苏雅的画儿。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“苏雅的画儿”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教学重点：

1、学习生字、词；

2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。

教学难点 ：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

教学准备：

生字、词语卡片、小黑板。

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、引入课题

出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？

二、初读课文，学习会认字

1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、习会认字。

（1）小组长主持学习会认字；

（2）卡片识字（抽读、开火车）

三、写字教学

1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

四、作业

1、熟读课文。

2、生字各写一行。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

教学过程：

一、 复习。

1、 抽读生字词。（开火车读、齐读）

2、 课文讲了一件什么事情？（指名说）

二、学习课文。

（一）学习课文第一至三自然段。

1、自由朗读课文第一至三自然段。

2、分角色朗读，苏雅和父亲的对话。

3、理解词语端详。

4、谈一谈读后的体会。

5、指导朗读。

（二）学习第四至十自然段。

1、分组朗读第四至十自然段。

2、观察图画，指出哪个是苏雅？哪个是爸爸？他们的表情怎样？他们为什么会有这样的表情？

3、指名回答。

4、用画出苏雅表现的句子，用﹏画爸爸表现的句子。

5、学生汇报自学情况，教师相机指导朗读。

6、小组分角色朗读。

（三）学习第十一至十五自然段。

1、自读第十一至十五自然段。

2、当苏雅拿出画时，同学们都说了什么？

3、苏雅的画获奖了吗？她的心情怎样呢？她高兴些什么？

4、她读懂了爸爸讲的什么道理？联系课文，说说你对这句话的理解。

5、小结。

三、总结全文。

1、齐读全文，你感悟到了什么？

2、小组分角色，按自己的体会读课文。

四、作业。

1、朗读课文。

2、认读生字新词。

3、预习新课。

板书设计：

苏雅的画

满意

着急 只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

喜悦

精选阅读

二年级语文上25苏雅的画儿教案

教学

要求1.学习课文,理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

2.学会本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“端详、参加、弄脏”等词语。

3.有感情地朗读课文,分角色表演课文。能给句子加上合适的标点符号。

重点

难点1.学会本课的生字、新词,理解词语的意思。

2.懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

教学

课时两课时

苏雅的画儿

晚上,苏雅在自己的房间里画画儿。她满意①地端详②着自己画的楼梯。[句导读:写苏雅画好了自己的画儿。]这幅画儿明天要参加比赛呢。[句导读:这句话要读出高兴的语气。]

“苏雅,”爸爸又在客厅里催③她了,“不要再画了,快去睡吧!”[句导读:“又”“再”说明了苏雅画画儿的时间长,说明她画画儿很认真。]

段导读:写爸爸催苏雅早点儿睡觉。

“好了,好了,还有一笔就画完了。”[句导读:读出高兴的语气。]

可是,就在画最后一笔的时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上。[句导读:写苏雅画画儿时出现了意外。]苏雅哇地哭了起来。[句导读:“哇”要重读,说明苏雅很伤心。]

段导读:写苏雅的画儿弄脏了。

第一部分(第1~4自然段):写苏雅画画儿时不小心彩笔掉在了纸上,弄脏了即将画完的画儿。

“怎么了?”爸爸连忙④走进来。[句导读:“连忙”点明爸爸十分疼爱苏雅。]

“我的画儿弄脏了,再画也来不及⑤了……”[句导读:要读出苏雅的焦急。]

爸爸仔细地看了看,说:“别哭,我看可以在这里画一只小花狗,正好卧在楼梯上,要不了几笔就成。”

段导读:写爸爸给苏雅出主意,在弄脏的地方画上一只小花狗。

嘿⑥,对呀!苏雅想了想,笑了。

段导读:写苏雅同意了爸爸的建议。

很快,楼梯上的小花狗就画出来了。苏雅不由得⑦拍着手叫起来:“爸爸,您的主意⑧真妙!”[句导读:读出高兴的语气。]

段导读:写苏雅改画儿。

“看到了吧,孩子,只要肯动脑筋⑨,坏事就有可能变成好事。”[句导读:“只要……就……”说明了坏事变成好事的条件是要肯动脑筋。]

段导读:写了爸爸对苏雅的教育。

第二部分(第5~10自然段):爸爸指点苏雅把弄脏的地方画成小狗,并说只要肯动脑筋,坏事就可能变成好事。

第二天评比的时候,苏雅的画儿一拿出来,全班同学就嚷开了:

“这一张最妙!”

“瞧,这小花狗多逗!”

“苏雅,你怎么会想到画小狗呢?”

段导读:写苏雅的画儿得到了同学的称赞。

苏雅的画儿得了第一,同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是,她懂得了爸爸讲的道理。

段导读:总结全文,写苏雅明白了爸爸讲的道理。

第三部分(第11~15自然段):苏雅的画儿得了第一,她懂得了爸爸讲的道理。

字词导读

①满意:觉得完全符合自己的心意。(例句)我非常满意自己在比赛中的表现。

②端详:仔细地看。(例句)他端详着这张老照片,仿佛又回到从前的时光。

③催:叫人赶快行动或做某事。(例句)每天早上,学习委员都催我们快交作业。

④连忙:表示动作行为迅速急迫,相当于“赶紧”。

⑤来不及:因时间短促,无法顾到或赶上。

⑥嘿:表示赞叹、惊讶。

⑦不由得:不禁。

⑧主意(zhǔyi):办法。

⑨脑筋:指思考、记忆等能力。

⑩评比:通过比较,评定高低。

起劲:(工作、游戏等)情绪高、劲头大。

高兴:愉快而兴奋。(例句)今天我很高兴,因为明天我们要去春游。

1.学习课文,理解课文内容。

2.学习本课的生字、新词,有感情地朗读课文。

生字卡片;重点语句投影。

一谈话导入,激发学生的学习兴趣

1.同学们,你们喜欢画画儿吗?有个小姑娘非常喜欢画画儿。她的名字叫苏雅。今天,我们一起了解一件发生在她身上的事情。

2.教师板书课文题目:苏雅的画儿

二学习课文,认识本课的生字、新词

1.自己朗读课文,边读边标画出要求掌握的生字。

2.同桌互相检查,纠正生字的读音。

3.再读课文,巩固读音。

三学习课文,理解课文的内容

1.指名朗读课文。说一说课文主要讲了一件什么事情。(一天晚上,苏雅正在画画儿,准备参加比赛。可是,一支彩笔掉在纸上,把画儿弄脏了。在爸爸的建议下,她在弄脏的地方画了一只小狗。第二天,她的画儿得了第一名。)

2.读了这篇文章,你懂得了什么?把有关的语句在课文里标画出来。

3.出示投影:看到了吧,孩子,只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

四学习课文,体会爸爸说的话的含意

1.苏雅的爸爸为什么会对她说这样的话呢?发生了什么坏事?坏事怎样变成好事的?

2.读课文第1~6自然段,分析事情的起因。

3.学生汇报:苏雅第二天参加画画儿比赛。晚上在房间里画画儿时,一支水彩笔掉在了画好的画儿上。她的哭声引来了爸爸。

4.苏雅对自己的画儿满意吗?你从哪些地方看出来的?

5.学生汇报有关的语句:她满意地端详着自己画的楼梯。

追问:什么是端详?(仔细地看)

6.读这句话,尝试把苏雅满意的感受读出来。

7.苏雅的画儿弄脏后,爸爸给她提出了什么建议?

8.学生汇报,出示句子。(爸爸仔细地看了看,说:“别哭,我看可以在这里画一只小花狗,正好卧在楼梯上,要不了几笔就成。”)

9.讨论:你认为爸爸的建议怎么样?为什么?(爸爸的建议非常好。因为这幅画儿被弄脏了,重新画已经来不及了。在弄脏的地方画上一只小花狗,就可以解决问题。)

10.苏雅是怎样想的?(苏雅想了想,笑了。苏雅不由得拍着手叫起来:“爸爸,您的主意真妙!”)

11.练习有感情地朗读课文。

五布置作业:熟读课文

1.教师应告诉学生文中的坏事不是指违法的事,而是指暂时没有做好或不小心做错了的事。课文中苏雅不小心地把画好的画儿弄脏了,这就成了一件坏事;在爸爸的指点下,经过苏雅的努力,在弄脏的地方画了一只小花狗,又成了一幅美丽的画儿,使它变成了好事。让学生明白当我们遇到事情办得糟糕的时候,不能慌张,要积极开动脑筋想想补救的办法,这样,坏事就有可能变成好事。

2.进行实践训练。提问问题,如:在生活中,你遇到过这样的事吗?教师鼓励学生大胆地、充分地说。

1.学习课文,理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

2.学会本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“端详、参加、弄脏”等词语。

生字卡片。

一复习回顾,导入新课

1.指名朗读课文。想一想课文主要讲了一件什么事情。

2.苏雅的情绪发生了哪些变化?为什么?

二学习事件的结果

1.苏雅接受了爸爸的建议,她画的画儿得奖了吗?

2.学生朗读课文第11~15自然段。

3.用自己的话说说故事的结局如何。

4.苏雅为什么高兴呢?(她不仅为自己的画儿得到了第一名而高兴,还为她懂得了爸爸讲的道理而高兴。)

5.从苏雅的经历中,你受到了什么启发?(学生自由发表见解)

三学习课文中的生字,巩固识字方法

1.看生字卡片,读出生字。

2.自学生字,想一想运用什么方法才能记住生字。

3.学生汇报。

(1)用熟字加偏旁组成新字的方法:办—苏羊—详弟—梯丁—厅庄—脏

(2)猜字谜的方法:“田”出头—由

(3)给熟字换偏旁的方法:纱—妙瑞—端斑—班

(4)数笔画记忆法:参(8画)

四指导书写

1.指导学生写“班”字。

2.观察老师写的范字,找到书写规律并描红。

3.教师指导、点评。

1.采用多种方法识字,如游戏激趣法,可采用“大转盘”的游戏(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读),从而调动学生识字的积极性。

2.教师应有意识地增强学生的问题意识。先提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?再指导学生解决问题。如出示句子:“爸爸仔细地看了看,说:‘别哭……’”这里为什么要加上“仔细地”,可不可以去掉?你觉得这是一位怎么样的爸爸?让学生带着问题朗读。

1.照样子,写词语。

例:由由于—于是—是非—非常

评(评比)—(比赛)—(赛跑)—(跑步)

变(变化)—(化石)—(石头)—(头部)

2.用下面的词语组成一句通顺的话。

(1)小猴子再偷桃去小兔时被捉住了

小猴子再去偷桃时,被小兔捉住了。

(2)经常小兔给浇水桃树施肥

小兔经常给桃树浇水、施肥。

3.从哪些地方可以看出“爸爸,您的主意真妙”?

一关于思考的名人名言

独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明,都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。——华罗庚

想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦

二阅读教学指导(节选)

配合课件指导朗读。

1.“怎么了?”爸爸连忙走进来。(抓住“连忙”一词,指导学生读出爸爸关心苏雅的语气。)

2.“我的画儿弄脏了,再画也来不及了……”(引导学生读出难过、伤心的语气。)

3.第7自然段,引导学生读慢点儿,读出爸爸亲切的语气,体会爸爸遇事不慌的处事作风。

4.第8自然段抓住“嘿”字,读出苏雅恍然大悟的心情。

5.第9自然段抓住“拍着手叫起来”,读出小狗画成后苏雅高兴的心情。并在读后体会一张被弄脏的画儿经过爸爸的指点和苏雅的巧手,又变成了一幅漂亮的画儿,从中感悟“坏事”经过动脑筋、想办法,变成了好事的道理。

《苏雅的画》（教案）

教学目标：

1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教学重点：

1、学习生字、词；

2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。

教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情。

教学准备：

生字、词语卡片、小黑板。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、引入课题：

出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？

二、初读课文，学习会认字：

1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、交流词语：

端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事

变成全班满意比赛道理坏事

（自由读、齐读、抽读）

5、学习会认字。

（1）小组长主持学习会认字；

（2）指导学习一：析字组词

洋弟叁丁庄但苹董

详梯参厅脏担评懂

（3）指导学习二：连一连

艹立王臣讠忄

卜廾办董平端

（）（）（）（）（）（）

（4）卡片识字（抽读、开火车）

三、理解文中蕴含的道理：

1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？

2、你能举些只要肯动脑，就会把坏事变成好事例子吗？

四、练习加标点符号，再读一读。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、苏雅你怎么会想到画小狗呢

五、作业：

1、熟读课文，有情入味；

2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？

（第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字）

附：板书设计

苏雅的画

（小学二年级）

《苏雅的画》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《苏雅的画》教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、能认识12个会认字，会写8个会写字(另加2个，共10个);

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情;

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教学重点：

1、学习生字、词;

2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。

教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情。

教学准备：

生字、词语卡片、小黑板。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、引入课题：

出示课题并读，说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么?

二、初读课文，学习会认字：

1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事?

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图)

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、交流词语：

端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事

变成全班满意比赛道理坏事

(自由读、齐读、抽读)

5、学习会认字。

(1)小组长主持学习会认字;

(2)指导学习一：析字组词

洋弟叁丁庄但苹董

详梯参厅脏担评懂

(3)指导学习二：连一连

艹立王臣讠忄

卜廾办董平端

()()()()()()

(4)卡片识字(抽读、开火车)

三、理解文中蕴含的道理：

1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理?

2、你能举些只要肯动脑，就会把坏事变成好事例子吗?

四、练习加标点符号，再读一读。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、苏雅你怎么会想到画小狗呢

五、作业：

1、熟读课文，有情入味;

2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么?

(第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字)

附：板书设计

苏雅的画

二年级语文上20苏雅的画儿教案作业题（语文S版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级语文上20苏雅的画儿教案作业题（语文S版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

20苏雅的画儿

【教学目标】

1.认识“苏、雅、详、梯、幅、参、加、赛、厅、由、筋、评、班、逗、懂”等15个生字，会写“由、纸、加、狗、班、参、笔、厅”等8个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.指导学生朗读中体会苏雅的感情变化，品味爸爸的话所蕴含的道理。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】懂得只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好的道理

【教学时数】两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1.整体感知课文，知道课文讲了一件什么事。

2.认识生字，书写生字。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、揭题质疑，激发兴趣

1.教师谈话，板书课题：20苏雅的画儿

2.齐读课题。

3.质疑激趣：读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（出示课件2）

二、识字学词，整体感知

（一）借助汉语拼音自由朗读课文，要求读三遍，每一遍都提出不同的要求（课件展示朗读要求）：

第一遍：读准字音，把课文读通顺，读正确。

第二遍：一边读，一边用圆圈圈出文中的生字，用横线画出生字组成的词语。

第三遍：一边读，一边想：课文主要写了谁？他们之间发生了什么事？

（二）检查学生自读情况，教师相机指导

1.指名分自然段朗读课文，师生正音。

2.认读会认字（出示课件4、5）。

（1）指名读一读。

（2）集体齐读。

3.听读音找字卡。

（1）老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

（2）同桌合作：一人读生字，一人找字卡。

4.四人学习小组活动：在读准字音的基础上，互相交流记字方法，说说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的。教师走进学生中间，相机点评指导。

5.认读本课的新词。（出示课件6）。

6.指名交流：课文主要写了谁？他们之间发生了一件什么事？

三、认清字形，指导写字

1.（出示课件7）观察出示的8个生字，先读一读，然后试着写一写，说说自己的发现。

2.教师指导：“纸”字的右边是“氏”不要多一点，写成“氐”；“狗”字的左边是反犬旁，不要写成提手旁；“笔”是上下结构，上面是竹字头，不是草字头。

课外作业新设计

一、读拼音，写汉字。

lǐyóubáizhǐcānjiāxiǎogǒudàtīngcǎibǐ

（）（）（）（）（）（）

二、给下面加点字选择正确的读音，打“√”号。

比赛（sāisài）脑筋（jīnjīng）苏雅(shūsū)懂得（dǒngzhòng）

三、给下面句子加标点。

1.爸爸()您的主意真妙()

2.苏雅()你怎么会想到画小狗呢()

参考答案：

一、理由白纸参加小狗大厅彩笔

二、sàijīnsūdǒng

三、1.爸爸(，)您的主意真妙(！)

2.苏雅(，)你怎么会想到画小狗呢(？)

第二课时

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．指导学生朗读中体会苏雅的感情变化，品味爸爸的话所蕴含的道理。

教具准备多媒体教学课件

教学过程

一、创设情境，导入课题

上自然段课我们学习了第20课《苏雅的画儿》的生字词，这自然段课我们继续来学习。请同学们大声读课题。

1.看苏雅楼梯画和弄脏的画图片。

通过上自然段课的学习，我们认识了一位新朋友，她的名字叫什么？瞧，苏雅正满意地端详着自己画的楼梯，可是，就在画最后一笔的时候，水彩笔把画儿弄脏了。然而，在第二天的比赛中，她却得了第一名，同学们想知道这其中的秘密吗？（想！）（出示课件10）

二、复习生字，检查反馈

1．过渡：要想知道这个秘密，就要深入地学习课文，首先就要过字词关。请看！（出示课件11）谁能大胆举手起来读这些生字宝宝？

2．齐读生字。

过渡：非常棒！我们全班再齐读这些词语一遍。

三、品读课文，理解感悟

1．自由读课文，整体感知课文。

过渡：同学们的词语掌握得这么好。让我们把这些字宝宝放回课文里去读一读吧。请翻开课本，边读边想以下四个问题。(出示课件12)

2.谁来回答第一个问题呢？是啊，苏雅用这幅画儿去参加明天的比赛，可是却在画的过程中发生的什么呢？（4自然段）

3.品读描写苏雅伤心的句子。

（1）过渡：是啊，好好的画儿却被弄脏了，苏雅的心情怎样？（伤心、难过、哭起来）

（2）你从哪些句子读懂的？（指名说）（出示：苏雅哇地哭了起来。“我的画弄脏了，再画也来不及了……”）

（3）谁能读出苏雅的伤心？（指导名生读）

4．品读第7自然段，领悟爸爸因为对苏雅的爱，因此能仔细观察动脑筋帮苏雅想出了办法。

（1）过渡：老师从你的朗读感觉到了苏雅的伤心。是不是真的没有办法解决了呢？请同学们读第7自然段，同桌合作，讨论交流。

（2）汇报情况。过渡：有什么办法解决了呢？（指名生读）（出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭……要不了几笔就成。”）

（3）爸爸“仔细”地看，从“仔细”这个词我们可以体会到什么？（爸爸细心照顾苏雅。）课文里还有些哪些地方也体现了爸爸对苏雅仔细地照顾？

5.品读表达苏雅高兴地句子：爸爸，您的主意真妙！

过渡：苏雅在爸爸的启发下，把小花狗画好了，她高兴得不由自主地拍手起来。看看课文是怎么写她高兴的？（指名读句子）再请一个同学读，读出苏雅的高兴

6.分角色朗读爸爸和苏雅的话。

（1）正因为爸爸的主意太妙了，苏雅非常高兴。让我们再来感受苏雅的快乐吧。

（2）出示课件：同桌合作，分角色练习读。

（3）谁愿意来读爸爸的话？（一男同学）注意读出爸爸对苏雅的关心。谁读苏雅的话？（女孩子）注意读出苏雅的心情变化，最初是急得哭，后来高兴地笑了。（板书：坏事——好事）（出示课件13）

7.学习11——14自然段。

（1）快速读书。苏雅的画儿一拿出来，同学们有什么反应呢？请快速读11—14自然段。

（2）看同学们的表情，他们都在说些什么呢？课件出示。（指名读）

8.学习第15自然段，回归整体。

（1）苏雅得到了同学们的赞扬，会（）？她更高兴的是（）？（出示课件14）（指名2）爸爸讲的道理是（）？（出示课件：只要肯懂脑筋，变通一下，事情就有可能做好。）齐读。

（2）你们知道坏事变好事的秘诀是什么吗？（板书：肯动脑筋）

（3）那学习了这篇课文你懂得了一个什么道理呢？

四、拓展延伸，合作交流（出示课件15）

1.同学们，小方的新裙子不小心划了一个洞，你怎样帮帮？

2.同学们，你们遇到过坏事变成好事的事情吗？四人小组说说。

3.全班同学说。

五、结合板书，小结下课

亲爱的同学们，老师希望，你们以后不管遇到什么坏事或者困难，千万不能像苏雅那样急得就哭了，一定要冷静地动脑思考，乐观地对待，那么，就有找到解决问题的办法。

课外作业新设计

一、辨字组词

斤（）田（）狗（）班（）

厅（）由（）拘（）斑（）

二、选词填空

满意伤心

1.看着被弄脏的画儿，苏雅（）地哭了。

2.她（）地端详着自己刚刚画好的一幅画。

不由得不得不

3.想到就要比赛了，他（）紧张起来。

4.天就要黑了，他（）收拾东西回家。

三、照样子，用加点的词写一句话。

爸爸告诉苏雅，只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。

……只要……就……：

参考答案：

一、斤两大厅田地不由得小狗拘留班长斑马

二、1.伤心2.满意3.不由得4.不得不

三、只要认真学习，就一定会有进步。

板书设计：20.苏雅的画儿

坏事（弄脏）好事（小花狗）

肯动脑筋

【教学反思】

《苏雅的画儿儿》这篇课文写了苏雅画画儿时，不小心将画儿弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失。在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这自然段课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。

同课异构

《苏雅的画儿》创新设计

【教学目标】

一、知识与能力：

1.能认识15个会认字，会写8个会写字。

2.能正确流利.有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。

3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好的道理。

二、过程与方法：

1.朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。

2.以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。

三、情感.态度与价值观

培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识

【教学重点】

学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。

【教学难点】通过不同的语气表现人物的不同心情

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、从题入手，质疑激趣

齐读课题，你从课题中知道了什么？

二、初读课文，读准字音

1.自读课文，提出要求：

2.把课文读得流利，正确

3.思考，文中写了谁的一件什么事？

4.检查课前预习情况

（1）认读词语：

苏雅端详楼梯一幅画儿参加比赛

大厅不由得脑筋评比全班逗号懂得

以多种形式熟读词语（自由读，齐读，抽读）

（2）结合上下文理解以上词语意思。

三、练读课文，整体感知

1.学生以自己喜欢的方式读课文。

2.抽学生分角色读一读。

四、基础过关，课堂练习

1.爸爸您的主意真妙

2.苏雅你怎么会想到画小狗呢

指导学生读一读

五．课堂延伸，布置作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

第二课时

一、复习字词，导入新课

二、朗读感悟，体会心情

1.自读课文第1---3自然段，思考：

苏雅在忙着干什么？此时，她的心情怎样？（指导读出苏雅高兴，满意之情。）

2.范读第4自然段，（读出语气，感情）讨论：如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢？

3.分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：

（1）爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑？

（2）苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来？（兴奋/拍着手叫起来）

4.指导学生读出苏雅的高兴心情。

5.反复朗读爸爸的话。

6.体会讨论爸爸的话是什么意思？

7.从这件事你懂得了什么道理？

学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：

生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现转机。

8.集体朗读第11—15自然段

（1）苏雅的画儿在评比会上受到了怎样的评价？

（2）试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气

瞧这小花狗多逗

苏雅你怎么会想到画小狗呢

9.此时，苏雅的心情怎样？她为什么有这样的心情？

三、再读课文，领会主旨

1.以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。

2.拓展延伸。

你能举些“只要肯定脑筋，变通一下，事情就有可能做好”的例子吗？

四、描描写写，指导写字

1.读一读课文后的8个生字，分别组词。

2.观察生字结构，说说自己的发现。

3.教师板书范写：纸狗参笔

4.指导学生在田字格中书写，会写字。

【板书设计】

苏雅的画儿

画画儿儿满意

弄脏画伤心

画小狗兴奋

只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。

资源包

精彩片段

《苏雅的画》教学片段

一、情境导入，温故引新。

师出示课件（苏雅画像）

师：小朋友还认识她吗？（相机板书课题，齐读。）

生：认识，她是苏雅。

师课件展示（词语）

生复习巩固词语。

师：苏雅的画儿到底画得怎么样，后来又发生了怎样的事呢？请同学们带着问题，朗读课文。

二、朗读感悟，理解课文。

（一）学习课文1—3自然段。

师展示课件（苏雅认真端详自己画的楼梯）。

师：苏雅在干什么？

生：在画画儿儿

师：书上有个词语告诉了我们她怎样地看自己的画，请同学们自由读读课文的1自然段，找出这个词语。随图理解“端详”，（可结合做动作理解）。你从中可以看出苏雅对自己画的画怎么样？

生：她很满意自己的画。

师板书：满意

师：这时候谁在叫她？怎么叫的？谁来学爸爸叫叫她？（指导朗读第2自然段）。

生：不要再画了，快点儿睡吧！

师：苏雅怎么回答的？（指导读第3自然段。）

生读第三自然段。

师：我觉得你应该读出高兴的语气，因为大功告成了。谁再来读一读？

生读。

师：请同学们朗读1—3自然段，要表现出苏雅为自己画好了画而感到“满意”的样子。

（二）指导阅读4—10自然段。

1.指导读第4自然段。

师：请看图，问：刚才对自己画的画很满意的苏雅，现在怎么了？

生：哭了。

师：到底发生了什么事使苏雅哭了呢？（课件演示水彩笔弄脏画）画是苏雅故意弄脏的吗？你能从文中找出有关的句子来读吗？

生读第四自然段。

师：大家要读出难过、伤心、又急又气的心情来。谁再来读一读？

师：你读得可真不错。但是苏雅辛辛苦苦画好的画被水彩笔掉在上面给弄脏了，多可惜呀，本来一件好事，现在变成了坏事。

师：如果是你遇到这样的情况，你会怎么办呢？

学生自由说

2.学习5—9自然段。

师：你们真聪明，知道动脑筋想办法。爸爸也替苏雅想了个办法，是个怎样的办法呢？让我们默读5—9自然段，找出这个好办法。

生默读后汇报。（课件演示：在弄脏的地方画一只小花狗）

师：自己练读5—9自然段，想想爸爸和苏雅的对话该用怎样的语气来读。

师指名读。

师：老师把爸爸和苏雅的对话拍成了动画，大家来听听他们是怎么说的。

学生观看动画片。（放课件：配音图）

师：请大家配合课件练习朗读。

Ａ“怎么了？”爸爸连忙走进来。

Ｂ“我的画弄脏了，再画也来不及了……”

Ｃ第七自然段。

Ｄ第八自然段。

师指名朗读。

师：第一个句子，我们要抓住“连忙”一词，读出爸爸关心苏雅的语气。谁再来第一遍。

生读

师：不错，我们能听出爸爸对苏雅的关心了。

师：第二个句子要读出难过、伤心的语气。大家一起读一下。

生一起大声读句子。

师：第七自然段要读慢点，读出爸爸亲切的语气，体会爸爸遇事不慌的做法。

师：读第八自然段，要抓住“嘿”字，读出苏雅恍然大悟的心情。

3.朗读感悟第10自然段。

师：第十自然段中爸爸说的这句话最重要了，小朋友学懂了这句，可就长本领了。（课件出示第十自然段）

生自由读。

师：想想爸爸的话说明了一个什么道理。

同桌讨论后，全班交流从中懂得的道理。

师小结：爸爸的话是说只要肯定脑筋，变通一下，原本看来糟糕的事情就会做好。当我们遇到事情办得糟糕的时候，不能慌张，要积极开动脑筋想想补救的办法，这样，坏事就有可能变成好事。

师：再读爸爸说的这段话，感悟所说的道理。

4.全班分角色朗读4—10自然段。

（三）学习11—15自然段。

师：在第二天的评比会上，苏雅的画一拿出来，全班同学就怎么样？

生：嚷开了。

师课件出示苏雅向同学们展示自己的画。

师：同学们是怎样“嚷”的？你也来嚷嚷吧！下面请同学们读12、13、14自然段。先想一想，应该用什么语气来读呢？

生1：羡慕。

生2：赞美。

生3：惊讶。

师：说的很对。那现在你就用这样的语气来读一读吧！

师：你能用自己的话夸夸苏雅吗？

生：苏雅，你真棒！

生：苏雅，你画的小狗真是锦上添花呀！

……

师：苏雅的画得了第一，同学们高兴吗？让我们一起高兴地读读第１５自然段吧。

三、总结谈话，拓展提升。

师：学了课文后，同学们有什么收获呢？

生：我懂得了一个道理，就是坏事有可能变成好事。

生：遇到事情不要慌张，要动脑筋想办法。

师：你们说的都很对。不过，可不要说是说，做事做呀！

师：课后将这个故事讲给爸爸妈妈听，并叫她们说说对“只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好”这句话的理解。

备课资料

水彩画：用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩，由于色彩透明，一层颜色覆盖另一层可以产生特殊的效果，但调和颜色过多或覆盖过多会使色彩肮脏，水干燥的快，所以水彩画不适宜制作大幅作品，适合制作风景等清新明快的小幅画作。颜色携带方便，也可作为速写，搜集素材用。

另一个水彩画重要的关键就是挑选良好的水彩纸。良好的水彩纸能够在大量水份和快速反复涂抹下不起毛球，但也十分昂贵，所以学习水彩画的学生常常一纸双面都用来练习。

与其他绘画比较起来，水彩画相当注重表现技法。成功的水彩画除了要掌握水分，色彩，也必须掌握如何仅用水跟薄薄的色彩来表现质感，量感。

练习

基础积累大巩固

一、连词成句，加上标点。

1.苏雅着不由得手叫起来拍

2.爸爸懂得了讲道理她的

阅读能力大提升

一把筷子

从前，有几个兄弟，常常吵架。

一天，父亲把他们叫到跟前，拿出一把筷子，对他们说：“你们谁能把筷子折断？”几个兄弟都试了试，谁也折不断。父亲把这把筷子拆散了，分给每人一根，叫他们再折。这次，他们一折就断了。父亲说：“你们看，一把筷子多结实，怎么折也折不断。而一根筷子很容易就折断了。以后你们不要再吵了，团结起来才会有力量。”

1．这篇短文共有个自然段。

2.写出下列词语的反义词。

容易——（）团结——（）

3.这个故事告诉我们一个什么道理？

思维创新大拓展

三、阅读短文，回答问题。

小猴子捞钥匙

山羊大婶起得早，她发现水缸里的水用完了。山羊大婶把孩子关在屋子里，锁上屋门，挑起桶到井边去打水，山羊大婶一弯腰，“扑通”一声，她把门上的钥匙掉进井里去了。

听说山羊大婶把钥匙掉进了井里，小白兔、小花狗都来帮她捞。小白兔拿着一根竹竿，捞呀，捞呀，捞了好长时间，连钥匙的影子也没见着。这时，小猴拿着一根绳子来了，绳子的一端系着一个弯铁块。小猴问：“你的钥匙是铜的，还是铁的？”山羊大婶说：“是铁的！”小猴说：“太好啦！”说完便慢慢地将绳子放进井里，又慢慢提出来。啊，钥匙吸在弯铁块上，被捞出来了。

小朋友，你知道这是什么道理吗？

参考答案：

一、1.苏雅不由得拍着手叫起来。2.她懂得了爸爸讲的道理。

二、1.22.困难分裂3.团结起来力量大。

三、小猴系在绳子上的是一块磁铁，它把钥匙吸上来了。

《苏雅的画》教案(教师中心稿) 教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《苏雅的画》教案(教师中心稿) 教案教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

执教：张屏华
教学目标：
1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、学习生字、词；
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。
教学难点：
通过不同的语气表现人物的不同心情。
教学准备：
生字、词语卡片、小黑板。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、引入课题：
出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？
二、初读课文，学习会认字：
1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、交流词语：
端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事
变成全班满意比赛道理坏事
（自由读、齐读、抽读）
5、学习会认字。
（1）小组长主持学习会认字；
（2）指导学习一：析字组词
洋弟叁丁庄但苹董
详梯参厅脏担评懂
（3）指导学习二：连一连
艹立王臣讠忄
卜廾办董平端
（）（）（）（）（）（）
（4）卡片识字（抽读、开火车）
三、理解文中蕴含的道理：
1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？
2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？
四、练习加标点符号，再读一读。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、苏雅你怎么会想到画小狗呢
五、作业：
1、熟读课文，有情入味；
2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？
（第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字）


附：板书设计
苏雅的画


张屏华
2004-11-30

冀教版第一册《维维的画儿》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《冀教版第一册《维维的画儿》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标:

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题、思考问题。

教学准备:

生字词卡片、生字头饰、彩笔等。

教学过程与设计说明:

教学过程

设计说明

一、激情引趣，直接导入。

同学们，你们喜欢画画儿吗？喜欢画什么？有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？

我们就一起走进《维维的画儿》吧！

从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。

二、自读课文，读准字音、认清字形。

1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。

2、师检查学生认读生字词情况。

（1）出示生字卡片，开火车认读。

（2）做找朋友游戏。

3、指名分段朗读课文，读后互相评议。

识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。

三、边读边画，理解课文内容。

1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么？”

2、学生画完后在小组内互相读一读。

3、集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。

4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。

学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。

四、探讨、深化主题

学生理解课文后，组织学生讨论:你喜欢维维的画儿吗？在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西？（学生各抒己见，展开讨论）

学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。

五、玩玩做做，课外扩展。

三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗？

通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。

六、生字书写

1、师重点指导写“笔”和“条”。

2、其它字学生独立写，并注意观察占位。

培养学生良好的书写习惯。

小学一年级语文教案——《维维的画儿》

课文分析：

在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。

教学准备：

生字词卡片、生字头饰、彩笔等。

教学过程与设计说明：

教学过程：

一、激情引趣，直接导入。

同学们，你们喜欢画画儿吗？喜欢画什么？有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？

我们就一起走进《维维的画儿》吧！

设计说明：

从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。

二、自读课文，读准字音、认清字形。

1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。

2、师检查学生认读生字词情况。

（1）出示生字卡片，开火车认读。

（2）做找朋友游戏。

3、指名分段朗读课文，读后互相评议。

识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。

三、边读边画，理解课文内容。

1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么？”

2、学生画完后在小组内互相读一读。

3、集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。

4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。

学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。

四、探讨、深化主题

学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗？在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西？（学生各抒己见，展开讨论）

学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。

五、玩玩做做，课外扩展。

三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗？

通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。

六、生字书写

1、师重点指导写“笔”和“条”。

2、其它字学生独立写，并注意观察占位。

培养学生良好的书写习惯。

冀教版一上20课《维维的画儿》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“冀教版一上20课《维维的画儿》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教材分析

在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、而变化。这篇课文通过讲述儿童和成人间的这种思维差异，指出要善于从不同的角度思考问题。

教学目标

☆知识与技能：

1.正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字;会写生字“笔、条、右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文儿”。

2.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，感受维维丰富的想象力。

☆过程与方法：

1.采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。

2.通过画一画、读一读，理解课文内容。

3.展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。

☆情感、态度与价值观：

通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。

重点分析

l、识字教学是低年级语文教学的重点，目前学生已初步具备了借助汉语拼音识字的能力，但识字水平不高，因此教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取游戏、想象、对比记忆等多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。

2、朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。

教学准备

PPT教学课件。

教学过程与设计说明

第一课时

一、激趣导入

1.师生谈话引发兴趣同学们你们喜欢画画儿吗喜欢画什么学生自由表达有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿你们想看看她的画儿吗这节课让我们一起走进第20课《维维的画儿》。

2.教师板书课题学生质疑课题。

二、读课文、学生字

1.学生借助拼音初读课文勾画出不认识的字词用自己喜欢的方式记一记。教师巡视相机指导多关注识字能力较差的学生适时从方法上指导。

2.指名读课文纠正误读之处。

3.播放课件出示带有本课生字的句子指名朗读。

⑴找出句中出现的生字师生共同分析字形。从学生感兴趣的话题入手引发学习的兴趣产生读书的欲望。

充分发挥学生学习的主动性使其在自主识字过程中逐渐形成一定的识字能力。

教学中不仅要关注群体学生的共性更要关注个体学生的独特性和差异性课堂上对学习有困难的学生进行有针对性的指导是提高课堂实效性的途径之一。

3⑵重点指导几个形声字的识记。红“红”最早是一种丝织品绞丝旁表示这个字的意义“工”代表这个字的读音。随着时间的变迁这个字的读音发生了很大变化已经不能只读半边了圆、圈“□”表示圆形的框子“员”和“卷”表示读音。⑶学生独立辨析、记忆“蝌蚪”两字的音、形、义。⑷出示课件识字游戏检查识字效果。

三、边读边画理解课文内容

1.再读课文一边读一边画出句子维维是怎么画的画了些什么2.在小组内互相读一读画好的句子。3.集体交流指名回答什么是“椭圆、曲线”引导理解词语的意思。

4.指名学生读课文其他学生一边听一边在本上画出图形。

四、话题讨论深化主题

1.组织学生讨论你喜欢维维的画儿吗在你看来维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西

2.学生就话题展开讨论各抒己见发表自己独特的感受和理解。

3.教师小结深化主题同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东以指导学生掌握形声字的识记要领对促进学生识字能力的提高很有必要。因为每个人的思维和想法是不一样的孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画在生活中我们也应该学习从不同的角度去思考问题。创造宽松愉悦的识字环境让孩子们在游戏中识字增强学习汉字、学习语文的兴趣。

边听边画引导学生在愉快的手脑结合中理解课文内容既增加了学生的学习兴趣又培养了倾听和理解能力。学生讨论的过程不仅是主题深化的过程还是学生口语表达能力和思维能力得以锻炼和提高的过程。

4.分角色有感情地朗读课文。试一试怎样读维维和爷爷的对话

第二课时

一、复习旧知

1.出示课件小组开火车认读字词。

2.指名朗读课文说一说你喜欢维维吗为什么

二、书写生字

1.出示要写的生字认读。

2.学生观察每个生字的结构以及其在田字格中的占格同桌交流自己的发现讨论怎么把这四个字写好看

3.老师示范书写学习本课出现的两个新偏旁。

“笔”认识“竹字头儿”比较它和“竹”字写法上的不同。

“条”认识“折文儿”回忆以前认识过哪些带有“折文儿”的字。

“左”、“右”两字对比记忆可编顺口溜。

4.学生描红练写生字。教师巡视个别辅导注意强调书写姿势。

5.展示学生中写得好的字

6.扩词巩固识记。

设计展示个性化朗读的环节充分考虑学生的主体性在学习过程中的重要性。充分发挥学生的主动性通过引导他们观察字的结构与占格位置培养主动识字的兴趣养成良好的书写习惯。

冀教版一年级上册《维维的画儿》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些冀教版一年级上册《维维的画儿》教案，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，思考问题。

教学重难点：

让学生学会从不同角度观察问题、思考问题。

教学过程：

一、激情引趣，直接导入。

同学们，你们喜欢画画儿吗?(喜欢)那请同学们猜猜老师画的这是什么?(同学们可能猜是西瓜、荷叶、太阳、向日葵、荷叶、足球、篮球、苹果、地球…)你们能看到一个圆圈想到这么多东西，可真聪明!有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?让我们一起走进《维维的画儿》和维维小朋友一起来画一画吧!

二、自读课文，读准字音、认清字形。

1、同学们在上节课的时候，我们已经预习了课文并认识了字词，下面老师找同学们认一认，并让学生说出是怎样记的。

2、教师出示幻灯片，检查字词。

同学们说得都非常好，那么我们一起把字词读一下，呦，怎么多了一个词，谁能告诉我这个词怎么读，怎么认识它的(在课文中通过拼音认识的)那我们在课文中找一找这个词一共出现了几次，再读课文。

三、边读边画，理解课文内容。

1、下面请同学们认真读一读课文，边读边画出这个词，看看维维是怎样画的，画了些什么?拿出笔在书上勾一勾。

2、学生画完后，找几位同学说一说，你知道维维用第一个圆圈画了什么?读一读。

非常好，那维维又画了个圆圈，这次她画的是什么?

接着，维维画了个椭圆(圆圈)，又加了什么，画的是什么?(同时教师相机帮助学生理解“椭圆、曲线”这两个词语。

最后，维维又画了什么和上次一样吗?

3、找几位同学拿自己的画给学生们说一说，回顾相对应的课文内容。

维维用四个圆圈画了几种东西，那么爷爷喜欢维维给他画的画吗?从哪可以看出来(真聪明)可爷爷为什么却说“你为什么老画圆圈呢?”学生答，揭示儿童和成人间这种思维的差异性。

4、抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。

那维维又是怎样给爷爷讲的，找出这句话读一读。注意(1)维维当时说这句话的语气?(2)从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些什么?

四、讨论，深化主题。

学生理解课文后，组织学生讨论，你喜欢维维的画吗?在你看来，维维的画十四个圆圈还是四种东西?

鼓励学生各抒己见，不要强求统一的标准和答案。

五、拓展延伸。

维维可真聪明，真是个聪明的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。

苏教二册《奶奶的白发》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。

3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。

重、难点：

1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。

2、本课的教学重点是第2自然段。

教学课时：两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

3、初步理解课内容。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题。

2、课文应该写什么？你想知道什么？

二、初读课文。

1、自读课文。

2、学生自由练读，师巡视指导。

3、检查自读情况。

4、师范读课文。

5、全班齐读课文。

三、教学生字。

1、复习巩固生字的读音。

2、教学新偏旁。

3、怎样记住这些生字？

4、指导写字。

5、生描红，师巡视指导。

四、师小结。

五、布置作业。

六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。

第二课时

教学目的：

1、感情地朗读、背诵课文。

2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

教学用具：

生字卡片，投影、教学挂图。

教学过程：

一、复习

二、细读课文第1自然段。

1、自由读，

2、读后你知道了什么？

3、“雪白雪白”是什么意思？

三、细读课文第2自然段。

1、指名读。

2、指名读写奶奶和“我”的句子。

3、出示重点词句。

4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？

5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）

6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？

7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。

9、指导朗读第2自然段。

10、学生分角色朗读对话。

四、总结课文。

五、指导背诵。

六、教学后记：

1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。

2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

3、本课的生字学生掌握的较好。

4、课的要认读的生字学生交难掌握。

5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。

苏叔阳《我的老师》同步练习

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《苏叔阳《我的老师》同步练习》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、基础知识

1．给下列加点的字注音：

女娲（）哽咽（）酸涩（）慷慨（）伫立（）

2．将下列词语中的错别字挑出来并改正。

跳跃旋转慷慨成词功德无量偏偏起舞

笑声郎郎气喘吁吁不由自主熬翔盘旋

3．选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（）

A、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

B、一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

C、燕子有一个剪刀似的尾巴。

D、连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。

4．请你分别用一句话概括刘老师上课和放风筝时的特点。

上课时：

放风筝时：

5．文中写了刘老师放飞风筝，你怎么看刘老师所放飞的风筝？刘老师仅仅是放飞了风筝吗？他还放飞了些什么吗？

二、同步解读

然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。

他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。

这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？

6、选文第一段在文中起什么作用？

7、选文虽是节选，却相对完整，写了刘老师放风筝的情景，这一部分从结构上看是关系，最后一段从表达方式上看是。

8、第三段中划线的句子运用夸张的手法，写出了。

9、你怎样看刘老师故意撒手，又去追线拐而不让别人帮忙这件事？

10、通过选文所写的这件事，你对刘老师有哪些印象？

三、美文赏读

不识字的老师

①那个年代的留美学生，暑假打工是惟一延续求学的方法。

②仗着强壮的身体，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。

③一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继尔在那个夏日结束时，他成为我生活中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨说：“真是倒楣又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久，太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两个便分开了，不久便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。”

⑤午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

⑥伐木工人没事时总爱满嘴脏话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选择柔软而甜密的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。

⑦有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”

⑧我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他真的懂得那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。”

⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

11．第④自然段“不久太阳依约下山了”一句中，“依约”一词应怎样解释?这句话在用词上有何特点?

12．第④段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻”言外之意是什么?

13．第④段中“在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的”这句话包含有怎样的人生哲理?

14．读第⑧自然段回答：你认为不识字的老人真的能懂得那么些深奥的道理吗?

15．通读全文，请用简洁的语言来概括老人的性格特点。

16、我对老人的感情经历了三个阶段，请指出来。

17、读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？

（参考答案：

1．略2．改为：陈、翩、朗、翱3．C4．上课时：课讲得好，极富感染力，喜欢提问，会鼓励学生，深受学生喜爱；放风筝时：纯朴、热情、开朗，让人感到他生命的强壮和力量。（意近即可）5．对生活强烈的爱和追求，学生们的理想和希望。（成理成文即可）6．承上启下（过渡）7．总分总；议论8．刘老师放风筝时的快乐。（意近即可）9．刘老师没有认为自己是个一句话人而放弃生活中的乐趣，他生活得幸福、充实，有着蓬勃的生命力。（意近即可）10．他有着一颗永远年轻的心，对生活充满乐观，生活得幸福、充实。（意近即可）11．“依约”是按照规律的意思；运用了拟人的修辞手法，显得生动、形象。12．言外之意是：就是痛苦终会过去。13．“倒楣”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福愉快的。(正确地对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度。)14．真理存在于天地间，存在于生活中，他真正懂得了生活的意义，知晓生活的真谛。15．老人温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智。16．怕他→欣赏他→永远忘不了他。17．他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。）

苏教二册《草原的早晨》教学设计

教学目标：

知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。

情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

教学重、难点：

重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）

今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）

齐读课题。

二、看图感知

看！（播放光盘）

你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？

三、初读课文

1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！

2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？

要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！

3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。

四、细读训练

1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）

评价，指导：你读得很流利。

好象鞭声还不够响亮，谁再试试。

黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。

眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。

谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。

草原还没彻底醒来，再来一遍。

齐读

2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。

学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？

谁来读好它。谁能超过他。

喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！

3.让我们眺望远处。指名读第三自然段

草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？

悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。

4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。

（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）

五、写字教学

小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。

1.认读生字卡片

小火车开起来（带拼音，去拼音）

2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“

自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。

自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。

学生在《习字册》上描红、仿影、临写。注意写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1.出示生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2.指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。

二、背诵指导

1.各自朗读课文，准备口头填空练习

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。

（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。

（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。

2.结合口头填空，理清文章结构。

3.读了课文，我们又懂得了什么？

4.练习背诵。

三、写字指导

1.出示生字：无打处民原新

2.指名认读。

3.仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。

指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。

“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作业

1.练习描红。

2.各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

3.背诵课文。

苏教二册《好学的爸爸》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．领悟课文内容，进一步体会并学习“爸爸”的好学精神。

教学重点难点：识字、写字；读好第二自然段。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：

24．好学的爸爸

每天一……就……

学电脑电脑的用处大

又敲打

作业安排和设计：

课内：抄写生字、说话、写笔顺数笔画、写出带有某一偏旁的字然后组词。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时

一．揭示课题

1．板书课题，齐读。

2．谈话，导入新课。

小朋友，我们已经知道上一课写的是“爸爸”学外语的事。这一课又是写“爸爸”的什么事呢？我们一起来看看。

二．范读课文

1．边听边思考。

课文写好学的“爸爸”做了什么事？

2．听后回答，相机出示：电脑。

学习“电”、“脑”：指名认读、指导扩词、指导写法、学生描红。

3．看图认识电脑。

三．自读课文

读准字音、读通句子、把课文读正确。

四．检查自学情况

1．抽读生字。

2．检查难读的句子。

3．指名读课文。

五．作业

1．读生字表中的生字。

2．练习正确、流利地朗读课文。

3．写字。（电、脑）

4．写笔顺，数笔画。

电——————（）画。

脑——————（）画。

第二课时

一．复习检查

1．读生字卡片。

2．指名读课文。

二．讲读课文

1．细读第一自然段。

（1）指名读。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指导朗读。

（4）齐读。

2．讲读第二自然段。

（1）自由读。

（2）边读边想：这一段有几句话？哪几句话写“爸爸”打电脑的？哪几句话是写我和“爸爸”的对话？

（3）读后回答。

（4）理解一、二句话。

a.指名读。

b.看实物，认识“键盘”、“屏幕”。

c.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？

d.“爸爸”是怎么打电脑的？

引导学生观察图。

“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？

“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么？

e.指导读一、二句话。

（3）理解三、四句话。

a.指名读。

b.理解“爸爸”的话。

出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？

讨论：电脑还有哪些用途？为什么说“今后我们的工作、生活离不开它”呢？我听了爸爸的话是怎么想的？

c.指导朗读。分角色朗读。

3．讲读第二自然段。

（1）齐读。

（2）“又”、“敲打”说明了什么？

三．作业

1．有感情地朗读课文。

2．练习用“用处”、“真行”练习说话。

第三课时

一．复习检查

1．说说电脑有哪些用途？

2．指名朗读课文。

二．总结全文

1．总结：这一课通过写“爸爸”学电脑的事，进一步说明了“爸爸”爱好学习。

2．齐读课文。

三．教学生字字形，指导书写

1．出示生字。开火车读、用生字扩词。

2．识记字形。

3．指导书写。

4．练习在书上描红。

四．作业

1．练写生字。

2．写出带有下列偏旁的字，再组词。

王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）

《苏雅的画儿》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学健康的教案”专题。