第十二课　海滨小城教学设计。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《第十二课　海滨小城教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

第十二课海滨小城
教学目标
1.了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2.学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点：目标1、2
教学时数：1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1.以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。
2.导入新课。
二、读通课文，了解大意
1.轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音
2.思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。
3.交流
三、学习、讨论
1.理解“海滨”
2.读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。
3.交流阅读收获，品味优美词句
4.作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？
5.小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。
6.文章结尾在课文中起了什么作用？
四、巩固练习
五、课堂小结
六、布置作业

精选阅读

第十二单元过年教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《第十二单元过年教学设计》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第十二单元过年

单元理解：

1、第十二单元以“过年”为主题编排了一首古诗,一篇散文和一篇故事。学习这个单元，可以使学生了解我国人民过年的节日习俗，激发学生热爱生活、向往美好的情感。

2、本单元在语文天地中的一系列设计都和学生的生活实际贴近，能够激发学生的兴趣，引导学生总结回顾自己一学期以来的收获。

3、单元安排了金钥匙内容，目的是为了引导学生自己进行资料整理和分类，养成有条有理的学习习惯。

单元教学目标：

1、理解诗歌《元日》，了解我国过年的习俗，体会诗人所描述的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛和人们虔诚的心愿和美好的企盼。理解课文《老北京的春节》，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯，体会北京人热爱生活，追求美好的心愿。理解课文《冰灯》，了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，联系实际理解父母的心情。

2、学认生字30个，学写23个，引导学生把字写对写好。

3、在阅读中引导学生积累词语，学习理解词语的方法。

4、引导学生了解我国的风情民俗。

整体安排：

使用9课时完成教学任务

语文天地与课文互相融合

教学设计：

元日

教学要求：

1、了解诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

3、有感情地朗读诗句，背诵默写课文。

教学重点：

查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

第一课时

一、预习课文要求

1.自读古诗，2.借助字典、词典了解古诗歌的大概意思。

3.标4.记自己不5.懂的地方，6.以便上课进行讨论。

二、导入新课

1.讨论：过年的时候你会做些什么呢？

2.板书课题，3.齐读课题。

三、自读古诗，小组交流古诗中的生字新词，古诗的大意。

四、检查学生小组学习情况。

1.认读词语：爆竹屠苏瞳瞳日换旧符

2.重点理解词语：除屠苏瞳瞳日新桃旧符

3.说说你从古诗中知道些什么。

五、指导深入理解古诗

1.齐读古诗。

2.小组内提问，全班讨论交流。

3、全班讨论：“爆竹声中一岁除，4、春风送暖如屠苏。”是什么意思？

“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”是什么意思？

4、用自己的话说一说古诗中描绘的场景。

六、练习背诵古诗

第二课时

课前要求学生查找与过年有关的古诗

一、导入：背诵古诗（指名背诵、齐背）

二、说一说古诗的大概意思

三、结合语文天地中的“读一读”进行课外延伸

你还知道哪些描写过年的古诗吗？

四、写生字：

爆屠苏换符

小学语文第十二册《 匆匆 》教学设计

小学语文第十二册《匆匆》教学设计

一、从课题入手，引导学生统览全文

首先，让学生谈一谈匆匆是什么意思，生活语言中什么时候用到匆匆一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的匆匆指什么，从哪些语句可以体会到时间的匆匆，并交流对课文内容的理解。

二、有感情地朗读课文，体会作者情感

根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。

在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。

三、激发兴趣，为文配画

1激发兴趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文MTV。

2再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。

3小组合作，构思画面，画外配音。

这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。

生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。

生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色

生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但

是

4交流展示。

小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。

四、动手实践，扩展学习

读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。

海滨小城

国内著名海滨城市

汕尾

汕尾市，素有深圳后花园之美誉。

汕尾市地处地处珠三角经济圈和海峡西岸经济圈结合部，南向南海，隔海与香港相望。

汕尾市造船、轻工业和手工业发达，鱼钩畅销国外。市区三面临海，依港而立，是全国首批对外开放口岸之一，具有亚热带海滨独特风光，有广东沿海旅游黄金海岸之誉。海陆丰革命根据地是中国13块革命根据地之一。

秦皇岛

秦皇岛，素有京津后花园之美誉。拥有长城、滨海 、生态等良好的旅游资源。国家历史文化名城山海关、避暑胜地北戴河、南戴河旅游度假区、昌黎黄金海岸等40多个旅游景区独具魅力，每年吸引上千万海内外游客慕名而至。秦皇岛境内山峦起伏，万里长城横亘全境，是长城最精华地段之一。老龙头、天下第一关、长寿山、角山长城、孟姜女庙等长城系列游备受游人青睐。驰名中外的旅游胜地北戴河，山清水秀，风光旖旎。这里空气中对人体有益的负氧离子含量高达每立方厘米7000个以上，为国内其他城市的数十倍。在曲径通幽的林荫路上漫步，如同倘徉在天然氧吧之中，令人心旷神怡，流连忘返。

连云港

连云港，简称连，隶属于江苏省，古称海州。因面向连岛、背倚云台山、又因连云港港口得名连云港。连云港是全国首批沿海开放城市之一，江苏沿海大开发的中心城市、国家创新型试点城市、国家东中西区域合作示范区、国际性港口城市、现代化滨海城市《西游记》文化发源地、新亚欧大陆桥东方桥头堡、丝绸之路经济带东方桥头堡、中国十大海港之一。

青岛

到青岛来游览，即可享受宜人的气候和优美的风光。又可在观赏中外文化碰撞交融的结晶中产生深层次的思索和启迪，因而具有很高的旅游美学价值。

大连

四面山环水绕，风光旖旎，气候宜人，是中国著名的旅游海滨城市。也是中国北方地区著名的旅游、休闲、疗养胜地。

三亚

三亚古称崖州，历史悠久，源远流长。这里四季如夏，可谓三冬不见霜和雪，四季鲜花常盛开，素有东方夏威夷之称。这种气候最宜旅游休闲度假。

北海

是一座具有亚热带滨海风光的美丽城市，拥有中国优秀旅游城市的称号。北海是一个浪漫的城市，风光旖旎，气候宜人，让人流连忘返。

厦门

厦门又有鹭岛之称。东南濒临东海与台湾一水之隔，西与漳州接壤，北与泉州相连，是福建省第二大城市，寓祖国大厦之门的意思。气候温和，地方干净。素有海上花园、海上明珠的美称。

香港

香港素称东方明珠，香港的维多利亚海港与美国的旧金山、巴西的里约热内卢并称为世界上3个最优良的天然深水港。

深圳

东临大鹏湾，西连珠江口，南邻香港，与九龙半岛接壤，与香港新界一河之隔，被称为香港的后花园。

日照

日照因日光先照而得名，沿海从南到北60公里金沙滩，优秀的空气质量，宽阔的街道，卫生的环境都是很多人所向往的。大多数游客在日照也都赞叹和喜欢日照的环境，游泳吃海鲜，生活是那么的惬意。难怪有人会说：住在日照，寿命都要增加好几年。更有到此采风的著名诗人陈运和作诗《日照颂》，赞其为煤港，属于正能量的高温；日照，属于振奋人的梦想。

烟台

烟台依山傍海，气候宜人，冬无严寒，夏无酷暑，全年平均气温摄氏12度左右，是中国北方著名的旅游避暑和休闲度假胜地。

湛江

湛江在历史上以古老的海滨商镇而著称，徐闻港为海上丝绸之路的始发港。湛江具有丰富的旅游资源，包括热带风光、海岛、海滩、文物古迹、水库、水上和温泉等类型的资源。

威海

是中国第一个国家卫生城市和联合国人居奖城市，是国家园林城市、全国环保模范城市、首批中国优秀旅游城市、国家文明城市、改善人居环境全球最佳范例，是避暑、修疗、度假和观光旅游的胜地。

莆田

莆田气候宜人，温暖湿润，终年鲜花争艳，四季佳果飘香，风光旖旎，古迹众多。

第十二单元风雪教学策划

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些第十二单元风雪教学策划，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第十二单元风雪
教材分析：
1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上，为人民送书报信件的事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》，对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业生产的作用等，做了较详细的介绍。
2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗，主要是由今而古，领略雪的意味。
3、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。
4、笔下生花安排了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是学生对自己语文学习的总结，可与金钥匙的内容结合起来。
学情分析
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标：
1、认识13个生字，学写14个生字。
2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。
4、学习整理资料。学习写个人总结。
5、“开卷有益”让学生自己品味，培养学生多读自悟，品词赏句。
重点难点
学会生字。记准读音，分清字形，了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。
通过课文的学习使学生掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。
教学策略
先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵

小学第十二册：为人民服务

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“小学第十二册：为人民服务”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

小学第十二册：为人民服务教学要求：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解泰山、鸿毛、兴旺等双音词和成语精兵简政、死得其所的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业

。

教学难点

：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

教学准备：

1、布置学生课前进行预习。

2、出有思考题的小黑板。

教学时间：两课时

第

一

课

时

教学过程

：

一、板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

二、学生自学字词。

1、查字典，读准鸿、鼎、铭、悼的字音，掌握字义。

2、查工具书，理解鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政等词语的意思。

三、学生质疑，教师析疑，释疑。

学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）

师生通过讨论，拟出层次提纲：

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：

为人民服务

轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

五、作业

：

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第

二

课

时

教学过程

：

一、启发谈话，明确学习目的。

同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。

二、整体入手，明确中心

学生带着思考题自读全文

1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？

2、你是从哪些地方看出来的？

（全文围绕为人民服务这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）

三、分层详读，理解课文内容。

1、讲读第一层

（1）朗读第一层

（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）

（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。

（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？

（完全、彻底）

（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）

3、讲读第二层：

（1）指名读课文

（2）理解：固（本来）、于（比）、重于泰山（即比泰山重）、轻于鸿毛（即比鸿毛轻）

（3）思考：为什么说为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻？

（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）

（4）小结：

这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出为人民利益而死，就比泰山还重。

重于泰山

（5）板书

（死的意义

）

轻于鸿毛

3、讲读第三层

（1）第一大组读课文

（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？

（会得到人民群众的拥护和支持）

（3）用词素分解理解精兵简政的意思。

（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？

（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）

4、讲读第四层

（1）第二大组读课文

（2）理解五湖四海、死得其所的意思

（3）给这段课文划分层次

（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）

（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）

（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？

（6）利用学生对（5）的回答板书：

（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）

5、讲读第五层

（1）第三大组读课文。

（2）理解：哀思、寄托的意思。

（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？

（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）

（4）板书：（寄托哀思，团结人民）

四、回归整体，总结全文

1、概括文章的中心思想：

本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2、写作特点：

（1）文章在围绕为人民服务这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。

（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。

五、课堂练习。

1、划去下列词语中错误的读音。

困难（nnnn）

还（hunhi）要

兴（xīngxng）旺

2、解释带点字的意思。

（1）精（）兵（）简（）政（）

（2）死得其所（）

3、填空。

《为人民服务》这篇文章先总述；再从

（1）；

（2）；

（3）；

（4）。四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是

六、课外练习。

1、背诵课文中自己喜爱的章节。

2、完成练习册。

七、附板书设计

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：

为人民服务

轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

第十二册《秦兵马俑》

第十二册《秦兵马俑》[学习要求]

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字乘。能够理解由生字组成的词语。

3联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。

4在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

[阅读提示]

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被誉为世界第八大奇迹。1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。

秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。

兵马俑规模宏大，场面威武，气势上空前绝后，具有很高的艺术价值。三个坑共发掘7000多件陶俑、100多乘战车、4000余匹陶马、10万多件兵器。坑内出土的剑、矛、戟、弯刀等青铜兵器，虽然埋在土里已有两千多年，依然刃锋锐利，闪闪发光，可谓是世界冶金史上的奇迹。

秦俑以写实的手法，形象地展示出秦始皇统率千军万马、吞并六国，威震四海的雄武神威。将军佣昂首挺胸，站在队伍的前面，像在指挥。他们显得沉着冷静，足智多谋。武士俑目光炯炯，神态严峻，威武刚烈。骑兵佣坚守岗位，坚毅地驾驶着战车，保护着驭手。弓弩手张弓搭箭，随时准备将箭发出去。这些陶俑乍看一样，表情不一，神态独特，喜怒哀乐、遐想与沉思都有所表现。陶俑的制作细腻，手艺精湛，每个陶俑的发式、神态、衣服、，甚至战袍的扣子，铠甲的编缀都有细微的差异。这在中国雕塑史上都是绝无仅有的。

这篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

仔细读读课文，看一看，文章是不是分为四个部分来介绍以上内容的。第一部分（第一自然段）写了秦兵马俑的价值和出土的地方。第二部分（第二自然段）介绍兵马俑的规模十分宏大。第三部分（第三至十自然段），写了兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四部分（第十一自然段）写了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。你还有什么独特的理解？

[字词点击]

本课有8个只识不写的生字。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是nǔ的鼻音要读好。多音字乘的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

本课中的8个生字，就发音来看，秦是前鼻音，容易发成后鼻音；坑、擎两个后鼻音的字，要反复多读，争取读准读好；吏拟一个是边音，一个是鼻音。就书写而言，吏和戈的间架结构比较难摆，写前仔细看它们在田字格中的位置。请用钢笔在书上描红、临写，再与书上的字对照一下，看看哪里还需要改进。

理解本课词语时，可以联系上下文，读中理解，也可给它换个近义词来理解其意思；（举世无双独一无二），还可以用这个词语说一句话。（惟妙惟肖）最常用的方法还是借助工具书。

1魁梧：（身材）强壮高大。文章指的是将军佣身材魁梧，给人一种冷峻威严的感觉。

2举世无双：人世间没有第二个。形容极其罕见。

3所向披靡：所向，指风所吹到的地方。披靡，草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处，敌人溃散或一切障碍皆被消除。

5昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。

6若有所思：若：好像。好像在思考着什么似的。

7惟妙惟肖；形容描写或模仿得非常逼真、传神。

[疑难解析]

同学们，学习这篇课文的时候，可以抓住书后的第4题来进行。书后的问题是：这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？

课文着重介绍了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明这两方面的内容。这两部分是通过课文的第三自然段的一句话，即兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明连接起来的。这句话在文中起着承上启下的作用。上文的第二自然段，具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确规模宏大的呢？

①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

弄清了作者的介绍顺序，再次读读，你的眼前一定会浮现出恢弘气派的兵马俑形象的。

文章又是怎样介绍兵马俑类型众多、个性鲜明的呢？你可以逐段精读，列一张表格，就会明白。

名称书中具体描写的样子及神态体会到个性特点

将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋

武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威武凝重刚烈豪爽

骑兵佣上身着短甲左手持弓箭勇猛善战坚毅顽强

车兵佣分为驭手和军士分工明确各司其责

弓弩手张弓搭箭神情专注随时准备冲锋陷阵

马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬

在此基础上，你再用心地读读第三至第十自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！

[品评赏析]

这篇课文着重介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面的内容。课文的第十一自然段写得十分精彩，让我们用评注的方法一起来欣赏一下：

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死搏斗；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

1、横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。极为放在精美的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。

2、端详就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。

3、加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。

4、省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。

[课文链接]

公元前221年，是中国历史上的重要时刻，这一年，秦国吞并了其他六个诸侯国后，第一次完成了对中国的统一。在统一中国后，秦始皇统一了货币，统一了文字，统一了法律，统一了度量衡，对以后的中国影响深远。

秦始皇从13岁登上王位，就开始为自己修陵墓。据《史记》记载，当时从全国各地来的艺术家和数以千计的工匠、军官，大约70万人为秦始皇修阿房宫和陵墓，一直修了37年。

曾经主宰一切的秦始皇，也同样归于黄土。他生前喜好巡游，在统一中国后的十年里，五次远途出巡，大部分时间都在车轱辘上度过。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49岁。入土时，为了防止泄密，数千名参与建陵的能工巧匠被活活坑杀在墓中。

秦始皇自称始皇帝。秦始皇确定最高的统治者的称号为皇帝，而皇帝都称自己为朕，皇帝用的大印，专称为玺，皇帝下的命令，则叫诏。这些，相信同学们在许多的电影、电视作品已有所了解吧！

1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。

你如果有兴趣的话，还可以阅读余秋雨的《藏着的中国》和中国地图出版社的《世界文化遗产之中国游》，也可以翻看我们提供的图片资料。

小学语文第十二册教案-山中访友

○教学目标

①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之友。

②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

④热爱自然，热爱生活。

○教学重点

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

○课前准备

这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

○教学内容

抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

○教学设计

整体感悟

①导入新课

阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

板书课题：山中访友

如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?

(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)

学生可能会说：

访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；

访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；

访一位得道的僧人禅悟人生；

访山中的动物要保护动物等

教师：可作者是怎样说的呢？

让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

③感悟内容

点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

a、作者在山中拜访了哪些朋友?

b．表达了作者怎样的感情?

学生讨论明确：

读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟

字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

研读与赏析

作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

古桥德高望重古老而坚韧的灵魂

树林知己我变成了树

山泉姐姐照出我的浑浊

小溪妹妹一唱和小诗

白云大嫂天空的护士，使天空返老还童

瀑布一大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

悬崖一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

云雀弟弟纯洁少年，从不说是非

石头敲击时间的回声

落叶纹理命运的手相

小花采一朵插头上悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)

阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人

老柏树慈祥恩泽、遮雨

蚂蚁小弟弟患难兄弟

归鹤伴我披月回家女

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

②合作探究：

作者带着满怀的好心情走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成山中访友?

[讨论明确]

作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

③带着感情朗读课文，去体会那童话般的世界。

体验与反思

①质疑交流

我们随着作者带着一路月色带回了满怀的好心情回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。

[教师小结]

当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

②拓展延伸作业

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。

三年级语文下册第十二课想别人没想到的教学设计（人教版）

12*想别人没想到的
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：3
教学难点：2
教学准备：小黑板
教学时间：1课时
教学过程：
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
1、借助拼音、读通课文
2、读课文，了解课文内容
3、围绕问题读课文，理解课文。
4、感情朗读，谈体会
三、反馈
1、同桌互读
2、抽生读，检测读音
3、说：课文主要写了一件什么事？
（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了
两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）
4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？
（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）
5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？
6、分角色表演。
四、小结

人教第十二册〈古诗二首〉教学设计之一

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“人教第十二册〈古诗二首〉教学设计之一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

15、古诗二首（之一）

教材内容：六年制小学语文

学生视角：古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。许多诗文都流传千古，陆游和杜甫是我国古代杰出的诗人，他们的诗可以说在他们所处的时代里有着极大的影响。这两首诗也是古诗中的名篇，它们是在什么情况下诞生的？诗句表达了作者怎样的思想感情呢？已经有着丰富学诗经验的学生，这时关注的已不仅是课文的外在语言，诗歌内在的魅力对他们有构成了极大的吸引。

教学难点：结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。

教师思考：本课中的两首诗堪称古代诗歌中的精品，两首诗特有的写作背景，赋予了诗句极其深刻的思想内涵，可以作为两位诗人创作风格和人格格精神的生动写照。诗句虽语言通俗，但情感强烈。教学时应从学生的实际出发，引导学生自读自悟，结合背景资料，深刻领会诗歌反映出来的深厚爱国之情。同时应抓住诗句的语言特点，让学生在受到爱国思想影响的同时，也受到中国优秀传统文化的艺术熏陶。

教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。

设计特色：自主体悟想象创新

信息资料：1、搜集查阅陆游、杜甫的相关资料，了解写作的时代背景。

2、录音范读磁带和舒缓的乐曲。

教学要求：1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。

3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

5、学会4个生字。

教学时数：两课时

第一课时

教学目的：1、学习《示儿》，体会作者深厚的忧国之情。

2、理解诗句含义，想象诗歌意境。

3、学会2个生字。

4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》

教学流程：

一、温故引新，确定目标。

1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）

2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。

（以旧引新自然，自主确定目标民主。）

二、提示诗题，介绍背景。

1、读题质疑。示：告知，告诉。

引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？

2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。

三、初读全诗，整体感知。

1、试读，要求正确流利。

2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？

四、细读体会，理解内容。

运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。

五、想象画面，吟诵玩味。

引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。

练习有感情地朗读课文。

六、课堂练习。

1、默写《示儿》，互相检查。

2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。

小学语文三年级上册《海滨小城》教学教案

小学语文三年级上册《海滨小城》教案设计

学习目标1.认识12个生字，会写13个生字。
2.熟读课文，质疑。
3.理清课文的段落。
学习重点质疑，理清课文的段落。
学前准备收集海滨风光的图片、资料。（师生）
教学环节导案学案达标检测
一、问题导入（用时：3分钟）1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？
2.展示你们收集的图片、资料。
3.导入课题，板书课题。1.交流大海的印象。
2.和同学交流自己收集的海滨图片。
3.理解课题。
海滨：靠近大海的地方。1.交流收集到的海滨风光图片。
二、读文识字（用时：16分钟）1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。
2.把带生字的句子多读几遍。
3.指导识字、读词语。1.识字，指出哪些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。
2.理解词语：喧闹、寂寞。
3.读课文。2.给带点的字注音。
海滨（）棕色（）
石凳（）渔业（）
3.辨字组词。
棕（）滨（）
宗（）缤（）
摆（）洁（）
罢（）结（）
三、熟读感知（用时：11分钟）1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？
2.哪几个自然段可以合成一个自然段。第一段（1~3）：写海面和海滩的美景。
第二段（4）：写小城的树多。
第三段（5）：写小城的公园美。
第四段（6）：写小城的街道干净。
第五段（7）：总结全文。4.在文中画出每个地方描写的景物。
___________________________
___________________________
四、读文质疑（用时：5分钟）再读课文，提出不懂的问题，画出来。1.交流质疑问题。
2.归纳问题。5.回答问题。
（1）“贝壳只好寂寞地躺在那里。”为什么用“寂寞”这个词？
（2）为什么说凤凰树开花是“热闹”的？
五、课堂小结（用时：5分钟）1.引导回顾本节内容。
2.有感情地朗读课文。1.熟记生字，词语。
2.有感情地朗读自己喜欢的部分。6.找近义词。
寂寞（）
浩瀚（）
喧闹（）
整洁（）同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。
第二课时
学习目标1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。
2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。
学习重点学习作者的写作方法。
学前准备教学课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、引读第一至三自然段（用时：5分钟）1.自由读第1自然段，说说课文描写了哪些景物？（课件出示）
2.作者是按什么顺序写的？
3.边读边想象描写的景物。
4.体会“寂寞、喧闹”的意思。1.写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。
2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。
3.作者按由远及近，由上到下的顺序，先写海面，再写海滩。
4.“寂寞”说明沙滩上贝壳太多了，“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。7.填上恰当的词语。
（）的大海
（）的军舰
（）的云朵
（）的海鸥
（）的贝壳
（）的鱼
8.用“喧闹”写一句话。
___________________________
___________________________
二、研读第四至六段（用时：30分钟）1.自读第4~6自然段，画出每个自然段的中心句。
2.分别画出这三个地方描写的景物。
3.理解重点词语。
4.有感情地朗读。1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。
2.庭院：树的种类、数量多（形象美）；桉树叶味道香、浓（味道美）；凤凰花多、红（颜色美）；“热闹”“一片红云”写出了凤凰花开得多、颜色红。
3.花园：榕树多、美。
4.街道：体会街道的独特和洁净。
5.背诵自己喜欢的段落。9.抄写各处具有特色的景色的句子。
小城庭院：_____________
___________________________
小城公园：_____________
___________________________
小城街道：_____________
___________________________
三、总结全文，学习写法（用时：5分钟）1.齐读最后一段，回顾前文，概括小城的美丽和整洁。
2.总结写法，学习写法。1.分别用一句话概括出小城的美丽和整洁。
2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。10.学习课文的写作方法，介绍自己的家乡。

人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案

12*用心灵去倾听

一、教材阅读

1．课文简说。

来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。

课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

选编的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。二是进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。

(2)对词语的理解。

着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。

密语：秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。

谋面：彼此见面，相识。

二、教学目标

1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

三、教学建议

1．问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。学生对问讯处应该说还是比较陌生的，特别是农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本课教学，教师可稍作解释，也可以让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

2．是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，教学时，可引导学生自由朗读课文，说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。然后引导学生再读课文，边读边想：课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。提醒学生重点关注描写人物言行、心理的语句。如，苏珊面对“我”的提问，总是“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释”；又如，“我”心爱的小鸟死了，苏珊却说是“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”……通过反复朗读，引导学生从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情。最后，可以引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义。

3．课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。如，当孩子的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孩子的孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任。又如，当孩子因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧。可以围绕课题，引导学生谈谈各自的认识，启发孩子：用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

4．情感丰富，适合于学生有感情地朗读。老师可有的放矢地加以引导。如，回忆“我”的金丝雀突然死后的那部分语句，人物感情丰富，是感情朗读的好材料。教师首先要引导学生把握人物的心情：“我”伤心、痛苦，无法接受眼前的事实，渴望得到安抚；苏珊听懂了“我”的心声，她用自己乐观的生活态度影响“我”，引导“我”走出痛苦的阴影。然后通过多种形式朗读，把感情表达出来，加深对人物的理解。

5．目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，利用青少年辨别能力差的弱点，千方百计诱骗青少年拨打电话。个别的甚至利用色情引诱青少年上当受骗。因此，结合本课教学，也要引导学生在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

四、教学案例

让生命更美好

师：请大家读读这个句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”

师：谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？

生：因为心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。

师：你怎么知道“我”很伤心？

生：作者说“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。

师：作者告诉苏珊自己很伤心了吗？

生：没有。

师：一起读“我”说的话。（生读）那苏珊是怎么知道的呢？

生：苏珊是从“我”的话里听出来的。

师：老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？（师读“能告诉……一动不动了呢？”）

生：我听出来了，作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来。

生：我听出来了，作者对死充满了害怕。

生：我听出了作者伤心到了极点。

师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？

生：听出来了。

师：是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？

生：她很有爱心。她不想让“我”太伤心。

生：她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。

师：是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。（生读）

师：听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？

生：作者不伤心了。我是从课文第11段中知道的。

师：请你读读这一段。

烟台的海 教案教学设计 (人教版六年级第十二册)

教学目标

1、知识目标：

学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。

2、能力目标：

1)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

3)读写结合介绍某一地方的海，进行课文仿写。

3、情感目标：

凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学重点.难点

重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。

难点：理解第二自然段。

教学过程

一、看图导入，揭题

1同学们，大家想不想看海景，老师现在给出一段海景图片，大家看后，结合自己对海的印象，说说自己的感受。

2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

3揭题：烟台的海

（过渡）这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

二、初读课文

1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2、烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

3、.检查生字词的自学效果。

（1）出示，点名认读。

（2）理解词语的意思。

（3）点名说字形特点及书写注意点。

三、再读课文，理清脉络。

1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

2、是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份独特（板书）。课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的？（冬、春、夏、秋四个季节的海上景观）

3、烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点，谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？学生找书上的句子。指名说后齐读。

（过渡）作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢？冬天的海有什么独特之处呢？我们一起来感受一下。

四、学习第二自然段

1、出示图片,冬天的海给你怎样的感觉？

2、自由读第二自然段，用直线划出描写海的句子，圈出你要突出大海特点的词语。

3、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

出示句子：

4、理解打比方的句子，感受冬季寒流袭来时，海浪汹涌的壮观景象，并仿造打比方的句子

出示句子：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）

6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？

7、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

五、合作学习春、夏、秋季节的海。

（过渡）冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。

1、请同学们四人小组合作学习3、4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求：

(1)说说这个季节的海有什么特点？你为什么喜欢？

(2)你认为这部分哪些语句写得很美？为什么？

(3)有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。

2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。

3、交流。

（提示）

第3自然段

1)（第3自然段：抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子等词句，体会冬去春来，烟台的海微波泛起的景象。通过脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！

第4自然段

1）（第4自然段：抓住凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。进行仿句练习）

2）小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

第五自然段

1）（秋天的海平添了几分充实与忙碌这又表现在哪里呢？从渔家驾船出海了，货轮起锚远航了体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收）

2）小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。

六、回顾全文：

1总结板书，配乐朗诵25小节。

2我们再次来体会作者眼中烟台的海：

出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

3齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？

（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）

七、总结全文：

烟台的海冬日凝重不畏严寒

春日活泼勤劳播种

夏日宁静人海相依

秋日高远充实忙碌

请你回忆曾去过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。

人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》

12*用心灵去倾听

一、教材阅读

1．课文简说。

本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。

课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

选编本文的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。二是进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。

(2)对词语的理解。

着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。

密语：秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。

谋面：彼此见面，相识。

二、教学目标

1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

三、教学建议

1．问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。学生对问讯处应该说还是比较陌生的，特别是农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本课教学，教师可稍作解释，也可以让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

2．本文是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，教学时，可引导学生自由朗读课文，说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。然后引导学生再读课文，边读边想：课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。提醒学生重点关注描写人物言行、心理的语句。如，苏珊面对“我”的提问，总是“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释”；又如，“我”心爱的小鸟死了，苏珊却说是“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”……通过反复朗读，引导学生从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情。最后，可以引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义。

3．课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。如，当孩子的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孩子的孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任。又如，当孩子因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧。可以围绕课题，引导学生谈谈各自的认识，启发孩子：用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

4．本文情感丰富，适合于学生有感情地朗读。老师可有的放矢地加以引导。如，回忆“我”的金丝雀突然死后的那部分语句，人物感情丰富，是感情朗读的好材料。教师首先要引导学生把握人物的心情：“我”伤心、痛苦，无法接受眼前的事实，渴望得到安抚；苏珊听懂了“我”的心声，她用自己乐观的生活态度影响“我”，引导“我”走出痛苦的阴影。然后通过多种形式朗读，把感情表达出来，加深对人物的理解。

5．目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，利用青少年辨别能力差的弱点，千方百计诱骗青少年拨打电话。个别的甚至利用色情引诱青少年上当受骗。因此，结合本课教学，也要引导学生在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

四、教学案例

让生命更美好

师：请大家读读这个句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”

师：谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？

生：因为心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。

师：你怎么知道“我”很伤心？

生：作者说“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。

师：作者告诉苏珊自己很伤心了吗？

生：没有。

师：一起读“我”说的话。（生读）那苏珊是怎么知道的呢？

生：苏珊是从“我”的话里听出来的。

师：老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？（师读“能告诉……一动不动了呢？”）

生：我听出来了，作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来。

生：我听出来了，作者对死充满了害怕。

生：我听出了作者伤心到了极点。

师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？

生：听出来了。

师：是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？

生：她很有爱心。她不想让“我”太伤心。

生：她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。

师：是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。（生读）

师：听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？

生：作者不伤心了。我是从课文第11段中知道的。

师：请你读读这一段。

《第十二课　海滨小城教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“安慰教学设计”专题。