部编版五年级下册语文《田忌赛马》精品教案。

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版五年级下册语文《田忌赛马》精品教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学语文五年级下册《田忌赛马》教学设计

《田忌赛马》是一篇讲读课文，主要表现了孙膑的足智多谋。本课教学设计，我先从第四段入手，紧扣第四段作者的议论把全文串起来，体现单元训练重点“理清文章的条理”。再由第四段导入第一段、第三段的学习，使学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序不同后，然后回头学习第二段，体会孙膑的足智多谋。下面，我着重谈一谈第二段的教学设计。

一、默读第二段，一边读一边想孙膑是怎么想到调换马的出场顺序的。

根据学生的回答投影出示：“孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：‘从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀……’”

1．要求学生联系上文说一说“刚才的情形”指什么，孙膑怎么知道“快不了多少”的。

2．进一步组织学生讨论：只是仔细观察就能想出调换的方法吗还需要做什么引导学生明确孙膑不仅仔细观察，还认真分析了。

3．在学生发表自己意见的基础上，指导学生想象孙膑当时是怎样分析的。

4．再一次深究：孙膑说上面的话时想出取胜的办法了吗你怎么知道的引导学生分析孙膑的动作，体会孙膑的足智多谋。

二、要求学生画出孙膑对自己的想法充满信心的一句话，用“析字法”指导学生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指导学生朗读出孙膑说话时坚定自信的语气来。

三、要求学生画出描写田忌此时神态的词语。画后同桌互相讨论：田忌为什么会有这种神态使学生通过分析田忌此时的神态进一步体会孙膑的足智多谋。并指导学生紧扣“瞪”“疑惑”“没信心”等关于人物对话的提示语进行朗读。

四、要求学生画出描写齐威王神态的词语，讨论这些神态说明什么。使学生进一步认识到孙膑不仅观察分析物，还注意观察分析人。并指导学生紧扣“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”等词语想象人物说话时的语气，进行朗读指导。

五、分角色朗读第二段。

教学目的：

1、学习本课词语，理解其含义。

2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。

3、学习“按一定顺序写”的基本方法。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学准备：

1、投影片

2、标有不同颜色的六匹马图片

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。

2、

编辑推荐

五年级下册语文《田忌赛马》课堂教案

小学语文五年级下册《田忌塞马》教案设计

学习目标：

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

4、学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点：

1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点：

学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

课型：

阅读探究课。

第一课时安排：

1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分学生有更多启发）

3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。

第二课时安排：

1、掌握本课生字新词。

2、学习本文按一定顺序写的表达方法。

3、“动脑筋”故事交流会。

[课前激趣]玩纸牌

出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。

一、引入、揭示目标

★同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。

板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

齐读课题。

1、读了课题，你想知道什么？

（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）

2、揭示学习目标（出示，指名读）：

①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

③有感情朗读课文。能积累一些词语。

二、学习“两次赛马”部分

（一）找出两次赛马的段落。

1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？

（两次，每次三场）

2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？

学生快速浏览交流：

一（1—2）

二（13—17）

（二）自学这两部分

★这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）

1、出示学习要求：

学习要求

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

2、学生自学。

3、检查自学：

①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。

③指名读13—17自然段。

④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。

★表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

三、质疑，推理

1、启发质疑：

看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？

小学语文五年级下册《田忌赛马》教案

《田忌赛马》教案设计

教学目标1．能在阅读过程中独立认识本课生字，积累描写人物心情和神态的词语。

2．能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，了解按一定顺序写清楚一件事的方法。

3．懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果。

教学重点和难点教学重点

1．学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。

2．学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。

教学难点：

懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。

教学媒体课件、纸马

课前学生准备在文中找出下列词语的反义词

重视——（）赞扬——（）

教学流程（一）兴趣引入，揭示课题

师：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族都特别喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他尤其喜欢，今天我们要来学习这个历史故事。

1．板书课题，生跟着书空。

提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

2．齐读课题

（二）检查预习

1．出示提问（1）田忌与谁赛马？结果怎样？

（2）谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果？

2．指名回答

（三）抓关键词，理清课文脉络

1．从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？

人教版五年级下册语文《田忌赛马》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的人教版五年级下册语文《田忌赛马》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文五年级下册《田忌赛马》

教学要求：

⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。

⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。

⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。

教具准备：赛马的图片，小黑板

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，检查预习

⒈出示课题，齐读

⒉田忌是谁？

二、自学课文，重点交流，理清层次

⒈用四步自学法自学课文。

⒉交流预习情况

①出示，写近义词

夸耀（炫耀，夸奖）

讥讽（讥笑，讽刺）

轻蔑（轻视，蔑视）

得意洋洋（得意忘形）

②自由交流词义

重点：

垂头丧气——低着脑袋，无精打采。

目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。

⒊指名分节读文，思考：

田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？

①出示填空：转败为胜

②什么叫“转败为胜”？

③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？

⒋通过讨论得出：

第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。

⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。

小学语文五年级下册《田忌赛马》优秀教案

小学语文五年级下册《田忌赛马》教案设计

教学要求

1.通过学习，使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养学生观察事物，勤于思考的好习惯。

2.能给课文分段，总结段意。

3.有感情地朗读课文。

4.学会生字、新词。

教学重点

懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。

教学难点

同上。

教学准备

投影仪。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、解题，了解背景

二、初读课文，了解大意

1.范读全文，了解大意。

2.预习课文。

①学习生字。

拼读生字，识别字音、字形、字义。

忌：上部分“己”不出头，不可写成已或巳。

丧：下部分不能多写一笔“丿”。

赢：下部分是三个字组成“月、贝、凡”

②学习词语。

挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。

垂头丧气：情绪低落、消沉。

胸有成竹：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘考虑。

夸耀：向人显示自己（有本领、有功劳、有地位势力等）。

讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

轻蔑：轻视，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。

三、再读课文，划分段落

第二课时

一、板书课题：田忌赛马

审题，哪个字最重要？

由这个“赛”字你想到什么？

二、学习第一段（一～二自然段）

1.自由读，说说写了什么？

2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。”

用简练的话说出来。

三、学习第二段（三～十二自然段）

分角色读课文。

练习有语气地读。

读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。

有感情地朗读课文。

四、学习第三段（十三～十七自然段）

1.指名读，每人读一自然段。

读后教师讲，这段的结构为总分总。

2.指名读。

抓“又”字，说明是第二次比赛。

分析第一场：赢的是什么马？（上等）输的是什么马？（下等）

找同学说一说为什么这么安排？第一场比赛起什么作用？

3.用图片表示第

二、三场比赛的结果。

追问：齐威王最后怎么样了？失败。

“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？这表示什么？

再问：是谁起的作用？

小学语文五年级下册《田忌赛马》创意教案

小学语文五年级下册《田忌赛马》教案设计

学习目标：

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

4、学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点：

1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点：

学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

课型：阅读探究课。

第一课时安排：

1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分学生有更多启发）

3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。

第二课时安排：

1、掌握本课生字新词。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

3、动脑筋故事交流会。

[课前激趣]玩纸牌

出示两组牌，红心10、8、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。

一、引入、揭示目标

同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。

板书课题：提醒：注意生字忌上面是自己的己。

齐读课题。

1、读了课题，你想知道什么？

（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？）

2、揭示学习目标（出示，指名读）：

①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

③有感情朗读课文。能积累一些词语。

二、学习两次赛马部分

（一）找出两次赛马的段落。

1、有谁知道写了田忌几次赛马？每次赛了几场？

（两次，每次三场）

2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？

学生快速浏览交流：一（12）二（1317）

（二）自学这两部分

这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）

1、出示学习要求：

学习要求

①各人大声朗读12自然段、1317自然段。

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

2、学生自学。

3、检查自学：

①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读12自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。

③指名读1317自然段。

④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。

表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

三、质疑，推理

1、启发质疑：

看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？

小学语文五年级下册《田忌赛马》教案设计

小学语文五年级下册《田忌赛马》教案设计

教学目标

1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

教学重点

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点

孙膑制定计策的根据是什么？

教学准备

学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、数学智力题导入课文。

1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。

出示题目：1+2+3+4+5+6+……100=？

引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。

2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。（

三年级语文下册《田忌赛马》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文下册《田忌赛马》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

三年级语文下册《田忌赛马》教案

一、教学目标

(一)知识教学点

1．理解课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的的情感及性格特点，体会孙膑的足智多谋。

2．理解“扫兴”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思。

(二)能力训练点：培养学生认真观察、分析、综合的能力。

(三)德育渗透点：科学的思想启蒙的教育。

二、重点、难点

(一)重点：

1、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的的情感及性格特点，体会孙膑的足智多谋。

2、懂得无论胜利还是失败都应冷静地分析局面，把握时机，找到解决问题的办法。

(二)难点：理解田忌转败为胜的原因。

三、教学过程：

(一)复习旧课，引入新课。

通过昨天的学习我们知道田忌是战国时期齐国的名将，他很喜欢赛马。这篇课文就重点介绍了赛马的过程，下面就让我们穿越时空，一起去欣赏这精彩的比赛吧！（出示多媒体课件）

（二）学习课文第2—11自然段

1．同学们，你们知道知道田忌和谁赛马吗？文中还有一个非常重要的人物，他又是谁呢？

（多媒体出示3位人物）

2.比赛进行了几次呢？

（生答：两次）

3．第一次赛马是怎样进行的呢？结果怎样？

（学生回答，教师课件演示）

4.第一次赛马田忌和齐威王的反映如何呢？从文中找一找。

学生答，教师板书：

田忌：扫兴垂头丧气

齐威王：得意洋洋夸耀

5．这个时候出现了一个非常重要的人物----军事家孙膑，他在这个故事中起到了什么作用呢？

下面我请三位同学分别扮演孙膑、田忌和齐威王，请分别用不同的语气说出他们所说的话。

学生表演，教师接着板书。

田忌：扫兴垂头丧气疑惑没信心

齐威王：得意洋洋夸耀讥讽轻蔑

孙膑：胸有成竹

（三）学习课文12---17自然段

1.下面请同学们读课文第12---17自然段，看看第二次比赛是如何进行的。

2．第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的，假如我们穿越到古代，中央电视台要进行现场直播，谁愿意当一名电视解说员来现场直播呢？（请一学生当解说员，多媒体演示第二次比赛。）

3．当田忌胜了第二场比赛后，齐威王的表现是什么样的呢？

（有点心慌了，学生回答，教师板书）

当第三场比赛田忌又获胜的时候，齐威王的表现又是什么样的呢？

（目瞪口呆，学生回答，教师板书）

4.齐威王前后两次比赛的表情截然不同，说明他事先想到过他会输掉第二次比赛吗？

5.第二次比赛，田忌取胜的原因是什么呢？

（调换了马的出场顺序，多媒体出示比赛分析）

6.是谁想出了这么好的办法让天机取得了胜利呢？（孙膑）

孙膑是根据什么想出了这个好办法呢？你能从文中找出来吗？

（齐威王的马比田忌的快不了多少）

7.同学们回答得很好。我们来看一下比赛双方的马速排行。（多媒体演示）

我们只要认真观察可以发现:

（1）田忌的上等马虽然比齐威王的上等马慢一点，但要比齐威王的中等马快一点。

（2）田忌的中等马虽然比齐威王的中等马慢一点，但要比齐威王的下等马快一点。

所以，第二次比赛田忌取得了胜利。

（四）总结

孙膑运用自己的聪明才智帮助田忌取得了胜利，说明不管我们在学习还是生活中遇到再困难的事情，只要我们仔细观察认真思考，就能找到解决问题的办法。

四．作业（多媒体出示）

1.想一想，田忌还有别的办法战胜齐威王吗？

2.齐威王第二次比赛输给了田忌，想一想比赛中途齐威王还有没有取胜的办法？

五．板书设计

《田忌赛马》

田忌：扫兴垂头丧气疑惑没信心

齐威王：得意扬扬夸耀讥讽轻蔑心慌目瞪口呆

孙膑：胸有成竹

《田忌赛马》教案

《田忌赛马》教案

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）能力训练点

1．培养学生认真观察、分析、综合的能力。

2．继续培养学生有感情朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

二、学法引导

（一）教师教法

为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。

（二）学生学法

以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场顺序及其根据，从而理解课文内容。

三、重点难点疑点及解决办法

（一）重点

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

（二）难点

孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

（三）疑点

使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法？

（四）解决办法

重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。

难点可结合看课件的演示以及对“思考练习”第二题的句子的分析、比较来解决。

四、师生互动活动设计

教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。

五、教学步骤

第一课时

（一）激情导入，提示课题

同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。（板书课题）

（二）听录音，整体感知

1．看到这个题目，你想知道哪些内容？

（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）

2．利用多媒体，放录像，听录音并思考：①课文写了一件什么事？②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？

3．交流回答并板书：

第一次失败第二次胜利

田忌：

齐威王：

4．简介赛马的原因及规则。

（三）熟读课文

1．自由朗读，注意读准字音。

2．指名读，教师指导。

（四）作业

1．熟读课文。

2．学写生字词。

第二课时

（一）复习引入

1．课文讲了一件什么事？

2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？

（二）深入探究课文

1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：

第一次失败

田忌：上中下

齐威王：上中下

第二次胜利

田忌：下上中

齐威王：上中下

2．小结：同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？

3．小组讨论。

4．全班交流。

出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀……”

（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析比较而得出的。）

5．总结板书：认真观察，仔细分析

6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多，只调换一下出场顺序”，田忌能反败为胜吗？为什么？

（l）小组讨论交流。

（2）全班交流。

（3）小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。

7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？

（三）角色表演

为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。

教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。

（四）指导朗读

学生自由练读后，分角色朗读。

（五）拓展创新

小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。

（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）

（六）总结

通过这一课的学习，你懂得了什么道理？

八、布置作业

课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。

部编版小学语文五年级下册《景阳冈》教案

小学语文五年级下册《景阳冈》教学设计

教学目标

1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

教学课时二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解大概内容。

（二）读准生字，了解生词。

（三）给课文分段。

二、教学重点、难点

初步了解课文的主要内容。

三、教学过程

（一）出示课题，简介小说的背景。

本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。

《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初读课文，要求：

1．自学本课的生字、新词。

2．标出作品的自然段序号。

（三）检查自学情况，掌握下面的词语。

一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。

请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。

岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。

使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。

（四）再默读课文，想一想：

1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？

2．你还有什么不理解的提出来。

（五）分段，概括段意。

学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。

第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。

第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。

第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。

（六）作业。

1．完成书后思考练习第1题。

小学语文A版四年级下册《田忌赛马》的教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学语文A版四年级下册《田忌赛马》的教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

教学重点

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点

孙膑制定计策的根据是什么？

教学准备

学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、数学智力题导入课文。

1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。

出示题目：1+2+3+4+5+6+……100=？

引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。

2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。（板书：田忌）

3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）

4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）

过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。

二、朗读课文，疏通文理。

1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。

2.交流识记方法，理解部分词语。

垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。（做动作帮助理解词义。）

讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。

“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。

另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。

3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么？

根据学生的回答板书：

田忌齐威王

败第一次胜

胜第二次败

4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。

5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计）

6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。

三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。

1.你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（学生对比赛时的情况最感兴趣。）

学习“赛马”部分。

2.读一读，画一画，想一想：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

3.全班交流评议。

（1）请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。

田忌齐威王

上上

中中

下下

（2）请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。

田忌齐威王

下上

上中

中下

（3）交流相同点和不同点。

主要有三处相同：

①二人的马没换。

②比赛规则没变——各自把马分等级。

③齐威王的马出场顺序没变——先上等，再中等，后下等。

主要有三处不同：

①田忌的马出场顺序不同——先下等，再上等，后中等。

②比赛结果不同——田忌转败为胜。

③人物心情不同：

第一次齐威王胜，得意洋洋田忌败，扫兴

第二次齐威王败，目瞪口呆田忌胜，高兴

4.教师相机指导:

（1）理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴？

（2）第一次赛马，田忌为什么会输？

（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）

（3）第二次赛马，田忌为什么会赢？

（调换了马的出场顺序。）

5.概括第一、三段的段意。

第二课时

一、学习“孙膑献计”部分。

1.出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。”

2.齐读这句话。

设疑:真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？

3.游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。

4.通过刚才的摆弄，你们发现了什么问题了吗？

（因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。）

5.再出示文中最后一句话，齐读一遍。

6.带疑读文：刚才有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。

7.学生自学，标画批注。

8.全班交流，教师指导。

关键句：

（1）原因：“大王的马比你的快不了多少哇……”（观察到的情况，制定计策的依据）

结果：“我有办法让你取胜”——分析后的断言。

师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就没有取胜的可能。

（2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”（抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺利实施。）

（3）孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”

①理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已经有通盘的考虑。

②让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称赞他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。”

③孙膑为什么如此“胸有成竹”？

9.有感情地朗读。

①请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提醒，揣摩人物的语气。

②指名4人读（先说说你给同学出了什么主意）。

③评读。

二、“投石”激趣，拓展延伸。

1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？（发挥优势，合理安排，扬长避短）

2.这么好的办法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？（仔细观察，善于分析，巧妙安排）

3.拓展：你们还有没有其他调换的办法？

4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？

5.从中你悟出什么？（要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量）

三、总结全文，布置作业。

1.摘抄你喜欢的词语。

2.第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，根据课文内容做合理想象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。

备课参考资料：孙膑简介孙膑（？－前316年），中国战国时期军事家。本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑，生于战国时期的齐国阿鄄之间（今山东省的阳谷县阿城镇，鄄城县北一带）。他是孙武的后人。战国时期曾被齐威王任命为军师，帮助齐国取得了桂陵之战和马陵之战的胜利。

孙膑受刑相传孙膑曾与庞涓一起拜师鬼谷子学习兵法。庞涓在未学成时便下山出使魏国。庞涓自知才能不如孙膑，于是假意向魏王推荐孙膑，并请他出山相助。之后庞涓就在魏惠王面前诬陷孙膑私通齐国，并割去孙膑的膝盖骨，及在其面上黥字，但却对孙膑假慈悲，帮孙膑包扎伤口，要他把孙子兵法写出来，然后再杀了他。孙膑的仆人告之孙膑此事，孙膑于是装疯藉以瞒骗庞涓，并在齐国使臣的帮助下逃至齐国。

桂陵之战周显王十五年（公元前354年），魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐攻赵，国内空虚，遂引兵攻魏都大梁（今河南开封）。果然诱使魏将庞涓赶回应战。孙膑又在桂陵（今河南长垣）伏袭，大败魏军。这场战争甚为著名，孙膑不直接引兵救援赵国，而攻打魏国以解赵国围的这个策略，更留传后世，即围魏救赵。

2022年统编版五年级下册《田忌赛马 第一课时》语文教案

2020年统编版五年级下册《田忌赛马 第一课时》语文教案

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）能力训练点

1．培养学生认真观察、分析、综合的能力。

2．继续培养学生有感情朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

二、学法引导

（一）教师教法

为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。

（二）学生学法

以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场顺序及其根据，从而理解课文内容。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

（二）难点

孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

四、教学步骤

第一课时

（一）激情导入，提示课题

同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。（板书课题）

（二）听录音，整体感知

1．看到这个题目，你想知道哪些内容？

（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）

2．利用多媒体，放录像，听录音并思考：

①课文写了一件什么事？

②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？

3．交流回答并板书：

第一次失败 第二次胜利

田忌：

齐威王：

4．简介赛马的原因及规则。

（三）熟读课文

1．自由朗读，注意读准字音。

2．指名读，教师指导。

（四）作业

1．熟读课文。

2．学写生字词。

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2022年统编版五年级下册《田忌赛马 第二课时》语文教案

2020年统编版五年级下册《田忌赛马 第二课时》语文教案

第二课时

（一）复习引入

1．课文讲了一件什么事？

2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？

（二）深入探究课文

1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：

第一次失败

田 忌：上中下

齐威王：上中下

第二次胜利

田 忌：下上中

齐威王：上中下

2．小结：同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？

3．小组讨论。

4．全班交流。

出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀……”

（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析比较而得出的。）

5．总结板书：认真观察，仔细分析

6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多，只调换一下出场顺序”，田忌能反败为胜吗？为什么？

（l）小组讨论交流。

（2）全班交流。

（3）小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。

7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？

（三）角色表演

为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。

教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。

（四）指导朗读

学生自由练读后，分角色朗读。

（五）拓展创新

小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。

（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）

（六）总结

通过这一课的学习，你懂得了什么道理？

八、布置作业

课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。

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新课标版四年级上册数学《田忌赛马》教案（五）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“新课标版四年级上册数学《田忌赛马》教案（五）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

数学广角--田忌赛马

学科:数学 学段:中段 年级:四年级

单元:第八单元 教材版本:人教版

一、学习内容分析

1.教材分析

教材以"扑克游戏"为背景，引导学生通过列表的方式找出男生应对女生的所有策略，并找出赢对方的策略。本课的教学重难点为体会优化策略的应用与价值，形成优化意识。教学目标为：经历列举所有可用策略的过程，初步体会策略在解决实际问题中的应用与价值：体会解决问题策略的多样性，从多样性的策略中寻找最优策略，发展优化意识：运用优化策略，解决一些简单的问题。

2.学情分析

从"扑克游戏"引入对策论的应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手。游戏的方式进行教学，可以提高学生学习的兴趣。在这里，通过这个活动让学生体会对策论方法在实际中的应用。

教具准备：表格、扑克。

3.教学目标（含重难点）

1、学生通过扑克游戏，初步体会"策略" 的重要性。

2、通过了解帮助学生列出所有可以采取的策略，寻找解决问题最优方案的意识。

3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。重点：通过列举所有可以采用的策略，来找出并体会赢对方的策略方法。

难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，提高学生解决问题的能力。

二、教学环境选择

简易多媒体教室

三、教学过程设计

（一）导入新课

游戏导入新课：同学们，你们玩过扑克牌吗？今天我们换一种方法玩玩？出示扑克牌，男生女生出牌比大小。女生三局三胜后男生换牌：第二次出现：有时候男生赢有时候女生赢的现象。那么男生有多少种可以应对女生的策略呢？这些策略中，怎样才能让男生获胜呢？今天我们一起来研究研究对策。

（设计意图：创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣；直观、形象简洁地阐述了故事，提高了课堂效率。）

（二）自主探究合作交流

（1）提出问题：男生一共有多少种可以应对女生的策略，结果如何？男生用的策略有几种能赢女生的方法呢？我们以小组为单位来验证一下。

师巡视点拨：怎样找，才能有顺序，不重复、不遗漏呢？引导学生运用以前学过的搭配知识来解决问。

（2）小组合作，探讨男生所有可能采取的策略。小组合作把男生对女生的所有策略找出来，并把找的结果记录在表格里。

（3）汇报交流，验证男生的最优策略的唯一性。小组汇报。

（3、课堂小结：通过探究我们发现：男生可以采用的策略一共有6种，但只有一种，而且他所使用的方法是唯一可以获胜的。像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法---对策论。

（设计意图：渗透数学中的对策论方法和优化思想。）

（三）田忌赛马

师：出示田忌赛马故事，学生找出田忌赢齐王的策略。强化赢取对方的策略。

（设计意图：生动的自定义动画强大的交互功能，激发学生求知欲和表现欲。）

（四）、回归生活

师：这个故事虽然发生在很久以前的战国时期，但田忌赛马的策略却被广泛应用。田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？

学生交流课前收集的生活中运用"田忌赛马"策略的信息

（设计意图：让学生感受"田忌赛马"策略在生活中的广泛运用。）

（五）实践应用

1.基本训练：田忌赛马的策略经常运用在体育赛事中。四年级要举行一场拍球比赛，三局两胜。请看参加比赛队员的双方资料：女生1分钟拍球个数: 1号：230个,2号：180个,3号：155个 我方1分钟拍球个数: 1号：200个,2号：165个,3号：140个。如果你是教练，应该怎么出兵对阵才能确保女生获胜？

学生独立解决，指名上台演示汇报

（设计意图：迁移训练，内化知识，理解制造"错位优势"可以使以弱胜强。）

2.变式训练：数学游戏。

（1）有3颗棋子，两人轮流取走，每次只能取1颗或2颗，谁取到最后一颗棋子谁就赢。

引导总结发现：为了确保获胜，是应该先取，还是应该后取？怎样取？

先让学生尝试，获胜者与老师挑战。

发现交流汇报：确保获胜的秘诀：总颗数是3（1+2）的倍数，那么后取，再就根据对手取的颗数凑3即可；总颗数不是3的倍数，那么先取，第一次取的颗数就是总颗数除以3的余数，再就根据对手取的颗数凑3即可。

（设计意图：组织学生变式训练，引导学生从动手操作中发现方法和规律，知道面对不同的情况采取不同的策略，在解决问题时必须根据实际情况的变化采取不同的对策，从而获取成功）

（五）课堂总结

这节课你有什么收获？

学生汇报自己的学习收获

提醒：

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《部编版五年级下册语文《田忌赛马》精品教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“田忌赛马教案”专题。