部编版一年级语文下册第3单元集体备课教案。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级语文下册第3单元集体备课教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

三单元集备时间
主备人邓海燕
程少丽备

成员洪婷陈建妹王颖高冬丽郑陈慰林丹郑丽梅林舟
陈素静张玉燕程萍叶晓凤
单元教学
目

1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读

文，并能背诵部分

文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过

文的学习和

外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是

种快乐。
单元教学重点1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过

文的学习和

外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是

种快乐。
单元教学难点学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
通过

文的学习和

外朗读，激发学生的阅读兴趣，

5.小公鸡和小鸭子---2

时
6.树和喜鹊---2

时
7.怎么都快乐---2

时
口语交际：请你帮个忙---1

时
语文园地三---2

时

教学
准备生字词卡片、多媒体

件
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教案
年级

年级学科语文单元

二单元

题5.小公鸡和小鸭子
教学目标

1．理解

文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．学会6个生字及生字组成的词语。
3．正确、流利地朗读

文。
教学
重难点1．读懂句子，理解词语。
2．识字，写字。

时安排二

时
教学准备

件，生字卡片
程

序具体过程修改补充

时
教学目标

：
1.理解

文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
2.读懂句子，理解词语。
3.正确、流利地朗读

文。
（

）读题、解题。
请

位同学读

题。
板书：
（1）从

题上看，这

书讲的谁和谁的事？（）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）
（二）初读

文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。
1．这篇

文

共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）
2．出示生字卡片，读准生字的音。
（三）结合看图，分段阅读。
1．读

1自然段，看

幅图。
（1）这段讲什么？（

块儿出去玩）
（2）看看图上画的，她们长得什么地方不同？
2．读

2自然段，看

二幅图。
（1）指名读

文，大家思考问题：①他们来到什么地方？
②他们

块做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）
（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）
3．读

3自然段，（自读2遍）看

三幅图。
（1）指名读

文，思考：（小黑板）①他们来到什么地方？
②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？
③小公鸡怎样做？
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
4．读

4自然段，（读2遍）观察

四幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？
5．读

5自然段（读2遍），观察

五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？
6．总结全文。
（1）朗读

文。请两位同学分别读说的话，大家齐读叙述部分。
（2）根据板书说说是怎么互相帮助的？

二

时

、教学目标

1、学会7个生字及生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读

文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（

）复习检查。
1．朗读

文，分组分段读。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
（二）学会生字。
1．河，，拼读音节，读词语：河水。
（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。

共8笔。河水的“河”）
（2）指导书写。
①整体位置，左窄右宽。
②部件位置：三点水，

笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
2．哥，g5，拼读音节，读词语：哥哥。
（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）
（2）指导书写。上下各

半，

六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。
（三）巩固练习。

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教案
年级

年级学科语文单元

四单元

题6.树和喜鹊
教学目标

1.认识12个生字，会写6个生字，做到笔顺正确。
2.能借助拼音通顺流利地朗读

文，初步了解

文内容。
3.能复述故事，通过

文内容体会作者表达的情感。
教学
重难点1.认识12个生字，会写6个生字，有感情地朗读

文。
2.能准确复述故事。

时安排两

时
教学准备1.教学

件、字词卡片。（教师）
2.自学生字词，预习

文，查找喜鹊资料。（学生）
程

序具体过程修改补充

时
教学目标

：
1.会写本

6个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读文中12个生字。
3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读

文。
4.理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。

、故事导入，了解内容
1.播放

文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
　2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的

篇

文《树和喜鹊》。
　3.结合图片介绍喜鹊。
　4.板书

题，齐读

题。
二、自读

文，识记生字
　1.学生自读

文，不认识的字借助拼音自己读准。
　2.反复读

文，重点识记不认识的字。
　3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
　着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只　种　乐
(4)认识部首孑。
(5)出示

后读

读，记

记的词语。
　①开火车读。
　②指名读。
　③齐读。
　④像安安静静这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
　⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
　1.学生用喜欢的方法读

文，提出自己不懂的问题。
　2.在四人小组中交流，说出自己对

文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
　1.重点指导招快呼。
　2.引导观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
　3.师范写，生书空笔顺。
　4.观察笔画在田字格中的位置。
　5.学生自己书写。
　(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
　(2)教师根据书写情况具体指导。

二

时
教学目标

：
1.复习本

生字、

词，有感情地朗读

文。
2.能复述故事，通过

文内容体会作者表达的情感。

、复习词语，回顾内容
　1.出示词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上

节

生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
　1.轻声自由朗读

1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
　2.你有过这种经历吗？自己

个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
　3.有感情地朗读

1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
　4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个也字你感受到了什么。
　5.有感情地朗读这句话。
　6.再读

文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
　7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读

文，画出相关句子。
　8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解邻居。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们

起做什么？
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(

起交谈，讲故事，聊天……)
　9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
　(1)小结：因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
　(2)指名朗读句子。
　10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天

起学习、

起活动、

起玩耍，多么快乐呀！
　11.有感情地朗读

5、6自然段。
三、指导书写，布置作业
　1.教师范写单、居、乐三个字，学生观察。
　2.学生练写，注意主笔的位置。
　
板书设计
树和喜鹊
孤单没有朋友
快乐有了朋友
甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

三单元

题7.怎么都快乐
教学目标

1、认识“怎、独”12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7
个字。
2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识，结合生活实际积累
“跳绳、踢足球”等词语。
3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学
重难点联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。

时安排二

时
教学准备

件，生字卡片

序具体过程修改补充

时

时目

：
1、认识“怎、独”12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。

、谈话导入，引出

题
1．师：孩子们，刚才的

间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，

个人玩有

个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书

题：怎么都快乐
4．指导朗读

题，引导质疑：读了

题，你想知道什么？
二、初读

文，识记生字
1．自由读

文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习

字

词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师

件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会
跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏
①自由读

读。
②观察

二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有

个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读

文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后

个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红

个，临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。

二

时

时目

：
1、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
2、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读

文：同桌之间比赛读文，评

评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读

文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(

个人玩很快乐)
(2)

个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，

个人还可以玩什么？
小创作：

个人玩，很好！
独自

个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读

2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________

个人______________，

个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读

文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、

堂总结，指导背诵
1．齐读

文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从

文中懂得了什么？
3．师总结：这节

大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们

个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐

个人　很好
两个人　很好
三个人　很好
许多人　更好

甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

三单元

题口语交际：请你帮个忙
教学目标

1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3、知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
教学
重难点学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。

时安排

时
教学准备故事《小马过河》
序具体过程修改补充

、讲述故事，激发兴趣
师：今天，老师给大家讲

个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：
师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？
生1：小马要过

条河，河上没有桥。
生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决这些困难的呢？
生1：它向别人请教，让别人帮忙！
师：它向谁请教了呢？
生2：它向老牛伯伯请教。
生3：它向松鼠请教！
师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马

样遇到

些麻烦，碰到

些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就

起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效
师：有

群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？
生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演

演好吗？
(两位学生进行表演，教师相机指导)
生1：喂，帮我

下！
生2：我帮不了你！
师：你为什么要拒绝他？
生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！
生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习

些礼貌用语，好吗？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？
生(齐)：明白了！
师：现在我们再来

次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！
生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？
生2：我下去背你上来吧！
生1：谢谢你！
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想

想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮

帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请

个陌生的叔叔帮个忙。
2．美术

上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
3．李冰不小心把球踢到了球

外，他想请路过的

个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择

个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
(学生表演)
生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！
生2：没问题。
生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生1：谢谢您，叔叔！
生2：不用谢！
师：我们来评

评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？
生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，

定要像刚才的小朋友

样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你

定能获得别人的帮助。
四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆

下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评

评。
生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙

样也需要讲礼貌，讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？
生1：我要毫不犹豫地帮助他。
生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

三单元

题语文园地三
教学目标

1．学会并掌握音序查字典的方法。
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
3．和大人

起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
教学
重难点学会并掌握音序查字典的方法；正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗；和大人

起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。

时安排2

时
教学准备1．带有插图的

件。(教师)
2．准备最

版本的《

华字典》。(学生)

序具体过程修改补充

时

、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(

件出示谜语：

位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。
2．认识

华字典。
3．了解

华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)

关：背

背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)

二关：连

连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)

三关：认

认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比

比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说

说，刚才我们是怎样

步

步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．读

读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师

句

句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说

说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练

练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3．赛

赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
四、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着

起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
……
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。

二

时

、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了

个谜语，比

比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读

遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，

下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找

双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找

双学生的小手，把手印画在黑板上。)
3．板书

题，齐读

题。
二、初读

文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读

文，

出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3．开火车连读

文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？
(1)爸爸说了什么？想

想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
(2)分角色朗读。
四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做

些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸(　)。我给妈妈(　)。我帮老师(　)。我为大家(　)。
3．

堂总结。
同学们真不错，和兰兰

样，有双勤劳的双手，是

群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈

起读这篇

文。
2．自己为家人做力所能及的事。

小编推荐

部编版一年级语文下册第1单元集体备课教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册第1单元集体备课教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

单元知识小结

、易读错的字
古诗（shī）村（cūn）居化妆（zhuāng）
喝醉（zuì）丝（sī）绦裁（cái）剪
遮（zhē）掩兴致（zhì）茁（zhuó）壮
花籽（zǐ）绚（xuàn）丽植（zhí）树
二、易写错的字
绿：右边的“录”，下面不是“水”。
柳：右边是“卯”，不要丢掉

七笔“丿”。
格：右边是“各”，不是“名”。
局：下面不是“可”。
三、会写词语
古诗村居儿童碧绿化妆丝带剪刀
冲出寻找姑娘吐丝柳枝荡秋千
鲜花桃花杏花邮递员先生原来
大叔邮局东西太太做客惊奇
去年美好

堆礼物邓小平植树
格外引人注目满意休息树苗
四、多音字
cháng（长处）sì（似乎）
长似
zhǎng（长大）shì（似的）
chōng（冲锋枪）cáng（捉迷藏）
冲藏
chòng（冲着）zàng（藏族）
zhòng（栽种）qí（奇怪）
种奇
zhǒng（种子）jī（奇数）
五、形近字
村（山村）妆（化妆）冲（冲动）
树（大数）壮（壮丽）种（种植）
桃（桃树）姑（姑娘）车（汽车）
跳（跳动）咕（咕咕）东（东西）
礼（有礼）植（植物）住（居住）
扎（挣扎）值（值日）注（注意）
六、近义词
丝绦—丝带裁—剪奔—跑仔细—细心
寻找—寻觅懊丧—沮丧惊奇—诧异
碧空如洗—万里无云格外—特别
兴致勃勃—兴味盎然
七、反义词
赶紧—迟缓懊丧—兴奋惊奇—平静
仔细—马虎害羞—大方探出—缩进
茁壮—瘦弱笔直—弯曲满意—不满
八、词语搭配
1.动词搭配：
（脱掉）棉袄（冲出）家门（奔向）田野
（寻找）春天
2.形容词搭配：
（害羞）的小姑娘（解冻）的小溪
（难忘）的日子（绿油油）的小柏树
（精心）地挑选（兴致勃勃）地挖着
九、词语归类
1.AABB式的词语：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚
高高兴兴快快乐乐
2.ABCC式的词语：兴致勃勃人才济济仪表堂堂
十、句子积累
1.设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2.疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！
3.比喻句：

棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士

样笔直地站在那里。
十

、考点提示
1.背诵：《村居》《咏柳》《赋得古原草送别（节选）》。
2.理解《村居》《咏柳》所描绘的春天的景象。
3.《找春天》最后

个自然段常以填空题的形式考查。
4.《开满鲜花的小路》

6-12自然段常以

内阅
读的形式考查。
5.《邓小平爷爷植树》

2-4自然段常以填空题
或

内阅读的形式考查。

一年级语文下册第18课小猴子下山集体备课教学设计（部编版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册第18课小猴子下山集体备课教学设计（部编版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文下册第18课小猴子下山集体备课教学设计（部编版）
【教学目标】
1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
【重点难点】
1、能准确、流利、有感情地朗读课文
2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、激趣引题
示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、
3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么？
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。
5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？
（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。）
6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。”
7、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）
8、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。
9、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）
第二课时
一、复习，指名读下面词语。
非常高兴又大又圆可爱一片
西瓜真好小兔儿
二、指导书写，教师要点拨重点。
非：左右结构，要注意笔顺。
常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。
瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
教学反思：

一年级语文下册第15课文具的家集体备课教学设计（部编版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“一年级语文下册第15课文具的家集体备课教学设计（部编版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级语文下册第15课文具的家集体备课教学设计（部编版）
【教学目标】
1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
【重点难点】
1.认识13个二类字，会写7生字。
2.。了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字，精读课文。
1、小组交流识字方法。
2、教师领读生字并扩词。
3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
4、开火车认读生字卡片。
5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、读后交流，说说自己读懂了什么？
7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结
第二课时
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？
2、你能选一个说一句话吗？
三、写字指导。
1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？
2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。
四、口语交际训练。
（一）想象训练。
1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？
2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？
教学反思：

部编教材一年级语文下册第四单元备课教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“部编教材一年级语文下册第四单元备课教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编教材

年级语文下册

四单元备

教案

主题

家人

教材

分析

本单元安排了四篇

文：古诗

首《静夜思》，儿童诗《夜色》，散文《端午粽》和《彩虹》。通过对本组

文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。

本单元的语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人

起读”。

教学

目

1.会认54个生字和4个偏旁，会写28个生字。

2.正确流利地朗读

文，读好长句和问句，并能背诵部分

文。

3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累

些常用词语。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。

教学

重点

难点

1.会认54个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累

些常用词语。

3.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。

教法

与

学法

在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受

文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解

文内容。

时

分配

8.静夜思…………………………………………1

时

9.夜色……………………………………………2

时

10.端午粽…………………………………………2

时

11.彩虹……………………………………………2

时

语文园地四………………………………………2

时

8.静夜思

【教学目标

】

知识与技能：

1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。

情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

【教学重难点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

【教学

时】1

时

【教学过程】

、复习巩固，引出诗题

1.复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2.引出诗题---静夜思

二、初读诗句，学习生字

1.引导学生读诗句，背诗句。

（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。

（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2.认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：

生活中识字：夜——黑夜光——灯光月光

举——举重举手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比较：忘——望底——低凝——疑

3.自主读读句子，认读生字。

（1）四人组成小组，组内学习：说

说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

（2）指名学生

句

句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

三、想象画面，了解诗意

1.想象画面，说意思

学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

2.交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。

3.请同桌互相说

说，只要意思大致对即可。

4.四人小组合作：说

说整首诗的大致意思。

5.鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写，语境填空

1.出示生字认读，引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的

撇要变成

竖。

2.指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。

3.填空，在语境中巩固生字。（

件出示古诗填空）

五、板书设计

举头望明月

8.静夜思

低头思故乡

9.夜色

【教学目标

】

知识与技能：

1.认识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。

2.借助拼音正确地朗读

文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。

过程与方法：结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能力。

情感态度与价值观：感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。培养学生勇敢的品质，做

个勇敢的孩子。

【教学重点】

认识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。

【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。

【教法学法】讲读法、情境法、表演法

【教学准备】

件,学生预习

文

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、导入

1.

件出示夜晚星空的景象。

师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们

起去文中看

看吧。

2.板书

题：夜色

3.齐读

题。说

说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）

二、认识生字，初读

文

1.自由读

文。

2.找出生字，读

读，认

认。

3.出示词语。

胆子勇敢原来从此睡觉散步

4.分段指名读

文。

三、理解

文

1.说说你读懂了什么？

2.自由读

文。

3.理解

（1）我胆子小。

（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

4.指导有感情地朗读

文。

四、总结

1.

文主要讲了

件什么事情？

2.有感情朗读全文。

二

时

、复习巩固

1.分组开火车读

文。

2.学生有感情地齐读全文。

3.识记生字，积累词汇。

4.抽读本

生字卡片。

5.开火车进行扩词。

6.反馈识字情况，交流识记方法。

7.出示词语。

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢

文里的哪些词语，说

说，再抄

抄。

（3）比

比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字

1.出示田字格中的生字，指名认读。

2.分类识记，指导书写。

（1）独体字：再

（2）左右结构：晚外

（3）上下结构：笑爸色看

3.学生书空。

4.教师板演示范。

5.学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议

五、板书设计

9.夜色

从前：胆子小

出去散步后：很勇敢

10.端午粽

【教学目标

】

知识与技能：

1.认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读

文，学习读好长句了解端午节的习俗。

3.能用自己的话说

说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

过程与方法：通过图文结合、联系生活实际，了解

文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好

文。

情感态度与价值观：了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。

【教学重点】认读13个生字，会写7个生字，熟读

文。

【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、激趣导入

1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（

件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？

2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？

3.今天呀，我们

起来学习

10

，文中的小朋友和我们

样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书

题。

4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。

5.再次齐读

题，注意读准三个生字的读音。

二、初读

文，识记生字

1.请同学们自由读读

文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把

文读得又快又好！

2.检查生字、生词认读情况。

（1）师出示生字卡片认读。

（2）师出示生词卡片认读。

3.

文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（

件）

4.学生自读

文。

三、再读

文，感悟内容

（

）读

文，感悟内容。

1.师配乐范读

文。

2.指名逐段朗读

文，全班帮忙正音。

3.全班交流。（

件问题）

（二）分段学习

文。

1.指名朗读

1自然段。

思考：这

段主要写什么呢？

2.指名回答，师指导。

3.师总结：外婆煮好

锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。

4.出示生字卡“午”“节”

认读两个生字，师指导描红。

5.作品展示。

（三）学习

2自然段。

1.指名读

2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。

2.全班交流词句的正音。

3.师教读，指名“小老师”带读。

4.讨论交流：这

段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？

5.回答交流，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜

6.理解词语：箬竹叶清香又黏又甜

7.指名朗读

2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。

8.齐读

2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。

四、拓展感悟，布置作业

1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？

2.全班交流并评价。

3.作业：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说

说。

二

时

、复习旧知，导入

1.认识生字卡片。

2.听写生词。

二、学习

文，感悟内容

1.学习

文

3自然段。

（1）过渡：上节

，我们学习了

文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？

（2）指名读

3自然段。

（3）指名说说这

段主要写什么？

（4）指名回答并板书：花样多。

（5）练习用“除了……还有……”说话。

（6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是

个什么样的人呢？——善良

2.学习

四自然段。

（1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？

（2）指名读

四自然段。

（3）交流搜集到的有关屈原的资料。

三、

文拓展，指导书写

1.总结交流。

（1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是

个什么样人呢？

（2）

件出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。

2.拓展交流。

学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和

文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？

3.指导生字“真、分、豆”书写。

（1）

件演示“真、分、豆”笔顺。

（2）认读3个生字。

（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。

四、布置作业四、布置作业

1.有感情地朗读全文，体会

文的主要内容。

2.布置作业。把在本

中收集到的词语放在你的词语库里。

外了解我国还有哪些传统节日。

五、板书设计

材料:青青的箬竹白白的糯米红红的枣

10.端午粽味道：清香又黏又甜

花样：多

意义：纪念屈原

11.彩虹

【教学目标

】

知识与技能：

1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读

文。读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

过程与方法：图文结合，采用多种形式读来理解

文。

情感态度与价值观：感受纯真的想象世界，感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。

【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

【教学难点】体会小女孩关心父母家人的美好品质

【教法学法】讲授法读书指导法游戏法

【教学准备】学生预习

文，教师准备

件。

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、情境导入

1.我们来猜

个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）

那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看

看吧。（播放

件）你们想读读吗？

2.齐读

题。

二、初读

文，自主识字

1.教师范读

文，学生听准生字读音。

2.引导学生练习读

文，

出自然段序号，把生字画出来。

3.出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。

4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。

5.同法指导学习本

生词。

三、再读

文，巩固识字

1.指名分自然段读

文，重点指导难读的句子。

2.指导学生带着问题读

文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？

文共有几个自然段？你最喜欢哪

个？

四、指导书写

1.出示7个会写字。

2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想

想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。

3.教师范写。

4.

件展示书写，强调笔画的搭配。

五、布置作业

1.组织自由认读生字，给生字组词。

2.引导练习朗读

文。

二

时

、复习导入

1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。

2.引导齐读

文，边读边思考：

文中共有几个自然段？你最喜欢哪

个？

二、品读

文

1.引导学习

文

(1)指名回答以上问题

(2)指名朗读

自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？

（3）学生讨论交流

（4）

件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指导朗读

自然段，读出美感。

2.引导学习

文

二自然段

（1）指导看

幅插图，说说图上画的什么？

（2）指名说，师生指正。

（3）

文哪个自然段写的是这

幅插图呢？

（4）范读、指名读

二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？

（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？

（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣

（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是

个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？

3.引导学习

文

三自然段。

（1）指名读，想想这

段有几句话？主要写了什么？

（2）指名说。

（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。

4.总结学法，引导学习

文

四自然段。

5.总结全文，齐读全文，感悟情感。

三、

堂拓展，布置作业

1.除了本

的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？

2.把

文美美地读给家长听。

语文园地四

【学习目

】

1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。

2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

【学习重点】

1.了解轻声词的构词方式，养成

外积累词语的习惯。

2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

【学前准备】

字词卡片，多媒体

件。

【

时安排】2

时

【教学过程】

时

、游戏闯关，识字加油站

1.导言：同学们，这节

我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比

比，看谁说得又快又正确。

3.闯关游戏：读词语。

(1)多媒体

件出示，学生浏览词语卡片。

(2)学生先在小组内合作朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖

4.识记生字——眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演变过程。

(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加

个“此”，就是“嘴”了。

5.准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的

个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

(3)小组合作说

说还认识哪些带有月字旁的字。

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某

部位。

7.小结。

二、游戏闯关，字词句运用

1.游戏闯关：摘苹果。(比

比，看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体

件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘

个苹果，比

比看哪个小组摘的苹果最多。

2.运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

三、游戏闯关，书写汉字

1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛

逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2.多媒体

件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师

起写“主”字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

3.总结带点字书写规律。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有

个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字

四、回顾全文，布置作业

1.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说

说今天有哪些收获呢？

2.总结。

3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本

的生字。

二

时

、诵读比赛，日积月累
1.情境导入，揭示

题。

2.初读古诗，读准字音。

(1)教师提出诵读要求：读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

3.精读古诗，熟读成诵。

(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开

次朗读比赛，比

比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

(5)学生自由背诵，比

比看谁背诵得最快。

(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

4.小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

二、绕口令比赛，和大人

起读

1.导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来

位好朋友，你们想知道是谁吗？

2.多媒体

件出示：《妞妞赶牛》的图片。

3.导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。
预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

5.朗读表演：教师示范读绕口令。

6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

7.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

9.活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说

说你哪

句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进

步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

10.延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人

起读这首绕口令。

部编教材一年级语文下册第三单元备课教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“部编教材一年级语文下册第三单元备课教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

部编教材

年级语文下册

三单元备

教案

主题

快乐

教材

分析

本单元安排了三篇

文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元

文的学习，引导学生明白未来的社会是

个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人

起读”等内容。

教学

目

1.会认37个生字，会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读

文，并能背诵部分

文。

3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

4.通过

文的学习和

外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是

种快乐。

教学

重点

难点

1.会认37个生字，会写20个生字。

2.学会用音序查字法查字典。

3.通过

文的学习和

外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是

种快乐。

教法

与

学法

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

时

分配

5.小公鸡和小鸭子………………………………2

时

6.树和喜鹊………………………………………2

时

7.怎么都快乐……………………………………2

时

语文园地三………………………………………3

时

5.小公鸡和小鸭子

【教学目标

】

知识与技能：

1.会认“块、捉、急”等13个生字，正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”。
2.正确、流利地朗读

文,读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
过程与方法：图文结合、多种形式朗读学习

文，巩固识字方法，多形式识字。

情感态度与价值观：了解

文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。

【教学难点】读懂词句，了解

文内容。
【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、谈话导入，引入

1.你见过小公鸡和小鸭子吗？自由交流对这两种动物的认识。

2.齐读

题，交流：

（1）从

题上看，这篇

文讲的是谁和谁的故事？

（2）“和”在题目中是什么意思？

3.学生回答以上问题，全班交流。

二、初读

文，认读生字

1.认真听老师读

文，注意生字读音。

2.学生自由读

文，不认识的字借助拼音多读几遍。

3.分自然段读

文，读准字音。

4.学生之间相互交流学习情况。

（1）根据老师出示的生字卡进行抢读。

（2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。

（3）学生以小组为单位，

个接

个地认读生字，比

比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

三、细读

文，理解

文内容

结合看图，分段阅读。

（

）学习

自然段

1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“

块儿”还可以怎么说？（

同，

起）

2.学生自己读这段，对照

件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不

样？

（二）学习

二自然段

1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论

下。

3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子

个捉到虫子，

个捉不到虫子？

4.指导学生有感情地朗读：
（1）教师范读，学生练读，指名读。
（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？

5.引导学生分角色表演

文内容。

（三）同法学习3、4段

1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？

3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说

说原因（出示

件）

4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读准音，注意“不”的不同读法，读出着急的语气。

5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。

四、归类观察，总结

文

请学生再读

文，边读边体会，学习了这篇

文你懂了什么？

先组内说

说，最后指名向大家汇报。

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。

（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

二

时

、复习回顾，引入

1.开火车认读生字、

词。
2.齐读

题。
二、认真观察，指导写字

1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥

引导齐读，并组词。

2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3.教师范写。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视。

5.组织全班展示。

三、回顾

文，复述故事

1.指导学生用自己喜欢的方式读

文。

2.引导学生回顾每

段的内容，并适时板书。

3.

件出示每

段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。

4.组织展示分角色朗读。

5.组织尝试讲故事。

6.全班展示讲故事，比

比，看看谁讲得好。

四、总结全文，布置作业

1.师小结：通过这

的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

2.把这个故事讲给爸妈听。

五、板书设计

5.小公鸡和小鸭子

6.树和喜鹊

【教学目标

】

知识与技能：

1.认识12个生字和2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写6个生字，做到笔顺正确。

2.能借助拼音通顺流利地朗读

文，读准“

”的变调。

过程与方法：通过多种形式的读，想象画面，感受语言的节奏，同时学习联系上下文了解词语的意思。

情感态度与价值观：通过学习

文，初步懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！

【教学重点】

1.会认12个生字，会写3个生字。

2.学习联系上下文了解词语的意思。

【教学难点】联系上下文了解词语的意思，正确读书生字。

【教学准备】

1.教学

件、生字卡。（教师）

2.自学生字词，预习

文，熟读

文。（学生）

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、导入

1.板书

题：树和喜鹊

请

名同学拼读

题，齐读

题。

2.看到

题，你想知道什么？学生交流。大家也比较熟悉树和喜鹊，出示

组图片：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？

二、自读

文，学习生字

1.初读

文，自学生字

（1）师范读

文，生听准字音。

（2）出示要求，学生自读

文，学习生字。

2.出示生字,检查学生对生字的认读情况。

从有前鹊几觉单安睡孤后

3.认识多音字并指导组词：只种乐

4.出示

后“读

读，记

记”的词语,多中形式读。

三、再读

文，质疑问难

1.学生再次自由朗读

文1、2自然段，提出不懂的问题。

2.学生进行四人小组交流，说说自己对

文1、2自然段的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对

文的理解程度，以便具体指导。

4.重点理解词语：孤单。

5.引导学生看

幅插图，指名朗读

自然段，知道“孤单”的意思是：只有

个，孤独、寂寞，没有朋友。

6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”

词的含义。

7.联系生活实际想

想：你有过类似的经历吗？

8.指名回答以上问题，全班讨论交流。

9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

10.齐读

后最后

自然段。

（1）理解“快乐”。

（2）指名说原因。

四、指导书写，巩固生字

1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(2)教师根据书写情况具体指导。

二

时

、复习词语，回顾内容

1.出示词语：开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳

后来邻居快乐安安静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语

二、继续学习

文，交流问题

1.指名朗读

文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？

2.全班交流思考以上问题。

3.师总结：

（1）后来，这里种了好多好多树。

（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

（3）树和喜鹊各自都有了邻居。

（4）天亮了，喜鹊们

起飞出鸟窝；天黑了，又

起飞回窝里。

4.重点理解以下字、词。

（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合

件理解“种”在这里的意思。

（2）“邻居”是什么意思，注意看

本

2幅插图。5.组织全班展示。

（3）结合

3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地

起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。

5.多媒体

件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。

6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！

三、朗读全文，总结拓展

1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家

同玩耍，

同游戏，才能享受快乐的生活。

2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？

四、指导生字书写

1.出示生字卡：居招呼

2.学生认读生字卡，并观察

件中每个生字在田字格中的位置。

3.

件展示生字描红。

4.生描红，师巡视指导。

5.书写作品展示交流。

五、布置作业五、布置作业

1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。

2.回家把故事讲给家长听。

四、板书设计

6.树和喜鹊
孤单没有朋友
快乐有了朋友

7.怎么都快乐

【教学目标

】

知识与技能：

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写7个生字。

2.借助拼音，正确、流利地朗读

文。

3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

过程与方法：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

情感态度与价值观：通过学习

文，让学生感受

个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

【教学重点】正确认读“会认”的字，联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

【教学难点】指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、谈话导入，引出

题

1.师生谈话,回忆

间活动。

2.根据学生描述，随机出示词语并认读。

游戏踢毽子跳长绳打篮球下象棋

3.引出

题：怎么都快乐
重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字。

二、初读

文，识字学词
1.自由读

文。要求：边读边圈出生字，

出诗歌小节号，借助拼音努力读准生字字音，读通句子。

2.交流正音。
(1)交流小节

注情况。

(2)指名分小节朗读

文，随机正音。

在分节朗读

文中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。

节：折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐

二节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板

三节：讲故事甩绳子

四节：拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

3.生字归类识记。

(1)出示短语：跳绳打排球打篮球讲故事

(2)回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概什么有关。

(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本

中带有这

偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。

了解“篮”用竹字头的原因。

三、读好

节，积累词语

1.学生自由读

1节，读好句子的停顿。

2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。

想象

个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会

个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受

个人玩的乐趣。

3.同桌合作，选用不同的句式来练说：

个人可以（），也可以（）……这样很好！

个人可以（）、（）、（）……这样很好！

4.拓展

个人玩的游戏名称，学生尝试说

说，随机板书词语。

四、巩固字词，指导书写

1.指读板书上的词语，巩固识字。

2.指导书写“讲、许”。
(1)指导观察字形、结构，回忆言字旁的写法。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后

个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。
(4)生各描红

个，临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2.指导书写“很、行”。

(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。

二

时

、复现词语，巩固生字

1.示字词，多种形式练读。

折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐

讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板甩绳子

拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会
2.朗读

文

小节。

二、读好

2、3小节，对比发现
1.指名分别读2、3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）

2.学生自由读

2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。

3.引导发现：两个人讲故事和三个讲故事的区别。

出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思。

4.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。

5.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。

三、朗读

4节，体会快乐

1.教师引读：

个人玩——（很好！）两个人玩——（很好！）三个人玩——（很好！）个人玩——（很好！）许多人

起玩——（更好！）

2.学生自由朗读

4小节，思考：好在哪儿？

3.交流，采用问答式，分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。

4.对比读

1小节和

4小节，体会不同的快乐。

四、巩固字词，指导书写

1.指读板书上的词语，给词语分类，巩固生字。

2.指导书写“玩、当、音”。
(1)指导观察字形、结构。

(2)观察这两个字在田字格中的位置。

(3)师范写，生书空。
(4)生各描红

个，临写个两。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。

五、板书设计

7.怎么都快乐

个人玩　折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐……
两个人玩　讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板……

三个人玩　讲故事跳长绳……
　许多人玩　老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会……

语文园地三

【学习目

】

1.学会用音序查字法在字典中查生字。

2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。

3.激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。

【学习重点】

1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。

2.会正确使用礼貌用语，做

个讲文明、懂礼貌的好孩子。

【学前准备】

1.教师准备26个字母大小写卡片，

件。

2.学生准备字典。

【

时安排】3

时

【教学环节】

时

【教学内容】口语交际：请你帮个忙

【教学目标

】

1.激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。
2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。说话要认真耐心，有礼貌。

【教学过程】

、联系

文，引发思考，唤醒交际需求

1.以本单元

文《小公鸡和小鸭子》引入，回忆故事然后引导思考：在平时的生活学习中，自己遇到过哪些困难，是怎么解决的？

2.引出交流主题：请你帮个忙

二、口语交际内容：请你帮个忙

1.

件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”

2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？

3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。

三、

件出示P38三幅图，逐图看图说话

1.插图（1）：图上画了谁和谁？

2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。

3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？

4.学生观察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。

5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，

定要懂礼貌，讲文明。

四、

件出示礼貌用语

1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？

2.指名说，

件展示。

3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。

五、同法学习

（2）、（3）幅插图

看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语

六、拓展这节

同学们最大的收获是什么？

七、总结

生活中，我们很多时候需要得到别人的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！

生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！

二

时

【教学内容】查字典、日积月累

【教学过程】

、复习引入

1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。

2.在字母卡片里，迅速找到以下字母：AGJNRUT

二、查字典

1.

件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。

2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。

3.以各种形式读背26个字母的大小写。

4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。

5.利用

件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师

起操作。（

件展示的是

本P39~40的内容）。

6.学生按照

本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式。

7.指名交流步骤。

8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）

9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。

10.

件展示P40音序查字法口诀，齐读，进

步加深查字典步骤的印象。

三、总结

三

时

【教学内容】日积月累

【教学过程】

、谈话引入

二、学习日积月累

1.

件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。

2.

件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

3.教师用

件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及

4.认读生字。（指名读，齐读）

5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。

6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。

7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。

8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。

10.生带着情感，小组合作试背古诗。

11.指名背诵，全班齐背。

三、拓展

李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。

四、布置作业

1.

后比赛查生字，看谁查得又好又快。

2.搜集学过的李白的诗，背给同桌听。

部编版一年级语文下册第4周(第4课--园地二)备课教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册第4周(第4课--园地二)备课教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

语上

二单元(

文1-3)

3周备

于云莲

、单元教材分析
本单元围绕“心愿”这

主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《

个接

个》《四个太阳》4篇

文。这些

文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《

个接

个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇

文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出

文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这

任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》

后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。如，在《吃水不忘挖井人》的

文学习中，引导学生读懂

文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的

文学习中逐步巩固。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据

文不同，朗读也应有不同要求，《吃水不忘挖井人》要求读正确、流利，后3篇是诗歌和散文，语言的节奏比较明快，可以尝试读出

点儿节奏。
本单元4篇

文的学习，不必在

文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂

文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。《吃水不忘挖井人》是革命传统故事，学生理解

文内容有

定难度，教师可以适当地提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。
二、学情分析：
全班共有44人,其中女生20人,男生24人.他们活泼好动天真烂漫,对学校的

切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着

定的差异.通过

学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首.但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字.

学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、

定的积累习惯、大声的朗读习惯等.通过

学期的练习,学生的拼音和识字有了

定的提高
三、

要求：
1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
4、学习独立识字。能借助汉语拼音认读生字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
5、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读

文。
6、结合上下文和生活实际了解

文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
四、单元学习目

：
1.认识50个生字、6个偏旁和1个多音字;会写27个字和3个

笔画。
2.正确朗读

文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。
3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4.读懂

文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。
五、学段目

：
低年级:重点是字、词、句教学。要加强词、句的理解和运用，还要把

文读正确、读通顺的基础上，培养提取简单信息的能力。
六、单元学习重、难点：
教学重点：
认识50个生字、6个偏旁和1个多音字;会写27个字和3个

笔画。能按笔顺规则正确地在田字格中书写生字。
教学难点：
会写14个字,能按笔顺规则正确地在田字格中书写生字,做到执笔姿势、写字姿势正确,培养学生良好的写字习惯。
七、单元教学内容：
《吃水不忘挖井人》《我多想看看》《

个接

个》《四个太阳》《语文园地二》
八、单元教学时间：
《吃水不忘挖井人》2

时
《我多想看看》2

时
《

个接

个》2

时
《四个太阳》2

时
《语文园地二》3

时
九、教学方法：讨论法情景教学法以读代讲
十、教学准备：多媒体

件、条形磁性粘贴

时备

题4、四个太阳

时

时
主备人于云莲周次

4周

与教材分析

分析：
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利地朗读

文。结合上下文和生活实际了解

文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教材分析:
《四个太阳》是义务教育

程

准实验教科书语文（人教版）

年级下册

4

。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望

年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
学情分析

年级的学生非常熟悉太阳及

年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体

件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。
教学目标

1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵

文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

教学重难点教学重点难点：
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、在朗读、练读中初步感知

文情感和语言之美。
3、初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学方法与媒体谈话法讨论法练习法
多媒体

件条形磁铁粘贴
教学过程

前三分钟：背古诗

时

、欣赏歌曲，导入

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说

说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的

文中，有

个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(

件出示

本插图)让我们

起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们

起来读

文，看看小男孩给出了怎样的答案。
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习

文的兴趣。
二、初读

文，集中识字
1.自由读

文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读

文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说

说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个

偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说

说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。
三、再读

文，理清脉络
1.自由读

文，想

想：

文

共有几个自然段？用笔在段落前

出序号。
2.分段指读

文，用自己的话说

说每段写了什么。
3.齐读

文。注意读得流畅准确。
设计意图：通过多种形式读文，让学生

边读

边理清思路，初步感受

文内容，用自己的话说

说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。
四、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写3～5个。
(4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说

说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(3)组词练习。
设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。二次备

请同学读

题：看到

题，你有什么问题想问？
为什么天空中有四个太阳呀？
通过你自己读

文，能够解决吗？

学生接读

文，进行评议，看看谁读得好，好在哪？
教学评价把

学的生字书空给同学听

时备

题4、四个太阳

时

二

时
主备人于云莲周次

4周

与教材分析

分析：
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利地朗读

文。结合上下文和生活实际了解

文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教材分析:
《四个太阳》是义务教育

程

准实验教科书语文（人教版）

年级下册

4

。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望

年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
学情分析

年级的学生非常熟悉太阳及

年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体

件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。
教学目标

1．识记13个生字，学写7个生字。
2．引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。
3．有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。
4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点教学重点难点：
1、在朗读、练读中初步感知

文情感和语言之美。
2、初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学方法与媒体谈话法讨论法练习法
多媒体

件条形磁铁粘贴
教学过程

前三分钟：背古诗

二

时

、回顾旧知，导入

1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前

个同学组的词不

样。有能力的同学也可以

个字组多个词。
2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇

文。请同学们自由读

文，回忆

文讲了谁做了什么事。
3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进

文，在

文中寻找答案。
4.齐读

文题目。
设计意图：通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读

文，培养学生的阅读兴趣。
二、细读

文，感悟意境
1.学习

1自然段。
(1)指名读

1自然段，其他同学

边听

边数

1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。
(2)学习

句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
(3)学习

二句话。
①介绍顿号。
②

文中有

个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)
③你们能用“到处”说

句话吗？
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
(5)教师引读：我画了个()，挂在()。高山、(　)、(　)、(　)，到处()。
(6)全班背诵

1自然段。
2.学习

2自然段。
(1)找

名同学读

2自然段，其他同学

边听

边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习

句话。说

说秋天有什么特点。教师即时播放

件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风

片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。
(3)学习

二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说

说吗？
①教师举例：A.大苹果像

个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
(4)学习

三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
(5)齐读

2自然段，说

说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
(6)指导背诵

2自然段。
3.学习

3自然段。
(1)指名读

3自然段，其他同学

边听

边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习

句话。
①这

句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？
②读

读，比

比，看谁读得好。
(3)学习

二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？
②冬天还有什么特点？播放

件，与同学们

起欣赏冬天，同学们用自己的话说

说印象里的冬天。
③自由读

二句话。比

比，看谁读得好。
(4)齐读

3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
(5)按照老师教你们的方法试着背

背

3自然段。
(6)指名背诵

3自然段。
4.学习

4自然段。
(1)指名读

4自然段，其他同学

边听

边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习

句话。
①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读

读。
②通过读这句话你懂得了什么？
(3)学习

二句话。
①说

说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放与春天有关的图片，与孩子们

起欣赏春天。说

说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画

个彩色的太阳的做法吗？为什么？
(4)用自己喜欢的方式背诵

4自然段。
(5)指名读，背诵

4自然段。
5.出示四幅画，看着画，完成填空。
这是

个()的小男孩。
设计意图：在此环节中我注重了以下几个方面：1.合理地运用多媒体

件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法，充分尊重学生，让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.

文

2自然段的

三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练。
三、拓展练习，勇于创

1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.学了这篇

文，你想对小男孩说些什么？
3.受到小男孩的启发，你能不能画出

五个太阳？自己试着画

画，并模仿书上的段落为你的画配上

段文字，不会写的字可以用拼音代替。
设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。
板书设计
多彩春夏清凉
四个太阳
香甜秋冬温暖

在炎热的夏天，你还想画什么颜色的太阳？说

说你的理由。

你能用“邀请”说句话吗？

联系生活中的感觉理解“冻僵”这个词语。

春天，从哪些地方感受到它是彩色的？
你想画

个什么颜色的太阳？送给谁呢？
教学评价朗读

文给父母听

时备

题语文园地二

时

时
主备人于云莲周次

4周

与教材分析

分析：
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利地朗读

文。结合上下文和生活实际了解

文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教材分析：
“语文园地二”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“展示台”“日积月累”“和大人

起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
学情分析学生已经具有

定的识字能力，并且对识字怀有浓厚的兴趣，知识对于拼音部分由以往，会反复，因此还必须加强拼音的巩固。
教学目标

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进

步熟记字母表中的大小写字母，并能

对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
教学重难点1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进

步熟记字母表中的大小写字母，并能

对应。

教学方法与媒体谈话法讨论法练习法
多媒体

件条形磁铁粘贴
教学过程

前三分钟：背古诗

时

、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们

起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用

句话说

说图片上画的是什么，你们有信心吗？
设计意图：上

伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看

看，使学生带着积极快乐的情感投入到

堂学习活动中来。
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说

句话，教师相机纠正。
(

件出示：

辆车、

匹马、

册书、

支铅笔、

棵树、

架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说

说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：

朵花、

块橡皮、

根跳绳……
二、细心观察，巩固识记
1.找

找，连

连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说

说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
(3)动手连

连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读

读，想

想。
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说

说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说

说带有“日”和“寸”的字的特点。
设计意图：音序查字法是

年级的

个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。

告诉学生像“辆、匹”这样跟在数字后面的词叫做量词。

老师说词，学生说合适的量词。

拓展，带有“青”的字
带有“工”的字。
教学评价1、同学之间说几个数量词
2、同学之间说同偏旁的字

时备

题语文园地二

时

二

时
主备人于云莲周次

4周

与教材分析

分析：
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利地朗读

文。结合上下文和生活实际了解

文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教材分析：
“语文园地二”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“展示台”“日积月累”“和大人

起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
学情分析学生已经具有

定的识字能力，并且对识字怀有浓厚的兴趣，知识对于拼音部分由以往，会反复，因此还必须加强拼音的巩固。
教学目标

1、
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.
教学重难点1.通过各种方式识记生字。
3、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

教学方法与媒体谈话法讨论法练习法
多媒体

件条形磁铁粘贴
教学过程

前三分钟：背古诗

二

时
三.展示台。
(1)说

说你除了在

堂上跟老师学习了

些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、

外书上……
(2)识记

词语。
导学：今天，老师给你们带来了几位

伙伴。(出示音乐、美术、写字等

本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：
①出示词语，借助拼音读

读。
指名领读。
②说

说这些词语你在哪本书上见过。
预设：数学书、美术书……
③自由读词，要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说

句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这

环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着

起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣。
…………
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察

文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。二次备

让学生展示在

外认识的生字。

出示《春晓》的图片，让学生看着画面，说说看到了什么，再结合图来说说诗句的意思。
教学评价1、找出

本以外的生字进行认读，积累

字。
2、跟家人

起背诵，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

时备

题语文园地二

时

三

时
主备人于云莲周次

4周

与教材分析

分析：在

外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。在亲子共读中培养阅读的兴趣，发展儿童的语言能力。
教材分析：“语文园地

”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人

起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。

学情分析

年级学生识字有限，因此鼓励他们借助汉语拼音自主识字、通过与家长的亲子共读培养阅读的兴趣。读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予

定的方法指导。同时要结合

文插图、多媒体

件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
教学目标

1.和大人

起读。能进行亲子阅读。
2.和大人

起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
教学重难点把和大人

起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
教学方法与媒体观察法、练习法

件
教学过程

前三分钟：古诗背诵

三

时

和大人

起读

、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了

个谜语，比

比，看哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读

遍)“劳动英雄面孔红，天

亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节

我们就

起来学习儿童作家金波的

篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书

题，齐读

题。)
设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。上

伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、朗读感悟，理解短文
(

)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读

文，圈出不认识的字，多读几遍。
3.扫读全文，

出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读

1自然段，想

想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)
(2)像金子

样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由读

2自然段，想

想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这

段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读

3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象

下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
设计意图：语文

堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说

说？(指名说)
2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈

起找

找。
3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光

样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈

起制作

张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办

次展览，看看谁制作的最好！
设计意图：将

外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。二次备

阳光在生活中都有什么好处呀？

为什么说阳光比金子更宝贵呀？
教学评价跟家人

起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

一年级语文下册写字第3课《撇》教案（新人教部编版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级语文下册写字第3课《撇》教案（新人教部编版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文下册写字第3课《撇》教案（新人教部编版）
第3课撇
教学目标：
1、掌握撇的写法。
2、正确、规范地书写含有撇笔画的汉字。
教学重点、难点：
掌握撇的写法。
教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。
板书课题。
齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“撇”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：
撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
撇有平撇、斜撇、竖撇、短撇、长撇之分。
斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。
图示：
竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。
图示：
短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。
图示：
5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带撇的字。
1、出示范字。
千升生左牛开
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
这些字都是先横后竖
生：先两横再竖，最后一横稍长。
左：撇不能太长，注意在田字格的位置
牛：第二个横稍长。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
三小结：
本节课的主要内容。

部编教材一年级语文下册《静夜思》备课教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些部编教材一年级语文下册《静夜思》备课教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编教材

年级语文下册《静夜思》备

教案

静夜思

【教学目标

】

知识与技能：

1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌

握字词。

情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感

。

【教学重难点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

【教学

时】1

时

【教学过程】

、复习巩固，引出诗题

1.复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2.引出诗题---静夜思

二、初读诗句，学习生字

1.引导学生读诗句，背诗句。

（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。

（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2.认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种

方法识字。如：

生活中识字：夜——黑夜光——灯光月光

举——举重举手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比较：忘——望底——低凝——疑

3.自主读读句子，认读生字。

（1）四人组成小组，组内学习：说

说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字

卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

（2）指名学生

句

句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

三、想象画面，了解诗意

1.想象画面，说意思

学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

2.交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。

3.请同桌互相说

说，只要意思大致对即可。

4.四人小组合作：说

说整首诗的大致意思。

5.鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写，语境填空

1.出示生字认读，引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写

得上紧下松，下面部分的“月”的

撇要变成

竖。

2.指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。

3.填空，在语境中巩固生字。（

件出示古诗填空）

五、板书设计

举头望明月

8.静夜思

低头思故乡

一年级第二单元集体备课

一年级第二单元集体备课

一．教学内容：第一册数学第19——21页——分类

二．教学目的：

1．结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。

2．在解决问题的过程中，初步学会条理的思考问题。

3．培养学生的观察力，比较能力。

三．教学重点：

不同标准下的分类。

四．教学方法：

谈话法，讨论法，自主探索法。

五，教学准备：

投影仪，投影片，例图图片，各式本子。

结构程序教学过程及内容教师活动学生活动

创设请境激学导思一．导课教师出示一摞各式的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！”

教师小结：我们刚才就是进行了分类整理。

出示课题：分类

学生用自己的经验，一边分，一边讨论方法。

自主探索

探求规律二．新课教师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看妈妈正需要你的帮助呢！

出示图片

教师小结：同学们想出了各种方法帮妈妈，你认为他们的方法怎样？

引导学生分类总结。

“我们用了不同的标准进分类，分出的结果就不一样。

积极参与，大胆发言。

学生讨论如何帮妈妈整理衣服

1把爸爸妈妈和小明的分开。

2按上衣和下衣分

………

能用自己的话说出不同得分类标准。

结构程序教学过程及内容教师活动学生活动

教师引导：妈妈很辛苦，我们应该帮助妈妈做点什么呢？

培养热爱劳动和关妈妈的感情

谈自己的想法，至少说出一个例子，并说出分类的方法

巩固练习

提高能力四，练习自主练习

1哪些是鸟类？圈出来。

2分一分，说一说。

3想一想，有哪几种分法？

能正确的圈出，并说明理由

讨论完成，说明理由。

学生独立完成，然后组内交流。说出理由。

概括总结四．总结“今天我们学习了什么数学知识？”

引导学生总结

能用自己的话回答主要内容。

板书：

妈妈的小帮手

——分类

1．按颜色分（布料……）

2．按上衣，下衣分

3．按季节

4．按年龄（性别）

……………

一年级第八单元集体备课

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级第八单元集体备课”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容：第一册数学（上）46——47页及自主练习

教学目标：

1、通过组织现实的实践活动，激发学生参与学习活动的积极性，产生统计的兴趣。

2、使雪生在分析统计图和统计表的基础上发现问题，寻找问题规律，作出判断。

3、介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，引导学生注意口腔卫生，养成良好的生活习惯。

教学重点：搜集、整理数据，涂图、填表，分析问题。

教学难点：激活思维，主动学习

教学准备：投影仪投影片牙齿图示

。

结构程序

教学过程及内容

教师活动

学生活动

创设请境

激学导思

一．导课

一、导课：

师：小朋友，你们换牙了吗？

师出示板书：我换牙了

学生根据自己的情况纷纷发言。

自主探索

探求规律

二、新课

给学生广阔的思维空间发挥潜能，培养个性与创造性。

师：你换了几颗牙？

师：我知道了我们小朋友有的换了3颗牙，有的换了2颗牙，还有的换了4颗牙。

（教师分别把2颗牙、3颗牙、4颗牙的图示出示在黑板上）

教师组织学生讨论：我们怎样很清楚的知道了换了2颗牙、3颗牙、4颗牙的有几人？

学生回答有的换了2颗牙，有的换了3颗牙，有的换了4颗牙。使学生知道有这些不同的换牙的数量，从而想知道换了2颗、3颗、4颗牙的小朋友各有多少人的需要。

结构程序

教学过程及内容

教师活动

学生活动

自主探索

探求规律

理论与实际相结合，让学生体验成功的喜悦。

师：请小朋友在小组中进行调查，把你调查的结果记录在表格中。

（学生进行调查、整理活动。）

师：哪个小组的小朋友来说说，你们组是怎样整理的？

（教师将每个小组的结果贴在黑板上展示）

师：刚才小朋友的整理方法就叫做统计

板书：统计

师：看了小朋友的整理结果，你们知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起来解决。

师；通过统计小朋友解决了这么多数学问题，真了不起！

教师介绍换牙期间的小知识。

学生在小组交流过程中，表达自己的想法，学会简单的统计方法，知道在收集数据的过程中可以从左向右的进行整理，也可以从下向上进行整理。

学生动脑，质疑，加深了对所学知识的理解，从中感受到成功的喜悦，树立自信心，进一步激发探索热情。

概括总结

条理知识

三、总结

教师小结：谁能说一下今天你学习到了什么？

学生积极动脑，大胆发言。

巩固练习

提高能力

四、练习

自主练习

1、数贝壳

2、有趣的课外活动

3、小调查

看谁整理的又对又快。

比赛谁做的快

调查后统计

板书设计

（）人

（）人

（）人

部编版一年级语文下册教案汇总

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级语文下册教案汇总”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

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部编版一年级语文下册夜色教案

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部编版一年级语文下册夜色教案

夜色

［教学目标］

知识与技能

1.认识"胆、敢、往"等生字，会写"色、外、看"等生字。认识新偏旁"厂"。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，做个勇敢的孩子。

情感态度与价值观

结合图文想象感悟。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

［教学重难点］

重点：识字、写字；有感情地朗读课文。

难点：朗读感悟，体会"我"的心情变化；培养学生勇敢的品质。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、导入新课

1.课件出示夜晚星空的景象。

师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

2.板书课题：夜色。

3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）1.你看过夜晚的星空吗？说一说你看到的景象。

二、读文识字

1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。

3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

（1）指名认读，开火车读，齐读。

（2）用字组词说话。看谁说的句子精彩。

4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）2.将下列汉字按要求分类。

①胆②敢③往④外

⑤勇⑥窗⑦偏⑧散

⑨像⑩微

前鼻音：后鼻音：三、复习生字，指导书写

1.课文中的生字你都会认了吗？老师出示生字卡片，指名认读生字。

2.做猜字游戏，加以巩固。

3.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。

4.课件演示会写字的笔顺动画。

5.教师指导"晚、再"的结构笔顺。

"再"：。注意第四笔是"竖"。

"晚"："日"字旁，共十一画，第十画为"丿"。3.比一比，选字组词。

再在

（）见

现（）

外处

到（）

（）面四、再读感悟，体会"我"的变化

1.出示课文插图及第1小节。

（1）指名读第1小节。

（2）这一小节主要讲的是什么？从哪里可以看出"我"胆小？

（"不敢""心就乱跳"）

（3）出示课文插图，让学生结合第1小节内容说一说图中描绘的是什么。

（天一黑，小男孩就不敢看窗外。）

（4）你有过这样的经历吗？（学生结合自己的实际说一说）

（5）我们一起来读一读第1小节。

过渡：可是我们已经是小学生了，怕黑可不行。怎么办呢？请同学们读一读课文的第2小节。

2.出示课文第三幅图。

（1）想一想，爸爸拉"我"去散步时会对"我"说什么？（师生或生生合作，通过对话引导学生理解"偏要拉我去"的意思）

（2）"我"出去散步看到了什么？

（3）出示填空练习，引导学生想象。

在外面"我"看到了，看到了，看到了，还听到了。

3.此时"我"还害怕吗？（不怕）为什么？（因为看到美好的景色）

4.再次朗读全文，体会"我"从"害怕"到"不怕"的变化。4.从哪里可以看出"我"从前胆子很小很小？在文中画出相关的句子。5.爸爸带"我"去散步，"我"看到花草，看见小鸟。

（填课文原句）五、领悟"夜色"

1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟"夜色"的美。

2.你觉得夜色怎么样？（老师根据学生说的板书，如"美丽、迷人"等，相机出示课文第二幅图。）

3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？6.读一读，记一记。

胆子胆量大胆

勇敢勇气勇士

原来草原高原

微笑微小微风

［教学板书］

夜色

"我"从前

胆小散步亲自看现在

勇敢不怕黑

［教学反思］

在导入的时候，我充分运用多媒体课件出示夜晚星空景象图片，引导学生"说说自己眼中的夜色是什么样的"。激发学生学习的兴趣。在感悟课文内容时，我以课文插图为切入点，通过引导学生看图进行直观地了解，形成对课文的初步印象。同时，在教学中，我注意引导学生积累生字、新词，不仅可以提高学生识字认字的能力，还能为以后写作文积累词汇量。最后，我引导通过听歌曲，感受到夜晚的美丽，懂得黑夜也是一道独特的风景，这样有利于培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

编辑推荐：一年级语文下册教案

部编版一年级下册《识字3 小青蛙》语文教案

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教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁 ，掌握1个笔画。

2．正确 、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，树立爱护青蛙的环保意识。

3．通过学习本课，体会形 声字的特点，培养自主识字和写字的能力。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

树立爱护青蛙的环保意识。

重点难点

教学重点

1. 会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。

2．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握3个偏旁。

2．树立爱护青蛙的环保意识。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

今天 ，我们要和一个小动物交朋友。它“身披绿衣裳，头顶大眼睛，嘴巴宽又大，捉虫叫呱呱”。是的，这个动物就是青蛙！它是捕捉害虫的小能手，是农民伯伯的好帮手。它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。让我们走进课文，去学习这一首赞美青蛙的儿歌，和文中的小朋友一起去保护青蛙吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检 查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时，可以结合图片；学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。

形近字示例：

青 qīng 青蛙　青黄不接

肯 kěn 肯定　中肯

气 qì 气象　气壮山河

乞 qǐ 乞讨　死乞白赖

生 shēng 生命　生生不息

牛 niú 牛气　九牛一毛

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“青”的第四笔长横在横中线上方，下面“月”的“丿”要变成“丨”。

“清”字要注意左右结构的字各部分在田字格中的占位。

“气”的第三笔是短横，第四笔从横中线起 笔。

“生”的第四笔在竖中线上。

易错提示：

“青”的第三笔竖下面不能写出头。

(3)归类识字。

归类示例：

青--青(青蛙)--清(清水)--晴(晴朗)--情(热情)--请(请示)--睛(眼睛)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和 坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1．老师范读课文，学生跟读。

朗读指导：注意后鼻韵母ing在本课中的不同声调，指 导轻声词“眼睛、事情”的读法。语调要欢快活泼，读出对青蛙的喜爱之情。

2．教学第一句。

(1)明确这句话写的是什么？

明确：这句话写的是青蛙的外形特点--小小的身体、大大的眼睛。

(2)句中描写河水的词语是哪一个？写出了河 水的什么状态？

明确：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式词语：

河 水清清　麦苗青青

雨水华华　泉水咚咚

3．教学第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明确：保护禾苗、吃害虫。

知识拓展：

青蛙是怎样保护禾苗的？

青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。一只青蛙一天能吃掉几十只害虫，一年可以吃掉上万只害虫。

4．教学第三句。

这句话告诉我们应该怎么做？

明确：爱护小青蛙。

儿歌拓展：

保护庄稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀哗啦啦。

保护庄稼捉害虫，

唱起歌儿呱呱呱。

要问它是谁呀，

它是可爱 的小青蛙。

四、课堂小结，效果强化

同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗 ？为什么？你们以后会怎么做呢？(保护青蛙，交流怎样保护小青蛙)青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

五、练 习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

小青蛙

大眼睛　外形

吃害虫　本领

农田小卫士 保护小青蛙

《部编版一年级语文下册第3单元集体备课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。