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小学二年级品德与生活教案

发表时间:2020-05-29

七年级历史上册《原始的农耕生活》知识点新人教版。

教案课件是老师上课做的提前准备,大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划,接下来的工作才会更顺利!适合教案课件的范文有多少呢?以下是小编收集整理的“七年级历史上册《原始的农耕生活》知识点新人教版”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

七年级历史上册《原始的农耕生活》知识点新人教版

重难点概括

重点:河姆渡、半坡原始居民的农耕生活

1.两个原始农耕文化的共同特征:原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落;

2.两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响:如河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型──以种植水稻为主的水田农业;半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以种植粟为主的旱地农业;

3.原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用,对定居生活的影响

4.原始农耕经济发展的同时,渔猎经济也在发展。

难点:大汶口文化晚期出现社会转型WWw.JaB88.CoM

当时,由于社会生产力的发展,出现了私有财产和贫富分化,产生了阶级。

分析:本课主要有三部分内容:半坡居民的生活、河姆渡人的生活、原始农业的发展。前面两个与第三个板块之间是具体到抽象的归纳概括关系。前两个之间是并列关系,半坡居民的生活、河姆渡人的生活分别是黄河流域和长江流域的农耕文明的典型。

河姆渡的原始农耕

1.时间:距今约7千年

2.生活位置:河姆渡居民位于长江流域(浙江省余姚市河姆渡)

3.生产状况:使用磨制石器、种植水稻、饲养家畜、会制造彩陶。我国是世界上最早种植水稻的国家。

4.生活状况:住干栏式房屋,过着定居生活;挖掘水井;制作简单的玉器和原始乐器。

半坡原始居民的生活

1.时间:距今五六千年

2.生活位置:半坡居民位于黄河流域(陕西西安半坡村)

3.生产状况:使用磨制石器和耒;种植栗、蔬菜;饲养猪狗;打猎捕鱼;制造彩陶。我国是世界上最早种植栗和蔬菜的国家。

4.生活状况:住半地穴式的房屋;会纺线、织布、制衣。

大汶口居民

1.时间:距今约四五千年

2.生活位置:山东大汶口

3.生活状况:在后期,出现了私有财产和贫富分化。

河姆渡人与半坡人不同的生活方式

河姆渡人与半坡人的不同之处在于:

1、处于不同的自然地理环境,一个在长江流域,一个在黄河流域;

2、两者的房屋建筑样式不同,河姆渡人是干栏式房屋,半坡居民是半地穴式房屋;

3、种植的主要作物不同,一个是水稻,一个是粟;

4、河姆渡人会挖井,半坡人会使用弓箭;

5、他们制造的陶器艺术风格也不同。

中考命题分析

河姆渡原始农耕和半坡原始农耕文化是中国古代史中的一个常考点,中考题大多以选择题的形式出现,主要考查河姆渡和半坡原始居民的生产生活情况,如使用的工具、房屋的样式、生活的地域、最早种植的农作物等,此外,半坡、河姆渡人同北京人、山顶洞人生产生活方面的比较也是常考点之一。

扩展阅读

七年级历史上册《原始的农耕生活》教案


七年级历史上册《原始的农耕生活》教案

[教学目标]
知识与能力目标:
通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法
本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观
通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。
[重点和难点]
教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
[教学设计]
1导入新课
课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事,然后学生带着问题预习课文,进入学习状态。
2.探究过程
(1)教师出示探究问题:假如你是一个生活在原始社会的人,仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处?(受季节变化和天灾影响大,食物来源不充足,需要不断迁徒,等等),然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题,从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
(2)学生阅读教科书上的《白虎通》引文,看看能得出什么结论。展示图片,让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图,并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同?
(3)展示历史图片:观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中,有哪些农耕经济现象?各种因素的内在联系如何:原始农业中的生产工具与产量的关系,原始农业与渔猎的关系,原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系,生产、生活与原始艺术和早期文字的关系,原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
(4)利用《我国原始农耕时代主要遗址图》,学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后,启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况,寻找分布特点。
(5)在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后,让学生阅读课文的最后一段小字,然后鼓励学生发表自己的意见,讨论大汶口晚期的墓葬里,为什么有了随葬品?应怎样看这一现象?
(四)巩固小结
1.出示话题:我国的原始居民过着什么样的生活?你愿意生活在那个时代吗?为什么?(根据老师展示的历史实物图片,学生发挥想象力,任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活)
2、小制作:看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格,对所学知识进行归类,明确农耕经济中的劳动分工。
(五)推荐作业
1、制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡,可以是神化传说、历史故事,诗歌,也可以是农耕小知识。
2、有条件的学生,可以到农村感受一下农民耕作的苦与乐。
附:板书设计
一、河姆渡的原始农耕
1、时间---距今7千年2、生活位置:河姆渡居民位于长江流域
3、农业:河姆渡居民种植水稻,我国是世界上最早种植水稻的国家。
4、河姆渡居民会建造房屋,还会开挖水井。
二、半坡原始居民的生活
1、时间---距今五六千年
2、生活位置:半坡居民位于黄河流域
3、农业:半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。
4、半坡居民会制造彩陶。
三、大汶口居民
1、时间---距今四五千年2、地点---山东大汶口
3、在后期,出现了私有财产和贫富分化。

七年级历史上册《原始的农耕生活》导学案


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七年级历史上册《原始的农耕生活》导学案

1.了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。2.提高比较、分析问题的能力。

自研自探环节

合作探究环节

展示提升、质疑评价

总结归纳环节

一、河姆渡的原始农耕

二、半坡原始居民的生活

神农氏的传说反映了原始农耕的起源和发展过程,我国的原始农耕是怎样开始的?原始农耕时代的居民有哪些?他们的生活怎样?

品读:课本第2课正文部分,并结合图片、地图及小字内容。

标注:三种原始农耕的距今时间、生活区域及生产生活状况。(建议绘制表格)

思考:大汶口墓葬里,为什么有了随葬品多少悬殊的现象?

(12分钟)

①两人小对子:(2分钟)

相互检查自研成果,并用红笔给对子评定,讨论在自研过程中存在的疑惑,针对问题发表自己的见解。

②互助组:(2分钟)

小组长统计对学后仍存在的疑难问题,组织组员做进一步、深层次的探讨。

③共同体:(6分钟)

A大组长抽签,确表现内容。

B以组为单位,明确小组内任务和目标,确定展示方案,分配好组员任务。

C做好展示预演,准备精彩表现。

要求:声音洪亮,表达清晰,富有感情。

展示单元一

假如同学们坐上时光机,到河姆渡原始居民家里作客,请结合所学知识并充分发挥想象,谈谈所见所闻。

展示单元二

同学们坐上时光机,到半坡原始居民家里作客,请结合所学知识并充分发挥想象,谈谈所见所闻。可以用你认为更好的方式展示。

(18分钟)

自研自探成果呈现:(请设计一份表格呈现)

拓展性运用(知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架)

基础题:1.我国在世界上最早种植的两种作物是()、()。

2.能较典型的反映我国原始农耕生活的是()

①北京人②山顶洞人③河姆渡人④半坡人

A.①②B.②C.①③D.③④

提高题:3.在历史剧《河姆渡原始居民》中,不该出现的情节是()

A.种植水稻B.饲养猪狗等家畜C.住半地穴式房屋D.使用磨制石器

4.河姆渡原始居民种植水稻、住干栏式房屋,而半坡居民种植粟、住半地穴式房屋的原因是()

A.生活习惯B.地理与气候C.生产生活能力所致D.历史传统

今日心得:

今日不足:

七年级历史上册《原始的农耕生活》教学设计


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七年级历史上册《原始的农耕生活》教学设计

教学目标:

通过本课学习,了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活,了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

通过本课学习,初步观察历史文物图,寻找图中较为明显的、主要的历史信息,结合已有知识,初步分析、解释图中历史信息,做出简单的或主要的历史结论的能力。

通过本课学习,认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献;进而促发或增强对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。

重点和难点:

本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况,用三个子目展开叙述。考古发现,距今约一万年前,我国已出现原始农耕的遗存。教材所讲述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕,是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。

教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。需要注意以下四点:第一,把握好这两个原始农耕典型的共同特征:原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落;第二,注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响,不同时间里生产力发展水平上的变化。例如,河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业,虽使用磨制石器,但主要用骨耜翻地耕种;半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业,普遍使用磨制石器,特别是广泛用于农业生产中;第三,注意原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用,对定居生活的影响;第四,注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。

距今四五千年的大汶口文化是原始社会晚期的典型。当时,由于社会生产力的发展,出现了私有财产和贫富分化,产生了阶级,这些概念和结论难于掌握,课文略而不写,只用一段小字介绍大汶口晚期墓葬中随葬品多寡悬殊的状况,联系第1课中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分配食物的内容,认识、对比人与人之间关系发生的变化。

学法指导:

1.学生通过列表对所学知识进行归类,明确农耕经济中的劳动分工。

原始居民

时间

地区业

原始农耕

原始家畜饲养业原始手工

河姆渡原始居民

半坡原始居民

大汶口原始居民

2.对于历史文物、遗物、示意图的观察、分析,应注意:第一、注意图题中表明的文物所属时间、地点,以便联系已有的知识;第二、注意观察对象的外形、结构和材料,以便对其功能、用途加以分析或推测;第三、注意联系课文的大、小字内容,有的文字是概述文物等,有的是对文物的背景作介绍,有的是文物所反映的客观历史情况。

3.思考“大汶口的墓葬里,为什么有了随葬品?你怎样看这一现象?”的问题时,注意:第一,农耕经济有了更大发展,财富增多,这是社会生产力进步的表现;第二,氏族首领凭借权利拥有较多的财富,私有财产和贫富分化出现;第三,人死后,私有财产随葬,企图继续享受生前的富足生活。

复习巩固:

选择题

1.能在低洼的地方开挖水井的原始居民是( )

A.北京人B.山顶洞人C.河姆渡原始居民D.半坡原始居民

2.半坡原始居民生产的陶器主要是( )

A.彩陶B.黑陶C.白陶D红陶

3.华夏族形成的基础是( )

A.尧的部落联盟 B.禹的部落联盟

C.蚩尤的部落联盟D.黄帝和炎帝的部落联盟

4.属于我国母系氏族时期的原始人类有( )

①大汶口原始文化早期居民②河姆渡居民③大汶口文化中晚期居民④半坡原始居民

A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④

5.世界上最早种植水稻的人是( )

A.北京人B.半坡原始居民C.山顶洞人D.湖南玉蟾岩居民

6.在下列氏族公社人类遗址中,地理位置最东的是( )

A.山顶洞人B.河姆渡原始居民

C.半坡原始居民D.父系氏族公社遗址

7.下面几项表现了我国原始人的生产生活情况,在母系氏族公社时期不可能出现的情况是( )

A.用火把肉烧成熟食用B.使用陶器器皿

C.穿着麻布缝的衣服 D.人死后有玉器等陪葬物

8.下面几个时期的氏族公社居民中,不属于氏族公社时期的居民是( )

A.大汶口氏族公社B.山顶洞人

C.河姆渡原始居民D.半坡原始居民

二、材料分析题

9.“大道之行也,天下为公,选贤与(通“举”)能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子。使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养。”

——《礼记·礼运篇》

阅读材料回答:

①这段古文讲的是什么时候的情况?

②文中“天下为公,选贤与能”指的是哪些史实?