的字。
一年级语文下册《识字2》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文下册《识字2》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一年级语文下册《识字2》教学设计
【教材分析】
本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口,学生朗读积极性很高,正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。老师在学生熟读课文、熟记生字的基础上,引导学生理解课文内容上,感悟爱长辈、爱家庭。
【教学目标】
1.逐步培养自主识字的能力,认识14个生字,认识“石字旁”,学会写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,会背诵。
3.培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
4.积累词汇,丰富语言。
【教学重点】:认识14个生字,会写6个生字。
【教学难点】:借助生活经验,理解短文的意思。
【课前准备】:《我爱我家》音乐
【教学时间】:二课时
第一课时
一、音乐辅垫谈话入题
(有条件可在《我爱我家》的音乐声中,师带学生进入学文氛围)
知道这是什么歌吗?(《我爱我家》)
我们都有温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。那你知道在家里,你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢?今天我们学完课文后,大家就明白了。
二、激发兴趣读通韵文
1.师:打开课文,看看,这课文和我们以前学的有什么不一样啊?(在拿到一篇文章时,要教会学生先浏览。)(允许学生的答案精彩纷呈,重点告诉学生,这是新三字经,读起来琅琅上口,好听易记等,或者也可以请学生背背他们已会背的三字经,激发学习的兴趣。)
2.师范读韵文,提出要求:
注意认真听,心里跟着默读,哪个字的读法跟老师不一样的,你就轻轻地做个小记号。(有了听读的要求,学生就会倾听得更认真。)
3.学生自读课文:
第一次读:你们也想读一读这么好听的儿歌吗?那就用你喜欢的方式读吧。
第二次读:你觉得哪些字、句子比较难读?划出来,多读几次。
4.读后交流:
汇报比较难读的字、句。(结合学生的实际情况,共同正音,读准字音。)
5.再读课文,读通句子:选择你喜欢的部分多读几遍。(生自由练)
6.师生对读。(师读:小朋友──生接读:正年少──)
7.同桌同学对读──小组进行对读。(感受三字韵文的韵律美)
8.师:你还想怎么读?和学习伙伴商量商量。
(可拍手读,可动作表演读,)
三、复现生字,指导书写
1.出示全文,全体边拍手边读。将全文中的生字变成红色,认读文中的生字。将生字从文中脱离出来认读。(用多种形式认读生字,如给生字找朋友,加一加,减一减等)
2.指导书写(略。可以如下引导)
观察:哪个生字难写?哪个生字易写错?
交流:在写字时,你需要提醒小朋友注意什么吗?在田字格中怎么摆放才好看呢?
范写——练习——评议
3.作业:书写刚才教的生字。
第二课时
一、复习生字及课文
1.给生字找朋友
2.抽读个别学生
二、读中感悟
1.师:你从这篇韵文里读懂了些什么?把你的感受说给大家听听吧。
交流要点:
(1)“长辈”是指哪些人?怎么样做才是“尊长辈”(积累词汇:尊敬)
(2)“做错事,即改正”(积累:知错就改)
(3)“家务事……”
平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事?你做这些家务事的时候心情是什么样的?(积累:乐意、愿意)
(4)“长辈错……”
生活中长辈做了事情的时候,我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候,他们做错了,你怎么提醒呢?举个例子。(结合理解:心意诚态度好。积累:诚心诚意)
三、质疑解疑
师:那这篇韵文,你们还有不懂的地方吗?提出来,大家一起来解决,好不好?
四、练习背诵
五、小结巩固
1.小结课文
2.口头扩词练习,书面扩词练习。
六、作业布置:
1.照样子写词语
洗(碗筷)扫()听()拍()做()
2.背诵课文。
七、板书设计
孝顺父母-----我们应该怎么做?
《苏教版一年级语文下册《识字1》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。