DNA教案。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“DNA教案”但愿对您的学习工作带来帮助。
Unit2DNA
一.教学内容：
Unit2DNALesson13—Lesson16
1.重点单词
n.laboratorysecretflute
closetmammoth
v.discuss
adj.secretdead
pron.neither
conj.nor
2.重点短语。
neither…nor…既不…也不…
sayhellotosb.向某人问好
3.语法。
并列连词的用法。
二.重点、难点解析及词语辨析
1.toomany太多，后面跟可数名词的复数形式。
①TherearetoomanypeopleintheparkonSundays.
星期天公园里人太多。
辨析：toomuch与muchtoo
▲toomuch太多，后面跟不可数名词
②WatchingTVtoomuchisbadforyoureyes.
看电视过多对你的眼睛有害。
③Ihavetoomuchhomeworktodo.
我有很多作业要做。
▲muchtoo很，非常，常用来修饰形容词或副词。
④Thecoatismuchtoolargeforme.
这件大衣我穿着实在太大了。
2.I’dliketocloneananimalthatnolongerlivesintheworld.
我想克隆一种世界上再也没有的动物。（L13）
wouldlike意为“想要”，其语气比用like婉转些。用法如下：
①后面接名词或代词，表示具体“要”某样东西。JAb88.com
Wouldyoulikeoneofthesemooncakes?
你想要一块这样的月饼吗？
②后面接动词不定式，表示“愿望，喜爱”，
用于有礼貌地提出邀请、请求或建议。
Wouldyouliketocome?你愿意来吗？
③当主语是第一人称时，would可与should换用，
它们都可以缩写为’d,并且like也可换成love。
I’msurehewouldlovetocome.我确信他愿意来。
④“wouldlike”后面可以用动词不定式作宾语补足语。
Whatwouldyoulikemetodo?你想要我做什么？
3.Inmylaboratory,Iwouldmakeanewone!
在我的实验室里，我要制造一个新的出来。（L13）
one代词，指代前面出现的人或物中的一个，复数形式为ones。
①Ihaven’tabook,canyoulendmeone?
我没有书，你能借给我一本吗？
辨析：one,that与it
▲one表示泛指，指所提到的东西中的一个，不一定是原物。
②Ican’tfindmyhat.IthinkImustbuyanewone.（不确定）
我找不到我的帽子了。我想我该去买一顶新的。
▲that表示特指,与所指名词为同类，但不是同一个。
③ThehatyouboughtisbiggerthanthatIbought.（同类但不是同一个）
你买的那顶帽子比我买的大。
▲it也表示特指，与所指名词为同一个。
④Ican’tfindmyhat.Idon’tknowwhereIputit.（同一物）
我找不到我的帽子了。我不知道我把它放在哪儿了。
4.Whataboutyou,Brian?你呢，Brian?(L13)
whatabout+名词/代词/doingsth./when从句
意思是“……怎么样？”“…行吗？”（用于征求意见，询问消息）
①I’mtwelveyearsold,whataboutyou?我十二岁，你呢？（后接代词）
②—Whataboutsomecakes?吃点蛋糕好吗？
—Oh!Thankyou.啊，太感谢了。（后接名词）
③Whataboutgoingtoflykites?
我们去放风筝怎么样？（后接动名词）
④—Westandupwhentheteachercomesin.老师进来时我们起立。
—Whataboutwhenheleaves?老师离开时怎么做？（后接从句）
whatabout的同义词组为howabout,其用法和whatabout一样。
⑤Howaboutplayingfootballnow?现在踢足球怎么样？（后接doing）
⑥Howaboutcomingwithustotheclub?
和我们去俱乐部，怎么样？（后接doing）
5.Haveyouheardofclonedanimals?你听说过克隆动物吗？ （L13）
hearof听说，得知=hearabout
①I’veneverheardofanyonedoingthat.我从未听说有人做那种事。
②—Who’she?他是谁？
—I’veneverheardofhim.我从没听说过他。
③HaveyouheardaboutJuliacomingtoShanghai?
你有没有听说朱莉娅到上海来了？
6.Doyouhaveatwinbrotherorsister?
你有一个双胞胎兄弟或姐妹吗？（L14）
twin与twins
twinn..adj.“双胞胎之一”，只用作定语,
常与形容词性物主代词连用.
复数形式twins,意思是“孪生儿”“双胞胎”。
①Lilyishertwinsister.莉莉是她的孪生姐姐。
twins可作主语、表语、宾语。
作主语和宾语时常与定冠词the连用。如：
②Thetwinsareinthesameclass.
那对双胞胎在同一个班级。
拓展：
twins作主语时，谓语动词必须用复数形式。
作表语时twins一般不与the连用。
③LilyandLucyaretwins.莉莉与露西是双胞胎。
7.DoesKatiewanttohaveanothersister?
Katie是否想再要一个姐妹呢？（L14）
another用于泛指三个以上的不定数目中的“再一，又一”，
后面可以加单数名词，也可以省略后面的名词，用作代词。
①Idon’tlikethiscoat.Pleasegivemeanother(one).
我不喜欢这件外套，请再给我拿一件。
▲another+数字=数字+more
②Ihaveanotherthreedays’holiday.我有另外三天假期。
知识连接：
▲other作前置定语，修饰单复数名词。
③Doyouhaveanyotherquestion?你还有其他问题吗？
▲theother是表示两者中，特制的“另一个”或“另一部分”。
④Theyhavetwochildren.Oneisaboy,theotherisagirl.
他们有两个孩子，一个是男孩，另一个是女孩。
▲others用作代词，泛指“其他人”或“其他事物”。
⑤Somearesinging,somearedrawing,othersareswimming.
有些人在唱歌，有些人在画画，其他人在游泳。
▲theothers是指整体中除去一部分之后的全体。
⑥Thereare45studentsinourclass,and25ofusareboys,theothersaregirls.
我们班有45名学生，其中25名是男生，其余的是女生。
8.She’dbetternot.她最好不要。（L14）
hadbetter(常简略为’dbetter),用于表示对别人的劝告、建议，表示一种愿望。
用法如下：
a)hadbetter后面必须跟动词原形。如：
You’dbettergotohospitalatonce.你最好立即去医院看病。
b)hadbetter没有人称和数的变化。如：
Nowyou(he,we)hadbetterlistentotheteacher.
你（他，我们）现在最好听老师讲。
c)hadbetter的否定形式hadbetternot
Youhadbetternotmissthelastbus.
你最好不要错过末班公共汽车。
9.infrontof在……前面
▲infrontof指位于某物体外部的前面，意为“在……的前面”，
①Therearesomebigtreesinfrontoftheclassroom.
教室前面有一些大树。（强调在教室的外部）
▲inthefrontof指在内部的前面
②Therearetwogirlsreadinginthefrontoftheclassroom.
教室的前面有两个女孩在读书。（强调在教室内部）
▲atthefrontof相对于地面而言，应将这个位置看成一个点，
意为“在……的前面”,反义词为atthebackof
③WeiHuasitsatthefrontoftheclassroom.
魏华坐在教室的前面。（强调前面的一点）
10.不同的“用”
a)with介词“用”，后面常跟表示“某种工具或手段”的名词。
Icuttheapplewithasharpknife.我用一把锋利的刀削苹果。
Tomdrewthepicturewithapencil.汤姆用铅笔画画。
b)use动词“用，使用”。
Mr.isusedbeforethenamesofmen.Mr.用在男性姓名前。
Howdoyouuseatelephone?你怎样使用电话？
c)介词“用”，后面常跟表示“某种原材料、语言”的名词。
Weoftenwriteinink.我们经常用墨水写字。
PleasespeakinEnglish.请用英语讲话。
11.whether的用法。
用在宾语从句中一般可与if互换
注意：
只用whether而不用if的几种情况：
①与ornot连用时只用whether而不用if。
Idon’tknowwhetherornothecandoitwell.
我不知道他能不能做好这件事。
②动词不定式前，只用whether而不用if。
Idon’tknowwhethertostayortoleave.我不知道是留下好还是走开好。
③在介词之后，用whether而不用if.
Heisworriedaboutwhethersheisallright.他担心她是不是痊愈了。
12.并列连词的基本用法
连词是一种虚词，它不能独立担任句子成分而只起连接词与词、短语与短语以及句与句的作用。连词主要可分为两类：并列连词和从属连词。并列连词用来连接平行的词、词组和分句。常用的并列连词有and,but,or,nor,so,therefore,yet,however,for,aswellas,both…and,notonly…butalso,either…or,neither...nor等。
▲连接两个或两个以上的并列的成分。
①HeandIareteachers.他和我都是老师
▲but用作并列连词，连接两个并列分句，意为“但是，然而”，表示转折意义。
②Lastyearhewaswritingabookabouthishometown,butIdon’tknowwhetherhehasfinishedit.
去年他在写一本关于他的家乡的书，但我不知道他是否已经写完。
▲both…and两者都
③ShebothspeaksandwritesFrench.她不但能讲而且能写法语。
▲either…or…或者…或者…；是…还是…，不是…就是…
④Youmayeitherstayhereorgowithus.
你待在这里可以，跟我们一起去也可以。
⑤Eitheryouorhewillgototheparty.
▲notonly…but(also),aswellas不但…而且……
⑥HehasapassionnotonlyforEnglishbutalsoformathematics.
他不仅热爱英语，而且热爱数学。
注意：
Notonly…butalso连接两个分句时，一个分句因有否定词not而必须倒装。
⑦notonlydoeshelikereadingstories,butalsohecanwritesome.
他不但能读故事，而且能够写故事。
相关阅读
九年级英语上Unit5LookintoScienceLesson29DNA_TheStoryofYou教案
Unit5LookintoScience
Lesson29DNA-TheStoryofYou
◆
1.AnalysisoftheStudents
ThestudentsofGrade9havemasteredcertainvocabularies，expressionsandstructures.Theyalsohavetheabilitiesofself-teachingandworkingingroups.MostofthemarewillingtoexpresstheiropinionsinEnglish.
2.AnalysisofTeachingContent
Lesson28isthefifthlessoninUnit5,Book5.ThisunitfocusonthesubjectLookintoscience,alsoteachthestudentssomethingaboutscience.Studentscaresaboutthesubjectbecauseitisclosetoeveryone.Lesson28mainlytalksaboutDNA,ittellusthecharacterandfunctionofDNA,alsounderstandourbody.Weareuniqueintheworld.
◆教学目标
1.Tomasterthewords:blueprint,general,complex,twins,pattern,identify,berelatedto,exceptfor.
2.Tomasterthephrases:notonly…butalso,exceptfor,berelatedto,billionsof.
Improvethestudents’abilityofspeaking,listening,readingandwriting.UnderstandthearticlesaboutDNA.
Knowmoreaboutthenature,knowmoreaboutourbody.Youareuniqueintheworld.
Tomasterthecompoundsentences.
TomastertheuseofDNA.
◆课前准备
◆
Taperecorder,Multimedia
◆教学过程
Step1.Warm-up
Freetalk:(showthepictureofDNA,tellstudentsDNAisshortfordeoxyribonucleicacid.)
Thinkaboutit!
1.WhatdoyouknowaboutDNA?
2.WhatcanscientistsdowithDNA?
Step2.Presentation
1.Freetalk:
(1)Whereisitinourbody?(ShowsomepicturesofDNA.)
(2)WhatsthefunctionofDNA?(Showsomepicturesoftwins.)
2.Explainthenewwords.
3.Readthelessonandanswerthequestions：
(1)Whatisablueprint?
(2)Whichismorecomplex,buildingalivingthingorbuildingahouse?
(3)DosometwinshavethesameDNA?
(4)IsitpossibletochangeyourDNA?
(5)WhoseDNAisrelatedtoyours?
4.Checktheanswersandunderlinethekeywords.
5.Listenandfollowtothetape.
6.Explainthelanguagepoints:
between与among
between用于两者之间，among一般指三者或三者以上。
JacksitsbetweenTimandBob.
Jack坐在Tim和Bob之间。
Shewasamongthecrowd.
她处在人群中。
use…todosth.用……做某事
Sheisusingaknifetocutvegetables.
她正用小刀切蔬菜。
use的形容词是useful.
Isthefridgeveryuseful?
这台冰箱很有用吗？
too与either
too与either都表示“也”，其区别是too用于肯定句，表示“也”；either用于否定句，表示“也不”。他们通常都位于句末，其前用逗号隔开。
Hehasababybrother,too.
他也有个小弟弟。
Hedoesn’thaveaneraser,either.
他也没有橡皮。
own的用法adj.自己的（用在所有格后面，加强语气）
Hemakesallhisownnotebooks.
她所有的衣服都是自己做的。
vt.有；拥有
Whoownsthecar?
这辆汽车是谁的？
ownern.所有人；物主
Sheistheownerofthehouse.
她是这座房子的主人。
exceptfor除……以外，只是
Davidisagoodmanexceptforhottemper.
大卫除了脾气暴躁以外，他是个好人。
Theclassroomisniceexceptfordirtyonthefloor.
教室除了地板脏以外都很好。
Step3.Practice
1.Readthelessonbythemselves.
2.Fillintheblankswiththephrasesintheboxonpage75.
ingeneral,exceptfor,notonly…butalso,
relatedto,evenif,thesame…as…
(1)Yourhomeworkisquitegood__________afewspellingmistakes.
(2)_________theyoung_________theoldlikepopmusic.
(3)Kate’shairis_____________colour_________hersister’s.
(4)________________,womenlivelongerthanmen.
(5)_____________manydifficultiesremain,wecanovercomethem.
(6)Iswealth______________happiness?
3.Checktheanswers.
4.Askstudents:DoyouthinkDNAcanchangeeachother?ReadagainandCompletethepassagewiththesentencesinthebox.
ChangingDNA
DoyouknowDNAcanbechanged?Haveyoueverseenapigwithadog’sbody?Ofcoursenot!Pigsanddogscan’thavebabiestogether._________Butnow,scientistscandoit.ScientistscantakeDNAfromonekindofanimalandputitintoanotherkindofanimal.TheycandesignnewplantsbycombiningtheDNAofotherplants. _____________Somescientistsareworried.TheysayweneedtoknowmoreaboutDNAbeforewestartchangingit.________Butwhatiftheplantsarebadforhumans,too?
A.TheirDNAcan’tcombine.
B.Wecanmakeplantsthatarebadforpests.
C.TheycanevencombinetheDNAofaplantandananimal.
5.Checktheanswers.
Step4.Consolidation
Groupwork:
IsitagoodideatochangetheDNAofthefoodweeat?
Somepeoplesaydoingthismakesourfoodbetter.Othersthinkit’stoodangerous.
1.Discusstheideaofyours.
2.Writedownyourideas.
3.Reportyouideas.
Step5Homework
1.Listenandread.
2.Finishexercisesofthislesson.
初二生物知识点：DNA分子特性
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“初二生物知识点：DNA分子特性”，仅供参考，欢迎大家阅读。
初二生物知识点：DNA分子特性
DNA分子特性
稳定性：DNA分子的双螺旋结构是相对稳定的。这是因为在DNA分子双螺旋结构的内侧,通过氢键形成的碱基对,使两条脱氧核苷酸长链稳固地并联起来。另外,碱基对之间纵向的相互作用力也进一步加固了DNA分子的稳定性。各个碱基对之间的这种纵向的相互作用力叫做碱基堆集力,它是芳香族碱基π电子间的相互作用引起的。现在普遍认为碱基堆集力是稳定DNA结构的最重要的因素。再有,双螺旋外侧负电荷的磷酸基团同带正电荷的阳离子之间形成的离子键,可以减少双链间的静电斥力,因而对DNA双螺旋结构也有一定的稳定作用。多样性：DNA分子由于碱基对的数量不同,碱基对的排列顺序千变万化,因而构成了DNA分子的多样性。例如,一个具有4000个碱基对的DNA分子所携带的遗传信息是4种,即10种。
特异性：不同的DNA分子由于碱基对的排列顺序存在着差异,因此,每一个DNA分子的碱基对都有其特定的排列顺序,这种特定的排列顺序包含着特定的遗传信息,从而使DNA分子具有特异性。
总结：原核细胞的染色体是一个长DNA分子。真核细胞核中有不止一个染色体，每个染色体也只含一个DNA分子。不过它们一般都比原核细胞中的DNA分子大而且和蛋白质结合在一起。
今天的内容就介绍到这里了。
总结：原核细胞的染色体是一个长DNA分子。真核细胞核中有不止一个染色体，每个染色体也只含一个DNA分子。不过它们一般都比原核细胞中的DNA分子大而且和蛋白质结合在一起。
八年级上册《DNA是主要的遗传物质》知识点总结苏教版
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“八年级上册《DNA是主要的遗传物质》知识点总结苏教版”，希望对您的工作和生活有所帮助。
八年级上册《DNA是主要的遗传物质》知识点总结苏教版
很多初中学生认为初中生物难学，其实是他们没学好生物知识点，只要弄懂了相关知识点就能够取得好的成绩，为此下面xx教育网为大家带来苏教版八年级生物上学期DNA是主要的遗传物质知识点，希望对大家学好初中生物知识有帮助。
名词：
1、T2噬菌体：这是一种寄生在大肠杆菌里的病毒。它是由蛋白质外壳和存在于头部内的DNA所构成。它侵染细菌时可以产生一大批与亲代噬菌体一样的子代噬菌体。
2、细胞核遗传：染色体是主要的遗传物质载体，且染色体在细胞核内，受细胞核内遗传物质控制的遗传现象。
3、细胞质遗传：线粒体和叶绿体也是遗传物质的载体，且在细胞质内，受细胞质内遗传物质控制的遗传现象。
语句：
1、证明DNA是遗传物质的实验关键是：设法把DNA与蛋白质分开，单独直接地观察DNA的作用。
2、肺炎双球菌的类型：①、R型(英文Rough是粗糙之意)，菌落粗糙，菌体无多糖荚膜，无毒，注入小鼠体内后，小鼠不死亡。②、S型(英文Smooth是光滑之意)：菌落光滑，菌体有多糖荚膜，有毒，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。如果用加热的方法杀死S型细菌后注入到小鼠体内，小鼠不死亡。格里菲斯实验：格里菲斯用加热的办法将S型菌杀死，并用死的S型菌与活的R型菌的混合物注射到小鼠身上。小鼠死了。(由于R型经不起死了的S型菌的DNA(转化因子)的诱惑，变成了S型)。
3、艾弗里实验说明DNA是“转化因子”的原因：将S型细菌中的多糖、蛋白质、脂类和DNA等提取出来，分别与R型细菌进行混合;结果只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R型细菌转化成S型细菌，并且的含量越高，转化越有效。
4、艾弗里实验的结论：DNA是转化因子，是使R型细菌产生稳定的遗传变化的物质，即DNA是遗传物质。4、噬菌体侵染细菌的实验：①噬菌体侵染细菌的实验过程：吸附→侵入→复制→组装→释放。②DNA中P的含量多，蛋白质中P的含量少;蛋白质中有S而DNA中没有S，所以用放射性同位素35S标记一部分噬菌体的蛋白质，用放射性同位素32P标记另一部分噬菌体的DNA。用35P标记蛋白质的噬菌体侵染后，细菌体内无放射性，即表明噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部;而用32P标记DNA的噬菌体侵染细菌后，细菌体内有放射性，即表明噬菌体的DNA进入了细菌体内。③结论：进入细菌的物质，只有DNA，并没有蛋白质，就能形成新的噬菌体。新的噬菌体中的蛋白质不是从亲代连续下来的，而是在噬菌体DNA的作用下合成的。说明了遗传物质是DNA，不是蛋白质。③此实验还证明了DNA能够自我复制，在亲子代之间能够保持一定的连续性，也证明了DNA能够控制蛋白质的合成。
5、肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验只证明DNA是遗传物质(而没有证明它是主要遗传物质)
6、遗传物质应具备的特点：①具有相对稳定性②能自我复制③可以指导蛋白质的合成④能产生可遗传的变异。
7、绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数病毒(如烟草花叶病病毒)的遗传物质是RNA，因此说DNA是主要的遗传物质。病毒的遗传物质是DNA或RNA。
8、①遗传物质的载体有：染色体、线绿体、叶绿体。②遗传物质的主要载体是染色体。
以上就是xx教育网小编为大家带来的苏教版八年级生物上学期DNA是主要的遗传物质知识点，希望我们能够好好掌握这些内容，从而在生物考试中取得好的成绩。
