《春联》学案分析。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《春联》学案分析》，仅供您在工作和学习中参考。

《春联》学案分析

环节一、认识----自主阅读，整体把握

（一）情境导入，揭示课题

1．同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听到它。放录音（《恭喜恭喜》）

2．谁来回答老师刚才提出的问题？（春节）春节是中华民族的传统节日，家家户户都要吃饺子，还要在大门口张贴大红的——春联。（板书课题：24.春联，生齐读课题）。

（二）初读课文，了解春联内容

1．春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

同学知道的春联还真不少，那春联所表现的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。

板书：内容

2．轻声朗读第一自然段，用“”画出春联，用“”画出春联的内容。

3．谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。（指名）

我们一起把画出的句子读一读。（齐读）

4．描绘美丽春光的是哪一副春联？

指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

从哪几个词中看出春光是美好的？

你能来读好它吗？（个别集体）

这么美的景色请同学们快速把它记在脑海里。（指名背）

5．接下来我们一起去看表现第二种内容的春联。

出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？

你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体

这里的“神州”指的是什么？

谁来试着读好它。（个别集体）

快速把它记在脑子里。（指名背齐背）

6．课文中还有表现其他两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读

出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

梅开春烂漫，竹报岁平安

下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

出示幻灯片，围绕以下问题进行讨论：

（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？

（２）从哪几个词中可以看出？

7．谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）

提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

“岁”在这里指的是一年。

8．下面考一下大家的反应能力，我说内容，大家马上把相应的春联读出来。

9．出示下面几副春联，请同学齐读。

10．下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌。

展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间。

歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿，江山与日月争辉。

表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓。

11．看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？

板书：各种各样

环节二、实践----重点突破，语意兼得

（三）文本研读，了解春联特点

1．春联不仅有各种各样的内容，还有哪些特点呢？我们一起看课文二、三自然段。

（板书：特点）

2．指导体会对仗。

出示：绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年

适当点拨辞：送走

书上是怎样把它分别对起来的？

引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。（板书：对仗字数相等，词类相当）

齐读第二自然段。

3、老师读第二副春联，听听老师读的时候有什么特点？

板书：抑扬顿挫和谐悦耳试着读出这种特点（板书：声律美）

4．出示：开卷有益，卷有两种解释（1）试卷（２）书本，请为它选择正确的解释

5．联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？

（四）迁移运用自主学习

1．知道了春联的这两个特点后，考考大家。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。

出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新

碧波跳红鲤同心同德于四化

山美人美风光美绿水跃白鲢

环节三、总结----积累拓展，读写训练

（五）拓展延伸

1．同学们，快过年了，老师家里想贴一副春联，却不知道哪一副好，你能推荐一副吗？说说你的理由。（请生到黑板上板演并说明理由）

2．参考课文中出现的五副春联及你收集的春联，向家人推荐，并向他们说明这些春联的内容及特点。

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春联教学反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的春联教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春联》教学反思

课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。

在教学中我让学生先谈一谈过春节的习俗，以激发学生的学习热情，接着便引出古诗《元日》，再由诗中的“新桃”过渡到“春联”。课堂上我尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。

语文注重积累，在语文教学中，我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。另外，在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

贴春联

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“贴春联”，仅供参考，希望能为您提供参考！

祖国山河好 人民岁月新

东风吹柳绿 春雨润花红

同心兴大业 携手振中华

人勤春来早 家和喜事多

万家腾笑语 四海庆新春

祖国山明水秀 中华人杰地灵

春风春雨春色 新年新岁新景

田园风光绝好 农家岁月更新

一夜连双岁岁岁如意 五更分二年年年称心

日丽风和绣出河山似锦 年丰物阜迎来大地皆春

红梅点点 春意浓浓

好时代好风光处处有好人好事 新社会新气象天天谱新曲新歌

上上下下男男女女老老少少都添一岁 家家户户说说笑笑欢欢喜喜同过新年

处处红花红处处 重重绿树绿重重 花红柳绿

风送花香红满地 地满红香花送风

上海自来水来自海上 中国出人才人出国中

庚日多晴游子乐 辰星常曜太平年

春回大地百花争艳 日暖神州万物生辉

雷鸣龙起蛰 泥暖燕含春

顺雨调风龙气象 锦山绣水凤文章

龙腾碧海赞海阔 鸟舞蓝天领天高

蹄奋不须鞭震耳；牛勤何用用当头

人顺家和福星照 心想事成鸿运门

家兴人兴事业兴 福旺财旺运气旺

家接吉祥万事兴 门迎富贵百事旺

一帆风顺年年好 万事如意步步高

花开富贵全家福 竹报平安满堂春

家和人顺随心意 富贵平安庆吉祥

千般如意报平安 万事顺心行好意

春到千山山山绿 节至万家家家红 欢天喜地

和顺一门有百福 平安二字值千金 万象更新

一年四季春常在 万紫千红永开花 喜迎新春

春满人间百花吐艳 福临小院四季常安 欢度春节

百世岁月当代好 千古江山今朝新 万象更新

喜居宝地千年旺 福照家门万事兴 喜迎新春

大脚马皇后中刘伯温提的春联一对：

上联：大江东去浪淘尽千古英雄问楼外青山山外白云谁比我洪武皇帝

下联：小苑西回莺唤起一庭芳草看池边绿树树边红雨此间有舜日尧天

丹凤呈祥龙献瑞 红桃贺岁杏迎春 横批：福满人间

汗马绝尘安外振中标青史 锦羊开泰富民清政展新篇 横批：春满人间

和顺一门有百福 平安二字值千金 横批：万象更新

黄莺鸣翠柳 紫燕剪春风 横批：莺歌燕舞

惠通邻里，门迎春夏秋冬福 诚待世贤，户纳东南西北财 横批：吉星高照

绿竹别其三分景 红梅正报万家春 横批：春回大地

年年顺景财源广岁岁平安福寿多 横批：吉星高照

五更分两年年年称心 一夜连两岁岁岁如意 横批：恭贺新春

五湖四海皆春色 万水千山尽得辉 横批：万象更新

喜居宝地千年旺 福照家门万事兴 横批：喜迎新春

喜滋滋迎新年 笑盈盈辞旧岁 横批：喜迎新春

天增岁月人增寿春满乾坤福满楼横批：四季长安

一帆风顺吉星到 万事如意福临门 横批：财源广进

一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照

一干二净除旧习 五讲四美树新风 横批：辞旧迎春

一年好运随春到 四季彩云滚滚来 横批：万事如意

一年四季春常在 万紫千红永开花 横批：喜迎新春

一年四季行好运 八方财宝进家门 横批：家和万事兴

悠悠乾坤共老 昭昭日月争光 横批：欢度佳节

佳节迎春春生笑脸 丰收报喜喜上眉梢 横批：喜笑颜开

春雨丝丝润万物 红梅点点绣千山 横批：春意盎然

2013年海监船在钓鱼岛海域的春联

上联：金龙腾飞横扫东洋鬼魅

下联：银蛇劲舞彰显中华国威

横批：春泽钓岛。

2014年春联：让理千秋对 招财百福和 横批：如意吉祥

2015年春联(黄志坚)：

聚马齐步骤 食羊同补养 横批：羊大羹美

（拆字绝对：聚马为骤 食羊为养 羊大为美 煮羊味美为羹）

我和春联

教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。

3、理解课文中对联的意思。

4、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。

教学过程：

一、创设情景

1、引导学生登录专题网站，观看录像。

2、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？

3、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴倒福、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。 1、引导学生登录专题网站，观看录像。

4、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？

5、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴倒福、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。

二、研究活动

研究一：春联来源。

1、师：大诗人王安石曾经在诗里这样写道：千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。到底这一习俗是怎么来的呢？。

2、师小结过渡。

研究二：春联种类师：春联有哪几种呢？

小结。

研究三：春联内容。

1、给学生充分的时间到畅游联海栏目里阅读练习。

2、建议学生进入畅游联海栏目，读读记记更多的春联。并进行交流的准备。

3、建议学生进入奇联妙对

栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。建议认真阅读，体会其中的巧妙之处，并要求能够说出来。熟记2-3幅妙对。

研究四：春联特点。

1、准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。

2、小组研究：春联的基本特点有哪些？

3、师：古诗中的这些诗句还不能叫做春联。但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望

古为今用，借为春联。

三、进入应对练习（有的可直接练习）

1、有选择题、匹配题、对对子供学生选择练习。

2、邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。

四、总结拓展

1、师：春联天地丰富多彩，今天我们看到的只是其中的一小部分。欢迎同学们利用课余时间登陆学校的春联网页，点击友情链接，观赏更多有趣的 春联。

2、布置作业：希望同学们做个有心人，到生活中采集更多更有意思的春联，选择自己喜欢的方式进行交流。

春联 教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“春联 教案教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

春联

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。

2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？

板书课题。

齐读课题。

二、初学课文，学习生字词。

1、范读课文。

2、检查预习效果。

⑴指名读生字。

开火车读。

哪些字读的时候要注意？

齐读。

⑵指名读二类生字。

开火车读。

齐读。

⑶小黑板出示生字词。

祥和;

描绘;

欣欣向荣;

歌颂

辞旧岁;

技巧;

奥妙;

开卷有益

齐读。

这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）

（相机描红练习）

⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。

理解欣欣向荣、开卷有益

3、自读课文。

4、指名读课文。

选出你最喜欢的一节读给大家听。

5、理清脉络：

课文主要写了哪些内容？

板书：内容;

特点;

作用

三、作业：

1、描红。

2、课后练习3

第二课时

一、欣赏春联。

1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？

指名说。

2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。

3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

二、精读春联。

1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区别？

5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？

6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？

7、复习对子。

提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？

8、找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。

四周的春联中也有，你发现了吗？

9、指导朗读。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联，希望你能读出抑扬顿挫，和谐动听的感觉。

②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）

自由练背。

3、南背对抗赛。

（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！

《春联》教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《春联》教案设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

《春联》教案设计
教学目标
1、知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
（2）学会本课的生字新词，理解“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”等词语的词义并加以积累。
（3）理解文中的五副对联的意思，初步了解春联的特点。
2、过程与方法
（1）创设情境，激发情感，畅谈风俗，引出课题。
（2）自读反馈，识字学词，理清脉络，书写生字。
（3）自主选择，发挥想象，了解意思，认识特点。
（4）反复朗读，品读体验，交流欣赏，迁移练习。
3、情感、态度与价值观
懂得生活中处处有学问。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点
通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。
教学准备
教师准备课件，学生搜集春联。
教学时间
两课时
教学设计
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解有关词语的意思。
3理清文章脉络，理解文中五副春联的意思。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、听鞭炮声感受气氛。
2、唱《新年好》表达快乐。
3、畅谈风俗，引出课题。
4、板书课题，理解题意。
二、初读课文，理清脉络
1、自读课文，提出要求：
（1）把字音读准，把句子读顺，把课文读通。
（2）思考：你从课文中了解到了春联的哪些知识？
2、检查生字词
（1）课件出示“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”。
（2）指名读，重点提醒“卷”是多音字，在“开卷”中读“juàn”。
（3）齐读。
3、学生自主选择词语谈自己的理解。
教师适时引导学生结合具体语境理解词语。
4、你从课文中了解了春联的哪些知识？
根据学生的回答，概括板书：内容、特点、作用。
5、听范读，思考：春联都有哪些内容？围绕这些内容，课文写了哪几副春联？
6、交流反馈，相机板书。
7、课件出示五副春联，齐读。
三、自由选择，交流讨论，理解春联。
1、选择自己喜欢的春联读一读，并说说喜欢的理由。
（教师引导学生从春联所描绘的的景色，所体现的思想，所表达的祝愿来理解.）
2、反复朗读，抓住重点词语读出欢乐，读出祥和、读出幸福、读出希望。
3、齐读五副春联。
4、合作探究：为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？
5、指名读第一自然度第七句，引导说出本段的结构段式。
四、拓展延伸
1、请学生上讲台贴春联。
2、交流春联，欣赏春联。
五、设下悬念，课堂小结。
六、布置作业
1、在生字本上认真书写本课的生字新词。
2、背诵文中的五副对联。
3、进一步交流，讨论分类，开展题目为“春联荟萃”的展览。

四年级上册《春联》微课学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“四年级上册《春联》微课学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

四年级上册《春联》微课学案

教学目标：

1、初步了解春联的作用、特点；

2、引导学生发现语言规律，聚焦写作方法；

3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言文字的无穷奥秘。

教学重点：赏读课文，感受春联丰富多彩情致优美的内容。

教学难点：了解春联的作用、特点，体会写作方法。

教学过程：

一、引联，明确文体

1、今天我们学习课文----《春联》。（板书课题）

2、介绍课文文体。

二、学联，精读感悟

（一）圈画关键词句，理清春联的作用、特点。

1、请同学们读读课文第一自然段，圈画春联的作用（生默读画句子，师巡视。）

2、生汇报。（板书：增添气氛）

3、请1、2组读第二自然段，3、4组读第3自然段用上刚才的学习方法（圈画关键词句）找出春联的特点。

4、生汇报。（板书：讲对仗和谐动听）

（二）学习春联的内容及表达方法。

1、读联，体会意境。

①师：第一自然段列举了4幅春联的例子，请同学们读一读，找一找并画出来。

②教师多种方式指导朗读。（板书：音律美）

2、换联，体会写法。

这段话用了四个例子，用了一种方法——举例子。春联仅仅这四个例子吗？老师用这几幅替换看看行吗？（出示课外春联）

山河增秀色，大地沐春晖

神州有天皆丽日，祖国无处不春风

岁岁年丰添美满，家家幸福庆团圆

鹊闹枝头传喜讯，梅开窗外报新春

（三）学习春联特点

1、什么是对仗？

2、用文中例子理解。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。

3、补联。

好山好水好景,新岁春人

山山水水处处画，家家年丰

三、送联，语言实践

1、出示春联。

古今书籍凭君选书播四海新文化

满腔医术为人民华佗再世送白衣

园丁辛苦一堂秀桃李成材四海春

四季平安年年好五谷丰登步步高

前程绚丽似锦好景明媚如春

2、选择送给书店、医院、学校、农民伯伯和正在上大学的弟弟。（课后学生根据意思选择相应的春联）

作业：

1、了解有关春联的知识（起源、别名、历史上第一幅春联等等）；

2、搜集春联，班级举行“春联荟萃”展览。

板书：

春联

增和

添谐

气动

氛听

讲声

对律

仗美

春联说课设计之一反思

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“春联说课设计之一反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

本文章的主要内容是关于春联说课设计之一_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 一、设计思路

苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联对仗及音律美的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

（一）、贴春联，激兴趣俗话说良好的开头是成功的一半。一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

（二）、读春联，重积累苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联又是一年芳草绿，依然十里杏花红。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词芳草绿、杏花红，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

（三）、品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解对仗，我选了顾宪成的名联风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

二、教学过程

（一）导入

１、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）

２、谁来回答老师刚才提出的问题２（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红齐读（春联）

(二）精读课文第一自然段

１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容

３、轻声朗读第一自然段，用画出春联，用＿画出春联的内容。

４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出

５、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容。

（２）从哪几个词中可以看出？看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样

６、引读：我们测览着各种各样的春联，就是出示：我们测览百花园中

７、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。

（三）精读课文第二、三自然段。

过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书：特点

１、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。了解对仗，试着给它对对看。板书：对仗

２、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？

３、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读

４、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体

５、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。板书：声律美

(四）精读课文第四自然段。

１、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

２、出示：开卷有益齐读卷有两种解释（ｌ）试卷（２）书本清为它选择正确的解释。你能说说开卷有益是什么意思吗？

３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学

（五）小结

（六）布置作业

抄写课文中的五副春联。

内容概括：这篇介绍了关于《春联》说课设计之一,春联，希望对你有帮助！

Whatcolorisit学案分析

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Whatcolorisit学案分析”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

Whatcolorisit学案分析
教材分析：
本课学习颜色形容词red,green,yellow,blue,以及dogcatcap等词来运用句型.学习用英语描述出物品的颜色和名称。
教学目标：
1听说认读单词red,green,yellow,blue,dogcatcap.
2、运用句型It’sa(colour)+thing对物品的颜色和名称等特征进行描述，例如It’sayellowcap.
教学难点：
1、学习颜色形容词red,green,yellow,blue,物品dogcatcap。
2、学习运用句型It’sablackcat.并描述出物品的颜色和名称。
突破：
1、在热身环节运用做一做游戏，教师带领全班学生pointtothewindow/pointtothedoor/pointtohello/pointtohi/，然后添加颜色词，/pointtothereddoor/pointtotheyellowwindow指令中增加了要学的新内容，并拿出各种颜色的气球，教授It’sred/It’syrllow。例如T:It’red.Ss:拿出红色气球。设计意图：激发学生情趣，并学习颜色单词。在呈现环节，教师出示一张彩色变色龙图片，请学生观察图片，说出颜色。例如S1：It’red/It’syrllow/It’sgreen。设计意图：通过循序渐进的导入，学生把颜色和物体联系起来。在操练环节，用猜一猜游戏，教师出示图片，如：yellowbanana,bluesun,greenbook学生看完后，一分钟收起，凭记忆说出物体的颜色和物品，运用句型It’sa(colour)+thing，给学生提供语言实践的机会，做大量的描述练习。
2、编chant，在节奏韵律中学习记忆单词及句型。
It’sabox.It’sabox.It’sayellowbox.
It’sahouse.It’sahouse.It’sawhitehouse.
3、拓展环节运用GuessingGame猜动物
T:It’slong,It’sgreen,andit’sround．Whatisit?
S:It’sathing.
模式方法：情景教学游戏教学chant教学
作业设计：要求学生归纳有关颜色单词并画出，并准确标出对应单词。
课时安排：两课时
组内教师讨论要点：
本次集体备课由我说课，英语组全组教师共同讨论，为我补充，使我本节课的备课更加丰富充实完善。
由于我所执教的年级学生年纪小、英语学习能力有待加强提高，老师们建议：导入环节可以加首儿歌，来复习颜色，这样复习了颜色，又活跃了课堂气氛。
本次备课活动总结：
在本次集体备课中，组内老师们就低年级英语教学，给我提出了许多宝贵意见，使这节课更加丰富饱满，我会继续修改整理本节课的教案，上好本节课。

《观潮》学案分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《观潮》学案分析”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《观潮》学案分析

一、教材和学情

《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前。课文节选自《武林旧事》，编入义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”在七年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识。根据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1、能流利地朗读课文，理解课文内容；2、赏析文中的优美词句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生对大自然的热爱之情。而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点。

二、教法

人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：

1、激趣导入法

文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。

2、小组竞赛法

据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参与。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。

3、实践巩固法

语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，模仿主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培养他们的创新意识和创新能力。

4、多媒体辅助法

心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。

三、学法

中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。在文言文教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是非常重要的。学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容：

1、借助文下注释、工具书排除文字障碍。

文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。

2、反复诵读，积累语言材料，培养语感

在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读能力，形成一定的语感。

3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。

即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。

四、教学程序

（一）开讲激趣、导语引入。

首先我在屏幕上展示小学课文《观潮》，让学生欣赏。这篇现代文会将学生与文言文的《观潮》拉近距离，同时，也会引发他们的好奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢？古人和今人观潮的热情是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了小学课文《观潮》，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是《观潮》。这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。这样，就可以激发学生的学习兴趣，顺利过渡到对新课的学习。

（二）朗读课文，了解大意。

朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习情况的一个检测；其次是教师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行纠正；最后是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个大概印象。紧接着我给出一道思考题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面。在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解。

（三）小组合作，分析课文。

我把全班分为四个小组，一个组分配一个自然段，即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。2、选择你最喜欢的语句，试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的情况、小组参与面与课堂上的表现计团体得分。

这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决。采用小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，积极主动的去学习。找出文中的重点字词和翻译句子是一项非常简单的任务，学生借助文下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中优美的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色彩等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比喻、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析。为了收到良好效果，我安排了几分钟的时间让学生思考、讨论，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好准备。只要学生说得言之成理就可以得到认可。

这种竞赛活动不光可以增强了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充满活力,让学生真正的成为学习的主人。而作为教师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应该是学生学习活动的组织者、指导者和参与者。

（四）能力延伸，拓展训练。

当两轮紧张激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景依旧。如果你是观潮盛景的直播现场主持，请根据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的知识进行再创造，同是也是对学生口头表达能力和临场发挥能力的训练。）

为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐《春江花月夜》，来创设情境,营造氛围。优美动听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的解说，一定会让我们身临其境，感受到这大自然的神奇与壮美。

最后对以上的比赛作小结，计算出总成绩，评出优胜组给予鼓励，也要对表现突出的学生加以表扬。但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们积极地参与、全心地投入、收获了知识，那么他们都是胜利者。到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了。

（五）复习巩固、布置作业。

我再次和学生一起回顾课堂内容，梳理知识要点。之后布置作业：比较两篇《观潮》在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比较阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧。由于时间的关系，这道题可以在课后完成。

六上语文《我和春联》课堂教学设计

教学目标：

知识与能力目标

1、会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字;理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。

过程与方法目标

1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。

2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

3、、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。

情感态度价值观目标

1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。

2、体会作者对春联的喜爱。

教学重点：

有感情的朗读课文，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。

教学难点：

体会作者童年时期对春联的喜爱，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。

教学课时：

两课时

教学过程设计：

第一课时

一、创设情景：

1、师：同学们，你们喜欢过年吗?为什么?

生：喜欢，过年可以放鞭炮，得压岁钱，还可以挂红灯笼，贴春联。

2、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，其中最热闹的就是贴春联。同学们知道春联的来历吗?

3、师：谁来为大家介绍春联的由来?

生：据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。

4、师：今天我们就来学习30《我和春联》，(板书课题：我和春联生齐读)

5、师：这篇课文的作者是谁?哪位同学来介绍一下他?

生：黎汝清，男，作家。山东博兴人，1945年参加八路军，1946年2月加入中国共产党。1979年加入中国作家协会。长篇小说《皖南事变》获1988年华东文艺图书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，《黄洋界上》获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》百花奖。

5、师：在这篇课文中作者究竟和春联有怎样的渊源?就让我们走进课文，认真的读一读吧。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、自渎课文

要求：

(1)正确、流利的朗读课文，注意“壤、琢磨、呛”等字的读音。

(2)标出不理解的字词，小组讨论。

(3)小组同学互读课文。

2、检查预习

(1)指名读文，解释疑难。

(2)出示认读生词，指名朗读。

踩高跷逆水寓意、穷乡僻壤

3、概括课文主要内容

春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。

第二课时

一、回顾课文主要内容。

二、品读课文，体会情感。

1、出示中心问题：

朗读课文，谈一谈春联在“我”的人生经历中起到了怎样的作用?画出有关语句，作批注。

2、四人一小组活动。

3、课堂交流。

(1)师：谈一谈春联在“我”的人生经历中起到了怎样的作用?

生：春联的内容很有意义，童年时的我第一次读到就不由自主的喜欢上了。

读3自然段，“那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。”

师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?

学生阐述自己的理解，反复朗读对联。

师总结：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退;人的心就像在广阔的草原上跑马，很容易放荡开去，但很难收回。从而劝诫人们，学习要有恒心，要有毅力。

指导学生体会着读3、4自然段

(2)生：对联成为我的最大爱好，因为这时候我对春联发生了浓厚的兴趣。读5~8自然段

生：老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。

过渡：在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢?

(3)生：对联使我产生了浓厚的兴趣，因为对联不仅让我明白了许多道理，还让我长了知识。朗读9~11自然段。

生：我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。

师：作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。

指导学生读9~11自然段。

生：兴趣是最好的老师，“我”在父亲的鼓励下开始写春联。朗读12~17自然段。

生：十岁那年，在父亲的鼓励下我开始尝试写春联，也得到了老师的支持。

生：对联不仅锻炼了我的文笔，也让我成为帮助邻居的热心人。读13~14自然段。

生：对二大爷家两位老人的了解，我写了福如东海长流水，寿比南山不老松。

师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?

学生阐述自己的理解，反复朗读对联。

师：指导朗读13~14自然段。

生：“我”不仅乐意帮助邻居，也是一个肯动脑筋的人。读15~17然段。

师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?

学生阐述自己的理解，反复朗读对联。

师：对联给两位老人带来了幸福和快乐，作者的心理也充满了喜悦，说明作者有一颗金子般的心。

师：指导朗读15~17然段。

生：兴趣是最好的老师，无论为此付出多少都无怨无悔，所以长大后我成为一名文学创作者。读18~21然段

师：怎样理解“我”抄录的这些对联的含义?

指名理解说明。

(4)学生朗读这部分内容，注意和时间推移有关的句子，体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。

师：开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明“儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。”开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。

三、拓展阅读，了解常识。

1、师：通过对课文的学习初步了解了对联，谁能说一说对联的特点是什么?

生结合课文加以体会。

2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系，并谈一谈自己的理解。

四、小练笔。

春节到时，请你写一副对联。

五、师总结：作者回忆了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程，表明春联一融入作者的童年生活，字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。

《认识角》学案分析

《认识角》学案分析

认知目标：结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
能力目标：在操作活动的过程中，学会用不同的方法做角，会用不同的方法比较角的大小，从而培养学生的比较、分析和简单推理的能力，发展空间观念。
情感目标：在操作活动中，让学生获得一种过程性的教学活动经验，在合作交流中获得一种情感体验。
教学重点：初步认识角，掌握角的各部分名称。
教学难点：掌握比较角的大小的方法。
教学过程：
1、创设情境，抽象出角。
在这个环节里，我又设计了四个步骤：
第一步：利用情境导入，提出问题，创设问题情境。接着，课件展示：剪刀、吸管、水管让学生通过观察，经历由实物抽象出角的过程。
第二步：出示三角板，提问：这个三角板上有角吗？摸一摸，有什么感觉？引出——顶点、边。
第三步：让学生动手画角，并讨论交流画角时应该注意哪些问题。
第四步：让学生找一找周围物体上的角，并给出一些图形，让学生进行判断。
（设计理念：在课始阶段创设情境，提出问题，能激发学生的学习兴趣，让学生产生要学的愿望。接让学生经历看角——摸角——画角——找角的活动过程，逐步加深对角的认识，帮助学生建立角的表象。）
2、动手操作，感受的大小。
通过设计问题：生活中的角真多啊！我们自己能创造一个角吗？
让学生利用提供的材料自己想办法做一个角，并在小组内展示自己做的角。
（设计理念：这样设计主要是引导学生在活动中体验，发现，交流，感悟，推动课堂教学的过程，目的在于巩固学生对角的认识，并为下面比较角的大小做准备。）
3、合作探究，体验新知。
在这个环节中，我又设计了三个步骤：
第一步：师生一起玩活动角。要求：（1）做一个比老师做的角大的角。（2）做一个比老师做的角小的角。（3）做一个和老师做的角一样大的角。
结合第三个要求提问：怎样才知道你做的角和老师做的角一样大呢？小组讨论，汇报交流。
第二步：课件展示活动的角：剪刀、扇子、钟。通过观察让学生初步了解角的大小与两边叉开的程度有关，与两边的长短无关，但这点只要学生了解，不要求掌握。
第三步：课件出示四个不同的钟面，提问：钟面上哪个角最大？哪个角最小？余下的两个角谁大谁小呢？
（设计理念：“问题是数学的心脏”，在这个环节中，通过“怎样才知道你做的角和老师做的角一样大？”和“余下的两个角谁大谁小呢？”两个问题的提出，为学生创设了合适的问题情境和交流情境，激活学生的思维，上升他们对角的认识。）
4、引导学生，总结全课。
（1）通过这节课的学习，你们有哪些收获？
通过交流，让学生进一步上升对角的认识。
（2）课件展示生活中的角，让学生感受角的美，感受生活中的数学美，并让学生知道数学来源于生活，又服务于生活。
（设计理念：《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，在本次教学活动中，我主要以让学生动手操作为主线来进行教学。活动开始时，我先通过看角，让学生经历由实物抽象出角的过程；接着通过摸角，让学生经历疼的感觉，平滑的体验，从而加深对顶点和边的本质认识。然后通画角，建立角是表象；最后通过找角，让学生知道生活中处处有角。在第二个环节和第三个环节中，我多次安排操作活动，让学生在操作中去感受，去经历，去体验，进一步加深对角的本质认识。）

四年级语文上册《春联》教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“四年级语文上册《春联》教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编整理的四年级语文上册《春联》教案设计，欢迎参考!

环节一、认识----自主阅读，整体把握

(一)情境导入，揭示课题

1.同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听到它。放录音(《恭喜恭喜》)

2.谁来回答老师刚才提出的问题?(春节)春节是中华民族的传统节日，家家户户都要吃饺子，还要在大门口张贴大红的——春联。(板书课题：24.春联，生齐读课题)。

(二)初读课文，了解春联内容

1.春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?

同学知道的春联还真不少，那春联所表现的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。

板书：内容

2.轻声朗读第一自然段，用“”画出春联，用“”画出春联的内容。

3.谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。(指名)

我们一起把画出的句子读一读。(齐读)

4.描绘美丽春光的是哪一副春联?

指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

从哪几个词中看出春光是美好的?

你能来读好它吗?(个别集体)

这么美的景色请同学们快速把它记在脑海里。(指名背)

5.接下来我们一起去看表现第二种内容的春联。

出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?

你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?个别集体

这里的“神州”指的是什么?

谁来试着读好它。(个别集体)

快速把它记在脑子里。(指名背齐背)

6.课文中还有表现其他两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读

出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

梅开春烂漫，竹报岁平安

下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

出示幻灯片，围绕以下问题进行讨论：

(1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?

(2)从哪几个词中可以看出?

7.谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)

提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

“岁”在这里指的是一年。

8.下面考一下大家的反应能力，我说内容，大家马上把相应的春联读出来。

9.出示下面几副春联，请同学齐读。

10.下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌。

展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间。

歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿，江山与日月争辉。

表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓。

11.看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?

板书：各种各样

环节二、实践----重点突破，语意兼得

(三)文本研读，了解春联特点

1.春联不仅有各种各样的内容，还有哪些特点呢?我们一起看课文二、三自然段。

(板书：特点)

2.指导体会对仗。

出示：绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年

适当点拨辞：送走

书上是怎样把它分别对起来的?

引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。(板书：对仗字数相等，词类相当)

齐读第二自然段。

3、老师读第二副春联，听听老师读的时候有什么特点?

板书：抑扬顿挫和谐悦耳试着读出这种特点(板书：声律美)

4.出示：开卷有益，卷有两种解释(1)试卷(2)书本，请为它选择正确的解释

5.联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?

(四)迁移运用自主学习

1.知道了春联的这两个特点后，考考大家。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。

出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新

碧波跳红鲤同心同德于四化

山美人美风光美绿水跃白鲢

环节三、总结----积累拓展，读写训练

(五)拓展延伸

1.同学们，快过年了，老师家里想贴一副春联，却不知道哪一副好，你能推荐一副吗?说说你的理由。(请生到黑板上板演并说明理由)

2.参考课文中出现的五副春联及你收集的春联，向家人推荐，并向他们说明这些春联的内容及特点。

《开天辟地》学案分析

《开天辟地》学案分析

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）走近中国古代神话故事

1.激趣谈话

同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事吗？学生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。

2.动情简介——中国古代神话故事的起源

3.引出课题

（板书课题——齐读课题）下面我们一起走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！

（二）初读课文，感知内容

1.大家知道开天辟地是什么意思吗？

2.读了课题，你有问题要问吗？

3.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。

4.读准下列字词：（出示幻灯片）自由朗读。指名读，错的纠正。

混沌巍峨开天辟地冉冉上升

雷霆合拢精疲力竭纵横交错

5.大声朗读课文，概括文章主要内容。（盘古开天辟地）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读课文，探究解疑

1.盘古为什么要开天辟地呢？

自由朗读第一自然段并找出原因。

2.盘古怎样开天辟地？

(1)那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？（让学生齐读第二自然段）

（2）这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）

（3）哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒、坐——劈、凿）

（4）那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）

（5）要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）

（6）从中你可以看出盘古是个怎样的神？

（7）指导朗读。（读出盘古的勇猛、向往光明等品质）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

(三)精读课文，探究解疑

过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）

3.天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段）

（1）齐读第三自然段

（2）盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。

（3）说说你这一段你读懂了什么？那么大家能把他的那种决心读出来吗？

（4）学习第六自然段，盘古为什么是含笑倒下的？（学生交流，并回答）

（5）生齐读第六自然段。

4．结果：

（1）指名朗读第七自然段，其它同学认真听并思考：这一段主要说了什么？

学生：盘古的身躯化成世间万物。

（2）临死的时候，盘古的身躯都化成了什么呢？请用“——”标出来。

（3）出示盘古图片：看着盘古，看着连线提示，一同来体会他的身躯化成了万物。（生对着盘古图片说）

5．欣赏感悟：出示宇宙万物图片，欣赏图片想一想，此时此刻，想对盘古说些什么呢？（学生思考，同桌互说）

6．学习第8自然段

（1）就这样，盘古用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

（2）齐读第8自然段。

（四）拓展升华

1．盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？

2．仿写诗句

（五）总结课文，布置作业

1.总结课文。

(1)指名复述课文，把《开天辟地》故事讲给家长听。(2)通过学习你都学习到什么了？

《《春联》学案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“春联教案”专题。