高一物理教案：《质点参考系和坐标系》教案。
一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师更好的完成实现教学目标。所以你在写教案时要注意些什么呢？以下是小编为大家精心整理的“高一物理教案：《质点参考系和坐标系》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
高一物理教案：《质点参考系和坐标系》教案
教材分析：
要对实际物体的运动进行物理学角度分析，必须忽略次要因素，建立物理模型进行研究。这不仅是本节“质点”模型建立的依据，也是电学中“点电荷”、机械振动中“单摆”、热学中“理想气体”等模型建立的依据。所以本节教学蕴含的思想方法贯穿整个高中物理的始终。同时整个高中物理力学部分都是以“质点”作为研究对象进行展开的。
三维教学目标：
一、知识与技能
1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3.认识一维直线坐标系，并能用之于表示直线运动质点的位置。
二、过程与方法
1.体会物理模型在探索自然规律中的作用。初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
3.体会用坐标系精确描述物体位置的方法。
三、情感态度与价值观
1.认识运动是物质世界的普遍现象，认识运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
2.渗透研究事物抓住主要因素、忽略次要因素的哲学思想。
3.渗透具体问题具体分析、多角度观察事物的辩证唯物主义思想。
教学重点：
1.质点模型建立的物理思想，物体能不能看成质点的条件。
2.利用直线坐标系定量描述直线运动中物体的位置。
教学难点：
1.选取不同的参考系描述物体的运动。
2.在实际的运动情景中建立坐标系。
教学过程
引入新课：
展示国画“马”，请同学们思考：
这匹马运动的快不快？你是怎么知道的？
如果让语文老师描述这匹马的运动，他会怎么说？
今天，物理老师要带着大家描述这匹马的运动？
新课教学：
一、质点教学
马的各部分运动情况一样吗？前蹄如何运动？前腿如何运动？后蹄如何运动？后腿如何运动？……看来，物理老师要把这匹马的运动描述出来，太困难了!太复杂了!
展示：物理上描述实际物体的运动，困难在哪里？
问：物体的形状、大小在有些问题中重要吗？
比如研究这匹马从南州跑到长安所用的时间
请阅读教材：物体和部分，回答问题：
1.什么是质点？
2.物体看成质点的条件是什么？
3.请同学们举例说明：这匹马何时能看成质点，何时不能看成质点？
4.请同学们举例地球何时能看成质点？何时不能看成质点？
5.学习了质点的概念，你对“建立物理模型”有何体会？
二、参考系教学
毛泽东诗词：坐地日行八万里。“坐地”说明“人是静止的，还是运动的”，“日行”说明“人是静止的，还是运动的”，同一个人的运动，出现了两种结果，这矛盾吗？
请同学们阅读参考系部分，回答问题：
1.何为参考系？
2.选取参考系要注意什么问题？
3.教师讲解，选用不同的参考系，描述飞机上炮弹的下落运动。学生体会：同一物体的运动，参考系选取的不一样，运动描述的结果也不相同。
4.让学生举例说明同一物体的运动，参考系选取的不一样，运动描述的结果也不相同。
三、坐标系教学
漫画“谁说的最明确”，甲：藏宝点在大树附近；乙：藏宝点离大树8m；丙：藏宝点在大树左侧；丁：藏宝点在大树左侧在大树左侧8m处。
请同学们阅读坐标系部分，回答问题：
1.选取参考系之后，为什么还要建立坐标系？
2.坐标系有哪几个关键的部分组成？
3.请在图1.1-5上找到以下位置坐标反映的位置：xC=-1m，xD=1m。
结课布置作业
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高一物理教案：《质点参考系和坐标系》教案二
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。写好一份优质的高中教案要怎么做呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《高一物理教案：《质点参考系和坐标系》教案二》，仅供参考，大家一起来看看吧。
高一物理教案：《质点参考系和坐标系》教案二
一、教材分析
本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型——质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。
二、学生分析
学生在初中已经接触到了参考系的概念，但理解不够深入。对于坐标系只是在数学中进行了学习，还没有被应用到物理问题的解决中。初中学习了的概念：参照物、机械运动。
三、三维目标
1、知识与技能
（1）理解质点的概念，知道物体可视为质点的条件，知道它是一种理想化的物理模型。
（2）理解参考系的概念，知道运动是相对的。
（3）知道在描述运动时建立坐标系的重要性，并能根据物体运动情况建立合适的坐标系。
2、过程与方法
（1）体会物理学研究的理想化方法。
（2）体验不同参考系中运动的相对性，学会灵活选取参考系。
（3）学习用坐标精确描述物体的运动位置
3、情感态度与价值观
（1）认识运动是宇宙间的普遍现象，静止是相对的。
（2）初步认识物理研究的基本思想，明确建立物理模型是物理学研究问题的基本方法。
四、教学重点
质点概念的理解、参考系的选取和坐标系的建立。
教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。
五、教学难点
理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法
教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点。
六、教学方法
1、教 具
两端带小球的木棒、CAI课件
2、教学方法
直观演示、启发、讨论、讲解、练习并辅以多媒体等综合教学法
七、教学过程
一、引入新课
动画：在我们周围可以看到各种各样的运动（自转的地球、飞奔的骏马、火箭升空、飞翔的鸟）
师：亚里士多德说过，不了解运动就不了解自然。那么，什么是机械运动？
生答：
问：人类该怎样认识物体的运动？
师讲解：认识规律——①谁运动？（研究对象）
②怎样运动（描述：文字、物理量、图象）
③为何会运动？（因果分析）
……
问：该如何描述物体的运动呢？
出示图片：诗人用“气势磅礴”的词语描述大河中的水流，用“矫捷如燕”来描述运动轻盈的舞姿，画家用汽车后面的线条来描述车辆的飞驰。科学家呢？
二、新课教学
(一)物体和质点
演示+动画：抛出的木棒在空中的运动
问：在描述木棒运动时，我们遇到了哪些困难和麻烦，这个困难和麻烦是由于什么原因造成的？
生讨论交流。
设疑：难道我们真的无法准确描述物体的运动呢？
出示图片并思考：①若确定神舟十号绕地球运行时的位置，要考虑神舟十号的形状、大小吗？
②若要确定大货车从西安驶往上海，要考虑车厢的振动吗？
生答：
师：我们在确定上述物体的位置时已经很自然的忽略某些次要因素（如形状、大小），关心主要的方面。
1、某些情况下，将物体简化为一个有质量的点——质点。
2、质点是一个理想化的“物理模型”
忽略次要因素：形状、大小等
突出主要因素：具有质量（本质属性）
问：物体在什么情况下可视为质点？
动画演示举例引导学生分析，归纳总结：
①什么情况下地球可以看成质点？ 自转时（否） 公转时（能）
②什么情况下火车可以看成质点？ 运动快慢（能） 过桥时间（否）
3、物体能否看作质点是有条件的，即物体的大小和形状在研究问题时可以忽略不计。
课堂练习：在以下的哪些情况中可将物体看成质点在处理（ ）
A．研究一端固定可绕该端转动的木杆的运动时，此杆可作为质点来处理
B．在大海中航行的船要确定它在大海中的位置，可以把它当做质点来处理
C．研究杂技演员在走钢丝的表演时，杂技演员可以当作质点来处理
D．研究地球绕太阳公转时，地球可以当作质点来处理。
师介绍理想化方法。
（二）参考系
出示图片：①路旁房屋和树是静止的还是运动的？②车厢里的乘客是运动的还是静止的？
生答：
物体的运动是相对的——运动的相对性（要描述物体的运动就要先选取参照的物体）
1、定义：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。
2、参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简单。
动画：在行进的车上自由下落的小球，做直线运动？还是做曲线运动？
生观察思考回答。
3、对不同参考系，同一物体运动的描述往往是不同的。
课堂练习：敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什么？
（三）坐标系
问：如何确定物体的位置？
追问：若物体只在一条直线上运动，如何描述位置？
生思考。
追问：文字描述方便吗？能精确吗？有没有简便又准确的方法？
生交流讨论后答：建立直线坐标系，需要在参考系上建立适当的坐标系。
1、坐标系相对参考系是静止的。
2、坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。
3、用坐标值表示质点的位置。
例：（动画）小球从A沿直线运动至B
小球的初位置坐标：xA= xB=
问：对于平面上运动的物体，要描述物体的位置，你认为应该怎样建立坐标系？若物体在空间或地球表面运动呢？
生讨论后答：
三、课堂小结
1．知识整理：质点 参考系 坐标系
2．研究方法
抓住实际物理现象的主要因素，忽略次要因素，排除非本质因素的干扰，突出反映事物的本质特征，从而使物理现象或过程得到简化，建立物理模型，这就是我们必须掌握的科学研究方法——科学抽象。
四、布置作业
第1节课后作业
八、板书设计
高一物理《质点参考系和坐标系》教案
高一物理《质点参考系和坐标系》教案
【教学目标】
（1）理解质点的概念；
（2）知道参考系的概念及与运动的关系；
（3）能正确的分析和建立参考系。
【教学重点】
质点的概念、参考系的选取、坐标系的建立
【教学难点】
实际物体可以看作质点的条件。
【教学过程】
第一节质点参考系坐标系
1、机械运动
（1）定义：物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动，简称运动。
（2）运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，静止是相对的。
2、物体和质点
（1）定义：用来代替物体的有质量的点。
第一、质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
第二、质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。
第三、质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
（2）物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点。
（3）突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。
问题与讨论
（1）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？（无关）
（2）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？（可以）要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？（不能）
（3）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？（作为整体研究时才可以）
例1下列情况中的物体，哪些可以看成质点（）
A．研究绕地球飞行时的航天飞机
B．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮
C．研究从北京开往上海的一列火车
D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱
课堂训练：
（1）下述情况中的物体，可视为质点的是（）
A．研究小孩沿滑梯下滑
B．研究地球自转运动的规律
C．研究手榴弹被抛出后的运动轨迹
D．研究人造地球卫星绕地球做圆周运动
（2）下列各种情况中，可以把研究对象看作质点的是（）
A．研究小木块的翻倒过程
B．研究从桥上通过的一列队伍
C．研究在水平推力作用下沿水平面运动的木箱
D．汽车后轮，在研究牵引力来源的时
3、参考系
（1）定义：宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中，在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体叫做参考系。一个物体一旦被选做参考系就必须认为它是静止的。
（2）选择不同的参考系来观察同一个物体的运动，得到的结果可能是不同的。
例2：人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是运动的。以车厢为参考系，人是静止的。
（3）参考系的选择：描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，选取参考系时要考虑研究问题的方便，使之对运动的描述尽可能的简单。在不说明参考系的情况下，通常应认为是以地面为参考系的。
（4）绝对参考系和相对参考系：（看书）
例3：对于参考系，下列说法正确的是（）
A．参考系必须选择地面
B．研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是一样的
C．选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同
D．研究物体的运动，必须选定参考系
课堂训练：
（1）甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系是运动的，那么以乙物体为参考系，丙是（）
A．一定是静止的
B．一定是运动的
C．有可能是静止的或运动的
D．无法判断
（2）关于机械运动和参照物，以下说法正确的有（）
A．研究和描述一个物体的运动时，必须选定参照物
B．由于运动是绝对的，描述运动时，无需选定参照物
C．一定要选固定不动的物体为参照物
D．研究地面上物体的运动时，必须选地球为参照物
4、坐标系
坐标系的建立：原则上可以任意方式建立，但要以描述最简单为原则。
如果物体做直线运动，为了定量的描述物体的位置变化，可以以这条直线为X轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系－－一维坐标系。
二维坐标系、三维坐标系。
5、科学漫步
全球卫星定位系统（GPS)
§1.1质点、参考系和坐标系
§1.1质点、参考系和坐标系
【学习目标细解考纲】
1．掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。
2．知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。
3．认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。
【知识梳理双基再现】
1．机械运动物体相对于其他物体的变化，也就是物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动。是绝对的，是相对的。
2．质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型。
3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做的物体称为参考系。为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的。
【小试身手轻松过关】
1．敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）
A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水
2．下列关于质点的说法中，正确的是（）
A．质点就是质量很小的物体
B．质点就是体积很小的物体
C．质点是一种理想化模型，实际上并不存在
D．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点
3．关于坐标系，下列说法正确的是（）
A．建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化
B．坐标系都是建立在参考系上的
C．坐标系的建立与参考系无关
D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置
4．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（）
A．研究某学生骑车由学校回家的速度
B．对这名学生骑车姿势进行生理学分析
C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹
D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面
【基础训练锋芒初显】
5．在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）
A．研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少
B．研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化
C．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上
D．正在进行花样溜冰的运动员
6．坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为选取作为参考系的缘故，而“坐地日行八万里”是选取作为参考系的。
7．指出以下所描述的各运动的参考系是什么？
（1）太阳从东方升起，西方落下；
（2）月亮在云中穿行；
（3）汽车外的树木向后倒退。
8．一物体从O点出发，沿东偏北30度的方向运动10m至A点，然后又向正南方向运动5m至B点。（sin30°=0.5）
（1）建立适当坐标系，描述出该物体的运动轨迹；
（2）依据建立的坐标系，分别求出A、B两点的坐标。
【举一反三能力拓展】
9．在二战时期的某次空战中，一英国战斗机驾驶员在飞行中伸手触到了一颗“停”在驾驶舱边的炮弹，你如何理解这一奇怪的现象？
【名师小结感悟反思】
本课时学习了质点、参考系、坐标系三个基本概念，质点是重点，是理想化模型，是一种科学抽象。判断物体能否视为质点的依据在于研究问题的角度，跟物体本身的形状、大小无关。因此，分析题目中所给的研究角度，是学习质点概念的关键。
运动是绝对的，运动的描述是相对的；对同一运动，不同参考系描述形式不同。一般选大地为参考系。坐标系是建立在参考系之上的数学工具。坐标系的建立，为定量研究物体的运动奠定了数学基础。
质点参考系和坐标系
学习内容1.1质点参考系和坐标系
学习目标1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。
2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
学习重、难点1、在研究问题时，如何选取参考系。
2、质点概念的理解。
难点
在什么情况下可把物体看出质点
学法指导自主、合作、实验探究
知识链接1、怎样判断物体是在运动，还是在静止？是快，还慢？
2．自然界中的运动形式都是一样的吗？举个例子说明一下。
学习过程用案人自我创新
请你认真阅读教材，争取能完成以下问题！
（一）物体和质点
问题1：俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，你了解火车吗？你能描述火车各部分的运动吗？
问题2：一辆火车长200m,从A站到B站距离100公里，如果这辆火车以平均80km/h的速度行驶，到达B站需要多长时间？经过B站又是多长时间？
问题3：地球是我们生活的星球，你对地球的运动情况了解吗？地球很大，但又很渺小,你认为有道理吗?
问题4:你认为什么情况下可以把物理看成一个“点”来处理？
问题5：你来总结下什么是质点？它在自然界存在吗？
5．完成下列问题：
填写：
（1）质点就是没有，没有，只具有物体的点。
（2）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？
（3）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？
（4）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？
（二）、运动的相对性
问题6：坐车时，汽车从静止到高速行驶，汽车中的你在做什么运动？
问题7：（1）
叫参考系。
（2）选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果。
举例：
（3）总结：参考系该如何选取？
8．“牛刀小试”：讨论并完成课后“问题与练习”第1、2题。
（三）、坐标系
如果物体沿直线运动，为了定量描述物体的位置变化，可以以这条直线为轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。
一般来说，为了定量地描述物体的位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系（coordinatesystem）.
同学们请注意以下几点：
（1）坐标系相对参考系是静止的。
（2）坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。
（3）用坐标表示质点的位置。
（4）用坐标的变化描述质点的位置改变。
问题9．“科学漫步”之“全球卫星定位系统”。除了课本内容以外你还了解多少有关GPS知识，说出来和大家分享！
达标检测1．下述情况中的物体，可视为质点的是（）
A．研究小孩沿滑梯下滑。
B．研究地球自转运动的规律。
C．研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。
D．研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。
2.下列各种情况中，可以所研究对象（加点者）看作质点的是（）
A．研究小木块的翻倒过程。
B．研究从桥上通过的一列队伍。
C．研究在水平推力作用下沿水平面运动的木箱。
D．汽车后轮，在研究牵引力来源的时。
3．甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系是运动的，那么，以乙物体为参考系，丙物体是（）
A．一定是静止的。B．一定是运动的。
C．有可能是静止的或运动的D．无法判断。
4．关于机械运动和参照物，以下说法正确的有（）
A.研究和描述一个物体的运动时，必须选定参照物。
B.由于运动是绝对的，描述运动时，无需选定参照物。
C.一定要选固定不动的物体为参照物。
D.研究地面上物体的运动时，必须选地球为参照物。
学习反思
布置作业
