七年级地理上册第一周集体备课教案。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级地理上册第一周集体备课教案”，仅供您在工作和学习中参考。
七年级地理上册第一周集体备课教案
教学内容
初中地理会考复习七年级上册第一章地球和地图
二次备课记录
教案设计与学法指导
教学内容：初中地理会考复习七年级上册
第一章地球和地图
教学目标：
（一）知识与技能
1.认识地球的形状和大小。2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。
3.地球的运动：自传和公转。4.地图的基本要素。地形图的判读。
（二）过程与方法：
通过课堂教学活动，逐一疏通主要知识点，继续加强对学生的各种地图的识图、用图能力的培养与训练。
（三）情感态度与价值观：
1.激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。
2.树立正确的、科学的世界观，并不断培养学生的团体意识，适应中考的考试要求。
3.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度、学会倾听与尊重。
[教学重难点]
重点：1.认识地球的形状和大小。2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。3.地球的运动：自传和公转。
难点：1.地图的基本要素。2.地形图的判读。
[教学课时]1课时
[教学过程]
（导入新课）
1.讲解本次中考复习的方法、设想，以及复习中要注意的一些问题。
2.提问：
讲解知识要点：
一、地球和地球仪
1.认识地球的形状和大小（P3中的图1.2）
⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。
⑵大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米
⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。
⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2.地球的模型——地球仪
⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。
⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。
3.纬线和经线（P5中的图1.7）
⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
⑶地轴：假想的地球自转轴。
⑷两极：地轴与地球表面的交点。
⑸经、纬线的特点：
特点
经线
纬线
形状特征
半圆，两条相对应的经线组成经线圈，把地球平分为相等的两个半球
圆，每一条纬线自成纬线圈
长度特征
经线长度都相等
纬度相同，长度相等，赤道最长，向两极渐短收缩成一点
指示方向
南北方向
东西方向
⑹特殊的经、纬线
①特殊纬线
赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N表示；赤道以南为南纬用字母S表示，也是南北半球的划分界线。
30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线
60°纬线是中低纬度与高纬度的分界线
②特殊经线
0经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母E表示，以西为西经用字母W表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。
180°经线——大致与“国际日期变更线”一致；20°W——以东是东半球，以西是西半球；160°E——以东是西半球，以西是东半球。
⑺南北半球的分界线：赤道（0°纬线）；东西半球的分界线：20°W、160°E。
⑻经度和纬度的变化规律：
（西经）（东经）
0°
10°
20°
180°
10°
20°
180°
愈向西愈大愈向东愈大
0°
10°
10°
20°
20°
90°
90°
赤道
4.利用经纬网定位
⑴经纬网的含义：在地球仪或地图上经线和纬线相互交织所构成的网格。
⑵经纬网的作用：确定地球表面某一点的位置。
二、地球的运动
1.地球的自转（P9中的图1.15）
⑴含义：地球绕着地轴不停地旋转。
⑵方向：自西向东。
⑶周期：一天（约为24小时）。
⑷产生的现象：昼夜更替、地方时差。
2.地球的公转（P11中的图1.19）
⑴含义：地球围绕太阳不停地旋转。
⑵方向：自西向东。
⑶周期：一年（约为365天）。
⑷特点：地球公转的轨道平面与地轴的夹角是66.5°
⑸产生的现象：
①太阳直射点在南北回归线之间来回移动；
②同一地点，太阳高度角的变化；
③同一地点，昼夜长短的变化；
④同一地点，不同季节太阳光热不同，即春夏秋冬四季的形成。
⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）
⑺四季的划分（以北半球为例，南半球正相反）：
3、4、5三个月是春季；
6、7、8三个月是夏季；
9、10、11三个月是秋季；
12、1、2三个月是冬季。
3.地球的五带（P12中的图1.20）
热带
北温带动
南温带
北寒带
南寒带
有极昼极夜
有极昼极夜
有阳光直射
无极昼极夜、直射
无极昼极夜、直射
90°
90°
（北极圈）66.5°
（南极圈）66.5°
（北回归线）23.5°
（南回归线）23.5°
（赤道）0°
三、地图
1.地图的基本要素（地图三要素）
⑴比例尺
①概念：图上距离与实际距离之比
②表现形式：数字式、文字式、线段式
表示范围的大或小
表示内容的详或略
大比例尺
小
详细
小比例尺
大
简略
在图幅一样大的情况下，选取的比例尺越大，反映的实地范围越小，反映的地理信息就越详细；反之亦然。
⑵方向及判读：
①一般地图：面向地图上北下南、左西右东
②有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头一般指向北方
③有经纬网的地图：根据经纬网定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向
⑶图例和注记
①图例：用来表示地理事物的各种符号。
②注记：用来说明地理事物名称的文字或用说明地理事物数量的数字，称之为地图的“语言”。
③常用图例：（P14中的图1.24）
铁路国界山峰
2.地形图的判读
⑴地面高度的计算方法（P16中的图1.27）
①海拔（绝对高度）：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
举例：珠穆朗玛峰海拔8844.43米，吐鲁番盆地海拔-155米
②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。
举例：旗杆高出地面15米
⑵地形图的类型：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。
等高线：在地图上把海拔相同的各点连成的线。
等深线：在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线。
⑶等高线地形图的判读：（P16中的图1.29）
①根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓：等高线稀疏，表示坡缓；等高线密集，表示坡陡。
②根据等高线形状判断地形类型：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高线的弯曲部分向高处凸出表示山谷，向低处凸出表示山脊；两个山顶之间的部位是鞍部；等高线重叠的地方表示陡崖。
⑷陆地上的五种基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。分层设色地形图上，绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。
3.从地图上获取信息
⑴地图常见种类：导游图、交通图、政区图
⑵比例尺大小与地图范围、详略的对应关系：
●教学板书：
七年级上册第一章地球和地图
1.认识地球的形状和大小。
2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。
3.地球的运动：自传和公转。
4.地图的基本要素。地形图的判读。
●课堂小结：
结合板书，概括知识要点。布置作业。
●教学探讨与反思：
相关阅读
七年级上册英语Unit4集体备课教案
Unit4Where’smyschoolbag?
一．教学内容
本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
二．教学目标
1．知识目标：A.掌握有关物品的新单词：table,bed,,bookcase,sofa,chair,desk,room,hat,radio,clock,,tapeplayer,tape,modelplane,etc；
B.熟练运用in,on,under,等介词；
C.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；
D.掌握名词单复数及人称代词they的用法。
2．能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置；
B.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；
C.能够合理地描述和设计房间。
3．情感目标：A.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；
B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
4．学习策略：A.交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；
B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；
C．认知能力：积极思考，及时反馈；
D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。
三．教学重点、难点
1．重点：A.方位介词:in,on,under,(add:behind,infrontof,nextto可以自己增或删)等的用法；
B．Where的特殊疑问句和一般疑问句：Isthe…in/on/underthe…?的肯定、否定回答；
C．新单词：table,bed,,bookcase,sofa,chair,desk,room,hat----
2．难点：A.能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
B．能够运用Where问句找到物品的位置。
四．教学方法
采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。
五．课时安排
第一课时：SectionA1a,1b,1c
第二课时：SectionA2a,2b,2c,2d
第三课时：SectionAGrammarFocus,3a,3b,3c
第四课时：SectionB1a,1b,1c,1d,1e
第五课时：SectionB2a,2b,2c
第六课时：SectionB3a,3b,self-check
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授课时间：2012年月日执教者：
课题
Unit4
课时
第1课时
课型
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教学设计者
王玄军
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目标
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
教学
重点
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
教学
难点
1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.
2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置
教学
方法
Kindsofmethods
教学
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
教
学
过
程
集体备课稿
个案补充
Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
What’sthis/that?
Whatarethese/those?
ByusingPPTtorevisethewordsthatwelearned.
Step3.newteaching
LearningthenewwordsonPage19.(tablebedbookcasesofachairschoolbagbookskeysplantetc).havingstudentstrytosaytheminEnglish.
SectionA1a.
1.Focusstudentsonthewords(table,bed,sofa,chair,books,keys,schoolbag…),sayeachoneinEnglish,andaskstudentstorepeat.
2.Say,Lookatthepicture.Havestudentsfindtheobjectsinthepicture.
3.“Let’sfindthecat”usingthepicturestoteach“inonunder”.
4.praticeinpairs.
SectionA1b
Thisactivitygivesstudentspracticeinrecognizingspecificvocabularywordsinspokenconversation.
(1)Havestudentsreadthewordsin1aastheylookattheobjects.
(2)Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.
(3)Playtherecordingforthesecondtime.Thistimesay,Nowlistenagain,andnumberthethingsinthepicturewhenyouhearthem.
(4)Checktheanswers.
Step4.conclusion(SectionA1c)
(1)Learnandmasterthevocabularywords.
(2)Masterthetargetlanguages.
Where’smybackpack?
It’sunderthetable.
Wherearemybooks?
They’reonthesofa..
Step5.Homework
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目标
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?
教学
重点
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
教学
难点
1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.
2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置
教学
方法
Kindsofmethods
教学
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
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Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
1.Showsomepictures(table,bed,,sofa,chair,books,keys,schoolbag…)tothestudents.HavethemsaytheminEnglishandtrytospellthem.
2.Askstudentstomakeconversations:
Where’s…?It’s…
Where’re…They’re…
Step3.newteaching
havingstudentstrytosaytheminEnglish.
A:Isthe…on/in/under…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…(book/pencilbox/schoolbag/watch/computer…)
SectionA2a.
Thisactivitygivesstudentspracticeinrecognizingspecificvocabularywordsinspokenconversations.
1.Pointtothethingsinthepictures.HavestudentssaytheirnamesinEnglish.2.Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.
3.Playtherecordingasecondtime.Thistimestudentsnumberthethings1-6whentheyhearthemintheconversation.
4.Checktheanswers.
SectionA2b
(1)Haveonestudentreadthenumberandsaythenameofeachitemin2a.(2)Askstudentstolookatthepicturecarefully.Say,Nowyou’llwritethesenumbersonthepicturein2b.(3)Playtherecordingthefirsttime.Studentslookatthepictureastheylisten.(4)Playtherecordingasecondtime.
Thistimestudentslistenandwritethenumbers.(5)Checktheanswers.
Step4.SectionA2d
(1)Learnandmasterthevocabularywords.
(2)Masterthetargetlanguages.
Step5.conclusion(SectionA2c)
Step6.Homework
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第3课时
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目标
1.Keyvocabulariesandphrases.
2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.
3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?
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重点
1.Sscantalkaboutwherethethingsare.
2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions
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难点
1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.
2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置
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方法
Kindsofmethods
教学
用具
Ataperecorder,aprojector,someobjects
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Step1.Greetingandwarming-up
Hello,everyone!Howareyoutoday?
Step2.Revision
1.Where’sthe…?It’son/in/under….
Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…
Isitonthetable?/No,itisn’t.
Isitunderthetable?/Yes,itis.
Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.
Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.
2.SectionA2d,listenandreadtogethertwice.
Step3.newteaching
SectionA3a.Lookatthepicturesandcompletetheconversations.
1.Havethestudentstofinishwithgroups.
2.Checktheanswers.
SectionA.3b.Askandanswerquestionsaboutthethingsontheright
1.Showthepictures,askandanswer.
2.Studentsworkinpairs.
SectionA3c.StudentA,lookatthepictureonpage19.StudentB,
lookatthepictureontheright.Askandanswerquestionstofindthedifferences.
Step4.conclusion
Where’s…?It’s…
Where’re…They’re…
A:Isthe…on/in/under…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…
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1.Where’sthe…?It’son/in/under….
Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…
Isitonthetable?/No,itisn’t.
Isitunderthetable?/Yes,itis.
Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.
Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.
Step3.newteaching
SectionB.1a.Lookatthepicture,newwordsteaching(radioclocktapeplayermodelplanetapehat.).
1.Matchthewordswiththethingsinthepicture.
2.Checktheanswers.
SectionB.1b.Lookatthepicturein1aforthreeminutes.Thenclose
yourbooksandwritedownallthethingsyouremember.
SectionB.1c.ListenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.
SectionB.1d.Listenagain.WhereareTom’sthings?Writethemdown.
Step4.SectionB.1e
AskandanswerquestionsaboutthethingsinTom’sroom.
Step5.conclusion
Where’s…?It’s…
Where’re…They’re…
A:Isthe…on/in/under…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…
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Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…
Isitonthetable?/No,itisn’t.
Isitunderthetable?/Yes,itis.
Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.
Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.
2.SectionB2d,listenandreadtogethertwice.
Step3.newteaching
SectionB.2a.Writethewordsyouknowforthethingsinthepicture.
SectionB.2b.Readthepassageandanswerthequestions:IsKatetidy?IsGinatidy?
1.Newwordsteaching.
2.Askandanswer.
SectionB.2c.CompletethechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyare..
Step4.conclusion
1.Where’s…?It’s…
Where’re…They’re…
A:Isthe…on/in/under…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…
1.在课桌下面______________
2.在沙发上面____________
3.在书包里______________
4.在书柜里_____________
5.在椅子下_______________
6.在房间里______________
7.在图片里_____________
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1.Where’sthe…?It’son/in/under….
Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…
Isitonthetable?/No,itisn’t.
Isitunderthetable?/Yes,itis.
Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.
Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.
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Selfcheck1.1.Writethewordsyouknowforthethingsinyourbebroom..
SectionB.3aDoyouhavethesethings?Wherearethey?
SectionB.3bWriteaboutwherethethingsareinyourroom.Usethewordandifyoucan.
Selfcheck2.Writeaboutthethingsinyourclassroomwithin,onandunder.
Step4.conclusion
Revisiethewordsinthisunit.
Step5.Homework
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七年级地理上册第一单元教案
教学目标
知识目标：
通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识
能力目标：
通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起图的空间概念。。
情感目标：
通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。
教学建议
教材分析：
第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。
由于学生在小学过平面图的知识，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的兴趣，了解什么是地图以及地图的重要性（其他的学生熟悉的图也可以，笔者此次采用的是所在学校的校园图），目的是通过探索身边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。
比例尺部分的教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引申和应用。
分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。
第二个层次，比例尺的应用，通过做一做应用比例尺可以量算两地间的实地距离，用比例尺公式可以做换算：（1）一直已知图上距离和实地距离，求比例尺。（2）已知比例尺和实地距离，求图上距离。（3）已知图上距离和比例尺，求实地距离。
第三层次，比例尺的大小，通过对相同图幅的北京市地图和中国地图关于两幅图范围的大小、所表示的地理事物的详略程度、比例尺大小的比较，得出：（1）如何辨别地图比例尺的大小：即分子为1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。（2）地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则选用的比例尺愈大。三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生总是觉得有事可做。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点，也是难点。
有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
教法建议：
本节内容设计3课时完成，第一课时，主要学习地图上的比例尺，第二课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地图上的图例和注记和一些实践活动。
活动的设计的原则是通过设计一些活动，准备一些材料，帮助学生能够综合运用学到的知识，具体的有创造性的解决一些实际问题。同时创造一个既有个性学习，又能互相帮助、合作学习的氛围。锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，使学生的学习的主动性得以发挥。
关于地图比例尺的教学，直接用校园平面图导入，因为是学生身边熟悉事物，学生感觉即亲切又好奇，找自己班级的教室，实地测量自己教室的距离，激发了学生对平面图是如何制作出来的兴趣，自然的进入了比例尺的教学。教室长和宽测量出来以后，让学生运用小学所学平面图的知识，计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？把教室的各种图形画在纸上，并算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三个层次。
第一步：先自己阅读关于地图比例尺部分的教材，找出比例尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示出来。
第二步：利用课文中的做一做指导学生量算图上直线距离，运用比例尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
第三步：比例尺大小的比较，这是比例尺教学的难点。突破的方式是认真分析比例尺的公式----一个分式，比较教材做一做中的三个比例尺，让学生用学过的数学概念来判断分式的比值，确定比例尺的大小。最后结合读图，可得出比例尺大小和范围、内容详略的关系。
关于地图上的方向的教学，从校园平面图中教室的具体方位和路线，引入地图的方向的判断。运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。首先使学生明确三种定向方法，举出用每一种的例子。例如城市交通旅游地图（北京），教师提问某一地名所在位置（如颐和园）学生根据上北下南，左西右东的规则，作出回答，要求详细用到地面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。对于有指向标的地图，通过阅读校园平面图和教材中的某村平面图，使学生能够根据指向标指示的方向判断方向。
有经纬网的地图这一部分教学可通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。首先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。
图例和注记的教学，主要是训练学生使用图例和注记。可以采取先让学生阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。
教学设计示例
第一课时
〈教学重点〉比例尺的计算公式和直线比例尺
阅读、分析地图的能力的培养
〈教学难点〉：比例尺大小的判断
〈教学手段〉教材P17图2。3北京地图和图2。4中国地图及地图册中的各种地图、示意图。直尺，圆规，米尺，画有校园平面图的小黑板
〈教学过程〉
（引课）这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，实验室、计算机教室，会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？
（学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
（板书）第二章地图，第一节地图上的比例尺、方向和图例
1．比例尺
（提问）比例尺有几种表示呢？
（学生活动）请阅读16带框的黑体字地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？直线式？（由学生回答）
打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。
（板书）文字式、数字式、直线式
（提问）比例尺有什么用呢？
（学生活动）完成P16做一做
（小结）根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。
（提问）如何辨别比例尺的大小呢？
比较P17北京市地图和中国地图，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？
（学生活动）1.请阅读P16做一做并填下表：
问题答案
北京市地图中国地图
两幅图表示的范围哪个大？
哪个小？
两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？
两幅图的比例尺哪个大？哪个小？
2．做P17做一做比较下列三种比例尺。
（小结）．通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：
1）．比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
2）．图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。
复习反馈：作练习（见习题部分）
第二课时
（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。
〈教学难点〉：在有经纬网的地图上上辨别方向。
〈教学手段〉计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板
〈教学过程〉
（引课）：在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？
（学生活动）让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。
（板书）地图上的方向
（计算机课件）引入一般地图的定向方法，
（学生活动）无指向标的地图，面对地图，在上北下南，左西右东基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。举例一张北京市旅游地图，颐和园在北京市处于的什么方位？
（板书）无指向标的地图：上北下南，左西右东
（计算机课件）图2.6某村平面图想一想。师生共同完成。
（板书）有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。
（学生活动）根据指向标的方向，判断1.公路的村庄段2.公路的河流段3.在河流上方向有什么变化？（公路的村庄段是东北-西南方向；公路的河流段是东西方向在河流上方向由东北-转向北-又转向东北方向
有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向
（计算机课件）1）复习：经度、纬度的划分方法？
（板书）有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向
（学生活动）完成P18做一做
①在经纬线为平行直线的地图上，
②在经纬度呈弧度的地图（以南北极为中心）的经纬网地图
总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。
习题练习。
第三课时
〈教学重点〉识记地图上的图例和注记。
综合能力训练
〈教学难点〉：学生学习主动性的发挥
〈教学手段〉教材和地图册中的各种地图，皮尺、指南针等工具，本市地图。
〈教学过程〉
（引课）地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。
（板书）3.地图上的图例和注记
（学生活动）阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。
（学生实践活动）
活动1：
要求，每位同学做出一张图
1.按顺序写出你家步行到下列地点所经过的街道、公路的名称：小学、百货商店、菜市场、电影院、公园、邮局、银行、医院。
2.上一题中的街道和公共场所，试做一副简单的街道平面图
活动2：
全班同学以小组为单位，在老师指导下，用皮尺、指南针等简单工具，对校园内的校舍、操场（校园设施的一部分）进行测量，自己定出比例尺，绘制几幅不同比例尺的校园平面简图（可以是局部的）。
活动3：
假如你家来了客人，你要做一个导游，陪同他们到你生活的城市参观游览，首先，要为来到你家的客人设计一条一日游路线。路线中应包括旅游景点至少2个、商业中心、，博物馆、著名的风味餐厅（吃一顿饭）、自己的学校。
把学生分为五组，每组拿到一份本市交通地图，以一位同学的家为起点，请画一幅一日游路线示意图，并注出主要的大街，重要建筑物和你们所到的地方。
活动4，
画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？
扩展资料
沧桑变迁话地图
地图是根据一定的数学法则，运用各种不同的文字、符号和颜色，将地球表面各种不同的自然和社会经济现象缩小概括而成的图。其大致可分为：政区图、旅游图、交通图、军事图和信息图等等。
世界上最古老的地图是公元前3800年一幅描绘流经北曼斯波德米亚的幼发拉底河的粘土片。而世界上最早的印刷地图则是公元1115年的中国西部地图，即宋杨甲编著的《六经图》中之《十五国风地理之图》。而世界上最大的地图则是美国人鲁本．霍尔于二十世纪初绘制的。这个被世人称为天堂全景图的巨图最后定名为《加利福尼亚模型巨图》。该图长137．2米，宽5．5米，重达43吨。
1975年在河北省平山县发掘的战国中山国墓中出土了一幅公元前310年刻在铜板上的《兆域图》，此图长96cm，宽48cm,厚0．9cm，重达29．5公斤，是我国目前所发现的最早的一幅平面地图，也是世界上最早的有比例的铜板建筑平面图。
一张地图看似普通，实则聚集了数学、地理、测绘、色彩和符号等多门学科，以精湛的造纸、印刷、编排、摄影和化工等技术，翔实的反映了一个国家或者地区的地理概况、人文景观、风土人情及综合信息，所以，每张地图都具有了极高的历史、科学、艺术和经济价值。据报载，一本吉德斯．曼柯特的1571年欧洲地图册，在伦敦沙斯比拍卖时最高卖价为70万美元。
目前中外地图的种类已超过了3个亿，这其中既有古代及近现代省市县的区域图、交通图、导游图、战事图、形势图，也有较为专业的水文、气象、人口、海运、产业、信息、商贸示意图。地图的材质除了普通用纸外，还有金、银、铜、铁、铝、牛皮、羊皮及丝绸、麻布、石头。在花样品种上，除了平面地图之外，还有立体地图、折扇地图，邮品、火花、手绢、名片、箱包等形式的地图。
地图方位
地图方位，系指地图固有的方向性和地图上标识方向的各要素。
方位在社会实践中有着重要意义，不仅在地理考察中用于识途、测定现象分布走向、判定现象在地图上的位置或地图上的图形指代现象的实地位置，以及研究现象在不同方向上的差异；而且在经济建设和国防建设上亦少不了方位，工矿厂址选择、开渠筑路的实地勘测选线、海上与空中航行、军队行军和火炮射击等均需用地图定方位。
（一）方位角
测绘或使用地形图时，首先要确定一个南北标准方向线，作为标定地图方向和测定目标方位的依据，常用的是方位角和三北方向线。
方位角，系从过某点P的指北方向线起，顺时针方向量到某一目标方向线的水平夹角a（图2-55）。
大比例尺地形图上绘有三种指向北方的线，即真子午线、磁子午线、坐标纵线、称为三北方向线。这三种方向线虽然都是指向北方，但这“北方”实际上是不一致的，分别称为真北、磁北和坐标北，统称为三北方向。由三北方向线构成的三种方位角为真方位角、磁方位角和坐标方位角
（1）真子午线与真方位角
真子午线，系通过地面某点P指向地球南北两极的方向线，即经线。在地形图上，东、西内图廓线和经度相同各点的连线都是真子午线，它指向正南、正北方向。
真方位角，系从过某点P的真子午线北端起，顺时针方向到某目标M方向线之间的水平夹角（A）。在地形图上欲求AB线段的真方位角，可以从A点作上述真子午线的平行线AN，用量角器以AN为起始边，顺时针量至AB方向线的夹角，即得AB线段的真方位角（图2-57）。
（2）磁子午线与磁方位角
磁子午线，系在某一地点上，罗盘仪磁针水平静止时所指的南北方向线。磁子午线方向可以用罗盘仪测得。在小面积测图中常用磁子午线作为定向的标准。大比例尺地形图右半幅中央的南北图廓间的PP连线即为该图的磁子午线。
磁方位角，系从过某点P的磁子午线北端起，顺时针方向到某目标M方向线之间的水平夹角（Am）。在大比例尺地形图上过某点作PP线的平行线，以此线为基准，用上述求真方位角的方法，量测出磁方位角。
（3）坐标纵线与坐标方位角
坐标纵线，系高斯-克吕格投影带坐标纵轴（中央经线）及与其平行的方里网纵线，即坐标北方向线。除中央经线外，它们均不指向真北方向，所指的为坐标北方向。
坐标方位角，系从过某点P的坐标纵线北端起，顺时针方向到某目标M方向线之间的水平夹角（a）。在地形图上过某点作与坐标纵线的平行线，并以此为基准，用上述求真方位角的方法，量测出坐标方位角。
（二）偏角
偏角，系因真子午线、磁子午线、坐标纵线在一般情况下，其方向不一致，相互偏离而构成的一定的夹角。又称三北方向角。
（1）子午线收敛角
子午线收敛角，又称坐标纵线偏角，系过某点的坐标纵线对真子午线的夹角（r）。以真子午线为准，坐标纵线东偏为正，西偏为负。
在高斯-克吕格投影带中，除了中央经线外，所有经线都投影成向两极收敛的弧线，因而在高斯平面直角坐标系中，除了该坐标系的纵轴（中央经线）与真子午线重合外，其它坐标纵线由于与真子午线不平行而构成一个夹角，故称之子午线收敛角（图2-58）。在每个投影带内各点的子午线收敛角不一定相等，在中央经线和赤道线上各点的子午线收敛角为零，离中央经线越远或纬度越高，则子午线收敛的绝对值就越大，到极点处等于经差，在6°投影带的最大偏角为±3°（图2-59）。
（2）磁偏角
磁偏角，系过某点的磁子午线对真子午线的夹角（δ）。以真子午线为准，磁子午线东偏为正，西偏为负（图2-60）。
地球本是个大磁体，有两个磁力最强点的磁极。磁极与地极不在同一位置上，磁北极位于北纬74°，西经100°附近；磁南极位于南纬69°，东经114°附近；因此磁子午线与真子午线不重合（图2-61），它们之间的夹角即为磁偏角。由于地球磁极的位置不断地有规律地移动，磁偏角亦随地点和时间而变化，纬度越高，偏角越大。地形图上所标注的数值为测图时的情况，且为图幅中心点或图幅内磁偏角的平均值。在精确量算时，须根据年变率和标定值推算用图时的磁偏角值；但因磁偏角变化较小，一般用图时仍用图上标注的数值。我国东部地区和东北地区一般为西偏，西北地区一般为东偏。
（3）磁坐偏角
磁坐偏角，系过某点的磁子午线对坐标纵线的夹角（δ—γ）。以坐标纵线为准，磁子午线东偏为正，西偏为负。在大比例尺地形图上，PP线与坐标纵线的夹角，即为该图的磁坐偏角。
（4）偏角图
偏角图，系由三北方向线及相应的偏角构成的图形（图2-62）。根据三北方向线相互关系的10种情况，可以绘出10种图形（图2-63），常见的为前6种，绘置于≥1∶10万地形图南图廓的外侧。此图形只表示相互关系，其张角大小不反映真实的角值，在偏角图上需注明角值（图2-62）。
（5）方位角的换算
在使用地形图时，常需要根据偏角与方位角之间的关系，按下式进行方位角的换算。
真方位角：A=a+γA=Am+δ
坐标方位角：a=Am+（δ-γ）a=A-γ
磁方位角：Am=A-δAm=a-（δ-γ）
各偏角在运算中均应带着原有的正负号。
（三）密位
密位，系表示角度大小的一种量度单位。将圆周划分成6000个等分，每个等分所对应的圆心角即为1密位。炮兵量测角度，用密位为单位，可便于实地量算和迅速瞄准。地形图上偏角值，除用度、分、秒制表示外，还同时用密位制表示。它们的换算方法是：
为了读数方便，在地图上将密位个、十两位和百、千两位各为一组，中间用一短线相连，用圆括弧括注在相应的偏角值下方或后部，如图2-62所示。
地图，除以北方定向外，在某些特殊地区还可以采用斜方位定向或南方定向。
选自马永立著《地图学教程》
地图知识
一、地图的定义
地图是地球（或星球）在平面上的图形，更确切地说：地图是根据一定的数学法则，将地球（或星球）的自然现象和社会现象通过概括和取舍用符号缩绘在平面上的图形。且按每一具体地图的用途不同有选择和有说明的显示出若干现象的地理分布和相互联系。地图所表现的是地球的物体和现象在平面上的缩写，但是它不同于地面的写景图、照片或图画，因为它有独特的特性：
1.特殊的数学法则：
我们知道，地球的表面是不可展开的曲面，测制地图时，首先必须将地球表面化算到近似的旋转椭球体上，然后再将旋转椭
球体面描绘到平面上，这个过程是用地图投影这个特殊的数学法则来解决的，它是构成地图的基础。
2.特定的符号系统：
编制地图时，要根据一定的图式，按其规定的符号表示出地球表面的一切事物或现象。
3.制图综合的方法：
地图的另一特性是以制图综合的方法来表示内容的。综合包括取舍和概括两种意思。随着地图比例尺的缩小，表示在地图上的各种要素的容量，也随之减少。微小的、次要的可舍去，基本的主要的要留，并着重表示。
二、地图的比例尺
地图是将地球表面按一定的比例缩小后描绘在平面上的图形。因此，要想知道地图上某一段距离在实地上的长度，就必须知实地在地图上缩小的倍数。
地图比例尺的定义：地图上某一段长度与实在相应长度之比。
地图比例尺的表现形式：
1.文字比例尺：它是直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系，如1厘米代表10公里。
2.分数式比例尺：分数式比例尺，其分子为图上距离，分母为实地距离。分子与分母为同一单位，且分子为1，如1：5000。
3.图解式直线比例尺：地图上比较常见的一种比例尺，它可以不必经过数学计算，可直接在地图上量出相就的实地距离。
4.斜分比例尺：斜分比例尺是纵横两种分划的复合比例尺，故又叫复比例尺，又可称为微分尺。
5.纬线比例尺：上述直线比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地图，而在小比例尺（1：100万以下）的地图上，由于投影的关系，使之各纬线（或经线）的长度变形不同，所以不能用一种直线比例尺来概括全图。此时应对每一纬线（或经线）画一个直线比例尺，结合起来叫作纬线比例尺。
摘自：.cn
秦朝木板地图为我国最早实物地图
1986年从甘肃天水放马滩秦墓出土的7副地图，经过专家多年研究和考证，成图年代得到确定，从而成为迄今为止我国最早的实物地图。
放马滩地处中国秦岭山脉中部，属甘肃省天水市北道区党川乡。秦汉时期，放马滩水土丰美，自然环境优美，因而成为墓葬之地。据考证，秦岭山脉的四道岭山坡上共有历史遗留下来的100多座秦汉墓葬，这些墓葬呈扇形分布，墓群集中，且保存情况较好。
1986年，甘肃省文物考古研究所对放马滩古墓葬群的13座秦墓和1座汉墓进行了考古发掘，共出土文物400多件，其中有战国秦木板地图、竹简和西汉初期纸绘地图等重要文物。其中一号秦墓出土的7副地图以其时代早、保存完整于1994年被定为国宝级文物，并引起了考古学家、历史学家的关注。
甘肃省考古所研究员何双全对这批木板地图进行了深入研究和考证，确定了其成图年代为秦始皇八年（公元前239年）。国家测绘局进一步考证后认为，它们比我国经实测保存至今的最早的传世地图--西安碑林中的《华夷图》和《禹迹图》早1300多年，比1973年湖南长沙马王堆出土的西汉图约早300年。
据何双全介绍，这些地图均是用黑线绘制在4块大小基本相同的松木板上，图形比较清晰、完整。这个地图反映了战国时期秦国所属的行政区域、地理概貌和经济概况。地图中有关地名、河流、山脉及森林资源的注记有82条之多。令人惊叹的是，今天渭水支流以及这一地区的许多峡谷在木板地图上仍可以找到，并与《水经注》一书的记载相符。图中标明的各种林木，如柏、楠、松等，同现在渭水地区的植物分布和自然环境也基本相同。
有关考古专家和历史专家认为，这批秦代木板地图为研究中国先秦发达的地图学文献资料提供了实物佐证，把我国地图绘制史又提前了几百年，是研究我国地图绘制技术的珍贵资料。
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我国古代地图学家--裴秀
裴秀是我国古代一位优秀的地图学家和地理学家，是一位制图体制的革新者，他以自己的研究所得创造性地提出了制图六体，这在我国地图史上有着划时代的意义，而且在世界地图史上也占有重要地位。有人把我国的裴秀和欧洲地图学者托勒密（约公元99年-168年）比作古代地图史上东西方相辉映的两颗巨星。
裴秀，字季彦，河东闻喜（今山西省闻喜县）人，生于公元223年（魏文帝黄初四年），卒于公元271年（晋武帝秦始七年），享年48岁。他的祖父裴茂曾做过汉朝尚书令，他的父亲裴潜做过魏国的尚书令。裴秀年幼时聪明好学，《晋书裴秀传》中说他博学强记，无文不读。由于家居宦门，又有才能，所以晋武帝时便官至司空，管理国家的户籍土地田亩赋税及地图等事。34岁时随晋文帝司马昭到淮南征伐诸葛诞，给晋文帝出谋献策。诸葛诞平定后裴秀被封为尚书令，又进封鲁阳乡侯，增邑千户。由于这次出证和平时任司空职务，他能更多地接触地图资料和考虑地理问题，这为他以后改革地图的绘制方法奠定了基础。
裴秀在行军过程中认直考察军队所经之地，记录地域远近，山川险易、道路曲直等，然后和从前的地图作对比，检查是否有错误；又考证了禹贡所记载的山川、海流、原隰陂泽、古之九州以及晋之十六州及郡国县邑、疆界乡陬、水陆径路等。通过对比论证，裴秀逐步发现当时地图所存在的缺陷。一方面地图所载地名与实际地名不相符。《晋书裴秀传》载：以职在地官，以禹贡山川地名从来久远，多有变易，后世说者，或疆牵引，渐以暗味，于是甄摘旧文，疑者则阙，古有名而今无者，皆随事注例，作禹贡地域图十八篇。可见裴秀在作图时实事求是地记载地名。另一方面当的地图十分粗略。他在禹贡地域图十八篇序言中说：……今秘书既无古之地图，又无萧何所得，惟汉室舆地及括地杂图，各不设分率，又不考证准望，亦不备载名山大川，虽有粗形，皆不精审，不可依据；或荒外迂诞之言，不合事实，于义无?quot;。裴秀在总结前人制图经验基础上，创造性地提出了制图六体，即绘制地图应遵循的六项准则，为后人绘制地图捍供了一个完整的规范。他说：制图之体有六焉：一日分率，所以辩广轮之度也；二日准望，所以正彼此之体也；三日道里，所以定所由之数也；四日高下，五日方斜，六日迂直，此三者各因地制宜，所以较夷险之异也。有图象而无分率，则无以审远近之差；有分率而无准望，虽得之于一隅，必失之于他方；有准望而无道里，则施于山海隔绝之地，不能以相通；有道里而无高下、方邪、迂直之校，则径路之数，必与远近之实相违，失准望之正矣。故以六者参而考之。然远近之实，定于分率；彼此之实，定于道里；度数之实，定于高下方邪迂直之算。故虽有峻山巨海之隔、绝域殊方之回、登降诡曲之因，皆可得举而定者。准望之法既正，则曲直远近，无所隐其形也?quot;这一段话详细地说明了制图六体的内容及其重要性。如果用现在地图学观点看，分率即比例尺，用以定距离的远近；准望即方位，用来定方向；道理即路程远近，用以确定各地实际的位置。此外还有高下（高取下）、方邪（方取斜）、曲直（迂取直），这三项和地面距胗泄兀??蠡嬷频赝嫉匚镏?涞木嗬氡匦氚此?街毕呔嗬爰扑恪Ｈ绻?芤谰菡饬?钭荚颍?岷鲜导剩?虻刂埔耍?赝季湍芑?米既贰７裨颍?狈φ庑┮?鼗?龅牡赝寄衙饣岢鱿志嗬氪砦螅?蚍较虼砦蟮取３?司?扯炔晃?笔彼??猓?衷诘闹仆挤椒ㄔ谠?蛏暇?肱嵝闼?档囊恢隆Ｕ饬?钪仆荚?碓?700多年前由裴秀第一次完整全面地总结出来，是一件了不起的事情。
裴秀制图六体的提出离不开劳动人民的智慧，但他的制图理论和研究成果大大超过前人，在中国地图发展史上竖起了一块不可磨灭的丰碑。
摘自：.cn
探究活动
暑假的一天
根据暑假某一天自己的外出活动（可以是去某地或某景点旅游、去亲戚家、去同学家外出办事等）画一张暑假一天的行程图
目的：
1.通过创设一定教学情景，使学生运用所学的有关地图方面的知识去解决一些实际问题。锻炼学生分析问题和解决问题能力，独立思考的能力，与人合作的能力。
2.通过实践，使学生增强对所学地图知识的理解，促进了知识的迁移。同时也体验到了知识的价值和学习的重要性，有利于今后更积极主动的学习。
3.探究活动的实践过程，也是一个创造活动，鼓励学生大胆创新，勇于实践为学生的个性发展提供一个空间。
要求：
1.图的图幅一样大，都用A4纸，自己定出比例尺。
2.以某一点（家或某建筑物）为中心点，确定方向
3.按时间顺序，画出自己的走过的路线图，并注明街道、主要建筑物，主要交通站点。
4.根据所看到的景物不同，自己设计图例
方法
1.确定自己的外出路线（外地、本地、附近街道），估算外出某点距出发点的最长的距离，确定比例尺。（可查阅有关地图，在图上量测两点的直线距离，再根据比例尺换算成实地距离）
2.确定方向时，可参照地图上的方向，确定所去的不同地点的相互关系。
3.可参照地图，根据自己的活动范围，进行取舍、概括，变成自己的行程图。
习题精选
1．如果在地图上量得两地见的直线距离为3厘米，图上比例尺为1：6000000，算得两地间实地距离为
A18千米B180千米C1800千米D18000千米
2．绘制一张学校操场平面图，采用下列哪种比例尺较合适
A1：1000B1：40000000C1：3000000D1：200000
3．有一位建筑师，想要建造一座房子，房子四面的窗户都对着北方，应当说，建造这样的房子是可能的，你认为应该建在
A．北极点B.南极点C.赤道和0度经线的交叉点上D.赤道和180度经线的交叉点上
4．在点A（0度；0度）正西方向的是
A．0度，30度EB.90度S，30度EC．10度N，0度D.0度，40度W
答案：1C2A3B4D
典型例题
读图，判读图中A地在B地的什么方向？
A.正南方向B.西北方向C.正北方向D.东南方向
《命题意图》
通过阅读此图，考查学生判读极地方位投影图及辩别地理方位的能力。
〈解题思路〉
1.通过读图分析，明确A、B两地各自的地理坐标。左图从标有地球自转方向的箭头入手，明确其是一幅以南极点为中心的极地方位投影图，图中的纬线呈同心圆，纬线间隔30度；经线是以南极点为中心的射线，经线间隔45度；根据A点在图中经纬网的位置，判定A点的地理坐标是：135度E和赤道的交点上。
2.该题提供的图中的右图，从图中标有地球自转方?quot;的箭头入手，明确其是一幅以北极点为中心的极地方位投影图，图中的纬线呈中心圆，纬线间隔为30度；经线是以北极点为中心的射线，经线间隔为45度；根据B点在图中经纬网上的位置，判定B点的地理坐标是：45度E和15度N的交点上。
3.第二，再明确A、B两点的地理坐标的基础上，再运用所学过的在有经纬网的地图上判断事物的一般方法，把A、B两地点的地理坐标转换在同一幅经纬网的图上，去认定A、B两地点的彼此方位。
〈答案〉（D）
8BUnit1集体备课教案
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“8BUnit1集体备课教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
8BUnit1
Unit1the1stperiod
Content:ComicstripWelcometotheunit
Teachingaims:
1Tointroducetheconceptofsituationsthatstartedinthepastandarecontinuinginthepresent
2Toinintroducethegrammaticalconceptofthepresentperfecttensebyfocusingonatimelineandorderinginformationchronologically.
Teachingprocedures:
Step1:Dictatenewwordsfrom“past”to“lonely”.
Step2:Reviewthepresentperfecttense
1)Translatesomesentences(oralpractice)
1．我已经看过这部电影了
2．李叔叔自从3天前就来到北京了。
3．米利已经去过香港很多次了。
2)Correctmistakes
1Hehascomebackfortwohours
2Jimmywrotetomesincelastweek.
3Theygotmarriedsince10yearsago.
4Katehasjoinedtheleagueforthreeyears.
5WehavenevergonetoJapan.
6Howlonghashegonethere?–SincelastFriday.
7Hehaswrittentwobookssincehehasworkedhere.
8HowlongdidyougototheUSA?–Fiveyearsago.
Step3:Warm-upactivities
1）Listentoashortdialogueandthinkaboutthefollowingquestions:
aWhatdidEddiedo?Why?
bHowhasEddiechanged?
cHowhasHobochanged?
Thenchecktheanswers.
2)Listentothedialogueagainandtrytorepeatafterthetape
3)Readthedialoguetogetherandunderstandthemeaningofthedialogue.
4）Changesomesentencepatternsaccordingtothedialogue
Eg:I’veeatenit--Ihaven’teatenit.---
Haveyoueatenit?Yes,Ihave/No,Ihaven’t.
4)Readitagainandtrytoreciteit.
Step4:Welcometotheunit
Revisefivetransport:bus,taxi,train,plane,underground
LearnATransportatdifferenttimes
Writethecorrectnamesunderthepictures.
BBacktothepastCompletethetimeline.
Makesentencesaccordingtothetimetable
Eg:a.Thepeaktramhasbeeninservicesince1890/for25years.
b.Peoplebegantousethepeaktramin1890.
Step5Games
老师事先准备几张纸条，每张上写好一种交通工具的名称，允许同学们问问题，但老师只能回答“yes”“no”,看哪些同学猜的最多，猜中的有小奖品。
Unit1The2ndperiod
Content:Reading
(一)Teachingaims:
1Torecognizetypesofquestionsusedininterviews.
2Torecognizeextendedanswerstoopenquestions.
3Toinfergeneralmeaningfromtitleandcontext.
Importantanddifficultpoints:
Theunderstandingofthereading
Someusefulexpressions
Teachingprocedures:
Step1:Dictatesomepastparticiples.
Step2:Reviewthedialogue.
Step3:Readthetextandfindtheanswerthefollowingquestions.
1)HowlonghasMrDongknowntheKowloonWalledCity?
2)Whendidtheymoveoutofit?why?
3)Howhastheplacechanged?
4)Whatwasaproblembeforetheclosingoftheoldairport?
5）Howdoeshethinkaboutthelifenow?
Checkanswers.andtrytorecitethem.
Step4:Dotheexerciseonpage10C1andcorrectthefalsestatement.
Step5:Learnthefirsthalfofthetextandexplainsomeusefulexpressions.
(line1toline18)
1usedtodo/be；过去常常做－/是――eg:Heusedtobeateacher.
Be/getusedtodoing—现在习惯于做――
eg:Heisusedtohavingnoodlesforbreakfast.
2infact.Ithoughtthisanswerwasright.infact,it’swrong.
3liveinablocklivetogether/thereliveonthefifthfloor
4getmarriedtosb=marrysb.与某人结婚。
eg:TomgotmarriedtoMarylastyear=TommarriedMarylastyear.
Theygotmarriedlastyear.
5until直到――not---until直到――才――
eg:Hedidhishomeworkuntil7o’clockyesterdayevening.
Hedidn’tdohishomeworkuntil7o’clockyesterdayevening.
6actuallyadv.adj-actual真实的，实际的
eg;whatwerehisactualwords?
Whatdidheactuallysay?
7changealot
change:v.Ourcityhaschangedalot.
changen.Greatchangeshavetakenplaceinourcity.(thechangestotheKowloonWalledCity,theanswerto–thekeyto—theentranceto--)
8turninto–变成――
eg.WaterturnsintoicewhenitfreezesTheshophasturnedintoahotel
9own
v.拥有eg:Iownashop
adj自己的Ihavemyownshop./ofone’sown:Ihaveashopofmyown
onone’sown=byoneself=alone独立、单独Hehasworkedonhisownforthreeyears.
Step6Listentothetapeandreadthelearnedpartofthetext.
Step7Dotheexerciseonpage6B
Matchthewordsontherightwiththemeaningsontheright.
Step8checkout
Readthesephrasesafterthetescher
Step9学生开展两人小组活动，编写对话谈论自己所在的城市的变化。
一个扮演记者，一个扮演当地人。限时5分钟，然后叫两到三组来表演对话，
表现好的将给以奖励。
Unit1the3rdperiod
Content:Reading
(二)Teachingaims:
1Tograspsomeusefulexpressions
2Toretellthemainideaofthetext
3Tounderstandtheuseofsomewordsthroughtheexercises.
Importantanddifficultpoints:
Alonelonely
Teachingprocedures
Step1:reviewthefirstpartofthetext
a)importantphrases
b)askandansweraccordingtothetext
c)recitesomepartofthetext
Step2learntherestofthetext
1)usefulexpressions.
1miss想念
eg:Imissmyoldfriendsverymuch.错过
eg:Hemissedtheearlybusthismorning.(missdoing--)
2pleasant:指环境，地方，行程的舒适愉快。多用于修饰事物。
eg:TheweatherisusuallypleasanthereinMay.Thetripispleasant.
Pleased:指感到愉快。通常描述人。
Bepleasedwith--Eg:I’mpleasedwithyourwork.
Theteacherispleasedwithus.同根词--pleasure.Withpleasure/It’smypleasure.
3takeoff起飞Theplanehastakenoff./脱下Takeoffyourcoat.It’shothere.
4safelyadv.landsafelysafeadj.Theplaceissafe.safetyn.Takehimtosafety.
5way
1）方面，方式，方法。inthisway/that/anotherway
insomeways在某些方面，在某种程度上anewwayofteaching一种新的教法。
2）路onone’swayto---onhiswaytoschool/bytheway顺便问一下
6lonelyadj.指人，表示寂寞孤独，指物，表示荒凉，无人居住的
eg:Hefeelslonelywithoutfriends./Thisisalonelyhouse.
aloneadj./adv.独自的（地）Helivesalone.
7fromtimetotime=sometimes=attimes
8It’sadj(forsb)todo----It’snicetohaveopenspace
It’sinterestingforustoflykites.
Ithasbecomemoredifficulttoseemyoldfriends
.Step3Finishtheexercisesonpage11C2andD.
将全班学生分成两组，分角色朗读c2部分的对话
Step4Activities
四到六人一组，找好自己的搭档，请一组学生离开教室，其他学生调换位置或者让某学生戴上眼镜，或者把黑板上的字擦掉，现在要求出去的同学描述他现在所看见的情形变化，再让下一组离开，找出变化最多的那组就是获胜的。
Step5exersises
Readthewholetextandfinishthetablebelow
InthepastAtpresent
Peoplelivinginthetown(30,000peoplelivedinSubshineTown)(Mangpeoplehavemovedouttootherareas)
Whatwehad/haveinthetown(Somesmallrestaurant,shops,marketstalls,asmallpostofficeandanoldcinema)(Apark,alargeshoppingmallandathestre0
Waterpollution(Thewaterpollutionwasterrible.Theshoefactorydumpedwasteintotheriver0(Theriverismuchcleaner)
Step6Homework
1、熟读课文，背诵记忆课文中的重点句子和词组
2、了解本地过去和现在的变化，学会描述已经发生的变化（字数在50字上）
Unit1The4thperiod
Content:Grammar
(一)Teachingaims:
1.Tolearnsomenewwords.
2.Tolearntheuseofthepresentperfecttense.
3.Tounderstandthedifferencebetweenthepresentperfecttenseandthesimplepasttense.
Importantanddifficultpoints:
Theuseiftheperfecttense:have/has+p.p.
TeachingProcedures:
Step1.TeachthenewwordsfromP13toP17.
Step2.Leadinthepresentperfecttense.
T:Whendidyouhavebreakfast?
S:Ihadbreaskfastanhourago.
T:Hehadbreakfastanhourago.Hehashadbreakfast.(Bb)
T:WheredidyoustudyEnglishlastterm?
S:WestudiedEnglishinZhouzhuangMiddleSchool.
T:Yes.YoustudiedEnglishinZhouzhuangMiddleSchool.Youhavestudiedhereforabouttwoyears.(Bb)
→我们用一般过去时谈论过去发生的动作,但当过去发生的动作和现在有联系有影响时,我们用现在完成时态.(RefertoP13)
→Structure:have/has+V(p.p.)
Step3.HowweformthepastparticiplesofverbsP14(Addthesimplepastforms)
Add:have---had---hadhear---heard---heardbuy---bought---bought
go---went---gonedo---did----doneeat---ate---eaten
orget---forgot---forgottencut---cut---cutread---read---read（RefertoP121）
Step4.Explaintheuseofthepresentperfecttense.
(一)基本用法:
1.到现在为止这段时间已发生的情况.动作从过去延续到现在.
eg.Shehasbeenillforthreedays.(She’sbeen…)
Wehavelearned2,000Englishwords.(We’ve…)
2.某个动作虽是过去发生,但其后果和影响及于现在，或者还有可能继续延续下去。
eg.Thanksyou.I’vehadmysupper.(现在用不着吃)
Tomhasseenthefilm.(对这部电影有所了解)
(二)特定的时间状语:
already,yet(否,疑),since,ever,never,just,before(句尾),for+时间段,recently,…times,howmanytimes,howlong,duringthepast/last3years
eg.Shehasalreadyfinishedherwork.
Ihaveeverheardaboutit.
Step5.Changetheabovesentencepatternstogeneralquestions,negativesentencesandquestiontheunderlinedparts.
Step6.MakesentencesP14A1
Step7.Comparethedifferencebetweenthepresentperfecttenseandthesimplepasttense.
现在完成时的特点是某一动作发生与现在有联系,一般过去时则单纯谈过去发生的某一动作,不涉及对现在的影响.
eg.Simonhaslosthiswatch./Simonlosthiswatch.
Haveyouboughtapen?/Whendidyoubuythepen?
Whatdidyouhaveforlunch?/Haveyouhadlunch?etc
注:句中有表示过去的时间状语如yesterday,lastweek,…agoetc,不能用现完.
Step8.ChattimeP15,A2
Step9.Assignment
完成下列句子，并改成一般疑问句并作回答，否定句，划线提问
1Ihave______(see)thefilmmanytimes.
2We_____(be,ever)totheUSA.
3He________(borrow)thebookbefore.
4She_______(forget)mynamealready.
5They________(live)heresinceI_____(be)born.
Unit1The5thperiod
Content:Grammar
(三)Teachingaims：
1.Tolearnsomenewwords.
2.Tolearntheuseofthepresentperfecttense.
3.Tounderstandthedifferencebetween“since”and“for”
Importantanddifficultpoints:
Thedifferences:havebeentohavegoneto
Sincefor…
TeachingProcedures:
Step1.DictatethenewwordsfromP13oP17
Step2Checkthehomework.
Step3.Reviewthepresentperfecttense.
→Structure:have/has+V(过去分词)
Step4Pastparticiple:规则动词的过去分词与过去式相同。
Addsomeirregularverbs.
teach---taught---taughtbring---brought---broughtget—got—gotknow--knew—knowngrow—grew--grownfind--found—foundhold—held—heldshow—showed—shownkeep---kept---keptleave---left---leftlose---lost---lostrun---ran---runswim---swam—swumdrive—drove--drivenbegin—began--begun
Step5.Review时间状语already/yet,never/ever的用法。
Step6.Explaintheuseofsomewords.
(1).for和since的区别。
for和表示一段时间的词组连用。
eg.forsixhours/ninedays/twoweeks/thirtyyears
since和表示过去某一时刻的词或词组连用。
eg.sincenineo’clockthismorning/lastsummer/threeweeksago/September
since还可以引导时间状语从句，表示“自从…..以来”。
eg.自从他出生以来，他就住在这儿。Hehaslivedheresincehewasborn.
自从我离开学校，我给他写过两次信。IhavewrittentohimtwicesinceIleftschool.
Wehavebeenfriendsforfiveyears.(1.用since改写句子2.划线提问)
Wehavebeenfriendssince2000/fiveyearsago.(+时间点)
Ihaveknownhimfortwomonths.(同上)
(2).just的用法just作“刚刚”解时，多和现在完成时连用。
eg.Ihavejustfinishedlunch.我刚吃过午饭。Thetwovisitorshavejustarrived.两位来访者刚刚到达。justnow“刚才”，动词只能用过去时态。Theygaveittomejustnow.他们刚才将它给了我。
(3).havegoneto去了（没回来）havebeento去过，到过（已回来）
eg.HehasbeentoBeijing.他到过北京。（现在他不在北京）
HehasgonetoBeijing.他上北京去了。（现在他不在这里）
Wherehaveyou______?Ihave_____tothepark.
Whereishe?Hehas_____tothelibrary.
Step7.DoexercisesonP17.
Step8.Assignment
1It________(rain)foraweek.
2Idon’tknowthiswoman.I________(meet,never)her.
3I________(buy)thebiketwoweeksago.I________(have)thisbikesincethebeginningofthismonth.I________(have)itfortwoweeks.
4Howmanytimes________you________(phone)methesedays?________you________(phone)methismorning?
5最近你去哪里了?
6Jim已经完成了作业，现在他有空。
7我爸爸曾经去过长城。
8你找到你丢失的手表了吗？还没有。
Unit1The6thperiod
Content:Grammar
(三)Teachingaims：
1.Tolearnsomenewwords.
2.Tolearntheuseofthepresentperfecttense.
Importantanddifficultpoints:
短暂性动词和延续性动词的区别、用法及转换
TeachingProcedures:
Step1.Checkthehomework.
Step2.Addsomeirregularverbs.
become—became---becomechoose—chose—chosencost—cost—costdrink—drank—drunkfeel—felt—feltgive—gave—givengrow—grew—grownhurt---hurt—hurtlend---lent---lentpay---paid---paidmeet---met---met
Step3.Explainthegrammar.
短暂性动词（瞬间性动词）由于动作不能延续，故不能与表示一段时间的状语for…或since…连用。常见的短暂性动词有：go,come,borrow,open,close,stop,join,marry,die,become,arrive,reach,begin,start,leave,receive,buy,put,lose，lend,find,finish等。
如果表达上述短暂性动词“继续多长时间”的概念，则需要改用与之相应的表示状态的系表结构，这种系表结构多为be+形容词（副词、介词短语等）构成，试比较：
误：Hehascomehereforsevenyears.
正：Hehasbeenhereforsevenyears.Hecameheresevenyearsago.
误：Thisfactoryhasopenedforseveralyears.
正：Thisfactoryhasbeenopenforseveralyears.(open是形容词，表示“开”的状态。)
Thisfactoryopenedseveralyearsago.(close→beclosed用法同上)
类似的词还有：
die→bedead
误：Hisfatherhasdiedfortwomonths.
正：Hisfatherhasbeendeadfortwomonths/sincetwomonthsago.
orHisfatherdiedtwomonthsago.
buy→have
误：Samhasboughttheknifeforaweek.
正：Samhashadtheknifeforaweek/sinceaweekago.
orSamboughttheknifeaweekago.
getup→beup
误：XiaoMinghasgotupforanhour.
正：XiaoMinghasbeenupforanhour.
orXiaoMinggotupanhourago.
leave→beawayfrom
误：Shehasleftherefortwoyears.
正：Shehasbeenawayfromherefortwoyears.
orSheleftheretwoyearsago.
borrow→keep
误：Tomhasborrowedthebookfortwodays.
正：Tomhaskeptthebookfortwodays.
orTomborrowedthebookthedaybeforeyesterday.
join→bein+组织/bea…..member
误：MybrotherhasjoinedtheLeague/army/Partyfor10years.
正：MybrotherhasbeenintheLeague/army/Partyfor10years/since1995.
orMybrotherhasbeenaLeaguemember/soldier/Partymemberfor10years/since1995.orMybrotherjoinedtheLeague/army/Partyin1995.
start/begin→beon
误：Thefilmhasbegunfortenminutes.
正：Thefilmhasbeenonfortenminutes.
orThefilmbegantenminutesago.
comeback→beback
误：Hehascomebackforthreedays.
正：Hehasbeenbackforthreedays.
orHecamebackthreedaysago.
marry→bemarried
误：Theyhavemarriedfor15years.
正：Theyhavebeenmarriedfor15years.
orTheygotmarried15yearsago.
Come→bein/at…
误：MycousinhascometoBeijingforamonth.
正：MycousinhasbeeninBeijingforamonth.
orMycousincametoBeijingamonthago.
Step6.Assignment
1Hecametoourvillagetwoyearsago.=He_______________ourvillagesincetwoyearsago.
2Helefthomethreedaysago.=He________________________homefor3days.
3Iboughtthewatch2weeksago.=I____________thewatch2weeksago.
4Itis5dayssinceIborrowedthebook.=I____________thebookfor5days.
5Thefilmhasbegunforhalfanhour.=Thefilm__________________forhalfanhour.
6Igottoknowhim10yearsago.=I____________himfor10years.
7Thereisafatory.=There____________afactoryfor20years.
8Ourschoolopenedin1960.=Ourschool__________________since1960.
Unit1The7thperiod
Content:Vocabulary
Teachingaims:
1.Todevelopanunderstandingofopposites.
2.Touseappropriateadjectivesincontexttoexpresspositiveandnegativemeanings.
Importantanddifficultpoints:
Opposites
Teachingprocedures:
Step1.Reviewtheopposites
1.Askthestudentstogivetheoppositesorally(P8)
2.Explain:easy---difficult/hardexpensive---cheap/inexpensive
happy---sad/unhappylike---dislike(v.)/unlike(prep.)
3.Reviewtheprefixesandsuffixes(givemoreexamplesbesidestheonesinthebook)
un-comfortablefriendlyablepopularwelcomefittidyclearsafeetc.
dis-appear
in-infamous
ir-regular
-lesshelpful---helplessuseful---uselesscareful---careless
4.Givemoreopposites
first---lastlove---hatenoisy---quietday---nightbeginning---endrich---poorbig---smallinteresting---boringshort---long/talletc
Step2.CorrectthemistakesinMillie’se-file
Note:although(though)conj.从属连词,引导让步状语从句,表示虽然,尽管,不能与but连用.eg.Although(though)heisyoung,heknowsalot.
Wefelthappyalthough(though)weweretired.
Step3.Exercises
1.They____(be)inNewYorkforsevenyears.They____(move)therein1998.
2.Ifit___(be)finetomorrow,we___(go)forapicnic.
3.MrGreen___(teach)Englishinthiscitysincehe___(come)herein1995.
4.___youever___(make)aship?Yes,I___(make)onelastyear.
5.It___(be)asmallvillageinthepast.Butthings___(change)alotovertheyears.
6.It’snice___(have)aprettygarden.Weenjoy___(play)there.
7.I’mafraidI___(miss)themeeting.It___(begin)anhourago.It___forhalfanhouralready.
8.He___(finish)hishomework.Nowhe___(have)arest.
Step3.Assignment
Fillintheblanks
Onmywaytoaparty,Ip_____tostopbymysistersnewflattogiveheracopyofaYellowPagesp_____book.Tomys_____,theroadnearherbuildingwasblockedoffforamarathonc_____.Iparkedasn_____asIcouldandwalkedbythesweatingr_____.
Onerunnern_____mewiththephonebook..whenhestaggeredby,hesaidinalowv_____,“Iw_____Iwouldletmyf_____dothewalking!”
Unit1The8thperiod
Content:Integratedskills
ATeachingaims:
1.TolistenfordetailsaboutchangestoLantauIsland.
2.Tofocusongeneralmeaningbyidentifyingspecificdetailsinpicturesandgeneralcontext.
3.Tounderstandandrespondtofactualinformationpresentedinwrittenandoralforms.
4.Torespondtoinformationobtainedfromlisteningbycompletingaletter.
Importantanddifficultpoints:
Fourskills:listening,speaking,readingandwriting
Teachingprocedures:
Step1.Revision
1.Reviewanddictatesomepastparticiples.
2.Reviewtheopposites.
3.Checkhomework.
Step2.Listening
1.TalkaboutDanielandSiomon’shistoryproject.
2.ComparethetwopicturesinP14A13.
Listen
①.Listentogetageneralunderstandingoftheconversation
②.ListentocompletethesentencesinPartA
③.Listentocheckbythemselves
4.Checktheanswers
Step3.CompletetheletterinA2
1.Completeandcheck
2.Note:
⑴getaletterfrom=hearfrom
⑵goto…foraholiday/goonholiday
⑶thanks(thankyou)forsth/doingsth
eg.Thanksforyourhelp/havingus.
⑷I’mgladtohear(that)+陈述句eg.I’mgladtohear(that)hehasarrivedsafely/hewillcometoseeme.
.⑸TherehavebeenmanychangesinHongKong.
=HongKonghaschangedalot.=GreatchangeshavetakenplaceinHongKong.
eg.Therehavebeenaparknearhereforfouryears.
⑹beinuse=beinservice
⑺be+V(过分)被……eg.HeiscalledTom.→PeoplecallhimTom.aboycalledTom(过分做定语)
⑻to/inthenorthof
CanadaistothenorthoftheUSA.(并列)InnerMongoliaisinthenorthofChina.(从属)
⑼hopetodo/hope+句子hopesbtodo(×)eg.Ihopetohearfromyouasoftenasbefore./Ihopeyoucanwritetomeasoftenasbefore.
⑽wishsbstheg.Iwishyouahappynewyear.
wishsbtodostheg.Iwishhimtohaveapleasanttrip.
wish+句子eg.Iwisheverythinggoesonwellwithyou.
⑾besurprisedby/at…某人对…感到惊奇
eg.Iwassurprisedby/atwhatIsaw.besurprisedtodoIwassurprisedtomeethiminthestreet.
surprised指人,对…吃惊/surprising指物,令人吃惊的
eg.Theyaresurprisedtohearthesurprisingnews.⑿overtheyears=duringtheyears
3.Reviewtheformatofwritingletters
4.Readtheletter
Step4.Assignment
Correctthesentences
1.Thedoctorusedtogoingtoworkbybus.
2.Greatchangeshavetakeplacetheseyears.
3.Theriverhaschangedtoaroad.
4.I’mfeelingmuchwellnow.
5.Isawtheteachercameintotheclassroom.
6.-----Wouldyoulikesomesugar?-----Yes,justlittle.
7.Althoughhewastired,buthewentonworking.
8.Haveyoueatenmedicine?
9.Thereoncehasanairportneartheriver.
10.Hethinkslifeishard,isn’tit?
Fillintheblankswiththecorrectanswers.
1.Iam________(real)sorryforthat.
2.__________,hewasbadlyhurt.Hethoughthehashadbad__________(luck).
3.Thatpieceofnewsisvery__________(surprise).
4.Wewere__________(please)withthe__________(please)journey.
5.Theoldmandidn’tfeel__________(alone)thoughhelived__________(alone).
6.Mycousin__________(like)JayandhehasmanyJaysCDs,buthe__________(like)dancing.
7.Theplanelanded__________(safe)andallofuscheered.
8.Ifit__________(be)finenextSunday,we_________(climb)thehill.
9.Itiscold.Wehadbetterkeepthedoor__________(close)
10.Theytalkedandlaughed__________(happy).
Unit1The9thperiod
Content:SpeakupStudyskills
Teachingaims:
1.Totalkaboutpastandpresenthabits
2.Togiveinformationaboutchangesovertime
3.Tobecomemorefamiliarwiththesequenceoflettersinthealphabet
4.Todevelopdictionaryskillsandrecognizeguidewords
5.touseguidewordstolocatewordsinadictionary
Importantanddifficultpoints:
Maketheirownconversation
Teachingprocedures:
Step1Revision
1.Dictation2.Checkhomework
Step2Lead-in
1.Howdoyouusuallygotoschool?(onfoot/bybike)
2.Howdidyougotoschoolwhenyouwereinprimaryschool?
3.Whatdoyouoftenafterclassandafterschool?
Step3Speakup
1.Listentothetape
1.WhotookMillietoschoolbefore?
2.HowdidSandygotoschoolbefore.?
3.DoesMillielikechattingwithherfriends?
4.Whatdoyouthinkofyourschoollife?
2.Listenandrepeat
3.Readandrole-play
4.AskSstothinkaboutchangesintheirlives
PrimaryschoolSecondaryschool
OnfootwithparentsOnfootonmyown
TakemetoschoolbybikeBybike
5.Newdialogue
6.Usefulexpressions
1.whenIwas…
2.sinceIstarted…
3.Howhas/have…changed?
4.onone’swon=byoneself=alone
5.havemore/lessfreetime
6.havethesamefeeling/way(as…)
7.Doyouagree(withsb)?
Step4Studyskills---usingadictionary
1.AskSstocallout“A-Z”inorder;oneofthemwritesthemontheBb.
2.Tellthemtheruletolookupwordsinadictionary.
3.Finishofftheexercises.
Step5Assignment
一．词组翻译
1.在小学________________2.送我去学校_______________
3.步行去学校______________4.有更多的空余时间_____________
5.有相同的感觉_____________6.与朋友聊天_____________
7.巨大的变化____________8.喜欢看电视__________
二．翻译句子
1.你是什么时候搬到镇中心的那套公寓的？
2.我们的学校已变了很多。现在它有一个现代化的图书馆和两幢教学楼。
3.你对阳光镇有多熟悉？你出生在那儿吗？
三．动词填空
1._______you_____finish)yourhomeworkyet?
2.she______(go)toShenzhenyet?
3.Doyousometimesstayafterschool_______(chat)withyourfriends?
4.ImustwashmyownclothessinceIhave______(grow)up.
5.Doyouenjoy______(watch)Englishfilms?
Unit1The10thperiod
Content:MainTaskCheckout
Teachingaims:
Todescribetwopicturesexplainingthedifferencesbetweenpastandpresentsituations.
Togenerateideastodescribespecificdetailsshowninpictures.
Toorganizelanguageanddescriptionstowriteacomparison.
Toselectdescriptiveinformationtowriteareport.
Todescribethechangestoaplace.
Importantanddifficultpoints:
Writing
Teachingprocedures:
Step1：Revision
1.EverydayEnglish
2.Checkhomework
3.FinishoffCheckout(thepresentperfecttense)
Step2：Presentation
1.DoyoustillrememberthechangestoLantauIsland.Let’scompareit’spastandpresent.
2.Somelanguagepoints.
Step3：Maintask:LantauIsland:PastandPresent
1.QuestionsaboutLantauIsland:
⑴WhereisLantauIsland?
⑵Whatdiditusetobe?
⑶wasitagoodplaceforwildlife?
⑷HowcouldpeoplegotoLantauIslandbefore?
⑸HowcanpeoplegotoLantauIslandnow?
⑹Doyouthinkthechangestoithavebroughtbenefits?
⑺Havethechangescausedproblems?
2.Usefulespressions
1.nolonger=not..anylonger
2.providesth.Forsb.=providesb.withsth.
3.bringmanybenefits
4.causemanyproblems
5.loseone’slife(lives)
6.becauseof(doing)sth.
Step4：Presentation
(Changesto…)Howtowriteareportaboutchangestosomeplaces.（refertoP18）
Step5:Writing
Askstudentstolookatthetwogivenpictures(PudongShanghai)
Step6Assignment
一．名型转换
1.Thecarfactorybegantopollutetheriverin1979.
2.Theyusedtomeetandplaycardsunderthetreesinthepark.
3.Shehaslivedinthistownformorethantenyears.
4.Ourvillagehaschangedalot.(反义)
5.Hemovedtoanothertownbecausehegotanewjobthere.
二．填空
1.Thechangeshave______(bring)themahappylife.
2.He______(be)marriedfortenyears.
3.I______just______(see)him.
4.I______(lose)mymap.Ican’tfindit.
5.Thestation______(be)threeyearsago.
