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三袋麦子教案

发表时间:2021-04-20

10 麦子黄了。

一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“10 麦子黄了”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标
1.认识8个字,会写6个字。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3.学习课文内容,感受自然美和文章的语言美、意境美,体会丰收的喜悦,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情操。
4.搜集查找有关麦子的资料。
教学重点
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
2.感受大自然的美,体会文章的语言美,激发学生热爱大自然的情感。
教学难点
理解文中几处句子的意思。
教学准备
课件、小黑板
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、认识小麦,导入课题。
1.同学们,你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗?(了解麦子的用途)
2.出示课件,认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。
3.以麦浪为背景出示片段,学生自由朗读。
在平原的深处行走,你看到最多的庄稼肯定是麦子,它从中国的北方大地漫向南方,从黄土地步入黑土地,从广袤的平原迈入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人烟的地方,总能见到麦子在风中摇曳的身影,没有娇妍,不露媚俗,那是农民的杰作。所以,很多时候我把麦子当成了农民,他们朴素地融为了一体。麦子的辞典里只有两个字“成熟”,它最懂得农民的目光。为了承诺这两个字,麦子目睹过落叶,经历过飞雪,沐浴过春雨,倾听过夏日滚过的第一声雷,独自穿越了春夏秋冬,走过了一条冰与火的历程。在这漫长的历程中,它在天地间不疾不徐地前行,不曲不折地生长,麦子的静谧与悠然,是积蓄,是酝酿。太阳越来越毒,火辣辣地拥抱着大地。接着,东南风从远方吹来,轻轻地抚摸着每一株麦子,每一寸土地。日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖,打开的窗户飘进浓浓的麦香。年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息,猛吸一口空气,那成熟的收获的喜悦飘然而至。
——江南《成熟的麦子》
4.谈阅读感受,导入板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自由轻声读课文,要求:
(1)读通读顺,自己喜欢的段落多读几遍。
(2)画记生字、新词,在不懂的词语旁画一个小问号。
(3)读了课文,你想到了什么?
2.学生独立自学。
3.小组内交流。
(1)互相抽查生字、新词的读音。
(2)分自然段检查课文的朗读。
(3)交流自己的想法。
4.全班交流。
(1)指名分自然段朗读课文,学生评价。(重点是字音准确,课文朗读正确流利)
(2)小黑板出示词语,指名认读。
洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏
(3)写字指导:“翼”字是上中下结构,注意要写得紧凑,上下不要出格;“禁”是上下结构,上面写紧凑,下面的“示”字要写宽;“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。
(4)说说自己读课文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。)
三、再读课文,引导质疑。
1.通过刚才的学习,你读懂了什么?还有什么不懂的问题?
2.学生自由说,讨论能解决的问题,提出不懂的问题。老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题,以备下节课继续讨论。
例如词语:娴静诱惑冷不丁蹒跚
句子:(1)五月的风暖暖的,赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上,冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来,真舒服。(2)吃饱了,我们也乏了,随意往地上一躺,闭上眼睛,伸开四肢,让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。
问题:……
3.反复读一读这些词语和句子。
四、细读课文,尝试解决。
带着以上问题细读课文,借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助,尝试解决问题。
五、作业。
1.朗读自学自己喜欢的段落。
2.继续思考探讨小黑板上的问题。
第二课时
一、导入。
空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴,这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊!同学们,这节课让我们继续跟着这群快乐的农家少年去感受大自然的神奇魅力,感受麦子黄了带来的丰收喜悦。
二、品读课文,体会自然美与语言美。
本课时采用随机学段,即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报,同时出示上节课未解决的问题随机解决。
(一)以第一段为例。(假定学生汇报的是第一段)
1.学生汇报:读一读自己喜欢的自然段,并说说为什么喜欢?
2.学生评价。(在评价中指导朗读)
引导:你认为他读得好吗?好在哪儿?你能像他一样读吗?你觉得他有什么地方读得不够好?你觉得应该怎样读?为什么?请你试一试。(读出自然的美、语言的美,读出自己的感受。)
3.老师引导,其他学生补充(解决小黑板上的问题)。
和风:和煦的风,和暖的风。
空旷:四周宽阔敞亮,没有遮拦物。
娴静:文静、稳重。这里指谁文静稳重?是什么写法?为什么这样写?(运用拟人手法,写出了麦子和豆荚在五月的和风中快乐成长,也代表丰收的喜悦,实际是人们心情愉快。)
4.出示课件,感受田野风光的美。在这样的环境中,你的心情怎样?带着愉快的心情美美地读第一段。
(二)总结学习方法。
1.学生汇报;
2.其他学生评价,再读;
3.老师引导,学生补充,共同解决问题;
4.有感情地读这一段。
(三)用同样的方法学习其他自然段。
其他各段引导的重点
1.第二段。
田埂:田间的小路。(为什么是湿湿的、长长的?)
诱惑:吸引的意思。麦子和豆荚为什么吸引着我们?吸引我们干什么?(割麦子、拾麦子)从本段什么地方可以看出来?(握、挎)
(还可能是吸引我们去玩、去扯草、去放羊等,让学生自由想象。)
出示:那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦着跳着……
省略号省略了什么?(唱着、笑着、玩着、闹着等)为什么说我们像青蚱蜢?(顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子,写出了丰收的喜悦、高兴的心情。)
想象那群活泼可爱的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再读体会。
2.第三段。
(1)出示填空:
五月的风(),赤脚走在()、()的泥土上,()会有泥土从脚趾缝儿里(),()。
先读括号里的词语,再连起来读,说说自己的体会。
换成其他词语再读一读。(如依次填入:柔柔的,松软的,湿润的,突然,钻出来,真有趣)谈谈感受。(体会用词的生动,理解句子的意思,感受语言美与意境美)
想象情景,口头描述:五月到了……
再读体会。
(2)根据课文内容,在括号里填上表示动作的词:
()柳条()竹笛()竹管()鞭子
读一读这些词,体会用词的准确生动。
蹒跚:走路迟缓、摇晃的样子。
撒着欢儿:形容十分高兴。
如果你是小伙伴之一,看到蹒跚开步的鸭子,撒着欢儿的羊儿,你会怎样?把高兴的心情在朗读中表现出来吧!(齐读)
3.第四段。
师读:“不知是谁……真欢喜!”可以看出这是一群什么样的孩子?(顽皮的孩子,引导读出顽皮的语气)
那最后一句呢?指名读。这里又说明这是一群什么样的孩子?(放鸭放羊很有经验的孩子,勤劳的孩子)想象:平时他们都做了什么?
体会人物想法再读本段。
4.第五段。
“小心翼翼”是什么意思?为什么要小心翼翼?用小心翼翼说话。
想象剪羊毛的情景,说一说。
禁不住:忍不住。说明什么?(想到兔子有了鲜嫩的青草吃,想到剪兔毛的快乐情景,发自内心的高兴)
体会丰收的喜悦读一读。
5.第六段。
找一找表示动作的词语,读一读,想象劳动的情景,体会劳动的快乐。
想象野炊的情景,再说一说。
6.第七段。
出示:吃饱了,我们也乏了,随意往地上一躺,闭上眼睛,伸开四肢,让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。
乏:累。
从“随意、躺、闭上、伸开”体会孩子们无忧无虑、自由自在的生活,再次感受语言美的魅力。
让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。怎么画?画出了什么图案?
三、总结全文。
四、作业。
(1)填空。
()的田野()的泥土()的青草
韧韧的()直直的()黄黄的()
娴静地()蹒跚地()小心翼翼地()
(2)用“小心翼翼”“禁不住”造句。
(3)读课文,背诵自己喜欢的段落。
(4)以“难忘的野炊”为题,把课文的有关内容改写成一篇小作文。

编辑推荐

三袋麦子教案


教学内容

9、三袋麦子

共几课时

3

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学会本课生字,理解有生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通读课文,初步掌握课文的脉络,了解三个动物的不同做法。

4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

教学

重难点

重点:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容,读好课文。

难点:理清课文脉络,了解动物们的不同做法,并读出相应的语气。

教学

资源

1.习字册、小黑板。

2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。

预习

设计

1.自主练习朗读课文,读准文中生字和词语,通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼发霉麦囤)

2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来,练习感情朗读。

3.思考:假如你也得到一袋麦子,你会怎样做?

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块:走近课文(4分钟)

读课题(“子”字读轻声)

学生针对课题自由发表自己的疑惑。

第二板块:预习展示(20分钟)

●预习作业1

1.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。

●预习作业2

1.展示书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

●预习作业3

1.组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块:整体感知(6分钟)

1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。

铭记归纳主要内容的方法。

2.带着问题默读课文。

全班交流。

第一部分:(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理。

第二部分:(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

第四板块:精读课文内容(10分钟)

根据要求,默读课文,从课文中找出一些关键的词语,并画下来

“开心、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的喜爱。

“捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。

“觉得、上等的麦种、全种下了地”告诉我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同,它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。

习朗读课文

指名朗读,师生共同评价,齐读。

第五板块:明确任务,完成作业

第一板块:引入课题。

1.今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子

读了课题,你想提出什么问题?

第二板块:预习导学

●预习作业1

1.选择有代表性的两名学生展示交流。

2.小组内两两过关。

●预习作业2

1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评。

(1)区别“防”与“访”。

(2)“止”字左边的“竖”不能漏。

(3)“食”字的最后一笔为“点”

(4)“麦”跟“素”区分。

渗透:汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

3.小组内交流记忆方法。

4.集体闭眼书空。

●预习作业3

1.抽组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块:整体感知

1.自由轻声朗读课文,把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事?

2.默读课文,按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?

学生自学后讨论。

第四板块:精读课文内容

1、学生带着问题读书:

小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语,想一想:这些词语说明了什么?

2、讨论交流。完成《一课一练》第六题。

3、有感情的朗读这部分课文:

小猪憨厚可爱,小牛节俭,小猴聪明能干,都那么招人爱,这样吧,我们来比一比,就土地爷爷“送麦”那一部分,看哪位小朋友能读得让大家更喜欢这个人物。老师先给大家提个醒:要想读得好,就得自己当成那个角色,从语言到表情动作都投入。先练练怎么样?

第五板块:布置作业

1.完成《习字册》剩余字。

2.完成《补充》《一课一练》部分练习。

作业

设计

1.★完成《习字册》词语部分

2.★★见《补充》1-3、《一课一练》1-3。

3.小组之间开展写字或听写词语比赛。

4.★★★练习入情入境地朗读。

教学内容

9、三袋麦子

共几课时

3

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

3.品析重点词句,理解和感悟课文内容。尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。

教学

重难点

重点:品析重点词句,理解和感悟课文内容。分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

难点:尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。

教学

资源

1.本课情节生动有趣,文中角色性格鲜明,非常适合学生进行课本剧表演,教学中,可让学生带着自己的理解和想象进行表演。。

2.在教学中为学生设置情境,丰富学生的情感体验,让学生在朗读中感悟、品味;抓住重点词语,引导学生展开想象。

预习

设计

1.自主练习朗读课文,感受小猪、小牛、小猴不同的做法,交流:你认为谁的做法更好些?

2.同学之间练习分角色朗读课文,读出人物的语气,体会人物的内心世界。

3.交流、讨论:假如你也得到一袋麦子,你会怎样做?为什么

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块:复习(5分钟)

第二板块:读一读(15分钟)

学生回答:小猪、小牛、小猴

学生根据所读课文回答(可读课文,也可用自己的话来说)

学生根据教师的引述说说三个小动物的不同做法。

学习单:1、轻声读课文,一年过去了,土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?

2、小组合作朗读

学生回答。(按照学生回答的顺序,依次出示三段土地爷爷的评价)

学生分段朗读课文,边读边充分交流、评价。

加上动作再指名赛读。

自己选择自己喜欢的角色进行练读。

第三板块:演一演(12分钟)

学习单:分角色读,美美地讲一讲这个故事,和小组的同学合作表演。

提示:注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色,演出小动物的个性。

学生表演,讲故事。

第四板块:议一议(8分钟)

1、同桌两人说说议议。

2、班内交流。(引导学生多方面思考,大胆发表自己的见解。)

从文中找出相关内容

同桌之间相互讨论交流,再全班交流、评议

第一板块:复习导入

1.温习旧知

完成《一课一练》第1题。

2.校对订正。

第二板块:读一读

1、谈话揭题:快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子,这节课,我们继续学习课文《三袋麦子》。

2、回忆复习第一课时内容。

(1)谁来说说,土地爷爷把这三袋麦子送给了谁?

(2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子,他们的处理方式可各不一样,谁来说说?

(3)教师总结(板书:吃存种),我们的三个动物朋友各有主意:小猪刚过了年,就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。

3、激发学生的阅读兴趣,自由轻声读课文。

光阴似箭,日月如梭,转眼间,一年过去了,土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个究竟?赶快打开书本,读读课文的第5~9自然段,读后想想。

(出示:土地爷爷夸(谁)

(怎么样)。)

4、读后交流。

(板书:憨厚、可爱,节俭,聪明、能干)

5、指名分段读课文。指导朗读关键词。

6、喜欢读这个童话吗?课文中有不少的角色,小猴、小猪、小牛和土地爷爷,你最想读谁的话?选择你最喜欢的角色好好练练,开始吧。

7、都找到自己喜欢的角色了吗?可爱的小猪站起来,节俭的小牛举个手,聪明的小猴笑一笑,土地爷爷坐直了。老师也很喜欢这个童话故事,那我们一起来合作。

第三板块:演一演

1、看来大家都特别喜欢这些动物,现在,你们最想做什么?

2、准备。(提示:注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色,演出小动物的个性。)

3、指名表演,相机评价。

第四板块:议一议

1、在三个小动物中,你最喜欢谁?认为谁的做法最好?

(完成《一课一练》第五题)

2、新年马上就要到了,这一回呀,土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子,这袋麦子,金灿灿的,颗粒饱满。小朋友,现在这袋麦子就归你了,你想怎么用啊?别着急,快和小组的同学商量商量吧,说说你的好主意。

作业

设计

★抄写词语

★★复述课文,把这个故事讲给家长听。

★★★把课文改编成课本剧,和小组的同学合作表演。

教学内容

9、三袋麦子

共几课时

3

课型

新授

第几课时

3

教学

目标

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文,复述课文。

2.完成部分习题,培养学生认真答题的良好习惯

教学

重难点

重点、难点:能运用所学知识完成练习。

教学

资源

《一课一练》《补充习题》《新阅读新习作》

预习

设计

练习复述课文

学程预设

导学策略

调整与反思

一、温习课文(20分钟)

学生分角色朗读课文,复述课文。

二、拓展阅读(10分钟)

自由默读故事。

全班交流阅读感受。

三、练习(10分钟)

学生完成练习。

一、温习课文

1、指名分角色朗读课文。

2、小组分角色朗读课文。

3、指名复述课文。

二、拓展阅读

1、自由阅读《新阅读新习作》中《布谷鸟叫了》

2、说说从这个故事中尼明白了什么?

三、练习

完成《一课一练》、《补充习题》。

作业

设计

★课后阅读童话故事。

★★把自己喜欢的童话故事绘声绘色地讲给别人听。


《三袋麦子》教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“《三袋麦子》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

《三袋麦子》教案
教学要求
⒈学会本课生字,理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学时间:两课时
第一课时
一、自主学习
1、今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子
2、读了课题,你想提出什么问题?(师梳理出有价值的问题)学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
(1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星)。词语注解等
(2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。
(3)、小组内分段接读课文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考课文讲了一件什么事?。
引导:抓六要素;人物、时间、地点,干什么?
三、默读课文提出问题,合作探究。
1、学生默读课文,思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的?画出有关词语,想一想:这些词语说明了什么?
讨论并理解关键词语:开心迫不及待捧起慢慢吃全种
2、一年后,土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的?
3、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑.
1、汇报交流,教师作适当引导,点拨,并相机指导读好相关自然段。
相机引导学生读好关键词语:
小猪开心地喊、迫不及待(读出急迫的心情)。
小牛看了又看,心想(读好心理活动)
小猴:全都
2、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说:先分组说一个小动物的做法,再连起来说。
3、有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、达标练习,掌握字词。
1、小结本课所学内容,并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业:
⒈用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时
一、自主检查,复习导入
1、听写生字词,纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文,回顾课文内容。
二、细读课文,合作探究
⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音,完成练习。
土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)
讨论并理解有关词语:舔了舔舌头、节俭、满满的。
三、品读感悟。
1、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话,同学们自己先读一读,联系上下文想一想每个人说话时是什么语气,说话时地心情怎样,该怎样读才正确?
同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读,其他同学听后纠正。
教师范读难点:小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
2、指导口述这部分内容:
⑴看板书:自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述,同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
四、拓展延伸
⒈指名学生口述全文。指导学生讲、评议:
(1)语言是否准确连贯,句子是否通顺。(2)讲的内容是否正确。(3)是否有丰富的表情。
⒉讨论:小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?为什么?
⒊教师小结:
课文给我们见了一个非常有意思的故事,我们从中明白了什么叫憨厚,什么叫节约,什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习。
四、作业:
⒈课堂作业:完成书后第三题。
⒉课后作业:把这个故事讲给家人听。
板书:三袋麦子
土地爷爷送麦子
(第二年)
小猪做成食品吃光
小牛保存下来剩半口袋
小猴全种下地丰收麦子

《三袋麦子》教学反思


《三袋麦子》是一篇非常有趣的童话故事,讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后,小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后,土地爷爷故地重访,并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

们是怎么处理这三袋麦子的呢?读读课文画出相应的语句。之后来说说从中你感受到了这是一只怎样的小猪、小牛、小猴?这时,我问孩子们:假如,你就是一个动物,面对这样一份礼物,你会怎么做呢?我在充分尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上,正确带领学生去肯定土地爷爷的多元评价,去分析自己的答案。课堂上,学生没有简单地效法小猴,也没有一味地排斥小猪。答案五花八门:“我会吃一半,种一半”;“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”;“我会把麦子送给贫穷的人”。通过这一讨论来引导学生多元认同,自觉地去调整认识,拓展了学生的思维。最后的环节就是第二年土地爷爷来到小动物家看到了他们不同的处理方式,给予了不同的态度。

最活跃的是孩子们表演的时候。低年级学生有着较强的表演欲望。因此我尽量开发教材资源,设计表演内容,让学生参与表演。通过了示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段,使学生的情感与被感知的对象融为一体,达到了情感的升华。学生在表演中学习,在表演中发展自己,课堂气氛尤为活跃。真正体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学理念。

三袋麦子教学反思


《三袋麦子》也是一篇童话故事,对小孩子的吸引力那是非常大的。我在上这篇课文的时候并没有完全按照教案来上,因为在课堂上,许多孩子都有独特的想法。我先让他们去看看小猪收到麦子后的反应,同时让孩子们知道怎么读,并读好,以学生自学的方式让他们了解小猴、小猪的方法。在都了解完之后,我让他们给麦子去名字,经过引导,他们都能从文中找出金灿灿、饱满、麦种这样的词来看待这个麦子。

一年之后,土地爷爷去看看他们。这里我先带领孩子懂得小猪的憨厚可爱以及土地爷爷的哈哈大笑。然后自学小猴与小牛,在交流时,令我惊讶的是,他们都能说到小牛节约,我觉得在我不引导的情况下,应该不会有很多孩子能说出来,所以,从这里我觉得一些课文对孩子的吸引会促进他们的思考,假使一些并不有趣的课文,那么这时候教师就应该思考如何去增强气氛。所以我们应该懂得吸引孩子,而不是为了上课而上课。这堂课的最后,孩子们都是认为小猴好,为什么好呢,我觉得是不能只看当前,要为长远利益打算,并要懂得创造。可惜这里我引导得不好,最后完全是硬塞给孩子的,所以在这里非常失败。

三袋麦子 教学设计


21三袋麦子(第二课时)

一、教学要求:

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,

体会三个动物的美好品质。

二、教学重点:

知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品质。

三、教具:多媒体课件

四、教学过程:

㈠、复习巩固

⒈出示词语:

麦子迫不及待保存杂粮节俭防止搬到拜访仍有

..........

神秘收获

..

馒头烙饼发霉虫蛀添舌头憨厚麦囤

.......

⒉齐读词语

⒊师述:上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了,现在请认为自己能正

确、流利地朗读课文的同学站起来,我们一起把课文朗读一遍。

⒋学生齐读课文

⒌师述:今天,我们继续学习这篇课文,不仅要把课文读正确、读流利,还要

学会有感情地朗读课文。

㈡、教学第一部分(§1-4)

⒈教师设问质疑:小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼

物——一口袋麦子,它们是怎样处理自己那口袋麦子的?请

同学们轻声朗读课文。

⒉学生自由轻读课文

⒊指名回答:小猪怎样处理那口袋麦子?

⑴根据学生回答,相机板书:“吃光”

⑵出示课文第二自然段

⑶指导朗读

①提问:但小猪得到麦子时,它的心情是怎样的?(开心)

那我们应该怎么读它说的那段话?

②相机出示红线,划出小猪说的话

③指名朗读,师生共同点评

④教师小结:我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”,带着小猪高兴的心情来

朗读。

⑤齐读第二自然段

⒋过渡:那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢?

⑴指名回答相机板书:“保存”“全种下了地”

⑵提问:小牛看到麦子后,心里是怎么想的呢?请用“——”划出有关的句子。

用“.”圈出表示顺序的词语。

⑶出示课文第3自然段

⑷指名读用“——”划出的句子

⑸指导朗读

①口述:刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文,现在请同学们用

同样的方法来朗读课文第三自然段。

②学生轻声读课文

③指名读(教师相机指导:“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。)

④齐读第三自然段

⑹指名朗读第四自然段

过渡:刚才通过朗读,同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同,它

把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理

方法。那么一年后,当土地爷爷再次来访时,对小猪、小牛、小猴的

做法是怎样看待的呢?请同学们按照刚才的学习方法,找一找有关的

语句,用笔画一画,并读一读。

㈢教学第二部分(§5-9)

⒈出示

谁怎么样?

土地爷爷

⒉学生轻声读课文,分四人一组讨论、交流。

⒊指名回答,完成表格

根据学生回答,相机出示:“小猪憨厚可爱小牛节俭小猴聪明能

干”

⒋教学第六自然段

⑴出示课文插图

⑵口述:刚才我们齐读了课文,又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法,

老师读到哪儿停下来,就请同学们接下去。

⑶师述:白胡子的土地爷爷,拄着拐杖来到了小猪家,小猪看到土地爷爷,说

——(生齐说:感谢您去年送给我的那袋麦子,那可是我吃过的最好

吃的东西,可惜只吃了几天。)说着,小猪好像又——(生齐说;回

味起馒头和烙饼的香味)不由得——(生齐说:舔了舔舌头。)看

着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住——(生齐说:哈哈大笑。)

⑷口述:读了课文,你们认为小猪怎么样?(憨厚可爱)说说你的理由。

(抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的

“憨厚可爱”)

⑸指导朗读第六自然段

指名朗读、齐读(教师提醒学生抓住关键词语朗读)

⒌教学第七自然段

⑴指名两位同学分角色朗读第七自然段(男同学演小牛,女同学读旁白)

⑵提问:你们觉得小牛怎么样?(节俭)说说你的理由。

(从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭)

⑶指导朗读

男同学读小牛,全体女同学读旁白

⒍教学第八、九自然段

⑴口述:白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后,最后来到了小猴家,谈起了

去年的那口袋麦子。大家想一想,土地爷爷会怎么问小猴?(指名回

答)小猴又是怎么回答的?(小猴“神秘”地说:“请跟我来。”)

⑵口述:小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了,而是卖了一个关子,

同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗?我们一起跟着小猴去

看一看。

⑶师引读,生跟读

土地爷爷跟着小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得——(生齐读:满满的)

小猴说——(生齐读:我把麦子种下了地,这都是我的收获。您带一些回家

吧。)老人抚摸着小猴的头,兴奋地说——(生齐读:你真聪明!真能干!)

⑷口述:土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干,那么同学们你们认为小猴聪明吗?

为什么?(小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子)

⑸指导朗读

①提问:小猴的话我们应该用什么样的语气来读?(高兴、自豪)

(教师相机指导,通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词

语体会小猴自豪、喜悦的心情)

②指名朗读,齐读

⒎口述:这部分课文全是人物的对话,请同学们再次轻声朗读课文,体会一下

每个人说话时的语气和心情,同桌之间可以分角色互读,听一听你的

同桌读的怎么样?

(学生轻读课文)

㈣总结课文

⒈出示:比一比,看谁的做法好?

⒉分组讨论、交流

⒊请同学各抒己见,说一说谁的做法好

⒋师述:小猴的做法最好,它考虑得很长远,我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。

(生齐说:“小猴!小猴!你真棒!”学生边说边拍两下手)

⒌提问:那么小猪、小牛的身上有没有优点呢?(指名回答)

⒍师述:小猪、小牛的做法虽然没有小猴好,但在它们身上也有可取之处,我

们给它们加两颗星。(闪烁两颗星)

⒎总结:今天,我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事,故事的主人公小猪、

小牛、小猴三个动物性格各异,然而都很可爱,小猪憨厚得可爱,小

牛的可爱在于节俭,小猴的聪明能干尤其值得我们学习。

㈤布置作业:

⒈有感情地朗读课文

⒉把这则故事说给爸爸妈妈听

《三袋麦子》优秀教学设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《三袋麦子》优秀教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标

知识目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标:

了解由生字组成词语的意思,学会用“拜访”说一句话。

情感、态度、价值观:

1.在阅读过程中引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法,作出评价并说明理由。

2.学习正确的思维方法,培养创造性思维。

教学重点

朗读课文,了解由生字组成的词语。

教学难点

引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法作出评价。

养成教育训练点

1.培养学生专心读书、认真写字的习惯。

2.培养学生认真倾听、积极思考的习惯。

教学用具

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、导入

今天,老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事,题目是《三袋麦子》(板书:齐读,指导“麦”字上下结构,竖在竖中线上,“子”轻声)

读了课题,你想提什么问题?

二、初读指导

1.自学课文。

(1)下面先请同学们自己读课文,注意老师提出的要求:先读课后生字,再读课文,边读边标自然段,注意:读准字音,不添字,不漏字。

(2)学生自读课文。

(3)检查自读情况。

A.出示词语。

馒头、憨厚、搬、节俭

防止、拜访、仍

虫蛀、至今

B.自读。

C.细心的同学找找各组加点字有什么共同点?

D.指名读。

三、再读课文

1.提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读

2.学生自读

3.指名分自然段读

4.评价,奖励

四、三读课文

1.同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢?

2.学生自读。

3.交流。

烙饼:在热锅上烫熟的饼,本课指小猪做的小麦面饼。

发霉:指小麦生了霉菌。

虫蛀:被虫咬坏。

麦囤:存放较多粮食的器具。

五、表演朗读

1.读了这个故事,在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀,为什么?

2.指导口述。

3.戴头饰到讲台边表演边朗读。

六、指导写字

1.同学们,你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗?

2.学生口述。

3.教师范写。

4.学生描红。

第二课时

一、复习导入

1.快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子

2.谁来说说,土地爷爷把这三代麦子送给了谁?(贴小动物的头像)

3.小猪、小牛、小猴得到一袋麦子后是怎么做的?(生回答)

小结:我们三个动物朋友各有主意;小猪刚过了年,就把麦子吃光了;小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。

(板书:吃存种)

二、学习5---9自然段

光阴似箭,日月如梭,转眼间,一年又过去了,土地爷爷又来拜访我们三位动物朋友。小猪,小牛和小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么呢?想不想知道?赶快打开书本,读读课文5--9自然段,有疑问的地方打上问号。

1.用“拜访”说一句话。

出示句式:土地爷爷夸(谁)(怎么样)。

2.土地爷爷先来到谁家?指名读。

小猪说了什么?小猪的神情、语气指导。

“不由得舔了舔舌头”谁来表演一下。

假如你是土地爷爷,怎样评价小猪呢?

小结:恩,原先老师认为小猪好吃懒做,没想到在这个故事中,它还会做各种美食,真是个会享受生活的美食家呀!

3.告别了小猪,土地爷爷来到了谁家?指名读。

小牛说了什么?小牛的心理、语气指导。

土地爷爷会怎么夸小牛?

小结:是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子,这是多么美好的品质啊!

4.接下来该去拜访谁了?

小猴是怎么接待土地爷爷的?齐读。

师:“神秘”是什么意思啊?

生如果感到困难,师点拨:小猴神秘地说:“请跟我来。”土地爷爷知道是什么事吗?土地爷爷会想什么?

是呀!小猴要带我上哪,真让人猜不透,这就叫“神秘”。师生配合表现出神秘

小猴是怎么说的?指导热情、好客、高兴的语气

土地爷爷是怎么表扬小猴的?

小结:能看出这是上等的麦种,并种下地,收获更多的麦种.小猴确实有远见,够聪明。

三、多元认同引导学生各抒己见

这三个动物朋友,你最喜欢谁?为什么?

生各抒己见。

师:大家想法不一样,但都有道理.大雪纷飞,又要过年了.有一天土地爷爷也拎着一口袋东西来到你的家里,他说这是聪明的小猴送给你的一口袋麦子.这袋麦子呀,金灿灿,颗粒饱满,你拿到这袋麦子会怎么处理呢?

小结:小朋友都很有主见,有自己的打算,如果懂得学习三个小动物的优点,将他们的方法合起来,就更有头脑啦!

四、迁移拓展提升思想认识

如果把麦子当钱的话,小猪是个有钱马上花,懂得享受的人;小牛是个有钱慢慢花,善于计划的人;小猴是个用钱去投资做生意,敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱,会怎么处理?

五、作业超市

1.回家后把这个故事讲给你的父母,或身边的朋友听.

2.课本剧续演:土地爷爷给你送来了一袋麦子,你会如何处理?可以3、4个人为一组,排练出来。

教学反思:

课堂上引导学生比较三个小动物的处理方法,相机思考发言:假如是你,面对这样一份礼物,你会怎么做呢?我在充分尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上,正确带领学生去肯定土地爷爷的多元评价,去分析自己的答案。课堂上,学生没有简单地效法小猴,也没有一味地排斥小猪。答案五花八门:“我会吃一半,种一半”;“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”;“我会把麦子送给贫穷的人”。通过这一讨论来引导学生多元认同,自觉地去调整认识,拓展了学生的思维。

低年级学生有着较强的表演欲望。因此我尽量开发教材资源,设计表演内容,让学生参与表演。通过示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段,使学生的情感与被感知的对象融为一体,达到了情感的升华。学生在表演中学习,在表演中发展自己,课堂气氛尤为活跃。

《三袋麦子》评课材料


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《三袋麦子》评课材料》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

《三袋麦子》是三年级上册的一个童话故事。这是一个有趣味的故事,表现了不同的价值观取向,有助于发展学生的自我体验和探究能力,培养正确的价值观。我们学校的崔老师这节课上得很成功,她能抓住课文的重点和难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中

理解,在理解的基础上明白只有播种才能有收获的道理。

一、重点突出、目标明确

《课标》在基本理念部分强调丰富语言的积累。

崔老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住小猪、小猴和小牛的特点,指导学生表情朗读课文,让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,从而培养学生正确的价值观。

二、创设情境、激趣导入

崔老师能抓住儿童好奇心强的特点,把握时机,把学生带进喜闻乐见,贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时说:今天,老师给同学们介绍两个新朋友,你们想认识它吗?指名看图说出动物的名称并认读词语。在这里老师以小伙伴的身份出现,导入自然,符合低年级儿童喜欢小动物的特点,有机激发学生的学习兴趣。让我们来看看他们之间发生什么事,看看他们是怎样对待土地爷爷送的礼物?想知道就请大家打开书来听读,了解课文的大意,这样过渡语言朴素,自然得体。

三、自主识字、生生互动

新字的学习,老师先让学生在自由读课文时圈画出来,然后老师教给学生识字的方法,遇到不认识的字,可以请教书中的土地爷爷,也可以请教同学或老师,接着出示带生字的句子选读、齐读、带音节读,脱拼音读,采用自学、同位互相读、正音,以开火车的形式检查读音,最后用游戏的方法检查识字的效果,摘苹果的游戏形象地体现自主识字、生生互动的结果。

四、以生为本、朗读感悟。

在以学生为本的新课改中,提出了学习方式的根本变革。自主、合作、探究培养学生学习的主动性和创造性。在这一课的执教中,如:崔老师释题后就给学生的读书方法,把找到的句子用波浪线划出来,还采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读,把学习的主动权交给学生。

1、展读理解

崔老师精心设计了展示读这一教学环节,很有创造性,她让学生选择自己喜欢的句子读,这样不但能展示学生的个性,而且能为突破重点而铺路,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读感悟

(1)在品读的教学环节中,崔老师有意识地引导学生分别找出小动物收到礼物时的句子,然后指导朗读,从而感受到小动物各自的心情,感悟他们的性格特点。抓住如开心地喊、迫不及待、捧起、看了又看等,老师通过范读,特别注意读好这些词,读好语气,读出感情,再让学生评议,找出轻读重读的字词,在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读,让学生评价,老师在评价中称赞和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实,切实体现为培养朗读能力而设计。接着,崔老师进行小组合作学习,找出小动物得到礼物后的做法和土地爷爷对他们的评价,培养学生从朗读到感悟。崔老师根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势,抓住读好对话训练为突破口,采用了分角色读、表演读等多种形式品读和评评议议,在读中体现自主、合作、探究的创新思路,让学生自读、自悟、自得,体会句子蕴含的真谛,用内心的情感、有表情地朗读课文,真正达到品读感悟的台阶,使学生受到正确人生观和价值观的熏陶。

3、悟读延伸

崔老师承着品读感悟的学习热情,通过质疑引导知识延伸,情感得到升华。如假如土地爷爷把一袋麦子送给你,你会怎么做?这一质疑,学生思维又一次激发,思维探索纵横发展,学生跃跃欲试,争相各抒己见,培养了学生的语感能力。

五、创作活动、拓展思维

崔老师为学生设计了实践平台:创编童话《三袋麦子后记》。想想看土地爷爷还会麦子送给谁?他们又会怎样做呢?让学生以读引读,以读引说,拓展了思维,培养了语言,提倡了学习互动,生生互动,让学生成为学习的主人。

三袋麦子 教案教学设计


【教学要求】

⒈学会本课生字,理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时间】

两课时

第一课时

一、导入课题:

今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子

读了课题,你想提出什么问题?

二、初读课文:

⒈自学课文。

⑴自由轻声朗读课文,画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?

⑵会读、写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。

烙饼

发霉

麦囤

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯,帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

出示生字卡片::

⑵指名读生字卡片,注意练好平、翘舌音。前、后鼻音,及一字多音。

⑶理解词语:

烙饼

发霉

麦囤

三、理清脉络:

默读课文,按快要过年了一年以后把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?

学生自学后讨论:

第一部分:(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理。

第二部分:(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读课文内容。

学生带着问题读书:小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语,想一想:这些词语说明了什么?

讨论并理解关键词语:

开心

迫不及待

捧起

慢慢吃

全种

⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说:先分组说一个小动物的做法,在连起来说。

⒋有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、课堂作业:

⒈用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

第二课时

一、复习回顾

⒈听写生字词,提醒学生注意写字姿势。

⒉练习朗读课文。

二、精读课文第二部分

⒈理解课文内容。

听这部分课文配乐朗读录音,完成练习。

土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)

讨论并理解有关词语:舔了舔舌头、节俭、满满的。

⒉指导有感情地朗读课文。

这部分全是人物对话,同学们自己先读一读,联系上下文想一想每个人说话时四什么语气,说话时地心情怎样,该怎样读才正确?

同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读,其他同学听后纠正。

教师范读难点:

小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗读课文。

⒊指导口述这部分内容:

⑴看板书:自己练读。

⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述,同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

三、总结全文:

⒈指名学生口述全文。

⒉讨论:小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?为什么?

⒊教师小结:

课文给我们见了一个非常有意思的故事,我们从中明白了什么叫憨厚,什么叫节约,什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习。

四、作业:

⒈课堂作业:完成书后第三题。

⒉课后作业:把这个故事讲给家人听。

板书:

小猪--吃光了---憨厚

小牛--保

存---节约

小猴--全种地---聪明能干

《三袋麦子》教后反思


《三袋麦子》是一篇童话故事,情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合孩子们阅读。

在精读课文时,=指导学习第二自然段描写小猪的段落,我先引导学生通过朗读小猪的话,来体会小猪内心的激动与兴奋;抓住重点词语,如“各种各样”体会小猪的心灵手巧。接下来,学习第六自然段,从“感谢”、“最好吃的”、“舔了舔嘴唇”以及土地爷爷对小猪的评价,来感受小猪的人物形象是憨厚可爱的。在学习小牛的段落时,我按照上面的方法组织了教学,学生能深入地理解小牛的特点。

在学习小猴的段落时,我请同学们用同样的方法进行自学,并在小组合作中进行交流。我感觉这种方法用得较好,教给了学生学习方法。让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小猴段落上。该环节设计体现了课改的三个维度,让学生把学到的方法,自己进行实践,体现了教是为了不教,让学生学会探究,学会合作,在学习中感悟做人的道理。

《语文课程标准》指出:“阅读时学生的个性化行为。”所以,在比较三个人物形象时,我鼓励学生各抒己见,发表自己的看法,说说自己最赞成谁的做法,为什么。学生们畅所欲言,把自己的感悟和体验外显交流。他们在积极的思维和情感活动中,不断加深理解和体验,有所感悟和思考,从而获得思想的启迪,不断提高认识水平。

高的是麦子,矮的是豆荚


【教学片断】

师 :同学们,我们已经初步学习了《高》,今天还要继续和老师一起来学习这篇课文,大家愿意吗?齐读课题。(如果学生读得不好,指导读课题)

师:大家回忆一下,这篇课文主要写了什么?(师相机板书:田野美丽 孩子快乐)看来同学们对这篇课文真是记忆犹新。

师:你们还记得课文中那些很难读的、但是很有趣、很可爱的词语吗?这些词应该怎么读?

(出示课件:豆荚、脚趾缝、沟沿、小兔)

(在学生说的基础上教师强调:把一些词的最后一个字读成儿化音,这个词就显得特别有趣、特别可爱了。)(指名读,最后齐读)

师:老师还把一些这样的词藏在句子里了,看看你还能把它们读好吗?

(出示课件:折一根柔软的柳条,削一节笔直的竹管,柳条做鞭子,竹管做笛子。)(指名读)

师:这些词你们还认识吗?(出示课件:黄黄的、青青的、暖暖的、软软的)

叠词读起来让人感到轻松、愉快,使文章具有一种音乐的美,谁能把这些词美美地读一读?

(指名读,师范读,强调的字要读得轻而有弹性。齐读)

师:老师给每个叠词都找了一个小伙伴,看看你还能把它们读得美美的吗?

(出示课件:麦子是黄黄的、豆荚是青青的、风是暖暖的、泥土是软软的)(指名读)

师:五月时节,田野里到底是怎样的一番景象呢?很多同学都没有去看过,今天老师给你们带来了一组五月田野的图片,想不想去看一看?看完之后把你最想说的一句话告诉大家!

(出示图片课件)教师朗诵小诗《我从田野走来》(幻灯片 配乐).

我从田野走来,

风筝牵动我轻盈的脚步;

我从田野走来,

心儿随着蝴蝶跳舞;

小鸟在我的头顶歌唱,

风儿在我的面颊轻抚;

我听见天空对我说:你好啊!大自然的客人!

我听见田野对我说:欢迎你!把脚步留住!

哦!我爱这美丽的田野,

爱这儿的小草和大树;

我爱这美丽的田野,

爱这儿的野花,蚱蜢和泥土!

爱这的每一处!每一处!每一处!

师:走过了五月的田野,此时此刻你最想说点什么?(生自由谈)是啊,五月田野的美不仅令人陶醉,它更是乡下孩子们的乐园!这节课我们就再次走进《高》这篇课文,和孩子们一起去欣赏五月田野的美,去分享孩子们在田野中的快乐。

小学语文三年级教案:给孩子一袋什么样的麦子—《三袋麦子》


[设计背景]

《三袋麦子》是一篇童话故事,课文情节生动有趣,语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后,小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后,土地爷爷故地重访,并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

面对憨厚可爱的小猪,土地爷爷忍不住哈哈大笑;看到勤劳节俭的小牛,土地爷爷点头夸赞;尤其是小猴,土地爷爷显得异常兴奋。那么,在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的?这既是本文教学的重点,又是本文教学中可以出彩的亮点。

[设计理念]

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此,教学中不仅应注重教学内容的价值取向,更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。

[设计过程]

一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子

1、自读第二小节,分组讨论。

①小猪看到这袋麦子后,有什么表现?(重点突出“开心”、“喊”等词语,强调阅读中的两个“!”)

②小猪是如何处理这袋麦子的?(重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语)

2、练习读第二小节,读出自己的体会与理解。(引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子)

3、默读第六小节后,讨论。

①当土地爷爷来到小猪家,小猪怎么说了?(试着揣摩小猪的语气)

②你以为小猪有什么特点?从课文中找出相关语句读一读。

③假如你是土地爷爷,你会怎样评价小猪呢?

4、对比读第二、六小节,同桌讨论。

①你喜欢小猪吗?说说你的想法。

②试着给这袋麦子取个好听的名儿。(可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等)

二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子

1、划一划。

①小牛看到麦子后,有哪些想法?(重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语)

②小牛拿到麦子后,怎么做了?(重点突出“透风”、“晒晒太阳”等)此处可进行句式训练,“因为……所以……”

2、想一想。

①土地爷爷到了小牛家,他会对小牛说些什么呢?

②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后,他又会对小牛说些什么呢?(围绕小牛的“勤劳节俭”方面)

3、小结提问。

①是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子,这是一种多么美好的品质啊,假如你就是小牛的朋友或邻居,你会怎么夸赞他呢?先想一想,再与同桌交流。

②思考:土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子?(勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等)

三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子

1、说一说。

情境一:土地爷爷给小猴送了一袋麦子,小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里,看了又看,嘴里还不时发出啧啧的赞叹:“好麦子,好麦子……”

情境二:土地爷爷看了小猴的粮仓,直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说:“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……

2、演一演。

①小猴子种麦的经过。(突出小猴的辛劳)

②土地爷爷来小猴家的前前后后。(突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征)

③小猴在家里接待土地爷爷的经过。(突出小猴的神采奕奕及聪明劲)

3、演后组织说话训练。

①你喜欢这聪明、能干的小猴吗?说说你的想法。

②你打算给这袋麦子取个什么名字?(聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等)

四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子

1、悟一悟。

课文学完了,相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信这三袋麦子也会带给你的启示。那么,在你心目中,究竟拥有了一袋什么样的麦子呢?可爱憨厚的?勤劳节俭的?聪明能干的?还是?

2、写一写。

请同学们将自己的所思所悟动笔写下来,要求表达出自己的真切感受。

3、教师总结:或许这是一袋可爱憨厚的麦子,或许这是一袋能干聪明的麦子,或许这袋麦子里有可爱,有节俭,也有聪明,或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧,我们的思想,或许,或许……。但无论如何,他应当成为我们心灵的麦子,成为我们精神的麦子,成为我们共同的永远的麦子。

小学三上《三袋麦子》教案


教学目标

⒈学会本课生字,理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、导入课题:

今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子

读了课题,你想提出什么问题?

二、初读课文:

⒈自学课文。

⑴自由轻声朗读课文,画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?

⑵会读、写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。

烙饼发霉麦囤

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯,帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

⑴出示生字卡片::

⑵指名读生字卡片,注意练好平、翘舌音。前、后鼻音,及一字多音。

⑶理解词语:

烙饼发霉麦囤

三、理清脉络:

默读课文,按快要过年了一年以后把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?

学生自学后讨论:

第一部分:(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理。

第二部分:(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读课文内容:

⒈学生带着问题读书:小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语,想一想:这些词语说明了什么?

讨论并理解关键词语:开心迫不及待捧起慢慢吃全种

⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说:先分组说一个小动物的做法,在连起来说。

⒋有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、课堂作业:

⒈用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

第二课时

一、复习回顾:

⒈听写生字词,提醒学生注意写字姿势。

⒉练习朗读课文。

二、精读课文第二部分:

⒈理解课文内容。

听这部分课文配乐朗读录音,完成练习。

土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)

讨论并理解有关词语:舔了舔舌头、节俭、满满的。

⒉指导有感情地朗读课文。

这部分全是人物对话,同学们自己先读一读,联系上下文想一想每个人说话时四什么语气,说话时地心情怎样,该怎样读才正确?

同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读,其他同学听后纠正。

教师范读难点:小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗读课文。

⒊指导口述这部分内容:

⑴看板书:自己练读。

⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述,同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

三、总结全文:

⒈指名学生口述全文。

⒉讨论:小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?为什么?

⒊教师小结:

课文给我们见了一个非常有意思的故事,我们从中明白了什么叫憨厚,什么叫节约,什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习。

四、作业:

⒈课堂作业:完成书后第三题。

⒉课后作业:把这个故事讲给家人听。

板书:

小猪--吃光了---憨厚

小牛--保存---节

《三袋麦子》第二课时


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《三袋麦子》第二课时》,仅供参考,希望可以帮助到您。


教学要求
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁做得好,体会三个动物的美好的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,特别要注意读出对话的语气。
教学重难点
能讲述这个故事,体会三个动物的美好的品格。
教具准备:幻灯片、图片
教学时间:三课时
一、复习检查
1、听写词语
2、指名口述课文的第一部分(相机贴出小猪、小牛、小猴图)
二、精读第二部分
1、过渡
朗读听课文录音,边听边想:土地爷爷夸————————(谁)———————(怎么样)
根据学生的回答示图
第一幅图(幻灯片1)(板书:憨厚):你喜欢小猪吗?为什么?谁来做做“舔了舔舌头”这个动作?(生做)能不能加上声音?
(指图)不仅你们喜欢,土地爷爷也喜欢小猪,你们瞧,土地爷爷被小猪的一番话和憨厚可爱的样子逗得哈哈大笑起来。谁愿意做这位可爱的小猪,来朗读第六自然段?谁来配合他读叙述部分(指名读)
第二幅图(幻灯片2)(板书:节俭):什么是节俭?你能说说你身边有谁很节俭呢?为什么?为什么说小牛也节俭呢?你愿意做节俭的小牛吗?(指名读)
第三幅画(幻灯片3)(板书:聪明能干):自由读8、9自然段。从哪里可以看出小猴既聪明又能干,用笔划下来。(回答时相机指导读)土地爷爷最喜欢既聪明又能干的小猴,愿意做聪明能干的小猴吗?土地爷爷呢?(指名读)?
2、分四人小组练习分角色朗读课文
指名分角色读(若有困难的地方可范读)
3、讲故事
我们今天来开个小小故事会,看图听故事,老师当一回义务放映员。
⑴看板书,自己练习
⑵指名讲故事(放幻灯片1、2、3)
三、总结与作业
通过两节课的学习,我们认识了—(引说)憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴。回家后把这个故事讲给你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听好吗?
四、作业:讲故事
板书:图(小猪)——吃光——憨厚
图(小牛)——保存——节俭
图(小猴)——播种——聪明能干
作业设计:
1、听写词语(麦子迫不及待粮食防止神秘拜访)
2、比一比,再组词
迫()粮()防()秘()
泊()浪()访()密()
3、写出下列词语的近义词
节俭()夸奖()
4、讲故事。
自评:————————

《10 麦子黄了》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“三袋麦子教案”专题。