五年级语文下册《草原》第一课时复习学案。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册《草原》第一课时复习学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文下册《草原》第一课时复习学案

课题

1、草原

备课时间

2018.2.26

课时

2

分课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1、识读本课4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、读通顺课文，了解课文主要内容。

3、初步感受草原景色美。

重点

正确识读文中生字、新词，读通读顺课文。

难点

理清课文主要内容。

教

学

过

程

一、勉励新学期寄语，学习单元学习提示

孩子们，大家度过了一个充实而有意义的寒假，新的学期，老师将和大家一道，愉快学习，快乐成长。同学们做好努力学习的准备了吗？

语文书是我们忠实的的伴侣，请打到单元导读，速读并勾画本单元的主题、找出学习方法。

（指名回答，相机评价）

主题：走进西部学习方法：把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

二、引入新课

美丽的西部有秀美的山川、辽阔的草原、美丽的隔壁，今天老师将和同学们一道去感受草原的美和人们别样的风土人情。

生齐读课题，师板书——1、草原

三、检查预习

1、指名介绍作者老舍。

2、指名认读字词，纠正字音。

四、读文，初知大意

1、师范读课文，生借助加小标题概括段落主要内容。

教

学

过

程

2、交流各段落的主要内容，初步了解课文大意，课文内容课分两部分：

草原美丽的自然景色，热情好客的草原人。

五、朗读第一自然段，感受草原的自然景色美。

1、自读第一段，批注自己的感受。

2、汇报所描绘之景物：天、空气、天空，小丘、羊群，骏马、大牛。3、汇报美景给人的感受。

4、交流批注，体会作者的描写，感受语言的优美。

紧扣：可爱、清鲜、明朗、愉快、惊叹、舒服、久立四望、低吟一首小诗

交流自己的感受，说说自己的理由。

5.男女生承接朗读文段，感受景色之美和作者的语言美。

六、谈体会、布置作业

生谈自己的体会和收获，布置作业。

作wWw.JaB88.Com

业

1、抄写本课生字词；

2、批注、背诵第一自然段。

板

书

设

计

主题：走进西部

方法：把握主要内容1、草原

人教五年级下册教学设计1、草原优美的语言

体会：

含义深刻的句子

教

后

反

思

延伸阅读

人教版五年级下册《草原》第一课时教学设计

人教版五年级下册《草原》第一课时教学设计
【教材分析】
《草原》是一篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。课文语言清新优美,线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
本文作为走进西部的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
【学情分析】
五年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。因此在这篇文章中，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生入情入境，再次，五年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
【教学目标】
1．认识本课4个生字，能正确书写14个字，读准多音字蒙、好、行、似；借助注释及生活实际理解渲染、勾勒、翠色欲流等词语。
2．能正确、流利地朗读课文。抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面，从整体上把握课文内容，感受充满诗意的草原风光与民族风情。
3．能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。
4.积累运用，指导背诵课文的第一自然段。
【教学重点】
感受草原的美好风光，抓住关键语句，运用品读、对比、联想、小练笔多种方式，体会草原的碧绿和辽阔和作者借景抒情、情景交融的表达方法。
【教学难点】
揣摩、感悟文中的重点语句，并体会其表达效果。
【教学准备】
1．课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2．有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
【教学过程】
课前交流：
1、同学们，今天老师给大家带来了一段歌曲的视频，让我们一起去欣赏一下。
【播放《美丽的草原我的家》】生欣赏视频。
2、歌曲描述的是什么地方？
3、谁去过大草原？能描绘一下你看到的草原是什么样子的吗？
4、同学们对草原的了解可真多，那你知道在我国草原主要分布在哪些地区吗？
【出示草原分布图】
5、请同学们看这里，这是我国的草原分布图，我们可以看到，草原主要分布在（指大屏幕上出示的中国草原分布图）内蒙古地区、青海地区、新疆地区、西藏地区。
6、今天，就让我们一起进入本单元走进西部的第一站，内蒙古大草原。
上课：
一、谈话导入。
1、五十年前，老舍先生第一次来到内蒙古大草原去参观访问，记录下了沿途的所见所闻所感，今天，就让我们与老舍先生一起走进草原。
【

五年级语文下册《白杨》第一课时复习学案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“五年级语文下册《白杨》第一课时复习学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文下册《白杨》第一课时复习学案

课题

3、白杨

备课时间

2018.2.26

课时

2

分课时

第一时

课型

新授

教学目标

1、认会、读会、写会课后的6个生字。

2、读通、读顺课文。

3、理解白杨所指。

重点

读通、读顺课文

难点

理解白杨所指

教

学

过

程

一、谈话引入

西部大开发已吹响号角，在无数的建设者辛勤汗水的浇灌下，西部呈现出勃勃生机。今天我们一起学习借白杨赞美建设者的文章——3、白杨。生齐读课题，师板书课题。

二、出示学习要求，初读课文。

学习要求：认会、读会、写会课后的6个生字。读通、读顺课文。

1、带着问题，自读课文，结合注释和工具书，认识生字、新词，读通课文。

2、指名读文，初步了解课文借物喻人、托物言志的所指。

白杨——建设者

（卫士、高大挺秀，从来都……）（扎根边疆、建设边疆、奉献边疆）

迎风成长的小杨树——建设者的接班人

3.男女生承接读文，熟读课文，感知白杨形象。

三、批注，交流。

1.熟读课文的基础上，对途中所见、所议进行批注，把自己对白杨形象的感受写在书上空白位置。

教

学

过

程

2.交流批注内容，充分感受白杨形象。

白杨树从来都是这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管是风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。

那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。

四、深入读文，抄写自己喜欢的部分。

五、围绕白杨的特点，谈自己的收获。

1、指名谈谈文中白杨的特点。

2、结合白杨的特点说说自己的感受。

作

业

熟读课文，背诵并默写文段“白杨从来都那么直……”

板

书

设

计

3.白杨

卫士高大挺秀

直坚强不软弱不动摇

教

后

反

思

《草原》 ——第一课时

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《草原》 ——第一课时”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学过程

一、激情导入

同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗？

板书：

16、草原

二、看图说感受

1、你们看，这就是美丽的大草原。

播放草原的风光美图──老师简单解说。（并播放音乐短片《草原上升起不落的太阳》）。

2、草原给你怎样的感觉？

大、绿……

三、初读课文，整体感知

1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗？

2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求：

边读边画出生字词，注意把生字读准。

四、检查自学情况

1、那个同学有信心读准生字词？

（出示生字词）

2、课文主要写了什么？

板书:

景美人美

五、学习第一段，领略草原之美

1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到美丽的景色，还与内蒙古人民欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”诗句。

（出示句子投影）

2、课文哪一部分写了草原的美景呢？谁想读读这一段？要求：

边听读边画出描写草原的美的句子。

3、自由读：

“那里的天比边处的天……轻轻留入云际。”

4、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写？按什么顺序写？

板书：

空气…………（清鲜）

天

天空…………（明朗）

小丘平地……（一碧千里）

地

羊群…………（白色的大花）

5、小结：

不愧是语言大师！老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用优美的文笔写出了草原的美。你认为哪些句子写的特别美？美在哪？

6、小组交流、汇报（相机出示句子──品读句子）：

“在天底下……并不茫茫。”

理解“一碧千里”、“茫茫”。

“四面都有小丘……小丘也是绿的。”

理解这个比喻句，这是“静态”描写。

“羊群一会儿……白色的大花。”

理解这个比喻句，这是动态描写。

“那些小丘的线条……轻轻流入云际。”

理解“翠色裕流”，“渲染”与“勾勒”的区别。

7、小结：

作者笔下光辉，一会儿把草原写成一幅画，一会儿把草原的“动”写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。让我们再读读这段话，加深体会草原之美。

8、师生合作读：

师领读：“在天底下”……并不茫茫。”

生跟读：“四面都有……流入云际。”

9、过渡：

草原这么美，难怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小诗”呢！知道为什么吗？

（抒发自己的情感：愉快、赞美……）

10、导读：

谁愿意通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢？

(课件)出示句子：

“那里的天……表示我满心的愉快。”

“这种境界……低吟一首绮丽的小诗。”

11、过渡：

草原这么美，真让人陶醉其中，看！“在这种境界里……回味草原的无限乐趣。”这句话真的写骏马和大牛在回味吗？

（理解这个拟人句）

12、小结：

这种境界正是人们所说的景由心生，情境交融。草原这么美，多令人往啊！让我们一同回味草原的美景吧！

13、配乐朗读第一段，加深体会草原之美。

六、欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》

草原这么美，何止是语言大师老舍先生要赞美草原，连著名歌声蒋大为也要用自己优美的歌声去抒发自己对草原的赞美之情呢！想听吗？

播放乐曲。

七、拓展

1、听到这么美的歌声，老师也写了一首赞美草原的诗呢！

出示赞美草原的小诗：

草原

草原，我梦中的草原。

蓝蓝的天空朵朵白云，

清风轻拂绿色的梦谣；

阳光唤醒绚丽的花朵；

雁儿归，蝶儿舞

千里碧波如画卷。

草原，我向往的草原。

蒙古包里孕育勤劳善良的人们，

小伙子策马扬鞭显英姿；

姑娘们放声高歌满天涯；

牛儿壮，羊儿肥

牧民描绘幸福景。

2、你们也想赞美草原吗？用你们精彩的文笔赞美草原吧呢？

八、作业

抄生字，读课文感受草原的美。

九、板书设计

16、草原

景美人美

空气…………（清鲜）

天

天空…………（明朗）

小丘平地……（一碧千里）

地

羊群…………（白色的大花）

授课时间：2009年11月10日星期二上午第1节

《草原》第一课时教学反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“《草原》第一课时教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《草原》是五年级下册第一篇课文。这篇课文的作者是老舍先生。在教学开始，我问学生们有没有去过草原，在你印象或者想象中草原是什么样子的。学生七嘴八舌的回答，课堂气氛一下子就上去了。因为是老舍先生的文章，我在导入之后顺势让学生回忆了之前学过的有关老舍先生的作品，学生都能回想起来《猫》这篇文章。导入之后是初读课文，整体感知。学生在这个环节要完成以下三个任务，读准字音，读通句子，画出文中的好词好句，思考文章可以分为几个部分，学生在自学结束之后一起来交流。在交流时，我特意分享了两个四字词语，一碧千里和翠色欲流，并且让学生联系上下文理解这两个词语的意思，让学生知道都是描写草原颜色的。在理解之后又拓展延伸了两个课外的词语，郁郁葱葱，绿树成荫，增加学生的词语积累量。在交流学生课文可分为几个部分时，让学生结合课后题来总结，提炼出来风景美和人情美。接下来是再读课文，深度研讨。第一课时主要抓住了课文的第一段，让学生自己从句子中总结草原的特点，碧绿和广阔。找出相关句子或者关键词。一碧千里可以看出草原非常的大，非常广阔，还很绿。绣上白色的大花，这句话用到了什么修辞手法。学生都能说出比喻的修辞手法，把羊群比作了大花，把草原比作了绿毯。第一段的最后一句说，连羊群和大牛好像都被吸引了一样，一动不动，让学生体会这是作者自己的感受，说明作者被草原的景色吸引了，陶醉其间。通过这一段的学生，让学生在头脑中有一副草原图，感受草原的美，激发学生对草原的爱与向往。

五年级下册《将相和》第一课时学案

五年级下册《将相和》第一课时学案

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。

2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。

3．重点句、段：

秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

（二）能力训练点

1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。

3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

4．复述“负荆请罪”这个故事。

（三）德育渗透点

学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。

二、重点、难点、疑点及解决办法

（一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。

（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复课文内容课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。

（三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。

三、课时安排

三课时

四、学生活动设计

1．根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。

2．有感情地分角色朗读课文。

3．复述课文。

4．课堂口头、笔头练习。

五、教学过程

第一课时

（一）明确目标

1．自学生字、新词，理解加点词语。

2．初读课文，了解文章主要内容。

3．再读课文，理清脉络，概括段意。

4．分析第一个故事。

（二）整体感知

本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。

2．简介背景、揭示课题。

（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

（2）看到课题，你想知道什么？

（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）

3．检查预习，质疑问难。

（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）

（2）解词：

无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

诚意：真心。

绝口：因回避而不说。

失信：答应别人的事没做到，失去信用。

抵御：抵挡，抵抗。

推辞：谦让不干。

理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。

理直气壮：理由充分，说话有气势。

完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。

同心协力：协，合。团结一致，共同努力。

负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。

（3）质疑问难，教师巡视、点拨。

4．初读课文，学生自悟。

（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。

（2）速读课文，讨论交流。

①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）

②本文主要讲了一个什么故事？

（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）

5．理清脉络，概括段意。

（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

（2）讨论交流：

本文讲了三个小故事。

第一个故事（1—10）完璧归赵。

第二个故事（11—15）渑池之会。

第三个故事（16－18）负荆请罪。

6．学习第一个小故事。

（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。

学生各抒己见，归纳整理：

（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）

（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

讨论、交流、整理：

①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）

行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）

②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）

③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）

7．看图讲述，训练表达。

打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。

8．小结：

秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

9．指导有感情地朗读第一个故事。

（四）总结、扩展

1．总结学习第一个故事的方法：

（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

（3）有感情地朗读课文。

2．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。

（五）课堂练习

简要复述“完璧归赵”的故事。

《草原》第一课时教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“《草原》第一课时教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《草原》第一课时教学设计

教学目的:

通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育.

学会本课生字新词,会用那么那么,既又,不管总造句.

提高对动态描写和静态描写的认识了解.

有感情地朗读课文,背诵第一小节.

教学重点:

通过阅读第一小节,体会草原的美.

教学难点:

对于绿色渲染,墨线色勒这两个国画技巧术语的理解.

教学时间:三课时

教学准备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出).

导入

播放歌曲《草原上升起不落的太阳》.

师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)

你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13课.(板书:13《草原》)跟着作者老舍先生去领略草原的风情.

检查预习情况

师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的情况.

开火车认读生字,并口头组词,师注意正音.

分段朗读课文,教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子.

学习第一小节

老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)

师:旗就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言)

老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画下来.

请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.讨论时抓信以下几点:

(1),空气是那么清鲜,天气是那么明朗.空气特别新鲜,天气特别晴朗.

理解那么那么所起到的强调作用.练习用那么那么造句,区别比较清鲜和新鲜,明朗和晴朗的不同.

(2),到处都是绿色一碧千里,翠色欲流,绿毯,平地是绿的,小丘也是绿的等.理解一碧千里,翠色欲流.

(3),在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来.

在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗

学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下面几点:

(1),一碧千里而并不茫茫这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片.

(2),绿色渲染,墨线勾勒出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清晰地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用绿色渲染,哪一幅还用上了墨线勾勒,这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾勒的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天边了.)

(3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境.

看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用既又造句.

不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣,草原确实太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节.

学生练习背诵,指名看图背诵第1小节

分清动,静描写

在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写

学生讨论.

练习

画出第1小节中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

讨论.重点要让学生弄清最后一句在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣.是想象而非比喻.

第二,三课时(略)

《草原》第一课时教学实录一

课前教师在黑板上方挂好一幅彩色手绘的草原风光图，长可达墙壁两端。学生进入教室，马上被彩图吸引，犹如置身于辽阔美丽的草原美景之中。

师：今天我们学习第17课《草原》。(板书课题，并放录音)

师：草原这课书的作者是谁?写的是什么地方的草原?

生：作者是老舍先生。写的草原是内蒙古陈巴尔虎旗。

师：对。陈巴尔虎旗是个天然牧场，方圆几百里。土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜，湖泊晶莹，像蓝宝石镶嵌在辽阔的大草原上。蒙族同胞就生活在这风景如画的草原上。草原风光美，草原上的蒙族人民美，两相比较，谁更美呢?它们二者之间又是什么关系呢?请同学们带着这个问题来学习这课书。

师：请同学朗读课文第一段。读后讲讲自己读懂了什么?有什么体会?

生：(读课文第一段)这次，我看到了草原。从这次这个词我看出作者是第一次看到草原。他看到这里的天比别处的天更可爱，空气清鲜，天空明朗。天底下一碧千里并不茫茫。

师：回答得好，是认真读书了。用自己的话讲讲是怎样理解这里的天比别处的更可爱?空气与天空有关系吗?为什么?

生：我从彩图上看到草原的天空碧蓝碧蓝的，像一块蓝宝石，天空明朗纯净。这里没有林立的工厂、密集的楼群，因而少污染，空气清鲜。正因为空气清洁新鲜天空才明朗碧澄。

师：(学生边答教师边板书)??

对。是草原上的青草净化了空气，泛着青草的芳香。老舍先生远离喧闹的城市，初入草原，顿觉神清气爽。请看课文中在清鲜和明朗前面老舍先生都用上了那么，这是为什么?

生：那么是表示程度的。表明很、非常的意思。说明这里空气的清鲜，天空的明朗不是一般的。

生：老师，我再补充一点，两个那么连用，是写一个事物的两个方面。

师：对。密切相关的、性质相近的两种事物也可以用那么那么连接。课文中空气和天空就是紧密相连的两种事物。在这样美丽辽阔的境界里，老舍先生的切身感受是什么?

生：犹如置身于仙境。因此想高歌一曲，表示自己的愉快。(老师板书：高歌一曲愉快)

师；老舍先生放眼看天底下，又是什么情景?请同学有感情地朗读出来。

生：(齐读)天底下，一碧千里，而并不茫茫。(师板书：)??

师：请同学按词素解释一下一碧千里。

生：碧是形容青草的绿。千里指草原的范围辽阔无边。一字是全和都的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

师：那满眼无边的青草，为什么又不给人以茫茫也就是空旷的感觉呢?哪位同学到前面指着彩图来讲。

生：(用教杆指图)平地是绿的，草也是绿的。雪白的羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，好像给无边的绿毯绣上了白色的大花。而小丘的线条又是那么柔美，像中国画那样，只用绿色渲染，不用墨线勾勒，轻轻流入云际。

师：书上怎样写小丘的绿色和线条的柔美?请齐读。

生：(齐读)只有绿色渲染，不用墨线勾勒。

师：这句话，不用语言讲解，谁能用国画的画法表示出来?(老师在黑板上贴一张宣纸)。

生：(边蘸绿色颜料作画边讲解)在国画中用颜色来润湿出事物的形象轮廓，用色彩的浓淡表示阴阳面，不具体勾出事物的轮廓。(老师板书：柔美、渲染)

师：回答得很正确。小丘线条柔美是因为坡度小，高低相差不大。羊群在小丘上上上下下，真像给无边的绿毯绣上了白色大花。老舍先生用了比喻句，描绘出羊群的静态美与动态美。使宁静的草原显现出了勃勃生机。你们看着彩图，向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上的美，用比喻句来描述。

生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像在无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠。

生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像在蔚蓝的大海上扬起了点点白帆。

生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像在蔚蓝的天空上飘着几朵盛开的白莲花。

师：啊!你们比喻得都很恰当。是真的理解了课文。这美景怎不令人心旷神怡，此时此刻老舍先生又有什么感受?他是怎样表达的?

生：(有感情地朗读课文)(老师又让齐读)

师：这一小节老舍先生用了几种方法来抒情?

生：两种修辞方法。一种是直接抒发自己的感情。作者初入草原时，对一切感到新奇，产生兴奋、喜悦之情。因而直抒其情既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。另一种是借物抒情，借草原上静立不动的骏马、大牛来抒发自己的感情。写出连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

生：骏马和大牛望着这小草丰美的草原像是被迷住了，静立不动，忘了周围的一切。

师：说得好。这一段写草原风光的美好，老舍先生都是在借景抒情，抒发自己对草原的热爱之情。

同学们读得认真，会通过语言文字去理解，并能用语言来表达、学得不错。这一节就上到这里。

五年级下册《奇异的激光》第一课时学案分析

五年级下册《奇异的激光》第一课时学案分析

教学目标

1、采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。

2、通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。

3、了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。

教学重点

了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点，激发学生学习兴趣和热情。

教学准备

多媒体课件，提前预习课文。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，激趣导课

1、板书课题：奇异的激光。

谈话：你对激光都有哪些了解？（指名学生交流）

老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

二、整体感知，把握文章基点

1、过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文）

2、过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”（教师板书）

三、潜心学文，品读词句意味

1、过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

（学生自学，读一读，划一划，写一写）

2、导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

（学生在小组中交流，教师参与其中）

3、集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）

（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）

随机让学生理解这个词语的意思。

结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

（学生交流体会，指名试读这段话）

教师范读，全班读。

学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。（

《草原的早晨》第一课时教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“《草原的早晨》第一课时教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容-5.草原的早晨-

共几课时-3课时

第几课时--第1课时-

课型-讲读

教学目标

1.能正确地朗读课文。

2.学会本课的4个生字词,两条绿线内的7个字只识不写.认识1个偏旁.理解由生字组成的词语。

3.练习读好长句子。

教学重难点

1.学会本课4个生字,能正确、美观地书写。认识“厂”(偏厂旁)

2.正确地朗读课文。

教学资源课文插图、与课文相关的诗歌、文章等。

预习设计

1.读准生字新词,读通课文,标上自然段序号。

2.搜集与草原有关的诗歌、文章。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、导入

1.学生读准“草原”,识记“原”,认识“厂”(偏厂旁)

学生说说自己对“草原”的认识

2、学生齐读课题。

二、朗读课文

1、学生借助拼音自读课文。

2、学生认读生字词,哪个不易读正确的多读几遍。

(1)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?

(2)正音:民、新、处。

(3)指名读、开火车读、齐读。

(4)把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利

(5)读长句子。

指名分段朗读课文,师生共议。

试着读文中的长句。

三、学习生字

1.小组内自学生字,说说你认识哪几个生字,是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。。

2.认识“偏厂旁”

3.分别给这几个字组词。

4.学生描红、临写。

板块一

1、小朋友,这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山,认识了顽强生长的春笋,了解了不同状态的雨点,还看了美丽的小池塘。今天,老师带大家去一个新的地方。板书:草原

引导学生说说对草原的认识。

2、出示挂图

教师补充介绍草原:大草原在我国的内蒙古和黄土高原,是我国西北边疆地区放牧的地方,那里风光非常优美,特别是在春天的早晨。

板书完整:草原的早晨

板块二

1、教师范读

2、要求:读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。

3、出示生字检查自学效果。

鞭声打破黎明宁静铺满新绿无边牧民跨上骏马远处飘动回荡圈门

4.再读课文,要求:字字读准,句句读通。

5.检查自学效果

6.出示:“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。

远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?

(2)指导读句子

7.文中还有长句,用老师的方法来读读。

8.指名分段朗读课文,师生共议。

板块三

1.出示生字:原、打、宁、羊。

2.交流讨论。

原:“厂”偏厂旁半包围结构

里边不是“泉”。

打:左窄右宽。

宁:上下结构。

3.教师范写

作业

设计

★读熟课文。完成《习字册》上的生字。

★★搜集一些关于草原的诗歌。

《草原》第一课时教学设计二

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“《草原》第一课时教学设计二”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目的:

通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育.

学会本课生字新词,会用那么那么,既又,不管总造句.

提高对动态描写和静态描写的认识了解.

有感情地朗读课文,背诵第一小节.

教学重点:

通过阅读第一小节,体会草原的美.

教学难点:

对于绿色渲染,墨线色勒这两个国画技巧术语的理解.

教学时间:三课时

教学准备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出).

导入

播放歌曲《草原上升起不落的太阳》.

师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)

你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13课.(板书:13《草原》)跟着作者老舍先生去领略草原的风情.

检查预习情况

师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的情况.

开火车认读生字,并口头组词,师注意正音.

分段朗读课文,教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子.

学习第一小节

老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)

师:旗就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言)

老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画下来.

请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.讨论时抓信以下几点:

(1),空气是那么清鲜,天气是那么明朗.空气特别新鲜,天气特别晴朗.

理解那么那么所起到的强调作用.练习用那么那么造句,区别比较清鲜和新鲜,明朗和晴朗的不同.

(2),到处都是绿色一碧千里,翠色欲流,绿毯,平地是绿的,小丘也是绿的等.理解一碧千里,翠色欲流.

(3),在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来.

在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗

学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下面几点:

(1),一碧千里而并不茫茫这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片.

(2),绿色渲染,墨线勾勒出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清晰地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用绿色渲染,哪一幅还用上了墨线勾勒,这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾勒的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天边了.)

(3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境.

看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用既又造句.

不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣,草原确实太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节.

学生练习背诵,指名看图背诵第1小节

分清动,静描写

在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写

学生讨论.

练习

画出第1小节中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

讨论.重点要让学生弄清最后一句在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣.是想象而非比喻.

第二,三课时(略)

五年级语文下册《晏子使楚》第一课时教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“五年级语文下册《晏子使楚》第一课时教案”，仅供您在工作和学习中参考。

五年级语文下册《晏子使楚》第一课时教案

教学目标：

1、会写14个生字，会认8个生字。能正确书写“侮辱、撒谎、敝国、柑橘、盗贼、安居乐业、面不改色”等词语。理解“敝国、安居乐业、面不改色”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、理解课文内容，梳理文章脉络，能用自己的话分别概括楚王与晏子的三次斗智，初步体会晏子的能言善辩和维护国家的尊严。

教学重点

在朗读中理解课文内容，能概括三次斗智内容

教学难点：

初步体会晏子的能言善辩与维护国家尊严的精神。

教学过程：

一、简介背景，揭题

1、师：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

2、板书课题，全班齐读——《晏子使楚》。

3、师：谁来说一说你对课题的理解？

4、指名回答。

（晏子原名“晏婴”，“子”是古代对男人的一种尊称。使：出使。）

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由读课文，要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了什么事？

2．检查自学情况

（1）生字新词

（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。

（3）想想课文主要讲了什么事？抓住六要素来概括

三、梳理三次斗智，分别概括内容

1.分角色朗读三次斗智。

2．用自己的话分别概括楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是如何反击的？

3．三次侮辱的结果怎样？勾画出相关的句子

4．思考为什么晏子能够反击成功？（引导学生抓住晏子的语言）

四、课堂小结

晏子用自己巧妙的语言不仅反击了楚王，而且还维护了自己和国家的尊严，究竟晏子为什么能用简短的语言就反击成功了呢？他的语言究竟妙在哪里？下节课我们来继续学习。

人教版五年级语文下册《桥》第一课时教学设计

人教版五年级语文下册《桥》第一课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

2.初次领悟课文运用环境描写烘托气氛推进情节的写法。

教学重难点：

重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

教学准备：

课件、音乐

一、谈话引入

同学们，今天，我们一起来学习作家谈歌写的一篇小小说，桥，

闭上眼睛，来听听故事的开头。

听了故事的开头，用一个词语概括你此刻的心情：害怕、紧张。是什么让你感到害怕？洪水，是故事发生的……环境。（板书）

接下来发生了什么事呢？

二、整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并且想想课文主要写了一件什么事。

谁来说说主要写了件什么事？请你

2、读完全文，用一个词语概括你的心情，难过，感动，是谁让你感动？老汉（板书）

我在初次读这篇小小说时，读到一处时，感动的同时，也让我很意外，是哪里？对，结尾（出示全文，标红结尾），直到结尾我才知道，老汉和小伙子是父子关系，这就是作家的高明之处。

2、来，读读本课的生词

咆哮狂奔窜上来放肆吞没

势不可当你拥我挤跌跌撞撞祭奠

轮读，正音

三、感受危急

1、读第一行，你发现都是描写什么的？在文中用来写洪水

2、快速浏览课文，从中找出描写大雨和洪水的句子

3、读读你画的句子

出示句子：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

A这么多呀，用一个词概括山洪给你的印象：

B作者是怎样把这种感觉写出来的？

C来看这一句：出示句1.用什么方法？

五年级语文下册《信任》第一课时教案设计

教案是教师的教学设计和设想。下面是小编整理的五年级语文下册《信任》第一课时教案设计，欢迎阅读参考!

教学目标

1、学习本课的生字新词，能够正确书写。

2、有感情的朗读课文。

3、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。

教学重点

公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。

教学准备

对文中“线索”的理解。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导语

我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。

二、初读课文

1、自由读课文，读完后同桌合作识字。

2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。

3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。

4、出示句子练读。

5、分组齐读课文，注意将课文读流利

6、默读课文，质疑问难。

三、带着问题深入研读课文

“一进桃园”——这是一个怎样的桃园呢?用一个词来形容它。

“二进桃园”——

1、这么特别的桃园，如果他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗?

2、让我们再次走进果园，去寻访一下，也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入，这些问题就迎刃而解了。

默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人?从文中你对他有哪些了解呢?

请画出重点词语，补充批注。

3、在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。

4、全班交流，老师适时引导。

四、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。

五、布置作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

《五年级语文下册《草原》第一课时复习学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。