小学语文五年级下册《童年的发现》公开课教案。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“小学语文五年级下册《童年的发现》公开课教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
小学语文五年级下册《童年的发现》教案
教学目标
1.学会14个生字,会认7个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4.激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重难点
1.引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。
2.理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、联系实际、激趣导入
1.引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
2.以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
二、初读课文、整体感知
1.自读课文,要求正确流利。
2.找出生字,注意读准字音;理解词语。
3.课文课讲了一件什么事,了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
三、再读课文、理清脉络
1.再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?
课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
2.激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
四、阅读理解“‘我’发现了什么?”
1.自读课文一、二自然段,说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论。
2.朗读体会
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
五、开放拓展
收集同学间童年的发现,看看谁的发现最有意义。
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小学五年级上册语文《太阳》公开课教案
小学语文五年级上册《太阳》教案设计
教学目标:
1.了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。
2.体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3.了解列举数字的作用。
教学重点难点:
太阳的特点以及太阳与人类的关系
教学准备:
多媒体课件。
教学设想:
根据学生的学习情况,在教学环节中,发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起,激发学生学习的兴趣,是学好这篇课文的关键。
课时安排:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、引入。
1.谜语。
出示谜语:(齐读)
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。
出示课题。
2.有关太阳的神话、传说、故事。
太阳给人类送来了光明与温暖,从古至今,有许多关于太阳的故事。
看,这就是古代人眼中的太阳——三足乌。(出示图片)
(师讲述:太阳的传说)
3.过渡语。
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读,这个故事说明什么问题呢?(1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性,引起读者的兴趣)
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4.听课文录音,思考:课文从哪两个方面介绍太阳?
(
小学语文五年级下册《童年的发现》优质教案
小学语文五年级下册《童年的发现》教案设计
教学目标:
1.认识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。
2.正确.流利.有感情地朗读课文。
3.基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴,寻根问底和大胆想象的精神。
教学重难点:
1.阅读课文,培养学生善于观察,大胆发现的精神。
2.理解课文最后一句话,并结合这句话谈谈自己的体会。
教学准备:
1.查阅有关作者的资料。
2.了解达尔文进化论的基本观点。
教学课时:一课时
教学流程:
一.谈话,导入新课
在人长大或变老以后,常常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:童年的发现)
二.自读自悟,小组合作学习.
1.学生根据阅读提示自学课文.
(1).我发现了什么?怎样发现的?
(2).举例说说你对课文中这句话的理解:“我明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面
临着受到驱逐和迫害的风险。
(3)自己是否也有过童年的发现。
2.小组合作学习。
三.抓住重点,读悟结合。
重点交流:
1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?
A.引导学生体会,作者之所以有这个发现,有以下几个原因:(1)有疑就问,(2)反复思考,(3)大胆想象。
B.结合体会,有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读,再指名分角色读,评价后再练习。
2..举例说说你对:“我明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险,这句话的理解。
(1)。根据课文,说说“我”的发现使“我”面临着什么?
(2)。说说你知道的其他例子。
四.总结升华,拓展延伸。
1.选择觉得有趣的段落读一读。
2.说说自己是否也有过有趣的发现。
3.总结全文:童年的发现,尽管有时侯别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这正是你创造,研究的开始。
板书设计:
发现规律——受到误解——明白道理
五年级语文下册《拉萨古城》公开课教案
五年级语文下册《拉萨古城》公开课教案
一、课前谈话
上课前和你聊件好玩的事。我有个朋友从未来过城西小学阶梯教室,她求助于我,我给了她一个法宝,她轻而易举就找到了准确的位置。你猜法宝是什么?(学生猜)就是它——平面图,他很清楚地标注地理位置,所以给人提供了很多方便。所以学会看平面图也很有必要哦。聊完了,开始上课吧!
二、组织教学
三、揭示课题
今天我们要走进祖国的西部,拉萨古城,去感受它的魅力。读课题《拉萨古城》
四、预习反馈
我们已经预习过课文,拿出预习单,检查一下预习情况。
A、读字音(选)以开小火车的方式。(预习很充分,都读正确了)
点红“经幡”和“宝幢”,这两种事物是拉萨这神佛之地很典型的事物。瞧这就是经幡,经幡上会写着很多经文,信奉佛教的人认为经幡飘动一次,就是诵经一次,经幡随风舞动就是不断地向神佛传达人们的愿望,祈求神佛的庇佑。这就是宝幢,他也是佛教里的装饰物,上面刻着经文,很像一根大柱子。
B、读了课文之后你觉得拉萨是一座()的城市?
C、这样()的拉萨,作者主要介绍了哪些地方?你是从哪些句子中知道的,在文中划出来。
指名反馈(1、2、3)
1、这三句话很清晰得告诉我们作者游览的顺序。分别是()、()、()。
2、再大声读读这三句表示游览顺序的句子,有发现特别的地方吗?
预设1、学生发现不了(我们一起来发现。瞧,先说映入眼帘的是藏族民居,再写坐落在古城中心的大昭寺在这些民居中鹤立鸡群,最后写环绕在大昭寺边的八廓街。现在你发现什么了?是啊,三个表示游览顺序的句子将前后内容贯穿,一环扣一环,浑然一体。咦,我有一个提议,三句话很清晰地写出了景点的地理位置,不如我们给三处景点制作一份平面图,给初次来拉萨的人提供方便。
学生制作平面图
拿1份,这是()画的平面图,很清楚地标明三处地点,你们有不同意见吗?(理解捧托,老师修改,修改一下自己的平面图。)谁能够借助这份平面图,再来介绍这三处景点的地理位置。(学生一边说,老师一边贴板书)。
我们不仅理解了三句话,同时学会了画平面图,还借助平面图来介绍清楚了三处景点的地理位置。对于这三个景点,你最想向别人介绍哪个景点?(指名多个学生说,聚焦八廓街)
五、聚焦八廓街,品特色,提炼学法
1、那我们一起去八廓街看看,自由读读第4自然段,找找描写八廓街特色的句子,划起来。
2、指名反馈(它是一道宗教的江,是一条生活的河。人们的诵经声……)
3、谁还能准确地读读这两句话?(2个)
4、听完,你觉得八廓街有什么特点。(他……)
5、一起来圈圈哪些地方洋溢着宗教的气息,哪里又是生活的味道。
6、指名反馈宗教气息(诵经声,桑烟香味,藏戏唱腔)一起来读读,走在这样一条宗教的街上,我们依稀可以听见——,闻见——,此时的你感觉——
7、哪儿有生活的味道?(讨价还价,……),也来读一读,走在这样一条生活的街上,你的感觉——
8、那把宗教和生活混在一起,又会有什么感受?师生合作朗读?此时的你觉得(矛盾又统一,和谐……)——这真是(齐读:佛教与尘世……)难怪作者说它是一道宗教的江,一条生活的河。
9、我们刚才所读的就是八廓街上最具特色的地方了。一起来回忆一下刚才学习的方法。先(划出关键句),再(圈出关键词),最后(谈自己的感受),用上这样的方法就能很好地体会景点的特色。
六、用方法自由学习藏族民居和大昭寺
温馨提示:1、默读划出相关的语句,想想自己的感受
2、和同桌互相练习介绍一下景点特色
A、指名反馈藏族民居略
B、大昭寺
大昭寺内最具特色的就是这些佛教饰物了,他们把大昭寺装点得圣洁,壮观。谁来读读这句话?(出示句子)
3.短短的一句话,我们看到了,边出示图片,边引读:寺顶上耀眼的金顶……作者特别钟爱这些佛教饰物,给了每个装饰物一个特别生活的形容。再自由读读这些短语,看谁读得更活灵活现。(生自由朗读,指名读)
5、拉萨有许许多多的寺庙,但大昭寺却有着至高无上的地位。这么多的装饰物把大昭寺装点得圣洁、壮观。果然值得好好浏览。
七、内化语言,宣传拉萨
这堂课,我们绘制了古城景点的平面图,还了解了三处景点的特色之处。正好西藏电视台要做一部宣传片《话说拉萨》他需要好多的宣传员,不如我们去试试吧。要求看起来也不难。(小组合作建议:1、四人小组合作介绍,一人介绍景点地理位置,其余三人各选一处景点,说清楚特色。2、介绍时声音洪亮,口齿清楚,自信大方)
八、补充资料
拉萨这种佛教特色浓郁的城市,去旅游还会有很多需要注意的东西,瞧老师发给你的资料就有提到。如果把今天课堂上做的都整合到一起,折一折,再配个漂亮的封面,就是一份很好的宣传拉萨的资料,回家给自己的爸爸妈妈好好介绍一下拉萨古城吧!
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小学五年级语文上册《珍珠鸟》公开课教案
教材分析
《珍珠鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下,由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中,启发学生在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。
学情分析
《珍珠鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下,由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中,启发学生在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。
教学目标
1、知识与能力:了解珍珠鸟,理解课文内容。
2、过程与方法:在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章;在思考和交流中体会文章的深刻含义。
3、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和世间万物应该是信赖而和谐的关系。
教学重点和难点
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写,并在描写中倾注喜爱之情的手法。
五年级语文《牛郎织女》公开课教案
《牛郎织女》教学设计
一、导入揭题
1、读题。
2、除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大?
小学语文五年级上册《己亥杂诗》公开课教案
小学语文五年级上册《己亥杂诗》教案
【教材解析】
《己亥杂诗》(其五)是语文人教版七年级下册(2016年新编)第五单元第20课古代诗歌五首第五首。
《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
【教学目标】
1、理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。
4、背诵全诗。
【教学重难点】
重点:体会诗歌所表达的思想感情。
难点:体会诗歌所描绘的意境。
【教学方法】读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸。
1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。
2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。
3.诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。
4.对古诗词方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。
【教学媒介】PPT课件,班班通。
【课时安排】一课时
【设计理念】
充分地研读教材、把握教材,抓准教学的重难点,并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练,与初中阶段新课标的阅读要求贯彻到教学中,在学生自学自悟,独立思考的基础上,我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力,。在此过程中,情感的体验是必然的催化剂和目的。
【教学过程】
一、以错字板书激趣,营造学习氛围
1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品,今天我们将学习一篇距今仅一百多年,清代龚自珍的一首诗。
2、
小学语文五年级下册《童年的发现》教学设计
《童年的发现》教案设计
一、导入
你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听。
学生甲:我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙:我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼。
学生丙:我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧!
二、初读课文,理清课文的脉络。
1.自由读全文。思考:童年时“我”发现了什么?
(达尔文有关胚胎发育的规律。)
2.查字典,联系上下文理解词语的意思。
祸患:灾难。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁:费思虑,费脑筋。
眉目:事情的头绪。
随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。
妨碍:使事情不能顺利进行。阻碍。
困窘:为难。
驱逐:赶走。
3.按照课文的不同内容给文章分段。
第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,“我”便自己观察,思考发现了人类进化的规律。
第三段(14—19自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。
三、细读课文,体会课文的内容。
1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。
分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。
(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。
(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。
(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。
(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。
2.从“我”的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神。)
五年级语文《难忘的一课》公开课教案
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《五年级语文《难忘的一课》公开课教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
导语:《难忘的一课》这篇课文,讲述的是抗日战争胜利后,作者在台湾的一所乡村小学里,见到的师生共同学习祖国文字的动人情景;以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。下面是公开课教案,欢迎参考。
【教学目的】
1、理解课文内容,感受台湾人民热爱祖国的思想感情。
2、学习在叙事中表达思想感情的方法。
3、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解文中三次出现“我是中国人,我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【教学过程】
一、表演引入,激发学习兴趣
1、表演展示时代背景:
台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后,1895年台湾被日本侵占,1945年抗日战争胜利后,才归还中国。台湾被日本整整统治了50年……
2、引入新课:
今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后,台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音,初知大意
故事发生在什么时候?什么地方?
(抗日战争胜利以后,台湾高雄的一所乡村小学。)
三、朗读课文,找出重点
1、难忘的一课是什么内容?
我是中国人,我爱中国!
2、这句话在文中出现了几次?用尺、笔在文中画出来。
四、细读课文,体会感情
1、学习第一次出现:
⑴指名读。(3、4节)
⑵第一次出现在哪里?老师是怎样写的?
板书:
写──一笔一画。
说明什么?(他教得很认真,也很吃力。)
这是为什么呢?
(台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。)
光复不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了什么?
⑶“我”这时是怎样的感受?
出示:
老师和孩子们都显得那么严肃认真,而又那么富有感情。好象每个字,每个每个音,都发自他们火热的真挚的心。
⑷有感情朗读3~6节。
2、学习第二次出现:
⑴自由读。
⑵第二次读“我是中国人,我爱中国!”的时候,加上了谁?
⑶“我被这动人的情景吸引住了。”
(“动人的情景”指的是什么,吸引住“我”的是师生们学习的内容,更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。)
⑷他们是怎样朗读的?圈出这些词语。
板书:
读──一遍又一遍。
⑸老师和孩子们发现了我,他们有什么反应?为什么?
看插图,体会此情此景:
是因为大家都有共同的爱国之心,是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近,把他们连在了一起。
⑹朗读训练。(7~12节)
2、按刚才的方法学习第三次出现:
⑴指名度13~16节:
第三次是怎样出现的?
⑵“我”是怎样说的?
板书:
“我”说──激动。
⑶为什么激动?
(因为看到了我们中国自己的伟人像,上面有──)
你知道孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山吗?
⑷看到这一切,“我”的眼睛不觉湿润了,被这种──所深深感动。
板书:
强烈的民族精神,深厚的爱国情意。
⑸齐读最后一节:
“我”这时的全部感情是什么?反问句的意思是什么?
(用了反问,就更加强调了只有“我是中国人,我爱中国!”这句话最能表达作者此时的全部感情。)
⑹朗读训练。
五、总结
在日本帝国主义统治台湾时期,中国人连自己祖国的语言文字都不准学,但是,不甘奴役的台湾人民并没有忘记祖国,没有淡忘学习祖国的文字。所以,一旦“光复”,他们就认真地学习祖国的语言文字。
“一国两制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖国的怀抱,澳门也于1999年回归了祖国。我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人,我们拥有同一个母亲──中华!
(歌曲:《我的妈妈叫中华》)
六、练习
1、有感情地朗读课文。
2、把你认为写得好的词句抄下来。
3、课外阅读《上下五千年》,了解我们祖国的历史。
【板书设计】
难忘的一课
一笔一画──写
强烈的民族精神
我是中国人一遍一遍──读深厚的爱国情意
我爱中国!
激动地──说
五年级上册语文《慈母情深》公开课教案
小学语文五年级上册《慈母情深》教案设计
教学目标:
1、理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词语。2、品读重点语段,了解母亲工作的劳苦。
3、感受慈母情深,以及我对母亲的感激和崇敬之情。教学重难点:
品读母亲的外貌、语言、神态、动作等,了解母亲工作的劳苦,感受慈母情深。教学过程:一、导题蕴情。
上课之前,老师想到了一首诗,孟郊的《游子吟》,还记得吗?一起来试试。游子走得再远,也走不出母亲温暖的视线。因为母爱是人世间恒古不变的挚爱。这节课,我们将跟随我国著名作家梁晓声,走近他的母亲,感受这份——读题。这可是深沉厚重的情啊,(点红深)再来读。
二、研读入情
1、由“失魂落魄”引出母亲的劳苦。
一直一直以来,在梁晓声心里,有一件事令他刻骨难忘。事情的起因缘于这个词——(课件)失魂落魄。谁来读。3
T:同学们都会读,那你知道这个词是什么意思吗?(做什么事都心不在焉,整天心神不定的)作者为什么事弄得如此失魂落魄呢?读一读课文1—4段,自然就明白了。来,打开课文,自由读读,找找原因。谁能用我为??而失魂落魄来说句子。T:孩子们,看看这书是多少钱?(1元5角)。对你们来说,这钱多吗?
可对于当年的梁晓声,对于梁晓声的家庭来说,这1元5角,又意味着什么呢?老师在梁晓声的《母亲》原文中,摘录了这样一段话,请看:
(父亲去遥远的大西北工作??)——节选自《母亲》)
看着这些数字,你想说些什么?
学生说。(是,这事发生在1964年,当时大多数中国家庭的生活都很艰难)(这一元五角钱对于梁晓声这样的家庭少嘛?)的确如此,所以,课件:母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
T:我怎么敢要呢?这么多钱,对于我们家庭来说,简直就是一笔巨款,但是,我太爱看——《青年近卫军》了,我想得都有点——失魂落魄了。终于有一天,我抵挡不住这本书的诱惑,鼓足勇气,去母亲的工厂,开口要这笔钱。
T:可当我走进工厂,看到母亲时,我不禁鼻子一酸。孩子们,我到底看到了一位怎样的母亲啊?请自己读读课文,你会想到哪些词来形容你看到的母亲。
生读。反馈:怎样的母亲?(慈爱、瘦弱、辛苦、忙碌??)
小学语文《妈妈的账单》公开课教案
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“小学语文《妈妈的账单》公开课教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”,为学生提供充裕的课堂主动学习的时间,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以学定教,顺学而导,注重学生独立阅读能力的培养,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读和质疑的能力,培养学生合作探究的精神。
【教学流程与设计意图】
一、巧设悬念,激发兴趣
1、板书“060”
2、质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?
3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。
设计意图:利用特殊算式设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
二、循导自学,整体感受
1、这是一篇略读课文,平时你是怎么学习这类课文的?
2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。
3、自主学习。
4、交流阅读收获。
设计意图:叶圣陶先生指出:“略读指导需要提纲挈领,期其自得。”在学生自学前,梳理出富有弹性的学习方法,减少学生学习的随意性与盲目性,既培养了学生良好的阅读习惯,又可提高学习效率。
三、质疑问难,合作探究
1、交流问题。
2、带着问题小组合作学习。
四、引导解读,品味真情
1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单,你读懂了什么?
(结合了解彼得开账单的原因、目的,理解词语“如愿以偿”并指导朗读)
2、品读妈妈的账单,体会情感:
⑴用自己喜欢的方式再读读账单,说说你读懂了什么?
⑵结合自己的妈妈,想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。
⑶计算妈妈十年来的报酬,体会母爱无价与无私。
3、图文结合,了解小彼得的转变,体会母爱的伟大:
⑴从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。
⑵指导朗读。
4、领会“060”的含义:
引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言,将无声语言转化为有声的语言,让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情,将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进,层层提升。
五、表达感受,抒发情感
作业超市:
我想对小彼得说:
我想对彼得的妈妈说:
我想对自己说:
我想对自己的妈妈说:
鼓励学生写出自己心里想说的话,使学生的现时感受和以往的积累相互作用,从而引导学生从感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情。
六、总结深化,拓展延升
1、妈妈的账单让小彼得变懂事了,也让同学们变得更懂事了,让我们在心中永远铬记这份爱的账单。
2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗,再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
总结:我们在妈妈的爱里天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱,我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物,为她朗诵一首小诗,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
在拓展性阅读中,学生的语言积累量不断地增加,理解力不断地增强。这样,语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。
五年级下册《童年的发现》学案
五年级下册《童年的发现》学案
教学目标
1.认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.基本读懂课文,感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点:了解作者童年的发现。
教学难点:文中较难理解的几个句子。
教学过程:
一、导入
在你的生活中,有没有过什么发现?将你的发现说给你的同桌听。
让我们一起来看看本文作者的发现吧!
二、初读课文,理清课文的脉络。
1、自由读全文。
把课文读通顺,难读的地方多读几遍;查字典,联系上下文理解词语的意思;思考:童年时“我”发现了什么?
(达尔文有关胚胎发育的规律。)
2、交流
三、细读理解课文内容
(方法一)
1、按照课文的不同内容给文章分段。
第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,“我”便自己观察,思考发现了人类进化的规律。
第三段(14—19自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。
2、细读课文,体会课文的内容。
“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。
分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。
(a)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。
(b)我们一起找到老师,请他给我们解答。
(c)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。
(d)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
(e)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。
3、从“我”的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神。)
(方法二)
顺着学生交流的结果,追问:作者是怎样发现胚胎的发育规律的?又是怎样找到答案的?
小组学习,将找到的内容读一读。
学生交流。
从作者的发现过程中,你觉得他是怎样的孩子?(根据回答板书)
4、课文最后说:“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试说说你对这句话的理解。
师简介有关史料:
布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命。
四、通过学习课文,你受到了什么启发?
在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
附:板书设计:
过程
童年的发现————胚胎发育的规律!
费奥多罗夫求知若渴
好问善思
大胆想象
小学语文《跟踪台风的卫星》公开课教案
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“小学语文《跟踪台风的卫星》公开课教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
“卫星”与“风”这两个人物,是很有意思的,把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读,也可以使学生在较短的时间内认识卫星。
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学重点:正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学难点:理清课文脉络,了解课文内容。
教具准备:幻灯、卡片等
教学过程:
一、导课激趣:
1、板书:跟踪指名正音
想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星
3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?
4、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?
二、初读课文,自学生字词
1、自由大声朗读。
2、出示词语,指名读。
出示:
盯住监视设在
避进厉害撑牢
嘲笑惊慌泄气懒洋洋
狂怒狂暴疯狂怒吼声
有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)
三、再读课文
要求:字字读准,句句读通;标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
四、指导写字
1、出示生字,学生边认读边观察字形。
2、交流记忆字形的方法。(你是怎么记住这些字形的?)
3、指名说说哪些字在书写时要注意?
4、学生描红、临写,师巡视指导。
5、书写本课习字册。
作业设计:
1、熟读课文。
2、完成本课“补充习题”第一二题。
第二课时
教学时间:四月二十九日
教学过程:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点:
分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学难点:
理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。
教具准备:
幻灯、卡片、录音等
教学过程:
一、复习导入。
同学们,上节课,我们已初步学习了16课(学生齐读课题)《跟踪台风的卫星》。
出示词语,复习旧知。
过渡:卫星是怎样跟踪台风的呢?让我们一起来学课文。
二、学习第一段(1--2小节)
1、自读1—2小节,思考:读后你知道了什么?
根据学生的回答,板书画出巨大的台风和小小的气象卫星。
2、台风猛然看见天空中朝他眨眼的小星星,心情怎样?从哪里看出?(大声嚷道)谁来像台风一样嚷?
2、气象卫星说话时态度怎样?如何读出来。
3、男女生分读。
三、学习第二段(3—7小节)
过渡:听说卫星要跟踪、监视自己,台风是怎么样的呢?
(一)、学习3—4小节
1、自读3—4小节。交流。(狂怒)多媒体出示,读出台风说的话。
2、①台风觉得自己厉害吗?从哪里看出?抓住鱼儿、船儿、树儿的词句来感受台风的狂傲。
②台风确实很厉害,谁见了他都害怕,补充句式练习:云儿见我,鸟儿见我,见我......
③风没有把小小的卫星放在眼里,“嘿嘿......”他还想对卫星说什么?
④让我们来读出他狂怒的样子。
3、台风认为,只要它一吓,卫星就会乖乖逃走,可卫星呢?指导读卫星说的话。(指导读“偏偏”)
4、这时,台风又想出了什么办法?(1)生答,师板书:跳、扑。(2)台风怎样跳、扑?生练读这段话。这样有用吗?
(二)、学习5—7小节
过渡:台风会善罢甘休吗?它想干什么?
1、出示第五小节的第一句话,台风的话该怎么读?
2、说着,台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了,一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有?从哪里看出来?卫星怎么说的?指名读。分角色读好台风和卫星的对话。
3、小结、过渡:在卫星时刻、紧紧地跟踪下,台风气急败坏,无计可施,它狗急跳墙。
4、学习第六小节:出示:“强风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,……不惊慌。”
(1)说说大家看到了什么样的台风?让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来(个读)
(2)台风扑向城市,会干什么坏事呢?(学生想象描述)
台风疯狂,处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗?(为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理)
(3)台风多么可怕,它想摧毁一切,破坏我们的家园,谁再来读读这句话?(个读、齐读)
5、台风的阴谋得逞了吗?
(1)引读:可是,他很快发现,堤坝——树木——人们——。
(2)这里有个词“谈笑风生”,你知道意思吗?
(3)奇怪,可怕的台风来了,大家怎么一点都不惊慌?
6、学习第七小节。
(1)交流:原来,气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪,人们早就知道台风将要来了,做好了充足的准备。卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助了人们战胜了台风。
(2)根据学生回答,及时进行补充。(板书:及时报告)
(3)台风为什么能准确地报告台风的行踪呢?
大屏幕出示卫星云图,(读资料)这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。
(4)自豪地说应该怎么说?自己练练吧!齐读第七自然段。
四、学习第三段(第八小节)
1、几次较量,台风都失败了,最后,引读:台风。
2、气象卫星呢?为什么还不松口气?学生说说。齐读最后一小节。
3、课文学到这里,大家一定对台风和卫星有所了解,说说卫星是怎样跟踪台风的。
根据学生回答,教师指着板书小节:台风虽然强大,但小小的卫星并不怕它。它在距离地面300千米的高空时刻跟踪监视着台风,不管台风跑到哪里,都紧紧地跟踪着,每隔25分钟向人们报告一次台风的行踪。让人们及早做好准备,减少了台风带来的灾难。
4、你们知道卫星是谁造出来的吗?(科学家)
所以我们更应该为科学家而自豪,为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学,长大用科学为人类造福。
人教版五年级语文下册《童年的发现》经典教案
小学语文五年级下册《童年的发现》教案设计
教学目标:
1.通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味。
2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3.了解课文“童真童趣”的特点。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。
教学时间:二课时
教学设计:
第一课时
一、引入新课。
1.大家边听范读,边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想?
2.大家来读一读你了解的情况。
3.打开书,预习生字。
二、学生初读课文,并画出文中的生字。
1.指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳
衰绢侨眷
2.指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节。
4.正音、正字。
三、理解词语。
1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语。
3.查字典理解其它词语。
4.出示重点词语,让学生巩固练习。读读这些词语。
四、指导朗读。
1.学生自由读课文,画出难读的句子。
2.同桌互相学习,克服困难。
3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。
4.教师指导读难句。
(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
(2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句,要读出气势来,“折”字要重读。
(3)我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快,应读得活泼,突出“驱逐”、“迫害”等词语。
5.再练练难句的朗读。
五、作业:抄词、读课文。
第二课时
一、引导学生自学。
让学生默读全文,思考:
1.课文围绕梅花写了哪几件事?
2.判断:课文围绕发现写了一件事。()课文围绕发现写了三件事。(√)
3.小组讨论哪五件事?
(1)我常常做梦,老师告诉我人是由小鱼进化来的。
(2)我得出结论,人如何由小鱼进行成人的。
(3)在生物课上被老师罚出教室。
二、深入重点段,揭示中心思想。
1.让学生结合课题质疑。
2.从第一件事中,你懂得了什么?
3.从第二件事中,你明白了什么?
(1)小组轮流读一遍,讨论。
(2)发言。
(3)打出投影:仔细读这句话,你能体会出什么含义来?
“我明白了――世界上重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗?
4.自由读第三件事,你体会出什么?
5.通过你的朗读,读出这份天真来。
6.指名读这一部分,强调有感情地读。
三.作业
熟读这篇课文。
板书设计:
童年的发现
梦中飞行――>人的进化
地理课上――>胚胎发育
生物课上――>驱逐迫害
《小学语文五年级下册《童年的发现》公开课教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学公开课教案”专题。