《苏雅的画》（教案）。
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“《苏雅的画》（教案）”，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标：
1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、学习生字、词；
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。
教学难点：
通过不同的语气表现人物的不同心情。
教学准备：
生字、词语卡片、小黑板。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、引入课题：
出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？
二、初读课文，学习会认字：
1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、交流词语：
端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事
变成全班满意比赛道理坏事
（自由读、齐读、抽读）
5、学习会认字。
（1）小组长主持学习会认字；
（2）指导学习一：析字组词
洋弟叁丁庄但苹董
详梯参厅脏担评懂
（3）指导学习二：连一连
艹立王臣讠忄
卜廾办董平端
（）（）（）（）（）（）
（4）卡片识字（抽读、开火车）
三、理解文中蕴含的道理：
1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？
2、你能举些只要肯动脑，就会把坏事变成好事例子吗？
四、练习加标点符号，再读一读。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、苏雅你怎么会想到画小狗呢
五、作业：
1、熟读课文，有情入味；
2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？
（第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字）
附：板书设计
苏雅的画
（小学二年级）
扩展阅读
《苏雅的画》教案(教师中心稿) 教案教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《苏雅的画》教案(教师中心稿) 教案教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。
执教：张屏华
教学目标：
1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、学习生字、词；
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。
教学难点：
通过不同的语气表现人物的不同心情。
教学准备：
生字、词语卡片、小黑板。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、引入课题：
出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？
二、初读课文，学习会认字：
1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、交流词语：
端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事
变成全班满意比赛道理坏事
（自由读、齐读、抽读）
5、学习会认字。
（1）小组长主持学习会认字；
（2）指导学习一：析字组词
洋弟叁丁庄但苹董
详梯参厅脏担评懂
（3）指导学习二：连一连
艹立王臣讠忄
卜廾办董平端
（）（）（）（）（）（）
（4）卡片识字（抽读、开火车）
三、理解文中蕴含的道理：
1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？
2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？
四、练习加标点符号，再读一读。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、苏雅你怎么会想到画小狗呢
五、作业：
1、熟读课文，有情入味；
2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？
（第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字）
附：板书设计
苏雅的画
张屏华
2004-11-30
苏雅的画儿
教学目标：
1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、学习生字、词；
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。
教学难点 ：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；
教学准备：
生字、词语卡片、小黑板。
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、引入课题
出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？
二、初读课文，学习会认字
1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、习会认字。
（1）小组长主持学习会认字；
（2）卡片识字（抽读、开火车）
三、写字教学
1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、老师范写。
3、学生描红、临写。
四、作业
1、熟读课文。
2、生字各写一行。
第二、三课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
重点难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；
教学过程：
一、 复习。
1、 抽读生字词。（开火车读、齐读）
2、 课文讲了一件什么事情？（指名说）
二、学习课文。
（一）学习课文第一至三自然段。
1、自由朗读课文第一至三自然段。
2、分角色朗读，苏雅和父亲的对话。
3、理解词语端详。
4、谈一谈读后的体会。
5、指导朗读。
（二）学习第四至十自然段。
1、分组朗读第四至十自然段。
2、观察图画，指出哪个是苏雅？哪个是爸爸？他们的表情怎样？他们为什么会有这样的表情？
3、指名回答。
4、用画出苏雅表现的句子，用﹏画爸爸表现的句子。
5、学生汇报自学情况，教师相机指导朗读。
6、小组分角色朗读。
（三）学习第十一至十五自然段。
1、自读第十一至十五自然段。
2、当苏雅拿出画时，同学们都说了什么？
3、苏雅的画获奖了吗？她的心情怎样呢？她高兴些什么？
4、她读懂了爸爸讲的什么道理？联系课文，说说你对这句话的理解。
5、小结。
三、总结全文。
1、齐读全文，你感悟到了什么？
2、小组分角色，按自己的体会读课文。
四、作业。
1、朗读课文。
2、认读生字新词。
3、预习新课。
板书设计：
苏雅的画
满意
着急 只要肯动脑筋，坏事也能变好事。
喜悦
《苏雅的画儿》知识点复习
为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《苏雅的画儿》知识点复习”，仅供参考，希望可以帮助到您。
《苏雅的画儿》知识点复习
【原文】
晚上，苏雅在自己的房间里画画儿。她满意地端详着自己画的楼梯。这幅画儿明天要参加比赛呢。
“苏雅，”爸爸又在客厅里催她了，要再画了，快去睡吧!”
“好了，好了，还有一笔就画完了。”
可是，就在画最后一笔的时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上。苏雅哇地哭了起来。
“怎么了?”爸爸连忙走进来。
“我的画儿弄脏了，再画也来不及了……”
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，我看可以在这里画一只小花狗，正好卧在楼梯上，要不了几笔就成。”
嘿，对呀!苏雅想了想，笑了。
很快，楼梯上的小花狗就画出来了，苏雅不由得拍着手叫起来：“爸爸，您的主意真妙!”
“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”
第二天评比的时候，苏雅的画儿一拿出来，全班同学就嚷开了：
“这一张最妙!”
“瞧，这小花狗多逗!”
“苏雅，你怎么会想到画小狗呢?”
苏雅的画儿得了第一，同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。
【字词学习】
字：画、催、啪、弄、卧、拍、嚷、逗
词：端详、楼梯、比赛、仔细、脑筋、鼓掌
【重点句子】
1.晚上，苏雅在自己的房间里画画儿。她满意地端详着自己画的楼梯。这幅画儿明天要参加比赛呢。
2.可是，就在画最后一笔的时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上。苏雅哇地哭了起来。
3.爸爸仔细地看了看，说：“别哭，我看可以在这里画一只小花狗，正好卧在楼梯上，要不了几笔就成。”
4.很快，楼梯上的小花狗就画出来了，苏雅不由得拍着手叫起来：“爸爸，您的主意真妙!”
5.苏雅的画儿得了第一，同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。
【主要内容】
《苏雅的画儿》主要讲述了苏雅在画画的时候，不小心把水彩笔打翻了，要参赛的画给弄脏了，苏雅很着急，而苏雅的爸爸却用了一个方法让画更加传神，最终苏雅的画得了第一名。这个故事告诉我们，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
【练习题】
一、读拼音，写汉字。
yóuyúpínɡbǐzǐxìshànɡbān
（）（）（）（）
二、给正确的读音加红色。
弄脏(zānɡzhānɡ)奇妙(miàomào)
苏雅(shūsū)参加(shēncān)
三、给下面句子加标点。
1、爸爸()您的主意真妙()
2、苏雅()你怎么会想到画小狗呢()
【参考答案】
一、读拼音，写汉字。
yóuyúpínɡbǐzǐxìshànɡbān
（由于）（屏蔽）（仔细）（上班）
二、给正确的读音加红色。
弄脏(zānɡzhānɡ)奇妙(miàomào)
苏雅(shūsū)参加(shēncān)
三、给下面句子加标点。
1、爸爸(，)您的主意真妙(！)
2、苏雅(，)你怎么会想到画小狗呢(？)
二年级语文上25苏雅的画儿教案
教学
要求1.学习课文,理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。
2.学会本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“端详、参加、弄脏”等词语。
3.有感情地朗读课文,分角色表演课文。能给句子加上合适的标点符号。
重点
难点1.学会本课的生字、新词,理解词语的意思。
2.懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。
教学
课时两课时
苏雅的画儿
晚上,苏雅在自己的房间里画画儿。她满意①地端详②着自己画的楼梯。[句导读:写苏雅画好了自己的画儿。]这幅画儿明天要参加比赛呢。[句导读:这句话要读出高兴的语气。]
“苏雅,”爸爸又在客厅里催③她了,“不要再画了,快去睡吧!”[句导读:“又”“再”说明了苏雅画画儿的时间长,说明她画画儿很认真。]
段导读:写爸爸催苏雅早点儿睡觉。
“好了,好了,还有一笔就画完了。”[句导读:读出高兴的语气。]
可是,就在画最后一笔的时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上。[句导读:写苏雅画画儿时出现了意外。]苏雅哇地哭了起来。[句导读:“哇”要重读,说明苏雅很伤心。]
段导读:写苏雅的画儿弄脏了。
第一部分(第1~4自然段):写苏雅画画儿时不小心彩笔掉在了纸上,弄脏了即将画完的画儿。
“怎么了?”爸爸连忙④走进来。[句导读:“连忙”点明爸爸十分疼爱苏雅。]
“我的画儿弄脏了,再画也来不及⑤了……”[句导读:要读出苏雅的焦急。]
爸爸仔细地看了看,说:“别哭,我看可以在这里画一只小花狗,正好卧在楼梯上,要不了几笔就成。”
段导读:写爸爸给苏雅出主意,在弄脏的地方画上一只小花狗。
嘿⑥,对呀!苏雅想了想,笑了。
段导读:写苏雅同意了爸爸的建议。
很快,楼梯上的小花狗就画出来了。苏雅不由得⑦拍着手叫起来:“爸爸,您的主意⑧真妙!”[句导读:读出高兴的语气。]
段导读:写苏雅改画儿。
“看到了吧,孩子,只要肯动脑筋⑨,坏事就有可能变成好事。”[句导读:“只要……就……”说明了坏事变成好事的条件是要肯动脑筋。]
段导读:写了爸爸对苏雅的教育。
第二部分(第5~10自然段):爸爸指点苏雅把弄脏的地方画成小狗,并说只要肯动脑筋,坏事就可能变成好事。
第二天评比的时候,苏雅的画儿一拿出来,全班同学就嚷开了:
“这一张最妙!”
“瞧,这小花狗多逗!”
“苏雅,你怎么会想到画小狗呢?”
段导读:写苏雅的画儿得到了同学的称赞。
苏雅的画儿得了第一,同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是,她懂得了爸爸讲的道理。
段导读:总结全文,写苏雅明白了爸爸讲的道理。
第三部分(第11~15自然段):苏雅的画儿得了第一,她懂得了爸爸讲的道理。
字词导读
①满意:觉得完全符合自己的心意。(例句)我非常满意自己在比赛中的表现。
②端详:仔细地看。(例句)他端详着这张老照片,仿佛又回到从前的时光。
③催:叫人赶快行动或做某事。(例句)每天早上,学习委员都催我们快交作业。
④连忙:表示动作行为迅速急迫,相当于“赶紧”。
⑤来不及:因时间短促,无法顾到或赶上。
⑥嘿:表示赞叹、惊讶。
⑦不由得:不禁。
⑧主意(zhǔyi):办法。
⑨脑筋:指思考、记忆等能力。
⑩评比:通过比较,评定高低。
起劲:(工作、游戏等)情绪高、劲头大。
高兴:愉快而兴奋。(例句)今天我很高兴,因为明天我们要去春游。
1.学习课文,理解课文内容。
2.学习本课的生字、新词,有感情地朗读课文。
生字卡片;重点语句投影。
一谈话导入,激发学生的学习兴趣
1.同学们,你们喜欢画画儿吗?有个小姑娘非常喜欢画画儿。她的名字叫苏雅。今天,我们一起了解一件发生在她身上的事情。
2.教师板书课文题目:苏雅的画儿
二学习课文,认识本课的生字、新词
1.自己朗读课文,边读边标画出要求掌握的生字。
2.同桌互相检查,纠正生字的读音。
3.再读课文,巩固读音。
三学习课文,理解课文的内容
1.指名朗读课文。说一说课文主要讲了一件什么事情。(一天晚上,苏雅正在画画儿,准备参加比赛。可是,一支彩笔掉在纸上,把画儿弄脏了。在爸爸的建议下,她在弄脏的地方画了一只小狗。第二天,她的画儿得了第一名。)
2.读了这篇文章,你懂得了什么?把有关的语句在课文里标画出来。
3.出示投影:看到了吧,孩子,只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。
四学习课文,体会爸爸说的话的含意
1.苏雅的爸爸为什么会对她说这样的话呢?发生了什么坏事?坏事怎样变成好事的?
2.读课文第1~6自然段,分析事情的起因。
3.学生汇报:苏雅第二天参加画画儿比赛。晚上在房间里画画儿时,一支水彩笔掉在了画好的画儿上。她的哭声引来了爸爸。
4.苏雅对自己的画儿满意吗?你从哪些地方看出来的?
5.学生汇报有关的语句:她满意地端详着自己画的楼梯。
追问:什么是端详?(仔细地看)
6.读这句话,尝试把苏雅满意的感受读出来。
7.苏雅的画儿弄脏后,爸爸给她提出了什么建议?
8.学生汇报,出示句子。(爸爸仔细地看了看,说:“别哭,我看可以在这里画一只小花狗,正好卧在楼梯上,要不了几笔就成。”)
9.讨论:你认为爸爸的建议怎么样?为什么?(爸爸的建议非常好。因为这幅画儿被弄脏了,重新画已经来不及了。在弄脏的地方画上一只小花狗,就可以解决问题。)
10.苏雅是怎样想的?(苏雅想了想,笑了。苏雅不由得拍着手叫起来:“爸爸,您的主意真妙!”)
11.练习有感情地朗读课文。
五布置作业:熟读课文
1.教师应告诉学生文中的坏事不是指违法的事,而是指暂时没有做好或不小心做错了的事。课文中苏雅不小心地把画好的画儿弄脏了,这就成了一件坏事;在爸爸的指点下,经过苏雅的努力,在弄脏的地方画了一只小花狗,又成了一幅美丽的画儿,使它变成了好事。让学生明白当我们遇到事情办得糟糕的时候,不能慌张,要积极开动脑筋想想补救的办法,这样,坏事就有可能变成好事。
2.进行实践训练。提问问题,如:在生活中,你遇到过这样的事吗?教师鼓励学生大胆地、充分地说。
1.学习课文,理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。
2.学会本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“端详、参加、弄脏”等词语。
生字卡片。
一复习回顾,导入新课
1.指名朗读课文。想一想课文主要讲了一件什么事情。
2.苏雅的情绪发生了哪些变化?为什么?
二学习事件的结果
1.苏雅接受了爸爸的建议,她画的画儿得奖了吗?
2.学生朗读课文第11~15自然段。
3.用自己的话说说故事的结局如何。
4.苏雅为什么高兴呢?(她不仅为自己的画儿得到了第一名而高兴,还为她懂得了爸爸讲的道理而高兴。)
5.从苏雅的经历中,你受到了什么启发?(学生自由发表见解)
三学习课文中的生字,巩固识字方法
1.看生字卡片,读出生字。
2.自学生字,想一想运用什么方法才能记住生字。
3.学生汇报。
(1)用熟字加偏旁组成新字的方法:办—苏羊—详弟—梯丁—厅庄—脏
(2)猜字谜的方法:“田”出头—由
(3)给熟字换偏旁的方法:纱—妙瑞—端斑—班
(4)数笔画记忆法:参(8画)
四指导书写
1.指导学生写“班”字。
2.观察老师写的范字,找到书写规律并描红。
3.教师指导、点评。
1.采用多种方法识字,如游戏激趣法,可采用“大转盘”的游戏(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读),从而调动学生识字的积极性。
2.教师应有意识地增强学生的问题意识。先提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?再指导学生解决问题。如出示句子:“爸爸仔细地看了看,说:‘别哭……’”这里为什么要加上“仔细地”,可不可以去掉?你觉得这是一位怎么样的爸爸?让学生带着问题朗读。
1.照样子,写词语。
例:由由于—于是—是非—非常
评(评比)—(比赛)—(赛跑)—(跑步)
变(变化)—(化石)—(石头)—(头部)
2.用下面的词语组成一句通顺的话。
(1)小猴子再偷桃去小兔时被捉住了
小猴子再去偷桃时,被小兔捉住了。
(2)经常小兔给浇水桃树施肥
小兔经常给桃树浇水、施肥。
3.从哪些地方可以看出“爸爸,您的主意真妙”?
一关于思考的名人名言
独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明,都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。——华罗庚
想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦
二阅读教学指导(节选)
配合课件指导朗读。
1.“怎么了?”爸爸连忙走进来。(抓住“连忙”一词,指导学生读出爸爸关心苏雅的语气。)
2.“我的画儿弄脏了,再画也来不及了……”(引导学生读出难过、伤心的语气。)
3.第7自然段,引导学生读慢点儿,读出爸爸亲切的语气,体会爸爸遇事不慌的处事作风。
4.第8自然段抓住“嘿”字,读出苏雅恍然大悟的心情。
5.第9自然段抓住“拍着手叫起来”,读出小狗画成后苏雅高兴的心情。并在读后体会一张被弄脏的画儿经过爸爸的指点和苏雅的巧手,又变成了一幅漂亮的画儿,从中感悟“坏事”经过动脑筋、想办法,变成了好事的道理。
二年级语文上20苏雅的画儿教案作业题（语文S版）
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级语文上20苏雅的画儿教案作业题（语文S版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
20苏雅的画儿
【教学目标】
1.认识“苏、雅、详、梯、幅、参、加、赛、厅、由、筋、评、班、逗、懂”等15个生字，会写“由、纸、加、狗、班、参、笔、厅”等8个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.指导学生朗读中体会苏雅的感情变化，品味爸爸的话所蕴含的道理。
【教学重点】有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好的道理
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
课时目标
1.整体感知课文，知道课文讲了一件什么事。
2.认识生字，书写生字。
教具准备多媒体课件
教学过程
一、揭题质疑，激发兴趣
1.教师谈话，板书课题：20苏雅的画儿
2.齐读课题。
3.质疑激趣：读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（出示课件2）
二、识字学词，整体感知
（一）借助汉语拼音自由朗读课文，要求读三遍，每一遍都提出不同的要求（课件展示朗读要求）：
第一遍：读准字音，把课文读通顺，读正确。
第二遍：一边读，一边用圆圈圈出文中的生字，用横线画出生字组成的词语。
第三遍：一边读，一边想：课文主要写了谁？他们之间发生了什么事？
（二）检查学生自读情况，教师相机指导
1.指名分自然段朗读课文，师生正音。
2.认读会认字（出示课件4、5）。
（1）指名读一读。
（2）集体齐读。
3.听读音找字卡。
（1）老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
（2）同桌合作：一人读生字，一人找字卡。
4.四人学习小组活动：在读准字音的基础上，互相交流记字方法，说说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的。教师走进学生中间，相机点评指导。
5.认读本课的新词。（出示课件6）。
6.指名交流：课文主要写了谁？他们之间发生了一件什么事？
三、认清字形，指导写字
1.（出示课件7）观察出示的8个生字，先读一读，然后试着写一写，说说自己的发现。
2.教师指导：“纸”字的右边是“氏”不要多一点，写成“氐”；“狗”字的左边是反犬旁，不要写成提手旁；“笔”是上下结构，上面是竹字头，不是草字头。
课外作业新设计
一、读拼音，写汉字。
lǐyóubáizhǐcānjiāxiǎogǒudàtīngcǎibǐ
（）（）（）（）（）（）
二、给下面加点字选择正确的读音，打“√”号。
比赛（sāisài）脑筋（jīnjīng）苏雅(shūsū)懂得（dǒngzhòng）
三、给下面句子加标点。
1.爸爸()您的主意真妙()
2.苏雅()你怎么会想到画小狗呢()
参考答案：
一、理由白纸参加小狗大厅彩笔
二、sàijīnsūdǒng
三、1.爸爸(，)您的主意真妙(！)
2.苏雅(，)你怎么会想到画小狗呢(？)
第二课时
课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．指导学生朗读中体会苏雅的感情变化，品味爸爸的话所蕴含的道理。
教具准备多媒体教学课件
教学过程
一、创设情境，导入课题
上自然段课我们学习了第20课《苏雅的画儿》的生字词，这自然段课我们继续来学习。请同学们大声读课题。
1.看苏雅楼梯画和弄脏的画图片。
通过上自然段课的学习，我们认识了一位新朋友，她的名字叫什么？瞧，苏雅正满意地端详着自己画的楼梯，可是，就在画最后一笔的时候，水彩笔把画儿弄脏了。然而，在第二天的比赛中，她却得了第一名，同学们想知道这其中的秘密吗？（想！）（出示课件10）
二、复习生字，检查反馈
1．过渡：要想知道这个秘密，就要深入地学习课文，首先就要过字词关。请看！（出示课件11）谁能大胆举手起来读这些生字宝宝？
2．齐读生字。
过渡：非常棒！我们全班再齐读这些词语一遍。
三、品读课文，理解感悟
1．自由读课文，整体感知课文。
过渡：同学们的词语掌握得这么好。让我们把这些字宝宝放回课文里去读一读吧。请翻开课本，边读边想以下四个问题。(出示课件12)
2.谁来回答第一个问题呢？是啊，苏雅用这幅画儿去参加明天的比赛，可是却在画的过程中发生的什么呢？（4自然段）
3.品读描写苏雅伤心的句子。
（1）过渡：是啊，好好的画儿却被弄脏了，苏雅的心情怎样？（伤心、难过、哭起来）
（2）你从哪些句子读懂的？（指名说）（出示：苏雅哇地哭了起来。“我的画弄脏了，再画也来不及了……”）
（3）谁能读出苏雅的伤心？（指导名生读）
4．品读第7自然段，领悟爸爸因为对苏雅的爱，因此能仔细观察动脑筋帮苏雅想出了办法。
（1）过渡：老师从你的朗读感觉到了苏雅的伤心。是不是真的没有办法解决了呢？请同学们读第7自然段，同桌合作，讨论交流。
（2）汇报情况。过渡：有什么办法解决了呢？（指名生读）（出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭……要不了几笔就成。”）
（3）爸爸“仔细”地看，从“仔细”这个词我们可以体会到什么？（爸爸细心照顾苏雅。）课文里还有些哪些地方也体现了爸爸对苏雅仔细地照顾？
5.品读表达苏雅高兴地句子：爸爸，您的主意真妙！
过渡：苏雅在爸爸的启发下，把小花狗画好了，她高兴得不由自主地拍手起来。看看课文是怎么写她高兴的？（指名读句子）再请一个同学读，读出苏雅的高兴
6.分角色朗读爸爸和苏雅的话。
（1）正因为爸爸的主意太妙了，苏雅非常高兴。让我们再来感受苏雅的快乐吧。
（2）出示课件：同桌合作，分角色练习读。
（3）谁愿意来读爸爸的话？（一男同学）注意读出爸爸对苏雅的关心。谁读苏雅的话？（女孩子）注意读出苏雅的心情变化，最初是急得哭，后来高兴地笑了。（板书：坏事——好事）（出示课件13）
7.学习11——14自然段。
（1）快速读书。苏雅的画儿一拿出来，同学们有什么反应呢？请快速读11—14自然段。
（2）看同学们的表情，他们都在说些什么呢？课件出示。（指名读）
8.学习第15自然段，回归整体。
（1）苏雅得到了同学们的赞扬，会（）？她更高兴的是（）？（出示课件14）（指名2）爸爸讲的道理是（）？（出示课件：只要肯懂脑筋，变通一下，事情就有可能做好。）齐读。
（2）你们知道坏事变好事的秘诀是什么吗？（板书：肯动脑筋）
（3）那学习了这篇课文你懂得了一个什么道理呢？
四、拓展延伸，合作交流（出示课件15）
1.同学们，小方的新裙子不小心划了一个洞，你怎样帮帮？
2.同学们，你们遇到过坏事变成好事的事情吗？四人小组说说。
3.全班同学说。
五、结合板书，小结下课
亲爱的同学们，老师希望，你们以后不管遇到什么坏事或者困难，千万不能像苏雅那样急得就哭了，一定要冷静地动脑思考，乐观地对待，那么，就有找到解决问题的办法。
课外作业新设计
一、辨字组词
斤（）田（）狗（）班（）
厅（）由（）拘（）斑（）
二、选词填空
满意伤心
1.看着被弄脏的画儿，苏雅（）地哭了。
2.她（）地端详着自己刚刚画好的一幅画。
不由得不得不
3.想到就要比赛了，他（）紧张起来。
4.天就要黑了，他（）收拾东西回家。
三、照样子，用加点的词写一句话。
爸爸告诉苏雅，只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。
……只要……就……：
参考答案：
一、斤两大厅田地不由得小狗拘留班长斑马
二、1.伤心2.满意3.不由得4.不得不
三、只要认真学习，就一定会有进步。
板书设计：20.苏雅的画儿
坏事（弄脏）好事（小花狗）
肯动脑筋
【教学反思】
《苏雅的画儿儿》这篇课文写了苏雅画画儿时，不小心将画儿弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失。在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这自然段课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。
同课异构
《苏雅的画儿》创新设计
【教学目标】
一、知识与能力：
1.能认识15个会认字，会写8个会写字。
2.能正确流利.有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。
3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好的道理。
二、过程与方法：
1.朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。
2.以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。
三、情感.态度与价值观
培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识
【教学重点】
学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。
【教学难点】通过不同的语气表现人物的不同心情
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、从题入手，质疑激趣
齐读课题，你从课题中知道了什么？
二、初读课文，读准字音
1.自读课文，提出要求：
2.把课文读得流利，正确
3.思考，文中写了谁的一件什么事？
4.检查课前预习情况
（1）认读词语：
苏雅端详楼梯一幅画儿参加比赛
大厅不由得脑筋评比全班逗号懂得
以多种形式熟读词语（自由读，齐读，抽读）
（2）结合上下文理解以上词语意思。
三、练读课文，整体感知
1.学生以自己喜欢的方式读课文。
2.抽学生分角色读一读。
四、基础过关，课堂练习
1.爸爸您的主意真妙
2.苏雅你怎么会想到画小狗呢
指导学生读一读
五．课堂延伸，布置作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
第二课时
一、复习字词，导入新课
二、朗读感悟，体会心情
1.自读课文第1---3自然段，思考：
苏雅在忙着干什么？此时，她的心情怎样？（指导读出苏雅高兴，满意之情。）
2.范读第4自然段，（读出语气，感情）讨论：如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢？
3.分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：
（1）爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑？
（2）苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来？（兴奋/拍着手叫起来）
4.指导学生读出苏雅的高兴心情。
5.反复朗读爸爸的话。
6.体会讨论爸爸的话是什么意思？
7.从这件事你懂得了什么道理？
学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：
生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现转机。
8.集体朗读第11—15自然段
（1）苏雅的画儿在评比会上受到了怎样的评价？
（2）试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气
瞧这小花狗多逗
苏雅你怎么会想到画小狗呢
9.此时，苏雅的心情怎样？她为什么有这样的心情？
三、再读课文，领会主旨
1.以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。
2.拓展延伸。
你能举些“只要肯定脑筋，变通一下，事情就有可能做好”的例子吗？
四、描描写写，指导写字
1.读一读课文后的8个生字，分别组词。
2.观察生字结构，说说自己的发现。
3.教师板书范写：纸狗参笔
4.指导学生在田字格中书写，会写字。
【板书设计】
苏雅的画儿
画画儿儿满意
弄脏画伤心
画小狗兴奋
只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。
资源包
精彩片段
《苏雅的画》教学片段
一、情境导入，温故引新。
师出示课件（苏雅画像）
师：小朋友还认识她吗？（相机板书课题，齐读。）
生：认识，她是苏雅。
师课件展示（词语）
生复习巩固词语。
师：苏雅的画儿到底画得怎么样，后来又发生了怎样的事呢？请同学们带着问题，朗读课文。
二、朗读感悟，理解课文。
（一）学习课文1—3自然段。
师展示课件（苏雅认真端详自己画的楼梯）。
师：苏雅在干什么？
生：在画画儿儿
师：书上有个词语告诉了我们她怎样地看自己的画，请同学们自由读读课文的1自然段，找出这个词语。随图理解“端详”，（可结合做动作理解）。你从中可以看出苏雅对自己画的画怎么样？
生：她很满意自己的画。
师板书：满意
师：这时候谁在叫她？怎么叫的？谁来学爸爸叫叫她？（指导朗读第2自然段）。
生：不要再画了，快点儿睡吧！
师：苏雅怎么回答的？（指导读第3自然段。）
生读第三自然段。
师：我觉得你应该读出高兴的语气，因为大功告成了。谁再来读一读？
生读。
师：请同学们朗读1—3自然段，要表现出苏雅为自己画好了画而感到“满意”的样子。
（二）指导阅读4—10自然段。
1.指导读第4自然段。
师：请看图，问：刚才对自己画的画很满意的苏雅，现在怎么了？
生：哭了。
师：到底发生了什么事使苏雅哭了呢？（课件演示水彩笔弄脏画）画是苏雅故意弄脏的吗？你能从文中找出有关的句子来读吗？
生读第四自然段。
师：大家要读出难过、伤心、又急又气的心情来。谁再来读一读？
师：你读得可真不错。但是苏雅辛辛苦苦画好的画被水彩笔掉在上面给弄脏了，多可惜呀，本来一件好事，现在变成了坏事。
师：如果是你遇到这样的情况，你会怎么办呢？
学生自由说
2.学习5—9自然段。
师：你们真聪明，知道动脑筋想办法。爸爸也替苏雅想了个办法，是个怎样的办法呢？让我们默读5—9自然段，找出这个好办法。
生默读后汇报。（课件演示：在弄脏的地方画一只小花狗）
师：自己练读5—9自然段，想想爸爸和苏雅的对话该用怎样的语气来读。
师指名读。
师：老师把爸爸和苏雅的对话拍成了动画，大家来听听他们是怎么说的。
学生观看动画片。（放课件：配音图）
师：请大家配合课件练习朗读。
Ａ“怎么了？”爸爸连忙走进来。
Ｂ“我的画弄脏了，再画也来不及了……”
Ｃ第七自然段。
Ｄ第八自然段。
师指名朗读。
师：第一个句子，我们要抓住“连忙”一词，读出爸爸关心苏雅的语气。谁再来第一遍。
生读
师：不错，我们能听出爸爸对苏雅的关心了。
师：第二个句子要读出难过、伤心的语气。大家一起读一下。
生一起大声读句子。
师：第七自然段要读慢点，读出爸爸亲切的语气，体会爸爸遇事不慌的做法。
师：读第八自然段，要抓住“嘿”字，读出苏雅恍然大悟的心情。
3.朗读感悟第10自然段。
师：第十自然段中爸爸说的这句话最重要了，小朋友学懂了这句，可就长本领了。（课件出示第十自然段）
生自由读。
师：想想爸爸的话说明了一个什么道理。
同桌讨论后，全班交流从中懂得的道理。
师小结：爸爸的话是说只要肯定脑筋，变通一下，原本看来糟糕的事情就会做好。当我们遇到事情办得糟糕的时候，不能慌张，要积极开动脑筋想想补救的办法，这样，坏事就有可能变成好事。
师：再读爸爸说的这段话，感悟所说的道理。
4.全班分角色朗读4—10自然段。
（三）学习11—15自然段。
师：在第二天的评比会上，苏雅的画一拿出来，全班同学就怎么样？
生：嚷开了。
师课件出示苏雅向同学们展示自己的画。
师：同学们是怎样“嚷”的？你也来嚷嚷吧！下面请同学们读12、13、14自然段。先想一想，应该用什么语气来读呢？
生1：羡慕。
生2：赞美。
生3：惊讶。
师：说的很对。那现在你就用这样的语气来读一读吧！
师：你能用自己的话夸夸苏雅吗？
生：苏雅，你真棒！
生：苏雅，你画的小狗真是锦上添花呀！
……
师：苏雅的画得了第一，同学们高兴吗？让我们一起高兴地读读第１５自然段吧。
三、总结谈话，拓展提升。
师：学了课文后，同学们有什么收获呢？
生：我懂得了一个道理，就是坏事有可能变成好事。
生：遇到事情不要慌张，要动脑筋想办法。
师：你们说的都很对。不过，可不要说是说，做事做呀！
师：课后将这个故事讲给爸爸妈妈听，并叫她们说说对“只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好”这句话的理解。
备课资料
水彩画：用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩，由于色彩透明，一层颜色覆盖另一层可以产生特殊的效果，但调和颜色过多或覆盖过多会使色彩肮脏，水干燥的快，所以水彩画不适宜制作大幅作品，适合制作风景等清新明快的小幅画作。颜色携带方便，也可作为速写，搜集素材用。
另一个水彩画重要的关键就是挑选良好的水彩纸。良好的水彩纸能够在大量水份和快速反复涂抹下不起毛球，但也十分昂贵，所以学习水彩画的学生常常一纸双面都用来练习。
与其他绘画比较起来，水彩画相当注重表现技法。成功的水彩画除了要掌握水分，色彩，也必须掌握如何仅用水跟薄薄的色彩来表现质感，量感。
练习
基础积累大巩固
一、连词成句，加上标点。
1.苏雅着不由得手叫起来拍
2.爸爸懂得了讲道理她的
阅读能力大提升
一把筷子
从前，有几个兄弟，常常吵架。
一天，父亲把他们叫到跟前，拿出一把筷子，对他们说：“你们谁能把筷子折断？”几个兄弟都试了试，谁也折不断。父亲把这把筷子拆散了，分给每人一根，叫他们再折。这次，他们一折就断了。父亲说：“你们看，一把筷子多结实，怎么折也折不断。而一根筷子很容易就折断了。以后你们不要再吵了，团结起来才会有力量。”
1．这篇短文共有个自然段。
2.写出下列词语的反义词。
容易——（）团结——（）
3.这个故事告诉我们一个什么道理？
思维创新大拓展
三、阅读短文，回答问题。
小猴子捞钥匙
山羊大婶起得早，她发现水缸里的水用完了。山羊大婶把孩子关在屋子里，锁上屋门，挑起桶到井边去打水，山羊大婶一弯腰，“扑通”一声，她把门上的钥匙掉进井里去了。
听说山羊大婶把钥匙掉进了井里，小白兔、小花狗都来帮她捞。小白兔拿着一根竹竿，捞呀，捞呀，捞了好长时间，连钥匙的影子也没见着。这时，小猴拿着一根绳子来了，绳子的一端系着一个弯铁块。小猴问：“你的钥匙是铜的，还是铁的？”山羊大婶说：“是铁的！”小猴说：“太好啦！”说完便慢慢地将绳子放进井里，又慢慢提出来。啊，钥匙吸在弯铁块上，被捞出来了。
小朋友，你知道这是什么道理吗？
参考答案：
一、1.苏雅不由得拍着手叫起来。2.她懂得了爸爸讲的道理。
二、1.22.困难分裂3.团结起来力量大。
三、小猴系在绳子上的是一块磁铁，它把钥匙吸上来了。
教科版二年级下册9《苏红的画》教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“教科版二年级下册9《苏红的画》教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1.通过阅读感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
2.培养学生初步的探究意识和创新精神。
3.有感情地朗读课文,积累自己喜欢词语。
教学难、重点：
1.感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。
2.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。
教学准备：
体课件、《我家的一角》三幅画、生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
小朋友们，你们看这是什么?(播放音效，杯子打碎的声音)真可惜，这么漂亮的杯子打碎了，同学们，在我们生活中，总会遇到这样的事情，自己新爱的东西，新爱的作品不小心弄脏了，弄破了，怎么办呢?
这节课老师给大家介绍一位小朋友，她叫苏红，她也遇到了一件麻烦事，可是通过动脑筋想办法，一件坏事却变成了好事，到底是怎么回事，你们想知道吗?那就让我们一起来学习第九课苏红的画。
板书课题，这个小朋友叫什么?标拼音苏是姓。
二、初读课文，整体感知
1、要想读好课文，我们首先要过生字宝宝这一关。我们这些生字宝宝可淘气了，都藏到我们的课文中去了，你能把它们找出来吗?请同学们把语文书轻轻地翻到61页。自由朗读课文，圈出你不认识的字，借助拼音反复读一读。
2、看到同学们这么认真朗读课文，老师也想读一读，如果你还有不认识的字，可要仔细倾听呀!
你认为老师读得怎么样?
三、认识生字，积累词语
1、这些生字宝宝你会读了吗?同桌之间互相认一认生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。
2、老师看到你们同桌之间合作这么好，读的这么认真，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗?共同认识生字。
3、还有一些生字宝宝在我们的大屏幕上呢，快来看!认识会认的字。
4、风把这些字宝宝吹到了苹果上，如果我们能读出来，苹果就会掉下来，我们一起来摘苹果好吗?请会认的同学大点声读出来。
5、看来这些生字真难不倒同学们，那么这些再生字回到课文中你还认识吗?请同学们再朗读一遍课文，这一次要注意课文中的生词，难读的句子多读几遍，并数一数课文中有几个自然段。
6、老师把这些生词都集中在词语购物车里了，一块来看。
7、同学们可真棒!这么快就学会了生字，生词，和它们成了朋友，老师相信你们一定能把课文读好。课文中一共有几个自然段，你数好了吗?
四、自读自悟，理解主题
1、瞧，这就是苏红画的画，她都画了什么?她对这幅画满意吗?你是从哪看出来的，你能读一读吗?
端详是什么意思?请你端详这幅画。
2、同学们快看，发生了什么事?
可是好好的一幅画怎么会被弄脏呢?请你默读2到4自然段。
画是怎么被弄脏的?
真可惜，那么此时苏红的心情会怎么样呢?
请同学们分角色来朗读1到4自然段，小组内分好工，要读出苏红的满意与难过。
3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心?
来不及是什么意思?
是呀这幅画对苏红来说太重要了，如果是你能不伤心流泪，把自己想成是苏红来读一读这个句子，谁来读。
4、真的没有办法了吗?怎么办呢?来替苏红想一想办法?
同学们的办法可真多，看这幅画发生了什么变化?
谁帮苏红想的办法?你能找到这样的句子读一读吗?
爸爸仔细地看了看，爸爸在看什么呢?
苏红是怎样画的，你能读一读吗?
苏红想了想，她在想什么?
她想后是怎样画的?懒洋洋是什么意思?
这一次苏红满意地笑了，她为什么会笑?
5、苏红的画获奖了吗?齐读最后一个自然段。
6、爸爸说了什么?自己读一读。从爸爸的话中你明白了什么?
让我们再来一起读一读爸爸的话，把它记在心里，用在生活中?
7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事，还记的我们刚刚打碎的玻璃片吧，现在同学们就动一动脑筋，想想办法看看能不能把它变成好事呢?
8、在生活中你遇到过这样的事吗?或者是你听说过这样的事吗?
五、总结畅谈收获
这节课你有哪些收获?
相信同学们在今后再遇到问题一定会动脑筋想办法，把坏事变成好事。
这节课我们就上到这里，下节课我们继续品读课文，学会要写的十个字。
《画》的教案
一、教学要求：
1．认识11个生字。会写人、火、文、六4个字。认识2个偏旁。
2．了解远和近、有和无来和去是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教学重点、难点：
1．练习朗读、认字。
2．了解诗句和画的关系。
三、课前准备：
1．带领学生去风景优美的地方游览，亲身感受大自然的美。
2．准备一幅山水画。
3．乐曲磁带。
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、指导看图
1．激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。
(教师边数数，边贴出图画。)
2．指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3．指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。
二、学习课文
1．谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!
2．指导熟读诗句。
学生借助汉语拼音练习读准字音。
指名读诗句。
3．理解诗句。
四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。
集体交流，共同解决疑难。
猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。
结合图说说自己是怎么猜出来的。
4．朗读古诗。
师配乐范读。
指导朗读，读出古诗的韵味。
5．背诵诗文。
6．识字。
读准字音，出示生字卡片，指名认读。
记忆字形，小组讨论：
7．写字。
观察生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。
8．展评。
三、实践活动。
回家找谜语，开展谜语竞猜活动。
画教案
画
教学目标：
一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。
二、感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。
教学重点：
最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。
教学难点：
唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。
教学过程：
一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、、、、、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）
二、欣赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、、、、同学们，刚才我们欣赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、、、）
三、欣赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）
四、学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、、、、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、、、、、、）
五、认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、、、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）
六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告诉老师，我们大家一起来学习、、、、）
七、运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱《画》了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、、）（有哪位同学准备好了吗？请你来、、、、好听吗？老师也来唱、、、、）
八、身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模仿、、、）
九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、、、）（另外叫两位同学来学古人朗读、、、）
十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）
十一、总结：这节课我们学到什么？
2022最新小学教案：小学二年级下册语文《苏红的画》教案三篇
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2022最新小学教案：小学二年级下册语文《苏红的画》教案三篇》，仅供参考，希望可以帮助到您。
【导语】 《苏红的画》是一篇记叙文，课文以画为线索，记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了一张美丽、有情趣的画的事，告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。教案网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标：1、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
4、认识14个字，会写10个字。
教学重点：
1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、会写10个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、由插图入手，疑问激趣。
1、出示课文插图：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣？（引导学生发现，图上有一只可爱的小花狗。）
2、为什么画上多了一只小花狗呢？这只小花狗是怎么来的呢？让我们带着疑问来学习这篇课文——《苏红的画》。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。
2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词？（课件）
3、指名读课文。其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？
三、研读课文。
1、谁能说一这件事的起因是什么？（苏红画了一幅画，结果弄脏了。）
2、课文是怎么写的？谁能读一读。从中你能感受到苏红的心情怎么样？（满意、伤心、着急。）相应指导朗读。
3、想一想，苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的？默读5-9自然段，然后和同桌说一说。
4、出示爸爸的话，说说其中的道理。
5、练读爸爸的话。
教师小结
爸爸帮助苏红把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画。这是事件的经过。
6、事件的结果怎么样呢？
教师总结
爸爸能把坏事变成好事的原因就是善于观察，积极动脑，勤于思考。同学们，在生活中，如果你们遇到事情，也应该学会换一个角度去思考。这样，也许会有另一番结果。
四、分角色朗读。
板书设计：
9 苏红的画
肯动脑筋
坏事 好事
第二课时
一、复习。
同学们，上堂课我们学习了《苏红的画》。谁还记得课文讲了一件什么事？告诉我们什么道理？
二、识字。
1、课文中要求我们认识的生字还认识吗？咱们开火车读。如果读的对，其他同学跟读。（多音字：参）
2、再读字：说说你有什么好办法记住它们吗？你能用歌诀识字法记住哪些字？
详：说话温柔的小羊，让人喜欢端详。
梯：小弟弟真淘气，上上下下爬木梯。
奖：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大奖。
3、其他的字，你还有什么好方法记住它？
a熟字换偏旁识字：福——幅 坪——评 异——弄
b熟字加（减）偏旁识字：（赖）+（忄）→濑 （八）+（足）→趴
（崔）+（イ）→催 （级）-（纟）→及
（艹）+（办）→苏 （土）+ 曾 →增
（扌）+ 合 →拾 别 -（刂）→另
（月）+ 庄 →脏
c字谜识字： 并——关字下面天一走，开字就来帮把手。
斑——二王左右站，中间文出现。
三、指导书写。
①左右结构的字：书写时注意左窄右宽——评、拾、脏、梯
②上下结构的字：上窄下宽 ——奖、弄、另、并
弄——下半部分撇和竖要出头。
参——书写时注意中间的“大”要扁，要宽，下面的三撇都要从竖中线起笔，一个比一个稍长，才匀称美观。
③独体字：及——注意笔顺。
四、在括号里填上合适的词语。
（ ）地笑 （ ）地看 （ ）地说
（ ）地趴着 （ ）地哭 （ ）地端详
篇二
教学目标：1、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
教学重点：
有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学难点：
感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谜语导入，疑问激趣。
今天老师为大家带来一个谜语——“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”大家猜猜谜底是什么？
今天我们就来学习一篇与“画”有关的文章。大家伸出小手指和老师一起写课题。（板书课题）
二、初读课文，感知内容。
1、请同学们轻轻的把书打开到47页，自由读文，预习时没有认读的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字，不加字。（大屏幕出示要求）
2、学生读文。
3. 刚才同学们读书很认真。老师把书中的一些词语朋友请到了前面，我们一起来认识他们。（师出示词语指名认读）
4. 同桌分自然段读课文。要求互相正音，对方都不通顺的地方，提示对方读通顺。
三、精读课文，感悟明理。
1、谁愿意站起来声音洪亮，有感情地来读一读这篇课文。边读其他同学边思考：苏红为什么哭了？用自己的话说一说。（大屏幕出示要求）
2、相机讲解，读句子。
3、爸爸是怎样让坏事变成好事的？在文中划一划。
4、（大屏幕出示句子）教者引导学生体会理解。读句子。
5、课文中两次出现“满意”，这两次“满意”有什么不同？
大屏幕出示两个带“满意”的句子，师引导体会。
6、同学们，你们想一想为什么这幅画能的一等奖呢？如果你是评委，你会怎么评这幅画呢？
7、是啊，同学们说得真好，就是这只懒洋洋的小花狗为这幅画增添了情趣，是这幅画有了生机，有了家的温馨。这件事让你明白了什么道理？（师大屏幕是出示，生齐读）
8、同学们，在生活中，你遇到过这样的事情吗？
9、今天的故事又给了你怎样的启发呢？
四、总结
这次小小的插曲不仅使苏红的画得了一等奖，更重要的是，还让苏红明白了一个道理，那就是——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事 （生齐读）。老师相信，不仅苏红明白了这个道理，咱们班也都明白了这个道理——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事（生齐读）。
板书设计：
7、苏红的画
变
坏事————好事
动脑筋
篇三
教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认识14个生字，会写10个生字。
3、体会人物的内心情感，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
教学重点：
感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
教学难点：
有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学准备：
多媒体课件
一、直接导入
这节语文课我们要学习第7课《苏红的画》，请大家伸出手和老师一起写课题。引导学生根据课题质疑，读了课题，你想知道什么？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。
2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词？（课件）
3、指名分自然段读课文。其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？
三、精读感悟
过渡：苏红的这幅画从完成到获奖，并不是一帆风顺的，而苏红的心情也随着这幅画起起落落。现在让我们再次走进课文，和苏红一起去体验这难忘的经历吧。
1、轻声读第一自然段，说说你知道了什么？“端详”是什么意思？你能用端详说一句话吗？从端详你能体会到什么？（板书：满意）你能带着喜悦的心情来读读这段话吗？
过渡：就这样一幅让苏红满意、爱惜的作品，却发生了意想不到的事，让苏红的心情一下子跌倒了谷底，这幅画究竟发生了什么变化呢？
2、用自己喜欢的方式读课文的2-6自然段，在文中画出有关的语句。这幅画究竟发生了什么变化？此时苏红的心情是怎样的？苏红为什么这么伤心啊？课件出示：因为（ ），所以苏红伤心地哭了。引导学生补充句子。（板书：弄脏）教师引读苏红的话，“我的画弄脏了，另画一张来不及了。”看着自己满意的作品变成了这样，苏红伤心地说——自己这么喜欢的画，不能参加明天的评奖了，苏红难过地说——虽然爱画画的苏红很想参加明天的比赛，但再画一张来不及了，所以她哭着说——
3、看到苏红这么伤心，爸爸是怎么帮助她的？自由读第7自然段，在书中画出有关的语句。这个办法是爸爸一下子想到的吗？从哪看出来的？（仔细）爸爸是经过认真地观察，仔细地思考，才提出的建议。指导朗读爸爸的话。
4、在爸爸的建议下，苏红的画又一次发生了变化，这回变得怎么样了？苏红的心情有事怎样的？指名读第8自然段。（板书：更有情趣）苏红听了爸爸的建议，是想了想才动笔的，她可能会想什么呢？当作品完成后，苏红满意地笑了，这一次的满意里包含着什么呢？
5、一幅弄脏了的画，现在变成了一幅更有情趣的画，于是爸爸说——齐读爸爸的话。听了爸爸的话，你明白了什么道理？如果你是苏红，听了爸爸的话，你想对爸爸说什么呢？请你写在书中的空白处。
6、请同学们读读文章的开头和结尾，你发现了什么？这种写法叫前后照应，以后我们在写作文时可以学习这种写法。
三、总结
一次小小的插曲，不但让苏红得了一等奖，也让苏红和我们都明白了一个道理，生齐读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。同学们，要想坏事变成好事，不但要有认真思考的精神，还要有积极乐观的态度，以及要学会换个角度去看问题。
四、作业
课后，请大家回想一下自己有没有过这样的经历，如果有，可以简单地写一写；如果没有，可以写一写学完本课的收获。
板书设计：
苏红的画
满意—— 弄脏——更有情趣
《画》教案
《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找朋友的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写人、义、火、文
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
我的画 教案教学设计
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《我的画 教案教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。
2、
我的画教学目标：1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。2、能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出情感，并把优美的词句积累于心。3、培养爱读书、多读书的兴趣与习惯，并渗透“边读边想”的读书方法。4、加强学生的语言、想象以及思维的训练，使其热爱自然、热爱生活的情感、态度、价值观得到进一步的激发和培养。教具学具准备：五色粉笔、实物投影、背诵提示卡、奇形卡片、“草坪”句卡课前谈话：师：同学们，刚才我们在教室里已经认识了，而且还交了朋友。好朋友在一起，开不开心？（开心！）师：那我们先开心地做个游戏吧！（好！）师：会说反义词吗？（会！）来，试试！大----（小）多----（少）前----（后）笑----（哭）谁能自己一个人做出笑和哭的两种表情？抽生1，师提示：大家注意看，他前后的表情一不一样？生1做，众生笑。师：发现了吗？前后的表情（生：不一样！）师：先别笑，哪位聪明的同学能用一句话说说他刚才做了什么？生2：他笑了，又哭了。师：简单而又完整，很好。还有不同的说法吗？生3：他一边笑一边哭。师：也很完整，但谁能一边笑一边哭？（众生笑）我有一种说法，大家想不想听听？（想！）“他刚才笑了，现在却哭了。”听没听出在这句话里有一个词你们以前不太会用？众生：却！师：耳朵真灵！谁会写“却”？生4说笔顺，师生共同板书“却”。师：怎么拼？（生答，师板书拼音。）师：“却”字用在说话里就表示前后的意思不一样。来，我们试试！师做动作，让学生观察动脑，用“却”字说话。师：刚才老师的手向上指，现在（却向下指）。师：向上，向下，意思一不一样？（生：不一样！）师：刚才他是站着的，现在（却坐下了）。前几天，天气还那么热，现在（却变凉了）。夏天，小草是绿的，现在（却变黄了）。师：大家真会活学活用。刚才我们说到天气凉了，小草黄了，这些都告诉我们什么？生：秋天到了！师：这节课，我们就到秋天里走一走，瞧一瞧，大家喜欢吗？（喜欢！）师：那我们就开始上课吧！生活导入：师：刚才，大家由小草和天气的变化想到了秋天，如果把秋天变成一幅画，你说这画里都可以画些什么呢？生5：可以画果园。师:是啊,秋天是丰收的季节。那都有什么果子呢？生5：苹果、梨、柿子、香蕉……师：这么多，咱们就画两种秋天里最常见的果树吧！师板画果树，问：是什么呢？生：苹果树！师：那才不一定呢！等一会儿就知道了。师画完果树，举起卡片“苹果”、“梨子”，问：这是什么？生读。师：果然让你们猜对了！（板贴卡片）来，再读一遍，记住它们的名字吧！生6：可以画落叶。师：秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？（生齐：枫树！）师举卡片“枫树”，问：是它吗?读一遍！师板画枫树，并板贴卡片。同时口述：见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变（红了），红通通的一片多漂亮!生7：还可以画上桂花。师：这种花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？生7：黄色。师：说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？生8：金灿灿。师：金灿灿的桂花可美可香了，老师也画上几朵。（师板画“桂花”）师举卡片“桂”：又忘了，这叫什么？（生读）师：刚才有同学读“挂花”，到底是什么？生齐：桂花！师：那“挂”字怎样写？生9：“挂”是提手旁。师：那“桂”是------（木字旁）看来“桂花”的名字大家也记住了。（师板贴“桂”，板书“花”）。师总结：大家看，一幅简单的画已经画出来了，这是谁画的？生：老师！我们！小朋友！师：对，这是我们大家自己的画，就叫“我的画”，行吗？（行！）（师贴课题）来，读一读！读通识字：师：有一个小朋友，和我们一样，也在想象秋天的画。他的画是什么样的，大家想不想知道?（想！）那就得赶快读读课文。哎？第一次读书，肯定会遇到许多不认识的生字，有办法解决吗？生：拼拼音，问同学，问老师……师：有了这些好办法，我相信你一定会把生字变成熟悉的好朋友。另外还要注意，这篇课文写得很美，但昨天我试了试，只读一两遍是读不出美来的。要想读出美，那至少得读五六遍，七八遍。同学们想不想把课文读美？（想！）那就放开声音多读几遍吧！（生自由读书。）师：看大家读得那么带劲，肯定能把课文读好吧！谁第一个站起来给大家读一段？生10读第四自然段。（读得不错）师：你既勇敢读得又好，老师佩服你。知道你刚才读得是第几自然段吗？大家一块找找！生纷纷发言：第四段！师：正确！（对生10）看来，你是第四段的冠军了！谁想当第一段的冠军？（很多同学举手）师：很有自信！来，举手的同学都起立，大家一块读！如果你们读完第一段，还想争夺第二段的冠军，就可以借着读。想争夺第三段的冠军，还可以接着读。第四段、第五段、第六段，谁要是专心的读到最后，谁就是最后的冠军，有信心吗？（有！）坐着的同学什么时候也想得冠军了，就自动地站起来，和他们一起读，好吗？我看看，咱们班最后的冠军都有谁？我来起头！（师起头，生齐读。）师：这么长的课文，大家读得流畅又整齐，太不容易了。老师宣布，读到最后的同学都是冠军！高兴吗？（高兴！）这几个坐着的同学一直没有起立，我琢磨着，肯定还是有个别的生字你们不太认识。没关系，学好生字就能读好书。大家看，每个小组的桌子上都有一张生字卡片，大家可以凑在一起互相考一考，然后再把难字记一记，开始吧！（生以小组为单位，一起读字记字。）师：怎么样？记住难记的字了吗？生11：我记住了“毯”字。师：“毯”字在哪？我们找找。（师举奇形卡片）是它吗？生：不是！师：它是谁？生：是“它”。师：什么“它”？生：动物它。师指摄像机：可不可以指它？生：可以。师：对，只要不是人类，都可以用这个“它”。（以下几个生字的学习类同于以上方法，可以组词，可以造句……哪位同学最先说出组词或组词造句很特别，就让他根据字卡的外形上台板贴卡片，以巩固“苹果”“梨子”“枫树”“桂花”四个词。）综合训练：（师生最后找到“毯”字）师：可找到它了，刚才谁说自己记住了“毯”字？生11：毯子上有毛，所以“毯”字底下有个“毛”。两个“火”表示毯子很暖和。师：这个同学会根据生字的各个部分想到它的意思来记字，很巧妙！来，这个“毯”字就由你来贴！大家注意看他贴哪？（生11上台贴字，贴在树下。）师：请问，为什么贴在这？生11：因为地毯，就应该贴在地上。师：有道理，很会动脑筋！不过，这大自然里的地毯怎么画？生12：画草坪！师：你从哪里知道的，能读一读吗？（生12读有关草坪的句子。）师：你会边读句子边想它的意思，很会学习。你上来画画秋天的草坪吧！这里有各种颜色的笔，你自己选吧！（生12选了绿色的粉笔，在黑板上画起了草坪。）师：（投影出示草坪一句）同学们，这个时间我们也来读读草坪这个句子，看看心里有什么感觉？（生自由朗读。）师：读了这个句子，心里感觉怎么样？生13：我感觉挺美的。师：我也有这种感觉。那你就来读读这句，让大家听听哪个地方美？（生13感情朗读。）师：哪个地方读得美，谁听出来了？生14：“一抹金黄”读得美。师出示卡片“一抹金黄”：是啊，“一抹金黄”多美，我们也来读读！（生齐读）师：不太美，再来一遍！（生美美地读）还有哪里美？生15：“绿色的地毯”读得美。师：这个词你读得就挺美，你教大家读读吧！（生15教余生读）是啊，多美的颜色！夏天是绿色的地毯，到了秋天，就是------的地毯，冬天就是------的地毯，到了春天，就变成------的地毯。（生分别答：金黄、雪白、彩色）怎么说是彩色的？生16：因为春天一到，草儿绿了，花儿开了，五颜六色的，所以是彩色的地毯。师：想象力很丰富。大家看，这块地毯一年四季变幻无穷，太美了！让我们一起美美地读读这句吧！（生感情齐读）师：现在，我们来看看这块秋天的地毯，一片碧绿呀！怎么样，看完之后有什么意见或想法都可以提出来！生17：秋天的小草不应该是碧绿的，应该是金黄的。师：全部是金黄的？生18：不是，有黄的，也有绿的。师：还有------生19：还有半黄半绿的。师：看来，大家都是细心观察生活的好孩子。正如你们所说，刚入秋的草坪不是全黄的，也不是全绿的，而是有一部分变黄了，这就是书上所说的------（生：一抹金黄）乐读品美：师：其实，秋天的美丽不止在金黄的草坪里，还在那飞舞的落叶上，（板画几片飞舞的落叶）金灿灿的桂花中和丰收的果园里。看看这些，你最喜欢什么？生：落叶！果园！桂花！……师：喜欢什么，就在文中找到写它的句子，用心地读几遍，反复地读几遍，读出你的喜欢，好吗？（生自选段落感情练读）师：你选的句子读好了吗？谁愿意读给大家听听？生20：我想读桂花这一段。师：咱们仔细听听，他读的桂花什么样？生20读，（“金灿灿”一词读的好）师：“金灿灿”的，多漂亮！再读读这句。生20重读这句，然后接读下去。（“香味”一词读的干脆）师：香味------飘远一点，让大家都能闻到。生20悠悠美美的读“香味”一词。师：大家也来试试？（生齐读“香味”，感受体验）师：很香！来，咱们把全句都读一读！（生感情齐读“桂花”一段）师：闻完了桂花的香味，继续说说你喜欢的句子吧！生21：我喜欢落叶。师：为什么喜欢飞舞的落叶？生21：因为它像小鸟。师：在你眼中落叶成了小鸟，在其他小朋友眼里，又会是什么呢？生：飞机！火箭！蝴蝶！星星！……师对生21：赶快读读这神奇的落叶吧！让它留在我们的心里！（生21读）师：摸摸你的心，记住落叶了吗？（记住了！）真的？（真的！）请看大屏幕，（投影出示背诵提示卡）会读吗？（很多同学范了愁）有同学皱眉头了，没关系，30秒时间准备，对照课本，看谁记得快！（生对照课本和提纲自由背诵）师：准备好了没有？谁来？（生22背诵，背得很流利。）师：背的怎么样？生23：他背得很熟练。生24：背得很有感情。师：咱们能不能像他这样不看书，看着大屏幕，美美的背下来？（能！）一起来！（生看提示卡齐背）师：桂花大家能读出它的香，落叶能记住它的美，如果你还有喜欢的句子，还可以站起来读？生25：我读果园这一段。师：秋天的果园什么样？我们来仔细听听！（生25读了“果园”和“小朋友”两段。）师：多漂亮的果园，里边还有星星呢！生26：那不是星星，是梨子和苹果熟了。师：真的吗？（真的！）看来，大家已经读懂了课文，那不是真正的星星，而是（梨子和苹果熟了！）师：刚才这位同学还读了“小朋友”这段，我也喜欢。因为我觉得秋天的美丽离不开我们小朋友，就是一年四季，我们小朋友也是最美的！（很多同学露出微笑）你看，我这么一说，很多同学都笑了，心里挺美的，是吧？（是！）愿意和老师一起美滋滋地读读最后一段吗？（愿意！）来，我们一起！（师生同读最后一段）师:是啊，哪一个是我？（板书：？）这是什么？（问号！）刚才这个带问号的句子你们就读出了问别人的语气，很好！再问一遍“三个小朋友当中，?”总结下课：师：看来，一节课的学习，我们的收获都很大。你看，我们不仅认识了那么多字，还读懂了课文。最重要的是，我们还把文中小朋友想的画画了出来。其实，他的画固然很美，但我相信咱们笔下的画会更美，对吗？（对！）那就回去画吧，下节课的“秋天画展”上我们再见！好，这节课就上到这里，下课！
苏珊的画
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“苏珊的画”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标：
1、正确认读本课16个生字，会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
会写8个生字。
教学难点：
正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、激趣引入
同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。
二、初读课文
谁愿意当小老师检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）
师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好
吗？选你最喜欢的一段读一读。
师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。
（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）
预想课堂情境
生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。
生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？
生：我读的好。
师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。
可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？
生：我想读第六段。
师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？
三、理解课文
1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。
2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。
生读课文
从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。
激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。
建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。
多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。
指导书写生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。
师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！
生：谢谢！
师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。
生：我喜欢读第二段。
师：第二段还用高兴的语气读吗？
生：是伤心。
师：为什么伤心呢？
生：因为他把要画好的画弄脏了。
师 ：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？
生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？
读后问：你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？
学生充分发表自己的意见。抓住他把坏事变成了好事问，爸爸把什么坏事变成了好事？
师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。
师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是
生：棒！
师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。
小结：通过刚才读课文你知道了什么？
你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？
四、拓展延伸
1、认读生字并组词。
2、指导比、第的笔顺。
3、小组讨论如何能很快记住这些字。
4、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。使学生的见解得到充分发挥。
反复阅读讨论，真正理解爸爸说的话的深刻含义。
进一步感悟课文内容，体会其中情感。
使学生养成遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。
自主识字，培养学生独立学习的习惯。
画 教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“画 教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。
二、感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。
教学重点：
最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。
教学难点：
唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。
教学过程：
一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、、、、、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）
二、欣赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、、、、同学们，刚才我们欣赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、、、）
三、欣赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）
四、学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、、、、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、、、、、、）
五、认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、、、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）
六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告诉老师，我们大家一起来学习、、、、）
七、运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱《画》了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、、）（有哪位同学准备好了吗？请你来、、、、好听吗？老师也来唱、、、、）
八、身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模仿、、、）
九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、、、）（另外叫两位同学来学古人朗读、、、）
十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）
十一、总结：这节课我们学到什么？
《《苏雅的画》（教案）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学健康的教案”专题。
