空气教案2。
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课题名称:2-1空气
课型:新授课
课时安排:1课时
教学目标:知识目标:1、了解空气的组成、污染和防治
2、了解稀有气体的性质和用途
能力目标:培养学习能力
教育目标:进行严肃、认真的科学态度的教育增强环保意识的教育
重点、难点:理解和记忆
教学方法:实验导思法
教学媒体:有关实验仪器
教学学生
程序:教学内容教师活动活动
复习空气中有哪些成分?提问回忆
导课简介化学家拉瓦锡发现空气的过程演示P燃烧观察
新授一、空气的组成:(V%)
N2:78%归纳思考WWW.Jab88.COM
O2:21%整理
稀有气体:0.94%结论
CO2:0.03%
其他气体和杂质:0.03%
二、空气是一种资源
1、氧气:指导学生阅读通读
2、氮气:P24~26内容讨论
3、稀有气体:(主要是用途)交流
三、保护空气:
1、污染空气的有害物质:给出讨论提纲讨论
气体:CONO2SO2
(来源于矿物燃烧和工业废气)归纳
粉尘:沙尘烟尘
(来源于水土流失和工业排放)
2、污染的防治:
可采取的措施:提示回答
(1)禁止工业废气的任意排放
(2)处理汽车尾气
(3)严禁燃烧散煤
(4)使用无铅汽油
(5)不焚烧垃圾
(6)使用清洁燃料
(7)种树、造林、种草防止水土流失
(8)不燃放烟花爆竹
开放性问题讨论:
全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨分别是什么原因造成的?
四、空气是一种混合物
特点:
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《致空气》教案
教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《致空气》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
《致空气》教案课题：《致空气》
一、教学目标（三维）：
1．指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2．用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。
3.学习诗人把空气写得可触可感。
二、教学重点和难点：
1.重点：理解诗的象征意义。
2.难点：巧妙的构思。
三、教学过程设计：
(一)导入
1．谜语导入：
看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。(空气)同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗--《致空气》。?
2．作者简介。邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写成的。
(二)读
1．教师配乐范读或者播放课文录音。
2．学生自读，教师作朗读指导。
3．学生在小组内朗读，同学互相评价。
4．教师指名朗读。（有条件可以配乐）学生评价。?
(三)悟
(A)整体感知
学生谈谈读后的感受。(大多数同学都认为这首写得比较抽象难懂。)
(B)阅读分析
1．教师针对学生的水平，作一些现代诗歌阅读方面的指导。
2．速读课文思考：
(1)从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一种怎样的经历??
(2)在诗人经历这一切时，诗中说道：“你不肯把我抛弃；你轻轻嘘着我的面颊；你把丁香的芬芳吹送给我；你从不离开我，我也离不开你……”文中的“你”指什么?仅仅指空气吗??
学生讨论回答：空气可能代表友情，亲情、希望、信仰等。诗人借空气这一具体事物来歌颂友情、亲情、人的信念和理想等。?
(教师提出以上问题引导学生多角度感知课文，感悟课文思想内容，教师要尊重学生的独特理解。)?
(C)问题研究?
1．学生以小组为单位进行合作、探究，对于不理解的地方，小组内互相帮助解决，如有难度、深度组内不能自行解决的，可提交全班共同探讨。?
(1)生提：“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的清气。”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗?还暗示了其他的什么??
生答：除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、鼓励和安慰。
(2)生提：“我还疑是布景和道具。”如何理解?
生答：主人公获得自由后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。
(3)生提：“这才是真的，真的春天的气息。”有什么深刻含义?
生答：这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来充满信心和希望。?
2．教师：“一首诗就是一幅画。”那么，我们也可以说：一首诗就是一部影片。请同学们从2-5小节中任选一节，充分发挥你的想象力，想象一下当时主人公所经历的情景。可适当地加入环境描写，人物的语言、动作、心理等的描写。
学生活动
(D)小结
(1)这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象，寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂。
(当然也可以理解为对信念、对希望的歌颂)
(2)人们渴望真情，呼唤真情，在我们这个社会当中，真情是无处不在的。你的身边有没有这样的例子?请你谈一谈。?
(四)赏
学生再次阅读课文，勾画出自己喜欢的一节，有感情地朗读，谈谈喜欢的原因或感受。(学生只要谈得合理，教师都给予肯定和鼓励。)?
(五)练
教师提供一些词语，如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵等，让学生任选一个，赋予新的象征意义，来写一段话或一首小诗。
(六)布置作业?
《致空气》运用象征的手法赞美友谊和真情。请你也用这种手法写一首诗或一段话，来歌颂友谊和真情。
认识空气
老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“认识空气”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
第二章认识空气、保护空气教案
本章内容涉及的主题
身边的化学物质：空气的成分及空气对人类生活的重要作用。
物质构成的奥秘：纯净物和混合物；物质微粒性的观点；分子、原子、离子的性质和构成；初步认识物质的多样性。
物质的化学变化：用微粒的观点解释物质的变化。
化学与社会发展：空气的污染与防治。
科学探究：空气中氧气含量的探究；吸入气体和呼出气体成分的探究；分子特性的探究。
【复习的目的要求】
1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。
2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用
（了解）。
3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。
4．能区分纯净物和混合物。（应用）
5．通过吸入和呼出气体成分的探究实验，培养学生设计和完成简单化学实验的技能。
6．了解造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害，认识防治空气污染的重要性，能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施（理解）。
7．初步了解空气质量日报的主要内容、计入空污染指数的项目等（了解）。
8．知道分子是构成物质的一种微粒（了解）。
9．了解分子的概念，初步认识物质的微粒性（理解）。
10．了解分子的特性（理解）。能用分子的知识解释和说明一些实际问题（应用）。
11．知道原子是构成物质的一种微粒（了解）。
12．了解原子的概念，进一步认识物质的微粒性，认识化学反应的实质
（理解）。
13．知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核是由质子和中子构成的；知道构成原子的各微粒的电性、电量及它们之间的数目关系（了解）。
14．了解相对原子质量的涵义（理解）。
15．知道原子的质量主要集中在原子核上。知道质子和中子大约的相对质量，知道相对原子质量、质子数、中子数的数值关系（了解）。
16．知道离子是构成物质的一种微粒（了解）。
17．了解离子的概念，进一步认识物质的微粒性（理解）。
18．知道同一元素的原子和离子可以互相转化（了解）。
19．初步认识核外电子在化学反应中的作用（理解）。
（能认识简单的微粒结构简图，能根据微粒结构简图说明微粒的性质）
教学重点空气中氧气含量的探究实验和空气的成分。
纯净物和混合物的概念及区分。
造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害及治理措施
分子的概念和特性
原子的概念和原子的构成
相对原子质量的涵义
离子的概念
教学难点对空气中氧气含量探究实验现象的解释。
吸入和呼出气体成分的探究实验设计。
能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施
对物质微粒性的认识
原子概念的形成
相对原子质量概念的形成[
离子概念的建立
考纲指要
1．通过测定空气中氧气的体积分数的实验，认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2．结合社会生活了解空气是一种重要的资源。[
3．认识空气质量日报，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
4．简单了解氧气、氮气的物理性质和用途。
5．了解造成空气污染的主要污染物及来源和防止空气的措施。
6．在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
命题落点
1．通过测定空气中氧气的体积分数的实验，考查从混合气体中除取某种气体进而测定其含量的方法。
2．对空气组成成分的考查。
3．通过某地空气质量日报，考查该地造成空气污染的主要污染物，分析污染物的主要来源和防治措施。
4．对混合物和纯净物的考查。
教学方法讲解、讨论、总结、练习
教学仪器多媒体课件
教学过程教师活动学生活动
[板书]第一章复习
基础知识总结：
一、空气的主要成分及主要物理性质和用途
二、纯净物与混合物的概念及初步应用；
空气污染源
分子和原子的比较[来
原子结构
相对原子质量
[练习]指导学生进行课堂练习
[作业]
1、了解纯净物与混合物的概念
2、记住空气的组分及研究过程
3、知道空气是怎样受污染的
4、理解分子、原子及离子的概念
5、记住空气污染的危害及监测方法
6、找出分子、原子的基本性质
7、了解原子内部的构成，会用分子，原子的观点解释化学反应和生活现象
空气
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“空气”，但愿对您的学习工作带来帮助。
课题一空气
学习目标：
知识与技能
1、了解空气的主要成分
2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途
3、初步认识纯净物、混合物的概念
过程与方法：
1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，掌握科学探究的手段和方法。
2、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，掌握区分混合物和纯净物的一般方法。
情感态度与价值观：
1、初步了解空气污染给人类带来的危害，养成关注环境、热爱自然的情感；
2、通过实验探究体验到实验是化学学习的重要手段，树立科学探究意识和实事求是的科学态度。
教学重点：空气的组成及空气的环保问题。
教学难点：探究空气中氧气含量实验的操作、观察和分析。
教学的关键：
以实验为基础，组织好学生进行探究与交流，鼓励学生展示自己的学习成果。
【教具准备】
仪器：集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子（带导管）、弹簧夹。
药品：红磷、火柴。
教学过程：
教师活动学生活动设计意图
【活动导入】我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，可是空气既看不见也摸不着，你能设计实验让我们感觉到空气的存在吗？根据已有知识，
生活经验回答问题，
设计实验等设疑，激发学生兴趣
将学生的视线引导到课题要学习的内容中来。
一、空气的组成：
【提出问题】那么你对空气都知道了些什么呢？
人们是怎么知道空气的组成的呢？
【阅读】课本P26拉瓦锡探究空气成分的化学史实。思考:1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？
2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式
3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？
根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等。
通过阅读、思考、讨论交流解决问题对学生的回答给予肯定
通过化学史实激发学生的探究欲望。
【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？
师生共同归纳出探究实验的要点。学生讨论交流。
1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。
2、利用压力差来产生水倒流。
……激活学生的认知结构，引导学生将已学知识与新的问题有机结合，激发学生的学习动机。
演示【实验2-1】
介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？
(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？
(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？
(4)该反应的实验原理是什么？
(5)通过该实验得出的结论是什么？
【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：
(1)集气瓶内水的作用是什么？
(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？
(3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？
(4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？
(5)集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？
认识仪器
讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答
1、空气。
2、红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒出白烟。
3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积约占瓶内空气总体积的1/5。因为红磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强减小。
不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小。
(4)原理：磷+氧气五氧化二磷
P+O2P2O5
(5)结论：氧气约占空气体积的1/5。
学生讨论思考5分钟后回答：
(1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底；
(2)使瓶内的氧气全部被消耗掉。
(3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。
(4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。
(5)氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧。
用边介绍实验步骤边提出问题的方法，学生在观察时边记录边回答问题，调动学生学习的积极性
培养观察能力
培养分析能力
【实验反思】实验过程中的哪些操作的不当会造成实验结果的偏差？
【归纳】
1、装置漏气。
2、红磷量不足，不能充分耗尽瓶内的氧气。
3、未待装置冷却至室温就读数。
4、将引燃的红磷伸入集气瓶速度太慢。
【板书】空气的成分
猜想、讨论
记录：体积分数
氮气78%
氧气21%
稀有气体0.94%
二氧化碳0.03%
其他气体和杂质0.03%
培养学生的分析能力
增强记忆
。
过渡：我们已经研究了空气的成分，那么空气、氧气、氮气在组成上有什么不同呢？
二、物质的分类：纯净物和混合物
1、教师指导学生归纳混合物和纯净物的概念并板书。
2、教师举例说明：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水蒸馏水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物。并由学生判断。
3、教师引导学生归纳混合物和纯净物的区别：是否由一种物质组成，是否有固定的组成和性质。并指出混合物中各成分之间没有发生化学反应，都保持各自的化学性质。
学生回答：空气是由多种物质组成的，而氮气、氧气都是由一种物质组成的。
1、学生归纳混合物和纯净物的概念：
混合物：由多种物质组成
纯净物：由一种物质组成
2、学生判断。
3、学生记、听。
让学生通过自主探究与合作交流解决问题并展示自我。
三、空气是一种宝贵的资源
1、氧气的用途
指导学生看书及书上的图片2分钟，并由学生归纳氧气的用途。
2、氮气
(1)讨论：根据我们的生活经验和已有的知识，①燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？②集气瓶内水平面上升一定高度后还继续上升吗？说明了什么？③空气所表现出来的性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？
(2)指导学生看书及图片2分钟，要求学生归纳氮气的化学性质及用途。
3、稀有气体(惰性气体)
指导学生看书及图片2分钟，要求学生归纳纳稀有气体的化学性质及用途。
1、学生看书后回答氧气的用途：
主要是供给呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）和支持燃烧。
2、(1)学生思考后回答：
①说明氮气不能支持燃烧，其化学性质不活泼。
②不再继续上升，说明氮气不溶于水。
③能，如空气的主要成分是氮气，空气是一种无色无味的气体，也就说明氮气也是一种无色无味的气体。
(2)学生回答氮气的性质及用途：
①无色无味气体②难溶于水
③不能燃烧也不支持燃烧
④熔沸点很低(低温下医疗麻醉、
超导材料)
⑤不活泼(稳定性)可作保护气(焊接金属、充入灯泡、食品防腐)
⑥化工原料(制硝酸、化肥)
3、学生回答稀有气体性质及用途：①无色无味气体
②不活泼(稳定性)可作保护气(焊接金属、充入灯泡)
③通电时发出有色光(物理性质)
(可作各种用途的电光源)等
④激光技术
⑤制造低温环境(氦)
⑥医疗麻醉(氙)
充分的空间与时间还给学生，为养成良好的学习习惯奠定基础
【课堂小结】
1、空气的组成
2、物质的分类
3空气是一种宝贵的资源。
4空气的污染与防治。
【课后延伸】你还能设计什么实验来探究空气中氧气的含量。学生总结本节课的收获，包括知识、技能、方法等。
学生思考提高学生的总结归纳能力。
巩固新知
将课堂探究的触角延伸到课后，进一步引导学生树立科学探究的意识。
【板书设计】课题1空气
诊断评价：
1、空气中氧气与氮气的体积比约为()
A、4：1B、1：4C、1：5D、4：5
2、小浩同学设计了如右图所示的装置，用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量。
试猜想一下：
(1)他将观察到哪些现象？
(2)这个实验除了可以得到氧气占空气体积的的结论外。还可以得出有关氮气性质的哪些结论？
(3)如他得到的结果中氧气含量小于理论值，试着帮他分析一下产生误差的原因可能有哪些？
3、下列物质中，属于纯净物的是（）
A、洁净清新的空气。B、汽水C、液态氧D、水泥砂浆
4、下列关于稀有气体的叙述中，错误的是（）
A、曾被称为稀有气体B、都是无色无味气体
C、都不能与其他物质发生化学反应D、稀有气体有广泛的用途
