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小学语文教案一年级

发表时间:2020-01-04

部编教材一年级语文下册第三单元备课教案。

一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“部编教材一年级语文下册第三单元备课教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

部编教材

年级语文下册

三单元备

教案

主题

快乐

教材

分析

本单元安排了三篇

文:《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元

文的学习,引导学生明白未来的社会是

个人们交流互动,空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。

本单元还安排了“语文园地三”,包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人

起读”等内容。

教学

1.会认37个生字,会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读

文,并能背诵部分

文。

3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。

4.通过

文的学习和

外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是

种快乐。

教学

重点

难点

1.会认37个生字,会写20个生字。

2.学会用音序查字法查字典。

3.通过

文的学习和

外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是

种快乐。

教法

学法

学生是语文学习的主体,老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

分配

5.小公鸡和小鸭子………………………………2

6.树和喜鹊………………………………………2

7.怎么都快乐……………………………………2

语文园地三………………………………………3

5.小公鸡和小鸭子

【教学目标

知识与技能:

1.会认“块、捉、急”等13个生字,正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”。
2.正确、流利地朗读

文,读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
过程与方法:图文结合、多种形式朗读学习

文,巩固识字方法,多形式识字。

情感态度与价值观:了解

文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。

【教学难点】读懂词句,了解

文内容。
【教学

时】2

【教学过程】

、谈话导入,引入

1.你见过小公鸡和小鸭子吗?自由交流对这两种动物的认识。

2.齐读

题,交流:

(1)从

题上看,这篇

文讲的是谁和谁的故事?

(2)“和”在题目中是什么意思?

3.学生回答以上问题,全班交流。

二、初读

文,认读生字

1.认真听老师读

文,注意生字读音。

2.学生自由读

文,不认识的字借助拼音多读几遍。

3.分自然段读

文,读准字音。

4.学生之间相互交流学习情况。

(1)根据老师出示的生字卡进行抢读。

(2)2~3名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。

(3)学生以小组为单位,

个接

个地认读生字,比

比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。

三、细读

文,理解

文内容

结合看图,分段阅读。

)学习

自然段

1.指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“

块儿”还可以怎么说?(

同,

起)

2.学生自己读这段,对照

件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不

样?

(二)学习

二自然段

1.教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:

(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

(2)为什么小鸭子捉不到虫子?

2.电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌互相讨论

下。

3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子

个捉到虫子,

个捉不到虫子?

4.指导学生有感情地朗读:
(1)教师范读,学生练读,指名读。
(2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?

5.引导学生分角色表演

文内容。

(三)同法学习3、4段

1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说

说原因(出示

件)

4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导学生读准音,注意“不”的不同读法,读出着急的语气。

5.请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。

四、归类观察,总结

请学生再读

文,边读边体会,学习了这篇

文你懂了什么?

先组内说

说,最后指名向大家汇报。

(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。

(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

、复习回顾,引入

1.开火车认读生字、

词。
2.齐读

题。
二、认真观察,指导写字

1.出示要求会写的生字:他、河、说、也、地、听、哥

引导齐读,并组词。

2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3.教师范写。

4.组织学生自由练习书写,教师巡视。

5.组织全班展示。

三、回顾

文,复述故事

1.指导学生用自己喜欢的方式读

文。

2.引导学生回顾每

段的内容,并适时板书。

3.

件出示每

段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。

4.组织展示分角色朗读。

5.组织尝试讲故事。

6.全班展示讲故事,比

比,看看谁讲得好。

四、总结全文,布置作业

1.师小结:通过这

的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。

2.把这个故事讲给爸妈听。

五、板书设计

5.小公鸡和小鸭子

6.树和喜鹊

【教学目标

知识与技能:

1.认识12个生字和2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音,会写6个生字,做到笔顺正确。

2.能借助拼音通顺流利地朗读

文,读准“

”的变调。

过程与方法:通过多种形式的读,想象画面,感受语言的节奏,同时学习联系上下文了解词语的意思。

情感态度与价值观:通过学习

文,初步懂得有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福!

【教学重点】

1.会认12个生字,会写3个生字。

2.学习联系上下文了解词语的意思。

【教学难点】联系上下文了解词语的意思,正确读书生字。

【教学准备】

1.教学

件、生字卡。(教师)

2.自学生字词,预习

文,熟读

文。(学生)

【教学

时】2

【教学过程】

、导入

1.板书

题:树和喜鹊

名同学拼读

题,齐读

题。

2.看到

题,你想知道什么?学生交流。大家也比较熟悉树和喜鹊,出示

组图片:让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?

二、自读

文,学习生字

1.初读

文,自学生字

(1)师范读

文,生听准字音。

(2)出示要求,学生自读

文,学习生字。

2.出示生字,检查学生对生字的认读情况。

从有前鹊几觉单安睡孤后

3.认识多音字并指导组词:只种乐

4.出示

后“读

读,记

记”的词语,多中形式读。

三、再读

文,质疑问难

1.学生再次自由朗读

文1、2自然段,提出不懂的问题。

2.学生进行四人小组交流,说说自己对

文1、2自然段的理解和感受。

3.教师巡视,参与讨论,了解学生对

文的理解程度,以便具体指导。

4.重点理解词语:孤单。

5.引导学生看

幅插图,指名朗读

自然段,知道“孤单”的意思是:只有

个,孤独、寂寞,没有朋友。

6.再次指名读1、2自然段,体会“孤单”

词的含义。

7.联系生活实际想

想:你有过类似的经历吗?

8.指名回答以上问题,全班讨论交流。

9.师过渡:树和喜鹊都没有朋友,它们都孤单,但是,后来呀,树快乐,喜鹊也很快乐,这是为什么呢?

10.齐读

后最后

自然段。

(1)理解“快乐”。

(2)指名说原因。

四、指导书写,巩固生字

1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。

3.师范写,生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(2)教师根据书写情况具体指导。

、复习词语,回顾内容

1.出示词语:开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳

后来邻居快乐安安静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语

二、继续学习

文,交流问题

1.指名朗读

文3、4、5自然段,继续思考:“树很快乐,喜鹊也很快乐。”这是为什么?

2.全班交流思考以上问题。

3.师总结:

(1)后来,这里种了好多好多树。

(2)每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。

(3)树和喜鹊各自都有了邻居。

(4)天亮了,喜鹊们

起飞出鸟窝;天黑了,又

起飞回窝里。

4.重点理解以下字、词。

(1)“种”,多音字,在这里读“zhònɡ”,结合

件理解“种”在这里的意思。

(2)“邻居”是什么意思,注意看

2幅插图。5.组织全班展示。

(3)结合

3幅插图,想象喜鹊们“叽叽喳喳地

起飞回窝里,安安静静地睡觉了”的情形。

5.多媒体

件出示“叽叽喳喳,安安静静”的构词形式,说明这种叠词运用是为了表示强调。

6.分组朗读3、4、5、6自然段,指导朗读语气,感情,特别是要指导如何将长句子读通顺,读流利!

三、朗读全文,总结拓展

1.学生齐读全文,交流学完故事后的感受:有了朋友,大家

同玩耍,

同游戏,才能享受快乐的生活。

2.教师提问:我们生活中有这样的例子吗?

四、指导生字书写

1.出示生字卡:居招呼

2.学生认读生字卡,并观察

件中每个生字在田字格中的位置。

3.

件展示生字描红。

4.生描红,师巡视指导。

5.书写作品展示交流。

五、布置作业五、布置作业

1.把每个生字在拼写本上各写两个,并组词。

2.回家把故事讲给家长听。

四、板书设计

6.树和喜鹊
孤单没有朋友
快乐有了朋友

7.怎么都快乐

【教学目标

知识与技能:

1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”;会写7个生字。

2.借助拼音,正确、流利地朗读

文。

3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

过程与方法:把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。

情感态度与价值观:通过学习

文,让学生感受

个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。

【教学重点】正确认读“会认”的字,联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

【教学难点】指导书写“会写”的字,书写美观、工整。

【教学

时】2

【教学过程】

、谈话导入,引出

1.师生谈话,回忆

间活动。

2.根据学生描述,随机出示词语并认读。

游戏踢毽子跳长绳打篮球下象棋

3.引出

题:怎么都快乐
重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”,识记生字。

二、初读

文,识字学词
1.自由读

文。要求:边读边圈出生字,

出诗歌小节号,借助拼音努力读准生字字音,读通句子。

2.交流正音。
(1)交流小节

注情况。

(2)指名分小节朗读

文,随机正音。

在分节朗读

文中,随机正音,并请学生画出本节中写游戏名称的词语,指导读准生字,读好词语。

节:折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐

二节:讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板

三节:讲故事甩绳子

四节:拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

3.生字归类识记。

(1)出示短语:跳绳打排球打篮球讲故事

(2)回忆形声字的特点,指导猜测“跳”这个字大概什么有关。

(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字,出示相对应的形旁,并带出本

中带有这

偏旁的“踢、许”等字,小结形声字的构字规律。

了解“篮”用竹字头的原因。

三、读好

节,积累词语

1.学生自由读

1节,读好句子的停顿。

2.围绕“静悄悄”想象画面,指导读好。

想象

个人玩时的画面,采用多种形式练读,体会

个人玩时特有的安静,了解“静悄悄”的意思,感受

个人玩的乐趣。

3.同桌合作,选用不同的句式来练说:

个人可以(),也可以()……这样很好!

个人可以()、()、()……这样很好!

4.拓展

个人玩的游戏名称,学生尝试说

说,随机板书词语。

四、巩固字词,指导书写

1.指读板书上的词语,巩固识字。

2.指导书写“讲、许”。
(1)指导观察字形、结构,回忆言字旁的写法。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后

个横画要写在横中线上。

(3)师范写,生书空。
(4)生各描红

个,临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈,评价。
2.指导书写“很、行”。

(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。

、复现词语,巩固生字

1.示字词,多种形式练读。

折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐

讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板甩绳子

拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会
2.朗读

小节。

二、读好

2、3小节,对比发现
1.指名分别读2、3小节,其他学生仔细听,并思考:哪个游戏两个人可以玩,三个人也可以玩?(讲故事)

2.学生自由读

2、3小节,边读边画出写“讲故事”的句子。

3.引导发现:两个人讲故事和三个讲故事的区别。

出示句子:讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。

讲故事多个人听更有劲,你讲我们听,我讲你们听。

比较朗读,体会讲故事多个人听的有趣和有味,了解“有劲”的意思。

4.师生合作朗读,体会不同游戏玩时的乐趣,感受诗句的节奏。

5.根据省略号,拓展两个人可以玩的游戏名称,学生自由说,教师随机板书。

三、朗读

4节,体会快乐

1.教师引读:

个人玩——(很好!)两个人玩——(很好!)三个人玩——(很好!)个人玩——(很好!)许多人

起玩——(更好!)

2.学生自由朗读

4小节,思考:好在哪儿?

3.交流,采用问答式,分句读等形式进行朗读,感受诗句的节奏。

4.对比读

1小节和

4小节,体会不同的快乐。

四、巩固字词,指导书写

1.指读板书上的词语,给词语分类,巩固生字。

2.指导书写“玩、当、音”。
(1)指导观察字形、结构。

(2)观察这两个字在田字格中的位置。

(3)师范写,生书空。
(4)生各描红

个,临写个两。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈,评价。

五、板书设计

7.怎么都快乐

个人玩 折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐……
两个人玩 讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板……

三个人玩 讲故事跳长绳……
 许多人玩 老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会……

语文园地三

【学习目

1.学会用音序查字法在字典中查生字。

2.背诵古诗《赠汪伦》,感受古典诗词所传达的情感。

3.激发学生与别人口语交际的兴趣,愿意与别人进行口语交际。学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。

【学习重点】

1.会读会背,养成积累古诗词的习惯,提高快速查找生字的能力。

2.会正确使用礼貌用语,做

个讲文明、懂礼貌的好孩子。

【学前准备】

1.教师准备26个字母大小写卡片,

件。

2.学生准备字典。

时安排】3

【教学环节】

【教学内容】口语交际:请你帮个忙

【教学目标

1.激发学生与别人口语交际的兴趣,愿意与别人进行口语交际。
2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。说话要认真耐心,有礼貌。

【教学过程】

、联系

文,引发思考,唤醒交际需求

1.以本单元

文《小公鸡和小鸭子》引入,回忆故事然后引导思考:在平时的生活学习中,自己遇到过哪些困难,是怎么解决的?

2.引出交流主题:请你帮个忙

二、口语交际内容:请你帮个忙

1.

件出示句子:“有时候我们需要别人的帮助。”

2.指名读句子,师述:刚才××在读这个句子时,“×”字读得不准确,谁来帮帮他?

3.及时表扬帮助的人,引入交际主题:有时候我们需要别人的帮助。

三、

件出示P38三幅图,逐图看图说话

1.插图(1):图上画了谁和谁?

2.指名看图说话,其他同学帮忙,老师适时指正。

3.教师提问:你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗?为什么?

4.学生观察:从叔叔微笑的表情,小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。

5.师总结:有时候我们需要别人的帮助,所以,找别人帮忙时,

定要懂礼貌,讲文明。

四、

件出示礼貌用语

1.生活中常见的礼貌用语除了“您好!”“请问”外,还有哪些呢?

2.指名说,

件展示。

3.指名读,“小老师”带读,全班齐读。

五、同法学习

(2)、(3)幅插图

看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语

六、拓展这节

同学们最大的收获是什么?

七、总结

生活中,我们很多时候需要得到别人的帮忙,如果我们每个人都很文明,都很礼貌,那么,既可以给别人带去快乐,自己也很快乐!

生齐读句子:礼貌是博爱的花朵!

【教学内容】查字典、日积月累

【教学过程】

、复习引入

1.出示26个字母大小写卡片,让学生齐读并背诵。

2.在字母卡片里,迅速找到以下字母:AGJNRUT

二、查字典

1.

件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。

2.交流汇报:小兔子身上背的卡片是大写字母,小猫身上背的是小写字母。

3.以各种形式读背26个字母的大小写。

4.教师指导如何查字典,以“厨”为例讲解。

5.利用

件展示怎样查找“厨”,学生手拿字典,和教师

起操作。(

件展示的是

本P39~40的内容)。

6.学生按照

本P39~40的步骤,查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式。

7.指名交流步骤。

8.同法查找生字“漂(piào)”“踪(zōnɡ)”(不会的同学请组员帮忙)

9.继续拓展,查找“语”“典”二字,争取人人过关。

10.

件展示P40音序查字法口诀,齐读,进

步加深查字典步骤的印象。

三、总结

【教学内容】日积月累

【教学过程】

、谈话引入

二、学习日积月累

1.

件出示P40两幅插图,指名说说图上分别画的什么内容。

2.

件出示古诗《赠汪伦》,让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,齐读。

3.教师用

件出示古诗中难读的生字:赠伦欲踏潭及

4.认读生字。(指名读,齐读)

5.学生逐句读古诗,直到读通顺,读熟为止。

6.师指导朗读古诗,读出朋友间那种依依不舍的情感。

7.学生听古诗诵读录音,边听边记,边听边体会作者对友人的情感。

8.生再次试读古诗,直到读得流利,有感情。(互读,小组合作读,全班齐读)

9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。

10.生带着情感,小组合作试背古诗。

11.指名背诵,全班齐背。

三、拓展

李白送别诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,能读通顺即可。

四、布置作业

1.

后比赛查生字,看谁查得又好又快。

2.搜集学过的李白的诗,背给同桌听。

编辑推荐

部编教材一年级语文下册《静夜思》备课教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些部编教材一年级语文下册《静夜思》备课教案,仅供参考,希望可以帮助到您。

部编教材

年级语文下册《静夜思》备

教案

静夜思

【教学目标

知识与技能:

1.认识9个生字,会写“思、床”等7个生字,认识

偏旁“匕”。

2.能借助拼音,正确、流利地诵读古诗,背诵古诗。

3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法:由老师引导,通过讨论、探究的学习方式,领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌

握字词。

情感态度与价值观:通过熏陶感染,潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感,培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感

【教学重难点】能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏,背诵古诗。

【教学

时】1

【教学过程】

、复习巩固,引出诗题

1.复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2.引出诗题---静夜思

二、初读诗句,学习生字

1.引导学生读诗句,背诗句。

(1)请会读、会背的几个小朋友读给大家听,其他小朋友认真倾听,正确评价。

(2)请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2.认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字,并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种

方法识字。如:

生活中识字:夜——黑夜光——灯光月光

举——举重举手

熟字加偏旁:田——思木——床古——故

形近字比较:忘——望底——低凝——疑

3.自主读读句子,认读生字。

(1)四人组成小组,组内学习:说

说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字

卡片,小组内交流学习成果,互教互学。

(2)指名学生

句读诗文。注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

三、想象画面,了解诗意

1.想象画面,说意思

学生先想象画面,自由说说诗的意思,教师相机指导。

2.交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如,疑:好像,举:拾,思:思念。

3.请同桌互相说

说,只要意思大致对即可。

4.四人小组合作:说

说整首诗的大致意思。

5.鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写,语境填空

1.出示生字认读,引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上,心字底略宽,卧钩是关键笔画,三个点要注意位置。“前”要写

得上紧下松,下面部分的“月”的

撇要变成

竖。

2.指导学生在田字格中练习书写,教师利用实物投影仪讲评。

3.填空,在语境中巩固生字。(

件出示古诗填空)

五、板书设计

举头望明月

8.静夜思

低头思故乡

部编版一年级语文下册第三单元知识归类


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“部编版一年级语文下册第三单元知识归类”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

部编版

年级语文下册

三单元知识归类

三单元知识归类

、会写字

他 河 说 也 地 听 哥 单 居 招 呼 快 乐 玩 很 当 音 讲行 许

二、易写错的字

他:左面是“亻”,不要写成“女”。

地:左面最后

笔是提,不要写成横。

哥:上面最后

笔是“丨”,不要写成“亅”。

居:部首是“尸”,不要写成“户”。

乐:由五笔组成,

二笔是“∟”。

玩:左边最后

笔是提,不要写成横。

很:右边是“艮”,不要写成“良”。

行:最后

笔是“亅”,不要写成“丨”。

许:右边是“午”,不要写成“牛”。

三、会认字

块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 只 窝 孤 单 种 都邻 居 招 呼 静 乐 怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连运

四、多音字

乐 只种得说 行

六、近义词

喊——叫 偷偷——悄悄忽然——突然 飞快——急速

孤单——孤独后来——以后邻居——街坊 独自——单独

正好——恰好 许多——很多快乐——愉快(高兴、欢快、开心)

七、反义词

许多——很少 偷偷——公开飞快——缓慢 独自——结伴

正好——不巧 安安静静——吵吵闹闹静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)

八、词语搭配

偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑飞快地游 飞快地跑

飞快地走安安静静地睡觉 安安静静地休息安安静静地坐着

九、好句积累

1.天

黑,他们又叽叽喳喳地

起飞回窝里,安安静静地睡觉了。

2.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

3.等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

4.人多,什么游戏都能玩,拔河,老鹰捉小鸡,打排球,打篮球,踢足球……连开运动会也可以。

部编一年级语文下册第三单元生字组词


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“部编一年级语文下册第三单元生字组词”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

部编

年级语文下册

三单元生字组词

三单元

5、小公鸡和小鸭子

他(他们)(他日)(他乡)(他人)

河(山河)(河水)(江河)(长河)

说(小说)(说法)(说话)(说明)

也(也许)(也是)(也好)(空空如也)

地dì(土地)(大地)(地下)(地方)

de(高兴地说)

听(听话)(听力)(听说)(听见)

哥(大哥)(二哥)(哥哥)(哥们)

6树和喜鹊

单(单人)(单手)(单元)(书单)

居(居多)(居民)(居中)(居住)

招(招手)(招工)(招呼)(招风)

呼(高呼)(欢呼)(呼声)(呼叫)

快(快乐)(快门)(快车)(飞快)

7怎么都快乐

玩(好玩)(玩乐)(玩火)(玩水)

很(很好)(很多)(很大)(很长)

当dāng(当心)(当年)(当时)(当天)

dàng(上当)

音(音乐)(口音)(拼音)(注音)

讲(讲

)(听讲)(主讲)(开讲)

行xíng(不行)(行人)(行动)(行走)

háng(银行)(行业)

许(许多)(也许)(少许)(不许)

部编教材一年级语文下册《语文园地三》第三课时教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“部编教材一年级语文下册《语文园地三》第三课时教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

部编教材

年级语文下册《语文园地三》

时教案

【教学内容】日积月累

【教学过程】

、谈话引入

二、学习日积月累

1.

件出示P40两幅插图,指名说说图上分别画的什么内容。

2.

件出示古诗《赠汪伦》,让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,齐读。

3.教师用

件出示古诗中难读的生字:赠伦欲踏潭及

4.认读生字。(指名读,齐读)

5.学生逐句读古诗,直到读通顺,读熟为止。

6.师指导朗读古诗,读出朋友间那种依依不舍的情感。

7.学生听古诗诵读录音,边听边记,边听边体会作者对友人的情感。

8.生再次试读古诗,直到读得流利,有感情。(互读,小组合作读,全班齐读)

9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。

10.生带着情感,小组合作试背古诗。

11.指名背诵,全班齐背。

三、拓展

李白送别诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,能读通顺即可。

四、布置作业

1.

后比赛查生字,看谁查得又好又快。

2.搜集学过的李白的诗,背给同桌听。

部编一年级语文下册第三单元复习提纲(2020)


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“部编一年级语文下册第三单元复习提纲(2020)”,仅供参考,希望可以帮助到您。

部编

年级语文下册

三单元复习提纲(2020)

三单元知识归类

、会写字

他 河 说 也 地 听 哥 单 居 招 呼 快 乐 玩 很 当 音 讲行 许

二、易写错的字

他:左面是“亻”,不要写成“女”。

地:左面最后

笔是提,不要写成横。

哥:上面最后

笔是“丨”,不要写成“亅”。

居:部首是“尸”,不要写成“户”。

乐:由五笔组成,

二笔是“∟”。

玩:左边最后

笔是提,不要写成横。

很:右边是“艮”,不要写成“良”。

行:最后

笔是“亅”,不要写成“丨”。

许:右边是“午”,不要写成“牛”。

三、会认字

块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 只 窝 孤 单 种 都邻 居 招 呼 静 乐 怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连运

四、多音字

乐 只种得说 行

六、近义词

喊——叫 偷偷——悄悄忽然——突然 飞快——急速

孤单——孤独后来——以后邻居——街坊 独自——单独

正好——恰好 许多——很多快乐——愉快(高兴、欢快、开心)

七、反义词

许多——很少 偷偷——公开飞快——缓慢 独自——结伴

正好——不巧 安安静静——吵吵闹闹静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)

八、词语搭配

偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑飞快地游 飞快地跑

飞快地走安安静静地睡觉 安安静静地休息安安静静地坐着

九、好句积累

1.天

黑,他们又叽叽喳喳地

起飞回窝里,安安静静地睡觉了。

2.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

3.等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

4.人多,什么游戏都能玩,拔河,老鹰捉小鸡,打排球,打篮球,踢足球……连开运动会也可以。

一年级语文上册第三单元备课


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文上册第三单元备课”,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级语文上册第三单元备课

6、《静夜思》教学设计

【教学目标】

1、认识10个生字,诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。

2、朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】

朗诵、背诵古诗。

【教学难点】

识记本课生字。

【用具准备】

1、布置作业:晚上观察夜空。

2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】

在古诗的诵读之前,可通过课件演示来激发学生的兴趣,在图中入境并伴有相应的音乐,还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如:在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时,可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思,诗人在什么时候,思念什么呢?

二、初读古诗

1、自读古诗,读准字音。

2、同桌互读。

3、师范读。

4、学习古诗中的生字:

⑴课件出示本课生字:

①自己借助拼音读生字。

②同桌互读,互相纠正。

⑵检查自学情况:

①指名带拼音读生字。

②齐读生字、正音。

③去掉拼音读生字。

④小老师领读。

⑤开火车检查。

⑶随生字认识偏旁。

三、朗读古诗

1、领读古诗。

2、通过课件出示古诗,并出示相应的需停顿、读重音的地方:

床前/明月光,

疑是/地上霜。

举头/望明月,

低头/思故乡。

3、学生质疑。提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。

4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读:

⑴同桌互读。

⑵男女生分读。

5、指导背诵:

⑴自己试背。

⑵指名背诵。

⑶齐背。

⑷同桌互背。

四、细背古诗

这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?

举头──低头

五、检查背诵

〖板书设计〗

静夜思

李白

窗前明月光,

疑是地上霜。

举头望明月,

低头思故乡。

〖教学后记〗

对于古诗部分,学生背得很快,但总是把个别字音背错,以后应注意纠正,加强个别指导。

第二课时

一、复习导入

1、背诵古诗。

2、认读生字。

二、学习生字

1、课件出示需认读的生字:

目耳头米

2、学习书写:

⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

自己说说,和同桌说说,书空练习。

⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。

⑶描红、临写。教师巡视指导。

3、扩词练习:

用“目、耳、头、米”组词,看谁说得多。

三、我会说

把你观察到的夜晚的天空景色,说给大家听。

教师及时纠正生说的不当之处。

〖板书设计〗

静夜思

目耳头米

〖教学后记〗

学生观察字的占格位置比较仔细,我在黑板上范写时,有笔画没占准都给指出。在说夜色时,多数能说出夜晚的美。

7、《小小的船》教学设计

【教学目标】

1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。

【信息资料】

1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。

【教学时数】两课时

第一课时

一、切入举偶

1、激趣:同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)

(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)

2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)

(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)

〖对话平台〗

一、初读

1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)

2、指名读,师生评议。

(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)

二、赏读

请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。

(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)

三、识字

1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?

(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)

2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)

3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)

5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)

四、朗读

1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)

2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)

(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)

五、写字

1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)

2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。

3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。

5、展示学生作品,师生共同评议。

第二课时

一、导入

1、游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、齐读课文。

二、精读

1、课件出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?(指导朗读,范读、同桌读、指名读。)

2、出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。

3、想象:这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?(闭目想象:你就是宇航员,去月球旅游。播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)

(创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。)

4、出示第三句话,自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。

5、朗读全文。(配乐,可适当加上动作。)

(欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。)

三、背诵

请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。(配乐)

(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。)

四、演唱

播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。

五、练习

出示“我会说”:弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______

(先组内练说,再汇报。自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。)

六、扩展

1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。

七、写字

1、出示生字“见”,指名读,书空。

2、仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)

3、展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。

8、《阳光》教学设计

【教学要求】

1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

【教学重、难点】

朗读课文和认字是本课教学的重点。

【课时划分】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、激情导题

1、出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?

2、教师板书“阳”,学习“阳”,认识“耳刀旁”。

3、给“阳”口头组词。

4、出示课题:阳光。

二、初读课文,认读生字

1、观看课件,听录音范读。

2、自渎课文,要求读准字音,读通课文。

3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音,读准“阳、更、长”的后鼻音,读准“长、晨、谁”的翘舌音。

4、名学生逐段试读课文,评议。

5、同桌互读。

三、学习课文中的生字

1、学生在文中圈画生字,读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流:哪个生字最难记?该怎么记呢?

4、检查生字读音。

四、学习课文1~4自然段

1、学习第1自然段:

⑴指名个别读,其他同学注意听,字音是否读准、句子是否读通了。

⑵学习“金”,说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)

⑶这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,谁再来读读这个词?

⑷出示“阳光像金线”的图片,观察说说感受。

⑸阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。

⑹指导朗读。

2、学习第2、3、4自然段:

⑴学习第2自然段:

①出示两组句子比较:

“田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。”

“田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。”

②学生自由读,说说对句子的理解。

③师生对读。点拨感情:在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了(课件演示:图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。理解“更绿”一词。)

④学生个别朗读,突出“更”字。

⑤全班齐读。

⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。

⑦观看课件,感受阳光下的河面波光粼粼,并展开想象:你觉得此时的小河还像什么。

⑧再读第三句,读出小河的美。

⑨全班齐读第一、二自然段。

⑵学习第3、4自然段:

①学生运用学法,自读3、4两段。

②观察课件,理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

③指导朗读。

五、有感情地朗读1~4自然段

六、扩展练习

说说阳光可爱吗?为什么?

第二课时

一、复习导入

1、认读生字词。

2、游戏:找朋友。

3、有感情地朗读课文1~4自然段。

二、学习最后一自然段

1、指名学生朗读,评议。

2、小组讨论:说说你对这句话的理解。

3、全班交流、评议。

三、有感情地朗读课文,背诵课文

1、齐读课文。

2、配合设计动作朗读,如:“拉开、跳进”等动作。

3、个别表演读。

4、背诵全文。

四、指导写字

1、学习新笔画。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、展示学生作业,总评。

五、实践活动

1、读读说说:

⑴小组合作,找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

⑵开火车读。

⑶给这些字组词,说句子。

2、围绕“假如没有阳光,世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料,全班交流。

9、《影子》教学设计

【教学目标】

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】

学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

【教学准备】

1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。

2、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。

3、通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。

3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)

二、学习课文

1、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?

2、初读课文,读准字音。

⑴借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。

⑵借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)

⑶同桌对读,互相正音。

⑷开火车读,检查读音,共同正音。

⑸自己读一读课文,把课文读流利。

3、细读课文,学习字词句,理解课文。

⑴读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?

⑵小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。

⑶集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

4、质疑、释疑。

⑴学生质疑。

再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

⑵自由探究。

挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。

⑶交流汇报。

在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。

⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋,学习认字

1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

2、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。

3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

4、读词说句认字:用“跟着、朋友”分别说一句话。

5、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

四、朗读课文,背诵课文

1、自己读读课文,想办法记下来。

2、边读边做动作,加深对课文的记忆。

3、看课件,老师引读课文,指导背诵。

4、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。

继续观察:在哪儿能看到影子。

第二课时

【教学目标】

1、一步理解方位。

2、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

3、激发学生课外继续探究的热情。

【教学过程】

一、复习导入

1、自由读一读课文,再现课文中的生字。

2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3、会背课文的同学站起来,背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。

2、全班交流。

3、小组认字比赛。

以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。

如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1、学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。

教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。

2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。

引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

描红“鸟、飞”仿写。

3、学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。

复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?

比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。

4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习,个别辅导。

四、继续激趣,引导探究

1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

2、预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?

什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?

什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……

3、引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。

【板书设计】

9、影子

影子在前,太阳在()。

影子在后,太阳在()。

影子在左,太阳在()。

影子在右,太阳在()。

像小黑狗是好朋友

10、《比尾巴》教学设计

【教学目标】

1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。

【教学重点】

练习朗读和识字。

【教学难点】

读好问句。

【教学方法】

谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

【课前准备】

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。

【教学安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、引疑激趣,谈话揭题

(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!

1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。(指导读好“巴”的轻声)

2、师在拼音下书写生字。(再指名读)

二、初读课文,整体感知

1、自由读,读通课文。(师巡视,注意读书习惯的培养)

2、谁愿意读给大家听一听?

指名读──评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)

3、同桌互读检查。

三、再读课文,理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“──”划出。

2、引导学生用不同的句式表述。(生边说,师边贴各种动物图片)

句式参考:(鼓励不同的说法)

⑴参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有()。

⑵参加比尾巴的有()、()、()、()、()和()。

⑶()、()、()、()、()和()参加了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?

1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。

3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

五、书写指导

1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?

2、引导发现写好这三个字的关键。(“云”第二笔要写长,落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。)

3、各写三个。

六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)

七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

第二课时

一、快乐复习生字“争奖牌”

二、细读课文,理解词句

1、同桌合作读课文,谈谈你的发现:这篇文章有什么特点?

2、指导读问句。(注意最后一个字声调要上扬)

3、指名回答这些问句。

4、以各种形式促读:

⑴师问生答

⑵男女生对读

⑶小组对读

⑷伙伴对读

⑸以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词:

经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗?

⑴试圈

⑵反馈,师板书

⑶联系生活实际,拓展引申学会运用词语。

什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

三、拓展延伸

1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?

3、师小结:

小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。

四、画尾巴(课后作业)

1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

《语文园地》教学设计

我会填

这是一项数笔画,按笔画数填写的练习。题中有六个汉字,三个花瓶,花瓶上分别写着笔画数,每个花瓶里有两朵花,要求把这六个字按笔画数进行分类,把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多,填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意,教给学生方法,让学生独立完成。通过练习,复习学过的汉字的笔画和笔顺,培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯,培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片:子、头、长、出、飞、火,这些都是我们见过的生字宝宝,你还认识他们吗?

(开火读,注意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗?(组内练习书空,纠正错误的笔顺。)

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画,说说题目要我们做什么?

4、同桌商量,共同完成题目。(提示学生在数笔画时要仔细认真,书写时要工整干净。)

5、汇报,鼓励学生说出多种方法:如逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后,再归类填写。

看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字,逐步养成正确使用量词的习惯,让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图,能够吸引孩子们的注意力,充分发挥插图的作用,在巩固字词、正确使用量词的同时,培养学生的观察能力和口语表达能力,通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用,培养语感。

过程建议

1、同学们,老师带大家去郊外参观,出示图画或课件(不带词语),看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导学生按一定顺序观察,点击课件出示词语,指导读词。)

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗,?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多,你会说吗?(组内练说然后汇报,注意量词用得要准,教师随时纠正。)

5、拓展:五()星星一()山一()同学两()书几()小鸟

一()画四()房一()飞机三()树一()水

读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘,周围是十四个学过的生字,里面有三朵不同颜色的花,花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色:“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”,让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动,指导学生在玩中学知识,培养自主、合作、探究的意识,增强学习语文的自信心,激发学习语文的成就感。

过程建议

1、出示大转盘,指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)

3、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)

4、汇报,集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌,儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

过程建议

1、游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌:东西南北。

3、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。

4、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读,齐读,边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?

7、老师在教室里指出东方,让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗?

9、齐背儿歌。

《这样做不好》教学设计

一、教学要求

1?学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。

2?培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。

二、教材说明

“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情:一件是几个小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜,水龙头开着,盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好,该怎样劝说。

三、教学时间

教学本课可用1课时。

四、教学过程

1?以题激趣。揭示话题,读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如,究竟做了什么,为什么不好?教师相机解题,出示图片。)

2?看图谈话,了解图意。

(1)图上的谁做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。

3?分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图。

4?全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气。

5?分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

6?汇报表演,评评哪组演得好。

7?课后延伸:鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

部编版一年级语文下册第2单元集体备课教案


为了使每堂课能够顺利的进展,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册第2单元集体备课教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

二单元集备时间
主备人林舟备

成员洪婷陈建妹王颖邓海燕程少丽高冬丽郑陈慰林丹郑丽梅林舟陈素静张玉燕程萍叶晓凤
单元教学

1、认识50个生字,6个偏旁和

个多音字;会写27个生字和3个笔画。
2、正确、流利、有感情的朗读

文,能读好带有感叹句的句子。
3、积累词语,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4、读懂

文,能提取明显信息,乐于和小伙伴交流阅读感受。
5、感受儿童的美好愿望,了解革命传统故事,激发对革命领袖的敬爱之情。
单元教学重点认识50个生字,会写27个生字。
正确、流利、有感情的朗读

文。
单元教学难点1、认识50个生字,会写27个生字。
2、正确朗读

文,读准字音。学会仿照例子,积累和拓展字词。

1、吃水不忘挖井人(2

时)
2、我多想去看看(2

时)
3、

个接

个(2

时)
4、四个太阳(2

时)
语文园地二(2

时)

教学
准备生字词卡片、多媒体


甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

二单元

题1、吃水不忘挖井人
教学目标

1.会认13个生字,会写7个字。
2.理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵

文。
教学
重难点1.弄清句与句之间的联系,理解

文内容。
2.通过学习

三自然段,认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质

时安排二


教学准备

件,生字卡片

序具体过程修改补充


时目


1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁;
2、会写“吃、叫、主、”等7个字和“横折弯”1个笔画。
3、正确朗读

文,积累词语。

、激发兴趣,谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(

件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介:毛主席是

位杰出的领袖,他的

生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了

生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。
4.导入:今天,我们

起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书

文题目)
二、初读

文,自主学习
1.读题质疑:读了

文的题目,你有什么问题吗?
(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教

下别的同学或者自己先来猜

猜,鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设:(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?
(2)为什么“吃水不忘挖井人”?
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道

文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音,自由、大声地朗读

文,读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比

比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流,分享记字方法。
(1)认识

偏旁“心”“广”。
(2)教师

件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。
(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。
4.读

文解疑。
初次接触

文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握

文大意,在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读

文,指导学生通顺、流利地读

文,并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的?(

1自然段。)指名读,男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。
2.重点指导:吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习

笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。


时目


1、理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
2、能找出文中明显的信息,体会乡亲们的情感。

、复习字词
1.上节

我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?
2.认读生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
3.认读词语:挖井、战士、不忘。
4.用“不忘”练习说话。
5.过渡:同学们太棒了,希望你们在学习

文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节

,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
二、回顾

文,质疑问难
1.浏览

文,说说通过上节

的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)
2.还有什么问题需要进

步解答?
预设:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
(2)这口井和

般的井有什么不同?
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片:老师今天给小朋友们带来

幅图,这是什么?(这是

口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从

文中找出了答案?读给大家听

听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样

段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!
3.引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?
4.学生想象,自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读

文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读?

件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?
(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?
7.过渡:今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是

个伟大的,能处处关心人民群众的人。)
8.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读

1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读

3自然段,根据

文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了

件什么事?
(2)看

文插图,石碑上刻着什么?
2.引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)
3.出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词:

中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了

生活,于是就在井旁边立了

块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”
4.引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那

鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
人们想念毛主席,尊敬毛主席,

股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5.小结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且

定要喝上

口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的

生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把

文齐读

遍。
板书设计

甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

二单元

题2、我多想去看看
教学目标

1、能认识12个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读

文,读好带感叹号的句子。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学
重难点1.识字、写字
2.有感情地朗读

文。

时安排二


教学准备

件,生字卡片

序具体过程修改补充

时目


1、认识“想、告”等12个生字和足字旁;
2、会写“会、走”等6个字;
3、能正确朗读

文,积累短语,读好带有感叹号的句子。

、媒体导入,整体感知
1.师生谈话,揭示题目。
预设:
师:同学们,你们去过北京和

疆吗?
生1:去过。
生2:没去过。
师:北京是什么样的呢?

首歌中是这样告诉我们的。(播放

件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏)
师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳

同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体

件出示天安门广场升旗仪式视频)
生:想。
师:你们想知道

疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?
2.导语:有

个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有

个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。
3.看,题目中有

个生字是要求会认的,(“想”

件演示红色)谁来拼读?
二、初读

文,读准字音
1.教师导学:请同学们朗读

文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)
(3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。)
三、指导写字
1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中

些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?
2.

件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。
投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。
四、初读


1.教师导学:生字宝宝回到

文里啦,你能读准字音,数数

文有多少个句子吗?(学生自由读文,

句子序号。)
2.教师设疑:你喜欢读哪

句?(我喜欢读

二句。)
(出示

二句:遥远的北京城,有

座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读,指名读,齐读。
五、布置作业
1.朗读

文,背诵

文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。


时目


1、正确、流利地朗读

文,读好带感叹号的句子。
2、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

、复习检查
1.小朋友们,你们还记得上

学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。
2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!
小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!
3.读词语游戏:水果大卖场。
今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?

件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等

会儿还有更大的收获呢!
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当

回导游,小朋友们,

起来吧!
(1)我们先来到了八达岭长城,它像

条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。
(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有

位小朋友和你们

样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体

件,听

文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?
5.刚才有

位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从

文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!)
(多媒体

件出示

三句话)大家

起读读这句话。
6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(

件出示妈妈的话),请你仔细读读

文,找到答案。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当

回导游,小朋友们,

起来吧!
(1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山

峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有

位小朋友和你们

样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体

件,听

文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?
5.刚才有

位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从

文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!)
6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(

件出示爸爸的话),请你仔细读读

文,找到答案。
四、说话训练
1.过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当

次导游,和你们

起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?
2.多媒体

件出示句子:__________,我想对你说__________。
小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好

点哟!
小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!
3.请你把心里话说

说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望

定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说

声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说

声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.读了本

,你读懂了什么?
2.

外阅读补充:《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么?出示

前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

单元

题3、

个接


教学目标

1.认识“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等7个生字和横折折撇。
2.有感情地朗读

文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌
教学
重难点1、认识“接、觉”等13个生字。
2、有感情地朗读

文,体会生活中的高兴和不高兴。

时安排二


教学准备

件,生字卡片

序具体过程修改补充


时目


1、认识“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等7个生字和横折折撇。
2、有感情地朗读

文,体会生活中的高兴和不高兴。

、谈话引入,激发兴趣
1.谈话导入:
(1)孩子们,你们

定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)
2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐,快乐的事就这

件吗?(不是。)对,在我们身边,快乐的事是《

个接

个》。(板书

题)
4.齐读

题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。
二、识记生字,初读


1.自由读

文。
(1)借助拼音,把

文读

读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读

文,教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词:
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字:
林+( )=梦羊+( )=样
中+( )=种 取+( )=趣
②结合“却”认识

部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后

笔要长,托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设:
①“伙伴”这两个字都是左右结构,用“加

加”的方法识记字形:亻+火=伙,亻+半=伴。
②“接”用部件组合法记字形,左边“扌”,右边“立”下

个“女”字,组成“接”。
③生字巧记:
“过”——走寸了,就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写:
①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后

笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,

二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点:要先内后外,“辶”的

二笔从横中线起笔,

个折要短小

点,捺要舒展。
(4)教师范写,学生仿写。
三、再读

文,了解大意
1.带着生字词再读

文,要求:字音读准,句子读通顺。
2.指名分小节读

文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?
3.出示填空。
月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”
正做着____________,又听见大人在叫:“__________________!”
正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。


时目


1、正确、流利地朗读

文。
2、有感情地朗读

文,体会生活中的高兴和不高兴。

、复习旧知
1.谈话:小朋友们,还记得上节

我们认识的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经历了哪三件事?(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上

铃响了。)哦!这可真是——《

个接

个》(板书

题)。这节

,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。
2.开火车读

文、词语。
3.指名按小节朗读

文。
二、精读内容
1.指导学习

小节。
(1)老师范读

小节,学生跟读,指导读好儿化音“

会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(

三句话。)
(3)指导朗读

二和

三行诗。
师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)
师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接

三行诗)(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另

个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
(5)带着感情指名读

小节。
2.学习

二小节。
(1)自由读

读,回答问题。
出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?
②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?
(2)指名读

二小节。
3.自学

三小节。
(1)自由读

读,说

说你不明白的地方。
预设:跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说

说你读懂了什么。
(3)再读

三小节。
4.齐读最后

个小节,注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想

想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说

说,再讲给同学们听。

甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

四单元

题4、四个太阳
教学目标

1、认识“太、阳”等13个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读

文。背诵

文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学
重难点1、认识这13个生字;通过朗读

文体会小作者要表达的心愿是什么。
2、读好长句字的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。

时安排两


教学准备四个季节的照片,诗词,有关《四季》的教学


序具体过程修改补充


时目


1、认识“太、阳”等13个生字。会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读

文。
3、读好长句字的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。

、欣赏歌曲,导入

1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说

说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的

文中,有

个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(

件出示

本插图)让我们

起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结:小男孩为什么这样画?让我们

起来读

文,看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读

文,集中识字
1.自由读

文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读

文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。
(1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。
②自学生字,对生字的音、形进行分析。
③指名读生字,并说

说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个

偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说

说学习收获。
(2)认读字卡,检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读

文,理清脉络
1.自由读

文,想

想:

共有几个自然段?用笔在段落前

出序号。
2.分段指读

文,用自己的话说

说每段写了什么。
3.齐读

文。注意读得流畅准确。
设计意图:通过多种形式读文,让学生

边读

边理清思路,初步感受

文内容,用自己的话说

说每个自然段写了什么,丰富学生的认知和体验,锻炼学生的表达能力。
四、指导观察,书写生字
1.出示“因”,引导学生进行观察。强调书写规则:先进入,后关门。
2.强调书写要领:“囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地,“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写,强调书写姿势。
(2)学生练习写,同桌交流评价。
(3)评价之后,学生再练习写3~5个。
(4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字,请同学们说

说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则:从左到右。
(3)教师范写,要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写,同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写,同桌之间交流评价。
(3)组词练习。

时目


1、正确、流利、有感情地朗读

文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么,感受“我”的美好心愿。

、回顾旧知,导入

1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词,最好和前

个同学组的词不

样。有能力的同学也可以

个字组多个词。
2.导入:今天我们继续学习《四个太阳》这篇

文。请同学们自由读

文,回忆

文讲了谁做了什么事。
3.过渡:你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进

文,在

文中寻找答案。
4.齐读

文题目。
二、细读

文,感悟意境
1.学习

1自然段。
(1)指名读

1自然段,其他同学

边听

边数

1自然段有几句话,并思考每句话说了什么。
(2)学习

句话。
①比较句子:这样换行不行?为什么?
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你们能说出类似的叠词吗?
(3)学习

二句话。
①介绍顿号。

文中有

个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内,你们知道是哪个词吗?(到处。)
③你们能用“到处”说

句话吗?
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗?
(5)教师引读:我画了个(),挂在()。高山、( )、( )、( ),到处()。
(6)全班背诵

1自然段。
2.学习

2自然段。
(1)找

名同学读

2自然段,其他同学

边听

边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。
(2)学习

句话。说

说秋天有什么特点。教师即时播放

件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么远。树上的叶子变黄了,随着风

片片地落下来。果园里的苹果红红的,葡萄紫紫的,梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。
(3)学习

二句话。果园里都有什么水果,这个时候应该是怎样的景象?你能像我这样举例子说

说吗?
①教师举例:A.大苹果像

个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。
②学生模仿范例,用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
(4)学习

三句话。
①“邀请”是什么意思?
②落叶是怎样邀请小伙伴的?
(5)齐读

2自然段,说

说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
(6)指导背诵

2自然段。
3.学习

3自然段。
(1)指名读

3自然段,其他同学

边听

边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。
(2)学习

句话。
①这

句话我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读?
②读

读,比

比,看谁读得好。
(3)学习

二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读?
②冬天还有什么特点?播放

件,与同学们

起欣赏冬天,同学们用自己的话说

说印象里的冬天。
③自由读

二句话。比

比,看谁读得好。
(4)齐读

3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。
(5)按照老师教你们的方法试着背

3自然段。
(6)指名背诵

3自然段。
4.学习

4自然段。
(1)指名读

4自然段,其他同学

边听

边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。
(2)学习

句话。
①出示“?”。提问:带问号的句子我们要怎么读?试着读

读。
②通过读这句话你懂得了什么?
(3)学习

二句话。
①说

说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放与春天有关的图片,与孩子们

起欣赏春天。说

说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画

个彩色的太阳的做法吗?为什么?
(4)用自己喜欢的方式背诵

4自然段。
(5)指名读,背诵

4自然段。
5.出示四幅画,看着画,完成填空。
这是

个()的小男孩。
三、拓展练习,勇于创

1.按照四幅图画的提示,进行全文背诵。
2.学了这篇

文,你想对小男孩说些什么?
3.受到小男孩的启发,你能不能画出

五个太阳?自己试着画

画,并模仿书上的段落为你的画配上

段文字,不会写的字可以用拼音代替。
板书设计

甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

二单元

题语文园地二
教学目标

1、认识7个生字,学会正确运用这7个量词。
2、复习巩固《字母表》,能将大小写字母

对应。
3、通过独体字“日”“寸”加上部件成为

字的练习,巩固已学生字。
4、展示从其他学科中学到的汉字,激发学生自主识字的积极性。
5、熟读背诵《春晓》。
6、和大人

起读短文《阳光》,感受阳光的价值。
教学
重难点1、复习巩固《字母表》,能将大小写字母

对应。
2、、通过独体字“日”“寸”加上部件成为

字的练习,巩固已学生字。
3、展示从其他学科中学到的汉字,激发学生自主识字的积极性。

时安排2


教学准备1.多媒体

件。(教师)

序具体过程修改补充


时目


1、认识7个生字,学会正确运用“

辆车、

匹马”等6个数量短语。
2、复习巩固《字母表》,能将大小写字母

对应。
3、通过独体字“日”“寸”加上部件成为

字的练习,巩固已学生字。
4、展示从其他学科中学到的汉字,激发学生自主识字的积极性。

、谈话引入,激发兴趣
师:今天,老师要和小朋友们

起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?(想)我们不能只看,还要能用

句话说

说图片上画的是什么,你们有信心吗?
设计意图:上

伊始,教师从图画入手,用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点,激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性,使学生迫不及待地想去看

看,使学生带着积极快乐的情感投入到

堂学习活动中来。
二、图文结合,识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说

句话,教师相机纠正。
(

件出示:

辆车、

匹马、

册书、

支铅笔、

棵树、

架飞机。)
(2)出示量词词组,学生认读。
导学:句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗?
②据拼音读准字音,重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说

说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。
预设:

朵花、

块橡皮、

根跳绳……
2.展示台。
(1)说

说你除了在

堂上跟老师学习了

些生字,还在什么地方认识了生字。
预设:电视上、商店里、大街上、

外书上……
(2)识记

词语。
导学:今天,老师给你们带来了几位

伙伴。(出示音乐、美术、写字等

本的图片)你们认识他们吗?他们的本领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢!你们看:
①出示词语,借助拼音读

读。
指名领读。
②说

说这些词语你在哪本书上见过。
预设:数学书、美术书……
③自由读词,要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音;“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说

句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察,巩固识记
1.找

找,连

连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母,学生说

说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
(3)动手连

连,师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读

读,想

想。
(1)出示“日”“寸”,读字组词,简单说

说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁,组字并组词。
(3)分别说

说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗,日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着

起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。
5.结合插图,想象交流。
导学:这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,你仿佛听到了什么?看到了什么?
预设1:听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2:听到夜里沙沙的风雨声。
预设3:看到了满地的花瓣。
…………
6.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。


时目


和大人

起读《阳光》,感受阳光的美好与宝贵,享受

起阅读的快乐。

、谜语导入,激发兴趣
1.孩子们,今天老师给你们带来了

个谜语,比

比,看哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语,教师把谜语读

遍)“劳动英雄面孔红,天

亮来就出工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。”(提示:谜底——太阳)
你们真聪明,这么快就猜中了老师出的谜语,对了,谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节

我们就

起来学习儿童作家金波的

篇文章——《阳光》,学完这篇文章你就明白了。(板书

题,齐读

题。)
二、朗读感悟,理解短文
(

)扫清障碍,初读短文。
1.教师范读,学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读

文,圈出不认识的字,多读几遍。
3.扫读全文,

出自然段序号。
4.指名按自然段读短文,师生正音。
(二)逐段学习,指导朗读。
1.指名读

1自然段,想

想:这段话中把阳光比作了什么?
(1)作者把阳光比作金子,这说明阳光怎么样?指导重读“金子”。(学生练读,教师指导。)
(2)像金子

样贵重的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河)
2.自由读

2自然段,想

想:因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有了什么变化?
(1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这

段,你觉得阳光有什么作用?(学生交流)
教师小结:有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发,形成雨,滋润大地,孕育生命;适量的日光浴,对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读

3自然段,说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象

下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何?
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流:这两个自然段作者要告诉我们什么?
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
三、总结全篇,感悟内涵
1.读了这篇文章,你知道阳光的作用了吧!谁来说

说?(指名说)
2.是呀,阳光不但能让禾苗更绿,小树更高,小河像锦缎,它的作用还有很多很多,回家后可以和爸爸妈妈

起找

找。
3.阳光不仅作用大,而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光

样的事物值得我们去珍惜,我们该怎样做呢?可以和爸爸妈妈

起制作

张“保护环境,从我做起”的手抄报,我们将举办

次展览,看看谁制作的最好!

部编版一年级语文下册第3单元集体备课教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级语文下册第3单元集体备课教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

三单元集备时间
主备人邓海燕
程少丽备

成员洪婷陈建妹王颖高冬丽郑陈慰林丹郑丽梅林舟
陈素静张玉燕程萍叶晓凤
单元教学

1.会认37个生字,会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读

文,并能背诵部分

文。
3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
4.通过

文的学习和

外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是

种快乐。
单元教学重点1.会认37个生字,会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过

文的学习和

外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是

种快乐。
单元教学难点学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
通过

文的学习和

外朗读,激发学生的阅读兴趣,

5.小公鸡和小鸭子---2


6.树和喜鹊---2


7.怎么都快乐---2


口语交际:请你帮个忙---1


语文园地三---2

教学
准备生字词卡片、多媒体


甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

二单元

题5.小公鸡和小鸭子
教学目标

1.理解

文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
2.学会6个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读

文。
教学
重难点1.读懂句子,理解词语。
2.识字,写字。

时安排二


教学准备

件,生字卡片

序具体过程修改补充


教学目标


1.理解

文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
2.读懂句子,理解词语。
3.正确、流利地朗读

文。

)读题、解题。

位同学读

题。
板书:
(1)从

题上看,这

书讲的谁和谁的事?()
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
(二)初读

文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。
1.这篇

共有几个自然段?几幅图?(5个自然段,5幅图)
2.出示生字卡片,读准生字的音。
(三)结合看图,分段阅读。
1.读

1自然段,看

幅图。
(1)这段讲什么?(

块儿出去玩)
(2)看看图上画的,她们长得什么地方不同?
2.读

2自然段,看

二幅图。
(1)指名读

文,大家思考问题:①他们来到什么地方?
②他们

块做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读

3自然段,(自读2遍)看

三幅图。
(1)指名读

文,思考:(小黑板)①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读

4自然段,(读2遍)观察

四幅图。指名读,大家思考问题:①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?②小鸭子怎样做的?
5.读

5自然段(读2遍),观察

五幅图,说说这段话讲的是什么事?(1)指名读,思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?
6.总结全文。
(1)朗读

文。请两位同学分别读说的话,大家齐读叙述部分。
(2)根据板书说说是怎么互相帮助的?


、教学目标

1、学会7个生字及生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读

文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程

)复习检查。
1.朗读

文,分组分段读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(二)学会生字。
1.河,,拼读音节,读词语:河水。
(1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。

共8笔。河水的“河”)
(2)指导书写。
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:三点水,

笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。
2.哥,g5,拼读音节,读词语:哥哥。
(1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)
(2)指导书写。上下各

半,

六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。
(三)巩固练习。

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教案
年级

年级学科语文单元

四单元

题6.树和喜鹊
教学目标

1.认识12个生字,会写6个生字,做到笔顺正确。
2.能借助拼音通顺流利地朗读

文,初步了解

文内容。
3.能复述故事,通过

文内容体会作者表达的情感。
教学
重难点1.认识12个生字,会写6个生字,有感情地朗读

文。
2.能准确复述故事。

时安排两


教学准备1.教学

件、字词卡片。(教师)
2.自学生字词,预习

文,查找喜鹊资料。(学生)

序具体过程修改补充


教学目标


1.会写本

6个生字,做到笔顺正确。
2.正确认读文中12个生字。
3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读

文。
4.理解“也”的用法,会用“……也……”说话、写话。

、故事导入,了解内容
1.播放

文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?
 2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的

文《树和喜鹊》。
 3.结合图片介绍喜鹊。
 4.板书

题,齐读

题。
二、自读

文,识记生字
 1.学生自读

文,不认识的字借助拼音自己读准。
 2.反复读

文,重点识记不认识的字。
 3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
 着重强调:邻是前鼻音;静是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只 种 乐
(4)认识部首孑。
(5)出示

后读

读,记

记的词语。
 ①开火车读。
 ②指名读。
 ③齐读。
 ④像安安静静这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐……)
 ⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。
三、引导质疑,畅谈感受
 1.学生用喜欢的方法读

文,提出自己不懂的问题。
 2.在四人小组中交流,说出自己对

文的理解和感受。
四、指导书写,巩固生字
 1.重点指导招快呼。
 2.引导观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。
 3.师范写,生书空笔顺。
 4.观察笔画在田字格中的位置。
 5.学生自己书写。
 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
 (2)教师根据书写情况具体指导。


教学目标


1.复习本

生字、

词,有感情地朗读

文。
2.能复述故事,通过

文内容体会作者表达的情感。

、复习词语,回顾内容
 1.出示词语:开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。
设计意图:字词是低年段学生学习的重点。检查学生上

生字词的学习效果,夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句,感悟内涵
 1.轻声自由朗读

1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?
 2.你有过这种经历吗?自己

个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
 3.有感情地朗读

1自然段,读出树和喜鹊的孤单。
 4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。
说说从这个也字你感受到了什么。
 5.有感情地朗读这句话。
 6.再读

文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)
 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读

文,画出相关句子。
 8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解邻居。
说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。
(2)他们和邻居怎么相处呢?他们

起做什么?
(3)想象:树会和邻居做什么呢?(

起交谈,讲故事,聊天……)
 9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。
 (1)小结:因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。
 (2)指名朗读句子。
 10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天

起学习、

起活动、

起玩耍,多么快乐呀!
 11.有感情地朗读

5、6自然段。
三、指导书写,布置作业
 1.教师范写单、居、乐三个字,学生观察。
 2.学生练写,注意主笔的位置。
 
板书设计
树和喜鹊
孤单没有朋友
快乐有了朋友
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教案
年级

年级学科语文单元

三单元

题7.怎么都快乐
教学目标

1、认识“怎、独”12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等7
个字。
2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识,结合生活实际积累
“跳绳、踢足球”等词语。
3、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
教学
重难点联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识;联系生活实际,读出诗歌的情趣;积累动宾结构的词语。

时安排二


教学准备

件,生字卡片

序具体过程修改补充


时目


1、认识“怎、独”12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等7个字。
2、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌。

、谈话导入,引出


1.师:孩子们,刚才的

间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)
2.师小结:是呀,

个人玩有

个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。
3.板书

题:怎么都快乐
4.指导朗读

题,引导质疑:读了

题,你想知道什么?
二、初读

文,识记生字
1.自由读

文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。
2.学习

词。
(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。
(3)教师

件出示生字,学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读

读。
②观察

二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有

个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3.再读

文,读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写,形成习惯
1.着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后

个横画要写在横中线上。
(3)师范写,生书空。
(4)生各描红

个,临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈,评价。
2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。


时目


1、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
2、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。

、检测旧知,比赛朗读
1.教师出示字词卡片,学生开火车读。
2.朗读

文:同桌之间比赛读文,评

评谁读得好。
二、多种朗读,渐入诗境
1.自由轻声朗读

文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?
(1)学生交流。(

个人玩很快乐)
(2)

个人可以玩些什么?在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些,

个人还可以玩什么?
小创作:

个人玩,很好!
独自

个,静悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?
3.指名分小节朗读

2、3、4小节。
4.同桌之间互读互听,互相交流。
5.完成小创作。
两个人玩,很好!
可以______________

个人______________,

个人______________
许多人玩,更好!
人多,什么游戏______________
可以______________,可以______________
6.有感情地朗读

文,读出快乐。
7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?
8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。
9.男女生比赛读。
三、

堂总结,指导背诵
1.齐读

文,尝试背诵。
2.讨论交流:你从

文中懂得了什么?
3.师总结:这节

大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。

个人学习,挺快乐,静静思考有收获。
两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。
三个人学习,很快乐,互相启发点子多。
许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。
我们

个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐

个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好

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教案
年级

年级学科语文单元

三单元

题口语交际:请你帮个忙
教学目标

1、懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。
2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3、知道说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,态度诚恳。
教学
重难点学会请别人帮忙时把要求说清楚,使用合适的礼貌用语。

时安排


教学准备故事《小马过河》
序具体过程修改补充

、讲述故事,激发兴趣
师:今天,老师给大家讲

个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题:
师:小马在去往磨房的路上遇到了什么困难?
生1:小马要过

条河,河上没有桥。
生2:小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。
师:那小马是怎么解决这些困难的呢?
生1:它向别人请教,让别人帮忙!
师:它向谁请教了呢?
生2:它向老牛伯伯请教。
生3:它向松鼠请教!
师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像小马

样遇到

些麻烦,碰到

些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就

起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例,提高实效
师:有

群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?
生:我知道,请别人帮忙。
师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?
生1:可以请老师帮忙。
生2:可以请前面的同学帮忙。
师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演

演好吗?
(两位学生进行表演,教师相机指导)
生1:喂,帮我

下!
生2:我帮不了你!
师:你为什么要拒绝他?
生2:因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!
生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他什么!
师:是呀,请人帮忙不仅要讲礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习

些礼貌用语,好吗?
1.出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2.生朗读词语。
师:当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?
生(齐):明白了!
师:现在我们再来

次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?
生1:小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!
生2:没问题,你把手伸过来,我来拉你。
师:真是个热心的孩子!还可以怎么说?
生2:我下去背你上来吧!
生1:谢谢你!
师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演,现在让我们来想

想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?
生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。
生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了忙以后,我们要感谢!
师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!
三、小组合作,情境表演
师:现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮

帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例:
1.王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请

个陌生的叔叔帮个忙。
2.美术

上,林红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙。
3.李冰不小心把球踢到了球

外,他想请路过的

个大姐姐帮帮忙。
师:请大家选择

个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。
(学生表演)
生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!
生2:没问题。
生1:我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?
生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。
生1:谢谢您,叔叔!
生2:不用谢!
师:我们来评

评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?
生:刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生:他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,

定要像刚才的小朋友

样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你

定能获得别人的帮助。
四、拓展延伸,引向生活
师:现在我们来回忆

下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听,并评

评。
生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌,但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2:我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。
师:嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙

样也需要讲礼貌,讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?
生1:我要毫不犹豫地帮助他。
生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。
师:说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候,更要懂得表示感激之情。

甘蔗小学学区集体备

教案
年级

年级学科语文单元

三单元

题语文园地三
教学目标

1.学会并掌握音序查字典的方法。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
3.和大人

起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。
教学
重难点学会并掌握音序查字典的方法;正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗;和大人

起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。

时安排2


教学准备1.带有插图的

件。(教师)
2.准备最

版本的《

华字典》。(学生)

序具体过程修改补充


、猜谜引入,激发兴趣
1.师:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?(

件出示谜语:

位老师不开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。)对了,这就是字典。
2.认识

华字典。
3.了解

华字典的作用。
师:字典的本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?
二、情境活动,做好准备
1.师:要想学习这个本领,我们得先过三关。
2.过三关游戏。
(1)

关:背

背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)

二关:连

连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)

三关:认

认。教师出示“厨”:仔细看,这个字读什么?看谁认得又快又准。
3.师:“厨”是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?我们已经过了三关,可以借助拼音来查字典,向字典爷爷请教了。
三、分步指导,学会查字
1.师:“厨”字很调皮,它躲在字典爷爷的屋子里,汉字宝宝那么多,怎么找到它呢?老师来教你。
2.比

比,看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范,指导学生翻开字典,找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典,找到相应页码,找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3.说

说,刚才我们是怎样

步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4.读

读。朗读韵文,熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”,并且范读。
(2)生跟着老师

句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
四、巩固练习,培养查字能力
1.说

说:音序查字法的步骤是怎样的。
2.练

练:查老师规定的字:漂(piào)、踪(zōnɡ),看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3.赛

赛:夺红旗比赛,完成书上40页的表格。
四、诵读古诗,日积月累
1.教师播放《赠汪伦》朗读录音,会读的同学可以跟着

起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗。
3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。
5.结合插图,想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?
预设1:我仿佛看到李白准备乘着小船离开,和朋友正在依依不舍地告别。
预设2:我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
……
6.齐声诵读,把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7.背诵古诗。


、猜谜导入,激发兴趣
1.同学们,今天老师给大家带来了

个谜语,比

比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语,教师把谜语读

遍)两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(提示:谜底——手)
2.同学们真能干,

下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看,老师想找

双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找

双学生的小手,把手印画在黑板上。)
3.板书

题,齐读

题。
二、初读

文,整体感知
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读

文,

出自然段序号。
2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3.开火车连读

文,师生正音。
三、图文结合,指导朗读
1.“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(1)爸爸说了什么?想

想,爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示:高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为()。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢?(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2.指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)
(2)分角色朗读。
四、总结
1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习,也要为家人做

些力所能及的事情。
2.拓展交流:你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说:我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。
3.

堂总结。
同学们真不错,和兰兰

样,有双勤劳的双手,是

群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。
五、布置作业
1.和爸爸妈妈

起读这篇

文。
2.自己为家人做力所能及的事。

部编版一年级语文下册第1单元集体备课教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册第1单元集体备课教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

单元知识小结

、易读错的字
古诗(shī)村(cūn)居化妆(zhuāng)
喝醉(zuì)丝(sī)绦裁(cái)剪
遮(zhē)掩兴致(zhì)茁(zhuó)壮
花籽(zǐ)绚(xuàn)丽植(zhí)树
二、易写错的字
绿:右边的“录”,下面不是“水”。
柳:右边是“卯”,不要丢掉

七笔“丿”。
格:右边是“各”,不是“名”。
局:下面不是“可”。
三、会写词语
古诗村居儿童碧绿化妆丝带剪刀
冲出寻找姑娘吐丝柳枝荡秋千
鲜花桃花杏花邮递员先生原来
大叔邮局东西太太做客惊奇
去年美好

堆礼物邓小平植树
格外引人注目满意休息树苗
四、多音字
cháng(长处)sì(似乎)
长似
zhǎng(长大)shì(似的)
chōng(冲锋枪)cáng(捉迷藏)
冲藏
chòng(冲着)zàng(藏族)
zhòng(栽种)qí(奇怪)
种奇
zhǒng(种子)jī(奇数)
五、形近字
村(山村)妆(化妆)冲(冲动)
树(大数)壮(壮丽)种(种植)
桃(桃树)姑(姑娘)车(汽车)
跳(跳动)咕(咕咕)东(东西)
礼(有礼)植(植物)住(居住)
扎(挣扎)值(值日)注(注意)
六、近义词
丝绦—丝带裁—剪奔—跑仔细—细心
寻找—寻觅懊丧—沮丧惊奇—诧异
碧空如洗—万里无云格外—特别
兴致勃勃—兴味盎然
七、反义词
赶紧—迟缓懊丧—兴奋惊奇—平静
仔细—马虎害羞—大方探出—缩进
茁壮—瘦弱笔直—弯曲满意—不满
八、词语搭配
1.动词搭配:
(脱掉)棉袄(冲出)家门(奔向)田野
(寻找)春天
2.形容词搭配:
(害羞)的小姑娘(解冻)的小溪
(难忘)的日子(绿油油)的小柏树
(精心)地挑选(兴致勃勃)地挖着
九、词语归类
1.AABB式的词语:遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚
高高兴兴快快乐乐
2.ABCC式的词语:兴致勃勃人才济济仪表堂堂
十、句子积累
1.设问句、比喻句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
2.疑问句、感叹句:这是谁在我家门前种的花?真美啊!
3.比喻句:

棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士

样笔直地站在那里。

、考点提示
1.背诵:《村居》《咏柳》《赋得古原草送别(节选)》。
2.理解《村居》《咏柳》所描绘的春天的景象。
3.《找春天》最后

个自然段常以填空题的形式考查。
4.《开满鲜花的小路》

6-12自然段常以

内阅
读的形式考查。
5.《邓小平爷爷植树》

2-4自然段常以填空题

内阅读的形式考查。

部编版教材一年级语文下册《夜色》教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“部编版教材一年级语文下册《夜色》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

部编版教材

年级语文下册《夜色》教案

夜色

【教学目标

知识与技能:

1.认识12个生字和1个偏旁,写好7个生字。

2.借助拼音正确地朗读

文,读好长句的停顿,读懂句子的意思。

过程与方法:结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能力。

情感态度与价值观:感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐。培养学生勇敢的品质,做

个勇敢的孩子。

【教学重点】

认识12个生字,写好7个生字。读好长句的停顿,读懂句子的意思。

【教学难点】读好长句的停顿,读懂句子的意思。

【教法学法】讲读法、情境法、表演法

【教学准备】

件,学生预习

【教学

时】2

【教学过程】

、导入

1.

件出示夜晚星空的景象。

师导入:夜晚的星空多么美呀,可是有个小朋友却害怕夜晚,不敢往外瞧。他是谁呢?我们

起去文中看

看吧。

2.板书

题:夜色

3.齐读

题。说

说你眼中的夜色是什么样的。(学生自由说)

二、认识生字,初读

1.自由读

文。

2.找出生字,读

读,认

认。

3.出示词语。

胆子勇敢原来从此睡觉散步

4.分段指名读

文。

三、理解

1.说说你读懂了什么?

2.自由读

文。

3.理解

(1)我胆子小。

(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。

4.指导有感情地朗读

文。

四、总结

1.

文主要讲了

件什么事情?

2.有感情朗读全文。

、复习巩固

1.分组开火车读

文。

2.学生有感情地齐读全文。

3.识记生字,积累词汇。

4.抽读本

生字卡片。

5.开火车进行扩词。

6.反馈识字情况,交流识记方法。

7.出示词语。

(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢

文里的哪些词语,说

说,再抄

抄。

(3)比

比谁积累的词语多。

二、认识偏旁,书写生字

1.出示田字格中的生字,指名认读。

2.分类识记,指导书写。

(1)独体字:再

(2)左右结构:晚外

(3)上下结构:笑爸色看

3.学生书空。

4.教师板演示范。

5.学生仿写,教师巡视指导。

四、书写展示、评议

五、板书设计

9.夜色

从前:胆子小

出去散步后:很勇敢

部编版教材一年级语文下册第四单元教案分析


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“部编版教材一年级语文下册第四单元教案分析”,希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版教材

年级语文下册

四单元教案分析

主题

家人

教材

分析

本单元安排了四篇

文:古诗

首《静夜思》,儿童诗《夜色》,散文《端午粽》和《彩虹》。通过对本组

文的反复朗读,引导学生体会亲情的重要性,激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。

本单元的语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人

起读”。

教学

1.会认54个生字和4个偏旁,会写28个生字。

2.正确流利地朗读

文,读好长句和问句,并能背诵部分

文。

3.通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣,积累

些常用词语。

4.会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。

5.初步感受端午节的传统文化,体会浓浓的亲情。

教学

重点

难点

1.会认54个生字,会写28个生字。

2.通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣,积累

些常用词语。

3.初步感受端午节的传统文化,体会浓浓的亲情。

教法

学法

在教学过程中,要采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受

文内容的意境美。充分调动学生的想象力,引导学生用有限的时间和精力抓住重点,突破难点,防止平均用力。识好字,学好文,从而理解

文内容。

分配

8.静夜思…………………………………………1

9.夜色……………………………………………2

10.端午粽…………………………………………2

11.彩虹……………………………………………2

语文园地四………………………………………2

8.静夜思

【教学目标

知识与技能:

1.认识9个生字,会写“思、床”等7个生字,认识

偏旁“匕”。

2.能借助拼音,正确、流利地诵读古诗,背诵古诗。

3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法:由老师引导,通过讨论、探究的学习方式,领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。

情感态度与价值观:通过熏陶感染,潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感,培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

【教学重难点】能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏,背诵古诗。

【教学

时】1

【教学过程】

、复习巩固,引出诗题

1.复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2.引出诗题---静夜思

二、初读诗句,学习生字

1.引导学生读诗句,背诗句。

(1)请会读、会背的几个小朋友读给大家听,其他小朋友认真倾听,正确评价。

(2)请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2.认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字,并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如:

生活中识字:夜——黑夜光——灯光月光

举——举重举手

熟字加偏旁:田——思木——床古——故

形近字比较:忘——望底——低凝——疑

3.自主读读句子,认读生字。

(1)四人组成小组,组内学习:说

说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。

(2)指名学生

句读诗文。注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

三、想象画面,了解诗意

1.想象画面,说意思

学生先想象画面,自由说说诗的意思,教师相机指导。

2.交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如,疑:好像,举:拾,思:思念。

3.请同桌互相说

说,只要意思大致对即可。

4.四人小组合作:说

说整首诗的大致意思。

5.鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写,语境填空

1.出示生字认读,引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上,心字底略宽,卧钩是关键笔画,三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松,下面部分的“月”的

撇要变成

竖。

2.指导学生在田字格中练习书写,教师利用实物投影仪讲评。

3.填空,在语境中巩固生字。(

件出示古诗填空)

五、板书设计

举头望明月

8.静夜思

低头思故乡

9.夜色

【教学目标

知识与技能:

1.认识12个生字和1个偏旁,写好7个生字。

2.借助拼音正确地朗读

文,读好长句的停顿,读懂句子的意思。

过程与方法:结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能力。

情感态度与价值观:感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐。培养学生勇敢的品质,做

个勇敢的孩子。

【教学重点】

认识12个生字,写好7个生字。读好长句的停顿,读懂句子的意思。

【教学难点】读好长句的停顿,读懂句子的意思。

【教法学法】讲读法、情境法、表演法

【教学准备】

件,学生预习

【教学

时】2

【教学过程】

、导入

1.

件出示夜晚星空的景象。

师导入:夜晚的星空多么美呀,可是有个小朋友却害怕夜晚,不敢往外瞧。他是谁呢?我们

起去文中看

看吧。

2.板书

题:夜色

3.齐读

题。说

说你眼中的夜色是什么样的。(学生自由说)

二、认识生字,初读

1.自由读

文。

2.找出生字,读

读,认

认。

3.出示词语。

胆子勇敢原来从此睡觉散步

4.分段指名读

文。

三、理解

1.说说你读懂了什么?

2.自由读

文。

3.理解

(1)我胆子小。

(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。

4.指导有感情地朗读

文。

四、总结

1.

文主要讲了

件什么事情?

2.有感情朗读全文。

、复习巩固

1.分组开火车读

文。

2.学生有感情地齐读全文。

3.识记生字,积累词汇。

4.抽读本

生字卡片。

5.开火车进行扩词。

6.反馈识字情况,交流识记方法。

7.出示词语。

(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢

文里的哪些词语,说

说,再抄

抄。

(3)比

比谁积累的词语多。

二、认识偏旁,书写生字

1.出示田字格中的生字,指名认读。

2.分类识记,指导书写。

(1)独体字:再

(2)左右结构:晚外

(3)上下结构:笑爸色看

3.学生书空。

4.教师板演示范。

5.学生仿写,教师巡视指导。

四、书写展示、评议

五、板书设计

9.夜色

从前:胆子小

出去散步后:很勇敢

10.端午粽

【教学目标

知识与技能:

1.认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁,会写7个生字。

2.正确、流利地朗读

文,学习读好长句了解端午节的习俗。

3.能用自己的话说

说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

过程与方法:通过图文结合、联系生活实际,了解

文内容及词语意思。通过想象画面,体会心情朗读好

文。

情感态度与价值观:了解中国的传统节日及其风俗习惯,并知道这些节日的历史来源。

【教学重点】认读13个生字,会写7个生字,熟读

文。

【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。

【教学

时】2

【教学过程】

、激趣导入

1.同学们,看看老师今天给你们带来了什么?(

件出示粽子)你们认识吗?谁能告诉老师它是什么?

2.指名说,接着导入:同学们回答得很对,这是粽子。但是,同学们,你们吃过粽子吗?什么时候吃呢?

3.今天呀,我们

起来学习

10

,文中的小朋友和我们

样,不仅吃过粽子,他还知道粽子的来历呢!板书

题。

4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。

5.再次齐读

题,注意读准三个生字的读音。

二、初读

文,识记生字

1.请同学们自由读读

文,把不认识的生字画上“○”,生词画上“”,看看哪些同学把

文读得又快又好!

2.检查生字、生词认读情况。

(1)师出示生字卡片认读。

(2)师出示生词卡片认读。

3.

文有几个自然段,这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢?(

件)

4.学生自读

文。

三、再读

文,感悟内容

)读

文,感悟内容。

1.师配乐范读

文。

2.指名逐段朗读

文,全班帮忙正音。

3.全班交流。(

件问题)

(二)分段学习

文。

1.指名朗读

1自然段。

思考:这

段主要写什么呢?

2.指名回答,师指导。

3.师总结:外婆煮好

锅粽子,不仅仅是盼望我们回家吃粽子,同时,更饱含了外婆对我们浓浓的爱。

4.出示生字卡“午”“节”

认读两个生字,师指导描红。

5.作品展示。

(三)学习

2自然段。

1.指名读

2自然段,把不会读的词和句子用“~~~”划出来。

2.全班交流词句的正音。

3.师教读,指名“小老师”带读。

4.讨论交流:这

段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢?

5.回答交流,并板书:箬竹叶糯米枣又黏又甜

6.理解词语:箬竹叶清香又黏又甜

7.指名朗读

2自然段,注意读出骄傲、喜爱的情感。

8.齐读

2自然段,读出外婆包的粽子的特别之处。

四、拓展感悟,布置作业

1.回忆自己家端午节包了什么粽子,谁包的,用的什么原料,味道如何?

2.全班交流并评价。

3.作业:你喜欢吃粽子吗?吃过什么味道的粽子?和同学说

说。

、复习旧知,导入

1.认识生字卡片。

2.听写生词。

二、学习

文,感悟内容

1.学习

3自然段。

(1)过渡:上节

,我们学习了

文的1、2自然段,知道了外婆包的粽子特别好吃,那么除了味道好,外婆的粽子还有什么特别之处呢?

(2)指名读

3自然段。

(3)指名说说这

段主要写什么?

(4)指名回答并板书:花样多。

(5)练习用“除了……还有……”说话。

(6)总结:外婆包的粽子除了好吃,花样多,还叫我们带回去给邻居吃,看来,外婆还是

个什么样的人呢?——善良

2.学习

四自然段。

(1)启发谈话:人们端午节吃粽子为了什么呢?

(2)指名读

四自然段。

(3)交流搜集到的有关屈原的资料。

三、

文拓展,指导书写

1.总结交流。

(1)过端午节是为了纪念伟大诗人屈原,那么屈原到底是

个什么样人呢?

(2)

件出示屈原资料,了解其生平,以及伟大的爱国主义精神。

2.拓展交流。

学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料,并和

文内容相对照,看看哪些地方是相同的,哪些地方不同?

3.指导生字“真、分、豆”书写。

(1)

件演示“真、分、豆”笔顺。

(2)认读3个生字。

(3)观察三个生字在田字格中的位置,并指导书写。

四、布置作业四、布置作业

1.有感情地朗读全文,体会

文的主要内容。

2.布置作业。把在本

中收集到的词语放在你的词语库里。

外了解我国还有哪些传统节日。

五、板书设计

材料:青青的箬竹白白的糯米红红的枣

10.端午粽味道:清香又黏又甜

花样:多

意义:纪念屈原

11.彩虹

【教学目标

知识与技能:

1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁;会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读

文。读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。

过程与方法:图文结合,采用多种形式读来理解

文。

情感态度与价值观:感受纯真的想象世界,感受小女孩关心父母家人的美好品质,学会关心他人,为他人着想。

【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。

【教学难点】体会小女孩关心父母家人的美好品质

【教法学法】讲授法读书指导法游戏法

【教学准备】学生预习

文,教师准备

件。

【教学

时】2

【教学过程】

、情境导入

1.我们来猜

个谜语:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)

那你见过彩虹吗?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看

看吧。(播放

件)你们想读读吗?

2.齐读

题。

二、初读

文,自主识字

1.教师范读

文,学生听准生字读音。

2.引导学生练习读

文,

出自然段序号,把生字画出来。

3.出示要求会认的12个生字,引导学生采用多种形式认读,并组词。

4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。

5.同法指导学习本

生词。

三、再读

文,巩固识字

1.指名分自然段读

文,重点指导难读的句子。

2.指导学生带着问题读

文。思考:彩虹是在什么时候出现的呢?彩虹美吗?

文共有几个自然段?你最喜欢哪

个?

四、指导书写

1.出示7个会写字。

2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置,并想

想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。

3.教师范写。

4.

件展示书写,强调笔画的搭配。

五、布置作业

1.组织自由认读生字,给生字组词。

2.引导练习朗读

文。

、复习导入

1.出示生字卡片,指名学生认读,组词。

2.引导齐读

文,边读边思考:

文中共有几个自然段?你最喜欢哪

个?

二、品读

1.引导学习

(1)指名回答以上问题

(2)指名朗读

自然段,思考:彩虹是在什么时候出现的呢?彩虹美吗?

(3)学生讨论交流

(4)

件出示雨后彩虹美景。指导看图:说说你都看到了什么?彩虹像什么?

(5)指导朗读

自然段,读出美感。

2.引导学习

二自然段

(1)指导看

幅插图,说说图上画的什么?

(2)指名说,师生指正。

(3)

文哪个自然段写的是这

幅插图呢?

(4)范读、指名读

二自然段,思考:我要在彩虹桥上干什么?

(5)指名回答,全班交流。

(6)“我”真的能在彩虹桥上洒水吗?

(7)同学们说得对,这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢?

(8)范读、指名读,请小老师带读,读出作者对大自然探索的兴趣

(9)总结谈话:小作者不仅对探索大自然充满了兴趣,同时也是

个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来?

3.引导学习

三自然段。

(1)指名读,想想这

段有几句话?主要写了什么?

(2)指名说。

(3)全班齐读,读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。

4.总结学法,引导学习

四自然段。

5.总结全文,齐读全文,感悟情感。

三、

堂拓展,布置作业

1.除了本

的彩虹让我们充满无限的想象,你还见过哪些自然现象也很美呢?

2.把

文美美地读给家长听。

语文园地四

【学习目

1.通过认识人体器官,认识8个生字,8个生词。

2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

【学习重点】

1.了解轻声词的构词方式,养成

外积累词语的习惯。

2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

【学前准备】

字词卡片,多媒体

件。

时安排】2

【教学过程】

、游戏闯关,识字加油站

1.导言:同学们,这节

我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?

2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比

比,看谁说得又快又正确。

3.闯关游戏:读词语。

(1)多媒体

件出示,学生浏览词语卡片。

(2)学生先在小组内合作朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖

4.识记生字——眉、鼻、嘴。

(1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?

(2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。出示:“眉”字的演变过程。

(3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加

个“此”,就是“嘴”了。

5.准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的

个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

(3)小组合作说

说还认识哪些带有月字旁的字。

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某

部位。

7.小结。

二、游戏闯关,字词句运用

1.游戏闯关:摘苹果。(比

比,看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体

件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘

个苹果,比

比看哪个小组摘的苹果最多。

2.运用词语造句。

(1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。

3.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。

三、游戏闯关,书写汉字

1.导学:同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛

逛。但是,我们要完成以下任务才能进去。

2.多媒体

件出示任务卡:正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师

起写“主”字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

3.总结带点字书写规律。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有

个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。

(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字

四、回顾全文,布置作业

1.导问:今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说

说今天有哪些收获呢?

2.总结。

3.作业布置:用自己喜欢的方法记住本

的生字。


、诵读比赛,日积月累
1.情境导入,揭示

题。

2.初读古诗,读准字音。

(1)教师提出诵读要求:读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。

(3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。

3.精读古诗,熟读成诵。

(1)导学:同学们已经读准了字音,接下来我们展开

次朗读比赛,比

比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

(5)学生自由背诵,比

比看谁背诵得最快。

(6)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

4.小结:我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

二、绕口令比赛,和大人

起读

1.导问:我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来

位好朋友,你们想知道是谁吗?

2.多媒体

件出示:《妞妞赶牛》的图片。

3.导学:从图片上看到了主人公是谁?在做什么?揭示主题。
预设:主人公是妞妞,妞妞去赶牛。

4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

5.朗读表演:教师示范读绕口令。

6.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。

7.多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。

8.角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。

9.活动小结:今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说

说你哪

句读得最好。通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进

步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

10.延伸活动:提出要求,请同学们回家后和家里人

起读这首绕口令。

2019部编一年级语文下册第三单元知识点归纳


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“2019部编一年级语文下册第三单元知识点归纳”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

2019部编

年级语文下册

三单元知识点归纳

三单元知识归类

、会写字

他 河 说 也 地 听 哥 单 居 招
呼 快 乐 玩 很 当 音 讲行 许

二、易写错的字

他:左面是“亻”,不要写成“女”。
地:左面最后

笔是提,不要写成横。
哥:上面最后

笔是“丨”,不要写成“亅”。
居:部首是“尸”,不要写成“户”。
乐:由五笔组成,

二笔是“∟”。
玩:左边最后

笔是提,不要写成横。
很:右边是“艮”,不要写成“良”。
行:最后

笔是“亅”,不要写成“丨”。
许:右边是“午”,不要写成“牛”。

三、会认字

块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊
身 只窝 孤 单 种 都邻 居 招 呼
静 乐 怎 独跳 绳 讲 得 羽 球 戏
排 篮 连运

四、多音字

乐 只种得说 行

五、近义词

喊——叫 偷偷——悄悄忽然——突然
飞快——急速孤单——孤独后来——以后
邻居——街坊 独自——单独正好——恰好
许多——很多快乐——愉快(高兴、欢快、开心)

六、反义词

许多——很少 偷偷——公开飞快——缓慢 独自——结伴
正好——不巧 安安静静——吵吵闹闹
静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)

七、词语搭配

偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑飞快地游 飞快地跑
飞快地走安安静静地睡觉 安安静静地休息安安静静地坐着

八、好句积累

1.天

黑,他们又叽叽喳喳地

起飞回窝里,安安静静地睡觉了。
2.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
3.等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
4.人多,什么游戏都能玩,拔河,老鹰捉小鸡,打排球,打篮球,踢足球……连开运动会也可以。

部编版一年级语文下册第三单元知识点归纳


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册第三单元知识点归纳”,希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版

年级语文下册

三单元知识点归纳

文回顾

10.十六年前的回忆

1、背诵

22段。

2、“这

次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。”

这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃。

“局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”

这表现了他对革命高度负责的精神。

中心:《十六年前的回忆》作者是李星华,本文是回忆录,采用

人称的叙述方式,按照时间顺序,写了李大钊被捕前——被捕时——法庭上——被害后四件事,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。文章采用前后照应、首尾呼应的写法,好处是:使整篇文章显得非常紧凑,读者读后对事情的来龙去脉了解得更加清楚,得到的印象和感受也更深刻。

5、《十六年前的回忆》除开头外,文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。

11.灯光

1、三次“多好啊!”:

次表示赞叹,

二次表示羡慕,

三次表示向往。

2、中心:《灯光》按照现在——往事——现在的顺序,采用倒叙的手法,通过对

件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易,我们应当珍惜今天的幸福生活。

12.为人民服务

1、人固有

死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

固,本来。或,有的。于,表示比较。

人总是要死的,但死的意义有不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。

2、(1)我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民利益工作的。

“完全”,也就是说,除了为人民服务,再没有别的目的。“彻底”,就是贯彻到底,也就是说,不管在什么地方,不管做什么工作,都应该为人民谋利益。

(2)我们的干部要关心每

个战士,

切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。

这句话的意思是说,革命队伍的人是为了

个共同目

走到

起来的。因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现我们的目

3、①因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。②不管是什么人,谁向我们指出都行。③只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。

这段话共有三句话。

①句话是讲我们要欢迎批评,

②句话是讲我们欢迎任何人的批评,

③句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间用关联词语联系,意思层层递进。我们可以进

步明确:衡量批评正确与否的

准只有

个,就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有

个,就是为人民服务。

4、《为人民服务》是毛泽东在张思德追悼会上所做的演讲,是

篇演讲稿,

文围绕“为人民服务”,讲了三方面内容:

是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。

5、中国共产党及其所领导的革命队伍的宗旨是全心全意为人民服务。

6、精兵简政:缩小机构,精简人员。

五湖四海:泛指全国各地。

死得其所:所,地方。形容死得有意义,有价值。

13.

夜的工作

1、背诵最后两段。

2、中心:《

夜的工作》从工作劳苦和生活简朴两方面写总理

夜的工作情况,工作劳苦表现在工作量大、工作认真、工作时间长;生活简朴表现在陈设简单、食物简单。

3、周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴

枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动践行着“为人民服务”的思想。本文的中心句是“他是多么劳苦,多么简朴!”。

二、回顾·拓展

1、日积月累

2、交流平台

前后照应、首尾呼应好处是:使整篇文章显得非常紧凑,读者读后对事情的来龙去脉了解得更加清楚,得到的印象和感受也更深刻。

3、

外书屋

三、易错字音

含糊(hu)剥(bō)削(xuē)兴(xīng)旺憧(chōng)憬(jǐng)转(zhuàn)椅

追悼(dào)璀(cuǐ)璨(càn)围歼(jiān)瞅(chǒu)见

四、多音字

dài等待jiā夹子xìng高兴

待夹兴

dāi待会儿jiá夹衣xīng兴旺

五、人物特点

本组

文我认识了坚贞不屈、视死如归、大义凛然的李大钊;视死如归、大义凛然的郝副营长;勇于牺牲、舍己为人的张思德;工作劳苦、生活简朴、

丝不苟、平易近人的周总理。

《部编教材一年级语文下册第三单元备课教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。