八年级上unit7学案。
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《八年级上unit7学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
九江市鹤湖学校英语课堂指南
年级：八年级（上）单元：7
SecA
教学要点：1、步骤词汇：first,next,then,finally
动作词汇：peel,cutup,pour,turnon,mixup,addto,put
可数名词与不可数名词：（yogurt,popcorn,salt）
2、如何制作奶昔和沙拉
教学重、难点：Describeaprocessofmakingmilkshakeandfruitsalad.
课前预习：1、背诵SecA单词2、听音，完成SecA听力练习
课堂展示：1、课件展示制作香蕉奶昔和水果沙拉的过程
2、原材料的选用（可数名词与不可数名词）
3、自己的课堂小结:
课后反馈：一、给下列单词分类
apple,watermelon,banana,honey,popcorn,salt,bread,rice,yogurt
可数名词
不可数名词
二、用howmany,howmuch填空
1、yogurtdoweneed?
2、applesdoweneed?
3、waterdoesheneed?
4、saltdoesshewant?
5、popcorndotheyhave?
三、句型转换
1、Weneedtwoteaspoonsofhoney.
teaspoonsofhoneyyou?
2、Weneedtwoteaspoonsofhoney.
honeyyou?
3、Pleasemixtheappleandthemilkup.（同义句)
Pleasetheappleandthemilk。
4、Youshouldaddsalttothenoodles.（祈使句）
saltthenoodles.
5、Therearesomewatermelonshere.（一般疑问句）
watermelonshere?
四、单项选择
（）1、Theywanthoney.
A、aB、twoC、twoteaspoonsD、twoteaspoonsof
（）2、Please.
A、mixupthemB、mixuptheyC、mixthemupD、mixtheyup
（）3、Howdoyouastrawberryshake?
A、makeB、doC、haveD、eat
（）4、Let’s.
A、cutupitB、cutitupC、itcutupD、cutitin
（）5、Thenputthemtheblender.
A、inB、onC、intoD、with
（）6、Doyouneed?
A、twoglassesofwaterB、twowater
C、twoglassofwatersD、twoglassesofwaters
五，补全对话（每空一词）
A：doyoumakeabananamilkshake?
B：Firstthreebananas.cutthebananas.Putthebananasand
icecreamtheblender.Thenthemilkintotheblender.
theblender.drinkthebananamilkshake.
SecB
教学要点:1、可数名词与不可数名词（bread,butter,relish,lettuce,turkey,sauce）
2、如何制作三明治
教学、重难点：Describeaprocessofmakingsandwiches.
课前预习：1、背诵SecB单词2、听音，完成SecB听力练习
3、翻译P453a短文，并完成练习
课堂展示：1、课件示范制作鸡肉三明治的过程。
2、自己的课堂小结。.
课后反馈：一、圈出下列单词中的不可数名词
breadonionbutterturkeytomatorelishlettuce
sandwichsauceyogurtwatermelonducksaltpopcorn
二、选词填空
1、bread.（two,twoslicesof,twoglassesof）
2、butter（three,threeslicesof,threeteaspoonsof）
3、lettuce（a,many,some）
4、relish（oneteaspoonof,oneteaspoon,many）
5、chicken（much,two,twosliceof）
6、onions（a,lotof,alot,lotsof）
三、翻译下列句子
1、这儿有一张火鸡三明治的食谱。
aagreatturkeysandwich.
2、首先把黄油放在一块面包上。
putthebutteraofbread.
3、加点调料到面包。
somerelishthebread.
4、最后再加片面包在上面。
putsliceofbreadonthe.
5、你想要多少酸奶？
doyou?
四、书面表达
1、如何制作爆米花
（1）首先把玉米（corn）放进爆米花机
（2）接下来打开爆米花机
（3）然后把爆米花倒在碗里，加上盐
（4）最后就可以食用了
Let’smakethepopcorn.
2、请根据下列食谱介绍牛肉三明治的做法
ingredients
2slicesofbread
1teaspoonofbutter
1onion(cutup)
1carrot(cupup)
lettuce
3slicesofbeef
2teaspponsofrelish
（1）把黄油放在面包上
（2）切开一个洋葱和胡萝卜，把这些加在面包上
（3）放些生菜和三片牛肉在面包上，放两勺调料在牛肉上
（4）放上另一片面包
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八年级上册Unit7 Will people have robots?导学案
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“八年级上册Unit7 Will people have robots?导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级上册Unit7Willpeoplehaverobots?导学案
课题Unit7Willpeoplehaverobots?
内容SectionA1a—2d课时1设计说明
1)能掌握以下单词：paper,pollution,prediction,future,pollute,environment,planet,earth,plant,part,playapart
2)能掌握以下句型：
①Whatwillthefuturebelike?Citieswillbemorepolluted.Andtherewillbefewertrees.②Willpeopleusemoneyin100years?③Willtherebeworldpeace?
④Kidswillstudyathomeoncomputers.⑤Theywon’tgotoschool.
1)学习掌握一般将来时态的意义和结构。
2)掌握Therebe句型的一般将来时态的结构。
通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值
Ⅰ.Lead-in
1.在大屏幕上向学生展示一些机器人的图片，让学生们说出谈论自己的未来的工作，对工作的打算等：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
Ss:Iwanttobeascientist.T:Howareyougoingtodothat?
Ss:I’mgoingtostudysciencehard.2.学生们根据图片来引导出机器人这一话题。
Ⅱ.Presentation
1.引导学生们看大屏幕上的图片，根据图示来理解will来表达一般将来时态。
用一句话来让学生们明白一般将来时态：
I’mthirteenyearsoldnow.AndIwillbefifteenyearsoldintwoyears.
现在我十三岁，两年后我将是十五岁。
2.让学生们看大屏幕上图片，并让学生学习will+动词原形及won’t+动词原形的用法。通过例句让学生们理解。
Ⅲ.Game
1.Howwillyourfuturebelikein100years?Canyouseeanythingaboutit?
2.Ssdiscussandthinkabouttheirfuture.Thensaysomesentences.
e.g.Peoplewillhaverobotsattheirhome.
Therewillbeonlyonecountry.Peoplewon’tusemoneyinthefuture.
(同学们如果自己想象不出来，可以根据大屏幕的图片提示来说句子。)
4.Howwilltheworldbedifferent100yearsfromnow?Readthepredictionsin1a.CheckAforagreeorDfordisagree.
SsreadthesentencesdiscussthemandcheckAorD.
Ⅳ.Listening
1.T:Nowlistentotherecordingandcirclethepredictionsyouhearin1a.
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcirclethepredictions.
3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.
Ⅴ.Pairwork
1.LetSsreadthefirstconversationin1caftertheteacher.
2.ThenletSsaskandanswerquestionsaboutthepredictionsin1a.Thenmaketheirownconversation.
注意：如果将陈述句变为一般疑问句，应将情态动词will提前到主语前便可。
3.Letsomepairsaskandanswerabouttheirconversations.
Ⅵ.Listening
Workon2a:
1.Readthesentencesin2a.TellSstheywilllistentosomesentences.Theyshouldlistenandcirclethewordsinthebracket.
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcirclethewords.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Workon2b:
1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.
2.PlaytherecordingfortheSstocheckthepredictionstheyhear.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Ⅶ.Pairwork
1.TellSsaskandanswerquestionsaboutthepredictionsin2aand2b.
2.LetSsreadconversationin2cfirstaftertheteacher.
3.Sstalkaboutthepredictionswiththeinformationin2aand2b.
4.Asksomepairstoacttheirconversations.
Ⅷ.Role-play
1.Readtheconversationsandanswerthequestions:
1)Whatwillthefuturebelikeinthebook?2)Whatcanpeopledo?
2.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.
beingreatdanger,movetootherplanets;playapart;
3.Readtheconversationaftertheteacher.
4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.
Homework:1.Recitetheconversationin2dafterschool.
2.用下列词组来造句：
(1)bemorecrowdedandpolluted(2)befewertrees
(3)beingreatdanger(4)ontheearth
(5)lesswater(6)playapart
课题Unit7Willpeoplehaverobots?内容SectionAGrammar—3c课时2设计说明
1)学习掌握下列词汇：peace,sea,sky
2)进行一步复习巩固运用SectionA部分所学的生词和词组。
3)进一步学习运用所学的知识来陈述自己对将来的看法；学会谈论自己的对将来的预言。4)掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识；
1)进一步学习运用所学的知识来陈述自己对将来的看法；学会谈论自己的对将来的预言。2)掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识；并运用所学的知识来表达将来的活动。
通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.
2.AsksomeSstogivesomepredictions.T:What’syourpredictionaboutthefuture?S1:Therewillbelessfreetime.S2：Therewillbemorepollution.
3.Role-playtheconversationin2d.
Ⅱ.GrammarFocus.
1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。
2.学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ.TrytoFind
一、一般将来时态
肯定式：主语+will+动词原形Kidswillstudyathomeoncomputers.
孩子们将会在家里的电脑上学习。否定式：主语+won’t+动词原形
Peoplewon’tusemoneyin100years.一百年后人们将不再使用钱币。
一般疑问句式：Will+主语+其他？肯定回答：Yes,主语+will.
否定回答：No,主语+won’t.人们将会有更多的空闲时间吗？
是的，会。/不，不会。Willpeoplehavemorefreetime?Yes,theywill./No,theywon’t.
二、Therebe句型：
1.therebe句型表示客观存在的“有”（所有者不明确）。例如：
有湖边有很多树。__________manytreesnearthelake.be动词有_________两种形式。
2.be动词形式的确定要根据其后面的名词单复数形式来确定。
__________anappletreeinthepark.___________manypeopleintheparktoday.
3.Therebe句型的一般将来时结构：
肯定式：There+________+其他否定式：There+___________+其他
一般疑问句：__________+be+其他?答语：Yes,therewill./No,therewon’t.
三、可数名词1.more+2.less+不可数名词
不可数名词
3.fewer+可数名词
Ⅳ.PracticeWorkon3a:1.TellSstoreadtheconversationin3aandtrytofillintheblankswithmore/lessorfewer.
2.方法指导：应通读整个对话，掌握对话大意；
然后，根据空格后的名词是可数名词还是不可数名词来确定是用more,less还是fewer。注意，有些名词前有形容词来修饰。
3.最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
4.学生们阅读这些句子并试着记住这些句子。
Workon3b:
1.让学生们阅读句子的开头，明白每个句子的意思。
2.让学生们思考一下针对这一情况，在将来会发生什么样的情况。
3.让学生们互相检查自己所写的句子，发现并改正错误。
4.让部分学生说一说自己所写的句子。大家一起改正句子中的错误。
Ⅴ.Groupwork
1.小组中的同学们对未来的城市进行讨论。
2.每个成员发表自己的想法，小组长进行记录，并进行汇总。
3.最后，同学们根据小组成员的想法，然后，展开想象，试着每名同学们画一幅未来城市的画。4.最后，比较一下每个小组的画，看哪个小组画得较好。
5.试着对自己小组里的情况用英语做成一个报告。
Ⅵ.ExercisesIftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.
根据下列表格的内容完成后面的句子：
Homework1.复习GrammarFocus中的内容。展开你想象的翅膀，想一下50年后，你的生活将会怎么样？并写六个句子来描述一下。Infiftyyears,…
课题Unit7Willpeoplehaverobots?内容SectionB1a-2b课时3设计说明
1)能掌握以下单词：apartment,rocket,space,spacestation,even,human,servant,dangerous,already,factory,simple,overandoveragain,believe,hundredsof,inside,disagree,shape,fall,falldown,lookfor,possible,impossible
2)能掌握以下句型：
①—Wheredoyoulive？—Iliveinanapartment.
②Therearealreadyrobotsworkinginfactories.
③It’seasyforchildrentowakeupandknowwheretheyare.
④Thatmaynotseempossiblenow,butcomputersandrocketsseemedimpossible100yearsago.3)能综合运用will表达一般将来时态。
1)掌握本课时出现的生词及表达方式。2)进行听力训练，提高综合听说能力。3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Dailygreeting.2.复习情态动词will构成的一般将来时态的构成。
3.复习more,fewer,less后面所跟名词的情况。
4.让学生们谈谈自己所画的未来城市的前景情况。
Ⅱ.Leadin1.AskSssomequestions:T:Whatwilldointhefuture?
T:Wherewillyoulive?T:Howwillyougotowork?
GetsomeSsthinkandanswerthequestions.
2.Presentsomenewwordsonthebigscreen.e.g.
apartment,rocket,space,spacestation,human,servant,factory…
3.ExplainsomemainwordstotheSs.Givesomeexamplesonthebigscreen.
simple,overandoveragain,believe,hundredsof,disagree,shape,fall,falldown,lookfor,possible,impossibleeven,dangerous,already
4.Workon1a.Writeeachwordinthecorrectcolumnbelow.
Ⅲ.Discussion
1.Workwithyourpartners.Thinkofotherwordsandwritetheminthechartin1a.
2.LetSsdiscussthewordsandwritetheminthechart.3.LetsomeSsreadthewords.
Ⅳ.ListeningWorkon1c:
1.TellSstolistentoAlexisandJoe’sconversation.andNumberthepictures1-3.
2.PlaytherecordingfortheSs.Ssjustlistenforthefirsttime.Playtherecordingagainandnumberthepictures.
3.PlaytherecordingandchecktheanswerswiththeSs.
Workon1d:1.T:Nowpleasereadthesentencesin1d.TellSstheylllistentothetapeagain.Thentrytofillintheblankswiththewordsinthechart.
听力指导：通过事物读句子及空格中的单词，可以看出，本听力重点要求我们听清句子的时态，因此我们在听时应重点听句子的谓语动词，并明确其时态。如果不能快速写下来，可以先做标记，在听完后再写完整。
2.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.
3.Playtherecordingagainandchecktheanswerswiththeclass.
4.TellSsoneisAlexisandtheotherisJoe.TalkaboutJoe’slifenow,10yearsagoand10yearsfromnow.
Ⅴ.Discussion1.Workingroups.Tellyourpartnerwhatyouknowaboutrobots.Whatdotheylooklikeandwhatcantheydo?2.AsksomeSsdescribetherobotstheyknow.
Ⅵ.Reading1.T:Areyouinterestedinrobots?Doyouwanttohavearobot?
2.LetSsreadthepassagequicklyandcompletesentencesbelowaboutwhatrobotscandonow.3.Ssreadthepassagequicklyandcompletethethreesentences.
4.ChecktheanswerswiththeSs.
Ⅶ.Reading1.T:Nowlet’sworkon2c.Thistimeyoushouldreadthepassagealittlemorecarefully.Thenwritethreesentencesaboutwhatrobotswillbeabletodointhefuture.
2.方法指导：明确我们这次阅读的任务，然后，带着这个任务再次认真阅读短文的内容，并在相关段落中认真查找未来机器人所能做的事情。并写出正确的答案。3.Ssreadcarefullyandtrytowritethethreesentences.
4.Checktheanswerswiththeclass.
Ⅷ.Reading1.T:Readthepassageagain.Thistimeyoushouldreadthepassageandfillintheblanksinthisparagraphwithwordsinthearticle.
2.方法指导：首先，阅读这个小短文，了解其大意；然后，在理解小短文意思的基础上，重点阅读有空格的句子，并在原文中找与之相关的段落或句子，并填写出正确的答案。3.LetsomeSstalkabouttheiranswers.
Homework1.课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。2.完成2e中的任务，并将句子写在作业本。
课题Unit7Willpeoplehaverobots?内容SectionB2c—SelfCheck课时4设计说明
1)掌握下列生词:probably,during,holiday,word
2)复习用will表达一般将来时态的用法。结合机器人这一话题表达自己的想法。3）能够综合运用所掌握的知识来描述自己未来生活的情况。
3)通过自己描述自己未来生活的情况来达到熟练运用所学知识的目的。
1)能运用所学的知识及提示来阅读相关个人未来生活预测，并能完成相关任务。2）能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。
3）复习要单元所学的重点知识点，并完成相关复习任务。
通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Haveadictationofthenewwordsandexpressions.2.Reviewthemainphraseslearnedyesterday.3.Talkingabouttherobots:
(1)Whatcanarobotdonow?(2)Whatwilltherobotsdointhefuture?
Ⅱ.Leadin1.AsksomeSswhattheirlifewillbeinthefuture.
T:Whatwillyoulifebeinthefuture?
S1:First,Iwillgotocollege.Iwillstudycomputerscience.ThenI’llworkinBeijing.Iwillbeacomputerprogrammerinafamouscompany.Next,Iwillmakealotofmoney.IwillhavemyowncompanylikeBillGates.IwillbuyabighouseandlivewithmyfamilyinBeijing.
S2:Iwillbeanartist.First,Iwillstudyartatanartschool.Then,IwillmovetoParis.Iwillfindapart-timejobthereandsavesomemoney.Atthesametime,IwillstudyFrench.Next,Iwillholdartexhibitions.Iwillbecomefamous.ThenI’llhavealotofmoney.Iwilltouraroundtheworldthen.
Ⅲ.Reading1.ReadthearticleaboutJill’slifeinthefuture.Fillintheblankswiththewordsinthebox.
2.阅读指导：首先，阅读短文，整体把握短文大意。
其次，分析有空格的每个句子，看空格处的意思，联系所给单词的意思，进行综合分析，确定空格处应填的单词。例如：第一空，由下文“在那座城市里有更多的工作”，可知本空填live“居住”一词。最后，再通读一遍短文，看是否通顺合理。3.Sstrytoreadthearticleandtrytofillintheblanks.4.ChecktheanswerswiththeSs.
Ⅳ.WritingWorkon3b:
1.Thinkaboutyourlife20yearsfromnow.Writedownsomenotesinthechartbelow.Youcanaddmoreitems.2.GivesomeexamplestotheSs.3.Sstrytothinkabouttheirlives20yearsfromnow.Writenotesfortheirownreviews.
4.Trytofillintheblanks.
Workon3c1.Writeaboutyourlife20yearsfromnowusingthenotesin3b.
2.写作指导：
本文为写自己未来20年后的生活情况。
因此，时态应用一般将来时态（will+动词原形）；
首先，可根据在3b中的提示，介绍一下自己打算的工作、及生活的地点、自己的业余活动等情况。
然后再展开自己想象的翅膀，对自己的生活环境及其他方面大胆想象，并写出来。
最后，通读一遍短文，重点检查一下各句子的时态及语句是否通顺。
3.学生们根据写作提示，及上面表格中的提示来写作这篇文章。
4.LetsomeSsreadtheirpassagetotheclass.
Ⅴ.Discussion
1.Discusshowarobotwillhelpstudentswithschoolworkinthefuture.Writedownyourgroup’sideasanddrawapictureofyourrobot.
2.GiveSsanexample:
Ithinkstudentswon’tneedwritewordsonthepaperbecauserobotswillwritedowneverythingyouthink.
3.Ssdiscusswiththeirpartnersandtrytodrawtherobotstheythinkabout.
4.Atlast,letsomeSstalkabouttheirrobotsandpicturesoftherobots.
Ⅵ.SelfcheckWorkonSelfcheck1:
1.Putthewordsinthecorrectcolumnsinthechart.2.MakesureSsknowwhattheyshould.3.引导学生们复习more/fewer/less的用法more后面可跟可数名词或不可数名词；fewer后面跟可数名词；less后面跟不可数名词；4.学生将以上单词分类，并校对答案。5.学生们可以试着多增加一些单词，并将它们填写在方框中。
WorkonSelfcheck2
1.TellSstoreadtheconversationbelow.ThenFillintheblanksintheconversation.
2.DothefirstonefortheSsasamodel:
(1.be;like在本句中是介词，意为“像”，因此本句中缺少be动词，句中有情态动词will，故应用be动词的原形。)
3.Sstrytofillintheblankswiththerightwords.
4.Checktheanswerswiththeclass.
Homework
1.ReviewSectionB.
2.根据第4部分中同学们对学习机器人的想象，来写一篇60字左右的小短文来描述一下你所想象的机器人的形状、大小及他在学习方面提供哪些帮助。
八年级英语下册Unit7知识讲解
Unit7
Wouldyoumindturningdownthemusic?
Ⅰ．单词与短语
minddish taskclothing poster
solutionannoylinereturnvoice
etiquette normalAsianEuropeallow
publicimpolite coughsmokesneeze
criticize drop litter behaveperhaps
politeuncomfortable
notatall 一点也不 turndown 调节(收音机等)使音量变小
rightaway 立刻；马上waitinline排队等候
cutinline 插队keepdown 控制
atfirst首先breaktherule 不服从；不遵守
putout熄灭puton 穿上
pickup捡起evenif即使
Ⅱ．目标句型：
1.Wouldyouminddoing…?2.Doyouminddoing…?
3.Could/Can/Will/Mayyoupleasedo…?4.Wouldyoumindnotdoing…?
5.Notatall.I’lldoitrightaway.6.Sorry，I’lldoitrightaway.
7.Pleasedo/don’t…8.You’dbetterdo…
Ⅲ．重点句型
1.Wouldyoumindturningdownthemusic?
2.whether和if引导从句的用法。
3.get的用法
1.Wouldyoumind…?和Doyoumind…?用于询问或请求别人做某事，或请求他人的许可。
(1)mind后面可以用-ing形式，复合结构one’sdoing或if引导的从句。
例如：
Wouldyouminddoingthedishes? ＝Doyouminddoingthedishes？
＝Pleasedothedishes.
请把餐具洗了好吗?(表示请求别人做事)
Wouldyoumindturningdowntheradio?
＝Doyoumindturningdowntheradio? 请把收音机关小点好吗？
(2)Wouldyoumindmydoing…?=DoyoumindifIdo…?
这个句型用于询问他人意见或请求他人的许可。
例如：
Wouldyoumindmysmokinghere？
＝DoyoumindifIsmokehere? 你介意我在这里吸烟吗？
Wouldyoumindmyaskingyouaquestion?
＝DoyoumindifIaskyouaquestion? 我问你一个问题好吗？
Wouldyoumindmyopeningthewindow?
＝Doyoumindmyopeningthewindow?
＝CanIopenthewindow? 我可以开窗吗?
注意：
在美国口语中还可以将这个句型用Wouldyoumindmedoingsth.？来表达，但是在书面表达中要用my。
Wouldyoumindmeusingyourcar?我用一下你的车好吗？
(3)询问有关人们感觉的一般性问题，可以用Doyoumind…?通常不用Wouldyoumind…?
如：
Doyoumindpeoplesmokinginyourhouse?你介意别人在你家里吸烟吗?
这里不能说Wouldyoumindpeoplesmokinginyourhouse?
(4)这个句型的否定形式是在mind后加not，即Wouldyoumindnot…?或Doyoumindnot…?
如：
Wouldyoumindnotplayingbasketballhere?你不要在这打篮球好吗？
Wouldyoumindnotwearingthoseoldjeans?
(5)回答Do／Wouldyoumind…?提出的问题时，表示允许要说No或Notatall等；
如果介意要做肯定回答Yes.或Yes，I’msorry，butIdo.等，
如：
--DoyoumindifIaskyouaquestion?我可以问你的一个问题吗?
--No，pleasedo.可以，请问吧。
2.通常既可用whether也可用if表示“是否”来引导从句，常置于see，ask，learn，tell，wonder，doubt，findout等动词之后。
如：
Imnotsurewhether/ifIllhavetime.我不敢肯定我是否会有时间。
Heaskedmewhether/ifIcouldhelphim.
Iwanttoknowwhether/ifhelivesthere.
只能使用whether的场合
(1)只有whether能用在介词后面
如：
Successdependsonwhetherwemakeenougheffort.
(2)在英语中与or(not)连用的词通常是whether
如：
Whetherwehelphimornot，hewillfail.不论我们帮助他与否，他都将失败。
(3)带to的动词不定式前用whether，而不用if
如：
Pleasetelluswhethertogoorstayhere.请告诉我们是走还是留。
Theydidn’tknowwhethertoagreeorkeepsilent.他们不知道是应该同意还是保持沉默。
(4)whether可置于句首引导主语从句，而if不能
如：
WhetherthemeetingwillbeinBeijingisnotknownyet.会议是否在北京举行还不得而知。
Itsnotsurewhetherheisfree.他是否有时间不确定。
3.geton/getoff(a/thebus，train，boat，plane)上/下（公共汽车、火车、船、飞机）
如：
Shegoton/offthebusquickly.
geton还可以表示为：相处融洽、继续。
如：
Getonwithyourwork!继续工作吧！
Igetonwellwithallmyclassmates.我和所有的同学相处都很融洽。
get的其它的用法：
(1)表示“到达，抵达”，如果后接表示到达某地的名词，get后面要接介词to，如果get后接的是地点副词就可以直接在get后使用。
如：
Shegotthereatsix.
她六点钟到达那里。（there为地点副词）
Whenwegottothestation，thebuswaswaiting.
当我们到达车站时，汽车还在等着。（thestation是名词）
(2)getsth.done使；受；让人做好；经历；让；做（该做的事）
如：
IlljustgetthesedisheswashedandthenIllcome.我得把盘子洗了，然后就来。
Imustgetthetelevisionfixed.我必须请人修理一下这台电视机。
(3)get与宾语+形容词连用，其意思是“使某物/某人成为”
如：
Igotmyfeetwet.我把脚弄湿了。
Itstimetogetthekidsreadyforschool.该给孩子们收拾好去上学了。
(4)成为
如：
Myhandsaregettingcold.我的手冷。
Thefoodsgettingcold.菜凉了。
Thisskirtisgettingdirty；itneedswashing.这件短裙脏了，该洗一洗了。
Heisgettingold.他渐渐老了。
(5)获得，取得
如：
Imustgetsomefruitinthemarket.我得在市场上买点水果。
IllgetsomethingtoeatbeforeIgotout.我出去之前要找点东西吃。
一.单项选择
1.—MayIhelpyou?Youhavelotsofthingstocarry.
—Wouldyoumind______forme?
A.carryingthesebooksB.carrythesebooksC.tocarrythesebooks
D.willcarrythesebooks
2.—Willyoucometothenetbars(网吧)withme？
—Sorry．Mymotheralwaystellsme____there．
A．notgo B．go C．nottogoD．togo
3.Theoldmanwondered____.
A．whethertheAmericanpilothadseenUFO B．whetherhadtheAmericanpilotseenUFO
C．howhadtheAmericanpilotseenUFOD．thattheAmericanpilothadseenUFO
4._________helefthere?
A.DoyouthinkwhenB.WhendoyouthinkC.Doyouthinkhowlong
D.Howlongdoyouthink
5.—Wearegoingtohaveapicnictomorrow.Whatstheweatherlike，Mike?
—Whynot____theradioandlistentotheweatherreport?
A．turnonB．turnoffC．takeawayD．findout
6.—DoyoumindifIsithere? —______.ItsforMr.Brown.
A.NotatallB.NevermindC.BetternotD.Ofcoursenot
7.—CanyouwritealetterinEnglish? —No，I____.
A．maynotB．mustntC．cantD．neednt
8.“Help____tosomemeat，Mary，”myauntsaidtome.
A．themselvesB．ourselvesC．yourselfD．himself
9.Heasked____theyneededsomemoretea.
A．thatB．whatC．whetherD．which
10.WeiFangisyoung，butsheplaysping-pong____hermother.
A．asgoodasB．aswellasC．asbetterasD．asbestas
11.Couldyou____，please?Itstooloud.
A．turndowntheradio B．turnontheradio C．turnontheTVD．turniton
二.选择正确的词组，用其正确形式填空
putonannoyputoutnotatallbehave
1.Please______thelightbeforeyougotobed.
2.Theboy______verywelllastnight.
3.Iwas_____byhisbadmanners.
4.—Thankyouverymuch —_______.
5.Itisquitecoldhere.Youdbetter____yourcoat.
三.完型填空
MissRichardswasateacherataschoolforboysandgirls.She 1 chemistryandphysicsfromthelowesttothehighestclassesinthe 2 .Sometimesthenewclasses 3 rapidly，butsometimestheywerevery 4 ，andthenMissRichardshadto 5 thingsmanytimes.
Oneyear，thefirstclasshadbeenstudyingchemistryforseveral 6 whenMissRichardssuddenlyasked，“Whatiswater?Whoknows? 7 up?”
Therewassilence(沉默)forafewseconds，andmissRichardsfeltsaddened(难过)，butthenoneboy 8 hishand.
“Yes，Dick?”saidMissRichardsencouragingly(鼓励地).Hewasnotoneofthebrightestchildrenintheclass，soshewas 9 thathecouldanswer.
“Waterisaliquidwhichhasno 10 untilyouwashyourhandsinit，Miss.Thenitturnsblack，”theboyrepliedwithgreatconfidence(信心).
1.A．teaches B．teachingC．taughtD．teach
2.A．schoolingB．school C．schools D．home
3.A．learned B．learningC．hadbeenlearned D．werelearned
4.A．slowB．beingslow C．slowly D．slowest
5.A．repeated B．repeatingC．doD．repeat
6.A．yearsB．minutesC．weeksD．seconds
7.A．Put B．Hands C．GetD．Look
8.A．lowsB．rideC．raised D．put
9.A．sad B．gladC．angry D．hungry
10.A．colour B．colourfulC．colourlessD．withcolour
四.阅读理解
Wespentadayinthecountryandpickedalotofflowers.Ourcarwasfullofflowersinside!Onthewayhomewehadtostopattrafficlights，andtheremywifesawthebookshelf.
Itstoodoutsideafurniture（家具）shop.“Buyit，”shesaidatonce.“We’llcarryithomeontheroof-rack（车顶架）.I’vealwayswantedonelikethat.”
WhatcouldIdo?TenminuteslaterIwastwentydollarspoorer，andthebookshelfwastiedontotheroofrack.Itwastallandnarrow，quiteheavytoo.
Asitwasgettingdarker，Idroveslowly.Otherdriversseemedmorepolitethanusualthatevening.Thepoliceevenstoppedtraffictoletusthrough.Carryingfurniturewasagoodidea.
Afteratimemywifesaid，“There’salonglineofcarsbehind.Whydon’ttheyovertake（超车）?”
Justatthattimeapolicecardidovertake.Thetwoofficers（警官）insidelookedatusseriouslywhentheywentpast.Butthen，withakindsmiletheyaskedustofollowtheircarthroughthebusytraffic.Thepolicecarstoppedatourvillagechurch（教堂）.Oneoftheofficerscametome.
“Right，sir，”hesaid.“Doyouneedanymorehelpnow?”
Ididn’tquiteunderstand.“Thanks，officer，”Isaid.“You’vebeenverykind.Ilivejustdowntheroad.”
Hewaslookingatourthings:firstattheflowers，thenatthebookshelf.“Well，well，”hesaidandlaughed.“It’sabookshelfyou’vegotthere!Wethoughtitwas——er，somethingelse.”
Mywifebegantolaugh.SuddenlyIunderstoodwhythepolicedrovehere.Ismiledattheofficer.“Yes，it’sabookshelf，butthanksagain.”IdrovehomeasfastasIcould.
1．Fromthestoryweknowthat________.
A．thewriterwaspooranddidn’tbuythebookshelfforhiswife
B．thewriter’swifedidn’tlikethebookshelfatall
C．thewriterwasalwaysgladtobuysomethingforhiswife
D．thewriterwasnotverygladtobuythebookshelfforhiswife
2．Whatmadethewriterthinkthatcarryingfurniturewas“agoodidea”?
A．Hecoulddriveslowlyanditwassafe.
B．Otherdriverswouldlethimgofirst.
C．Hiswifecoulduseanewbookshelf.
D．Hecouldsavealotofmoneyandtime.
3．Whywerethepoliceandotherdriverssokindtothewriter?
A．Becausetheythoughtthewriterlikedstudyingverymuchandneededabookshelf.
B．Becausetheydidn’tthinkitwaspolitetoovertakeacarwithabookshelfonit.
C．Becausetheythoughtsomebodyinthewriter’sfamilyhaddiedandheneededhelp.
D．Becausetheythoughtitwasdangeroustocarryabookshelfonacar.
4．Whydidthewriter’swifebegintolaugh?
A．Becausenowsheknewwhatmistakethepolicehadmade.
B．Becauseatlastherhusbandunderstoodwhythepolicehaddriventothechurch.
C．Becausetheofficerwasalwayslookingattheflowersandthebookshelf.
D．Becausethepolicehadhelpedthemalot.
5．Whendidtheofficersbegintorealize（意识到）theyhadmadeamistake?
A．Beforetheyarrivedatthechurch.
B．Beforetheyovertook（overtake的过去式）thewriter’scar.
C．Afteroneofthemlookedattheflowersandthebookshelfcarefullyatthechurch.
D．Afterthewriter’sfamilyleftthechurch.
五.完成句子，每空一词
1.不要在床上看书，这对你的眼睛有害。
Dontreadinbed.______bad______youreyes.
2.胡先生每天花半小时吃午饭。
It______MrHuhalfanhour______haveluncheveryday.
3.如果你努力一些，你就会赶上你的同学们。
Ifyouworksharder,youll______withyourclassmates.
4.我正想睡觉，你能把音乐声关小吗？
Im_______tosleep，________you_________themusic，please?
5.交通局想要车主付一大笔罚款。
Theministryofcommunicationswantedthecar’sownerto____________________.
参考答案：
一.
1.A
2.根据句意可知此题考查动词不定式的否定形式，即tellsb．nottodosth．故此题应选C。
3.A
4.本题要考虑doyouthink在特殊疑问句中的用法。在含有doyouthink的特殊疑问句中，doyouthink常位于疑问词之后，形成“疑问词（做主语或修饰主语）+doyouthink+谓语……？”或“疑问词（不做主语或不修饰主语）+doyouthink+主语+谓语……？”的结构，也可以用“Doyouknow+疑问词+谓语……？”或“Doyouknow+疑问词+主语+谓语……？”分别表示上述两个结构的意思，本题可改为：Doyouknowwhenhelefthere?本题选B。
5.Aturnon打开电视、收音机之类带旋钮的设备。
6.本题考查的是交际用语。乍一看，应选A、B、D，但是且看下文ItsforMr.Brown.就不难判断，正确答案为C，意为：你最好不要坐在这。
7.C8.CMary是一个人，故用yourself。 9.C 10.Bwell修饰play。11.A
二.
1.putout2.behaved3.annoyed4.Notatall5.puton
三.
1—5CBAAD 6—10CBCBA
四.
1、D2、B3、C4、A5、C
五.
1.Its，for2.takes，to 3.catchup 4.trying，Could，turn，down
5.pay，a，big，fine
Goforit!八年级上册Unit7教学反思
Goforit!八年级上册Unit7教学反思
1教学内容：
人教版新目标八年级英语(上)Unit7SectionB（1a—3a）
2教学目的：
通过本课学习，要求大部分学生能够学会用英语谈论三明治的制作过程以及和其相似的其他食物的做法，再通过句型操练、小组合作形式熟悉语言知识，最后，在创设的情境中检验目标语言的运用能力。
3教学目标(Teachingaims)：
Objectives
Moststudentswouldbeabletolearntodescribeaprocessofmakingasandwich.
Learningteachingcontent:
a)Newwords:
sandwich;bread;butter;relish;lettuce;turkey;slice;super;top.
b)Phrases:
…slice(s)of……teaspoon(s)of…
howmanyhowmuch
c)Patterns:
First…Then…Next…Finally
Methodinstruction:
Languageskills：
listening.speaking.readingandwriting
Methods:Pairwork
Cooperativelearning
Taskbasedlearning
Emotionalaims:
Learnabouttheimportanceofabalanceddiet.
Healthyfoodismuchbetterthangoodmedicine.
4教学实录：
4.1导入
随着有节奏的音乐揭开本堂课的序幕.利用有趣的话题复习前一课的知识点，既活跃气氛，又激活了学生的学习热情，为新课的学习打下了良好的基础。（注：前一节课是关于First…Then…Next…Finally：课前有意识的让学生复习使用这一结构，Howtoputtheelephentintothefridge?屏幕中出现大象，赵本山，范伟等图片，本环节图片搞笑，兴趣盎然）完成freetalk之后，使学生快速的进入活跃的课堂气氛,自然而然导入新课：利用对sandwich的猜测引出新知识并学习新单词及短语，sandwich;bread;butter;relish;lettuce;turkey;sliceandsoon.
T：Itisakindoffoodwhichincludestwoandsix.It’sdelicious,Doyouknowwhatitis?
4.2创设情境，引出任务，巩固新知识。
并以比赛的形式,使学生对三明治的制作原料有初步的了解.
T：Ifwewanttomakeasandwich,whatdoweneed?Pleaserecitetheingredients.
SS：Oh,weneedbread,butter,tomato,onion,relish,lettuce,turkeyslices.
T：Goodjob.
4.3小组活动
Pairwork.Ifyouwanttomakeasandwich,whatdoyoulikeandwhatdoyoudislike?
Talktopartner.”Inmysandwich,Ilike…,Idon’tlike…”小组活动虽然不够新颖但是问题设计较为容易，学生活动面较广。
4.4记者采访
找一学作为电视台的记者采访老师，询问老师的sandwich的制作材料。
SS：Doyoulike…insandwiches?
T:Yes,Ido./No,Idon’t.
4.5实况录像
在课堂上进行阅读3A训练之后，让学生观看一段制作Sandwich的实况录像，更加直观的了解Sandwich的制作过程，又让让学生增强视觉感官，进一步明确其制作过程的同时，又给学生以语言输入，为复述课文做好准备。让学生对superchickensandwich的做法熟练掌握．练习着重训练学生处理信息的逻辑分析能力。
4.6Onesentenceforyou
情感教育，让学生了解健康饮食的重要性，并设计一款喜欢的健康三明治为KFC。同时这也是Homework，将本节课的重点落到实处，也是一个半开放语言交际活动。并记下其过程．培养学生记忆和写作的能力。
5黑板设计：
6本节课的教学过程流程图：
7课后反思
7.1闪光点：
(1)这节课的任务明确，任务的设计由易到难，趣味性强，同时能极大的调动学生参与的积极性，课堂气氛比较活跃，将教学内容与情景教学融合一起，利用学生爱摇滚音乐的这一特点，提前让学生表演课堂，课堂气氛好，许多学生会提前做准备。体现了教师“乐教”，学生“乐学”的积极态度。
(2)同时加强了学生在课堂上训练兴趣，将教学中表示任务状态的而且很难用英语描述的词，与表达这些词语或词语的状态联系起来，在有意的情景中听说，读写的综合训练不仅能加深对词语的理解，还能强化其记忆效果。
(3)在讲授新的知识点时，可以回忆以前的知识。这一方法主要源于教育心理学中的认知领域的理论：激活学生原有的认知结构，使其学过的相关语言知识在起头脑中得以多次复现，帮助其构建新的知识框架，培养学生善于运用语言的习惯和学习英语的能力。
(4)引导学生运用新学的语言表达自己的想法，然后落实到写，请学生表演或展示这样的设计，旨在将学生所学的词汇与交际用语有机结合，达到优化语言学习的效果。
(5)能够突出英语教学中优化使用思维导图，加快学生理解和记忆过程。让学生在“学中用，用中学，学会了就用，用了就掌握”的原则，跟好的体现了英语教学的有效性。
7.2不足之处：
同时，由于笔者的教学经验和教学实践的有限，这节课也有许多不足之处。
(1)课堂用语不够严谨，有语误的现象，平时语言练习有待于进一步提高。以后，要加强课堂教学语言的严谨性，并随时做好经验总结。
(2)由于个别地方语音及语调处理不够柔和，导致说话重音过多，语音过于生硬，今后要多听磁带及英文原版电影，加强语感的训练。
(3)在设计学生活动方式的时候，应扩大学生的活动面，给更多的学生参与的机会。这方面要多思考新的学生活动方式，探索学生的自主活动。这样进行会使课堂更贴近学生，使英语全面化，全面化英语。
总之，这次能够参加市英语三课功大赛。我收获颇丰，对于自己的英语教学也有了更加客观的了解，也期待能有更多的机会参加锻炼，提高个人综合素质，在教学中收获更多的快乐。
