小学五年级语文《读书莫放拦路虎》知识点。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“小学五年级语文《读书莫放拦路虎》知识点”，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级语文《读书莫放拦路虎》知识点
【原文】
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。再说，你这次见到了“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。
我们应该养成良好的读书习惯。读书时，身边放一本字典。要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。
字要记得牢固，必须勤查字典。不少同学有这样得体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。由此看来，要扫除“拦路虎”，勤查字典是一个有效的办法。
【字词学习】
字：遇、懒、绕、遇、圈、勤
词：障碍、麻烦、习惯、掌握、模糊、熟字
【重点句子】
1.同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。
2.这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。
3.我们应该养成良好的读书习惯。读书时，身边放一本字典。要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。
4.字要记得牢固，必须勤查字典。不少同学有这样得体会：在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。
【练习题】
一、注音。
圆圈()羊圈()
衷心()悲哀()
二、用下列表示不同意思的字组词。
例：白：A.表示叙述(表白)B.表示清楚(明白)
疾：1.表示病()2.表示快()
穷：1.表示没有钱()2.表示穷尽()
终：1.表示最后()2.表示自始自终的整段时间()
三、写出下列引号的用法。
A着重指出B特殊意义C直接引用
1.请记住，读书莫放“拦路虎”。()
2.歌中唱到：“世上只有妈妈好……”()
3.世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。()
【参考答案】
一、注音。
圆圈(quan)羊圈(juan)
衷心(zhong)悲哀(ai)
二、用下列表示不同意思的字组词。
例：白：A.表示叙述(表白)B.表示清楚(明白)
疾：1.表示病(疾病)2.表示快(疾驰)
穷：1.表示没有钱(贫穷)2.表示穷尽(无穷)
终：1.表示最后(剧终)2.表示自始自终的整段时间(始终)
三、写出下列引号的用法。
A着重指出B特殊意义C直接引用
1.请记住，读书莫放“拦路虎”。(B)
2.歌中唱到：“世上只有妈妈好……”(A)
3.世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。(C)
延伸阅读
读书莫放“拦路虎”教案
教学内容
11读书莫放“拦路虎”
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
学习目标
知识与技能：朗读课文、理解课文内容。
过程与方法：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感、态度、价值观：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学资源
1.课文配有一幅学生阅读时的情景图。此图形象地告诉学生，在阅读时应该有怎样的读书姿势。
2.本学期培养良好的学习习惯的目标就是让学生养成读书做笔记和勤查字典的好习惯。可以和前面的内容有机结合。
3.平时学生在阅读时遇到生字词是怎样解决的，他们一定有很好的经验。教学时可以让他们畅所欲言
4.读书名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。---蒋子荣
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
预习设计
1.正确、流利地朗读课文，概括自然段的意思，相机完成《一课一练》第一题。
2.什么叫“拦路虎”?你平时是如何面对“拦路虎”的?
3.搜集读书名言。
学程预设
导航策略
调整与反思
一、谈话导入(2分钟)
就自己如何解决“拦路虎”学生自由发表意见。
齐读课文，谈谈对课题的理解
二、点拨(12分钟)
1、学生带着任务读课文
自由读课文，要求：a读准字音，读通句子b画出不理解的字词句
2、学生分组学习
【学程单一】4分钟
a交流读书中遇到的难以理解的字词句。出示生字，看看是否都理解了，不
b理解的要求查字典解决。
障碍模糊掌握连估带猜衷心扫除误解懒惰理解书页圈下来
c组长带领下，多种方式自由选读，人人有机会读。
同学之间相互质疑，互相解答。
3、讨论、交流，读课文。
根据提示，分段：什么叫“拦路虎”，遇到它绕着走有什么坏处。(1-2)
通过查字典扫除“拦路虎”。(3-4)
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。(11分钟)
1.全班交流
2.学生学会从默读中抓住重点句，知道读书中遇到生字，该怎么办。
“要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个的从字典
中去查找。”
3.学生抓住重点句，谈感受
四、总结延伸、熟读积累：(8分钟)
【学习单二】2分钟
采用多种形式练读全文。(打擂台、师生比试等)
找出自己最喜欢的段落反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
五、课外拓展训练。(5分钟)
一、谈话导入
说说平时读书时遇到不认识难理解的字、词、句时会怎么做?
板书课题,理解“拦路虎”。结合审题，理解其比喻的手法，即形象的说法。
二、点拨
指名读课文，相机正音。障碍的“障”要读后鼻音，“熟”注意读成翘舌音，“模糊”应该读成“móhu”
四人以小组检查读书情况。
重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着.差不多同时发生。(可以让学生再说几个这样的词语：连蹦带跳、连滚带爬……)
障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词
自学课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
围绕以下问题思考：
1、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
2、你是如何消灭读书时的拦路虎的?抓住几个连词，让学生反复诵读，受到潜移默化的教育。
3、如何查字典?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸、熟读积累
五、课外拓展训练。
第一板块：谈话导入，走进课文
1.指名背诵读书名言。
2.出示课题：读书莫放“拦路虎”△
齐读课题。
第二板块：预习导学
●预习作业1
1.自由朗读课文，想想每个自然段讲了什么?(提示学生：第三、四自然段可抓住中心句来概括。)
2.指名分自然段朗读课文，交流段意。
3.学生订正写错的段意。
●预习作业2
1.什么叫“拦路虎”?
2.面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
3.你在平时是如何消灭读书时的“拦路虎”的?
4.有了“拦路虎”就应该向一位老师请教(出示谜语：老师学问大，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。)
相机复习一下音序查字法和部首查字法。
第三板块：知识迁移，创新实践
出示故事《弄巧成拙》
1.在这个成语故事中，有哪些字你不认识?
2.故事中的“哗众取宠”“弄巧成拙”你理解吗?
3.这个故事告诉我们什么道理?
第四板块：课堂小结
1.学了课文后，你有什么感想?
2.教师小结：希望同学们在以后的学习中再也不要被“拦路虎”难倒。
第五板块：课堂作业
完成《补充习题》第三、四大题。
第六板块：布置作业
1.完成《一课一练》《补充习题》中剩余的题目。
2.抄写读书名言。
作业设计
★.完成《练习与测试》《补充习题》中剩余的题目。
★★抄写读书名言。
《读书莫放“拦路虎”》教学反思
本文是本册教材中唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄，如果没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。于是，我根据学生的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。1.“拦路虎”本来指什么？为什么要加双引号？在本文中，“拦路虎”指什么？2.学习中如果遇到“拦路虎”绕着走，结果会怎样？3.如果遇到“拦路虎”，正确的做法是什么？用“——”在文中画出相关内容。4.分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。任务布置好了，学生都投入了快乐、轻松的自学中，一开始，同学们都在聚精会神地自学，一会儿，他们就转入了与同桌、小组同学的交流共享中，在热热闹闹的讨论中，我知道这些问题都基本上得到了解决。果然，在接下来的交流中，我有意请成绩相对较差的同学来回答，结果，他们也是回答得头头是道，适时的激励评价让孩子们学得更有自信了。四个问题交流完，课文内容基本上就理解了，最后，我让学生试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物（本文是说明文，没有人物），竟然不知道该怎么概括，我让学生紧扣文章题目来概括，学生很快找着了门道，效果也不错。
有一点我还是感到很自豪的，我们班的孩子平时就养成了勤查字典的好习惯，他们每个人的手头都有一本《新华字典》和《现代汉语词典》，在预习一篇新的课文时，孩子们都会拿出字典解决文中的生字词，一些学习自觉的孩子还会在课外阅读的时候，旁边放一本字典来及时解决阅读中的生字障碍。所以在课堂上交流的时候，孩子们都是有感而发的。
2018苏教版五年级语文上册《读书莫放“拦路虎”》备课教案
2018苏教版五年级语文上册《读书莫放“拦路虎”》备课教案
读书莫放“拦路虎”
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。
教学重点：
培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
教学难点：
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：
1、字典、词典
2、查字典的知识。
课前先学：
阅读课文，了解课文大意
教学过程：
一、导入新课。
1、看课题，有什么特别的地方吗？
（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。）
2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？
2、总结学法：
（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。）
（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
三、学生自学。（给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）
1、学生带着任务读课
1）什么叫“拦路虎”？
2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4）如何查字典？
2、学生分小组采多种形式学习。
3、讨论、交流，读课文。
四、汇报自学情况。
五、熟读积累：
1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、谈谈学了本文后的感受。
让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。
六、综合训练：
阅读《毛遂自荐》
春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。
大敌当前，赵国形势万分危急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，想挑选20个文武全才一起去。他挑了又挑，选了又选，最后还缺一个人。这时，门客毛遂自我推荐，说：“我算一个吧！”平原君见毛遂再三要求，才勉强同意了。
到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？”楚王非常恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：“赶快下！我和你主人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出捕援赵有利楚国的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后，待毛遂为上宾。他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。”
成语“毛遂自荐”由此而来，比喻不经别人介绍，自我推荐担任某一项工作。
七、总结：
今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。
2015五年级上册11、读书莫放“拦路虎”表格式教案
2015--2016学年第一学期年五级语文活页备课
月 日课题10、读书莫放“拦路虎”课型新授单元第三单元主备人朱楠楠
教学目标1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学难点培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
教法学法以读促悟法
教学过程
一、导入揭题
1.谈话：
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
出示课题：读书莫放“拦路虎”。指名读，齐读。
师：看了课题，你有什么问题？什么是“拦路虎”？在学习中，如果你遇到了“拦路虎”，该怎么办呢？w
2.导入：今天我们学习一篇指导我们读书的新课文。
3.复习指导几种查字典的方法。
（1）指名说
（2）教师总结。
a音序查字法
如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。
b部首查字法
知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。
c笔画查字法
不知道某个字的读音，也不知道字形时就用笔画查字法。这个较少用，不要求学生记。
4.导入：今天我们学学习一篇新课文，出示课题：读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读
二、点拨自学课文
1.师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题：
（1）什么叫“拦路虎”？
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？
（4）如何查字典？
2.学生带着任务读课文
3.学生分组学习。四人一组，其中一人做组长，把大家讨论的结果在课本中做上标记，并做代表发言。
4.讨论、交流，读课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1.指名读课文，并说说课文主要内容
2.汇报自学情况
（1）什么叫“拦路虎”？（结合教学第一自然段）
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（一、二自然段）
（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（第三、四自然段）
（4）如何查字典？（第三、四自然段）
a要有耐心。
b要有恒心。
学生分别回答四个思考题，回答不全的可以互相补充。对于第三个小问题，可以提升一下，如追问学生：你平时还有什么的方法消灭“拦路虎”吗？
3.小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、熟读积累
1.采用打擂台、师生比试、小组比赛等多种形式练读全文。
2.找出自己最喜欢的反复朗读。
3.交流读你喜爱的段落；
4.齐读全文。
5.谈谈学了本文后的感受。
作业布置：
写一段话，谈谈自己学习课文后的感受
修改建议、评析及补充
板书设计
面对“拦路虎”
迎难而上
勇于挑战
《读书莫放“拦路虎”》第一课时教学设计
学习目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、
导入揭题
谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。激发学习兴趣
二、点拨
自学课文
自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习
3、讨论、交流，读课文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。 抓住重点句，谈感受；
就自己如何解决“拦路虎”发表见解；
抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、
总结延伸
5、熟读积累：采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；
齐读全文。 感情朗读
深化理解
教学反思
心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。板书设计：
12、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
小学语文五年级上册《忆读书》知识点教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“小学语文五年级上册《忆读书》知识点教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
小学语文五年级上册《忆读书》教案设计
知识与能力
1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。过程与方法
养成自主、合作、探究的学习习惯。情感态度价值观
通过与冰心老人对话，激发学习兴趣，养成热爱读书的良好习惯。
教学重、难点
重点：抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书,读好书”有较透彻的理解。
难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力，理解掌握课文中的丰富而富有
表现力的词语。
教具准备
录音机、课文朗读磁带、电脑（课件）
-1-
课时安排
两课时教学方法
问答法、讨论法、点拨法、反复阅读法（速读法、朗读法和细读法）教学过程
第一课时
一、名言导入
谁能说说有关读书的名言？（回忆学过的名言，检查学生对知识的积累。）（1、书读百遍，其义自见。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。4、读书破万卷，下笔如有神。5、熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。7、行万里路，读万卷书。??）
导语：我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！二、诵读活动----整体感知
（一）阅读（有意识地培养学生良好的自主阅读习惯）1、了解作者、作品、文章体裁。2、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。3、自由朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借
助文中注释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故
索然无味风花雪月自已
4、男女各为一组，互相听、读，指出对方朗读的失误与不足。5、听录音朗读，把握朗读的节奏和语气。（二）思考、交流
1、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？
明确：“读书好，多读书，读好书。”（全文的中心）
2、作者按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画出表明顺序的
词语。（主要让学生理清记叙的顺序。）
时间顺序：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时。3、文章的结构是怎样的？（主要理清作者的写作思路）明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。第一部分：（1）总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。第二部分：（2—11）先总后分。以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的乐趣，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。第三部分：（12—13）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选，比较、选择好书。第四部分：（14—15）概括全文中心内容：“读书好，多读书，读好书。”
-2-
4、概括本文的主要内容及主旨
明确：课文通过回忆幼年时、少年时读书的经历及多年的读书经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。（三）细读
带着“冰心介绍自己什么时候读了那些书？”这个问题去读。（四）交流
请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。然后小组比赛，合上书本看哪组答得又多又准。幼时：《三国演义》（罗贯中）、《聊斋志异》（蒲松龄）、《水浒传》（施耐庵）、《荡寇志》（俞万春）、《精忠说岳》（钱彩）、《满江红》（岳飞）、《声声慢》（李清照）少时：《茶花女遗事》（小仲马）、《红楼梦》（曹雪芹）、《西游记》（吴承恩）、《封神榜》（许仲琳）
明确：这些内容体现了“多读书”这一中心。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。三、小结
常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为著名女作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。四、作业
1、积累这课的生字词，并用“津津有味”、“若有所失”、“人情世故”等词语造句。
2、课外阅读：选择自己喜欢的冰心的作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
一、听写生字词二、诵读活动（一）细读课文
1、圈画出能表明作者读书体会的词语。2、交流
①、四人为一小组，交流。
如：读《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；读《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸”；读《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸’泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；读现代优秀文学作品让作者“心动神移，不能自已”；读《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”，知道了许多外国的人情世故。多年读书经历让作者感到“读书是我生命中最大的快乐”,“得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。”
明确：以上内容体现了“读书好”这一中心。
-3-
②、概括归纳“读书好”的体会。（引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息并会概括的能力。）
这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助（老师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清才”）；读书有助于提高人的品德修养。3、细读12—13段
思考：作者关于“读好书”的体会是什么？
明确：书读多了，就会有比较，要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
（二）品读-----品味语言，理解句意（培养学生的理解能力和表达能力。）1、朗读第1段，思考文中关联词“一??就??”的表达效果。
明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足
见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。
2、如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床”？
明确：动作、神态描写，表现出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，
却又无可奈何的心情。
3、朗读第4段，作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方？
明确：对一个七岁的孩子来说，读《三国演义》确实有一定的难度，但这本书太吸引作者了，她决定咬牙读。用上“咬了牙”一方面很准确生动，同时表现了她对书的热爱。
“居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。4、讨论课后“思考与练习”三。
三、提升------感悟体会（学生自由发言，畅所欲言。）1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”谈谈你对这句话的理
解和体会。
：这句话说明了冰心老人一生对读书的喜爱。书籍已经成为她生命中必不可少的东西，只要读到好书，她就非常快乐。她在这一生中读的书很多并积累下了很多的知识；体会到了冰心老人在她这一生的大部分时光都用在了读书和写作上，说明她对读书的孜孜不倦的精神。
2、你们有什么读书体会？（引导学生注意平时读书要有自己的体会）让学生联系自己的读书经历，交流读书体会。四、拓展
1、交流自己喜欢的冰心的作品，向同学推荐，并附推荐意见。
可以有感情地朗诵一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍一篇文章。（鼓励学生积极表现，读出真心、真情，获得美的享受。）2、趣味问答
①、“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？
-4-
②、《三国演义》中“三国”指哪三国？③、《三国演义》中“三绝”指哪三个人？④、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字？⑤、“哪吒闹海”出自哪部书？
⑥、“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中的人物？五、总结课文，倡议学生课外时间多读好书。六、课外作业：
我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，大家能不能结合自己的情况，制订一个本学期的读书计划呢？分析自己读书现状，制订读书计划。（列出推荐书目供学生拟定计划时选用。）七、课后记（做到及时反馈）
板书设计
忆读书
小学五年级语文《推敲》知识点
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学五年级语文《推敲》知识点”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学五年级语文《推敲》知识点
【原文】
唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。
第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队?”
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”
接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
【字词学习】
字：敲、僧、吟、闯、撞、响
词：贫寒、拜访、返回、妥帖、簇拥、冲撞、斟酌、宽恕
【重点句子】
1.天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
2.贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
3.接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。
【练习题】
一、看拼音写词语。
qiāoqièqièxù
推()()()私语()曲
二、写出近义词。
妥帖()推敲()
或许()吟诵()
三、按照课文内容填空。
1.贾岛去( )到( )，留下( )。
2.他对诗中( )二字犹豫不决。
【参考答案】
一、看拼音写词语。
qiāoqièqièxù
推(敲)(窃)(窃)私语(序)曲
二、写出近义词。
妥帖( 妥善 )推敲( 研究 )
或许( 只怕 )吟诵( 吟哦 )
三、按照课文内容填空。
1.贾岛去( 长安城 )到( 李凝的家 )，留下( 《题李凝幽居》 )。
2.他对诗中( 僧推 )二字犹豫不决。
小学五年级语文下册《草原》知识点
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“小学五年级语文下册《草原》知识点”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学五年级语文下册《草原》知识点
《草原》原文：
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
知识点：
一、词语
清新明朗渲染翠色欲流境界奇丽骏马洒脱迂回襟飘带舞羞涩会心
摔跤玻璃彩虹马蹄
二、生字组词
襟 迂涩
三、形近字：
渲染 喧闹 迂回 呼吁 宇宙 芋头玻璃波浪 玻璃 淋漓 飞禽走兽
骏马 俊俏 竣工 浚河 梭子 彩虹 内讧 杠杆
马蹄 谛听 啼叫 瓜熟蒂落摔跤 郊外 胶水
饺子 佼佼者 狡猾 皎洁郊外
四、注音。
渲染 洒脱迂回襟飘带舞 衣裳 勾勒 蒙古 豆腐 玻璃
五、多音字
好蒙
作者简介：
本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
中心思想：
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
《草原》同步练习题：
一、看拼音写词语。
ɡāoɡēlǜtǎnróuměi
xuànrǎnɡōulèdīyínqílì
huíwèisǎtuōyūhuí
jíchímǎtílǐmàojūshù
xiūsèshuāijiāotiānyárèhuhū
yíbìqiānlǐcuìsèyùliújīnpiāodàiwǔ
二、词语手拉手：
无边的 小诗各色的 帽子
白色的 带子静寂的 微笑
奇丽的 大花尖尖的 衣裳
迂回的 绿毯会心的 草原
三、根据意思写词语。
1、形容草原上绿色无边的景象。()
2、十分自在、不受拘束。()
3、绿色浓郁得将要流动似的。()
4、过分约束自己，显得不自然。()
5、细细地回忆、品味。()
6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。()
四、按课文内容填空。
1、那里的天比别处的更可爱，空气是那么()，天空是那么()，是我总是想()，表示我满心的()。在天底下，一碧()，而并不()，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的()绣上了白色的()。那些小丘的线条是那么()，就像只用绿色()，不用墨线()的中国画那样，到处()，轻轻流入()。这种境界，既使人()，又叫人()，既愿()，又想坐下()一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候()，好像()着草原的无限()。
2、草原上行车十分()，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见()，也看不见()，除了一些()的小鸟。走了许久，远远的望见了一条()的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的()。快了，快到了。忽然，像()似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马()，襟飘带舞，像()向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
3、读了这篇课文，你觉得草原的特点是：________，草原上的景美________更美。
五、品味探究。
1、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这个句子运用了两个比喻，一个是把________比作绿毯，另一个是把________比作大花。
2、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这里的“渲染”是指：____________;勾勒的意思是：____________;这句话说明了：__________________。
3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”你是怎样理解这句话的?
小学五年级语文知识点：狼牙山五壮士
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学五年级语文知识点：狼牙山五壮士”，仅供参考，希望能为您提供参考！
小学五年级语文知识点：狼牙山五壮士
1、主要内容：课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
全文记叙的顺序可以概括为：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。
2、强化生字：
绷(běng)得紧紧的
嗖(sōu)磨(mò)盘坠(zhuì)入骨髓(suǐ)
沉着(zhuó)豪迈(mài)
【练习题】
形近字组词：
抡()寇()骑()腔()壮()
抢()冠()崎()控()状()
把词语补充完整：
叽里呱啦的()()的口号声()的地形
满腔的()()的山路浑身的()
指挥()痛击( )坠落( )
眺望()( )地瞄准
小学五年级语文《金蝉脱壳》知识点
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学五年级语文《金蝉脱壳》知识点”,仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级语文《金蝉脱壳》知识点
【原文】
我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
这天傍晚，下了一阵毛毛细雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
开始脱壳了!蝉虫整个身体回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。
这是多么奇特动人的情景啊!我高兴得几乎叫起来。
我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁得蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复体力，准备开始它的歌唱生涯。
【字词学习】
字：蝉、尾、趴、嫩
词：透明、有趣、翠绿、枝丫、抽搐、腾空、棕黑、触角、雕刻、枝繁叶茂
【重点句子】
1.我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
2.沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
3.开始脱壳了!蝉虫整个身体回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
4.蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
5.我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁得蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复体力，准备开始它的歌唱生涯。
【练习题】
一、按要求完成句子题。
1.我们大声叫喊，对着它指手画脚。它依然一动也不动。
用关联词连成一句话_____________________________。
2.突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
缩写：_____________________________________
二、按原文填空。
最有趣的是()出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地()着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身()向后仰去，又()地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，()的蝉尾就出来了。整个动作配合得()。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才()地离开了蝉壳。
【参考答案】
一、按要求完成句子题。
1.我们大声叫喊，对着它指手画脚。它依然一动也不动。
用关联词连成一句话__虽然我们大声叫喊，对着它指手画脚。但是它依然一动也不动_。
2.突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
缩写：__我发现了蝉虫。__
二、按原文填空。
最有趣的是(蝉尾)出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地(抖动)着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身(腾空)向后仰去，又(敏捷)地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，(又白又嫩)的蝉尾就出来了。整个动作配合得(自然协调)。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才(依依不舍)地离开了蝉壳。
小学语文五年级上册《忆读书》教案
小学语文五年级上册《忆读书》教案设计
一、名言导入
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
二、整体感知，理清思路
1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。）
2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月自已
3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？
“读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）
4、文章的思路是怎样的？
明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。
三、提取信息，概括要点
围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。（这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。）
思想内容要点：⑴读书好。这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德修养。⑵多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。⑶读好书。作者说，她“会挑选、比较”。
四、品味语言，理解句意
1、朗读第1段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。
明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。
2、讨论课后“思考与练习”三。
五、感受读书，总结归纳
1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）
2、教师总结归纳：
常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。
附：板书设计
忆读书
冰心
能感染人、陶冶人
读书好能扩大知识面
有助于写作
读书体会有助于提高人的品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
读好书：会挑选、比较
2017小学语文五年级下册知识点总结
2017小学语文五年级下册知识点总结
一、读音细分类
平舌音：蓑suō醉zuì
翘舌音：棹zhào毡zhān蚱zhà澄chénɡ汁zhī遮zhē锄chú傻shǎ痴chī
前鼻音：毡zhān啃kěn患huàn
后鼻音：嗡wēnɡ樱yīnɡ蚌bànɡ澄chénɡ窘jiǒnɡ妨fǎnɡ
零声母：媪ǎo袄ǎo
整体认读：樱yīnɡ痴chī
二、字形记得牢
澄：右上部的顺是横撇、点、再写两撇，捺；
卸：9画，第7笔是“提”；
傻：右上部分里面是“×”不是“夕”。
三、多音字分得清
jué咀嚼──jiáo嚼烂xìnɡ高兴──xīnɡ兴奋bànɡ蚌壳──bènɡ蚌埠
jì系鞋带──xi关系bāo剥莲蓬──bō剥削huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃动
yuè清平乐──lè快乐zuān钻研──zuàn钻石wú亡赖──wǎnɡ死亡
pū铺路──pù当铺chénɡ澄清──dènɡ澄沙
四、形近字看仔细
蓑(蓑衣)──衰(衰老)遮(遮挡)──蔗(甘蔗)醉(醉汉)──醒(觉醒)
媚(妩媚)──眉(眉毛)锄(锄头)──助(帮助)毡(毡帽)──沾(沾染)
卸(装卸)──御(抵御)嚼(咀嚼)──爵(爵位)妨(妨碍)──访(访问)
漠(沙漠)──寞(寂寞)袄(夹袄)──妖(妖娆)袍(长袍)──泡(灯泡)
祸(祸害)──锅(铁锅)淘(淘气)──陶(陶器)绞(绞杀)──狡(狡猾)
愧(愧疚)──槐(槐树)瓢(瓢虫)──飘(飘动)篷(帐篷)──蓬(莲蓬)
词语：注意读写与运用
一、词语会理解
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。课文指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
情不自禁：感情激动，控制不住自己。禁：控制。
一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。
随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
二、词语会运用
绞尽脑汁──这道数学题太难了，我绞尽脑汁都没有做出来。
随心所欲──任何人都不能随心所欲地做事，在班规面前人人都是平等的。
情不自禁──看着中国队夺得了冠军，我们情不自禁地欢呼起来。
一本正经──期中成绩公布后，我问朋友：“你的成绩如何？”他一本正经地说：“对不起！无可奉告！”这家伙，居然还吊我胃口！
三、词语巧辨析
1．近义词是朋友。
侵犯──侵害情趣──情调清脆──悦耳重临──重来
想念──惦念寂寞──孤寂存心──故意喧闹──喧哗
闪烁──闪耀驱逐──驱除商量──商讨汲取──吸取
天赋──天性轻盈──轻巧惩罚──处罚迷恋──痴迷
绞尽脑汁──费尽心机随心所欲──为所欲为一动不动──纹丝不动
2．反义词是对手。
侵犯──保卫幼稚──老练清脆──沙哑明亮──黑暗
整齐──杂乱轻松──沉重漂亮──丑陋承认──否认
独立──依赖澄澈──浑浊淘气──老实轻盈──笨拙
随心所欲──任人摆布一本正经──油嘴滑舌情不自禁──无动于衷
句段：品味含义与特点
一、佳句品其味
1．草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
品读：放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了；一个“弄”字，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。宽阔无边的草场为牧童的出场提供了场景，悠扬悦耳的笛声，烘托出牧童劳作后轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。
2．怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
品读：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。
3．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
品读：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬，何等的调皮，何等的自在啊！
4．夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
品读：暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。
5．我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
品读：作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。
二、修辞一点通
1．那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
品读：看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们的态度；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。这个排比句写出了孩子的真实想法，活现出了孩子好奇的表情，天真的神态。
2．我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
品读：这句话巧用了双关手法，一方面它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；另一方面是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法──谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人相提并论，这真是能安慰自己的理由。这也可以看做是作者对童年发现一事的评说，话语里包含着愤慨之意。
3．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
品读：这拟人、排比句把孩子心中事物的形象活现出来了，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
4．垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
品读：这句话采用拟人、比喻手法，突出了溪水的平静、清澈。
小学五年级语文知识点：圆明园的毁灭
小学五年级语文知识点：圆明园的毁灭
一、引入新课。
我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为万国之园的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。
二、初读课文，了解大意。
1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容。(圆明园过去的辉煌和被毁灭)
2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。
(1)、记清字形。
置是上下结构，下面的直字里面是三横。
统是左右结构，右边是充字，不要写成流字的右边。
略是左右结构，左边是田字，右边是口，不要把两部分颠倒了。
注意损和捐;销和锁;征和证几个形近字的区别。
(2)、理解词语的意思。
西洋：泛指欧、美各国。
先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770-公元前221年，距离清朝2000多年。
瑰宝：特别珍贵的东西。
估计：量，读liang，推算、计算的意思。
众心拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把碧误写成壁。
玲珑剔透：玲珑，精致灵巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
【练习题】
1、读句子，说说从加点词语中体会到了什么。
(1)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
(2)他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?
《小学五年级语文《读书莫放拦路虎》知识点》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
