2017八年级英语下册第四单元复习资料。

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2017八年级英语下册第四单元复习资料

八年级英语下册知识点：第四单元

第四单元知识点。

◆unit4HesaidIwashard-working.

知识点：

在称述句中直接引语和间接引语的转换：

a)直接引语：说话人直接引用别人的原话。

b)间接引语：说话人用自己的话把别人的意思转述出来。

c)直接引语一般前后要加引号；间接引语不d)用引号。

e)规则：1）人称变化：从句中的第一人称多改为第三人称；第二人称根据情况改为第一或第三人称；第三人称不f)变。2）时态变化：如果主句的谓语动词是一般过去时，g)直接引语变为间接引语时从句的谓语动词在时态方面要做以下变化：

直接引语间接引语

一般现在时一般过去时（客观真理除外）

一般将来时过去将来时

现在进行时过去进行时

如果主句的谓语动词是一般现在时，直接引语变为间接引语时，从句的动词时态保持不变；直接引语如果是客观真理变为间接引语时，时态保持不变。3）其他指示代词，时间状语，地点状语和动词等的变化。直接引语中的一些指示代词，时间状语和地点状语须作相应的变化：

直接引语间接引语

指示代词this这these这些that那those那些

时间状语now现在then那时

today今天thatday那天

tonight今晚thatnight那天晚上

thisweek这星期thatweek那个星期

yesterday昨天thedaybefore前一天

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2017八年级英语上册第四单元复习资料（鲁教版）

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2017八年级英语上册第四单元复习资料（鲁教版）

第四单元单词自主学习授课内容

1、Howoften的用法：

Howoften的意思是“多久一次”，是一个特殊疑问词，专门用来询问频率。频率就是指“同一件事情多长时间做一次”。例如：

⑴他给他的笔友写信一星期一次。

⑵你多久看一次电视？

2、常见的频率词有哪些？（按照频率由高到低的顺序排列）

①总是_____________②通常_____________③经常_____________

④有时候_____________⑤几乎不_____________⑥从不_____________

（知识补充：hardly的意思是“几乎不”，通常放在实意动词的前面。

例如：我几乎不认识她。____________________________________________

这些天我几乎不出去。________________________________________________

⑦一周一次_____________⑧一周两次_____________⑨一周三次_____________

⑩一月一次_____________11每天____________12一星期三或四次____________

3、常见的动作（动词）有哪些？

①看电视____________②购物____________③去看电影____________

④锻炼____________⑤读书____________⑥读英语书____________

⑦吃蔬菜____________⑧吃水果____________⑨睡觉____________

⑩喝牛奶____________11吃垃圾食品__________12喝咖啡____________

4、词组：在互联网上冲浪，上网________________________

5、词组：最喜欢的节目________________________

6、词组：大部分学生，大多数学生_________

7、词组：关于，至于________例句：关于这道题，少数几个学生能够算出来。

8、词组：垃圾食品________________________

9、health（名词，健康）→_____（形容词，健康的）→_____(形容词，不健康)

active（活跃的，积极的，形容词）可以变成名词：__________(活动)

10、词组：howmany多少个，是一个特殊疑问词，用来提问数量，后面要跟可数名词的复数形式。

例如：教室里有多少个学生？

补充知识：how开头的特殊疑问词一共有多少个呢？7个

①howoften多久一次，用来提问频率。

②howmany多少个，用来提问数量。

③howmuch多少钱，用来提问价格。

④howlong多长，多久，用来提问一段时间或长度。

⑤howfar多远，用来提问距离。

⑥howsoon多久以后，用来提问将来时间。

⑦howold多大岁数，用来提问年龄。

11、词组：饮食习惯_______________

12、try的用法：

trytodosth努力做某事

trydoingsth尝试做某事

13、词组：照顾，照看______________=takecareof

补充知识：look开头的动词短语:

lookat看lookwell看起来健康

looklike看起来像lookthesame看起来一样

14、词组:得到好分数___________________

15、单词：same的用法：

same的前面一般要使用the，作表语，常用在词组:bethesameas(…和…相同)

例如：我的生活方式和你的相同。Mylifestyleis_________________yours.

16、different（形容词，不同的）→（difference）名词，不同

17、汉语中的“因为…所以…”和“虽然…但是…”一般都要连在一起使用，但是英语中的“因为（because），所以（so），虽然（although），但是（but）”只能用其中的一个。例如：①虽然他很年轻，但是他知道的很多。

______heisveryyoung,______heknowsalot.

②因为他起床晚了，所以来晚了。

_______hegetsuplate,_____hecomeslate.

18、英语中时间前面的in,on，at如何使用？

①钟点前通常使用at。

②星期、月日、年月日、具体的某一天的和具体某一天的上、下午或者晚上的前面都要使用on。

③③单独的月份、单独的年、年月和季节的前面都要使用in。、

19、here开头的倒装句有两种情况：①如果主语是名词，要全部倒装。

例如：公共汽车来了。Herecomesthebus。

②如果主语是人称代词，要部分倒装。

例如：给你。Hereyouare.在这里。Hereitis.

(拓展：当表示一个人的动作也适合另一个人的时候，通常用so开头的倒装句。

例如：他懂英语，我也懂。HeknowsEnglish.SodoI.)

20、想要某人做某事wantsb.todosth.

告诉某人做某事tellsb.todosth.

要求某人做某事asksb.todosth.

希望某人做某事wishsb.todosth.

想要某人做某事wouldlikesb.todosth.

21、对…有益，有好处begoodfor

22、pretty=very非常

23、kindof有点She’skindofquiet.

24、onweekends在周末

八年级语文下册第四单元复习资料

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级语文下册第四单元复习资料》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

语文：第四单元复习资料（鄂教版八年级下）

一、单元复习目标

1．了解每课的作者及相关的背景知识。

2．理解并识记、积累每课的生字、生词。

3．复习略读文章的方法，迅速理清文章的思路。

4．分析揣摩文中的精彩段落和关键词句，体会汉字语言的丰富多彩与无穷魅力。

5．认识语言的巨大作用，从而更加热爱伟大祖国的语言。

二、单元内容归纳

《舌战群儒》记叙了诸葛亮与东吴主降派的文武大臣激烈争论的故事，赞扬了诸葛亮的深谋远虑、大智大勇，同时也揭露了东吴以张昭为首的主降派的丑恶嘴脸。

《汉字的魅力》是一篇科学小品文，作者运用散文化的笔调及富有文学色彩、感情色彩的语言，把汉字集形象、读音和意义三者于一体的特征介绍得清晰明白，引人入胜，全文运用了举例子的说明方法，形象、真实。

《方块字》是一篇记叙丈，通过记叙王先生讲课的方法与内容，表现了中国文字的博大精深，同时也体现了王先生高超的教学技能。复习本文还要注意作者是如何将复杂抽象的问题解说得清楚明白、生动有趣的。

《谈笑》是一篇以文艺笔调阐释事理的说明文。文章紧扣“笑”字，用分类说明的方法按逻辑顺序把一百多个表示笑的词语连缀成篇，借以说明“祖国语言是何等丰富，何等生动”这一中心。文中丰富的描写笑的词语，让我们大开眼界，学到了丰富的知识。

《读联之悟》是于沙的一篇佳作，文章主要阐析了作者在阅读对联时的感悟。提到了对联对于读书、写作、惜时、做人、养生等方面有诸多启示，对联的确是一种言少意丰的丈学形式。表达了作者对“联”的喜爱。

三、写作指导

1．写作目标

⑴深人体会汉字的博大精深。

⑵了解造成语言有趣现象的主要原因。

⑶观察现实生活中的各种语言现象。

⑷培养充分利用网络搜集资料的好习惯。

2．写法指导

⑴从你感兴趣的语言现象中选定一个作为研究对象。做好搜集资料的工作，可与同学合作，分头上网查询，或者到图书馆、书店查阅相关书籍，做好资料摘录。

⑵将搜集的各种资料进行归类分析，研究其产生的原因、适用的范围、表达的特点与效果。用卡片或表格将研究结构记录下来。用精练的语言表述自己的研究结果，这就是文章的观点。

⑶将文章的总观点分解出几个小观点，分别举出事例加以证明。

⑷尝试下列做法：①描述某种有趣的语言现象(对联、歇后语、广告语、流行语)，引出所要研究的问题。②用一句或一段话把这种语言现象的规律性概括出来，作为你的观点。③多列举几个有趣的例子证明你的观点。④总结，进一步强调你的观点。

3．精美例文

模糊语言的妙趣

读《阿凡提的故事》，真令人忍俊不禁。且看其中的一则：

大阿訇理发总不给钱。

一次，阿凡提给他刮脸时间：“你要眉毛吗?”

“要，当然要!这还用问!”

飕飕几刀，阿凡提把眉毛刮下来递到大阿訇手中，阿訇哭笑不得——谁叫他说“要”呢。

“你要胡子吗?”阿凡提又发问了。

有了上一次的教训，阿訇赶紧说：“不要，不要!”

又是飕飕几刀，阿凡提将胡子刮下来扔到地上。

阿訇火了，阿凡提却说：“我不都是照您的吩咐做的吗?”

故事中的几个“要”和“不要”，可以作不同的解释，换句话说，它的语义具有模糊性。“你要眉毛吗厂这里的“要”，阿訇理解为“要保留”。而阿凡提却执意“要剃掉”。胡子呢?阿訇说的“不要”，指的是“不要刮掉”，而阿凡提却依“不要保留”的语义来处置。聪明的阿凡提，正是利用语言的模糊性达到了捉弄阿訇的目的。

模糊语言具有不确定性，不精确性，以及相对性，亦此亦彼等性质。由此而建立起来的模糊语言学，是一门年轻的新兴科学，产生于70年代中期。它源于1965年美国学者L.A.查德创建的模糊教学。

模糊语言在日常生活中是大量存在的，而且，人们都在自觉不自觉地应用它。

《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙”中，陆虞候受高太尉的指使，要在草料场害死林冲。陆虞候的鬼鬼祟祟引起了茶酒店李小二的怀疑，赶忙报告林冲。林冲问：“那人生得什么模样?”李小二道：“五短身材，白净面皮，没甚髭须，约有三十余岁。……”林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼也敢来这里害我!休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”显然，李小二使用的是模糊语言，提供的是一组模糊数据。“五短身材”，到底短小程度如何?“白净面皮”；究竟白到什么地步?“没甚髭须”，应该怎样估算?“约有三十余岁”，是31岁，抑或35岁?有趣的是，根据李小二所提供的模糊数据，林冲迅即作出了判断，随后的事实证明，这一判断是准确无误的。

自然，人们对模糊语言有时也难免产生误解。请看一则小幽默：

丈夫(行窃归来)：“看，收获不小吧?”

妻子：“你干这种事时，为什么不替我和孩子想想?”

丈夫：“我想到了。不过这家商店没有女人和孩子的衣服。”

妻子所说的“替我和孩子想想”，是一种模糊说法，指的是“犯罪后果”。作为盗窃犯的丈夫，显然产生了误解，这才引出了那令人啼笑皆非的笑话。

在司法和外交工作中，模糊语言具有特殊的意义。

相传包拯初任定远县知县时，有意运用模糊语言巧断了一桩婚姻案。主告人李侃从小与王氏小姐订婚，正当李家筹办婚事即将迎娶新人之际，一场大火将李侃家产烧得精光。于是，嫌贫爱富的王小姐赖了婚，与财主翟员外之子翟秀才订了婚。李侃到县衙状告王氏。了解实情之后，包公心生一计，他让翟、王、李三人依次跪下：前头是翟秀才，中间是王小姐，最后是李侃。这时，包公开言道：“今日由王小姐自择夫婿。公堂之上不得戏言!王小姐是愿与前夫结婚，还是与后夫结婚?择谁是谁，不得改口，落墨为凭。”王小姐抬头一看，翟秀才在自己前头，于是脱口而出：“大人，小女子愿与前夫结婚。”包拯让三人落了手印，便哈哈一笑：“好!好!王小姐到底慧眼识人，不嫌贫爱富，可敬可嘉!李侃，你把她带回去成亲吧!”等王小姐醒悟过来，已是无法挽回了。原来，“前夫”“后夫”之说，妙在各自都可作出有利于自己的解释。包拯正是利用语义的模糊性，巧设了逻辑上称为二难推理的圈套，诱使王小姐就范。

当然，在司法公文中，更多的应避免使用模糊语言。显然，这是不言而喻的。

四、综合性复习

1．复习目标

⑴了解对联的有关特点。

⑵了解对联源远流长的历史。

⑶体会对联的深刻内涵，并从中复习有关知识。

⑷开展写对联、送对联的活动。

2．参考建议

⑴对联是汉语特有的文学形式。它具有哪些特点呢?撰写对联要注意什么呢?你可以查阅有关资料，也可以向语文老师请教，还可以找几副对联边欣赏边琢磨，然后举办一次“对联知识讲座”，或出一期“对联知识”的板报。让同学们都能了解有关对联的知识，是一件很有意义的事。

⑵对联是我国的文化遗产，它的历史，源远流长。你不妨和同学们一起分专题搜集历代名联，在互相交流的基础上自编一本《名联集》，或举办一次名联书法展览。

⑶许多对联都伴随着生动的故事流传下来，如苏小妹戏难秦少游，郭沫若巧对免处罚等。你还知道哪些与对联有关的故事呢?开一个故事会，将自己搜集的对联故事讲给同学们听听，多有意思1

⑷写对联有很多讲究，不妨先从对对子开始。举办一次对对子比赛，看谁对得快．对得多。既可以将上联或下联空出几个字不写，让参赛者想出贴切的字词嵌入；也可以根据上联或下联拟出对句。

⑸撰写一副对联赠给老师或社区的老人们，一定很有意义。

附一：笠翁对韵开篇：

天对地雨对风大陆对长空山花对海树赤日对苍穹

雷隐隐雾蒙蒙日下对天中风高秋月白雨霁晚霞红

牛女二星河左右----参商两曜斗西东

附二：一组名联

铁肩担道义----妙手著文章(李大钊)

横眉冷对千夫指----俯首甘为孺子牛(鲁迅)

海纳百川有容乃大----壁立千仞无欲则刚(林则徐书两广总督府对联)

四面湖山归眼底----万家忧乐到心头(岳阳楼联)

风声雨声读书声声声入耳----家事国事天下事事事关心(江苏无锡东林书院联)

3．成果展示

对联的起源

宋代诗人王安石在《元日》中写道：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

“新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？

春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。

早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。

宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。

入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛，出现了不少脍炙人口的名联佳对。

随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

对联的种类

从反映的内容和使用的场合来看，对联可以分为：

春联：以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。如：一元复始--万象更新

楹联：为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在官廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。

如：一九七九年，杭州“岳庙”修复一新，当代著名词人兼书法家赵扑初，化用岳飞《满江红》词意，为重新塑好的岳飞巨像两边的大柱上，精心撰写了一幅古为今用、气魄宏伟大新楹联：观瞻气象耀民魂，喜今朝祠宇，重开老柏，千寻抬头望//收拾山河酬状志，看此日神州，奋起新程，万里驾长车。

婚联：专门在举行结婚仪式那天选用或编写的能够表达热烈气氛的对联。如：巧借花容添月色--欣逢秋夜作春宵

挽联：

为了评价先人的生平业绩，抒发后人诚挚的怀念之情，在追悼会或纪念会上所用的对联。如：悼念敬爱的周总理的一幅挽联：心血劳干革命事业似巍巍泰山震环宇--骨灰撒遍总理恩情如滴滴雨露润人心

寿联：

当老人喜过生日，子女为了表达对长辈的祝福之情，常以延年益寿、福满家门为主要内容，精心书写一些吉祥的词语，或贴在门上，或挂在厅堂，这样的对联就叫寿联。如：福如东海阔--寿比南山高

对联的要求

对联的要求是既要有“对”，又要有“联”。形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密联系。一幅对联的上联和下联，必须结构完整统一，语言鲜明简练。对联的要求如下：

上下联字数要相等；

上下联词组要相同：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。

上下联词性要相同：所谓词性，是指词的类别性质，如名词、动词、形容词等等。上联的词性和下联的词性，按照词的先后位置，既要相同，又要相对。这种要求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表现思想内容。

上下联句法要一致：句法，就是语句构成的方法。一幅对联中，上联是由几个字组成的一共有几个音节的顿读法，下联也必须相同。

上下联平仄要相调：对联上下联的表现方法，要注意声律相对，也就是平仄相调。这主要是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，铿锵有力。

另，古诗的音节主要有两种，一是两字一顿，叫“双音步”，一是一字一顿，叫“单音步”。双音步的平仄以第二字为主，第一字可不严格要求

上下联内容要相关：如明代东林党首领顾宪成，在东林书院大门上写过这样一幅对联：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。

名联赏析

一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教受；

十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。

——成都武侯祠联

赏析：本联仅用52字，简明扼要地评价了三国时蜀汉政治家、军事家诸葛亮光辉显赫的一生。上联第一句，以“谨慎”二字首先点出了诸葛亮的主要性格特征。第二、三句，作者以两个短小对仗的排比句，概括了诸葛亮的两大重要业绩。接着用“何期”二字，将笔锋一转，道出了诸葛亮病逝沙场的憾事。这一句充满了感情色彩，似哭、似吼，惋惜、意外、悲怆、崇敬之情跃然纸上，令人深受感染，读来催人泪下。最后一句，指出诸葛亮虽已去世，但其精神永垂不朽，其未竞事业，后继有人。下联从刘备对诸葛亮的高度评价写起，进一步歌颂了诸葛亮的才能。第二句写诸葛亮长于巧思，智慧过人。最后，作者以讴歌诸葛亮善结统一战线，从而三分天下的丰功伟绩结束全联。全联从大处落笔，一气呵成，把诸葛亮的历史功勋及其深远影响写得恰如其分，真实感人。

2017八年级英语下册第三单元复习资料

2017八年级英语下册第三单元复习资料

第三单元知识点

◆unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

知识点：

过去进行时

a)过去进行时由“was/were+动词ing形式”构成。以动词work为列，b)其肯定式，c)否定式，d)疑问式以及简略答语见下表：

肯定式：I/He/She/Itwasworking.We/You/Theywereworking.

否定式：I/He/She/Itwasnotworking.We/You/Theywerenotworking.

疑问式和简略答语：WasIworking?Yes,youwere.

Washeworking?No,hewasn’t.

wasnot常简略为wasn’t;werenot常简略为weren’t

e)过去进行时的用法：过去进行时表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。这一特定的过去时间，f)除有上，g)下文暗示以外，h)一般用时间状语来表示

not…until直到…才。表示动作在某时之前尚未开始，直到此时动作才开始。not…until可以用after或when来代替，但主句谓语动词要用肯定形式。Until为连词时后接时间状语从句，until作介词时，后面接表示时间的名词。Until用于肯定句多表示动作或状态一直延续到until所表示的时间为止，意思为“直到…”from..till…中till往往表示不太具体的时间。From…to…或from…until常用来表示具体的时间。

findit…todo，it在此句中为形式宾语代表动词不定式，动词不定式为真正的宾语，常用于这种用法的动词有find,feel,think,make等。

“疑问词+不定式“结构相当于一个名词性从句，常常可用同等成分的从句代替。改写时，只需在疑问词后面加一个适当的主语（这个主语一般与主句的主语一致），并将不定式改成适当形式的谓语即可。如，Wheretogoisstillaquestion.=Whereweshouldgoisstillaquestion.

when与while:when连接的状语从句是个特殊句型，“前一个分句（谓语动词用过去进行时）+when(作并列连词，意思为“这时，突然”)+后一个分句（谓语动词用一般过去时）”表示在前一个动作正在进行的过程中突然发生了后一个动作，when强调动作的突然性，when后面的动词为非延续性动词；while表示“在….过程中”，强调在一段时间内，所以while引导的从句中的谓语动词必须为延续性动词。在状语从句中，若从句放在句首时，应用逗号与主句隔开。