探究物质变化。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“探究物质变化”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

专题4探究物质变化

一、选择题

1．（荆州市）对于化学反应：2KClO3+I2=2KIO3+Cl2,其反应类型属于（D）

A．化合反应B．分解反应C．复分解反应D．置换反应

2．（荆州市）在金属铂作催化剂和加热的条件下，氨气和氧气可发生如下反应：4NH3+5O2=4X+6H2O，其中X的化学式为（C）

A．N2B．N2OC．NOD．NO2

3．（永州市）如下图所示，硅芯片是各种计算机、微电子产品的核心，工业上通过以下反应将自然界的二氧化硅（SiO2）转化为硅（SiO2＋2CSi＋2CO↑），下列分析正确的是（C）

A．二氧化硅发生了氧化反应B．碳发生了还原反应

C．该反应属于置换反应D．该反应属于复分解反应

4．（永州市）北京市为减轻大气污染，在汽车尾气排放口加装“催化净化器”，可将尾气中的有害气体CO、NO转化为参与大气循环的无毒混合气体，其反应的化学方程式可表示为：2CO＋2NON2＋2X，则X的化学式为（D）

A．O2B．H2OC．NO2D．CO2

5．（鄂州市）在一个密闭容器内有X、Y、Z、Q四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下：

物质XYZQ

反应前质量/g410125

反应后质量/g未测21109

下列说法中不正确的是(A)

A．该反应为分解反应B．该反应遵守质量守恒定律

C．X中未测值为零D．若Q为氧气，则该反应为氧化反应

6．（沈阳）在食盐中加入KIO3有益于防治地方性甲状腺肿大。检验食盐中是否含有碘酸钾，可利用化学反应：，其中X的化学式为（B）

A.HIB.KIC.D.

二、填空题

1．（十堰市）阅读下列内容，解答与净化水有关的问题：

（1）用纱网捞起水面上的菜叶、塑料等，该操作利用的化学原理是________；

（2）二氧化氯（ClO2）可用于自来水消毒杀菌，其中氯元素的化合价是______；

（3）我国最近成功研制出制取ClO2的新方法，其反应的微观过程如图所示。（其中表示氯原子,表示钠原子,表示氧原子）

请写出反应的化学方程式_______________________________________。

（1）过滤（2）+4价（或+4）（3）Cl2+2NaClO2=2ClO2+2NaCl

2．（沈阳）实验室用溶质质量分数为8%的过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气，二氧化锰在反应中起___________作用，该反应的基本反应类型为____________________。

催化分解反应

3．（沈阳）下图中为某化学反应的微观模拟示意图：表示氮原子，表示氢原子。请你根据图示回答下列问题：

（1）A物质由__________________元素组成；

（2）A、B、C三种物质中属于化合物的是____________________________________；

（3）该反应的化学方程式为_____________________________________________。

（1）氮（或N，或一种）（2）C（或氨气，或）（3）

4．（哈尔滨）下图是甲烷与氧气反应的微观示意图：

请通过比较、归纳，回答下列问题(不利用相对原子质量)：

(1)一个甲烷分子和一个二氧化碳分子的不同点是；

(2)氧分子、二氧化碳分子、水分子的相同点是；

(3)根据上述示意图，请从微观角度描述你获得的关于化学变化的一个信息

。

(1)分子的构成不同(2)都含有氧原子（3）在化学变化前后原子的个数和种类不变

三、计算题

1．（重庆市）电解水时，常常要加入少量氢氧化钠使反应容易进行。现将加有氢氧化钠的水通电一段时间后，产生lg氢气，其中氢氧化钠的质量分数也由4．8％变为5％。计算：

(1)生成氧气的质量。(2)电解后剩余水的质量。

(1)8g（2）205.2g

2．（鄂州市）消化药片所含的物质能中和胃里过多的胃酸。某种消化药品的标签如图4所示。医生给某胃酸过多的患者开出服用此药的处方为：每日3次，每次2片。试计算，患者按此处方服用该药一天，理论上可中和HCl多少毫克？（计算结果取整数）

解：设理论上可中和HCl的质量为X

Mg(OH)2+2HCl==MgCl2+2H2O(1分)

5873

2×3×250mgX(3分)

58:73=2×3×250mg:X(1分)

X=1880mg(1分)

答：理论上可中和1880mg的HCl

3．（长沙）2005年5月22日上午11时08分，中国登山测量队成功登上珠峰顶，这是继1975年后我国再次对珠穆朗玛峰高度进行精确测量。氢化钙（CaH2）固体是登山队员常用的能源提供剂，用它和水反应生成氢氧化钙和氢气：

CaH2+2H2O==Ca(OH)2+2H2↑

氢气供燃烧之需。现有84g氢化钙与足量水反应，可生成多少克氢气？

解：设84g氢化钙与足量水反应生成氢气的质量为x（1分）

CaH2+2H2O==Ca(OH)2+2H2↑

424

84gx（1分）

（2分）

x＝8g（1分）

答：84g氢化钙与足量水反应可生成氢气8g。（1分）

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探究物质的密度

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“探究物质的密度”但愿对您的学习工作带来帮助。

学案§5.2“探究物质的密度”

学习目标1.理解密度的定义、公式、和单位；

2.会进行密度单位的换算；

3.通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物资m/v相同,不同物资m/v不相同。

4.经历密度概念的建立，领会比值定义法

学习重点

难点1.探究“物体的质量与体积的关系”

2.比值定义法定义密度概念。

自学梳理提纲

二、密度：

1.定义:把某种物质___的质量，叫做这种物质的密度。(符号“ρ”)

2.公式:ρ=______

3.特性:密度是物质的一种_____,不同物质密度,一般_____,大小与m、V____，与物质的____（及状态）有关.

4.单位:国际-(kg/m3)，读作“”

常用:克/厘米3()

换算:1g/cm3=________kg/m3

合作探究

一、探究“物体的质量与体积的关系”

1.提出问题:

物体的质量与它的体积有什么关系?

①同种物质的物体的质量与体积的关系？

②不同物质的物体的质量与体积的关系？

2.猜想与假设:物体的质量与它的体积_________

3.制定计划与设计实验:

(1)研究对象:______、______（多？少？）

(2)所测物理量：______、______

(3)测量工具：______、______

(4)步骤：

4.进行实验与收集证据：

(1)取形规、体积不同的两木块，用______和_______把质量和体积测算出来。

(2)取体积不同的两实心铁块，用______和______把质量和体积分别测量出来。

(3)数据表格:

次数物质质量

（m/Kg)体积

（V/m3）比值m/V

1木块1

2木块2

3铁块1

4铁块2

5.分析与论证：

（1）比较1、2（或3、4）得：

①同种物质，质量跟体积________；

②同种物质，质量跟体积之比，是一个___值，它跟质量、体积_________。

（2）比较1、3（或2、4）得：

不同物质，质量跟体积之比____________。

（3）质量跟体积的比值可能跟_____有关，它反映了物质本身的一种特性。

为了表示不同物质的上述特性，物理学中引入了_____的概念。

达标提升

1.密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度

一般，同种物质，在一定的状态下密度是定值，

它不随质量的大小或体积大小的改变而________。

2.一杯盐水，用掉一半，剩下的半杯盐水（）

A．其密度减半，质量减半

B．其质量减半，密度不变

C．其体积减半，密度也减半

D．其质量、体积、密度均减半

3.下列说法中错误的是（）

A．对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比

B．物质的密度和质量成正比，与体积成反比

C．质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比

D．体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比

4.有一块金属，质量为237g，体积是30cm3，这块金属的密度是_____kg/m3，这种金属是。

若将这块金属切成两半，则其中一半的密度是__kg/m3。

5.单位换算：

（1）30ml=cm3=m3

（2）5.5g/cm3=kg/m3

（3）7.9×103kg/m3=g/cm3

学习反思

人生感悟

科学探究：速度的变化

2.4科学探究：速度的变化

一、教学目标

1、知道科学探究的基本方法，会进行实验与收集数据。

2、通过实验会测量数据，会正确记录数据。

3、树立不迷信权威，不迷信书本，以及实践是检验真理的唯一标准的思想

二、教学重点、难点

1、会进行实验与收集数据

2、实验方案的设计

三、教学准备

小球、斜面、钟表、刻度尺。

四、教学过程

教师活动

学生活动

说明

活动目的：探究小球沿斜面下滑的速度是否变化？如何变化？

活动器材：斜面、小球、钟表、刻度尺

活动的过程和方法：

A。提出问题：本小组探究的问题是_____________________。

B。制定的计划：本小组探究计划的要点是______________。

强调：1、实验成功的关键：会测时间。小车开始运动的同时开始计时，发生碰撞时马上停表。必须专人操作。所以正式实验前应该练习几次，熟练之后会使测量的数据更准确。

2、（1）为了使实验操作方便，斜坡的坡度不宜太大，即坡度要适中。用木块将带槽的斜面支成坡面，测出斜面的长度s，使小球从斜面的顶部滑下，测出小车通过的路程s的时间t，把测得的结果填入表中

路程

运动时间

平均速度

s1=

t1=

v1=

s2=s-s1

t2=t-t1

v2=

S=

t=

V全＝（2）测出小球从斜面顶端滑过斜面上半段路程s1所用时间t1,算出小球通过上半段路程的平均速度v1。

（3）求出斜面后半段路程s2,及后一段路程所用的时间t2,算出后一段路程的平均速度v2,将结果填入表中，比较v1、v2得结论。

C．实施计划。

D．探究结论;

上半段路程的平均速度是____________________________。

下半段路程小球的速度是____________________

结论：_______________________________。

巩固练习：课本28页1或2选做一题。

思考

思考

听讲

操作实验填写数据

学生动手操作

交流、讨论

引起学生兴趣

教师诱导，防止秩序混乱

培养学生认真听讲的习惯，同时可减少课堂中出现的不必要的麻烦，节约时间

培养学生实事求是得科学精神

培养学生总结能力五、板书设计:

第四节科学探究：速度的变化

提出问题：__________________________________________________________

制定方案：1、______________________________________________________

2、______________________________________________________

3、______________________________________________________

实验记录表格（略）

探究结论：_________________________________________________________

物质的变化和性质

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“物质的变化和性质”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

课题第一单元走进化学世界
课题1物质的变化和性质课型新授
教学媒体多媒体，实验器材

教
学
目
标
知识
技能1.知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能分辨一些典型的物理变化和化学变化；
2.知道物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程
方法1.通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；
2.会用化学知识解释生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感
态度激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性，培养严谨务实的科学作风。
教学重点物理变化和化学变化的区分；物理性质和化学性质的区分。
教学难点变化与性质的区分
教学内容及问题情境学生活动设计意图
创设问题情境
我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。你能举出生活中物质发生变化的例子吗？
认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
实验探究对比归纳
一、物质的变化
[过渡]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在P7的表格中。
[演示]实验1-1，1-2，1-3，1-4适时指导学生观察实验现象、记录实验结果
实验完毕后引导学生从三方面来描述：
1.反应前物质的颜色、状态；
2.反应实验过程中看到的现象；
3.反应后物质的颜色、状态

教学内容及问题情境

【引导】对比分析实验现象
[提问]，实验1、2有什么共同特征？
【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

[提问]实验3、4有什么共同特征
【讲解】后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。
【展示】图片：化学变化中伴随发生的一些现象
在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
[提问]物理变化和化学变化的本质区别是什么？
[练习]口答课本第10页2、
二、物质的性质
[引入]物质之所以会发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。下面我们一起来学习物质的性质，物质的性质包括物理性质和化学性质。
【讲解】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。
请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
[讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质
【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容
【演示】实验1-5

教学内容及问题情境

【举例说明】物质的性质决定它的用途
设置问题对比理解
【提出问题】下列文字描述了有关物质的变化和性质：①潺潺地流水能变成水蒸气②水遇冷变为冰③钢铁会生锈④铁矿石炼成钢铁⑤煤着火变成一堆灰烬。请你分析:其中属于物理性质的是，属于化学的是性质，属于化学变化的是，
属于物理变化的是。
【归纳】变化描述的是过程，性质是物质本身固有的属性，在叙述物质的性质时，往往有下列字眼：能、会、可以、难、易等
课堂小结
这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
布置作业：课后P10的3-5

学生倾听、思考、
举例

观察现象并及时记录

学生描述实验现象

学生活动

分组讨论、交流结果
答：物质的形状、状态发生变化
[归纳]1.物理变化概念、特征并举出实例

2.化学变化的概念、特征并举例
观看图片，认识化学变化常伴随的一些现象。

讨论回答

完成练习

倾听

理解记忆

举例
。
倾听记忆

理解

自主学习

观察现象，尽可能多的描述物质的性质。并试着判断哪些是物理性质，哪些是化学性质。
学生活动

结合P9最后一段实例理解

读题

回答问题

体会变化与性质的关系

激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活紧密联系。初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质”“物质是变化的”等辨证唯物主义观点的认识。

通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。

设计意图

对实验现象作进一步的分析、比较、归纳，培养学生处理信息的能力
通过图片，加深学生对化学变化的认识。

适时练习，加深对化学变化的认识

培养学生的理解及归纳能力

培养学生的阅读归纳能力
通过实验的观察和分析
加深对物质性质的认识

设计意图

用对比的方法使学生加深对变化和性质的理解
能够容易地区分变化和性质。
点明学习重点，帮助学生理清思路。

板书设计
课题1物质的变化和性质