亚洲的觉醒。

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世上四章三节一课

目标：分析含义背景，指明范畴典型

重点：印度人民反英斗争

难点：亚洲觉醒的含义、背景和范畴

一、亚洲的觉醒

1、“觉醒”的含义

反帝国主义侵略的民族意识；反本国封建统治的民主意识。

2、背景（原因）

（1）侵略新危机：19世纪末20世纪初，帝国主义侵略加深了亚洲各国的民族危机（如瓜分狂潮），亚洲人民必然掀起反帝反封的新高潮。

（2）亚洲新变化：亚洲封建经济进一步解体，民族资本主义兴起；资产阶级和无产阶级已经形成或正在形成；资产阶级民族和民主意识产生。

3、范畴：

以资产阶级改革和革命为主体，也包括旧式农民起义。

资产阶级改革如中国戊戌变法和印度1905—1908年反英斗争；资产阶级革命如中国辛亥革命、伊朗和土耳其资产阶级革命；旧式农民起义如中国义和团运动、朝鲜反日斗争（义兵运动）。

4、典型：20世纪初印度民族解放运动

（1）国大党（印度民族资产阶级政党，类似中国同盟会）形成：要求民族平等和自治

（2）激进派主张：推翻殖民统治，实现印度独立（领袖提拉克被逮捕）

（3）孟买工人政治总罢工：20世纪初印度人民反英斗争高潮

互动：

“亚洲革命风暴”和“亚洲觉醒”的区别

1、背景：前者发生于19世纪中期（自由资本主义阶段），

后者发生于19世纪末20世纪初（垄断资本主义阶段）

2、性质：前者是反殖反封的农民战争，

后者反帝反封的资产阶级斗争为主

3、领导阶级：前者是封建王公和农民阶级，

后者主要是民族资产阶级。

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相关知识

亚洲的崛起

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“亚洲的崛起”，仅供您在工作和学习中参考。

亚洲的崛起

考点1亚洲革命风暴

一、起因

19世纪上半期，列强加紧侵略，亚洲许多地区沦为殖民地或半殖民地。

二、性质

反对殖民主义和封建主义的双重性质。

三、史实

1、爪哇人民反对荷兰殖民者起义。

2、阿富汗人民反对英国侵略军起义。

3、伊朗巴布教徒起义。

4、中国太平天国起义。

5、印度民族大起义。。

后三次起义将亚洲革命风暴推向顶点

四、意义

1、沉重打击了西方殖民者和当地封建势力。

2、表达了广大人民不畏强暴，要求改变现状的决心和勇气。

考点2亚洲的觉醒

一、起因

19世纪末2世纪初，帝国主义的侵略加深了亚洲各国的民族危机。

二、性质

反帝反封建的资产阶级的民族、民主运动。

三、特点

不仅包括下层人民的反帝反封建起义，也包括以知识分子为核心的资产阶级改良运动。

四、史实

1、朝鲜1907年开始的义兵运动。

2、中国的义和团运动和辛亥革命。

3、20世纪的印度民族解放运动。

4、伊朗、土耳其的资产阶级革命。

考点3近代前期中国人民的反侵略战争

一、鸦片战争

英国发动(1840—1842年)，清朝爱国官兵和三元里人民奋起抗英，中国失败，开始沦为半殖民地半封建社会。

二、第二次鸦片战争

英法发动(1856—1860年)，中国失败，半殖民地化程度加深。

三、中日甲午战争

日本发动(1894—1895年)，丁汝昌等抵抗，中国失败，半殖民地化程度大大加深。

四、八国联军侵华战争

英美等八国发动(1900)，清军和义和团联合抵抗，中国战败，陷入半殖民地半封建社会的深渊。

考点4中国人民的抗日战争

一、抗日民主运动的兴起

1、背景

①1931年，日本制造九一八事变。

②1932年，日本扶植溥仪建立伪满洲国。

③1935年，日本制造华北事变。

2、兴起

①中共：发表宣言，提出发动群众斗争，打击日本帝国主义；组织东北抗日武装斗争；领导一二九运动；促成西安事变和平解决。②东北人民：组织抗日义勇军③国民党内爱国力量：冯玉祥组织察哈尔民众抗日同盟军；十九路军抗日反蒋；张杨发动西安事变。

二、日本全面侵华的暴行

1、侵占领土：占领华北、华东、华中、华南等大片领土。

2、南京大屠杀：1937年12月，30万同胞遇害。

3、在沦陷区的殖民统治（扶植汉奸政权、经济掠夺、奴化教育）。

4、对敌后根据地的扫荡蚕食，实行三光政策。

三、中国坚持抗战胜利：抗日战争三阶段

1、防御阶段（1937.7—1938.10）

2、相持阶段（1938.10—1945.8）

3、反攻阶段（1945.8—1945.9）

四、抗战中的两个战场

1、国民党正面战场的抗战

①抗战初期，正面战场抗战比较积极，组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战是正面战场四大会战。

②相持阶段，消极抗日、积极反共的，正面战场形势严重恶化，豫湘桂战役大溃败。

2、共产党领导的敌后抗战

①抗战初期，八路军、新四军挺进敌后，开辟敌后抗日战场。

②相持阶段，敌后战场逐渐成为抗日战争的主要战场。

③1945年8月，毛泽东号召举行全国规模的大反攻，各解放区发起反攻，迅速取得了抗日战争的伟大胜利。

五、抗战胜利的意义

1、是中国人民100年来第一次取得反对侵略斗争的完全胜利。

2、大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心，为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础。

3、对反法西斯战争的胜利起了重要的战略配合作用国际地位的提高。

考点5二战后亚洲经济的发展

一、日本经济发展进入快速发展

1、概况

①1955年以后，日本经济进入快速发展时期。

②60年代末，成为资本主义世界第二号经济大国。

③1987年，一度跃居资本主义大国之首。

2、原因：

①比较广泛的社会改革，废除了生产关系中的封建落后因素。

②美国对日本的扶植。

③实行国民经济非军事化

④制定了外向型的经济发展战略。

⑤积极发展教育，培养人才。

⑥朝鲜战争与越南战争期间，美军的大批军事及后勤物资订货。

3、影响：

①随着经济实力的增长，日本开始谋求政治大国地位。

②冲击美国的经济霸主地位，世界格局开始朝着多极化的方向演变。

二、新加坡、韩国经济的发展

1、概况：20世纪七八十年代，新、韩经济高速增长，成为世界经济发展最快的地区。

2、原因

①抓住机遇，吸收外国资本和技术，发展劳动密集型产业。

②根据国情适时调整经济发展战略，不断进行产业的更新换代，发展高技术产业。

③积极参与国际竞争，发展外向型经济。

3、弱点：过分依赖外资。

三、印度经济的发展

1、政策：国营经济和私营经济“混合发展”。

2、成就：

①建立了比较齐全的工业体系。

②实现了粮食的基本自给。

③在科技方面取得较大成就。

3、问题：人口膨胀、环境恶化、民族矛盾、宗教矛盾。

四、西亚产油国经济的发展

1、前提：1960年，成立石油输出国组织，逐步摆脱石油垄断资本的控制，将石油工业收归国有。

2、特点：基本特点发展不平衡，富国与穷国反差大。最大特点是石油工业发展迅速，产油国日益富裕。

3、方式：利用石油资源来发展本国的民族经济。

4、措施：

①提高石油价格和改变单一经济结构。

②改善农业生产环境，提高粮食自给率。

5、结果：

①沙、科迈入世界富国行列。

②两伊富裕程度仍低于海湾石油富国，战争损害了两国的经济发展。

考点6新中国的成立和经济建设成就

一、中华人民共和国的成立

1949年10月1日，一百多年来中国半殖民地半封建社会的历史从此结束，中国历史进入了一个新纪元。

二、建国头30年的经济成就

1、新中国成立初期没收官僚资本、开展土地革命、稳定物价统一财经、合理调整工商业，并采取具体措施发展工农业生产，到1952年底，国家财政经济取得了根本好转，工农业生产超过历史最高水平。

2、“一五”计划期间，建成近六百个重工业项目，开始改变我国工业落后的面貌。交通运输业成就很大，农业按计划完成。

3、十年建设时期，建成大批重大工程，现实石油自给，爆炸了第一颗原子弹。

三、改革开放的辉煌成就

1、农村经济全面振兴。

2、工业迅速发展：宝钢、葛洲坝水利枢纽工程、大亚湾核电站和京九铁路。

3、对外经贸和技术交流打开新局面。

4、科教文化事业蓬勃发展。

5、城乡人民生活水平显著提高。

第11课希腊先哲的精神觉醒

俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。高中教案的内容具体要怎样写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第11课希腊先哲的精神觉醒”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第11课希腊先哲的精神觉醒

[教学目标]

一、基本知识

1、了解古希腊哲学的基本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；了解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。

2、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

二、能力与方法

1、引导学生探究人文精神产生的原因与影响，培养学生正确理解文化与经济、政治间相互关系的能力。

2、引入相关历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。

3、编演历史剧，培养学生的语言表达能力。

三、情感态度与价值观

通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘

扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。

[教学重点]

智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响

[教学难点]

理解人文精神的内涵

[课时安排]

1课时

[导入新课]

提到古希腊就不能不提到它为后世留下的无穷无尽的具有永久魅力的话题。大家都知道奥运会和它倡导的奥林匹克精神，奥运把竞争和友谊、冲突与和平完美地结合在一起。今天就让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人文主义特征。

[讲授新课]

一、哲学的产生和发展

1、产生：自然哲学

（1）概念：哲学一词起源于古希腊，哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”；

哲学是系统化、理论化的世界观和方法论，世界观是人们对整个世界的总体看法和基本观点，方法论是人们认识事物，改造世界的根本方法（文科班尚未学习过哲学，所以对其简单解释即可）

（2）时间：约公元前7世纪

（3）背景：

（结合课本P54“解析与探究”题，指出按照古希腊思想家的看法，哲学的产生需要具备一定的条件，包括惊异、闲暇和自由，稍作解释后提问：古希腊人是否有思考的自由？

从而引导学生回忆必修一关于古希腊城邦的相关知识。）之后由教师归纳：

①社会生产力的发展（根本原因）

②古希腊城邦的形成，相对民主和自由的社会环境

③人们意识的觉醒，使他们开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去

探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题，于是哲学诞生了

（4）自然哲学（主要由学生自主看书掌握）

希腊最早的哲学，即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。

①代表人物：泰勒斯（其主要观点为万物皆由水生成，被誉为西方“哲学之父”）

②影响：自然哲学家用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是

古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。

2、发展：智者学派

（1）时间：公元前5世纪

（2）原因：希腊城邦民主政治高度发展，公民社会生活丰富多彩，思想活跃

（3）代表人物：普罗塔哥拉（名言：“人是万物的尺度”）

（4）主要观点：（让学生带着问题看课本，自主归纳其主要观点，由教师进行个别提问）

①讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、

人的决定作用，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵；

②由于民主政治的需要，重视知识；

③认为正义、善德、真理等价值标准跟人的需求和兴趣有关，是由人制定的；好环优劣

取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理；

（5）影响：

①积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生作用，树立了人的尊严；

②消极：过分强调个人主观的感受，为主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，被

人称为“诡辩学派”；（让两名学生上台表演历史剧，情景再现，让学生更好

地理解智者学派的消极影响）

二、苏格拉底的哲学思想

1、人物简介：

与智者学派同时代的古希腊大哲学家苏格拉底（公元前468—前399），他专心探讨人类的心灵智慧，重点研究人的伦理道德问题。其言行大抵见于柏拉图的一些对话录，如《自辩篇》、《克里多篇》、《斐多篇》和色诺芬的《苏格拉底言行回忆录》。他反对智者的相对主义，认为客观真理是存在的，他要为各种伦理道德范畴寻求普遍的定义。他反对用灌输知识的方法教育青年，主张用论辩诘难、找出对方论证中的矛盾的方法，启发人们自觉认识和改正自己的错误。这就是“辩证法”一词的最早来源。他发出了“认识你自己”的呐喊，提出“美德即是知识”的观点。他引导人们去思考哲学问题，并以“雅典的牛虻”自居。公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭的审判为有罪并处以死刑。罪名是腐蚀青年，并否定传统的神，而宣传自己的新神。他的学生为拯救他，买通狱卒。面对生路，他却婉言谢绝，以公民应服从从法律为由，从容赴死。他的悲剧性的生命终结以另一种方式阐释了先哲的使命。

2、主要观点：（学生归纳，教师提问总结）

①“认识你自己”，其哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上；

②“知识即美德”，强调知识的作用，把道德和知识合二为一，最高的知识就是对“善”

这个概念的认识；

3、影响：

①开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成一门研究“人”的学问；

②其崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响；

三、亚里士多德的哲学思想

1、人物简介：

亚里士多德（前384—前322）古希腊哲学家、科学家，柏拉图的学生，生于马其顿的斯塔吉茹斯，卒于希腊。曾就学于雅典，学业精进，后来被马其顿国王腓力一世聘为太子亚历山大的教师。数年后，他回雅典开办学校，边教学边著述。他的著作丰富，内容广泛，大多已经散失，现存47部著作，其中有《物理学》《伦理学》《工具论》（《逻辑学》）《雅典政制》《政治学》《形而上学》《诗学》（《文艺理论》）《修辞学》《植物学》和几种关于动物的书。他解剖过50多种动物，开辟了动物学的新领域。他的著作显示了他的博学。

柏拉图（前427—前347），是古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的著作和思想对后世有着十分重要的影响。亚里士多德是柏拉图的弟子，他非常尊敬老师，但并不因此而放弃自己的独立思考。

亚里士多德根据他的灵魂论，把教育划分为三个组成部分：体育、德育、智育。其中体育是基础、智育是最终的目的。他认为，要使人的灵魂得到健康的完善的发展，必须施于人不同阶段十分恰当的教育和训练。

2、主要观点：名言“吾爱吾师，吾尤爱真理”，表明真理高于一切

3、最大哲学贡献：创立了逻辑学（教师提问：请大家想像一下，在创立逻辑学的过程中，

亚里士多德是如何体现他独立思考、追求真理的主张的？学生：他的研究都是从大量

收集材料开始，经过严密的分析、概括、推理，最后才得出结论。讲述中注意引导学

生好学深思，培养勇于探索、敢于吃苦的精神）

4、影响：使哲学真正成为一门独立的学科

[课堂小结]

帮助学生理清线索，古希腊哲学主要研究的对象：

自然哲学（自然）—＞智者学派（社会）—＞苏格拉底（人）

进行本课小结：

古希腊哲学是西方哲学最初发生和发展的阶段，古希腊的这些成就是建立在其当时特殊的地理位置、商业繁荣、小国寡民的城邦自治制度基础上的，古希腊民主制度的建立和完善为哲学的诞生和发展提供了制度的保障和宽松的社会环境。同时对公民权利的重视和追求，也极大激发了先哲发掘人本质的动力，从而开启了人文精神之源。

[课堂练习]课后“解析与探究”

[作业布置]课后“自我测评”及练习册相应练习

[板书设计]

第12课希腊先哲的精神觉醒

一、哲学的产生和发展

1、产生

（1）概念

　（2）时间

（3）背景

（4）自然哲学

2、发展

（1）时间

（2）原因

（3）代表人物

（4）主要观点

（5）影响

二、苏格拉底的哲学思想

1、人物简介

2、主要观点

3、影响

三、亚里士多德的哲学思想

1、人物简介

2、主要观点

3、最大哲学贡献

4、影响

第11课希腊先哲的精神觉醒教学案

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，有效的提高课堂的教学效率。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第11课希腊先哲的精神觉醒教学案”，希望能为您提供更多的参考。

第11课希腊先哲的精神觉醒教学案
※目标与结构
《课程标准》要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
知识网络结构：
泰勒斯的背景：古希腊人世界观、人生观的发展，新的思考方式诞生。
哲学思想思想：万物皆由水生成，又复归于水大地漂浮在水上。
地位：创立朴素唯物主义世界观，被誉为西方“”
智者学派诞生：公元前5世纪出现，代表人物有等。
①人是万物的尺度，是存在事物存在和不存在事物不存在的尺度
观点②正义、善良、真理等价值标准由人制定，一切都是相对的，人们不应强求一律。
③教育应培养公私兼顾的好公民
评价：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定神和命运对社会人生的的作用，具有高度
的自信。但过分强调个人主观作用给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
苏格拉底观点：强调知识的作用，认为人必须具有知识，知识即美德。
的思想影响：开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“”的学问。
①对真理的追求：“吾爱吾师，吾尤爱真理”
亚里斯多德②最大的哲学贡献是创立。
的思想贡献③集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式学者，使哲学真正成为一门独立的学科，把希
腊哲学的与精神发展到顶峰。
※精析与探究：
1．简述“人文精神”的含义，分析智者学派和苏格拉底的思想中蕴涵着哪些人文精神。
含义：狭义的讲，“人文精神”指文艺复兴时期的思潮，其核心思想包括：关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。广义的讲，是指欧洲始于古希腊的一种文化传统，强调关心人，尤其是关系人的精神生活，尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
智者学派提出“人是万物的尺度”，这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，这是人文精神的集中体现。苏格拉底提出“知识即美德”和“认识你自己”，强调知识、美德作为个人存在价值的重要内涵，也是人文精神的体现。
2．分析古希腊智者学派诞生的原因，说明其思想对后世的影响。
公元前5世纪中叶以后，随着希波战争中希腊的获胜，希腊奴隶制经济进一步繁荣，雅典的奴隶制的民主政治发展起来，达到高峰期。由于平民地位的提高和个人主义的成长，及解决实际问题的需要，产生了反对旧思想方法的运动。结果智者们开始放弃了对物质世界的穷理析微，转而关心与人类自身更密切相关的题目。代表这种新知识倾向的是“智者”，他们的出现标志着希腊人的思想开始从对神秘浩渺的宇宙探索转向喧嚣的人类社会。
智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物，他们很少有系统著作传世，但他们在当时和对后世有相当影响。智者开始用人的眼光去观察世界，并从自己的新方法中得出了与以往不同的结论。智者的启蒙作用在于对自然、社会、国家、政治、法律、道德、人类社会的形式和规则，以及人在世界中的地位与作用的认识明显合理化了。一些智者同奴隶主民主派有联系，具有进步的倾向，有的怀疑诸神的存在，有的人为政治制度由人们协议公议产生，非神所定，有的反对奴隶制本身，认为奴隶制不符合人性的观点，在当时的历史条件下是难能可贵的。
※巩固与拓展
一、选择题：（每题四个选项中只有一个符合题意）
1．西方人文精神的最早发源地是在：
A．法国B．古代希腊C．古代罗马D．英国
2．泰勒斯被称为西方“哲学之父”，他在哲学上的贡献主要是
A．最早提出了辩证法思想B．提出世界是由“原子”构成的
C．提出智慧与感觉存在区别D．创立了朴素的唯物主义世界观
3．对古希腊智者学派的评述不正确的是
A．其核心思想是强调人的价值、人的决定作用
B．强调人的认识客观事物的主体意义
C．其思想有利于人的个性发展，培养人的自信
D．主张培养公而忘私的高素质的公民
4．公元前5世纪，希腊智者学派诞生。这一学派诞生的根本原因是
A．古代希腊城邦时期工商业发展和民主制的发展
B．古希腊文化教育事业的发展
C．受亚非先进文明的影响
D．城邦战争促进了各城邦间的思想文化的交流
5．普罗塔哥拉言：“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度”。这句名言最重要的意义在于
A．确立了检验真理的正确标准
B．否定了神或命运等超自然力量对社会人生的作用
C．强调了人的价值和人在社会人生发展中的决定性作用
D．为人们认识社会与自然提供了科学的方法论。
6．对苏格拉底的名言“知识即美德”的理解正确的是
①表明苏格拉底认识到道德与知识的内在联系
②说明苏格拉底注重人的精神修养
③苏格拉底认为只有永恒向善才是真正的知识
④表明苏格拉底是无神论者
A．②③④B．①②④C．①②③D．①③④
7．中国古代教育家孔子提出了“当仁不让于师”的观点，古希腊思想家中提出类似观点的思想家是
A．亚里士多德B．柏拉图
C．苏格拉底D．普罗塔哥拉
8．“认识你自己”是苏格拉底的名言之一，这一名言强调的品德修养是
A．自信B.独立C.自强D.谦虚
9．亚里士多德在哲学上的最大贡献是
A．开始将哲学研究的对象转移到对“人”的认识上
B．创立了逻辑学
C．提出了朴素的唯物主义思想
D．提出了辩证法思想

10．集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者是
A．苏格拉底B．亚里士多德
C．柏拉图D．泰勒斯
二、非选择题：
11.阅读下列材料：
材料一：“根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。在这里，应当适时地注意，所有人的自然需求都是一样的。”
——安提丰
材料二：“人是万物的尺度，使存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”“要想成为有教养的人，就应当应用自然的秉赋和实践；此外还宜于从少年时就开始学习。”“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。”
——普罗塔哥拉
（1）根据材料一和材料二，提炼智者学派的基本观点。
（2）智者学派的思想具有怎样的历史意义？我们应从智者学派的思想中吸取哪些精神养分？
12．我国春秋战国时期的先哲们对人的道德有什么要求？能找出一两句格言，与苏格拉底的道德说教进行对比吗？
※阅读精选
苏格拉底的“精神助产术”
苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与人辩论问题。他同别人谈话、讨论问题时，往往采取一种与众不同的形式。这一天，苏格拉底像平常一样，来到市场上。他一把拉住一个过路人说道：“对不起!我有一个问题弄不明白，向您请教。怎样才是一个有道德的人?”那人回答说：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。”苏格拉底装作不懂的样子又问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢?”“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就不道德了。”苏格拉底反驳道：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗?”那人说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。”苏格拉底又追问起来：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗?”那人只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。”苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢?还是请你告诉我吧！”那人想了想，说：“不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。”苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那个人的手说：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您！”苏格拉底把这种通过不断发问，从辩论中弄清问题的方法称作“精神助产术”。
答案
知识结构填充：
哲学之父普罗塔哥拉人爱智慧好学深思
巩固与拓展答案：
一、选择题：
题号12345678910
答案BDDACCADBB
二、非选择题：
11．（1）所有的人都是平等的；人的认识是判断一切事物的价值标准；教养来自于学习和实践；知识来自于自我感知，而非神灵的赐予。
（2）意义：其思想标志着早期人文精神的萌芽；智者学派的思想具有奴隶制时代的思想启蒙作用，使人对自然、社会政治、道德等方面的认识趋于合理化；同时也推动了古希腊文化的发展。
精神：强调人的价值的人文精神；勇于探索、敢于否定传统的精神；崇尚智慧与道德的精神。
12．春秋战国时期，我国的先哲们如老子、孔子等对人的道德提出了许多主张。如大公无私、敬业奉献、诚实守信、以德报怨、慈善俭朴等等。孔子说：“智者不惑、仁者不忧、勇者不惧。”（《子罕》）《中庸》：“智、仁、勇三者，天下之达德也。”孔子把“智”（智慧）、“仁”（仁德）、“勇”（勇敢）这三种品质称为“君子道者三”，认为是一个品行高尚的君子必须具备的三种美德。苏格拉底说过：“美德即智慧”。两者都看到人的美德与智慧之间的内在联系，强调教化人民，改善人的灵魂。中西文化有异曲同工之处。但由于二者所处的环境上的差异，二者的取向也存在着差异：苏格拉底寄期望于具有自觉道德人格和丰富知识技能的新人群的产生，由他们来改正现实秩序的不合理性，实际就是要建立一种平民政治。而孔子则主张“学而优则仕”，将道德作为万能的政治手段，寄期望通过对人心的道德改造，恢复逝去的周朝时统治和生活秩序。即必然导致贵族政治的生成。这种差异一定意义上预示着中西文化在未来发展中的分道扬镳。

第11课希腊先哲的精神觉醒教案

第11课希腊先哲的精神觉醒教案
[教学目标]
一、基本知识
1、了解古希腊哲学的基本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；了解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。
2、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
二、能力与方法
1、引导学生探究人文精神产生的原因与影响，培养学生正确理解文化与经济、政治间相互关系的能力。
2、引入相关历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
3、编演历史剧，培养学生的语言表达能力。
三、情感态度与价值观
通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘
扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。
[教学重点]
智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响
[教学难点]
理解人文精神的内涵
[课时安排]
1课时
[导入新课]
提到古希腊就不能不提到它为后世留下的无穷无尽的具有永久魅力的话题。大家都知道奥运会和它倡导的奥林匹克精神，奥运把竞争和友谊、冲突与和平完美地结合在一起。今天就让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人文主义特征。
[讲授新课]
一、哲学的产生和发展
1、产生：自然哲学
（1）概念：哲学一词起源于古希腊，哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”；
哲学是系统化、理论化的世界观和方法论，世界观是人们对整个世界的总体看法和基本观点，方法论是人们认识事物，改造世界的根本方法（文科班尚未学习过哲学，所以对其简单解释即可）
（2）时间：约公元前7世纪
（3）背景：
（结合课本P54“解析与探究”题，指出按照古希腊思想家的看法，哲学的产生需要具备一定的条件，包括惊异、闲暇和自由，稍作解释后提问：古希腊人是否有思考的自由？
从而引导学生回忆必修一关于古希腊城邦的相关知识。）之后由教师归纳：
①社会生产力的发展（根本原因）
②古希腊城邦的形成，相对民主和自由的社会环境
③人们意识的觉醒，使他们开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去
探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题，于是哲学诞生了
（4）自然哲学（主要由学生自主看书掌握）
希腊最早的哲学，即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
①代表人物：泰勒斯（其主要观点为万物皆由水生成，被誉为西方“哲学之父”）
②影响：自然哲学家用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是
古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
2、发展：智者学派
（1）时间：公元前5世纪
（2）原因：希腊城邦民主政治高度发展，公民社会生活丰富多彩，思想活跃
（3）代表人物：普罗塔哥拉（名言：“人是万物的尺度”）
（4）主要观点：（让学生带着问题看课本，自主归纳其主要观点，由教师进行个别提问）
①讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、
人的决定作用，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵；
②由于民主政治的需要，重视知识；
③认为正义、善德、真理等价值标准跟人的需求和兴趣有关，是由人制定的；好环优劣
取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理；
（5）影响：
①积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生作用，树立了人的尊严；
②消极：过分强调个人主观的感受，为主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，被
人称为“诡辩学派”；（让两名学生上台表演历史剧，情景再现，让学生更好
地理解智者学派的消极影响）
二、苏格拉底的哲学思想
1、人物简介：
与智者学派同时代的古希腊大哲学家苏格拉底（公元前468—前399），他专心探讨人类的心灵智慧，重点研究人的伦理道德问题。其言行大抵见于柏拉图的一些对话录，如《自辩篇》、《克里多篇》、《斐多篇》和色诺芬的《苏格拉底言行回忆录》。他反对智者的相对主义，认为客观真理是存在的，他要为各种伦理道德范畴寻求普遍的定义。他反对用灌输知识的方法教育青年，主张用论辩诘难、找出对方论证中的矛盾的方法，启发人们自觉认识和改正自己的错误。这就是“辩证法”一词的最早来源。他发出了“认识你自己”的呐喊，提出“美德即是知识”的观点。他引导人们去思考哲学问题，并以“雅典的牛虻”自居。公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭的审判为有罪并处以死刑。罪名是腐蚀青年，并否定传统的神，而宣传自己的新神。他的学生为拯救他，买通狱卒。面对生路，他却婉言谢绝，以公民应服从从法律为由，从容赴死。他的悲剧性的生命终结以另一种方式阐释了先哲的使命。
2、主要观点：（学生归纳，教师提问总结）
①“认识你自己”，其哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上；
②“知识即美德”，强调知识的作用，把道德和知识合二为一，最高的知识就是对“善”
这个概念的认识；
3、影响：
①开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成一门研究“人”的学问；
②其崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响；
三、亚里士多德的哲学思想
1、人物简介：
亚里士多德（前384—前322）古希腊哲学家、科学家，柏拉图的学生，生于马其顿的斯塔吉茹斯，卒于希腊。曾就学于雅典，学业精进，后来被马其顿国王腓力一世聘为太子亚历山大的教师。数年后，他回雅典开办学校，边教学边著述。他的著作丰富，内容广泛，大多已经散失，现存47部著作，其中有《物理学》《伦理学》《工具论》（《逻辑学》）《雅典政制》《政治学》《形而上学》《诗学》（《文艺理论》）《修辞学》《植物学》和几种关于动物的书。他解剖过50多种动物，开辟了动物学的新领域。他的著作显示了他的博学。
柏拉图（前427—前347），是古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的著作和思想对后世有着十分重要的影响。亚里士多德是柏拉图的弟子，他非常尊敬老师，但并不因此而放弃自己的独立思考。
亚里士多德根据他的灵魂论，把教育划分为三个组成部分：体育、德育、智育。其中体育是基础、智育是最终的目的。他认为，要使人的灵魂得到健康的完善的发展，必须施于人不同阶段十分恰当的教育和训练。
2、主要观点：名言“吾爱吾师，吾尤爱真理”，表明真理高于一切
3、最大哲学贡献：创立了逻辑学（教师提问：请大家想像一下，在创立逻辑学的过程中，
亚里士多德是如何体现他独立思考、追求真理的主张的？学生：他的研究都是从大量
收集材料开始，经过严密的分析、概括、推理，最后才得出结论。讲述中注意引导学
生好学深思，培养勇于探索、敢于吃苦的精神）
4、影响：使哲学真正成为一门独立的学科
[课堂小结]
帮助学生理清线索，古希腊哲学主要研究的对象：
自然哲学（自然）—＞智者学派（社会）—＞苏格拉底（人）
进行本课小结：
古希腊哲学是西方哲学最初发生和发展的阶段，古希腊的这些成就是建立在其当时特殊的地理位置、商业繁荣、小国寡民的城邦自治制度基础上的，古希腊民主制度的建立和完善为哲学的诞生和发展提供了制度的保障和宽松的社会环境。同时对公民权利的重视和追求，也极大激发了先哲发掘人本质的动力，从而开启了人文精神之源。
[课堂练习]课后“解析与探究”
[作业布置]课后“自我测评”及练习册相应练习
[板书设计]
第12课希腊先哲的精神觉醒
一、哲学的产生和发展
1、产生
（1）概念
　（2）时间
（3）背景
（4）自然哲学
2、发展
（1）时间
（2）原因
（3）代表人物
（4）主要观点
（5）影响
二、苏格拉底的哲学思想
1、人物简介
2、主要观点
3、影响
三、亚里士多德的哲学思想
1、人物简介
2、主要观点
3、最大哲学贡献
4、影响