《练习4》教学设计。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《练习4》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《练习4》教学设计

【教学要求】

1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。

2、照样子，练习写上下结构的字。

3、背熟八条成语及一首古诗。

4、口语交际——练习“约请”。

5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。

【课时安排】三课时

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题（学用字词句）

1、审题

指名读题后，师生简议训练要求。

2、指导

（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。

（2）全班讨论交流：

①什么情况下查词典？

②怎样查词典？

（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）

③词语中有多种意思时怎么办？

（根据上下文的意思来选择。）

（3）学生尝试在词典中查“神秘”。

（注意留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。）

（4）分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。

3、练习

（1）学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。

（2）交流查词典的结果。

4、课后作业。

用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。

二、教学第二题

1、审题

师生谈话，弄清本题的学习要求。

2、指导

（1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。

（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。

（3）指导书写“章”。

①出示“章”，引导学生观察它的结构。

②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。

③学生练习描写一个“章”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。

3、反馈

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时

一、教学第三题（读读背背）

1、熟记成语

（1）审题。

指名读题后，师生简议学习要求。

（2）指导。

①学生自由读成语（要求读准字音），同桌相互读成语。

②指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。

③理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？

（在学生交流后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）

（3）练习背诵。

学生再自由读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。

（4）反馈。（采用集体和个别背诵相结合的方式）

2、背诵古诗。

（1）审题。

指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）

（2）指导。

①解题并简介作者。

②指导看图，说说图上画了些什么。

③学生自由朗读，要求读得正确，读流利。

④老师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？

⑤学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。

⑥指导朗读，注意诗句的停顿和重音。

⑦指名试读，练习背诵。

（3）反馈：检查朗读与背诵。

二、教学第四题（口语交际）

1、审题

（1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。

（2）师生讨论，明确训练要求。

2、指导

（1）解题：什么叫“约请”？

（2）约请的原因是什么？

（3）你准备怎样约请？（说说约请要注意什么）

①要注意礼貌用语。

②要说清楚约请的原因。

③要确定约请的时间和地点。

（4）练习。

①同桌分角色演练。

②选一对同桌到讲台前表演，大家评议。

（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）

3、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？

第三课时

教学第五题（学写毛笔字）

1、审题

指名读题后，师生简议学习要求。

2、指导

（1）出示“四”和“包”，指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。

（2）教师示范书写，边示范边讲解要领。

（3）学生照样子写。

3、练习

让学生先练习写笔画，再临写“四”和“包”。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静，保持正确的姿势。

4、反馈。

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苏教版语文四上：《练习4》教学设计

课题练习4

一、教材解读：

本次内容包括有五项：处处留心，读读背背，写好钢笔字，口语交际和写好毛笔字。

二、教学要求

1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3 练习写好钢笔字。

4 熟记成语，积累词汇。

5 口语训练，说漫画

三、教学重点、难点：

重点：词句训练、口语交际。

难点：口语交际

四、课前准备：多媒体课件等物。

五 、教学时间：三课时

第一课时

一、教学内容：

处处留心

二、教学目标

通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

三、教学过程：

一：导入：

这节课，我们就学习练习1

二：教学第一题：

1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

处处留心就能发现汉字的学问真不少

2．练习：

读短文思考：

1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

2他们有什么新的发现？

3阅读短文思考：醒为什么不用目而用酉？

醒为什么不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意义。

4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

（通过查找工具书，也可小组互动）

第二课时

一、教学内容：

读读背背，写好钢笔字

二、教学目标：

1、读读背背成语，初步了解这些成语的意思；

2、练习写好钢笔字。

三、教学过程

教学第二题：

1．读读背背

2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3． 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4．来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

5．开火车读。齐读。

6．同桌商量这8个成语是什么意思。

7．交流。

8．看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题：

1写好钢笔字

2教师范写提醒：口在不同的位置，大小形状也不同

3笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

一、教学内容：

口语交际

二、教学目标：

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学设计：

三、教学过程：

一、组织教学，引出要求1：

（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！

师：卧在浅水中。生：噢？

师：弯腰又驼背，生：哈哈！

师：我们坐起来。生：不学小虾米！

请评价一下，我们的对话怎么样？

（根据评价，引出要求注意语气[板书]）

二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）

2、引出要求大方真实。[板书]

3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）

4、引出要求发自内心。[板书]

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行说漫画口语交际。

1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]

四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

（卡通漫画、生活漫画）

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）

五、提出希望。

短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到（引出口语交际的要求发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！

《练习一》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《练习一》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第一课时
教学目的
学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。
教学重难点
由课内向课外拓展，积累词汇。
教学准备投影
教学过程
一、教学第一题的第一部分
1、审题，指名读题目。
2、自读词语，不认识的字可以查字典。
3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）
4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？
（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。
（2）理解词语的意思，教师作适当解释。
5、情景交融，朗读词语。
二、教学第二部分
1、审题，指名读题目。
2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。
3、将词语与之匹配的画面连线。
4、情景交融，朗读词语。
5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀
6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？
三、教学第三部分
1、审题，读题。
2、指导观察，说说图上画了哪些景物？
（1）要求仔细而有顺序？
（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。
3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。
4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。
四、小结解词方法
今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？
1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。
2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。
其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。
作业设计：
1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。
2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。
第二课时
教学目的
写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。
教学重难点
1、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。
2、理解成语和古诗。
教学准备投影
教学过程
一、教学第二题
1、审题，读题。
2、观察三个字的间架结构及书写要求。
（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。
（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。
（3）结合具体字具体分析。
3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。
4、练习、反馈。
二、教学第三题
1、读题，审题。
2、自由读成语，不认识的字可以查字典。
3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。
4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。
5、自由读，集体读，熟读成诵。
三、教学第四题
1、读是，解题，简介作者。
2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。
3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。
4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。
5、熟读成诵。
四、教学第五题
1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。
2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。
3、学习基本笔画——横。
4、先书空，体会运笔方法，再练习。
作业设计：
1、组词。
愉（）秧（）绵（）浇（）
偷（）英（）棉（）绕（）
2、背熟成语、古诗。
3、练习写毛笔字。
第三课时
教学目的
口语交际——小小读书交流会
教学重难点
能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。
教学准备在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。
教学过程
一、读题，揭示审题。
1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）
2、交流什么内容？
3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）
4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。
二、揭示目的。
1、质疑：读书交流的目的是什么？
2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。
三、指导练说。
1、小组展示自己带来的书，再全面展示。
2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。
3、小组交流，巡视检查。
4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。
四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。
五、教师总结。
与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。

《练习三》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的《练习三》教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教学目标】：
1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
3、读读背背成语和儿童诗。
4、口语交际——学会求救。
5、学写毛笔字：基本笔画“点”。
【教学重点】：
学用字词句、积累语言、口语交际、写字。
【教学难点】：
1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2、遇到危险时有效自救或求救。
【教学时间】：三课时。
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分。
（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！
（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。
（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
A学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
B指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）
（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
2、第二部分。
（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）
（3）自主连线，集体交流答案。
（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
3、第三部分。
（1）学生默读题目，弄清要求。
（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）
（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）
二、教学第二题：写好钢笔字。
1、认读“素、晃、荒”。
2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）
3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）
4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。
5、教师范写“素”和“荒”。
6、学生再次写字，体会字形要点。
7、说说类似字形的其它字。
第二课时
一、教学第三题：读读背背。
（一）成语
1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）
2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。
*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）
4、指名当小老师，带读成语。
5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
6、集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）
7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。
8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）
（二）儿歌
1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）
2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
3、学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）
4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）
5、自由练习背诵儿歌。
6、指名或指小组展示背诵。
三、教学第五题：学写毛笔字。
1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”
2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点
（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。
3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）
4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
6、学生临贴描红。
7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）
第三课时
课前准备：
教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。
一、谈话揭示话题。
1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？
2、学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）
3、学生读提示，弄清交流内容。
二、指导交际
1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）
2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。
（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）
（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）
3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）
4、集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）
（1）落水
（2）中毒
（3）被盗
（4）急病
……

《练习7》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《练习7》教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：
1．复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。
2．复习学过的词语，能帮学生积累词语。
3．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
4．初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。
2．能把熟字按偏旁归类。
3．读读写写，帮助学生积累词语。
4．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
教学过程：
一、指导练习第1题
1、读题。
2、要求说说各个偏旁的名称。
3、分别说出带这些偏旁的字。
4、把这些偏旁归并成几类。
第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。
二、指导练习第2题
1、读题。
2、教给方法。
如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。
3、指导做“口”字旁。
4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。
5、小结。
三、指导练习第3题
1、读题。
2、轻声自由读词语。
3、指名读、正音。
4、齐读词语。
5、抄在课堂作业本上。
四、指导练习第4题
1、读题。
2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。
3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我，干什么——种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。
4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。
A．轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？
B．讨论：
②生病了（句子不完整，缺少“谁”）
③奶奶讲故事（句子完整，加上句号）
④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”）
5、小结。
第二课时
教学目标：
1．初步培养尊敬老人的好思想。
2．初步养成自己的事情自己做的习惯。
教学过程：
一、指导练习第5题
1、读题。
2、看图说说图意。
左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。
右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。
3、讨论：谁做得对？为什么？
通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。
4、小结。
二、指导练习第6题
1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？
2、指导学生按顺序说说图意。
这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可灵活处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。
3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。
4、小结：行为指导。
我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。

《练习6》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“《练习6》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《练习6》教学设计

《练习6》教学设计

【教学要求】

1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。

3、背诵八个成语和古今贤文。

4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

5、学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。

【课时安排】四课时

【教学过程】

第一课时

一学用字词句——第一题。

1、审题。

（1）学生自由读题，弄清题目要求。

（2）师生明确题意。

2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。

3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。

4、出示一首标点歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省略，可以加上省略号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。

6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。

7、学生按照方法逐段给短文加上标点。

8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。

9、练习读出感情，齐读小故事。

10、学生谈读了故事的启发、收获。

二学用字词句——第二题。

1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。

2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）

3、观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松。

4、教师范写：夹。

5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。

6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

7、再找找这种字型的其它字，练习书写。

第二课时

一读读背背——成语。

1、学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。

2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉

3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）

（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。

（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。

（4）操之过急：办事过于急躁。

4、学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。

（可以从以下几方面引导：每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一个成语的最后一个字都是“动”；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自历史典故。）

5、练习背诵。

（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）

（2）同桌互相背诵。

（3）指名背、集体背。

6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。

二读读背背——古今贤文。

1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。

2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。

3、逐句交流、理解，获得启示。

（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。

（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。

（3）反复读，加深理解。

（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。

4、练习背诵——开展背诵竞赛。

第三课时

一想想做做。

1、复习古今贤文《环保篇》，学生齐背。

2、由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。

（2）根据内容讨论：我们需要做哪些调查工作。

（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。

4、学生走出教室，到校园进行调查，作好记录。

5、集体交流，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。）

6、讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。

（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。）

7、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。8、评选最佳建议。（自评与互评相结合。）

第四课时

教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画“横折斜钩”“横折弯钩”。

2、指导。

（1）指导学生仔细读帖，分析“风”“九”在田字格中的位置。

（2）教师边讲解要领边示范书写“横折斜钩”“横折弯钩”。

3、练习。

学生临摹，教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进行纠正。

《练习5》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《练习5》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《练习5》教学设计

【教学要求】

1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。

2、熟背八条成语，了解它们的意思。

3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。

4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。

5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。

【课时安排】三课时

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、审题。

（1）学生各自尝试读懂题目要求。

（2）师生共同讨论题目要求。

（3）教师讲清题目要求。

2、指导。

（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。

（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。

（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。

3、练习。

（1）指名讲述。

（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。

（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。

4、反馈。

（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。

（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。

（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。

二、教学第二题：读读背背

1、审题。

教师帮助学生弄清学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读八条成语。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）

3、练习。

（1）学生自由朗读。

（2）同座练习背诵。

4、反馈。

（1）集体齐背，

（2）指名背。

三、教学第三题：学写钢笔字

1、审题。

师生谈话，弄清要求。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。

（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。

（3）指导书写“料”。

①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。

②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。

③学生练习描写一个“料”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。

3、练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。

4、反馈。

展示写得好的字，表扬，矫正。

第二课时

教学第四题：口语交际——说说广告

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求：

①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。

②试着为自己喜欢的商品设计广告。

2、指导。

（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？

（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？

（3）播放学生熟悉的几则广告短片。

（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？

（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。

（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？

3、讨论。

（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。

（2）每人在小组里说说。

（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。

4、练习。

（1）小组代表向全班同学作介绍。

（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。

5、反馈。

（1）教师对学生的汇报进行点评。

（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。

第三课时

教学第五题：学写毛笔字

1、审题。

带领学生明确本次毛笔字练习的要求。

2、指导。

（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。

（2）指导写“为”。

①出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。

②教师范写，学生观察教师的运笔方法。

③学生练写“为”。

（3）指导写“计”。

①出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。

②教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。

③学生练习写“计”。

3、练习。

让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。

4、反馈。

《练习二》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“《练习二》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学要求】
1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。
2.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
【教学重点】学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。
【教学难点】理解读读背背中的成语
【课时安排】两课时
【教学设计】
第一课时
★学用字词句
1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？
2．我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）
3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）
4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）
5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。
6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？
7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。
8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
9．集体交流——蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。
挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。
蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）
第二课时
一、写好钢笔字。
1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。
2．同桌交流归纳特点。
3．集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）
4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。
5．学生描红，用投影仪反馈指导。
二、读读背背。
1．这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。
2．小组自学，把词语读准，读连贯。
3．集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。
4．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。
5．默读词语，对照图画思考他们的意思。
6．交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。
错落有致：安排装饰得很有规律。
曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。
8．反复诵读直至背诵。

《练习3》教学设计

《练习3》教学设计

【教学要求】

1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。

2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。

3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。

4、通过口语交际练习，学会商量。

5、学写毛笔字。

【教学时间】：三课时

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。

2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。

3、交流朗读，注意读准字音。

4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。

（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？

（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？

（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？

（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。

5、再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。

6、学生试着吟唱歌曲。

二、教学第二题：学写钢笔字

1、出示：区、臣、医。

2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。

3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。

（1）笔顺。

（2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。

（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。

4、教师示范书写，学生书空。

5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。

6、反馈。

①请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。

②展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。

③指出存在的问题，进行纠正性练习。

第二课时

一、教学第三题：读读背背

1、读背成语。

（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。

（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。

（3）交流对八条成语的理解：或根据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文《少年王勃》；或根据著名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生根据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”……

（4）再次朗读，加深印象。

（5）练习背诵，同桌互相提醒。

（6）集体背诵。

（7）指名背。

2、读背《时间》

（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读《时间》这首小诗。

（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。

（3）学生质疑，讨论交流。

（4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？

（5）同学们，你们想做什么样的人？

（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。

第三课时

一、教学第四题：口语交际——学会商量

1、谈话引入（谈话要点）：

（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？

（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。

（3）怎样和别人商量，大有学问！

2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。

3、学生交流图意，引导展开想象。

4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？

5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：

（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。

（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。

（3）要把自己的想法跟别人说清楚。

（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。

7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。

每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。

8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。

再让学生选择其中的话题进行表演练习。

9、教师总结：生活中，我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。

二、教学第五题——学写毛笔字

1、欣赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。

2、出示“戈、心”两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。

4、指导学生按图提示的运笔走势书空。

5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏感受。

6、学生在大字本上书写。

《练习1》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“《练习1》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《练习1》教学设计

【教学要求】：

1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

【教学重、难点】：

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

指导学生熟读成诵，大致体会成语。

【教学准备】：多媒体

【教学时间】：3课时。

【教学过程】：

第一课时

课时目标：

完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

一、熟记并背诵简称歌。

1．出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：香港、澳门

3．了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4．学生说说自己知道的简称。

5．熟记并背诵简称歌。

6．找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

二、理解有关各省、市、自治区的句子。

1．出示句子。

启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

2．交流。

3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时

课时目标：

写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。

一、写好钢笔字

1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

2．讨论要注意的地方。

3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5．注意写字姿势。

二、读读背背。

1．熟记8个成语。

（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

（2）指导记忆。

2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）

（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

（4）指导学生熟读背诵。

（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

第三课时

课时目标：

引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。

一、口语交际

聊聊春节

1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

2．出示题目：聊聊春节

3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

5．自由练说、同桌练说、全班交流。

6．指名说。

《练习四》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《练习四》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学要求：
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
4、说说写写——留言条。
5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。
教学时间：三课时。
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分
（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。
（2）谁来当小老师带大家谁准它？
（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。
（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。
（5）评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。
（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。
（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。
3、第三部分。
（1）审题：指名读。
（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？
（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？
（4）写一写。
二、教学第三题：学写钢笔字
1、认识要写的字。
2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？
3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。
4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。
5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
第二课时
一、教学第二题：读读背背
1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
（1）指名复述《卧薪尝胆》。
（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。
（5）练说这些成语的意思。
忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。
救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。
羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。
（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。
（7）反馈：指名试背，齐背。
（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
（1）自由练读，要求读通顺，读正确。
（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。
（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”
（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。
（5）练习背诵：自由背诵。
（6）反馈：指名背，齐背。
二、教学第五题：学写毛笔字
1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。
2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。
斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。
长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。
第三课时
一、教学第四题：说说写写
1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。
（2）学生自读范例。
2、指导
（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。
（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
（4）指名说格式：
①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。
③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。
（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）
3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）

《练习五》教学设计

【教学要求】：
⒈关于城市别称的字词句练习。
⒉写好左边有撇的钢笔字。
⒊读读背背成语和名句。
⒋口语交际——说笑话。
⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。
【教学时间】：三课时
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
⒈第一部分
⑴读题：弄清题目的要求。
⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。
⑶指名读，注意纠正字音。
⑷你了解哪个城市，能说一说吗？
⑸连线。
⒉第二部分
⑴读题：明确题目的要求。
⑵自由选择做题。
⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。
教师巡视指导，回答学生提出的疑问。
⑷完成全部的练习。
⑸指名说说填写的内容，纠正。
⒊第三部分
⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？
⑵小组汇报。
⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。
二、教学第二题：写好钢笔字
⒈认识要写的字。
⒉读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。
⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。
⒌教师在黑板上的田字格中示范写。
⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。
⒎反馈：展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。
第二课时
一、教学第三题：读读背背。
1．审题：指名读题目，弄清本题要求。
2．教学第一部分。
（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。
（2）出示八条成语。
（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。
（4）谁愿意做小老师领读？
（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。
（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。
（7）小组交流比赛。
3．教学第二部分。
（1）出示：学生自由读，指名读。
（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的思想家孟子的名言。
（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。
总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。
（4）练习：学生自由练习朗诵。，同桌互相背诵。
（5）反馈：齐背，指名背。
二、教学第五题：学写毛笔字
1．明确要求：今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。
2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。
3．学生练写。
4．教师巡视指导，发现问题，及时纠正。
第三课时
一、教学第四题：口语交际—说笑话
课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。
2．指导。
（1）启发谈话：学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。
（2）小组练习要求；
①每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。
②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有趣。
③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。
3．练习。
（1）每人在小组里练讲。（教师巡视指导）
（2）每个小组派代表在班上讲。
（3）师生评议。
二、总结

《习作4》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《习作4》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【教学要求】：
1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。
【教学重点、难点】：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
【课前准备】：
1．课本插图投影片。
2．例文录音。
3．带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。
【教学过程】：
一、导入
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？
二、读懂例文
1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。
2．交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流：草——高矮颜色（板书）
2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？
讨论交流：花——颜色名字（板书）
3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。
学生边听边思考问题。
讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）
小结：这些属于动的景物。
6．再次演示投影，揭示观察顺序
作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。
7．读读习作指要，总结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
四、迁移仿作
1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。
2．习作指导。
（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。
（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。
（4）学生评议，说图意。
（5）指导学生写稻田。
A幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？
B学生自由练说。
C指名从不同角度说。
D出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！
（6）写好图上其它的景物，丰富习作。
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？
（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。
（8）指名说，评议。
（9）学生写草稿，师生评议。
（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。
板书设计
写一处秋天的景色
草——高矮颜色
野花——颜色名字
蝴蝶、蚂蚱——动作

《练习2》教学设计一

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“《练习2》教学设计一”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《练习2》教学设计一

【教学要求】：

1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。

2、照样子，练写上下结构的字。

3、熟背八条成语和古诗《清明》。

4、分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。

5、学写毛笔字：笔画“撇折”。

【教学时间】：根据学生现状及教学实际情况机动安排。

【教学过程】：

第一课时

一、教学第一题

1、审题

（1）学生各自尝试读懂题目要求。

（2）师生共同讨论题目要求。

（3）教师讲解题目要求。

2、指导

（1）在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——”画下来。

（2）全班交流讨论，教师指点、评议。

（3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。教师进行指点。

3、练习

（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。

（2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：

①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？

②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？

③在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。

4、反馈

（1）教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。

（2）发现好的练习，放在屏幕上让大家观摩学习。

（3）请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。

二、教学第二题（写好钢笔字）

1、审题

老师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导

（1）出示卡片，让学生认读“驾”“碧”“望”三个字。

（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。

（3）指导书写“驾”。

①出示“驾”，引导学生观察它的结构。

②老师在黑板上示范描写“驾”字。提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。

③学生练习描写“驾”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。

3、练习

让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。

4、反馈

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时

教学第三题（读读背背）

1、熟记成语

（1）审题

①指名读题。

②讨论弄清题目要求。

（2）指导

①学生自由读八条成语。

②老师范读。

③学生自由读。

④理解八条成语的意思。（学生大体上能说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。）

（3）练习。

①学生自由练读。

②同桌练习背诵。

（4）反馈

①集体背诵。

②指名背诵。

2、背诵古诗《清明》

（1）审题。

①指名读题目要求。

②师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？

（2）指导。

①学生自己试着读读这首诗，不认识的字自己查字典或问问同学。

②读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

③指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。

④于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天没找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又会怎么回答呢？读诗的后两句，结合插图说一说。

⑤看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。

（3）练习

①学生自读、自背。

②指名背诵。

第三课时

一、教学第四题（口语交际——关于春游的建议）

1、审题

（1）指名读读题目要求。

（2）师生共同讨论题目要求。

（3）师生明确题目要求。

2、指导

（1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？

（2）每人在小组里要谈自己的建议。

（3）小组里推荐一名代表向全班同学汇报。

3、练习

①小组里选出的代表向全班同学作介绍。

②全班同学讨论、评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正与指导。

4、反馈

二、学写毛笔字

1、审题

谈话，弄懂本题的学习要求。

2、指导

（1）引导学生回忆写毛笔字的要求。

（2）出示卡片，让学生说出笔画名称：撇折

（3）指导书写撇折。

①仔细观察“东”和“会”，这两个字中都有撇折，写法上有什么不同？

②“东”中的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折处笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”的撇折与“东”略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折处笔锋向右横出顺势变挑。

（4）学生练习描写撇折。

3、指导书写“东”和“会”。

4、练习

让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导，教室里注意安静，可行当播放一些轻音乐。

《《练习4》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中素质练习教案”专题。