第一册几种常见的酸盐酸。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“第一册几种常见的酸盐酸”希望能为您提供更多的参考。

教学目标

知识目标：通过实验的观察与分析，了解盐酸的物理性质和用途，初步掌握盐酸的化学性质，理解复分解反应，了解石蕊试液，酚酞试液等酸碱指示剂在酸、碱溶液里的颜色。

能力目标：培养学生观察能力、分析归纳能力和实验基本操作能力。

情感目标：对学生进行科学态度、科学的学习方法的教育。

重点难点

重点：盐酸的化学性质，复分解反应的概念，指示剂在酸碱溶液里的颜色变化。

难点：有关盐酸化学性质的化学方程式。

教学方法

实验探讨法

教学用具

仪器：试管、滴管、镊子、试管夹、酒精灯（附火柴）等。

药品：锌粒、镁条、新制氢氧化铜、碳酸钙粉末、氧化铜、酚酞试液、石蕊试液、浓盐酸、工业盐酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硝酸银溶液、稀硝酸。

其它：铁钉、锈铁钉。

教学过程

老师活动

学生活动

教学意图

[复习提问]我们已学过了酸、碱、盐的概念，想一想什么是酸？你知道生产和科学实验中重要的“三酸”指的是什么吗？

回忆上节内容，注意力集中在酸上，思考并回答。

引起回忆，为进入本节学习做准备。

[复习提问]今天我们学习盐酸，你知道认识一种物质一般从哪些方面入手吗？

明确学习内容，思考、总结以往认识物质的一般方法，回答问题。

明确学习任务，明确研究方法。

[演示实验]盐酸的物理性质。

课本P154（实验8-5）

带着问题观察实验，正确闻气味

从感性上认识盐酸。

[指导阅读]指导学生看书P154

阅读教材，总结盐酸的物理性质。

培养学生的自学能力。

[板书]一、盐酸

1、物理性质

识记物理性质的有关内容。

了解盐酸的物理性质。

[投影]课堂练习（见附1）

做练习一

巩固、识记盐酸的物理性质。

[过渡]下面我们用实验的方法探讨盐酸有哪些化学性质

思考

转移注意，激疑探索。

[演示实验]氢氧化钠溶液与酚酞、石蕊试液的反应

[学生实验]指导学生做实验

盐酸与石蕊试液、酚酞试液反应，课本P155（实验8-6），记录实验现象。

实验探索，培养学生的实验操作能力，观察、记录能力。

[板书]2、化学性质

（1）盐酸与酸碱指示剂作用

总结实验，并对实验现象加深记忆。

培养学生归纳、总结及表达能力。

[演示实验]演示锌与盐酸的反应

盐酸和生锈铁钉的反应

实验探索，培养学生的实验操作能力、观察记录能力。

[分析讨论]指导学生描述实验现象及书写化学方程式。

[板书]（2）盐酸+金属→盐+氢气

（2）盐酸+金属氧化物→盐+水

分析反应物、生成物类别，总结盐酸与活泼金属、金属氧化物的反应规律。

培养学生分析总结、应用实验的能力。

[投影]课堂练习二，指导学生做练习二

做练习二

巩固所学知识

[演示实验]在氢氧化钠溶液中加酚酞试液，然后滴入盐酸

在食盐水、盐酸中滴加硝酸银溶液

[讲解]可应用上述反应检验HC1（及可溶性盐酸）。试剂：AgNo3溶液和稀硝酸。

现象：产生不溶于稀硝酸的白色沉淀。

[板书]（4）盐酸+碱→盐+水

（5）盐酸与硝酸银溶液反应

观察现象，总结酸与碱反应规律，思考氢氧化铝与盐酸反应的方程式

写出食盐水、盐酸与硝酸银溶液反应的化学方程式

培养学生分析总结的能力，使学生理解反应的规律，并为复分解反应概念打基础。

[投影]课堂练习三（见附3）

指导学生做练习三

做练习三

加深对盐酸化性的理解。

[问题讨论]根据盐酸的以上性质，分析推断它有哪些用途，并指导学生阅读教材。

思考、阅读课本，总结盐酸的用途，并加深记忆。

强化性质决定用途等的化学思想，培养学生的自学能力。

[问题讨论]在盐酸性质（4）、（5）中的化学反应属于我们学过的基本反应类型吗？

思考、对比得出这些反应的特点：反应物及生成物都是化合物；反应规律是两种化合物互相交换成分。

培养学生分析、归纳、综合、概括的能力。

[板书]3、复分解反应

识记定义，判断上述哪些反应是复分解反应。

初步理解复分解反应。

[投影]随堂检测题（见附5）

做检测题

了解是否达到本节教学目标

板书计划：

一、盐酸

1、物理性质：无色液体，刺激性气味有挥发性

2、化学性质：

（1）与指示剂作用

（2）盐酸+金属→盐+氢气

（3）盐酸+金属氧化物→盐+水

（4）盐酸+碱→盐+水

（5）与硝酸银溶液反应现象：产生白色沉淀

检验盐酸或可溶性盐酸盐的方法：加入硝酸银溶液和稀硝酸

3、盐酸的用途：帮助消化，除锈

4、复分解反应：

附1：课堂练习一

1、盐酸是______的水溶液，纯净的盐酸是_____色______气味的_____体，浓盐酸_____腐蚀性，有______性，挥发出来的氯化氢遇水蒸气形成_______。

附2：课堂练习二

2、如何鉴别失去标签的氢氧化钠溶液和盐酸这两瓶溶液？

3、在一支试管中放入一个生锈的铁钉，并加入过量稀盐酸使之反应，溶液颜色有变化且有无色气体生成，或用化学方程式解释。

附3：课堂练习三

4、下列物质玫盐酸反应生成白色沉淀的是（）

AFeBCuOCNaOH溶液DAgNO3溶液

5、在人的胃液中含有少量盐酸有助消化，若胃酸过多会吐酸水，可用来治胃酸过多的药物中主要含有（）

AZnSO4BNaCLCAl(OH)3DAgNO3

6、下列物质和盐酸反应生成黄色溶液的是（）

AFeBMgOCCu(OH)2DFe2O3

附4：随堂检测

1、盐酸能使紫色的石蕊试液变______，无色的酚酞试液_____色。

2、完成下列化学方程式，并注明（1）和（4）反应的基本反应类型：

（1）HCl+_____——FeCl2+_______

（2）HCl+_____——FeCl3+_______

（3）HCl+_____——CuCl2+_______

（4）HCl+_____——AgCl+_______

相关推荐

第一册《 碳的几种单质》

第五单元第一课时

教学内容：教科书第78页至82页第一节《碳的几种单质》

教学目的：1、了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。

2、通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。

教学的重点难点：1、金刚石、石墨的重要物性和用途；

2、金刚石和石墨物性差异很大的原因。

教学过程

【引入】讲述金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。

【举例讲解】用玻璃刀切割玻璃，用铅笔写字、用电池做导电实验。引导学生观察彩图中金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。

1．纯净的金刚石是一种色呈形透明状的晶体，硬度。

2．石墨是一种色有不透明的细磷片状体。它的硬度，有感，能够。

【讲述】实验证明，金刚石和石墨都能在氧气中燃烧，而且都生成同一种物质，这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。

【提问】（1）燃烧产物是什么？

（2）它们是由什么元素组成的？

根据学过的CO2检验方法得出结论。

（1）燃烧后都生成。

（2）它们都是由元素组成的单质。

【设问】为什么同一种元素的形成几种不同单质？为什么它们有不同的物理性质？由于不同，所以形成了不同种单质，它们的性质有较大的。

【提问】根据金刚石和石墨的物理性质，它们有哪些重要的用途？

指导学生阅读课文后归纳总结：

1。金刚石的硬度居天然物质之冠，可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。

2．石墨硬度很小，有滑腻感，可制成铅笔芯；能够导电、溶点高，可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。

【出示】课堂练习一（见附1）指导学生完成

【过渡讲述】常见的无定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它们的主要成分是微晶石墨。

【讲解】1。木炭的吸附性（课本P80~P81实验5-2、5-3）

2．活性炭的吸附作用（课本P.80~P.81实验5-2、5-3）

【提问】木炭、活性炭为什么能除去有色气体、色素或异味气体？

【讲述】焦炭、炭黑的形成及主要作用

指导学生阅读课文--三、无定形碳

【出示】课堂练习二（见附2）指导学生完成

【本节小结】

1.碳的几种单质，金刚石、石墨及几种常见的碳，虽然它们都是由碳元素组成的单质，但在物理性质上却有较大的差异，这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。

2.根据它们的性质掌握它们的主要用途。

附1：课堂练习一

1.自然界里存在的碳单质有和.在天然物质里硬度最大的是,它可以做等。是最软的矿物之一可用于制作等。

2．金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是，说明它们都是由元素组成的。但它们的物理性质却有很大的，这是由于它们的晶体中而造成的。

3·下列物质中，不属于碳单质的一组物质是()

A.金刚石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳

4.下列说法正确的是()

(A)一种元素只能形成一种单质（B）一种元素可能形成几种单质

（C）同种元素组成的不同种单质性质相同（D）由碳元素形成的单质都是黑色的

附2：课堂练习二

1.木炭可用来脱色、除臭味，这是利用它的()

(A)可燃烧（B）稳定性（C）还原性（D）吸附性

2.木炭具有很强的吸附性，这是因为()

(A)木炭比木材轻（B）木炭不溶于水

（C）木炭具有疏松多孔的结构（D）木炭不易跟其它物质发性化学反应

3.将下面碳的单质与它的用途用短线联接起来：

碳单质用途

木炭切割玻璃

活性炭防毒面具

石墨制作电极

焦炭制黑火药

金刚石治金

炭黑制油墨

第一册第一节 碳的几种单质

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“第一册第一节 碳的几种单质”仅供您在工作和学习中参考。

第五章碳和碳的化合物

第一节碳的几种单质

教学目的；知识；了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。能力：通过单质的性质学习有关实验，培养学生的观察能力和思维能力。思想教育：通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。

重点难点金刚石、石墨的重要物性和用途；金刚石和石墨物性差异很大的原因。

教学方法观察法、讨论法。

教学用品仪器：铁架台、烧杯、漏壮举、直玻璃管，带导管单孔塞。

药品：木炭、活性炭、红墨水（或红糖水）。

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

[引入]展示金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。

观察金刚石、石墨。

通过实物使学生有亲切感

[演示实验]用玻璃刀切割玻璃

用铅笔写字

用电池做导电实验

引导学生观察金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。

边观察，边记录：

1．纯净的金刚石是一种色呈形透明状的晶体，硬度。

2．石墨是一种色有不透明的细磷片状体。它的硬度，有感，能够。

从学生熟悉的实物及它们的用途入手激发学生学习的兴趣。用对比的方法学习。

[讲述]实验证明，金刚石和石墨都能在氧气中燃烧，而且都生成同一种物质，这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。

思考、并初步理解

突出金刚石和石墨的共性

[提问]（1）燃烧产物是什么？

（2）它们是由什么元素组成的？

根据学过的CO2检验方法得出结论。

（1）燃烧后都生成。

（2）它们都是由元素组成的单质。

培养学生的分析能力

[设问]为什么同一种元素的形成几种不同单质？为什么它们有不同的物理性质？展示金刚石和石墨的晶体结构模型（或示意图）（最好用计算机演示），并加以说明。

设想、思考。

观察、思考、得出结论。

由于不同，形成了不同种单质，它们的性质有较大的。

引起思考和兴趣

培养学生的分析能力

[提问]根据金刚石和石墨的性质，它们有哪些重要的用途？

指导学生阅读课文后归纳总结：

讨论并回答

归纳、总结并记录。1。金刚石的硬度居天然物质之冠，可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。

2．石墨硬度很小，有滑腻感，可制成铅笔芯；能够导电、溶点高，可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。

结合实验教学

联系实验学习和记忆

[投影]课堂练习一（见附1）

指导学生完成

完成练习一

及时记忆

[过渡]讲述；常见的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它们的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的样品。

观察、比较、记录

联系实验学习

[演示实验]1。木炭的吸附性（课本P80~P81实验5-2、5-3）

2．活性炭的吸附作用

（课本P.80~P.81实验5-2、5-3）

观察、思考

培养学生观察和思维能力

[提问]木炭、活性炭为什么能余去有色气体、色素或异味气体？

[讲述]根据实验现象，学生讲座讲述汲附原理。

思考并讨论

思考、理解并记录：

因为木炭具有结构，可以。

通过实验分析得出结论

指导学生阅读课文——常见的炭

阅读识记

联系实验学习

[投影]课堂练习二（见附2）

指导学生完成

完成练习二

理解并记忆所学知识

小结本节主要内容；

碳的几种单质，金刚石、石墨及几种常见的碳，虽然它们都是由碳元素组成的单质，但在物理性质上却有较大的差异，这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。

根据它们的性质掌握它们的主要用途。

（在教师指导下）完成小结。

体会物质的结构、性质、用途之间的关系。

对学生进行物质结构决定其性质，性质决定其用途的学习方法的指导。

附1：课堂练习一

1.自然界里存在的碳单质有和.在天然物质里硬度最大的是,它可以做等。是最软的矿物之一可用于制作等。

2．金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是，说明它们都是由元素组成的。但它们的物理性质却有很大的，这是由于它们的晶体中而造成的。

下列物质中，不属于碳单质的一组物质是

金刚石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳

下列说法正确的是

一种元素只能形成一种单质（B）一种元素可能形成几种单质（C）同种元素组成的不同种单质性质相同（D）由碳元素形成的单质都是黑色的

附2：课堂练习二

木炭可用来脱色、除臭味，这是利用它的

可燃烧（B）稳定性（C）还原性（D）吸附性

木炭具有很强的吸附性，这是因为

木炭比木材轻（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的结构（D）木炭不易跟其它物质发性化学反应

将下面碳的单质与它的用途用短线联接起来：

碳单质用途

木炭切割玻璃

活性炭防毒面具

石墨制作电极

焦炭制黑火药

金刚石治金

炭黑制油墨

附3：课堂练习答案

1．金刚石石墨金钢石钻石、钻头等石墨铅笔芯和电极等

2．二氧化碳碳单质差异碳原子排列方式不同

3．D4.B5.D6.C

7.木炭切割玻璃

活性炭防毒面具

石墨制作电极

焦炭制墨火药

金刚石冶金

炭墨制油墨

附4:随堂验测

1.金刚石和石墨都是由元素组成的，但是它们的物理性质差异很大，这是因为它们的晶体结构中而引起的。

2．木炭、活性炭具有疏松多孔的结构，所驼们可以。

3．试举出金刚石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每种物质的一种主要用途。

[1]

教学教案录入：admin责任编辑：admin

第一册质量

一、教材分析：
1、教材内容的地位及作用
教材从本章到第十四章讲述力学知识。跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。就本章而言，涉及到两个常用的物理量--质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所准备的。因此，本节是基础的一节。
2、教学目标
〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。
〈2〉能力目标：①会调节天平平衡；②会使用游码；③初步学习用天平称固体的质量；④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。
〈3〉方法目标：①继续学习从现象出发，经过分析、比较得出结论的研究方法；②继续学习运用关键词归纳法归纳文段要点；③初步学习实验探索法发现事物内部规律的学习方法。
〈4〉德育目标：①在质量初步概念的引出过程中渗透现象与本质的辩证唯物主义思想；②在实验过程中渗透实事求是的辩证唯物主义思想；
二、教学重点和难点
虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。
三、教学方法
质量：现象归纳法、练习法；
质量的测量：实验探索法、关键词归纳法。
四、板书设计：
一、质量
1、质量--物体中所含物质的多少叫做质量
2、单位：
(1)通用单位：千克--kg
(2)常用单位：吨--1t=______kg
克--1g=______kg
毫克--1mg=___kg
3、测量：
(1)工具：实验室用--托盘天平
(2)托盘天平的使用：
①方法：天平平台放，游码零刻线；
平衡螺母调，指针中线指；
左物右码放，砝码游码和。
②注意事项：称量、镊子、干燥、清洁