三年级上册语文第二单元教学计划。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级上册语文第二单元教学计划”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上册语文第二单元教学计划

第二单元教学计划

一.单元名称：名人故事

二.单元分析：

列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。

在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。

教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。

本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

三.单元目标：

根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：

1．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。

2．正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。

3．在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。

4．学会引用人物语言的几种方式。

5．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。

6．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

7．学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。

四.单元重、难点：

1．在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。

2．体会作者是怎么把内容写具体的。

五．教学内容及课时安排：

序号
教学内容
课时
1
《灰雀》
2
2
《小摄影师》
2
3
《奇怪的大石头》
2
4
《我不能失信》
1
5
语文园地二

4

编辑推荐

三年级上册语文第一单元教学计划

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“三年级上册语文第一单元教学计划”，供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级上册语文第一单元教学计划

一.单元名称：多彩的儿童生活

二.单元分析：第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

三.教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3．掌握36个生字和46个词语。

四.教学重点、难点：

1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

五．教学内容及课时安排：

序号
教学内容
课时
1
《我们的民族小学》
2
2
《金色的草地》
2
3
《爬天都峰》
2
4
《槐乡的孩子》
1
5
语文园地一

4

三年级语文上册第八单元教学计划人教版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“三年级语文上册第八单元教学计划人教版”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文上册第八单元教学计划人教版

【单元教材简析】

本单元教材有四篇课文：其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。每篇课文围绕“爱的奉献”的主题：同学们的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。

本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。

【单元教学目标】

1.认识23个生字，会读会写38个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

3.读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。读懂课文，培养关爱他人的感情，并积累语言。

4.培养独立阅读的能力。读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

【单元重点难点】

1.认识23个生字，会读会写38个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3．培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。

4．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。

5．培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的

【单元课时安排】

《掌声》2课时

《一次成功的实验》2课时

《给予树》2课时

《好汉查理》2课时

语文园地八4课时

合计12课时

【教学准备】课件、课外收集的资料

【教学措施】

教授《掌声》课时，创设情境感受掌声，让学生在情境中明白掌声的作用，感受爱。

教授《一次成功的实验》时，直接通过科学实验帮助学生在更好的情景中感受危险，品悟小女孩的品质。

教授《给予树》，通过圣诞节这个情景，帮助学生理解爱心的重要性。

小学语文三年级下册第一单元教学计划

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“小学语文三年级下册第一单元教学计划”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

小学语文三年级下册第一单元教学计划

第一单元说明
学情分析
《燕子》是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。
古诗对于学生来说已经不陌生了，但是面对没学过的、不明白诗意的的古诗来说，就有一定难度了。所以，我们必须要让学生大体了解并简单能说诗句的意思，便于他们永久记忆。本课的两首古诗都是描写和赞美春天景色的。《咏柳》写的是初春二月的柳树。《春日》则是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红、多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
《荷花》是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。课文第二、三段描写了不同姿态的荷花，挨挨挤挤的荷叶，要重点指导，让学生体会作者的精妙之笔，咬字嚼句，反复品味，让学生欣赏作者遣词造句落笔的生动准确，训练了学生的文字表达能力。课文第四、五段作者从想象的角度，对荷花进行比喻性的描写。进一步描绘了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，根据三年级学生形象思维较发达的特点，可以充分发展3年级学生的形象思维能力，进行美的熏陶。对于这种文质兼美的文章，抓好读的训练是最好的教学手段，所以在教学本课时要多法品读，内化语言，因为文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言内化为自己的语言。
《珍珠泉》是一篇文辞优美的文章，特别是文章对于泉水的描写，十分的精致优美，那么如何把这样优美的文字内化成为学生自己的语言，是比较难的一个地方。在课前可以让学生去了解一些泉水的资料，什么叫泉水，他跟溪水、河水有什么区别呢？这篇课文主要让学生在自读自悟中,了解珍珠泉的美丽景色。学生在学习的同时布置他们也去关注下家乡的
景物，为以后的习作做准备。
这次的语文园地，涉及口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网等五个板块，主要内容与家乡和景物密切相关，其中口语交际和习作的话题都是”介绍家乡的景物”。
为了让三年级的孩子有话可说，并且能说得清楚生动，教师课前就提示孩子可以和家长一起游览家乡的一个景点，搜集好相关的资料和照片，做好充分的准备。
本次口语交际和习作的要求是”仔细观察，说出景物的特点”“按照顺序，说清楚”“表达热爱家乡的真挚情感”“展开丰富想象”，也是教学中的难点。教学时，可以借助本组课文在观察特点和写作顺序上的方法，想想家乡的植物、动物、风景有什么特别之处，怎样介绍更清楚，引导学生把自己家乡的美和可爱之处表达出来。
我的发现和日积月累旨在通过发现、运用、读背等形式，让学生感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。宽带网的设置意在抛砖引玉，让孩子学会在课外阅读中积累好词佳句，勤做摘录和卡片，提升写作能力。
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的选读课文中，教师可以引导学生课外自行阅读。
本单元教学用16课时。

小学语文三年级上册习作教学计划（人教版）

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小学语文三年级上册习作教学计划（人教版）

一、班级情况分析：

三年级共有学生37人。经过两个学期的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多，句子不通顺等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。

二、教学内容分析

周次
单元主题
习作内容
习作主题
2
第一组：七彩的生活
写自己的课余生
先概括后举例写课余生活
4
第二组：名人故事
写身边熟悉的一个人
抓对话写人
7
第三组：心中的秋天
写一幅秋天的图画
组句成段学写秋天
9
第四组：细心观察
写一则观察日记
抓细节观察记录
11
第五组：灿烂的中华文化
写生活中的传统文化
有序记录传统文化
13
第六组：壮丽的祖国山河
写自己去过的地方
抓特点学写景物
15
第七组：科学的思想方法
编一个童话故事
发挥想象编童话
17
第八组：献出我们的爱
自由习作
通过动作神态描写表达爱

本册教材分八组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。

三年级上册安排了这样两次想象作文：一次是写一幅秋天的图画，因为写图画是要展开想象的。另一次是编一个童话故事。在这里我想提醒一下，让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。

三、教学目标

开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

四、教学措施

1、制定激励措施，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习。发挥多媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。

2、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

3、充分利用晨读的时间，让学生听、说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。

五、具体安排

单元题目目的要求方法措施：

1、我的课余生活交流自己的课余生活，并把它记录下来分组交流合作修改。

2、介绍自己熟悉的人的一件事熟悉的人的一件事，值得写的一件事打开思路交流材料。

3、介绍一幅秋天的图画介绍画的内容，用上积累的词语写好后互相交流修改。

4、写观察日记认真观察一种事物，以日记形式记录认真观察，进行探讨。

5、生活中的传统文化写出自己看到、听到感受最深的内容小组交流互相修改。

6、介绍自己去过的一个地方自己去过的或者想去的地方，写出景物吸引人的地方先口头描述，再记录下来。

7、编一个童话故事选择动物，想象他们之间发生的故事通过交流互相启发。

8、写人、事、物、景题材不限，叙述合理小组交流。

语文S版二年级上册第二单元教学计划

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“语文S版二年级上册第二单元教学计划”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学内容：

第5课至语文百花园二。

教学目标：

1、认识56个生字，会写39个字。

2、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感受师生间深厚的情意。

4、体会佳子为什么要把阳关作为礼物送给奶奶，理解阳光都跑到我心理去了的含义。

5、了解毛主席关心人民，为人民排忧解难的作风，激发学生对革命领袖的敬爱之请。

6、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神。

教学重点：

1、认识56个生字，会写39个字。

2、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文

3、引导学生通过朗读，体会革命前辈的高尚品质，激发学生敬爱革命前辈，继承革命传统的感情。

教学难点：

1、会写39个字，朗读课文，背诵课文。

2、朗读课文，结合实际生活，去感悟文中的情，去体验爱的温馨，进而付出自己的爱。

3、引导学生用汉字的构字规律自主探究，合作识字。

教学时间：

共14课时。

小学语文三年级上册教学计划及教学进度（人教版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些小学语文三年级上册教学计划及教学进度（人教版），仅供参考，希望可以帮助到您。

小学语文三年级上册教学计划及教学进度（人教版）

xx小学麻xx2016年9月

一、班级情况分析

三年级共有学生37人,其中女生16人,男生21人。经过两年的小学生活，学生学习习惯、学习品质、意志品质正处于逐步形成的阶段，。

总体上而言，三分之一的学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；与女生相比，男生自我控制能力较弱，在学习上不够自觉，比较懒散，学习习惯不是很好。

三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡。对学生的学习难度是一个挑战。由于农村孩子，受自身和家庭各方面的影响，学生的阅读和写话能力较弱，所以本学期将在完成课内的学习之余，鼓励学生大量阅读课外书籍，在现有的条件中，让学生能与经典书籍为伴，在书香中成长。

总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课标的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材内容

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

三、教材特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

1.强化导语的导学功能。

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

3.联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课标倡导的理念、目标。

（三）大量更新课文，合理安排精读和略读的课文。

（四）改进课文和课后练习的编排，促机学生学习方式的转变。

1.改进课文的导学系统、改进课后练习的设计。

2.采用多种形式引导学生积累语言

3.紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。

（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容

比如：日积月累。“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容重在鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，引导学生积累语言，积淀文化。

四、学习目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

五、教学措施

(一)阅读教学

1.精读课文的教学。

(1)加强词、句训练。

(2)要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。

(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

2.略读课文的教学。

一是从内容上说，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

(二)习作教学

1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

（三）引导学生将掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，继续重视写字的指导教学。

（四）口语交际教学活动应在具体的交际情境进行，引导学生自主进行评价

六、教学进度安排

周次
日期
教学内容计划进度
课时
2
9.5—9.11
《1、我们的民族小学》《2、金色的草地》
4
3
9.12—9.18
《3、爬天都峰》《4、槐乡的孩子》《语文园地一》
7
4
9.19—9.25
《5、灰雀》《6、小摄影师》《7、奇怪的大石头》
6
5
9.26—10.2
《8、我不能失信》《语文园地二》
5
6
10.3—10.9
国庆节
7
10.10—10.16
《9、古诗两首》《10、风筝》《11、秋天的雨》
6
8
10.17—10.23
《12、听听秋的声音》语文园地三
5
9
10.24—11.30
《13、花钟》《14、蜜蜂》《15、玩出了名堂》
6
10
10.31—11.6
《16、找骆驼》语文园地四
5
11
11.7—11.13
《17、孔子拜师》《18、盘古开天地》《19、赵州桥》
6
12
11.14—11.20
《20、一幅名扬中外的画》语文园地五
5
13
11.21—11.27
《21、古诗两首》《22、富饶的西沙群岛》《23、美丽的小兴安岭》
6
14
11.28—12.4
《24、香港，璀璨的明珠》语文园地六
5
15
12.5—12.11
《25、矛和盾的集合》《26、科利亚的木匣》《27、陶罐和铁罐》
6
16
12.12—12.18
《28、狮子和鹿》语文园地七
5
17
12.19—12.25
《29、掌声》《30、一次成功的实验》《31、给予树》
6
18
12.26—1.1
《32、好汉查理》语文园地八
5
19
1.2—1.8
总复习
20
1.9—1.15
期末检测

三年级语文下册教案(全册)及教学计划2

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“三年级语文下册教案(全册)及教学计划2”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

孙海浪儿童诗
课题13假如我是一颗种子
课时四2（36）
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、深入理解课文内容、体会课文所描绘的意境。
教学重点、难点：深入理解课文内容、体会课文所描绘的意境
教学过程学生活动
一、复习。
1、检查生字认读情况。
2、指名学生朗读课文。
二、深入探究。
第一节：在这小节里作者借用什么抒发了自己的情感？作者抒发了自己什么样的情感？
1、“贴”是什么意思？“亮晶晶”是什么意思？
2、生活中有哪些东西是亮晶晶的？
第二节：1、在这节诗歌中，作者借用了什么抒发了自己的情感？抒发了什么样的情感？指导学生理解重点词句。
“用绿色编制青春年华”是什么意思？（珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光彩。）
在“杜鹃花像燃烧的火把”一句中，作者把“杜鹃花儿”比作了什么？（燃烧的火把）
第三节：教师领读，指导学生理解体会。
1、在这一节中，作者借“一朵小花“抒发了自己”要融入祖国春光明媚的图画“的情感。
2、“醉人的清香飘向天涯“意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远的地方。
3、“春光明媚“原指春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。
4、“我要融入祖国春光明媚的图画“意思是说作者将投入祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义增添光彩。
三、指名朗读背诵。
配乐背诵，集体欣赏

学生齐声朗读。
合作交流，学生汇报。

用“亮晶晶”说一句话吗

学生朗读体会

指名有感情的朗读
齐读，赛读
学生代表背诵课文，师生评价
13假如我是一颗种子
一颗种子——要生根发芽
一片绿叶——用绿色编织青春年华
一朵小花——融入祖国春光明媚的图画
：本课如果再多给学生创造自主、合作、探究的机会，鼓励学生主动学习，让学生自读、自悟、自主学习，我想教学效果会更好。
课题14马背上的小红军课时四3（37）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学生本课的生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
重点、难点：理解生字词
教学过程学生活动
一、看图激情，导入新课
1、在举世闻名的中国工农红军二万五千里长征的路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。而更为感人的是许多小红军，他们人小志达，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。《马背上的小红军》就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的事。
2、板书课题，引导质疑。
读了课题，同学们还想知道什么？
二、初步感知课文内容。
教师范读课文，提出要求：思考文章讲了一件什么事？
三、自读课文，检查预习。
1、指名读课文，纠正字音。
2、引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。
倔强:性格刚烈不屈。
满不在乎：一点也不在意。
忍饥挨饿：忍受饥饿的折磨。
荒无人烟：荒凉偏僻，没人居住。
无可奈何：一点办法也没有。
四、理解课文层次。
第一部分：（1）讲故事来历。
第二部分：（2——10）讲遇到小红军。
第三部分：（11——15）讲失去小红军。

学生质疑

听教师范读课文，思考问题：课文主要讲了一件什么事？
学生概括课文的主要内容。

学生根据上下文来理解词意

默读课文，按自然段边读边画出段中概括性的词语和句子，然后归纳段意。
14马背上的小红军
问、查、拼……
读通读准读懂
横平竖直方正：关于长征的故事学生们了解的不多，所以课钱布置学生收集有关长征的资料，为学习本课打好了基础。
课题14马背上的小红军课时四4（38）
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、深入理解课文内容、体会课文所描绘的意境。
教学重点、难点：深入理解课文内容、体会课文所描绘的意境。
教学过程学生活动
一、复习。
指名读故事的两部分，边读边思考：每一部分主要讲的是什么？
二、了解背景、仿说句子。
1、当时故事发生地时间、地点、起因是什么呢？哪一些话做了具体描述？说明了什么？
2、小红军的外貌又是什么样子？
三、精读对话，感悟理解。
1、自由读课文3——10自然段，画出小红军与陈赓同志对话。
2、想一想，怎样才能把人物的对话读好？
3、指名上台表演读，评议。
四、了解真相，理解人物品质。
1、，默读课文11——15自然段，结合前面课文，边读边想：陈赓的心为什么总是平静不下来？他会想些什么？他为社么会感到自己受骗了？
2、有感情的朗读这一部分。
五、拓展延伸。
1、望着停止呼吸的小红军，此时，陈赓是什么心情？他会怎样说？怎样做？
2、课题的意义你了解了吗？还可以说成时()的小红军？

学生用简洁的语言试着概括每一部分内容。

齐读第一自然段

说一说小红军的外貌为什么会这样的？
抓住班上同学的外貌做一段描述。
小组合作朗读，集体评议
分角色读对话，边读边想，准备表演读

全班交流：从哪些地方看出小红军是骗陈赓的？理解小红军是个怎样的人？陈赓是怎样的人？

有感情的朗读课文，读出最令你感动的部分
15马背上的小红军
外貌：十一二岁体力强
黄黄的小脸和马赛跑
大眼睛薄嘴唇翘鼻子等同伴
脚穿破草鞋又青又红干粮多：三年级学生年龄小，生活经验少，理解课文所蕴含的深刻的思想内涵有一定的难度，所以学习本课以读为主，通过读，让作者的思想感情、教师的感情，学生的感情融为一体。

课题15生死攸关的烛光课时四5（39）
教学目标：
1、学习9个要求会认的字，学写8个会写字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文大意。
教学重点、难点：学习9个要求会认的字，学写8个会写字
教学过程学生活动
一、激情导入。
同学们，在60多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大站。1939年，德国、意大利、日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入了战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己的国家，都加入了为正义而斗争的行列。在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文。
二、学习字词。
1、价差生字的预习情况。
2、检查多音字的认读情况。
3、指导识记生字。
4、指导写字。
5、读写词语：生死攸关、危机、持续、摇曳、从容、镇静
三、了解大意。
师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？
课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
五、理清层次。
第1自然段：交代这个故事发生在第二次世界大战期间。
第2自然段：介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。
第3自然段：伯瑙德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。
第4自然段：德国军官点燃了藏有绝密情报的蜡烛，伯瑙德夫人及儿女紧张极了。
第5自然段：儿子捡柴生火走到烛台，却又被德国中尉夺走。
第6自然段：儿子决定陪妈妈战斗到底。
第7自然段：女儿巧妙地拿走了烛台。

齐读课文

喝喝彩喝水

加偏旁记忆的字：虫-烛扁-骗
马-闯昔-蜡仓-苍厄-危
区别形近字：司-同街-褂

查字典，结合上下文理解词语的意思。

学生交流概括课文的重要内容。

学生阅读分析、总结
15生死攸关的烛光
法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹。

：本课通过读文对字、词进行了深入的分析和理解。为正确理解、读文作好铺垫。
课题15生死攸关的烛光课时四6（40）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容，明确母子三人在保护秘密情报中表现出的机智、勇敢、沉重的优秀品质，会复述故事。
教学重点、难点：品析课文。
教学过程学生活动
一、复习巩固。
指名读课文。
五、学习课文。
第一部分：质疑：读完这一自然段，你知道了什么？
指名回答
第二部分：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳这3人是什么关系？
他们是亲密的一加人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。
质疑：“德国强盗”指的是什么？把德军比作“强盗”说明了什么？
第三部分
博瑙德母子三人是怎么巧妙地与德国军官周旋的?
师生合作探究。
A、“伯瑙德夫人把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属台上。”
B、“她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”
C、“中尉快步赶上前，厉声喝道：‘你不用蜡烛就不行吗？’一把夺回了烛台。”
D、“突然，杰奎琳站起来，娇声娇气地对德国人说道：‘司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？’”师生评议，体会小女孩的机智。
三、朗读课文。有感情的朗读课文片段
四、总结全文:这是一个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑙德夫人一家一样的英雄们。

听写字词

学生齐声读课文

指名朗读课文

学生交流回答

自读思考
组内交流

学生小组讨论，鼓励学生发表不同德见解
板书设计
生死有关的烛光：半截蜡烛
一波三折
点燃重新点燃夺回机智沉着
吹灭端走端上楼:通过引导学生有感情地朗读课文，感受母子三人在保护秘密情报中表现出的机智、英勇、沉着的优秀品质。
课题16千里跃进大别山教时四7(41)
学习目标：
1识字14个，正确书写8个生字。
2.正确流利的朗读课文，感知课文大意
3.学习课文第1——3自然段，了解千里跃进大别山的时代背景。
学习重点：.学习本课的生字新词，会用“布置”“叮嘱”造句。
过程与方法
教师活动
一、简介背景，解释课题：
1.简介历史背景
师：在解放战争时期，刘伯承司令员和邓小平政委率领的“刘邓大军”是一支令敌人闻风丧胆的军队，他们所到之处无不打得敌人落花流水，四散奔逃。今天，我们学习的第24课就描述了其中一次重要的战斗—千里跃进大别山。（板书课题）
2、大别山在哪里？
师：结合刚才老师的介绍，谁能说一说课题中的“千里”“跃进”是什么意思？
指导：“千里”是指刘邓大军行军路程。“跃进”是指极快的前进，是指一种长驱直入，直攻敌人心脏的进攻方式。
二、初读课文，整体感知，质疑问难
自读要求：①轻声自由朗读课文，读正确，读通顺。
②一边读一边用在文中勾画出不理解的地方。
③想一想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？
2检查自读情况
指名朗读课文，师生共同评议。
(师：汝河一仗是千里跃进大别山中最激烈的一场战斗。)
3．质疑问难
布置叮嘱防线据点不约而同
（师生共同解决）
三、学习课文第1—3自然段
（一）第1—2自然段
1.轻声自由读课文第1—2自然段
思考：你了解了哪些战斗的有关情况？
2.齐读课文
想一想：文中哪个词语的意思和课题中“跃进”的意思一样？“千里”从哪里可以看出来？
（二）找出文章中心句
1.师：这一仗我军取得胜利了吗？你从哪里知道的？
2.指名朗读第9自然段
师：在整个战斗中，对我军能突破汝河防线，胜利挺进大别山有一句话到了至关重要的作用，请同学们自读课文第3—9自然段找出这句话并用”“把它勾画出来。
3.理解“狭路相逢勇者胜”并质疑问难
提问：①刘邓首长是在怎样的情况下说这句话的？
②在文中这句话是什么意思？）
过：“狭路相逢勇者胜”中“狭路”在文中指的是什么？我们接着学习课文。
（三）第3自然段
1.指名朗读课文第3自然段
思考：“狭路”表现在哪里？
2.自读课文
思考：你从哪里看出情况的紧急？用”“标出相关的词句。
3.根据学生的回答，演示课件并进行小结
国民党反动派集中兵力跟在后面紧紧追赶，这在汝河南岸布置了一条几十里长的防线。当18旅到达汝河北岸和时候，敌人早已把渡口的船只统统拖走，砸毁了。河水有一丈多深，人马趟不过去。
（师：前有强敌，后有追兵。）
4.指导朗读（抓住重点词语朗读）
5.师：正是在这种紧急的情况下，刘伯承司令员作出了战斗指示刚才，大家所学习的有关战斗的情况可以用这句话中的哪几个字来概括？
四、总结课文
1.总结课文
2.师：刘邓大军是怎样战胜敌人的呢？我们下节课来学习。

生简介：“大别山”位于湖北、河南、安徽三省交界地区，在国民党反动派的首府南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要，是敌人的心脏。

初读课文，整体感知

划（huáhuà）

齐读课文，边读边想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？

查字典理解：

（生读文）

（生：抢渡汝河一仗）

“布置”：①放，摆，安排。②设立，设备。③购买。
“叮嘱”：①再三嘱咐。②蚊子叮咬。③追问。
“不约而同”：①约定。
（生：时间——1947年8月23日，起因—刘邓大军奉命向大别山挺进，地点—先
部队行军十几天到达汝河北岸。

（生：挺进；十几天行军。）

（生：狭路相逢勇者胜）
（生：理解：这句话的意思是两个对手在很窄的路上相遇无地可让，此时谁勇敢谁就能取得胜利。

（生：前和强敌，后有追兵，情况十分紧急
（生：狭路相逢勇埏胜）
（生：狭路相逢）
板书设计

16千里跃进大别山

渡商析狭
逢揭据钢
：通过抓重点词句品、读、悟，理解课文思想内容，了解刘邓大军不怕牺牲，顽强拼搏的革命精神和昂扬斗志。

课题16千里跃进大别山教时四8（42)
学习目标：
1.学习课文第4—9自然段，理解课文内容，体会刘邓大军为了战斗的胜利，不怕牺牲，顽强战斗的革命精神。
2.结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话。
3.体会作者运用比喻把句子的意思表达得更加生动的写作方法。
4.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
学习重点：
1.结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话。
2.体会作者运用比喻把句子的意思表达得更加生动的写作方法。
过程与方法
教师活动
一、复习旧知，导入新课
1、师：这节课我们继续学习第16课《千里跃进大别山》，在学习新课以前，谁能结合屏幕演示和老师的板书说一说通过上节课的学习你都了解了哪些有关战斗的情况？
师：刚才同学们说的这些可以用“狭路相逢勇者胜”中的哪几个字来概括？大家一起说
2、师：现在就请同学感情地朗读课文第1—3自然段，相信通过你们的朗读一定能把当时那种情况的紧急表现出来。
二、设情境，激兴趣，明确学习目标
（一）字面理解“勇者胜”
师：正是在这样的情形下，刘伯承司令员作出指示
“胜”是什么意思？“勇者”是什么意思？
（二）1.师：在文中“勇者”指的是谁呢？
2.指名朗读课文（接读课文4—9自然段）
思考：在文中“勇者”指的是谁呢？
（三）课件演示：挺进中原片
师：在抢渡汝河的战斗中刘邓大军是怎样勇的，大家想看吗？
（四）示标
师：多么英勇的刘邓大军啊！课文中是怎样表现刘邓大军的勇的呢？今天，我们就一起学习课文的第4—9自然段，理解课文内容，体会刘邓大军作战的英勇顽强；同时，对作者运用恰当的比喻把句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法有所感悟。
三、品读课文第4—9自然段
思考：课文中哪些地方表现了刘邓大军的勇？用勾画出相关的句子。
（1)表现刘邓首长的勇
第六自然段
①“我们要采取进攻的手段，从这里打开一条通路。”
②“不管敌人有多少飞机大炮，我们一定要迅速前进，一定要实现跃进大别山的战略计划。”
③“要记住，现在是狭路相逢勇者胜，要勇，要猛。”
C．指导朗读（抓住重点词语）
D、.齐读三句话
过：一场战斗的胜利，除了要有首长正确的指示，更离不开战士们的英勇作战。那人民解放军战士的勇又表现在哪里呢？
2)表现战士的勇
第7自然段
每条步枪都插好刺刀，每颗手榴弹都揭开后盖，遇见敌人就打，绝不留下一个据点，绝不留下一个顽抗的敌人。
师：这句话描写的是什么？
指导朗读
第8自然段
漆黑的夜空被战火照亮了。冒着敌人冲天的炮火，我军在汝河上搭起了一座浮桥。先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。他们攻占了一个村庄，又扑向另一个村庄；拿下了一个据点，又进攻另一个据点。一夜之间，18旅就攻下了十几个村庄，打开了一条六七里宽的通路。主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水，向西南方向奔流。
A．指名朗读
师：在这段话中哪两个句子最能表现出战士们的英勇？
B、（根据生答，课件演示相关句子）
①先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。
②主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水向西南方向奔流。
①先头部队的战士杀向敌人。
②主力部队从打开的通路冲了上去，大军向西南方向奔流。
C.写作方法指导
师：作者正是运用了恰当的比喻使句子的意思更加生动具体，在今后的写作中我们应该多练习运用这种写作方法。
D.指导朗读句子
E设置情境（配乐朗读课文）
师：有了刘邓首长的英明决策，战士们做好了一切准备，8月23日晚，战斗打响了（课件演示战斗情景读文）
C自读句子
师：把你们听到的，看到的用你们的声音表现出来。
D指名读，指导朗读
E齐读第8自然段（配音）
过：正是有了刘邓首长的正确指示和战士们的英勇作战，我军终于取得了（胜利），让我们有感情地朗读课文的第9自然段，把这个振奋人心的消息传遍中华大地。
3.第9自然段
2)课件演示句子
刘邓大军挺进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏。
A．读句子体会：这样比喻有什么好处？
B．指导朗读（采用轮读的方法）
四、总结美读课文，体会文章思想感情
1.结合课文内容说一说“狭路相逢勇者胜”的意思
2.师：“狭路相逢勇者胜”，我军胜利了，实现了跃进大别山的战略计划，为后来解放全中国的辽沈，淮海，平津三大战役奠定了基础。让我们再一次有感情地朗读课文千里跃进大别山，让那些为了战斗的胜利不怕牺牲，英勇作战的革命先辈永远留在我们的心里。
五、布置作业
师：抢渡汝河一仗只是跃进大别山中的一次战斗，在跃进大别山的过程中，还有许多激烈的战斗和可歌可泣的故事。今天回
就请同学们收集有关的资料，我们下一节课交流。

（生答）

（生：狭路相逢）

（生有感情朗读课文）

联系课文内容理解“勇者”

（生齐读：狭路相逢勇者胜）
（生：胜利，勇敢的人）

自读课文4—8自然段

讨论交流

（生：刘邓大军—刘邓首长和战士）

A．小组读三句话
讨论：你从这三句中体会到什么？
B．自读三句话
思考：应该怎样读？

（生：刘邓首长决胜的信心。）
同桌读

思考：应该怎样读？为什么？

（生：战士们做好了战斗的准备。）

（根据生答，课件演示相关句子）

体会：怎么读才好。

生读句子

读句子比较

思考：哪句好？为什么？

同学们，你们听到了什么？看到了什么？
（生答）
齐读课文第9自然段

（生：刘邓大军挺进大别山的意义重大。）

（生朗读课文）。

板书设计
16千里跃进大别山
前有强敌，后有追兵
不管-----一定，每条----美颗----
狭路相逢勇者胜如猛虎下山
象一把钢刀，象决堤的洪水

在指导朗读的过程中，没有将学生带入到文章的情境中。教师的示范朗读和情境的融入应该再多一些。

课题语文乐园四教时四9(43)
学习目标
１、练习写字，要求工整。
２、能与同学合作办手抄报。
学习重点
能与同学合作办手抄报
过程与方法
教师活动
一、导入新课。
同学们，今天我们一起到“语文乐园”去游玩一趟。
二、学习新知。
1、学习有趣的汉字。
A、注意哪些字不能多一笔，哪些字不能少一笔。
B、练习正确的书写，交流所知道的容易错的字。
2、学习词语超市。
A、出示词语
B、学生轻声读，齐声朗读。
C、说自己读懂了哪些词的意思，不懂的组内讨论或者查词典。
D、选自己喜欢的词语说话。
E、你还知道哪些类似的词语？指名说说
3、读一读，找一找。
A、这段话描写了什么？画出自己喜欢的词语。
B、找出描写色彩和声音的词语完成习题，体会这些次的妙处。
4、写字板
A、观察田字格里的生字结构特点。
B、写字比赛，注意培养学生正确、良好的写字习惯。
三、课堂小结。

学生读汉字
学生观察书写格式，然后说一说。

小组合作交流

自由读短文，想办法解决生字。

仔细观察，哪些字容易出错
板书设计
语文乐园四

不要多一笔：
不要少一笔

通过观察、指导和培养学生认真观察、细心、用心的学习态度。
课题语文乐园四教时四10(44)
学习目标：
1、通过阅读爱国英雄人物的故事，激发学生的爱国热情。
2、通过学生自由练习，小组合作搜集资料，锻炼学生表达能力和书面表达能力。进行写作，让学生有目的的去学习。
学习重点难点：
搜集爱国英雄资料
将爱国英雄故事书写出来。习作
过程与方法
教师活动
一、完成阅读欣赏
1、学生自由阅读。2、教师范读正音。3、理解重点词语，扫清障碍。4、合作探究、交流、理解课文内容。
（1）从哪些方面看出林则徐是一位热爱祖国的民族英雄。
（2）林则徐虎门硝烟的意义？
（3）讲一讲爱国英雄林则徐的故事。
二、指导写作
1．你最喜欢的爱国人物是谁？为什么？
2．指名说，要求说清楚人物的名字，他生活的年代，故事发生的地方，他具体的爱国故事。
3．写一写，选择下面一道题：
（1）爱国人物（）（写人物）
（2）爱国人物故事会（写活动）
（3）自拟或听人物故事有感（写感受）
三、修改作文
1、生自己修改，同桌互改。2．三个题目任选一篇，集体修改。
3．进一步修改作文。
四、卷抄作文
1．修改学生作文初稿。
2．学生誉抄作文。
3．检查学生抄好后的作文。
4．评价表扬，指出问题。
五、课堂小结。
六、作业设计。

学生简要谈一谈
按要求说清楚。

选好题目后写作文。

做好修改工作。
参与修改同学作文
第二次修改作文。

上交初稿
根据老师意见修改后抄写
上交作文正稿
向同学学习，发现自己的不足

板书设计
（1）爱国人物（）（写人物）
（2）爱国人物故事会（写活动）
（3）自拟或听人物故事有感（写感受）
：
学生喜欢听故事，讲故事，首先让学生在组内讲、评爱国英雄人物，最后谈自己的收获，在讲故事的基础上让学生写作文。
课题习作讲评课时四11（45）
教学目标：
1、通过习作交流与讲评，提高学生们发现问题、解决问题的能力。
2、修改病句。
3、通过讲评作文，提高同学们的写作能力，激发爱国主义情怀，学习英雄的优良品质。
教学重难点：
找出病句，修改病句。
教师活动学生活动
一、导入新课：
老师通过这次作文，发现了一个问题，我们的同学对历史英雄人物知道那么多.甚至有的英雄人物老师连名字都没听过。你们真是了不起。老师从本班习作中挑选了“十大杰出英雄人物”。他们分别是：
二、佳作欣赏。
请几名“英雄代表”诵读他的英雄故事吧！
师小结：他们的英雄故事精彩吗？那么其他的同学没有被评为英雄人物也不要失落。下次我们再努力，争取榜上有名。
三、修改病句。
出示病句：
1、我们要学好课内知识，我们要多读课外书籍，我们开阔眼界。
2、跃进大别山途中最紧张、最刺激的战斗之一。
3、这幅画没得。
4、听到胜利的消息，战士们高兴得。
5、三人母子都参加了当时的秘密情报工作。
四、修订习作。我们都会找病句，修病句了，那么看看我们习作中有没有这样的病句？把它找出来，并修改通顺。
五、师小结：
通过今天的学习，大家都成了一名技艺高超的医生了。也希望同学们以后在自己的习作中避免类似的错误。

王洋刘佳俊武媚王思维胡新宇
李新宇聂丽雯张玲胡东阳鞠凤丽
同学们送给他们热烈的掌声表示祝贺吧！

学生上台诵读英雄故事

学生观察，品读，找出问题。
小组交流、汇报修改。
同桌间互换习作，互相修改，交流。
板书设计：
A、我们要学好课内知识，我们要多读课外书籍，我们开阔眼界。
B、跃进大别山途中最紧张、最刺激的战斗之一。
C、这幅画没得。
D、听到胜利的消息，战士们高兴得。
E、三人母子都参加了当时的秘密情报工作。
课题17．张衡和他的地动仪教时五1(44)
学习目标
1、学会本课生字新词，能正确读写由生字组成的词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
学习重点：理解地动仪设计上的特点。
过程与方法
教师活动
一、激情引趣
同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家以及他的发明——张衡和他的地动仪。
二、初读课文，感知课文大意。
看图、说图意，请同学们自由发言。
三、学习本课生字词。
记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）重点分析生字、书写生字。指导书写，提示书写规范、坐姿正确。

第1自然段：张衡是东汉伟大的科学家。
第2~7自然段：公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
第8~9自然段：地动仪构造精巧，能预测地震。
第10自然段：张衡能够制造出这样的仪器，实在令人叹服。
解决不懂的词语——
精通：对学问，技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握。
频繁：次数多，如：频繁出入。
叹服“赞叹佩服。
四：总结。
同学们已经读通了课文，了解了大意，掌握了生字，还理解了部分词语的意思，下节课我们再进一步学习课文。

自由读课文，要求读通句子，了解课文大意。

读准字音。
（出示生字卡片）
（3）借助工具书，解决不懂的词语。
（4）再读课文，理清文章层次。

学生自由汇报。

板书设计
17．张衡和他的地动仪
精测既省摸铜仰灵

课题17．张衡和他的地动仪教时五2(45)
学习目标：
1、朗读课文，了解一些地震的知识及地动仪及地动仪的构造原理。
2、从地动仪的设计，激发民族自豪感，培养爱科学，学科学的兴趣。
3、能用自己的话介绍张衡设计制造的地动仪。
学习重点：学会抓住事物的特点来进行说明的写作方法。
过程与方法
教师活动
一、复习检查：
１、听写生字词。２、指名读课文。
二、朗读感悟。
１、学习课文2~4自然段。学习课文第5~10自然段。
张衡是怎么会知道陕西会发生地震的呢？他所设计的地动仪是什么样的呢？
A、因为在张衡生活的年代，地震频繁，有好几次就发生在洛阳附近，引起了张衡的注意。
B、张衡是经过多年的探索，制成了测定地震的仪器“地动仪”所以最先知道陕西发生的地震。
C、地震仪是用铜做的，直径八尺，样子像个大酒坛，在外壁上倒挂着八条龙。八条龙的龙头，分别朝着八个方向，每条龙的嘴里都含有一个铜球。每个龙头下面，蹲着一只铜蛤蟆，哈蟆仰着头，张大嘴巴，哪个方向发生地震，对着那个方向的龙嘴张开，龙嘴里的铜球就会掉在铜哈蟆嘴里。
D、陕西地震那天，地动仪朝西面的龙嘴里的铜球落下来了，所以张衡知道京都西面发生了地震。
老师引导，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，你想不想介绍给别人呢？
三、讲解地动仪。
评比、指导，（注意条理性、语言通顺，内容充实）
四、延伸小结。
张衡通过多年的摸索，研制成世界上第一架测定地震的仪器希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。

自由读第2~4自然段，读懂什么就说什么。
学习汇报读懂的内容。
默读第5~10自然段，弄清下面的的问题。
学生回答，老师归纳。

图文对照，加深理解。
闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的。

先看图，想想图上所画的内容。
自由写、说（围绕课文8、9自然段）
激情朗读。
齐读课文最后一自然段，说说你从中体会到什么。
板书设计17．张衡和他的地动仪
八条龙
地动仪铜球
铜蛤蟆
本课我安排学生讲解地动仪，通过讲解了解和掌握描写物体的顺序。掌握写作所遵循的顺序。
课题18动物的“睡眠”教时五3(46)
学习目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。
2、朗读课文，了解动物的冬眠、夏眠等“睡眠”知识。
3、传授科普知识，培养好奇心和爱科学、用科学的意识。
学习重点：识字、朗读
学习难点：深入了解动物的“睡眠”。
过程与方法
教师活动
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？
二、初读课文，整体感知课文内容。
明确读书要求，读通句子，读准字音。
检查并巩固识字情况。
（1）数一数课文一共有多少个自然段。
（2）想一想课文写了一件什么事。
三、学习本课生字。
1、读准字音。
（1）出示卡片、指名认读。
（2）老师范读。
（3）指导重点读音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）分析重点生字。
“眠”为左右结构，左窄右宽，第十笔斜钩要在横的中间起笔。
“躺”、“躲”左右结构，左窄右宽，注意身做偏旁时，撇不要出头。
四、学生汇报初读的感悟。

自由读课文。
画出自己不认识的字。

学生快速默读课文。
学生汇报。

板书设计
18动物的“睡眠”
眼蚊躺岩呵欠持饱

传授科普知识，对学生进行爱科学、爱大自然地教育，并培养他们对大自然、对动物的探究精神。
课题18动物的“睡眠”教时五4(47)
学习目标：
1、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.
2、学会作者分类进行说明的写作方法.
3、传授科普知识，对学生进行爱科学，爱大自然的教育，并培养他们对大自然、对动物的探究精神。
学习重点：能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式
过程与方法
教师活动
一、复习生字，积累词语。
千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
二、朗读感悟，理解课文。
1、学习课文第1～3自然段。（介绍了动物的睡眠）
思考：动物睡眠是为了什么？
蝙蝠是怎样进行冬眠的？
老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇
二、是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。
2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。
（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。
因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
（3）观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。
3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。
观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理
二、扩展眼神，巩固提高。
1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。
2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？

自由读第1～3自然段，思考问题。
（同学之间可相互讨论）
（2）学生汇报。
（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）

（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）
自由朗读。
自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）
（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）
（蜗牛称得上是“睡觉大王”）
板书设计
16动物的“睡眠”
蝙蝠冬眠
海参夏眠适应环境的变化
蜗牛冬眠夏眠
学生大都比较喜欢动物，所以在教学中引导学生质疑，并将学生的问题进行梳理，形成探究的主题，并让学生在读书中有所感悟。
课题19能辨颜色的手教时五1(48)
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、运用多种方法自主学习11个“会认字”，其中1个是多音字；学写8个“会认字”；参照我的词语库自主积累词语。
3、流利、通顺的朗读课文。了解课文大致内容。
学习重点、难点：
学习生字、朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、谈话激趣
1、我们知道人们用眼睛看清周围的事物，分辨事物的颜色、好坏，手只能帮助人们完成自己想做的事，如果说受也能像眼睛一样分辨物体的颜色，你们会相信吗？然而在巴格达，有一个盲人竟然能用手分辨出罐子的黑白，这是怎么一回事呢？学完这课，大家就会明白其中的道理。
2、板书课题。教学“辨”
3、针对课题质疑：谁的手能分辨颜色？手怎么会分辨颜色呢？
二、初是识课文，自主识字
1．教师示范读课文。
2．出示自学要求，鼓励自学。
（1）轻声读课文，遇到困难标画出来。
（2）能自己想办法解决识字困难吗？试一试。
3．检查学生识字情况，纠错。注意：骨
4．巩固识字。
5．指名轮流读课文。三、结合识字，学习写字
1．小黑板上贴出生字卡片。
2．指导观察：你有什么好的写字建议吗？
3．鼓励学生练习写字。先描8个字，再选3个字写两遍。
4．举例评价：你认为他写的字怎么样？
四、作业
1．朗读课文
2．思考：盲人为什么知道罐子的颜色？
谈话

齐读课题，识字“辨”
学生针对课题质疑

生听读，评价教师

按要求自学

认读生字，注意多音字
小组长组织玩识字游戏
读课文

提出写字建议
练习写字

互评

板书设计
19能辨颜色的手
货盲欺贵骂否毫厌

课题19能辨颜色的手教时五2(49)
学习目标：
1．有感情的朗读课文，读好角色的对话。
2．明白故事蕴涵的科学道理。
学习重点：朗读课文
学习难点：按角色读课文。
过程与方法
教师活动
一．课前准备
教师领学生把黑，白两件衣服晒在太阳底下。
二．回顾导入
三．理解课文，明白科学道理，指导朗读
1．轻声读课文，然后想想：我读懂了什么？哪些地方不明白？
2．汇报交流：师及时点拨：这个盲人怎么用手摸摸就能辨别出哪个是白罐子，哪个是黑罐子？请几名学生亲自感受，去摸摸太阳底下的黑白两件衣服，然后说说温度的差别。
3．读读下面三句话，再读读原文，看看有什么变化？
4．分角色读对话。盲人和货主各是什么样的人？你该怎样通过读来体现呢？
四、拓展
1．你喜欢故事中的谁？为什么/
2．你还知道身边的哪些科学小知识？
五．作业
1．朗读课文
2．把这个小故事讲给别人听
3．搜集科学小故事

学生读文、思考。

朗读句子，区别体会意思。

朗读对话，体会人物思想感情。
板书设计
19．能辨颜色的手

白罐子，不易吸热，温度低
黑罐子，易吸热，温度高
课文情节生动，人物角色鲜明，教师应组织好学生朗读教学。
课题20．我不是废气教时五(50)
学习目标：
1、学会本课8个生字，正确读写由生字字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感知课文内容。
学习重点：会识字组词
过程与方法
教师活动
一、谈话激趣，导入新课
同学们，有一种气体，无色无味，看不见摸不着，人们呼出的气体里有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？对，这种气体就是二氧化碳，有人说是废气，那么它到底是不是废气呢？这节课，我们就来学习这篇课文吧。
二．初读课文，整体感知
1、老师放课文朗读录音。
2、初读课文。
三、交流初读体会。
1、读准字音。2、记忆字形。3、生词积累。
憋闷：本课指瓶子里容积小，使二氧化碳不能自由活动。
凝结：本课指空气中的水蒸气遇冷变成液体。
闯祸：因疏忽大意、行动鲁莽而引起事端或造成损失。
熄灭：停止燃烧。
4、理清文章的条理。
5、老师总结。
大家刚才交流了自己的初读体会，已经对二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害处呢？我们下节课继续学习。

（二氧化碳）

学生边看课文边听。
（1）画出本课生字，读准字音。
（2）轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。
（3）边读边想边画，标出自己不懂和疑惑之处。
（4）把课文的顺序理一理，看看课文先写了什么，再写了什么，接着写了什么，其中主要写了什么。

（课文主要介绍二氧化碳的作用，对它的特点和害处作次要介绍）
板书设计

20．我不是废气
废射泡愿
固桶崔姨

在识字品词的环节应该再多给学生理解和分析的时间，并通过了解品词造句，会更好的加深对词的理解。
课题20．我不是废气教时五(51)
学习目标
1、朗读课文，了解二氧化碳的特点和作用。
2、能抓住主要段落，体会课文的意思。
3、仿照课文，学习以第一人称的口吻介绍一种物体和其他物品。

学习重点：了解二氧化碳的作用与害处
过程与方法
教师活动
一、复习检查。
1、出示认读字卡片认读。
3、指名朗读课文。
二、精读课文，深入感悟。
1、学习课文第一自然段。
二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废弃，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。
2、学习课文第2～4自然段。
指名分段朗读第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？
老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。
人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候，二氧化碳就会跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，帮助消化，由于胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。
老师继续引导交流。
二氧化碳除了这些作用外，课本上还介绍了它的什么作用？
（4）观察课文插图和人工降雨录像，增进对科文的理解。
3、学习课文第5、6自然段。
老师引导：人怎样才不会被菜窖里的二氧化碳所危害？读出课文中的句子。
三、课外阅读，了解二氧化碳更多的知识。
老师：课文中说二氧化碳的用途还有很多，请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收获。

听写生字。

全班齐读第一自然段，说说你读懂了什么。
学生自由讨论，并作汇报。
学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。
学生交流二氧化碳的作用。
（树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳）
学生继续汇报。
（人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴）
找出课文中相应的句子读一读。

请大家继续汇报。

（1）男、女生分别读第五自然段和第六自然段。

思考：二氧化碳有什么害处？
（2）学生交流汇报。
（二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命）
20我不是废气
特点：无色无味、看不见、摸不着，到处存在
帮助植物制造养分
二氧化碳作用：溶进汽水，帮助人消化，解凉解渴不是废气
加工成干冰，用来人工降雨害处：危害人类生命
通过自学，讨论，汇报交流的方式，更加深同学们对生活常识的了解和记忆。
课题语文乐园五教时五(52)
学习
目标1、了解同音字，并能正确使用多音字。
2、积累成语，培养学生的理解能力。
3、能根据语句的提示填词，增强阅读理解能力。
学习重点：
积累成语，培养学生的理解能力。
过程与方法
教师活动
一、导入新课。
同学们，欢迎大家来到语文乐园，相信大家在这一节课一定会有好的表现，比一比，看谁写得快，掌握牢。
二、完成“语海拾贝”。
1、有趣的汉字。
（1）课件出示“爱（带戴）”让学生观察。
指导用“爱戴”造句。
（3）指名汇报，集体订正。
2、词语超市。
出示成语。
3、读读填填。
（1）课件出示例句。
（2）老师予以归纳指导。
苹果开白花，所以第一个应填“白色”，“草地”为绿色，所以第二个空应填“碧绿”或“绿油油”，野花的颜色五颜六色，不能单填某一种颜色，蝴蝶有黄的、花的、黑的，成双成对飞行，小姑娘穿着的衣服一定很新，很漂亮。
4、写字板.
（1）老师范写“愿”字。
（2）用同样的方法指导其余五个字。
三、完成“阅读欣赏”《蚂蚁壮歌》。
小小的蚂蚁，在人类往往也要色变的火灾面前，竟能沉着、坚定。团结一致，不惜牺牲个体、以求得种族的生存，谱写了一曲最悲壮的生命之歌，这种精神实在值得我们学习。

学生自由说或互教。
学生汇报观察发现。

学生自由选字组词。
用另一个字口头组词。

自由读。
齐读。
背诵。
学生试填。
填后再读一读。
认真观察每个字笔?谔镒指裰兴?嫉奈恢?,争取把每个字写端正、美观.。
在书上描红，再试着写两遍。
与范字对照着差距，再写一遍。
自由读短文，找出不理解的词语。
再读短文，说说短文讲了什么。
板书设计
蚂蚁壮歌
火舌肆虐蚂蚁被困扭成一团滚进河流
谱写生命壮歌
鼓励是给学生学习自信最主要的手段。所以以鼓励教学促进学生的学习自信心。
课题语文乐园五教时五(53)
学习目标：
1、阅读短文《蚂蚁壮歌》，理解意思，学习运用。
2、介绍自己所了解的有关动物的故事，培养学生的口头表达能力。
3、写一写自己了解的动物故事。

学习
重点介绍自己所了解的有关动物的故事，培养学生的口头表达能力。
过程与方法
教师活动
一、谈话导入。
同学们，当你们读了《蚂蚁壮歌》，你一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。
二、口语交际指导。
1、明确交际内容。
2、明确交际要求。
（1）是讲故事、不是读故事，力求生动真切，符合动物的的习性特点。
（2）重点要把故事内容说完整，语句要通顺。
（3）要说普通话。
三、导入谈话。
刚才我们都讲了自己所熟知的动物故事，为了让更多的人知道这个有趣的故事，我们把它写出来，贴在校园文化宣传栏里。这节课，我们就来写一写自己所讲的动物故事。
四、文题分析。
五、写作指导。
1、确定写什么动物、什么事.
2、精心组织材料，选择最能表现这种动物的特点、习性。与别的动物的不同之处来写。
3、写之前，可根据自己讲的，同学说的，进一步调查了解。增删习作的内容，调整叙述的顺序。
4、要注意把句子写通顺，不写错别字。
5、写完后读给别人听一听，看一看别人能不那个提出修改意见，若能提出修改意见，及时修改。
六、开始写作。

把自己所了解和知道的动物故事讲给同学们听。

把你讲的故事写下来，字数不限，题目自拟。

这是一篇写动物的记叙文。写动物故事，可以写动物们独特的习性，也可以写动物与人之间的趣事，也可以写动物带给自己的乐趣，还可以写自己怎样观察动物、了解动物等等。总之，写的内容很多，题材广泛。

板书设计
1、确定写什么动物、什么事.
2、精心组织材料，选择最能表现这种动物的特点、习性。与别的动物的不同之处来写。

课题习作讲评课时五（54）
教学目标：
1、通过习作讲评，提高同学们的写作能力。
2、掌握标点符号的应用。
教学重难点
标点符号的应用。
教师活动学生活动
一、导入新课
动物是同学们和老师都喜爱的朋友。有一句话说的好，动物是人类的朋友。它们和人类一样都是这个世界的主人。看了同学们的习作，让老师更喜欢小动物了。这次习作老师评了几名爱护小动物的“小使者”，大家想不想知道他们是谁？
二、榜上有名
刘美张冬实李新宇鞠凤丽
三、展示优秀作品
请这些小天使们上台来为我们介绍他们喜欢的小动物吧。
四、找问题。
出示问题：1、我家养了一只小鸭子长的非常可爱黄黄的羽毛圆圆的小眼睛扁扁的嘴巴走起路来一摇一摆的。
2、我非常喜欢金鱼，因为金鱼长的颜色鲜艳。非常漂亮，所以有一天我让妈妈给我买两天金鱼，可妈妈说，金鱼不适合我们这的气候，我们是养不活它们的。如果你真的喜欢，哪天妈妈带你去公园看金鱼好吗。
五、修改习作。
在我们的习作中有绝大多数同学都有用错标点的情况，通过这节课，相信大家以后一定能避免类似的错误发生。现在把我们习作中的标点错误的找出来，修改好。看谁是火眼金睛。

诵读习作

学生找问题——没有标点符号
小组添加标点

标点用的不对，小组修改

自己找错误、修改后再小组讨论，评议。
六、小结。
标点符号是一篇文章的重要组成部分。也是语文最基础的知识。标点用好，会让文章更精彩。所以同学们一定要重视这个小小的标点。

课题211夏天好教时六(54)
学习目标
1、运用多种方法自主学习5个“会认字”，学写8个“会写字”，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情的朗读课文，感受夏天的美。
学习
重点运用多种方法自主学习5个“会认字”，学写8个“会写字”。
过程与方法
教师活动
一、谈话导入
1、师问：同学们，你们在夏天都干些什么呢？
2、出示：“夏天真好！-----------。”请你用这种句式说一句话。
3、板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，标好小节，圈出要认的字，自主识字。
2、检查学生识字情况，出示生字卡片让学生认读。
3、开火车抽读生字，词卡。
4、指名分节读课文，检查学生是否读得正确、流利。
5、生字，词卡回归课文，齐读课文。
三、再读课文，理解内容
1、你喜欢课文中那一个小节？练习读一读，并画出描写夏天活动的句子，说出自己的想法或体会。
2、你还喜欢课文的哪一个小节？请根据老师刚才指导学习的方法，自学一两小节，即：（1）读课文（2）画句子（3）谈体会（4）练习有感情的朗读课文
3、在汇报、交流的同时，练习朗读。
4、练习背诵课文。
四、本课小节
五、作业
1、练习背诵课文
2、用自己的画笔画一画，画上自己喜欢的景物和活动。

1、自由回答
2、练习说话

3、齐读课题

1、自由读课文

2、认读生字
3、巩固生字、词语
4、评价学生读课文的情况。

4、认真读课文。

1、读课文，画句子，谈体会。

2、学生自学课文，师个别指导

3、
4、适时补充
5、先让学生练习，再指名背诵。
板书设计
21夏天好
蝉矿较量哪蛋枣妹

课题21夏天好教时六(54)
学习
目标1、有感情的朗读课文，感受夏天的美和课文的美，在熟读的基础上练习背诵课文。
2、留心观察周围的事物，感受夏天的变化及孩子们在夏天特有的活动，激发学生热爱大自然的感情。
学习
重点有感情的朗读课文，感受夏天的美和课文的美，在熟读的基础上练习背诵课文。
过程与方法
教师活动
一、巩固复习
1、开火车认读生字、新词。
2、指名分节背诵课文。
二、指导写字
1、出示要写的8个字
2、你认为哪个字最难记、难写，说出来，老师范写
3、重点指导“骨，滩”字的写法。
4、学生想办法记字，练习写字。
三、小练笔
1、引导学生根据自己在夏天的感受，仿照课文练写，如：“夏天好，------。”或者进行仿写，如：“春天好，------。”
2、学生上台朗诵自己编写的小诗，提醒学生注意：你发现了吗？课文中的诗读起来上口吗？把每节每句的最后一个字标上拼音，你发现了什么？我们写诗的时候，也可以这样做，试试看。
3、在小组内朗读自己的作品。
四、交流
1、我们家乡夏天景色有什么特点？联系自己的生活谈一谈。
2、你知道这首诗的作者是谁吗？找找资料。
1、读生字，词语。
2、背诵课文。

1、认真观察这些字在田字格的位置。
2、书空练习
3、练习写字
4、师个别指导，关注写字容易出错的学生。
1、写一写丰富多彩的夏天生活或其他季节的生活。

2、修改自己的诗或句子。

3、认真听或评价。
1、学生自由谈，如：游泳，爬山。。。
2、先练习，在表演。

板书设计
21、夏天好
爬山
游泳
乘凉，讲故事

课题22、小足球赛教时六(55)
学习目标：
1、学会本课生字，能正确认读课文中的词语，能从课文中找出表示“看”的词语并辨析、体会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：
学会本课生字，能正确认读课文中的词语，能从课文中找出表示“看”的词语并辨析、体会。
过程与方法
教师活动
一、导入新课，激情引趣。
师：同学们，你们喜欢看足球比赛吗？2002年的世界杯足球赛你看了吗？你认为是在电视里看好，还是现场亲眼目睹好呢？今天，我们要学习的课文，讲的就是放学以后，孩子们在一块空地上赛足球，一些小观众和大个子叔叔正在出神地观看这场比赛的情景。
二、初读课文，标出自然段，了解课文内容。
1、请几个同学，每人读一个自然段，初知课文内容。
教师肯定、引导：敢于发言好。看图要注意观察顺序，要边看图边发挥想象。
三、学习课文生字、新词。
A、借助熟字和偏旁记忆生字（鼓励学生说说识字方法。）
B、重点分析：

四、理解课文内容，按意思把课文分成三部分。
教师要引导学生发现：
1、“这块空地真是赛足球的好地方。放学以后，孩子们又来到这儿。”“又”字把来的次数多表现出来了。
球赛和激烈，吸引来很多人，有小弟弟、小妹妹，还有大个子叔叔
2、理解课文第二部分（第2自然段），说说主要描写了谁。
主要描写了留平头的小守门员和站在他后面的小男孩。
3、教师小结：这一部分主要写了小守门员和候补守门员，是从神态、动作等方面描述的。

看图说图意，学生自由发言。

读准字音。
记忆字形。
欣：左边是“斤”，右边是“欠”。
倾：左边是单人旁，右边是“顷”。
搂：左边是提手旁，右边是“娄”。
贯：上面是“毋”，不是“母”。
局：半包围结构，尸字头。
卧：左边的笔顺是横、竖、横折竖、横、短竖、长竖。
学生自由发言。
读课文第一部分（第1），说说你的体会。
告诉了比赛的时间——放学以后，地点——空地，人物——球员和观众。
板书设计
22、小足球赛

欣倾搂贯
局漂卧负

课题22、小足球赛教时六(56)
学习目标：
1、学习抓住人物的神态、动作观察图画，理解课文内容，并展开想象体会球赛的激烈和精彩，感受孩子们生龙活虎的拼搏精神，激发学生热爱生活的情感。
2、学习借助神态、动作描写人物的方法。
学习重点、难点：
图文结合，培养和提高学生观察、理解能力；
了解小守门员和观众的外貌、动作、神态；体会作者热爱生活的情感。
过程与方法
教师活动
一、复习生字，讲讲重点词语的意思。
二、理解课文第三部分（第3——4自然段）。
1、说说这部分主要讲了什么。
2、课文是怎样描写小观众的？一共描述了几位小观众？在课文里画一画。
3、结合课文插图看一看，除了小观众还有谁？所有观众的眼睛都看着哪儿？为什么？
4、课文是按什么顺序描写的？（按照由中间到两边，从小孩到大人的顺序具体描写的。先介绍左边的五个小观众，再介绍右边的三个小观众。）
教师小结：看图要注意观察顺序，可从左到右，也可从小到大，还可以从中间到两边。
5、课文是怎样具体描写观众的？
教师小结：抓住了人物动作和神态具体地描写，才能突出人物的性格特点。
三、讨论，深化理解。
从哪些地方可以看出这是一场激烈、精彩的足球赛呢？
五、教师总结：同学们从不同方面、不同角度进行了讨论，说得很好。通过看图读文，我们感受到了这场足球赛的精彩和激烈，正如课文中所说“孩子们踢得太精彩了”！
警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
索性：干脆。
全神贯注：全部精神集中在一点。形容注意力高度集中。
局势：（政治、军事等）有个亿时期内的发展情况。课文指足球赛的发展情况。
学生自由谈：
讲了观众看球赛的情形以及小观众和大个子叔叔看球赛的情形。
学生自由谈：
课文通过描写观众的神态、动作，描写了小观众。一共有7个小观众。观众的表情不一样，站着或坐着的姿态各不相同。本文抓住了他们各自的特点，描写了小观众。
学生自由谈：还有大个子叔叔。观众的眼神一致，都望着远处的场地，因为足球赛太激烈、太紧张了。
请同学们大胆发言，谈谈自己的认识。
板书设计
22、小足球赛
注视小守门员：戴、分、弯、前倾
想、扑住观众：小观众（探、盯、伸直）
大个子叔叔（面带笑容、津津有味）

课题23、千变万化教时六(57)
学习目标：
1、自主选择识字方法认识6个“会认字”，练习写8个“会写字”；自主积累好词佳句。
2、有感情的朗读课文。
学习重点：
有感情的朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、从课题导入
1、同学们，你们积累了哪些“千（）万（）”的成语？说说看。
2、学生说到“千变万化”时，板书课题，问“你知道“千变万化”是什么意思吗？想知道这个故事吗？
二、初读课文，自主识字
1、自由、轻声朗读课文，标出自然段，圈出生字，并想办法弄懂新词的意思。
2、开火车读生字，新词。
3、生字，新词回归到课文，指名分自然段齐读课文。
三、再读课文，明理
1、默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？那几个自然段写了商人贪财？怎样写的？
2、石匠想了办法吗？哪几个自然段写了石匠想办法整治商人？要求自主学习
3、将商人和石匠的理由对照起来读，你发现了什么？有什么不同？
4、你同意那种看法？是千变万化？还是永远不变？
5、你认为世界上哪些东西是千变万化的？永远不变的是什么？

1、积累成语

2、齐读课题

1、自由读课文

2、读生字，新词
3、读课文，读后评价

1、边读边思考，找好后回答

2、自主学习，并在读中理解

3、学生汇报交流
4、指名说，读重点段落，体会商人的贪心及石匠的聪明。
5、说出自己的理由

A版三年级语文下册教案(全册)及教学计划

年段总目标
一、识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯
2、累计认识常用识字2500个，其中2000个左右会写
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
4、使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字
5、有条件的地方可学习使用键盘输入汉字
二、阅读
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
2、初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法
7、学习阅读粗知文章大意
8、积累课文中的优美词语，精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料
9、诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文
三、习作
1、留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心
2、不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
3、愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐
4、能用简短的书信、便条进行书面交流
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句
6、根据表达的需要使用冒号、引号
7、学习修改习作中有明显错误的词句
8、课内习作要每学年16次左右
四、口语交际
1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与别人商讨
2、听人说话能把握主要内容并能简要转述
五、综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论
2、结合语文学习，观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得
本学期教学目标

本册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展性的题目。课后安排的“我的词语库”，继续培养学生自主积累词语的习惯。有的课文后增加了一各“信息窗”，以帮助学生阅读理解课文。语文乐园仍分三大板块，“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同时，增加了词语积累的内容；“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动提高口语交际能力，提高习作能力，提高语文的运用能力。
本册识字写字继续分两条线走，全册要求会认250个常用字，10个多音字，会写252个字。课文中要求的会认字和会写字列在课文后，双线栏内是会认字，田字格内识会写字。会写的字结合本课会认的，或以前认过出现在本课的字。本课中不要求认的难字，随文加注拼音，以方便阅读。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中继续给以多种识字方法的指导。本册继续学习用钢笔书写硬笔字。毛笔字学习的内容安排在每个单元后。有的学校单设写字课，可以把写毛笔字这部分的内容合并到写字课中。

本学期教学设想
一、培养学生的探索意识。
二、培养学生善于比较的意识
三、培养学习辩证思考的意识

单元计划
第一单元

本单元暗含“春天”主题，编选了四篇课文，安排了识字、汉字欣赏、写字等基础知识的学习，设计了词语积累、词语接龙、阅读欣赏、古诗诵读以及习作等语文活动。
春天是一个美丽的季节，这个季节孕育着美好的希望，又利于调动儿童的兴趣，为儿童从三年级上册过渡到三年级下册的学习降低了难度。通过学习几篇课文，学生可初步了解春天及大自然的美好，体会浓浓的春意。
教学内容；第一课；初春―――语文乐园一
课时：１２
重难点；
１．引导学生用多种识字方法掌握会认字会写字．
２．有感情地朗读课文．
教学目标：
通过学习几篇课文使学生初步了解春天以及大自然的美好，体会浓浓的春意，有利于调动学生学习的积极性．
第二单元
本单元围绕“儿童生活与爱”为主题编排了四篇课文和《语文乐园》，设计了一字多义、成语积累、绕口令、通话阅读、续编童话故事并写下来等内容。
本单元中的两篇课文《我的家在月亮上》《妈妈留下的葡萄树》及《语文乐园》中的阅读欣赏《青蛙上天》均属童话题材，每则童话都蕴含着深刻的道理；《马齿苋》《我战胜了自己》是叙事性的文章，所记的内容是“我”亲身经历的游戏或生活，非常贴近学生的现实生活。小学生对童话、故事有着与生俱来的兴趣，对现实生活有一定的体验，通过本单元课文的学习，一方面学生能感受故事的生动有趣，丰富语言的积累与表达；另一方面能体会生活的乐趣，受到情感的熏陶，激发爱家庭、爱母亲、爱老师的思想感情。
教学内容；第四课《古诗二首》――《语文乐园二》
课时：１２
重难点；１．掌握会认字，会写字，自主积累词语．
２．有感情地朗读课文．
教学目标：使学生能感受故事的生动有趣，丰富语言的积累与表达，体会生活的乐趣，受到情感的熏陶，激发爱家庭，爱母亲，爱老师的思想情感．
第三单元
本单元编排了四篇课文和《语文乐园二》，安排了写字、积累词语、连连读读、加标点、练写毛笔字等语文活动，还设计了一顶与文化古迹有关的语文综合活动。
本单元课文暗含了一个主题“自然景观”，它既包括了自然的美，还包括了文化之美。孩子们通过学习课文，一方面可以感受自然界中无不在的美，又可感受古代劳动人民的智慧和才能。还可以培养学生热爱大自然的思想感情，激发学生树立保护自然的意识。
教学内容：第八课我战胜了自己――语文乐园三
课时：１３
重难点：１．结合阅读教学进行自主识字．
２．通过多种形式朗读引导学生走进课文情境．
教学目标：使学生在读中识字，在读中感悟，在读中积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情．
第四单元
本单元以“革命传统”为主题编排了四篇课文和《语文乐园》。通过学习本单元的课文，让学生了解战争年代的生活，及在那种情况下不同年龄层次的人们（如“小红军”“伯瑙德母子”“刘邓大军”“林则徐”等）表现出来的爱国热情。让学生从革命传统故事中受到爱国主义的教育。
教学内容：第１２课颐和园的廊与画――语文乐园四
重难点：１．运用多种方法自主识字，自主积累词语．
２．有感情地朗读课文．
教学目标：让学生了解战争年代的生活及在那种情况下不同年龄层次的人们表现出来的爱国热情，让学生从革命传统故事中受到爱国主义的教育．
第五单元：
本单元以“科普”为主题编排了四篇课文，《语文乐园》中安排了有趣的案子、词语超市、读读填填、写字板、阅读欣赏、说故事、习作以及练写毛笔字的内容。
科学在发展、社会在进步。《张……》让我们感受古人天文地理方面的伟大发明；《动……》让我们感受到生物世界如此奇妙多彩；《能……》使我们知道物理科学就在我们身边；《我不是废气》让我们懂得化学方面的知识。学习本单元应关注学生的已有经验；课文只是一个有限的知识点，但它却是一个可供发散的点：鼓励学生们在生活中、在课外学知识、用知识。培养他们的探究意识，培养他们从小爱科学、学科学的意识。学习此单元可以联系生活开展科普宣传的活动，形式如演讲、手抄报等。
课文内容虽属科普知识，但是它的语言却生动、有趣，叙述起来形象、动听，很容易抓住学生的视觉，教学中可以让学生自主选用读书方法充分地读，在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，充分尊重学生的个性体验。
教学内容：第１６课千里跃进大别山――语文乐园五
重难点：１．采用多种识字方法识字．
２．在读中悟出道理．
教学目标：鼓励孩子们在生活中在课外学知识，用知识，培养他们的探究意识，培养他们从小爱科学，学科学的意识．
第六单元：
本单元的课文在语言上各有特色，朗读方式的选择上也应有所不同。比如《夏天好》适合赏读；《小足球赛》适合图文对照想象读；《千变万化》适合表演读；《小狮子爱尔莎》则可带着体验细细品读。
教学内容：第２０课我不是废气――语文乐园六
重难点：１．采用多种识字方法自主识字，参照我的词语库自主积累词语．
２．有感情地朗读课文．
教学目标：通过实践体验，感受身边季节的美好，学习之余放松，踢场足球，或与动物亲密接触，从生活出发学习课文，学文明理指导生活，让学生学会更好地，更有意义地生活．
第七单元：
本单元围绕“智慧与理想”这一主题编排了四篇课文和一个语文乐园。在课文和语文乐园中安排了写字、积累成语、区别和运用与“看”有关的近义词和鱼肚欣赏等语文活动，还设计了一项与“生日及生日礼物”有关的综合活动，这项活动融表达、倾听、习作于一体。
学习本单元的课文既可感受父母在培养教育孩子的过程中所付出的爱心，也使我们明白，不管做什么，要想取得成功，都必须不自满，不气馁，一心一意，潜心工作，还使我们懂得智慧就是财富。
教学内容：25、生日礼物――语文乐园七
重难点：１．采用多种识字方法自主识字，积累词语，构建自己的词语库．
２．有感情地朗读课文．
教学目标：使学生得到美的熏陶，从课文中得到启事，帮助他们树立正确的人生观，引导他们朝着自己的人生目标奋斗．
第八单元：
本单元四篇课文体裁多样，有古诗、童话、相声等。内容的编排比较符合学生的心理特点，极易激发学生的学习兴趣，在课文和语文乐园中还编排了识字写字、续编故事、合作表演、积累和感悟汉字特点及阅读欣赏等语文活动，还设计了一项与访问有关的语文综合性活动，这项活动融学习访问和习作于一体。学习本单元的课文，既可使孩子们了解中华民族辉煌灿烂的古文化；也可以使他们懂得珍惜时间的重要性；还使他们感受到童话故事的新奇有趣，相声的诙谐幽默。
教学内容：第２９课古诗二首――语文乐园八
重难点：１．实际本单元生字，自主积累词语构建自己的词语库．
２．通过阅读想象表演丰富对课文的理解．
教学目标：使孩子们了解中华民族辉煌灿烂的古文化，使他们懂得珍惜时间的重要性，感受到童话故事的新奇有趣相声的诙谐幽默．

教学进度表
语文学科三年级2011年3月
周次月/日教学内容课时实际进度
13/2—61、初春—3、四季的雨7完成
29--134、古诗二首—5、语文乐园7完成
316—205、马齿苋—7、妈妈留下的葡萄树7完成
423—278、我战胜了自己—语文乐园二7完成
53/30—4/39绿色的歌—11莫高窟6完成
66—1011莫高窟—语文乐园三7完成
713—1713假如我是一颗种子—15生死攸关的烛光7完成
820—2416千里跃进大别山—语文乐园四7完成
927—5/117张衡和他的地动仪—19能辨颜色的手6完成
104—819能辨颜色的手—语文乐园五7完成
1111—1521夏天好—23千变万化7完成
1218—2224小狮子爱尔莎---语文乐园六7完成
1325—2925生日礼物—27希望的种子6
146/1—527希望的种子—语文乐园七7
158—1229古诗二首—31张骞与丝绸之路7
1615—1932让人发蒙的相声—语文乐园八7
1722—26复习7
186/29—7/3复习7
196--10复习7
说明清明一天五一一天
端午节一天

课题1.初春教时一1(1)

学习目标：
１、能正确流利地朗读课文。
2、认识笨课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点：
重点：学习生字、生词。
难点：读懂诗歌，感受春天的美好。
过程与方法
教师活动
一、导入新课
1、谈话激趣：
谁能背诵描写春天的诗？
2、今天我们学习一篇描写春天景色的儿童诗，我们将通过学习课文跟随作者去春游。
二、指导自学：
1、初读诗歌，自学，出示自学要求：（1）问别人（2）查生字表（3）猜（4）查字典
2、小组内合作识字。
三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：
1、出示本课要认识的6个字，指名认读。
4、老师读课文．
四、学习写字。
1、出示要写的8个字：
痒拱抛贴优蛙晃袖
4、老师示范写“抛”字，注意结构。
五、细读
1、画出课文有几小节。
2、读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
七、布置作业
有感情的朗读诗歌、练习背诵诗歌。

小组讨论，然后指名说话，全班交流。
学生齐读课题。

①请试着读读诗歌。标出不认识的字。
②用自己喜欢的方式识字。

2“开火车”游戏，巩固识字。
3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。
学生评价。
2、认读会写字。
3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？
5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。
6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。
7、把认为最有价值的问题写在纸条上。
板书设计
1.初春
痒拱抛贴优蛙晃袖
采用随文识字的方法，关注学生已有的知识经验，多数学生认识的不用在教，如果个别学生不认识的，生生互动，教学效果也相当明显．

课题１初春教时一2(２)

学习目标：
1、指导有感情的朗读课文。
2、感悟课文表达的情感，联系生活畅想、感受美景。
学习重点、难点：
重点：指导朗读
难点：从读中感知课文的内容和情感。
过程与方法
教师活动
一、复习导入
1、认读本课部分生字或词语。
2、“开火车”游戏，巩固识字。
3、将生字放在课文，指明分节朗读课文，互评。
4、教师读课文，学生评价。
二、朗读感悟诗歌，积累词语。
1、自学。出示自学要求：
（1）请你轻轻地读课文。
（2）想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方。
2、检查自学情况，指名回答。
3、引导感悟。
（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：
①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……
②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。
4、你觉得课文中哪些词用的好？好在哪里？你能有感情的读一读吗？
5、把你喜欢的好词语收进词语库。
三、有感情的朗读课文，背诵课文：
4、老师评价，鼓励背诵。
5、小结。
四、总结：
这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！

1、认读本课部分生字或词语。
2、交流课前收集的有关春天的古诗。

请你轻轻地读课文
想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？

4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？
5、把你喜欢的好词语收进词语库。

1、小组互读互听。
2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。
3、学生互评。
板书设计
１初春
①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……
②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。

朗读感悟，注意联系学生已有的生活经验，注意开发和利用身边的教学资源．是本课的闪光点。
课题２．妈妈，请别阻拦我教时一3(３)

学习目标：
1、自主学习认识9个生字，学写8个字。理解由生字组成的词语
2、能正确流利的朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
重点：学习生字词
难点：朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、导入新课。
１、孩子们，你们最想干什么？当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？
２、板书课题。识字：阻
二、初读课文，自主识字。

２、出示自学提示：
３、检查学生自学情况。
４、游戏：比一比谁认得多。
５、分段朗读课文。互评。
三、学习写字。
１、出示本课要写的８个字。认读会写字。老师范写“邀”字。

四、小结。
五、作业设计：
１、回去后再正确流利地读读课文。
２、把田字格中其他的字写一写。
３、你有什么幻想或渴望？自己准备这方面的说话内容。
学生自由发言。

１、放课文朗读带，学生认真听。
①请自由读课文，标出不认识的字。
②用自己喜欢的方法识字。
③小组内交流识字情况。

２、仔细观察，交流写字建议。
３、你认为哪个字最难写？
４、从这些中选择３个字，每字写两遍。
５、学生互评。

板书设计
２．妈妈，请别阻拦我
标出不认识的字
用自己喜欢的方法识字
正确、流利的朗读课文

倘若本课能多鼓励学生大胆发挥想像，结合课文说出自己的心声。从自身的成长经历中感悟文中作者的用意，对理解文章的内涵会更有帮助。

课题２．妈妈，请别阻拦我教时一4(４)

学习目标：
１有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。
２、感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。
学习重点、难点：
理解课文内容，体会课文所表达的情感。
交流学完课文后的感受
过程与方法
教师活动
一、回顾复习：

二、学习课文，朗读感悟。

２、引导学生朗读感课文内容。
作者要去干什么不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？
（老师及时板书，并启发感情。）
请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。
３、组织朗读比赛。
三、拓展说话：
1、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！
2、互评。
３、鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。
四、积累词语：
五、小结。
六、作业：
有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵
认读下列汉字并口头组词。
阻宙叩曾掘吻芬述
１学生默读课文，小组内说一说：
你读懂了什么？哪儿不明白？
４、评价，小结朗读情况。

１、你有过什么幻想吗？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧！

２、互评。
１、读我的词语库。
２、选择自己喜欢的词语补充词语库。
板书设计、
妈妈，请别阻拦我亲吻鲜花，歌唱劳动
飞向蓝天，探索宝藏
渴望风雨，遨游大海
教学时，应该多让学生自由发言，说说自己希望妈妈别阻拦的事情有那些，在充分读文的基础上，让学生尽情地倾诉交流．
课题３四季的雨教时一5(５)

学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
重点：学习生字词。
难点：能正确流利的朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、导入新课
1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？
2板书课题，齐读课题。
二、指导自学，识字读文。
1、教师范读
2、自学，出示自学提示。
①请轻声读课文，标记识记有困难的字。
②想办法认识这些字。
3、指名认读生字卡片上的字。
4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
三、学习写字。

2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“疏”。
5、老师小结鼓励。
四、总结谈话：
你今天又学到了那些新知识？
五、作业：
1、练习朗读课文。
2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。
。你最喜欢哪个季节的雨，为什么？

1、听课文朗读带。
４“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。
1、观察，小组内交流写字建议
3、从中选择两个字练习书写。
4、同桌之间互相评价。
板书设计、春天的雨
夏天的雨
四季的雨秋天的雨
冬天的雨

课题３四季的雨教时一6(6)

学习目标：
１、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
２、让学生通过感情朗读，深入理解课文内容，通过语言文字来感悟四季的美。
激发学生热爱大自然地感情。
学习重点：
重点：背诵课文、体会课文表达的情感。
难点：联系生活畅想，感受四季雨的不同之处。
过程与方法
教师活动
一、复习导入：

二、学习课文，感受四季的雨各不相同。
1、小组合作学习，出示学习要求：
2、指名交流找到的句子。
3、重点指导学习第2自然段。
（老师板书相关词语）
4、指名朗读，互评。
6、师评。
三、拓展说话。
四、补充“我的词语库”。
五、课堂总结：
大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。
六、作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。

读一读下面的词语
绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声
呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声
请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。

默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？

5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。
你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。

板书设计
３四季的雨
春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠
夏雨：倾盆直泻
秋雨：稀疏而短暂
冬雨：阴冷
在朗读教学中，老师的朗读示范是必不可少的。但本课朗读方式少了一些。该让同桌之间读读、个人读读。或者进行分组朗读比赛，会让本课更生动，读的更透彻。

课题４古诗二首教时一7(７)

学习目标：
１.能正确、流利地朗读并背诵古诗《凉州词》。
2、理解《凉州词》的意思，体会古诗所描写的意境。
3、感知古诗所包含的作者的情感。引导学生热爱生活。
学习重难点：
重点：有感情地朗读课文，背诵课文
难点：理解重点诗句的意思。
过程与方法
教师活动
一、导入新课：
1、同学们，我们曾经学过哪些描写春天的古诗？背一背。
2、回忆以前学习古诗的方法。
自由读——看图想意思——朗读背诵
二、学习《凉州词》。
1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。
2、检查自学情况。指名朗读，纠错互评。指名读——纠错
3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？
点拨：万仞、杨柳、玉门关
4、谁能用自己的话说说古诗的大意？
5、启发感情，了解作者及其边塞诗的风格。
简介：王之涣，盛唐边塞诗人。
这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？
6、有感情地按七绝节奏（二、二、三）朗读诗歌吧！
7、组织背诵。
学生回忆、背诵
回顾学习方法：自读—看图想意思—朗读背诵

.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。
（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。
（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？

6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。
7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。
板书设计４凉州词
黄河远上白云间，
一座孤城万仞山．
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关．
教学中如果能多给些时间，让学生充分的诵读古诗，作到读中积累，读中感悟，读中受到浸润和感染教学效果会更上一层楼。

课题４古诗二首教时一8(８)

学习目标：
１.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春日》。
2、理解《春日》的意思，体会古诗所描写的意境。
3、感知古诗所包含的作者的情感。
学习重点难点：
重点：.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
难点：重点句的含义。
过程与方法
教师活动
一．复习、激趣
1、背诵《凉州词》。
２．今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗《春日》．板书课题．
二．学习古诗＜春日＞
１．出示写好的全诗，问：谁走在老师的前面，已经预习了这首诗？试着读给大家听，好吗？
２．教师示范朗读．
３．请自学这首诗中的生字．
4.请在小组内读读古诗，要求读正确，读顺．
5.联系课文插图，你能说说这首诗的大概意思吗？
等闲――――随便
风和日丽时，到泗水边游玩，一望无际的风光焕然一新，随处可见春风的面目，万紫千红的花都是它的姿容啊．
6、自己在说说：想象一下美丽的春天．
7、同桌合作，边读边找出诗的停顿节奏．
８．组织学生反复诵读古诗，并鼓励当堂背诵．
三．练习写＂闲＂字．
四．总结：请同学们课后积累描写春天的古诗．１．读一读，背一背＜凉州词＞
齐读诗题：《春日》，作者：宋.朱熹.

生听读

自学古诗,识字:宋、滨、闲。

小组内互读互听。

简析诗意。

用自己的话说说诗的大意。展开幻想，感受美景。
点名按节奏朗读古诗。

朗读，背诵。
板书设计春日
宋代朱熹生机勃勃的春景图
自由度——看图想意思——朗读背诵
本课应该在赏读的同时引导学生想象春天的景色，入情入境，让学生更能体会到诗人的用意！这样，课堂效果会更好一些！

课题语文乐园一
教时一9(９)

学习目标：
１．通过比一比，发现汉字的演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵．
２．熟读词语，积累和雨相关的词句．
３．词语接龙，搜集与春天有关的词语．
学习重点难点：
重点：字、词、句的积累。
难点：积累有关春的成语。
过程与方法
教师活动
一、有趣的汉字。
1、导入激趣。
你知道汉字最初的样子吗？他们是怎么演变的？
2、组织学生看书。
3、指导观察：从“春”字的演变中你发现了什么？
4、简介：甲骨文——金文——小篆——楷书。
1、出示有趣的汉字，学生读一读，你发现了什么？
3、学生反馈。
5、说说你还指导哪个汉字的形态演变。
二、词语超市。
1、提出自学要求：
自读词语，你发现了什么？
2、组织讨论词义。
3、组织交流词义。
4、朗读巩固词语。
5、拓展：你还知道哪些写雨的词？
三、词语接龙：
1、小黑板出示词语及填空题。
2、你知道多少以“春”字结尾或开头的词语？
3、哪些词最恰当？请填写。
四、课堂总结、鼓励。
发言，交流对汉字的了解。

读题。

观察汉字演变过程，谈自己的发现。
了解相关知识。
举例子。

读词，交流发现

分工查字典，了解词义。

交流词义。
交流，积累。

读例词，思考。
小组积累、汇报评比，看哪一组积累的多。
交流评价，填写。
板书设计
语文乐园一
春的成语
一组二组三组

评比：
在积累词语的环节采用小组比赛的方式，大大的增加了同学们探究和学习的兴趣，课堂气氛非常活跃，教学效果也比较显著。是本课的亮点。
课题语文乐园一
教时一10(１０)

学习目标：
１．练习正确规范书写汉字。
2、完成阅读欣赏、提高自主阅读能力。
学习重点难点：
练习正确，规范书写汉字．
自主完成阅读，积累经验。
过程与方法
教师活动
一、写字板：
1、请认读写字板中的字。
2、你认为哪个字容易写错？
3、请你先描红，再练写。
4、为你的同桌打打分吧！
二、阅读欣赏：
1、师出示自学提示：
（1）读一读这个故事，想办法认识生字。
（2）先查字典理解带点字的字义，再联系上下文说说词语的意思。
2、组织并参与学生的自学。
3、检查自学情况，帮助解难。
指定三名学生读文章。
↓
请说说带点字的意思。
↓
找出相关词语，再读读前后句子，说说词语的意思。
4、组织学生以多种方式朗读短文。
5、你能用自己的两三句话说说这篇短文写了一件什么事吗？
6、拓展说话：假如你是一名旅客，看到燕子的信，会有什么想法？
7、文中你喜欢哪些词语？
8、小结。
1、读这6个字。
2、提出写字建议。
3、描红，写字。
4、互评。

指名读自学提示

按要求自学。
点名读书→交流带点字的意思→理解词义。

朗读
概括短文大意

交流、想象说话。

积累好词，收到词语库。
板书设计
语文乐园一
秋雨绵绵倾盆大雨狂风暴雨
词语的积累应该是在平时的读书和学习中。通过本课的学习，引导学生多读书，积累好词好句，并要学会适当的应用！才真正达到了学习的目的。
课题语文乐园一
教时一11(１１)

学习目标：
习作春天的景物，培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
学习重点难点：
习作，把春天的景物特点写具体而生动。
过程与方法
教师活动
一、导入新课：
春天正在悄悄的来到，它像一个害羞的小姑娘，慢慢地向我们走来。它不华丽、不浓妆艳抹，却是那么的清新美丽。同学们，你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天呢？那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的？
那么我们该如何把你眼中的春天写的生动而美丽呢?
二、出示习作要求
1、把春天的景物或者人们在春天的活动详细地写下来。
2、观察要细致，叙述要真实。
3、运用比喻、拟人等修辞手法。注意句子要通顺，比喻要恰到贴切。
三、学生习作
1、写完后自己通读两遍，注意句子通顺、错别字、标点符号。
2、同桌、小组之间互相交流。
3、修改后抄写在大作文上。

学生自由发言，说出春天的主要变化——
植物、动物、人物、天气等方面
把自己说的写下来，教师个别指导。

把自己写的在小组内读一读。

板书设计
春天
春天来了，你发现你的周围有哪些变化？
在这节课中可以再挑选几篇描写春天的好文章让同学们先赏读一遍，借鉴一下别人好的写作方法。这样可能同学们在下笔的时候就能有所借鉴了。

课题作文讲评课时112（12）
教学目标：
1、通过本次讲评，进一步促进学生对“春”的理解，使学生更加热爱大自然，感受大自然地美。
2、通过作文讲评，使学生进一步掌握修辞方法的正确运用。
3、培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
教学重点、难点：
如何正确运用修辞手法。
如何对事物进行认真的观察并加以描绘。
教师活动学生活动
一、谈话导入
四季是大自然赋予我们的最神奇的礼物，而春试大自然最杰出的作品。同学们已经通过“亲近春”、“观察春”、“赞美春”。今天我们通过同学们的习作对这次作文进行讲评。瞧，我为大家推出四个板块：榜上有名、佳作亮相、片断欣赏、出谋划策。
二）榜上有名
1、屏幕显示写作比较好的同学名单。顺便问获奖的同学为什么选择这样的题材来写？
2、师：自然有些同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，让我们以掌声祝贺这些同学。
（三）佳作欣赏
1、出示佳作《校园里的春天》
2、“同学们，你们最欣赏哪一部分？为什么？
3、适时板书：注意观察、展开想象

（四）片断欣赏
师：现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。
板书：真情实感、遣词造句
（五）出谋划策
师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。做为我们，更应该向这些先人学习这种严谨的态度，才能写出真正的好文章。

（六）布置作业
1、认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。

请一名同学朗读。

鼓励学生读后大胆发表自己的看法。

展示片断，在音乐声中朗读，读完谈感受。

1、选择一篇较有代表性的习作进行修改。每人一份，边读边修改。
2、以小组为代表进行修改，填写《作文点评表格》
3、全班交流反馈。

板书设计

注意观察、展开想象
再念、再念、再念。
真情实感、遣词造句
：
大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，推出四大版块“榜上有名”“佳作亮相”“片断欣赏”“出谋划策”。在“片断欣赏”让学生有感情地朗读同学的好词佳句，并配上柔和的音乐，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为习作的讲评创设良好情境。
课题５．马齿苋教时二1(１3)
学习目标
１．能正确流利地朗读课文。
２．认识本课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
３．初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
学习生字词
初步感知课文的内容。
过程与方法
教师活动
一．激趣导入．
１．板书课题，问：谁认识＂苋＂字？吃过苋菜吗？吃过马齿苋吗？
２．你们想知道课文中围绕马齿苋发生了什么事情吗？今天我们就来学习一篇有关马齿苋的故事。
板书课题：马齿苋
二．初读课文，自主识字．
1、遇到不认识的字怎么办？
2、学生自由读课文。

２．指名分自然段朗读课文．
３．出示与生字连在一起的词语，指名认读．

三．细读课文，体会情感．

２．你有过通过自己的努力实现愿望的事情吗？当时心情怎样？说说．
四．小结
本节课你有那些收获？

认识＂苋＂，简介马齿苋的样子，味道．
齐读课题．

１．默读课文，标出自然段，想一想：课文围绕着马齿苋发生什么事？
４．生字，词语回归课文，自由读课文．
５．谈谈：课文中围绕马齿苋发生了什么事？
１．边读课文边思考；小伙伴们是怎样实现愿望的？找出相关的语句，读一读．

画出课文一共有几小节。

３．读课文，体会情感.
板书设计５．马齿苋
马齿苋县城梅子竹篮愉快摆好恋恋不舍
本课在分析课文时，没有缕清思路。这是本课最大的失误。今后在教学研究中应该认真、细致的研究教材、教参，避免此类失误！

课题５．马齿苋
教时二2(１4)
学习目标：
１．有感情的朗读课文．
２．体会课文中的小伙伴们，通过劳动实现愿望后的喜悦心情．
学习重难点
通过朗读，体会劳动实现愿望后的喜悦心情。
过程与方法
教师活动
一．巩固复习．
１．指名有感情的朗读课文．
二．指导写字．
１．出示要写的八个生字．
３．提醒学生写字时要有正确的姿势．
４．学生写完后，评价学生的书写效果．

三．拓展延伸．

四．实践活动

１．搜集有关苋菜的资料，制作成知识小卡片．

２．利用假日与家长一道去乡村采集马齿苋或菜市场买些回家品尝，然后把感受告诉老师和同学们．

五．总结：本节课你有哪些收获？

２．开火车认读生字，新词．

２．自己记生字，通过组词说句子来记忆．

１．读完这一课后，你有什么感受？说给大家听．
２．你能和几个小伙伴们一起把课文内容表演出来吗？
３．找到描写童年生活的文章吗？读给大家听听．
板书设计５．马齿苋
土生土长没坐过车
偷偷的
想办法实现愿望
吃照相逛
恋恋不舍
总结了上节课的经验，本节课带学生们由事情的起因——经过——到结局的脉络分析了文章的中心。解决了课文中的难点问题。
课题6．我的家在月亮上教时二3(15)
学习目标：
1．运用多种识字方法自主学习11个汉字，会正确书写8个汉字，理解由绳子组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．初步感知课文内容和情感。
学习重难点
自主学习11个汉字，会正确书写8个汉字
过程与方法
教师活动
一．谈话导入
1．同学们，如果有一天，你的家搬到了月亮上，你认为会是什么样子呢？
2．今天我们就来学习课文《我的家在月亮上》。作者不但想象丰富，而且还将他喜欢的传说和所知道的天文知识写入了童话中，你想读吗？
二．初读课文，自主识字。
1．自由，轻声读课文，标出自然段，把不认识的字和不理解的词句画出来。
2．在学习小组内交流，说说你知道了什么/？
3．出示要认的11个字，并要求学生找出含有生字的词语，读一读。
4．指名认读生字，对学生早已认识的‘吴，虾“”可以不在教，“宠，蕉，趁”可多花些时间，尽量让学生自主识字。
三．再读课文，感知内容。
1．再读课文，想想：课文哪些地方你认为想象最大胆，最有趣？为什么？
2．你知道“吴刚刚伐桂，嫦蛾奔月＂这些传说吗？说说看，课文中作者是怎样写他们的？
３．课文中有些句子如＂没个月过了农历十五，小屋会越来越挤＂你明白为什么吗？你还能找出一些含有月球知识的句子吗？
４．对于课文你还有哪些不明白的地方？

1．自由想象

2．齐读课题

1．自由读课文，边读边做记号。

2．小组内交流学习情况。
3．画出生字新词，自渎两遍。

4．自主学习生字。

１．指名读出有关句子．

２．交流自己的看法．
３．小组内先交流，教师再引导学生把有关的句子找出来，从而了解相关的知识．
４．质疑问难．
板书设计6．我的家在月亮上
箫袤童话故事
问别人查生字表猜查字典
：
在课前，让学生收集有关月亮的传说、诗歌等资料进行汇报，对学习和理解本课有很大的帮助！
课题6．我的家在月亮上教时二4(１6)
学习目标：
１．有感情的朗读课文，感受文章的语言美．
２．了解课文内容，体会想象的奇特有趣，积累与月亮有关的知识．
学习
重点有感情的朗读课文，感受文章的语言美．
过程与方法
教师活动
一．巩固复习
１．出示生字，新词，开火车认读．
２．分自然段读课文，要求：有感情的朗读．

二．指导写字．
１．出示要写的８个字．
２．重点指导＂庭，迅，速＂这三个较难的字．
３．想办法记珠这８个字，可以组词，说句子．
４．练习写字．
５．师３，巡视，评价．

三．发散思维．
１．读了这篇童话，你最大的感受是什么？谈一谈．
２．你还知道哪些关于月球的知识？把搜集的资料读或讲给大家听．

１．认读生字，词语．
２．读后评价．

１．认真观察这８个字在田字格的位置．
２．书空练习．
３．利用组词，照句识记生字．
４．练习写字，写完后互相评一评．
５．再练习写字．

１．谈感受．
２．认真听有关知识．
板书设计
6．我的家在月亮上
当秋千
我的家在月亮上――和玉兔玩
吃星星果
飞到老家
．．．．．．

：
教学中，我让学生说说家庭中快乐的事，夸夸自己的家，通过这样对学生进行热爱家庭的教学，学生的积极性很高．
课题７．妈妈留下的葡萄树教时二5(１7)
学习目标：
1、能正确、流利的朗读课文。
1、自主选择识字方式，认识6个会认字；会写8个字。理解由生字组成的词语。
2、初步感知课文内容和情感。
重难点重点：自主选择识字方式，认识6个会认字
难点：正确书写6个字。
过程与方法
教师活动
一、谈话导入：
1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗？
2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，。

2、谈谈妈妈关心自己的事例。

学生齐读课题．
二、初读课文，自主识字：
1、教师交代学习任务。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时总结识字方法。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
学生汇报、认读生字、新词。
３自主识字。

读课文、读后评价。

三、理解感悟：
1、朗读课文，思考问题：
（1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？
（2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？
2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。
四、让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题……（宣布下课）

学生先自己思考，再与同桌讨论。

抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！

指名朗读，溶入文中情境。
板书设计
７．妈妈留下的葡萄树
原因：小狐狸肚子饿
经过：找吃的，喊起来，没回来母爱的伟大
结果：小狐狸见到树思亲：爱、是文学作品中永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上，应该再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的伟大，从而受到教育。
课题７．妈妈留下的葡萄树教时二6(１8)
学习目标：
１、有感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
２、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
３、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
学习重点难点：
有感情地朗读课文。
通过品词读句来感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
过程与方法
教师活动
一、巩固复习生字、课文：
1、出示生字、词语卡片，指名认读。
2、指名分小节读课文，注意要读正确、流利、有感情。
二、指导写字：
1、出示要写的8个字，认真仔细的观察这些字并一一认读。
4、扩词、写句子，巩固记忆生字。
5、练习写字，评价。
三、感悟道理：
1、小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你能替小狐狸说说吗？
2、小狐狸为什么要谢谢妈妈？它想对妈妈说些什么？
四、拓展延伸：
回想起妈妈为自己所做的一切，你想对妈妈说什么？
五、实践练习：
文章的结尾说道：小狐狸一直没找道妈妈，它的妈妈到底哪去了？
2、课外阅读一篇童话，感悟文中的道理。

学生认真观察这些字．
1、让学生指出哪些字难写，老师根据情况指导。
2、学生书空，自主记忆生字。

指名回答。

把自己想说的话写下来，回家以后读给妈妈听。

先在小组内交流，再全班交流，也可以设计故事的结尾。

1、续编故事，写下来，并自己编排出来在班上进行表演。
板书设计
狐狸妈妈——爱——小狐狸
找吃的等妈妈
摘葡萄哭起来
喊起来蹿出洞
没回来妈妈，你在哪里？
在充分理解课文的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课文。先让同学们将自己想到得说出来，再写下来。这样想、说结合，更能培养学生的想象和书写表达能力。
课题８我战胜了自己教时二7(１9)
学习目标：
１．运用多种识字方法自主学习6个会认字，其中包括多音字“几”；学会8个会写字；
２．能正确、流利地朗读课文。
3．初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
正确书写8个会写字。
指导正确朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、导入新课。
1、同学们，看到课题你有什么问题？
老师梳理问题：“我”指的是谁？她（他）是怎样战胜自己的？她（他）以前怎样？
2、我们要想解决问题应该怎么办？
读书
二、初读课文。
1、遇到不认识的字怎么办？
（1）文别人（2）查生字表
（3）猜（4）查字典
2、学生自由读课文
3、出示生词卡片开火车识词。
4、认字
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识认识，这样吧，请几位小老师考考同学们。
5、再读课文：
三、指导写字.
“超”字要写好走之旁，走之旁的最后一笔是横捺，要写稳，以托起右上半部分。
四、细读
五、小组交流
五：布置作业：练习有感情的朗读课文

1、默读课文，标好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做记号。

3、出示生字词，指名认读生字新词。
4、运用多种方式自主识字。
把生字卡片发给几个学生，他们随机抽查。

抽读、评价
学生观察田字格里的生字写法，找初认为最难写的字，指导书写。
画出课文一共有几小节。读懂哪些内容做上记号。没读懂的画上问号。
把有价值的问题写在纸条上
板书设计
8、我战胜了自己
乖翻棵猎附绕
尝颗

课题８我战胜了自己教时二8(20)
学习目标：
１、有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。
２、深入理解课文内容，明白“最困难得莫过于战胜自己”这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。

学习重难点
感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。
过程与方法
教师活动
一、谈话导入：
师：今天我们继续学习第8课。上一节课同学们还有哪些问题解决不了？这节课我们共同解决。
二、抓重点句子品读。
1、通过读书，你知道诺亚战胜自己什么了吗？
2、比赛之前，诺亚紧张害怕，你从哪些语句中看出来的？
2、联系上学期我们学习的课文《自信》，你又明白了什么？
3、还能从哪些方面看出他的胆小、害怕？
4、师小结过渡：我们每个人在做事情时都可能有这样的感受，面对困难，不同的人会选择不同的方法对待。有人选择勇敢面对，有人选择退缩。
把自己学了这篇课文后的感受写下来，特别是要谈谈自己今后遇到困难会怎么做？
诺亚是怎么做的？
三、拓展
生活中，你有没有战胜自己的经历呢？原来胆小、害怕、没有自信，但在同学、老师、家人的鼓励下，通过自己的努力战胜自己，取得了胜利。
四、课堂小结。
在今后的学习和生活中，我们将会遇到很多的困难和挫折，我们要向文中的诺言一样，坚持不懈，顽强拼搏、树立自信，去战胜困难，我相信，成功一定会属于你们！

他战胜了自己的胆小、害怕、紧张、不自信

学生细读、找主要句子。

小组交流、全班交流
板书设计8、我战胜了自己
赛前赛中赛后
躲怕暗下决心喘着气
央求换人拼命向前很累却高兴
全身发抖咬紧牙关获得缎带

学习本课如果能再多给学生自主、合作、探究的时间，并鼓励学生主动学习，效果可能会更好些。
课题语文乐园二教时二9(２1)
学习目标：
１、通过学习有趣的汉字，让学生知道中华民族汉字的丰富有趣，并积累一些成语。
2、感受成语的妙处，感受数字的趣味。
3、通过练习绕口令，培养学生的口才。
4、培养正确的书写姿势。
学习重点、难点：
字、词的积累。
过程与方法
教师活动
一、指导学习“有趣的汉字”：
1、出示带“张”字的六个成语，。
2、指名说说词语的意思。

二、指导学习“词语超市”：

1、出示“词语超市”里的9个成语，读一读。

4、选成语练习说话。
三、学习绕口令：
1、出示绕口令《分不清是鸭还是霞》，自由练读。
2、指名读。
3、提示读绕口令的方法：
一是把握一个“慢”字；
二是把握一个“准”字；
三是把握一个“勤”字。
4、初步认识“押韵”。
四、完成“写字板”：
2、指名说每个字书写要注意的地方。
3、指导书写。

自由认读。

3、选一个成语说一句话。
4、以小组为单位，选一个或多个成语编故事比赛。
2、仔细观察，你能发现其中的规律吗？
3、你积累了哪些数字成语、俗语，说给大家听听。

1、认读6个要写的字。

板书设计
一是把握一个“慢”字；
二是把握一个“准”字；押韵
三是把握一个“勤”字。

课题语文乐园二教时二10(２2)
学习目标：
1、培养学生的阅读能力，使他们养成良好的阅读习惯。
2、完成续编童话故事，培养他们的想象力。
学习
重点培养学生的阅读能力，使他们养成良好的阅读习惯。
过程与方法
教师活动
一、完成阅读欣赏：
1、要求学生自由、轻声地读短文，标好自然段。

4、再读短文，明白要用科学的眼光来看世界，不要盲目自大。
二、虚编童话故事《猫和老鼠》：
1、自由读故事的开头。
2、明白什么是“续编故事”？
续编故事就是接着往下编。
３指名上台续编故事。
5、你还会怎样编故事？大胆地说出来，看谁编得生动有趣。
三、小结。
在续编童话故事的活动中，同学们讲得很有趣。请把续编的故事完整地写下来。
四、习作提示：
1、在续编童话故事的活动中，要求同学们大胆地想象。
2、把猫和老鼠之间发生了什么事情、结果怎样写出来。写作时，要注意以下几点：
（1）、要把猫和老鼠的对话写清楚。
（2）、把它们的心理活动也写出来。
（3）、猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时尽量做到生动有趣。

四、写完后评改习作：

4、选择一篇写得较简单的习作，指导学生修改，把故事的经过写清楚。
五、习作修改完后，抄到作文本上去。
六、本课小结。

2、查字典，结合上下文理解下列词语的意思：
皎洁、固执、不以为然
3、谈一谈读文后的感受。

同桌之间续编故事，注意将清楚老鼠和猫的语言、动作、心理活动等，把他们之间发生的事讲清楚，结果怎样。

五、学生动笔续编故事，在写作时，用一些恰当的词语来描写猫和老鼠。

1、自己先把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。
2、注意使用好标点符号，猫和老鼠的语言要打上引号。
3、把习作读给同桌听，互相修改。
板书设计

习作要求：
（1）、要把猫和老鼠的对话写清楚。
（2）、把它们的心理活动也写出来。
（3）、猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时尽量做到生动有趣。

课题习作指导课时二11（23）
教学目标：
1、通过本次的习作指导，让同学们更进一步的了解续编童话的合理性。
2、让学生们在交流中体会到续编童话的乐趣，提高想象和写作能力。
教学重难点：
展示优秀作品，促进全体同学写作能力的提高。
想象能力的发挥。
教师活动学生活动
一、导入新课
同学们，老师把大家续编的故事都认真的欣赏了一遍。我发现我们班有的同学想象力太丰富了，简直就是一个童话大王。老师评了几个我们班的童话大王，大家想不想知道他们是谁？
二、金榜题名
王思维聂立雯胡新宇鞠凤丽
李新宇
三、佳作欣赏
1、请“童话大王”上台来为大家讲他们的童话故事。
2、说说你觉得他们哪的想象最丰富？
四、片段欣赏
有的同学某一段写的非常精彩，大家来欣赏一下吧！

五、出谋划策：
个别指导、修改。心里描写和动作描写的生动具体、细致刻画。

同学们赏听，畅谈自己的见解。

找同学来读写的好的段落，说一说他们为什么写的好？汇报总结：
心理描写生动：馋嘴的猫心里想：那只小老鼠那么笨，打死它也不会想到是我偷吃的猪油……想着想着，它就美滋滋的睡着了，梦里还在吃着那香甜的猪油。
猫的动作描写很形象：张开了雪盆大口，嗤着它那尖尖的牙，怒目圆睁，抬起爪子，扑向了那只可怜的小老鼠……

板书设计：
心里描写：馋嘴的猫心里想：
动作描写：张、睁、抬、扑：因为学生的个体差异，所以本课我采用个别指导的方法。针对不同问题进行有针对性的指导。是我本课最满意的地方。如果采用大锅饭的方法，一定抓不到重点，学生也无从改过。
课题９绿色的歌教时三1(２4)
学习目标：
１、认识本文的6个生字，会写8个字
2、能正确、流利的朗读课文。
3.初步感知课文内容和情感。
学习重点难点：
识字与写字
理解生字组成词语的意思。主要：真挚、朴素
过程与方法
教师活动
一、创设情境，激趣引入：
1、播放蝈蝈发出的声音，猜一猜这是那种昆虫发出的声音？
2、介绍蝈蝈的有关知识，如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字，你会去什么样的名字？
3、板书课题《绿色的歌》，为什么歌是绿色的？
二、初读感悟，自主识字：
3、检查识字情况。
4、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。
三、朗读评比：
1、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。
3、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。
四、学写生字：
1、出示要写的生字，仔细观察。
3、教师范写，学生认真观察。
5、书写评价。
五、课堂小结：
请同学们说说本节课你有什么收获？
六、作业设计：
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、想想你还听过哪些小动物的歌声？

学生说说自己起的名字．

带着问题自由读课文。
1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。
2、小组合作识字，学文。

3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。
2、自由发言：你认为哪个字最难写？为什么？
4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。

学生认真观察田字格中的字。
板书设计
盛露霞虑秧粉朴素
本课采取随文识字的方法。通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字。达到了不错的效果。
课题９绿色的歌教时一2(２5)

学习目标：
１．通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；采用自主、合作、探究的学习方式。
２、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。
学习重难点
通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；
过程与方法
教师活动
一、复习生字导入：
2、出示本课学习任务。
二、精读课文：
1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。
2、说说每一段写了什么？有哪些小动物唱歌？
5、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢？
飘着“金色的梦”又是怎么回事？
三、指导朗读：
1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听？
2、重点指导朗读方法。
3、师生一起读感悟。
四、语文实践活动：
1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声？由此你会产生什么感受？
五、课堂小结：
这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。
六、作业设计：
1、背诵课文。
2、推荐学生阅读《金色的草地》。

1、认读生字卡。

3、哪一段写了蝈蝈的歌好听？画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同？找出比喻句。
4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？

2、抄一抄课文的第二自然段。

板书设计
早晨象-------
绿色的歌午后象-------绿色（自然，朴素
傍晚，带，漂，
本文文笔细腻、生动、语言优美，所以我注重了引导学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，让学生读出滋味，从读中悟出语言的美。
课题１０花的学校教时三3(２6)
学习目标：
1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点
识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法
教师活动
一、联想感知，激趣引入：
2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：

3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：
2、汇报朗读，点评。
四、学写生字：
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；
“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；
“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：
你读了话的学校这一课，有什么感受呢？
六、作业设计：
有感情地朗读课文。

1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。

自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。

听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。

出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。

板书设计
10花的学校
泰戈尔印度

降润碰触裳扬臂

横平竖直方正
本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
课题１０花的学校教时三4(２7)
学习目标
１．感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
学习重点：朗读背诵课文。
过程与方法
教师活动
一、复习导入：
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：
什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？
4、说说花孩子的妈妈是谁？
三、展示绘画，指导朗读：
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
四、介绍作者，推荐阅读：
１、介绍作者泰戈尔。
２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想像，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家能写的很有趣。
六、作业设计：
１、背诵课文第一小节。
２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
1、开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

自由阅读信息窗的内容。

板书设计
跳舞狂欢
花孩子冲出来美丽，活拨，可爱
急急忙忙
诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。
课题11莫高窟课时三5（28）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的10个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
教学重点、难点：
学习生字词。
理解由生字组成的词语。
教师活动学生活动
一、激情导入：
同学们，老师今天要考一考大家。请问：我国著名的三大石窟分别是什么？（敦煌石窟、龙门石窟、云冈石窟）。三大石窟中最负盛名的是敦煌的莫高窟，它是我国现存石窟艺术宝库中规模最大、内容最丰富的一座。是我国当代最有魅力的旅游景点之一。不少外国友人，为了一睹它的风采，不远万里，来到中国。同学们，你们想不想去欣赏，了解这座伟大的艺术宝库呢？那么就让我们一起来学习第11课吧。
二、初读课文，认识生字：
1、请大家轻声自读课文，边读边标记自然段序号和自己不认识的生字。
2、老师发现有不少的小朋友遇到了生字拦路虎，你们有什么好处办法解决这些困难呢？“问、查、拼……”
3、下面请大家选自己最喜欢的办法认识这些生字。要求读准读通。
4、评议，随机正音。
5、游戏检查识字
三、再读课文，整体感知：

4、交流。
四、练习写字：
学写“创、佛、楼、捕、割、衫、仿”。
3、自主观察这6个字，说说你发现了什么？
4、再仔细观察这6个字，你有什么要提醒大家注意的。
5、全班交流。

六、实践作业：选择合适的方式搜集、查找一些有关莫高窟的图片或资料。

学生轻声读文，标画自然段序号，解决不认识的字。

开火车巩固识字。

1、自读课文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可误一字）
2、读给同桌听、互评
3、齐读课文，想一想：课文主要介绍了什么？你有什么问题？
指名说一说。

仔细观察，说一说你要提醒同学们在写字时该注意的事宜。

6、练习写字，写字比赛。要求写正确、写美观，注意写钢笔字的要求。
7、同桌互评。
8、小老师范写。

板书设计：
11莫高窟
问、查、猜……
读通读准读懂
横平竖直方正

课题：11、莫高窟三6（29）
教学目标：
1、通过有感情的朗读课文，抓住莫高窟的特点。
2、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。
教学重点、难点：
有感情的朗读课文。
把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点来指导朗读。
教学过程：
一、巩固识字：
1、上节课我们自学了《莫高窟》这课的生字，现在这些生字朋友又与大家见面了。你们想和它玩一些什么游戏？
二、精读课文，理解内容：
1、上节课我们初读了课文，大家知道了本文主要介绍了莫高窟的彩色塑像和精美动人的壁画。那么请大家快速读全文，想一想：哪些自然段具体描绘了这些精美的塑像和壁画？
2、指名读相关句段，其他人闭上眼睛边听边想象画面。（师范读）
3、说一说你想象到了什么？
4、比赛读自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢它。引导大家关注“翩翩起舞、金碧辉煌、优雅端庄”等词语并通过查字典和联系上下文理解这些词语。
三、拓展延伸，丰富理解：
师：课前老师布置大家查找一些有关敦煌莫高窟的图片或资料。现在请大家把找到得资料和图片与大家一起分享吧。
1、师：学习了这篇课文，听了介绍，你有什么想法？
2、小结。

生字游戏。

默读第3-4自然段。边读边找：这两段中哪些句子描写得最生动？哪些词语用得好？

生练读、分组读、小组比赛朗读。

齐读全文。

生交流介绍。

11、莫高窟
塑像：件件精美壁画：栩栩如生世界闻名
大小不一精美动人
内容丰富：本课重点指导朗读，并通过范读、同桌对读、比赛读等形式，形式多样，充分的调动了同学们朗读的兴致。

12、颐和园的廊与画三7（30）
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的9个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
教学重点、难点：学习生字词，朗读课文、体会课文表达的情感。
教学过程学生活动
一、回忆联想，激趣引入。
1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？
2、中国有很多美丽的园林，其中一处保存最完整，那就是举世罕见的颐和园，而颐和园里最著名的景致就是长廊，今天我们学习《颐和园的廊与画》
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
细读课文。
小组合作认识生字。
检查本课生字的学习情况，重点理解四字成语。
三、朗读评比。
邀请同学上台合作朗读课文。
评价朗读情况。
四、学写生字。
1、出示要求会写的8个字，观察这些字哪些地方要特别注意。
2、重点指导其中一些字的书写。
“置”下面的“直”里面有三横。“寿”的字头不能写成“春”字头。

3、展示学生写字作业。
五、课堂小结。
这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深刻的印象？学生自由发言

画出自然段序号、标出生字词。
生生互读，纠正错音，识记生字。

好朋友合作朗读课文
同学互评

学生上台范写，自由评价

12颐和园的廊与画
问查拼……
读通读准读懂
横平竖直方正：
通过小组合作认识生字，效果很不错。培养了学生们合作学习的能力，又达到了预期的效果。

12、颐和园的廊与画三8（31）
教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、深入理解课文内容，体会课文所描会的意境。
教学重点、难点：
让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，激发学生热爱祖国文明的思想感情。
教学过程学生活动
一、复习生字，导入新任务。
1、复习生字。
2、出示本课学习任务，明确学习目标
二、精读课文。
1、学生默读课文
2、指名读2---5自然段，找出长廊建筑的“三绝”。
3、自读6——8自然段。长廊的画有多少幅？来历及类型各有哪些？
4、想象长廊上的画有哪些内容。
三、指导朗读。
1、评价学生朗读情况。
2、重点引读“三绝”部分。
四、展示资料。

五、课堂小结。
颐和园的廊和画举世闻名，集中体现建筑艺术和绘画艺术方面，体现了我国古代工匠卓越的技艺。
六、作业设计
1、张贴搜集的资料。
2、搜集其他世界文化遗产资料

默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些自然段写了绘画艺术的美。
学生自读、标画。

学生读文想象

选择自己感兴趣的自然段进行朗读。

展示自己搜集的颐和园的资料。
读读信息窗，介绍颐和园
颐和园的廊与画
建筑造型绝绘画数量多
位置绝有由来
结构绝类型多
举世罕见艺术杰作：
三年级学生好奇心强，求知欲旺。我抓住这一特点让同学们在课前收集有关颐和园的资料，在全班进行展示，更拓宽了知识层面，使同学们对颐和园有了更深的了解和认识。

课题语文乐园三课时三9（32）
课时目标：
1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。
2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配。
3、运用标点符号，练习写好钢笔字。
重点：字、词的积累。
难点：叠词的仿写
教学过程：
一、词语超市。
1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？
2、仿说叠词，并写一写。
3、选择一个词造句。
4、再读词语，识记。
二、连连续续。
1、出示“连连续续”，自由读左右两边的词语。
2、看看这些词语是什么词？

4、师生配合朗读。
三、加标点。
1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。
2、读书上的句子，自己填写。
3、交流汇报，评价填写情况。
4、板书答案，齐读句子。
四、写字板。
1、出示写字板中的6个字。
2、观察字的结构，发现规律。
3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。
4、学生完成写字板，教师个别指导。
五、课堂小结。
这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。
六、作业设计。

学生观察、汇报
分组仿写，看哪一组仿写的最多。

3、连线，和同学交流。

回忆标点符号的用法，汇报交流

观察字的结构和规律，学生完成写字板。

1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。
2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。

课题语文乐园三课时三10（33）
课时目标：完成阅读欣赏、语文生活这两个板块的练习。
重点、难点：按要求分析短文内容。
一、引入阅读欣赏。

二、理解短文。
1、指名读文，想想罗马城最突出的特点是什么？

三、介绍一处文化古迹。
评价介绍的情况。
1、展示资料和图片，张贴。
四、课堂小结。
这节课我们彷佛走进了文化古迹的大观园，同学们搜集到了许多好资料，我们的祖国有许多文明世界的文化古迹，让我们了解一下。
五、作业设计。

六、习作训练
一、习作要求
1、写清楚这一古迹的名称的、地点、建造的年代和特点。
2、写清楚与这一古迹相关的故事。
3、写作时尽量做到语句生动有趣。
二、习作指导
1、在口语交际的基础上，把介绍的内容写下来。
2、根据有关资料或图片，写清古迹的名称、地点、形成的年代和特点
3、写作时要按一定得顺序写，要表达出自己的思想感情。
4、自拟题目，练习写作。
1、读短文，标记生字。
1、想办法解决生字词。

2、摘抄词语。
3、合作背诵自己喜欢的好词佳句。

2、收集到得文化古迹资料和图片拿出来在小组内进行介绍。
3、小组推荐成员在班里进行介绍。

1、张贴搜集到得资料。
2、写好介绍文化古迹的习作。

课题习作讲评课时三11（34）
教学目标：
1：能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。
2．明确写作要求及思路，激发写作的兴趣。
3．增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。
教学重点难点：
如何做到语言通顺、内容具体。
如何明确写作思路
教师活动学生活动
一、激发学生写作兴趣。
同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去？
二、展示优秀作文
1、胡新宇笔下的笔架山
2、王思维笔下的长城
3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆
4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。
三、经验交流
1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。
2、听了他们的总结你学到了什么？以后在写作中该注意哪些问题？
A．思路清晰
B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。
3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。
4、写完后小组交流修改，拟定。

学生自读、其他同学赏析
交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。

学生分析失败原因，找到原因，全班交流写作心得。
板书设计：
A．思路清晰
B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。
：
本课我采取了自学的方法，让同学们自己总结习作经验，再进行小组、全班的交流写作心得。这样对提高他们的写作能力会更有帮助。
课题13假如我是一颗种子
课时四1(35)
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的6个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
重难点：学习生字词，朗读课文
教学过程学生活动
一、谈话导入。
师：今天，老师讲和大家一起学习一首非常精妙的诗歌——《假如我是一粒种子》。这首诗借用“一颗种子”、“一片绿叶”、“一朵小花”，巧妙地抒发了诗人的感情，值得我们好好学习。
二、自学生字词。
1、布置轻读、标画生字词和自然段序号。
2、与学生一起总结识字方法。
三、指导朗读课文。
1、教师示范朗读。
2、教师领读。
3、学生练习朗读。
四、了解诗歌的内容。
请几名同学正确、流利地读课文，注意读准字音，其他同学边听边思考：每一小节讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每节诗歌的内容.
第一节：借用“一颗种子”，抒发了自己要努力成长的愿望。
第二节：借用“一片绿叶”，抒发了自己用绿色编制青春年华的决心。
第三节：借用“一朵小花”，抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的理想和希望。
五、朗读课文，感悟体会。
各小组推选代表诵读，师生评议。评选最佳能手。

自由读课文，正音。
汇报交流

学生默读课文，注意生字词的读音。

学生分小组讨论、汇报

1、自由读
2、同桌队读
3、男女生对读，比赛读。
13假如我是一颗种子

三年级语文下册教案(全册)及教学计划3

板书设计
23、千变万化
邻封替银
碎茶扇愧
在指导写字时，引导学生观察发现8个字的结构特点。
课题23、千变万化教时六（58)
学习目标：
1、有感情的朗读课文并理解故事讲述的道理：善良、真诚、信任是永远不能变的。
2、培养学生的想象、表演等能力及合作意识。
学习重点：
明白故事所讲的道理。
过程与方法
教师活动
一、巩固复习
1、开火车认读生字，词语。
2、分角色朗读课文。
二、指导写字
1、出示要写的8个生字，找到课文中的词，读一读。
2、师范写一两个较难写的字，如“碎，匠”。
3、学生先观察好每个字的结构，怎样写才美观？
4、对学生的优秀作业进行展评。
三、课文拓展，延伸
1、四人或六人一组，在精读课文的基础上，表演课文内容。
2、你们积累了哪些做人或交友的名言？读给大家听听。
四、总结、升华。
五、实践练习
1、鼓励学生阅读古今中外的益智故事。
2、把这个故事讲给别人听。
3、积累成语，名人名言，充实自己的词语库。

1、读生字，词语。
2、先在小组内练读，在再班上读。

1、认真观察这8个字。
2、书空练习
3、练习写字
4、把字写美观，注意写字的姿势

1、读课文，表演

可联系《语文乐园六》中的“名人名言”来说。

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23、千变万化
银子--------------------瓦片
石匠千变万化-------永远不变商人
猴子--------------------孩子
再默读的基础上，让学生谈谈故事中的人物，你喜欢谁？
课题24小狮子爱尔莎教时六(59)
学习目标：
1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习重点：
有感情地朗读课文
过程与方法
教师活动
一、解析课题，激趣导入。
1、大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？
（很凶猛）。课时在奥地利作家亚马逊所写《小狮子爱尔莎》一文种，狮子又是怎样的一种情况呢？情读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
3、交代任务。学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。
二、列出自学提纲，引导自学、反馈。
1、回忆自学要求。

2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。
3、自学反馈。
A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。
B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。
C、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。
扑腾：游泳时用四肢打水。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。
垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。
和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争闹。
兽性：野兽野蛮和残忍的本性。
三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。

5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？（抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。）
6、将全文内容按上述顺序归纳，用“先……再……然后”训练说话。
7、质疑归纳。
A、分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。
B、全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要把它放回大自然？哪些词句体现了我们的感情？
2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。

A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。
B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。
C、读课文，标出自然段，读准字音。
D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。

1、自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。
2、边读边思考每个自然段的主要内容。
3、分组讨论每个自然段的主内容。
4、讨论后归纳。

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24小狮子爱尔莎
钟睦兽容
垂怒渐滑
学生对关于动物的话题特别感兴趣，所以在教学前我组织学生进行预习。效果不错。
课题24小狮子爱尔莎教时六（60)
学习目标：
1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
2、理清课文的叙述顺序。
学习重点：
了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
过程与方法
教师活动
一、复习。
1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。

3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。
二、按顺序学习，理解内容，体会情感
出生：
成长：

5、总结这一段的学法：
读，概括主要内容
概，用精练词语概括。
说，进行说话训练。
读，有感情地朗读。
6、反馈。
第3段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。
第4段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。
第5段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。
小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。
7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。
8、有感情地朗读，同学之间互相评读。
回归大自然：

2、全班讨论。
3、讨论归纳。
A、我真正深爱它，让它自己去生活。
B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。
4、说话训练：用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。
5、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？
6、指导理解感悟。
A、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”
这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。
B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

三、有感情地朗读全文。

2、边默读课文边思考：本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生——成长——回归大自然）

1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，榷烈欢粒?偻瓿商羁眨?
这是一只（）的小狮子。
2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。
3、有感情地读一读这些句子。
1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。
2、请用最简单的词概括小狮子的特点。
3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？
4、有感情地朗读。

1、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？

C、有感情地朗读这几句话，集体评议。
D、读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。

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出生：抚摸喂一刻不离
|
24、小狮子爱尔莎成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服爱动物
|爱自然
回归：莫大痛苦、恋恋不舍

布置学生搜集资料，了解狮子的习性，分布等知识。教学时，为调动学生的积极性，我让学生选择他们喜欢的读书方式充分读书，并保证充足的读书时间。
课题语文乐园六教时六(61)
学习目标：
1.积累词语。
2.正确书写六个汉字，培养良好的写字习惯；
3.照样子把句子写具体、写生动；
学习重点：
.积累词语。
过程与方法
教师活动
一、激趣导入。
1.出示乐园图：小朋友们，今天，我们又要到乐园里玩了，你们高兴吗？哦，忘了提醒
你们，我们去的可是语文乐园哟！
2.出示：语文乐园六
希望你们今天玩得开心，学得快乐！
二、学习新知。
1、有趣的汉字。
肖——消力——助古——胡
（1）自己读一读，说说你发现了什么？
这种识字方法的名称可以叫做什么？（熟字加偏旁）

（2）还有哪些字也可以给它加上偏旁，变成很多字呢？

2、词语超市。
（1）学生读词语，你发现这些词语有什么特别之处？

（2）找出每组成语中的反义词，读一读。
你还知道哪些含反义词的成语？指名说说。

3、出示名人名言。
（1）自己读课文中的名人名言，不理解的词查字典，词典。

4、写字板。
（1）指名认读。
（2）教师边范写，边讲解，重点指导写好“卧、售“等字。
（4）评价学生的写字情况。
5、阅读欣赏。

教师归纳：这篇短文写了三个朋友想在秋节的深夜实现自己想好的愿望，结果都事与愿违，在老人的教导下，三个孩子最后都经过努力实现了自己的愿望。
（3）你喜欢故事中的谁？为什么？
（4）读了故事，你明白了什么？

昨天的字比右边的字少了一部分；左边的字加上偏旁就是右边的字；横线两边的字的读音有的相同，有的相近，有的也不通；右边的字比左边的字多一偏旁。

学生口头说说，看谁说得多！

这些词语中都含有近义词。

（3）选择自己喜欢的成语积累，或造句，或练习说话。

（2）你喜欢哪一句名人名言，为什么？
（3）练习背诵名人名言。

（3）学生在课本上的方格中练习。

（1）学生自读短文。
（2）短文主要讲解了一件什么事？

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语文乐园六

通过本节课的学习学生用独体字加偏旁来积累汉字，感受汉字的特点。在阅读中积累了带反义词的成语。
课题语文乐园六教时六（62)
学习目标：
1.阅读童话故事，领悟故事中的道理。
2.完成语文生活题，明白什么样的朋友才是真正的朋友。
3、完成习作，明白什么样的朋友才是真正的朋友。提高学生的写作能力。
学习重点：
.阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养；
过程与方法
教师活动
一、谈话导入。
同学们，我们每位同学都有一到两位好朋友，有的同学甚至有十几位朋友，你们曾一起学，一起做功课，一起玩，一起参加劳动。在和朋友相处的过程中，你们之间一定会发生很多值得你难忘的事，今天我们就来看看下面这两位之间的故事。
二、读短文，引出话题。
1、阅读短文，读懂短文内容。
（1）两个朋友在森林里玩，突然出现一件什么事？
（2）这两个朋友是怎样对付熊的？
（3）熊有没有对躺在地上的人说话？
（4）理解“患难的朋友才是真朋友”。

四、总结明理。
在你有困难的时候，真心帮助你，支持你的朋友才是真正的朋友。
五、习作。
1、激发写作欲望。我们大家都有许多好朋友，刚才大家也对什么是真正的朋友进行了认真的讨论，相信大家一定想吧自己的好朋友写出来，让同学们知道。
2、分析文题。
这次习作是一篇写人的文章，要求写写自己最熟悉的的朋友，可以写你们之间的一个故事，或你们的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。

学生根据文题读文。

三、开展讨论交流。
1、朋友之间该如何相处？
2、当朋友有困难时，你认为该怎样做？
3、当朋友的一方有错时，另一方该怎么做？

3、小组内谈谈自己最熟悉的朋友。
4、学生自作，师巡视或个别指导。
5、修改习作
（1）自读习作，自己修改。
（2）同桌之间互相修改。
（3）采纳同桌的意见，自己修改。
（4）大声地朗读自己的习作。

课题习作讲评课时

课题25生日礼物教时七(63)
学习目标：
1、通过预习认识本文中8个生字，学写8个字，参照词语库自主积累好词好句。
2、能正确流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
学习重点：
有感情的朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、初读课文
1、板书课题
2、范读课文
二、自主，合作识字
1、要求自主识字，合作解决有困难的字词。
2、交流汇报
3、巩固字词
三、指导写字
1、要求学生认读会写字。
2、布置学生自主观察
3、范写难点字：貌，恳。材和付的比较。
4、布置学生独立书写。
四、分层作业
1、读一读生字，把生字漂亮的写一写。
2、正确，流利的朗读课文。

自由读课文，拼读生字词。
生字词正音。

自由读，认，组词。
汇报交流

读准音，记清形
讨论
仔细观察，评议
书写，互相评议

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25生日礼物
貌坪剪材
恳解付毕

本文要求学生写8个字，重点指导“恳、毕”等字。
课题25、生日礼物教时七(64)
学习目标：
1、有感情的朗读课文。
2、结合课文和生活实际理解课文中最后一句话的含义，体会父母的良苦用心。
学习重点：
有感情的朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、导入
1、口语交际活动
2、板书课题

二、初读感知
1、布置学生用自己喜欢的方式读通课文。
2、布置学生讨论。
三、细读感悟
1、提问：课文中的人物你最喜欢谁？为什么？
2、读后讨论：全文最后一句话怎么理解。
3、读读全文。
四、拓展延伸
1、把故事推荐给父母读一读。
2、了解长辈小时侯是怎么过生日的。
3、说说你读了课文后有什么感受和启发？

谈谈自己怎么过生日，得到过什么样的生日礼物。
读题

思考课文主要内容。
回答：课文的主要内容是什么？

带着问题读课文，边读边画出有关句段。
品读汇报
分角色朗读。
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25、生日礼物
半辆自行车
亨利父母良苦用心
半辆？剪草坪
让学生通过自读、听读等方式读通课文，感知课文内容。

课题26、罗丹的启示教时七(65)
学习目标
1、采用自己喜欢的方式认识本文的9个生了，学写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
学习重点：
学会本课生字，自主积累词语。
过程与方法
教师活动
一、谈话导入。
师：同学们，你们最崇拜谁？
他们为什么能成名成才呢？你们思考过其中的原因吗？今天我们要学习《罗丹的启示》一文，也许我们会从中找到答案。
简介“罗丹”，随机认识生字“丹”“雕”。
二、初读识字。
1、请大家轻声读全文，边读边标记生字。
2、自己想办法解决生字。
3、检查识字情况。

4、再读课文巩固识字，要求读准读通。
三、检测：

四、练习写字。

丹、启、户、套、紧

本课总结：本节课你有哪些收获？

学生说出自己崇拜的人。

认识生字“丹”“雕”。

学生按要求学习生字。

指名分段读课文。
识字游戏。
针对难字集体想办法，读准音，记清字形。
1、同座互测认字表中的生字，要求读准字音，并为生字找朋友，或用生字练习说话，全对的奖一面红旗。
2、把课文读给同伴听，要求读准读通读得通顺流畅。
1．认一认。
2．记一记
3．说一说（观察田字格中的五个字，你有什么要提醒大家注意的。）
4．写一写（自己练习写，教师巡视指导）。
5．评一评。
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26、罗丹的启示
丹、启、户、套、紧

让学生通过自读听读同坐读等形式，将课文读准读通
课题26、罗丹的启示教时七(66)
学习目标
1、复习上节课所学知识，有感情的朗读课文。
2、通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功都必须不自满，不气馁，一心一意，专心致志。
学习重点
感悟课文内容，明白课文给自己的启示。
过程与方法
教师活动
一、游戏巩固识字。
二、朗读感悟：
1、听读课文说说你从课文中知道了什么？

8、解释

三、总结
读了这篇课文，你得到了什么启示？给大家说一说，并用一两句话写出来。
四、练习写字
握价值
1、引导学生自己观察发现
3、点拨
4、学生练字，老师巡视指导
五、作业
将这个故事讲给自己的亲人听
2、默读全文，找出描写罗丹全身心投入工作的语句，并画上波浪线。
3、交流，随机指名朗读第4至9自然段中相关的句段。
4、听教师范读第4至9自然段中的相关句段。
5、分角色朗读第4至9自然段，评议。
6、齐读第10自然段，谈谈你对最后一句话的理解。
7、默读全文，提出疑问。2、说一说你有什么要提醒大家注意的？

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26、罗丹的启示
罗丹一心一意
专心致志
让学生通过自读听读同坐读等形式，将课文读准读通。
课题27、希望的种子教时七(67)
学习目标：
1、选择自己喜欢的方式自主认识本课的7个生字，学写8个字。
2、初步感知课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
学习重点
学习生字词。初步了解课文的大意。
过程与方法
教师活动
一、导入新课
同学们，你们一定都认识金盏花吧？我们校园里就有金盏花，大家想不想认识一下金盏花？（出示金盏花）
教师简介：金盏花是一年生或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的故事。
1、板书课题
2、针对课题让学生们质疑。
二、初读课文，自主识字。
1.默读课文，标好自然段序号，画出不认识的字或不理解的词语。
2．出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、游戏检查，注意正音。
5、生字回文。指名分小节朗读课文，力求达到读正确、读流利。
三、了解课文主要内容。
师总结：课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。
四、指导书写。
1、认读8个要求会写的字。
2、教师指导范写：“试”“栽”
五、课堂总结。
轻读课题，质疑：
（为什么叫希望的种子？）
（希望的种子是什么种子呢？）
自由轻声读课文，画出生字词语，拼读。
听清生字的读音
用自己喜欢的方式记生字
汇报交流

朗读课文，思考问题：课文主要讲了一件什么事？

学生观察后讨论：你有什么要提醒大家注意的？
学生练习书写、互评。
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27、希望的种子
课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。
同学们在总结文章的内容的时候语言繁琐、不精炼，以后在这方面要加强训练。
课题27、希望的种子教时七(68)
学习目标：
1、有感情的朗读课文。
2、深入理解课文内容，通过学习课文，明白：不管做什么事情都要对自己充满信心。
学习重点
通过学习课文，明白：不管做什么事情都要对自己充满信心。
过程与方法
教师活动
一、复习巩固
1、听写生字生词。
2、课文主要讲了一件什么事？
二、读文感悟。
1、齐读文章第一自然段。
（1）“绿手指”指的是谁？为什么称她为“绿手指”
指导练习说话：因为……所以……
（2）出示反问句：大家说：“你根本不懂种子遗传学，专家都不可能做称的事，你怎么可能呢?
再说你的年级又那么大了。”
指导读好反问句，体会反问句的妙处。
师：连儿女都反对她老人家种花可是老人并没有因此而退缩，那么老人是怎么做的呢？
2、读文3——4自然段，你感受到了什么？
你从哪些语句种读出了老奶奶的坚定、艰辛？
教师相机指导：20年，的确太漫长了！老奶奶用了20年的时间才培育出纯白色金盏花的种子，你有何体会呢？
再读课文，感悟老奶奶的精神。
3、自由朗读课文第6——8自然段。
读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？
教师指导理解：我只想问一问,你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……
老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是为了要那高额的奖金。从而可以感受老人矢志不移、孜孜以求的良好品质。
三、加深理解，提高认识。
1、再读课文，这篇课文告诉我们一个什么道理？
2、学生互相交流，教师评价总结：
不管做什么事都要对自己充满信心。
四、拓展延伸。
你还知道类似的故事吗？说一说。
五、教师总结：
老奶奶坚定的信念、执着的精神是值得我们每一个人学习的。老奶奶尚且有这样的精神，那么作为少年儿童的我们更要拥有这种坚定、执着和孜孜以求的品质。同学们，让我们在此时，在此季，播下希望的种子，等到成长的季节，收获属于我们的未来吧！
要求读准读通
思考：课文主要讲了一件什么事？
生回顾回答：课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。
学生讨论思考后汇报：
绿手指指的是老奶奶。因为她种花技术特别好，所以称她为绿手指。

指名读、评价读。

学生读文感悟，思考并回答问题。
老奶奶的坚定信念和艰辛。
一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，依然满怀信心的试验下去……

练读——指名读——评价读

合作讨论、交流。

同学读文，找到相关语句。说说听了老奶奶这句话，你有什么想法。

学生讨论交流、汇报
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27、希望的种子
老奶奶：坚定的信念艰辛
第一年-----------第二年
一年又一年
从不-------依然-----------

课题28、智慧就是财富教时七(69)
学习目标：
1、用自己喜欢的方式自主认识本课中的8个生字和1个多音字。
2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
学习重点
初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
过程与方法
教师活动
一、导入
板书课题

二、初读识字
1、大家轻声读课文
2、自主识字
3、检查识字情况
4、再读课文巩固识字
5、结合上下文理解词语
三、指导写字
1、认一认
2、记一记
3、说一说
4、写一写
5、评一评
四、分层作业
1、认读会认字，口头组词。
2、正确，流利，有感情的朗读课文。
读题。

边读边标记生字。
用自己喜欢的方式记生字。
指名分段读课文。
识字游戏。
要求读准读通。

认读会写字。
看青字形，记住字型。
观察会写字
练写
师生共同评议。

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28、智慧就是财富
售倍慧协
纽奥受

课题28、智慧就是财富教时七(70)
学习目标：
1、有感情的朗读课文。
2、阅读课文，结合课文和生活中的事例，理解“智慧就是财富”的意思。
学习重点：
阅读课文，结合课文和生活中的事例，理解“智慧就是财富”的意思。
过程与方法
教师活动
一、引疑激趣
读题质疑：为什么说“智慧就是财富”？
二、整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，课文讲了一个什么故事？
三、理解课文
1、针对疑问，默读课文
2、细读课文。主人公是怎样清理废料的？他这样做你有什么想法？
3、朗读加深理解
4、朗读解疑

5、回到标题深化理解

四、延伸
1、让学生结合生活实际举例说明“智慧就是财富”
2、故事对你有什么启发？

说一说，你觉得故事中的主人公是一个什么样的人？
找、找一找有关的语句加以说明。

指读，自渎，合作读
联系身边的生活事例提出自己不懂或想探究的问题，一起解读
谈一谈“智慧就是财富”的理解。

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28、智慧就是财富
一磅铜35美分---门把手，铜鼓，钟表。。。3500
铜-----小自由女神像
水泥块，木头-----底座
废料废铅废铝---广场的钥匙350万美
灰尘---------花店

课题语文乐园七教时七(71)
学习目标：
1、让学生学会分类积累运用成语。
2、通过读，品体会表示“看“的词语的细微差别，并能练习运用。
学习重点：
通过读，品体会表示“看“的词语的细微差别，并能练习运用。
过程与方法
教师活动
一、词语超市
1、认读成语，找规律
2、分组比赛，看哪组列举带“心，情，一，相“字的成语多。

二、读句子，体会带点的词
2、小组合作学习：讨论带点的四个词有什么相同点，表示的意思有什么不同。
3、在品读句子，体会表示看的词语
4、拓展：找找表示看的词语

3、交流汇报积累的成语。读一读，记一记
4、选择喜欢的成语练习说话。

1、自由朗读四个句子，读通读准

5、选择表示看的词语练习说话，并写下来。

板书设计

语文乐园七

恳紧灿
烂值倍

课题语文乐园七教时七(72)
学习目标：
1、引导学生观察发现汉字的特点，把字写对写好，继续培养良好的书写习惯。
2、通过阅读欣赏《我爱美好的生活》激发学生对周围世界的好奇，对生活的热爱，提高朗读能力。
学习重点：
通过阅读欣赏《我爱美好的生活》激发学生对周围世界的好奇，对生活的热爱，提高朗读能力。
过程与方法
教师活动
一、写字板
2、自主观察后讨论：哪些字结构相同？哪些字写时要注意什么？
3、独立练习，巡视指导
4、评一评

二．阅读欣赏《我爱美好的生活》
2、小组合作朗读。讨论：我读懂了什么？

5、指导读好疑问句
6、齐读时文

1、认读汉字

1、自主朗读，借助拼音或工具书解决不认识的字词。
3、选择喜欢的小节练习有感情的朗读。
4、汇报交流。评议

板书设计

课题语文乐园七教时七（73)
学习目标
《生日及生日礼物》是融合口语交际和写作于一体的语文生活，培养学生的表达和写作能力。
学习重点：
《生日及生日礼物》是融合口语交际和写作于一体的语文生活，培养学生的表达和写作能力。
过程与方法
教师活动
一、语文生活
（一）口语交际
讨论话题：怎样对待生日？
应不应该过生日？
过生日要不要送礼物？
送什么样的礼物？

（二）写作
1、内容：可以写自己过生日，还可以写庆祝别人的生日，还可以写一件生日礼物或对生日的一些看法等等。
2、题目自拟
3、自主习作
4、评议典型性的习作

1、小组讨论
2、汇报交流

板书设计

课题29、古诗二首教时八(74)
学习目标：
1、通过预习认识本课的4个生字，学写8个字。
2、诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
学习重点：
诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
过程与方法
教师活动
一、初读诗文
1、自由轻读诗文
2、师范读诗文
二、检查识字情况
出示生字

三、指导书写
1、认一认
2、记一记
3、说一说
4、看一看：教师范写
5、写一写
6、评一评

四、分层作业
1、读一读会写字，漂漂亮亮的写一写会写字。
2、正确，流利的读一读诗文
3、调查一分钟可以做什么。

拼读生字
生字正音

1、学习小组开火车识字
2、“小老师“带读
3、生字开花

读准会写字的音

观察后：你有什么要提醒大家注意的。

独立练写，教师巡视
师生共同评议

板书设计

三年级语文上册第二单元教学设计

三年级语文上册第二单元教学设计
5、北大荒的秋天
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的
绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1.读词语;
2.指名读课文；
3.提问
二、讲读课文：
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）
理解“一碧如洗”。
天空的的流云是什么样儿？
指名读第二句。
“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
“五彩斑斓”什么意思？
请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？
填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了().
理解“清澈”。
为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？
指名朗读和背诵。
小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用“-----”划出来。
指名回答。（原野热闹非凡）
“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹，超出一般）
那几句具体写“热闹非凡”？“大豆、高梁”当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解：“大豆摇铃千里金”“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”
练读第5自然段。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。
三、齐读课文，总结全文。
四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。
6、西湖
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具：挂图、录音机
四、教学时间：两课时
第一课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书：山峦湖水湖堤小岛华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解“素有”的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业
⒈描红
⒉抄写词语
⒊练习朗读课文。
第二课时
一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
⑵为什么说西湖时人间仙境？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解“远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。
⒌教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？
“硕大”是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
“仙境”是什么样的地方？你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解“飘逸”“掩映”“典雅”词语。指导朗读。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。板书：6、西湖
山峦湖水（远眺）
湖堤小岛（近赏）
华灯琴声（夜游）
7、拉萨的天空
教学要求
１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会１０个生字，两条绿线内的字只识不写。
３．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学流程
一、初读课文，感知美
１．揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?
让学生简单说说。
２．自读课文。
(１)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)
(２)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗?可让学生在黑板上写下来。
３．交流反馈。
(１)指名朗读课文。
(２)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
４．写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?
(１)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)
(２)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文，体会美
１．精读第一自然段。
(１)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
(２)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?
２．精读第二、三、四自然段。
(１)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?
让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
(２)同桌交流。
(３)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
３．精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
４．让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美
１．创设情境，并自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
２．模拟情境，尝试介绍。
(让部分学生扮演游人)
四、开设作业“超市”，自主选择练习
１．小组之间开展写字或听写词语比赛。
２．摘录文中优美的语句。
３．写两个打比方的句子。
４．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
习作2
教学目标：
1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。
2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。
教学形式：集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。
教学重点：使学生坦露自我，进一步了解自我。
教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。
理论分析：
人是生活在各种人际关系之中的，与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展来说，学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心，往往只看到自己成功的一面，认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的认识，也很少主动去了解他人，使自己与周围人们之间的关系失衡，产生矛盾，在今后的人际交往中常常会失控，而处于失败之地。
认识自己，认识别人是人际关系中最基本的要求，也是人际交往的第一步。让学生认识了解自己和他人，有很多方式和途径，而积极、主动的态度则更为重要。本活动在课前让学生根据自己的爱好，自制一张个人档案卡，课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式，使学生在宽松、活泼的气氛中，主动向他人展示自我，从他人的评价中认识自我，也通过集体活动增进同学间的相互了解。
课前准备：歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。
教学建议：
1、档案卡的制作可根据学生的喜好，不规定颜色、形状、大小。
2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行，不存在比较学生好坏的性质。
3、活动结束后，可以把卡纸收集起来张贴于教室。
4、此活动可以5-6人的小组开展，也可以全班进行。
5、此活动适用于小学中、高年级。虽说小学的几年生活，学生已经有了认识，有了了解，但并不一定真正地了解。此项活动让学生有意识地认识自己，也认识他人，有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。
教学过程：
一、导入
课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们来进行一次有趣的活动。
揭题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。
（板书：认识他人）
二、活动与训练
活动（一）猜猜他是谁
1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。
2、指名一位同学抽卡，读卡。
3、交流：
（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？
（2）你为什么能准确猜出来？
4、请被猜到的同学上台。
（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。
（2）上台的那位同学自我介绍。
5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。
6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）
7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）
8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。
（板书：让朋友更了解我，多帮助我）
9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。
10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）
11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。
（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。
过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。
（板书：同桌）
活动（二）同桌手拉手
1、宣布活动规则：
（1）请几位同学把卡发给每个同学；
（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；
（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。
（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。
2、同桌交流，教师主动加入，适当指导。
3、小结活动情况（过渡）
（三）实话实说
1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！谁来说一说？
（1）指名上台的同学说。
（2）指名一、二对同桌说。
2、你喜欢这样的活动吗？为什么？（再次点明主题）
小结：大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗？那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。
（板书：大家）
3、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。（放歌曲《手拉手》，渲染气氛）
三、总结
由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美。
附板书：我的自画像
朋友
让同桌更了解我，多帮助我
大家
认识自我，认识他人
练习二
第一课时
教学目标：
1、完成练习2中的第一项：学用字词句。
2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。
3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。
教学重点、难点：学会联系上下文理解生字词
教、学具：多媒体、学生准备字典
教学设计：
一、谈话，激趣导入
小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。
二、多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
1、学生自由读。
2、指名读。
过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。
3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。
指导看图。
4、教会理解生字的新方法：联系上下文理解生字词。
三、教学第二题
1、审题，并画了题目中的要求
2、让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）
3、指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。
4、按要求查字典。
5、分小组讨论、交流
6、汇报交流结果
7、出示：不查字典，联系上下文理解带点的词。
（1）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。
（2）奶奶说：“小明，你长得可真结实。”
四、总结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。
五、作业：用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。
第二课时
教学目标：
1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。
2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。
3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。
教学重点、难点：对学生写字的良好习惯的培养
教、学具：小黑板
教学过程：
一、教学“写好钢笔字”
1、审题
2、指导
（1）回忆写字要求和描红要求
（2）出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。
（3）仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。
（4）范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。
（5）学生书空
3、练习：教师个别辅导并强调书写姿势。
4、反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练
二、教学“读读背背”
1、审题：弄清题目要求
2、指导
（1）自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读
（3）学生自由读
（4）理解成语意思，学生交流、讨论
（5）练读、指名读、分组读
（6）练背、同桌间互背、集体背、指名背
3、练习：根据书上插图，任选成语说一句话。
第三课时
教学目标：
1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。
教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的能力。
教、学具：投影片
预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、听力训练，放录音。
这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候
过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？
二、审题，出示书上插图。
三、指导
1、自主参与，大胆陈述
2、学生讲，及时纠正
3、指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？
4、学生分小组练说。
四、互助学习，拓展思维
1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？
2、设置情景：
（1）敲门者是出差归来的父亲。
（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。
（3）敲门者是陌生人。
3、学生互相交流，讨论。
4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。
五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。
第四课时
教学目标：
完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。
教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。
教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚
教学过程：
一、回忆写毛笔字的要求
二、学写：竖
1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖
2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。
3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。
三、多媒体演示：十、个
1、学生仿写
2、反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。
3、学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。
四、反馈
将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导

A版三年级语文下册教案(全册)及教学计划4

A版三年级语文下册教案(全册)及教学计划

29、古诗二首

惜待至聊
昏滚悠坠

课题29、古诗二首教时八(75)
学习目标：
1、通过预习认识本课的4个生字，学写8个字。
2、诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
学习重点：
诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
过程与方法
教师活动
一、初读感知
1、交流关于珍惜的古诗或名言警句
2、同桌互读古诗
3、听读古诗
二、诵读感悟
1、默读两首古诗。
2、标记自己不理解的地方。
3、全班讨论。
4、教师指引。
5、引导相互读好感叹句和文句。
6、诵读比赛，背诵诗文。
三、拓展延伸。
1、交流古人惜时的故事或让学生诵读其他惜时的名言警句。
2、联系自己的时间观谈一谈学课文的感受。
四、实践活动。
1、为自己设计一张合理支配时间的学习计划。
2、调查一分钟可以做什么。（已经调查的可以交流）
1、可以小组为单位上台汇报，诵读。
2、互相正音。
3、读准读通。

1、思考两首诗诗意。
2、小组合作解疑。
3、针对全班解决不了的问题。
4、把相对应的句子结合起来理解。
5、将读文和看图结合，，想象图中人物对话，语言。
鼓励学生读出自己的感受和体验，小组比，男女生比。

板书设计
29、古诗二首

今日歌明日歌
（明文嘉）（明文嘉）
人生百年几今日？明日待明日，
今日不为真可惜！万事成蹉跎！

课题30、木偶孩子匹诺曹教时八（76)
学习目标：
1、自主认识本课的8个生字，对四点底的字进行渗透识字，学写8个字，自主积累好词好语。
2、有感情地朗读课文，感受童话故事的新奇有趣。
学习重点：
学写8个字，自主积累好词好语。
过程与方法
教师活动
一、初读课文：
1、板书课题。
2、教师范读课文。
二、自主识字。
1、自主识字。
2、检查识字情况。
3、巩固字词。

三、指导写字：
1、认一认。
2、记一记。
3、说一说。
4、写一写。
5、评一评。
四、分层作业。
1、认一认，读一读生字，把生字漂亮地写一写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、充实本课的词语库。
1、自由轻声读课文，拼读生字词。
1、正音，画出喜欢的词语。

1、选择喜欢的识字方法自主学习生字。
2、开火车检查字音。
3、识词游戏；结合上下文理解词义，生字开花（扩词）生字回文。

1、认读会写字。
2、用喜欢的记忆方法记住汉字的形。
3、你有什么要提醒大家注意的？
4、观察教师范写难字，独立书写。
5、师生共同评议。

板书设计
30、木偶孩子匹诺曹

可爱-------学生对木偶孩子的印象

课题30、木偶孩子匹诺曹教时八(77)
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感受童话故事的新奇有趣。
2、大胆现象续编故事，培养学生的想象力和表达能力。
学习重点
有感情地朗读课文，感受童话故事的新奇有趣。
过程与方法
教师活动
一、导入：
1、板书课题，带着问题走进课文。
二、初读感知：
1、轮读课文。
2、默读课文。

三、精读领悟。
1、小组合作读。
2、朗读训练。
3、积累语言。
4、讲故事比赛。

四、延伸
1、大胆想象匹诺曹上学后的奇遇。
2、续编课文
3、阅读欣赏：八仙过海，各显神通
4、将这个故事讲给佳人听
5、找来《木偶奇遇记》读一读

1、读题，质疑。

1、检查课文读文情况。
2、谈谈自己对课文有什么感受（既可谈故事情节，也可谈对木偶孩子的印象）
1、边读边找出木偶孩子天真可爱的语句或想象新颖奇特，描绘生动有趣的句子。
2、交流画出的句子，并指导朗读，边读边想象，评议。
3、把你喜欢的好词好句积累下来。
4、小组派代表上台，评议。

板书设计
木偶孩子匹诺曹
可爱---------（学生对木偶孩子的印象）

课题31、张骞与丝绸之路教时八(78)
学习目标
1、采用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，参照我的词语库自主积累好词好句。
2、有感情的朗读课文。
学习重点：
有感情的朗读课文。
过程与方法
教师活动
一、初读课文
1、板书课题
2、教师范读课文
二、自主识字
1、选择喜欢的识字方法自主识字
2、汇报交流
（1）检查字音
（2）疏通难字
（3）扩词比赛
3、巩固识字
三、指导书写
1、认一认
2、记一记
3、说一说
4、看一看
5、写一写
四、分层作业
1、认读生字与词语，把生字漂亮的写一写
2、正确，流利有感情的朗读课文

学生自由轻声的读课文
生字词正音

读准音，记清形，组组词
交流记忆方法，集体解决难字

字，词游戏

认读会写字8个
自主观察汉字，记忆字形
你有什么要提醒大家的

独立练习书写

板书设计
31、张骞与丝绸之路

课题31、张骞与丝绸之路教时八(79)
学习目标：
1、有感情的朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。
2、通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
学习重点：
通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
过程与方法
教师活动
一、复习巩固生字词语
二、导入
1、交流与丝绸之路有关的话题。
2、板书课题
三、感悟课文内容
1、感知课文主要内容

2、细读感悟课文
（1）出示自读提纲，自读交流
（2）结合找出的句段进行朗读训练

（3）想象说话------朗读指导

四、延伸
鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。

畅所欲言
读题，质疑

选择喜欢的方式读课文，了解课文的主要内容。

默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？
续读，范读，互评。张骞受到哪些屈辱？逃出来后遇到哪些困难？

板书设计
从都城出发
度过黄河
进入沙漠
31、张骞与丝绸之路不幸被俘
忍受屈辱

课题32、让人发蒙的相声教时八(80)
学习目标：
1、学认本课的7个生字（含多音字），学写8个字。
2、读通读准字音，把课文读流利。
学习重点
读通读准字音，把课文读流利。
过程与方法
教师活动
一、初读感知生字
1、板书课题
2、听录音朗读或范读
二、检查识字情况
1、检查字音掌握情况
2、学习多音字“落”
3、生字开花
三、指导写字
1、认一认
2、记一记
3、说一说、
4、看一看
5、写一写
四、实践作业
1、说说你对相声的了解
2、把生字写一遍
3、读一读相声

大声自由朗读，拼读生字
生字词正音

学习小组开火车，发现问题

扩词比赛

认读会写字8个
自主观察汉字，记忆字型
你有什么要提醒大家注意的？
仔细观察教师书写难字
独立练习书写
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课题32、让人发蒙的相声教时八（81)
学习目标：
1、通过表演感受相声语言诙谐幽默的特点。
2、激发学生阅读，表演的兴趣。
学习
重点通过表演感受相声语言诙谐幽默的特点。
过程与方法
教师活动
一、初读
1、自渎相声
2、师生合作读相声

二、再读
1、小组读
2、激发学生动脑

三、表演
1、小组练习表演
2、推荐在全班表演

四、延伸
1、阅读或表演其他的相声
2、了解相声大师

小组讨论相声的结构特点
汇报交流你的发现

说说相声讲了哪几个内容片段
一起思考相声的几个思考题

组内合作表演相声中的一段或几段
评议，感受相声的特点

板书设计
32、让人发蒙的相声
通俗易懂（聊天，话家常---）
相声生动明快（高度夸张）
朴实含蓄
灵活多样（同音谐音，同义近义）

课题语文乐园八教时八(82)
学习
目标1、引导学生感受形声字的字理特点，并利用这一特点认识更多的汉字。
2、让学生理解一字多义或一个词在不同的语言环境表示的意思不同。
学习
重点让学生理解一字多义或一个词在不同的语言环境表示的意思不同。
过程与方法
教师活动
一、有趣的汉字
1、认读词语

4、利用这一特点让学生认识更多的字。
5、引导学生将猜字与查字典良种方法合起来保证字的正确性。
二、词语超市
1、认读词语
2、理解成语的意思。
三、名言警句
1、这道题与第29课《古诗二首》的学习结合
2、积累更多的有关惜时的名言警句

2、观察思考带点字在形，音，义方面的联系。
3、列举类似的形声字，进行观察比较，了解形声字的特点。

3、汇报交流
4、积累词语，认读识记

3、学生选择一两句自己喜欢的背下来
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课题语文乐园八教时八(83)
学习
目标1、引导学生观察汉字特点，养成良好的书写习惯。
2、继续培养学生的阅读能力。
学习
重点继续培养学生的阅读能力。
过程与方法
教师活动
一、写字板
1、认一认
2、记一记

五、阅读欣赏
1、学生自主读文，思考课后题
2、小组合作读文，讨论思考题：八仙是哪些人？表读边画

4、自主想象：吕洞宾，铁拐李，曹国舅凭宝物渡海的情景

6、指名上台汇报
7、引导学生积累优美的词句，完成我的词语库

3、说一说
4、写一写

3、汇报交流

5、自主想象，小组交流说一说

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课题语文乐园八教时八(84)
学习
目标通过访问和习作提高学生的口语交际能力，书面表达能力。
学习
重点通过访问和习作提高学生的口语交际能力，书面表达能力。
过程与方法
教师活动
一、语文生活
（一）实践活动
1、组织学生交流自己想了解哪些问题，确定采访对象
2、采访时要问哪些问题。如果怕忘了，可以写下来。
3、采访过程中注意自己的感受和过程记下来，尽量写详细。
4、交流采访过程中自己的见闻，感受或采访过程中发生的趣事。
（二）习作
1、梳理思路，把访问的内容和过程记下来，尽量写详细。
2、题目自拟

5、讲评

3、修改
4、卷写

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四年级数学下册第二单元教学计划

四年级数学下册第二单元教学计划

一、教材简析：

学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

二、教学目标：

1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

三、教学重难点：

重点：

使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

难点：

能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

关键：

学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。

四、教学建议

注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。

在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。

五、课时安排：

方向与位置2课时

人教版三年级语文上册第二单元教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“人教版三年级语文上册第二单元教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

第二单元教材分析
一．单元教材文本解读
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和一篇略读课文《我不能失信》以及一个语文园地。《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，体现出了他们崇高、美好的品质。
二、教学建议
教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品德，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
三、单元教学目标
根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：
１、会认３７个生字，会写４０个生字，掌握词语表中的４６个词语。
２、正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。
３、在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。
４、学会引用人物语言的几种方式。
５、把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。
６、背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
７、学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。
【教学重点】
1、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容。
2、体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
3、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
【教学难点】
1、通过对话和细节描写，体会人物心理。
2、体会作者是怎样把内容写具体的。
5.灰雀
教材简析
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
2．学会本课生字新词。
3．培养学生创造性思维能
一．学习目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
二、教学重点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教学难点：
1、联系上下文，读懂文中的语句。
2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
四、教学方法：启发式教学法、阅读法
五、教学课时：两课时
六、课前准备
1、生字卡片。课件
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
4、收集关于列宁的生平、故事等资料。
七、教学过程
第一课时
一.看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二.读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
三.学习课文，第一小节
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四.学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的？
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生描红、摹写。

第二课时
一、贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
三、烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
四、收集故事、积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
板书：
5灰雀列宁男孩
惹人喜爱每次……都要……“没看见”
经常带……“一定会飞回来”
可惜果然
6《小摄影师》
教材简析
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法
课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。他写了很多书，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。（板书，提示“摄”的读音。）
高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下面来看课文
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。
字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。
在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。
第二课时
教学要求
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学过程
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、小男孩是怎样吩咐高尔基的？高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
板书
17小摄影师关怀、爱护
高尔基小摄影师
有礼貌
《小摄影师》教学反思
《小摄影师》讲的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
一、抓关键点，理解课文
在教学时，我用课文中的一些关键词引导学生用自己的话说主要内容，然后以两个“突然”句作为切入点，让生针对两个突然提问，将对这些问题的解决作为串接主课的“珠子”。在朗读与理解方面，针对第一个“突然”，我紧紧抓住“请让我进去吧”。“请您坐在这儿看报纸”“一切准备停当。”三个短句展开教学。后一个突然，我则抓住“赶紧、大声喊……”等重点动作词加紧对人物内心世界的探索，让学生在整体上对课文内容有一定程度的理解。
二、细品词语，深化爱意。
在小男孩准备给高尔基照相时，高尔基按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，高尔基侧过脸，对着小男孩微笑……其中，“吩咐、微笑、赶紧、喊”等词。充分地体现了高尔基的耐心和对小男孩的关怀。读完第七自然段第一句后，我故意说：“吩咐是指长辈对晚辈或上级对下级的命令。用在这里老师觉得这个词用错了。你们同意吗？”学生议论纷纷，很快得出了结论：“这词没用错，因为小男孩正给高尔基照相，高尔基必须听小男孩的话。”“这个词用得好！这体现了高尔基对工作认真的小摄影师的尊重和表扬……”“那么，这两个自然段中哪些词语又能体现这种情感？”这一引一导，学生很快就找了出来：“小男孩虽然摆弄了很久，可高尔基微仍笑着，说明了高尔基很有耐心、非常和蔼可亲。”“小男孩虽然忘记了带胶卷，哭着走了，但高尔基没责怪他，赶紧站起来……”有了这样的理解，学生读起书更投入了，更有感情了。在读书中加深高尔基对小男孩爱的理解。
三、激发想象，拓展爱意。
这篇文章，以高尔基和小男孩的对话为主，我本打算安排学生有情感朗读课文，再让他们自己分角色把这个故事演一演，在表演中加深对课文的理解，并组织学生讨论“小男孩还会回来吗？”，学生们一听，兴趣大增，多数说男孩会回来，理由是说男孩不会留下遗憾给自己的，要不他会被班上的同学嘲笑。也有少数学生说男孩子不好意思回来了，因为他浪费高尔基太多的时间。也许由于学生对课文还不足够熟悉，也许是课时安排的内容太多，也许我在角色分工不够清楚，学生在表演时不够出采，出现了课堂的混乱。
7奇怪的大石头
一、学习目标
1．会认6个生字，会写14个生字。
2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
3．有感情地朗读课文。
4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
二、教学重点：
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
三、教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的
四、教学方法：自学法
五、教学时间：两课时
六、教学流程
第一课时
一、板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、质疑解难
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
（2）主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）完整地齐读课文。
（4）说说课文主要写了些什么内容

第二课时
一、感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
1．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
2．教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论：
（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。
（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）
二、感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
三、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。
四、读后讨论：
李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
引导学生认识以下要点：
（1）李四光思考这个问题想了许多年；
（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
五、交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
六、板书设计：
7、奇怪的大石头？产生疑问
李四光（大石头）多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹——震惊世界
8我不能失信
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
二、教学重点、难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
四、教学方法：朗读感悟
五、教学时间：一课时
六、教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
六、板书设计我不能失信
宋庆龄答应小珍
（诚实）
《语文园地二》教学设计
【教学目标】
１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】
１、口语交际。
２、习作练习。
【教学准备】
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
【教学课时】４课时。
第一课时口语交际讲名人故事
〖课时目标〗
１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；
２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
３、学生体会到和同学交流的快乐。
〖教学流程〗
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求
１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流
１、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、各小组内学生试讲、教师巡视。
３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流
１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
２、全班交流：
荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？
３、挑选一、二名“故事大王”讲故事：
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想
１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
２、学生畅谈感想。
３、教师小结：
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
六、作业设计
课后继续交流名人故事。

第二课时习作指导
〖课时目标〗
１、要写清楚熟悉的人的一件事。
２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
３、培养学生习作的兴趣。
〖教学流程〗
一、谈话，激发学生习作的兴趣
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、帮助选材，让学生有东西可写
１、小组交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？
２、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。
３、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
⑴事情发生的时间。
⑵事情发生的地点。
⑶事情中的主要人物。
⑷事情的起因。
⑸事情的经过。
⑹事情的结果
三、教师指导写好人物形象
１、抓特征，一定要抓好肖像描写：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。
２、抓语言，一定要抓好对话描写：
语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
３、抓事例，一定要抓好细节描写。
四、学生动笔写习作
第三课时习作讲评
〖课时目标〗
欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。
〖教学流程〗
一、经典欣赏
１、课件展示，教师以评书方式讲给学生听：
水浒英雄──武松（节选）
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又筛下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来？”
“筛酒？”酒家道：“客官要肉便添来。”武松道：“我也要酒，也再切些肉来。”
酒家道：“肉便切来添与客官吃，酒却不添了。”武松道：“却又作怪！”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”酒家道：“客官，你须见我门前招旗上面明明写道：‘三碗不过冈’。”武松道：“怎地唤做‘三碗不过冈’？”
酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”
酒家道：“我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。初入口时，醇、好吃，少刻时便倒。”
武松道：“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃！”酒家见武松全然不动，又筛三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。”
酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。”武松道：“休得胡鸟说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。
武松道：“肉便再把二斤来吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱够么？”酒家看了道：“有余。还有些贴钱与你。”武松道：“不要你贴钱。只将酒来筛。”酒家道：“客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多时，你尽数筛将来。”酒家道：“你这条长汉，倘或醉倒了时，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好汉。”酒家那里肯？
将酒来筛。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！”酒家道：“这厮醉了，休惹他。”再筛了六碗酒，与武松吃了。前后共吃了十五碗，绰了哨棒，立起身来道：“我却又不曾醉！”走出门前来笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”手提哨棒便走。
２、武松给你留下了什么印象？你是从哪感受到的？
二、读文猜人
其实，我们班上也有这样的传神之作：
１、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
２、议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
３、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
三、总结习作要领
引导学生明确：
１、写的都是生活中真真实实的事情。
２、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。
３、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。
四、修改习作
五、小组互相学习
把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。
第四课时
〖课时目标〗
１、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
２、读读背背，收集积累名人名言。
３、读成语故事，了解故事内容。
〖教学流程〗
一、我的发现
１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
２、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
⑴指名读句子。
⑵学生交流自己的发现，然后教师引导总结。
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
３、齐读句子、体会。
４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
１、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
２、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
３、指名朗读交流。教师相机正音指导。
４、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
５、指名再读，师生评价。
６、齐读巩固。
７、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
１、导入：
我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
２、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
３、指名朗读，师生共同正音正句。
４、各自再读。
５、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
６、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。

《三年级上册语文第二单元教学计划》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。