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小学二年级音乐教案

发表时间：2021-03-01

二年级上册《两位数减两位数（不退位减）》学案。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“二年级上册《两位数减两位数（不退位减）》学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册《两位数减两位数（不退位减）》学案

两位数减两位数（不退位减）
教学内容：教材第17、18页例1及相应的“做一做”，练习三第1—3题。
教学目标：
知识与技能
（1）充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。
（2）理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行计算。
通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯。
教学重、难点：
理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。
教法与学法：
教法：演示法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、创设情境
多媒体播放北京2008年奥运会影像资料，以及颁奖欢庆场面，激发学生热情，然后出示第17页情境图。
中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？……
今天我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知
（1）教学例1：36－23＝
①小组讨论，说一说你是怎样算的。
②汇报交流。
③归纳算法
Ａ各小组代表上台板演。
Ｂ教师在计数器上演示。
Ｃ列竖式计算应注意什么？
（相同数位对齐，从个位减起）
（2）反馈练习。
教材第18页“做一做”第1题。
独立完成后，指定2名学生交流计算过程和结果。
二、积累运用
（1）集体完成练习三第1题。
（2）合作完成练习三第2题。
（3）完成练习三第3题。
四、总结提升
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。
板书设计
两位数减两位数（不退位减）
36－23＝13
363636
－23→－23→－23

313

精选阅读

两位数减两位数（退位减）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“两位数减两位数（退位减）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

详细介绍：

课题：两位数减两位数（退位减）

教学目标

1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法．

2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．

3．理解并掌握笔算减法的法则．

教学重点

正确进行笔算退位减法计算．

教学难点

弄清笔算退位减法的算理．

教具学具准备

教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒．

教学步骤

（－）铺垫孕伏

1．指名回答

13－9＝17－8＝32－5＝

15一7＝14－6＝40一3＝

2．改错并说明理由

3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

（二）探究新知

1．教学例3．

（l）出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）

（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？

引导学生明确：

①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14．

②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14．

③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14．

（3）竖式的写法．

教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．

（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数．

2．反馈练习．

完成教科书第83页“做一做”．

想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？

引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7．

让学生用竖式计算，然后订正得数．

3．教学例4．

（1）出示例4，让学生列出竖式．

（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？

引导学生得出：个位要算10减3得7

（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空．

4．反馈练习：完成教科书第84页“做一做”．

先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算．

5．总结法则．

讨论：笔算减法应注意哪些问题？

教师可以引导学生从以下三方面想：

（l）写竖式要注意什么？

（2）计算时应从哪一位减起？

（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

（三）全课小结

这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减．

随堂练习

1．判断是不是退位减法．

2．练习十九第4题

先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来．

师：我们在做题时应注意什么？

提醒学生注意：

（l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对．

（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1．

布置作业

1．54－27＝66－49＝35－18＝

43－37＝72－9＝87－38＝

2．被减数是53，减数是37，差是多少？

板书设计

两位数减两位数（退位减）

例342－28＝14例470－63＝7

笔算两位数减去，要记住三条：

1．相同数位对齐；

2．从个位减起；

3．个位不够减，从十位退1，个位上加10再减．

两位数减两位数（退位减）

二年级上册《两位数减两位数（退位减）》学案

两位数减两位数（退位减）
教学内容：教材第19页例2、例3及相应的“做一做”、练习三第6题。
教学目标：
知识与技能
（1）使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
（2）通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
过程与方法
在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重、难点：
理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。
教学过程：
一、设疑激趣
（1）多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？
（2）美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？
（3）51－36＝？
二、探索新知
（1）学习例2.
①动手摆小棒，合作探究。
思考：为什么要拆开一捆呢？
②多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。
（2）结合摆小棒图，引导列竖式。
（3）交流汇报。
①个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？
②十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？
③多媒体课件再现。
（4）学习例3.
三、积累运用
（1）完成教材第19页“做一做”
（2）完成练习三第6题。
四、总结提升
通过本节课的学习，你学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减？
板书设计
两位数减两位数（不退位减）
51－36＝15
411411
515151
－36－36－36
515

两位数减两位数(退位)

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“两位数减两位数(退位)”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

两位数减两位数(退位)
素质教育目标
(一)知识教学点
1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。
2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
3．理解并掌握笔算减法的法则。
(二)能力训练点
1．会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。
2．通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。
(三)德育渗透点
通过动物操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性。
教学重点
正确笔算退位减法。
教学难点
弄清笔算退位减法的算理。
教具、学具准备
教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片。学生准备42根小棒。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算
13－9＝17－8＝32－5＝
15－7＝14－6＝40－3＝
2．改错并说明理由
3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
二、探究新知
1．教学例3
(1)出示例3
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式。(强调相同数位对齐。)
(2)理解算理：出示4捆小棒和2根小棒，表示42。把一捆小棒打开，成为10根并排的小棒，数一数，1捆有多少根？再引导同学分组摆学具，并讨论怎样从42根小棒中减去28根？
引导学生明确：
①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，在从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14
②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14
③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12，从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14
(3)竖式的写法。
教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，竖式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点。
教师边讲解边板书：
(4)指导学生阅读教科书98页例3，填上得数。
2．反馈练习
完成教科书98页的做一做。
想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？
引导学生得出：从十位上退一后，个位要算15减7
让学生用竖式计算，然后订正得数。
3．教学例4
(1)出示例4
让学生列出竖式。
(2)想一想：从十位退一后，个位要算几减几？
引导学生得出：个位要算10减3得7
(3)指导学生阅读教科书99页例4，填空。
4．反馈练习：完成做一做的题。
先让学生自己说一说从十位退一后，个位要算几减几？然后计算。
5．总结法则。
讨论：笔算减法应注意哪些问题？
教师可以引导学生从以下三方面想：
(1)写竖式要注意什么？
(2)计算时应从哪一位减起？
(3)遇到被减数个位不够减时怎么办？
教师根据学生发言板书：(相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，从十位退一在个位上加十再减。)
6．看书、质疑。
三、巩固发展
1．练习二十三的第3题。
让学生边做边说从十位退一后，个位上要算几减几。
2．判断是不是退位减法。
3．练习二十三的第4题。
先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来。
我们在做题时应注意什么？
提醒学生注意：
(1)从十位上退一后，个位上是十几减几，要细心算对。
(2)从十位上退一后，不要忘记在十位上减去1
四、全课小结
这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减。
五、布置作业
完成练习二十三第5、6题。第6题提醒学生先写出横式再列竖式计算。

《笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）》

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“《笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）》”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

课题：

《笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）》

授课教师：邓馨

学校名称：开阳县城关镇石头小学

教学内容

用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位），课本第59~60页。

教学目标

1、知识与技能

使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。

2、过程与方法

经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。

3情感态度与价值观

培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。

教学准备

课件

教学过程

一、复习铺垫，导入新课

1、口算。

1+35+44+36+3

3+14-36+29-5

20+155+3065-6062-2

2、导入新课

师：刚才我们复习了以前学过的口算加、减法。今天，我们要利用这些旧知识来学习新内容。

课件演示课题。

二、探究新知，掌握算法

1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。

师：这道题告诉我们那些信息？要我们求什么？

指名回答。

师：要求“两辆车一共坐了多少人？”应用什么方法？你会列出算式来吗/

生说算式，课件演示：43+31=

2、讨论算法。

师：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？

学生独立思考后交流。

师：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗？

生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。

（教师结合学生的说法进行课件演示）

师：这是一种很棒的算法！其他同学还有不同的想法吗？

生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出43，然后再在十位上再拨上3个珠子代表30，最后在个位上再拨上1个珠子代表1，最后结果是74。

（教师根据学生的想法进行课件的演示）

师：刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们来学习一种新的算法，列竖式计算。

教师课件示范：

+31

强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。

师：现在怎么算呢？

生：先算3加1。

师：3加1得4，4应该写在哪一位？为什么？

师：我们先算3加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢？

生：把十位上的数也加起来，算4加3。

师：4加3得7，7应该写在哪一位？为什么？

从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从各位加起。

3、“试一试”

刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数，下面请大家试一试，用竖式计算两位数减两位数。

教师课件出示题目：43—31。

学生尝试解决，指名同学板演。

交流时，请学生说一说自己是怎样计算的？

注意检查学生是否有把相同数位对齐。

4小结。

师：用竖式计算加、减法，要注意什么？

生：相同数位要对齐，从个位算起。

三、巩固练习

1、课件出示第1题。

指名学生板演，其他学生独立完成，再集体交流。

2、课件出示第2题。

学生独立完成，教师巡视指导。先同桌交流，指名说说是怎么算得。

3、课件出示第3题。

师：刚才同学们自己都计算得很认真，那么现在请同学们忙帮检查这4题，哪些竖式列对了，哪些竖式列错了？

学生小组讨论，全班交流。交流时，多让学生说一说错在哪里？应该怎样改正？

4、做击鼓传花游戏。

师把花拿到学生的手里，课件出示敲鼓的声音，学生开始传花，鼓声停后，拿到花的小朋友就上来抽取一张带有题目的卡片，然后解决题目。做对的小朋友给与奖励，做错的小朋友请小老师帮忙，同时给与鼓励。

四、课时小结

师：今天我们学习了什么知识？要注意什么？

两位数减两位数

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《两位数减两位数》，仅供参考，大家一起来看看吧。

从本节课的教学目标来看：知识与能力：注重了基础知识（列竖式的方法、计算的方法）的传授；基本能力（计算能力、抽象概括能力、判断能力、表达能力）的培养。过程与方法：以教者的引导（学生看、学生想、学生算、学生判断）为主线，学生在老师的牵引下去观察、去发现、去概括，缺少学生在新知学习时的自主尝试和探究、合作与交流、主动发现与建构知识。情感与态度：教者试图结合书上画面有机渗透思想教育，但未击中核心，将计算置于生活实际之外，未能有效地让学生感知生活中存在数学，学好数学是为了解决生活中的实际问题。

就本堂课的教学程序来看：

1、复习部分第一题：生活中的数学问题的解决，复习两位数减两位数（不退位的减法），为新知的学习起到了铺垫过渡作用。第二题复习两位数减一位数（退位减法），让学生回忆退位减法的具体过程。本环节建议：第一题练习完后再次建构知识，怎样列式、怎样计算？第二题练习完后，应鼓励学生拓宽渠道，追求简单方法，以免借一和个位数相加再减出现差错，为后面计算的简便方法提供经验。

2、新授部分：提问引导学生看图描述场面的壮观，但要揭示核心，渗透思想教育。收集数学信息应让学生描述中国56票、巴黎18票。信息收集后应让学生提出相应的数学问题，以培养学生收集、处理信息，提出数学问题的能力。问题提出后应给学生自主尝试性练习，让他们在自主探究中发现、建构知识。

3、练习。层次性强：基本练习鈫捝罨废埃ㄅ卸希Ｕ攵孕郧俊⑻饬渴手校行Т俳硕曰局叮ㄊ剿惴ǎ┑墓獭＝ㄒ榱废爸杏ψ⒅厍炕嵛剩员愀佑行У卮俳灾兜慕徊嚼斫夂驼莆铡Ａ硗馓庑突箍煞岣灰恍Ｈ纾何淖痔狻⒂τ锰狻＝扑阒糜谏钪胁呕岣行У嘏嘌难疤取⒓壑倒邸?总之，本堂课展露了教者较为丰富的数学课堂教学实践经验和较扎实的课堂教学基本功。教学效果好，是一堂成功的数学教研课。建议今后的课堂教学能尽量体现新课改理念。能尽量体现新课改理念。

两位数减两位数教案

科目：数学第课执教时间：2011年月日
课题两位数减两位数
教学目标：1.创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。使学生在实际情境中掌握竖式计算的方法。
2.培养学生操作、实践、解决问题及合作交流的能力。
3.培养学生认真、细心的习惯。
教学重点：减法的计算方法
教学难点：减法的计算方法
教学准备：
教学过程一、创设情境，复习旧知，引入新课
1．电脑演示：动画故事“小猪请客”
小猪“胖胖”在家开舞会，它要为小动物们准备丰盛的仪器。它来到“大张超高”选购食品，它看见又香又甜的大苹果有35个，买了23个，请你想想，柜台上还剩几个？
1．学生根据情境列出算式：35－23。
2．让学生观察35、23分别是几位数？（两位数）导入课题：“两位数减两位数”（板书课题）。
3．学生归纳计算方法：笔算一般从个位算起。
二、合作学习，探究新知
1．小组合作，探究42－28的计算
电脑情境淙：“小兔送货员”的故事。
即：小兔送货员为顾客送萝卜28个，蔬菜店有4捆零2个萝卜。想想，小兔送货员从42个中取出28个，还剩多少个？
讨论：你发现了什么？（从操作中去体会个位不够减怎么办？）
引导学生把摆的过程用算式表示出来。学生独立试做：42－28
小组讨论并交流多种方法。
◆30－28＝2
2＋12＝14
◆12－8＝4
30－20＝10
4＋10＝14
2．师生共同总结笔算方法
（1）当个位不够减时怎么办？
（2）算十位的时候应该注意什么？
（3）讨论：笔算两位数减法要怎样做呢？
总结：笔算两位数减法，要怎么做呢？
3．比较
比一比，35－23和42－28这两道题在计算有什么不同？
像42－28这样，个位不够减需要从十位退1，在个位上加十再减。（师在课题上添写板书――退位减法）
4．（课件显示）
笔算两位数减法要注意：
相同数位对齐；
个位减起；
如果个位不够减，从十位退1当10再减。
三、联系生活，拓展延伸
1．你能模仿例2自己写一道这样的算式吗？
师：请你任意选择一道题，做在本子上，看看自己能不能独立完成。
师：谁愿意把自己算的题目介绍给大家？（几位同学把自己的算式在屏幕上，指名口述是怎样算的？集体订正）
2．做一做：练习三第7题
3．数学门诊部（电脑显示）
数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。

4．游戏：蚂蚁传递信息
38－18＝（）－8＝（）＋35＝（）－25＝
（）＋40＝（）－26＝（）
5．实践活动
回家调查一下爸爸奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看他们相差多少岁？修改意见：
备注

二年级数学上册《两位数减两位数不退位减》教案

教学内容：两位数减两位数(不退位减)。(教材第17、第18页)
教学目标：1.经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2.会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3.激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
教学重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。
教学难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。
教具学具：小棒、计数器、课件。
教学过程：一、问题情境
师:同学们,你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗?
生:2008年,在北京召开的。
师:你们还记得北京奥运会金牌榜上的前几名吗?
(播放北京奥运会的精彩短片,最后定格在教材第17页的情景图上)
师:有许多国家的运动员参加了这次奥运会,他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗,奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。
二、教学探究
师:同学们,看到2008年北京奥运会金牌榜前5名,你最想知道什么问题?
生1:美国比俄罗斯多多少枚金牌?
生2:中国比美国多多少枚金牌?
生3:英国比德国多多少枚金牌?
生4:德国比英国少多少枚金牌?
……
师:同学们想知道的问题真多呀!一个个真聪明,发现了这么多的数学问题。你们想知道,老师最想知道的是什么问题吗?
师:老师已经知道我们中国位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?也就是同学们问的“美国比俄罗斯多多少枚金牌”或者说是“俄罗斯比美国少多少枚金牌”。怎么列式呢?
生:36-23=
师:请同学们自己试着算一算,好吗?
学生自己试着计算,教师巡视指导。
师:同学们都已经完成了。谁想说一说你是怎样计算的?
生1:我是摆小棒算出来的,先摆3捆和6根表示36,减去23就拿走2捆和3根,所以还剩1捆和3根,就是13。
生2:我是用计数器算出来的,先在计数器上的十位上拨3个珠子,个位上拨6个珠子表示36,减去23就是从十位上去掉2个珠子,从个位上去掉3个珠子,这样十位上剩1个珠子,个位上剩3个珠子,表示13。
生3:我是用竖式计算出来的,减法竖式的书写与前面学过的加法竖式的书写类似,相同数位对齐,然后个位上的6减3得3,对着个位写3,十位上的3减2得1,对着十位写1,这样就是13。
……
(如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法,教师要进行指导。如果没有出现,教师可作为参与者与学生交流,并示范指导竖式书写格式及计算过程)
师:(边板书边讲解)用竖式计算两位数减两位数,先写出被减数,再写减数,然后写减号。与加法一样,相同数位上的数字要对齐……
三、总结
师:用竖式计算两位数减两位数的不退位减法时,要注意什么?
(要注意相同数位对齐,从个位减起)
板书设计：
两位数减两位数(不退位减)
36-23=13(枚）
36
-23
13
相同数位对齐，从个位减起。

两位数加、减两位数

教学目标：

1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法，能所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

重点难点：

理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法。

教学过程：

一、复习引入

43+5=47+2=6+51=4+22=43+50=47+20=60+51=40+22=

学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。

我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适。

板书课题。

二、教学例1

出示第44页的情景图。

从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少个同学，应该怎样列式？

教师：为什么要加法计算？

怎样计算23+22呢？

学生计数器计算，教师作必要的指导，然后抽学生汇报。

你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适吗？

让学生感受到是适的。

我们知道在计算加法时要遵守的一个法则鈥溝嗤簧系氖云搿ｂ€?教师板书鈥溝嗤簧系氖云脞€潯?/p>

除了在计数器上算，我们还可以口算的方法，谁能说一说口算23+22应该怎样算？

指导学生说出口算23+22时，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起来得45，所以23+22=45。

教师

请同学们竖式计算37+21。 43+42

学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。

然后抽一个学生的作业展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。

也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。

三、巩固练习

1、出示第45页课堂活动第1题第一横排的题目。

教师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？

2、46页第二题。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些1什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？

五、课堂作业

第46--47页练习九第1，2，3题。我的教学思路

二年级两位数减两位数 ,

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“二年级两位数减两位数 ,”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

两位数减两位数

——小学数学二年级（上）

教学内容：本节安排了不退位减法、退位减法和被减数末尾有0的减法三部分内容。

教学目标：

1．学生在探索两位数减两位数笔算方法，理解退位减法的算理。

2．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，能有条理地思考、有序地表述计算过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性。

重点、难点：探索两位数减两位数的笔算方法，理解退位减法的算理。

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

师：今天我们在多媒体教室上课，高兴吗？后面的听课老师也很高兴见到你们！我先给他们介绍一下咱班的情况！他们是二年级四班的学生。他们聪明、活泼，而且又都很要强。你瞧，他们坐得多直呀！谁都不想输给别人！

师：谁能告诉后面的老师，咱班一共有多少人？

生：56人。

师：女生有多少人？

生：……（个别学生开始数人数）

师：为了能更准确、快速的数出女生的人数，我们用跑火车报数的方法来数！

女生起立，跑火车报数。

师：女生有多少人？

生：女生有26人。

师：你现在能提出什么问题呢？

生：男生有多少人？

二、探索算法，建构新知。

1．不退位减。

（投影出示：二（4）班有56人，女生有26人。男生有多少人？）

师：谁能把这道题完整的读一遍？

生读题。

师：怎样列式呢？

生：56-26=

师：这道题怎样算？

生1：说口算方法。

生2：也可以用笔算。

①探索竖式写法

师：笔算怎样列竖式呢？

生：先写56，再把26写在它下面。

师：要注意什么？

生：相同数位要对齐！

教师板书竖式。

②尝试计算

师：会计算吗？请同学拿出练习本完成这道题。

教师巡视学生完成的情况。教师小结并整理板书。

③总结算法

师：从哪位先算呢？怎样写得数？可以从十位算起吗？为什么？

教师根据学生的回答板书完竖式。并提醒学生不要忘记在横式的后面写得数。

④展示学生书写的竖式，订正格式，强调要书写的饱满、工整。

2．退位减。

师：前不久遇到了我教过的第一届的学生，谈到了你们。我和他说你们特别的聪明，他不信，于是就出了道题考你们。（投影出示：小明今年18岁，他妈妈今年42岁。妈妈比小明大多少岁？）

指名读题。

师：这道题怎样解答呢？（指名列横式和竖式。）

师：这道题从哪位算起好呢？为什么？

生：应该从个位算起，因为十位算完后个位就不够减了。

师：个位上2-8不够减，怎么办呢？请同学们拿出小棒试一试。

①动手操作，探索算法。

教师引领学生摆小棒。学生得出结论：单根的不够，要打开一个整捆的和单根的合起来再减。

②方法迁移，建构新知。

师：那么在竖式上又该怎么办呢？

生：从十位上借一个。

师：从十位上退下来的这一个，到个位上是多少呢？

生：是10。

师：那么，个位上现在是几减几呢？得多少？

生：12-8=4

（教师根据学生的回答，完成板书。）

师：为了提醒我们十位上已经被借走了一个，我们就做一个标记：在十位上点一个“点”。这个“点”就叫做“退位点”。（学生齐读“退位点”。）

师：现在十位上是几减几？

生：是3-2。

师：4上有点就是3。那么5上有点呢？7、9呢？请同学们记住“头上有点，少一个”。

学生跟读。教师和学生一起完成竖式。

3．小结。

师：今天我们学习的就是“笔算减法”。笔算减法可以分成两类。一类是不退位减，另一类就是退位减。在笔算减法时应该注意什么呢？（引导学生得出笔算的方法）

①：相同数位对齐；

②：从个位算起；（不退位的也可以从十位算起）

③：个位不够减从十位退1（或：向十位借1），个位加10再减。

三、巩固练习，熟练算法。

1．被减数末尾有0、得数最高位有0的减法。

（投影出示：二（4）班女生有26人。男生有30人。）

师：你还能提出什么问题？

生1：男生比女生多多少人？

生2：女生比男生少多少人？

师：请同学们将这道题的算式写在本子上。（指名到黑板上板演）

注意强调：被减数末尾有0时，按退位减法计算；得数最高位有0时，可以不写。

2．书P19“做一做”中的1、2题。

二年级数学上册《两位数减两位数（退位减）》教案

教学内容：两位数减两位数(退位减)。(教材第19页)
教学目标：1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。
2.会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
3.在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。
教学重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。
教学难点:理解“借1当十”。
教具学具：小棒、课件。
教学过程：
一、问题情境
师:(课件出示教材第17页金牌榜前5名表格)同学们,上节课大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗?
生1:中国比美国多多少枚金牌?
生2:美国比中国少多少枚金牌?
……
【设计意图:暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】
二、自主探究
1.教学例2。
师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢?
生:51-36=
师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗?请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。
学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。
师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。
生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与5根合起来是15根。
生2:先从5捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩5根;这样最后还剩15根小棒。
生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是5根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。
生4:从5捆小棒中拿出4捆小棒,这样多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根与1根合起来就是5根小棒,加上剩下的1捆小棒就是15根。
……
师:刚才同学们用不同的操作方法得到“51-36”的结果都是“15”。但是在许多同学的操作中都有一个共同的过程,你发现了吗?
(都把1捆小棒拆开了,再去减6)
师:用摆小棒的方法能算出结果,如果不用小棒,直接列竖式来计算你会做吗?请同学们自己试一试。
学生试算,教师巡视,个别指导。
师:哪位同学能介绍一下你的计算结果?
学生说出算式,并在黑板上板书。
师:个位上的“5”是怎样算出来的?
生1:个位上的1减6不够减就从十位借1变成10,10加1是11,11减6就等于5。
生2:个位上的1减6不够减就从十位借1变成10,10减6剩4,4加1就等于5。
师:十位上的“1”是怎样算出来的?
生:十位上的5减3得2,借走1还剩1。
师:现在老师把大家用竖式计算的方法写下来,同学们想想计算两位数的退位减法时,应该注意什么?
(相同数位对齐,从个位减起,个位不够时,从十位退1再减)
2.教学例3。
师:你能运用刚才总结的注意事项,试着用竖式算一算“50-24”吗?
学生尝试解答,教师巡视,个别指导。
组织交流计算方法。
(被减数个位上的0减4不够减,从十位上退1当10,再减4,十位上的5减去被借走的1还剩4,再减减数十位上的2)
三、总结
师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

苏教版数学一下：《两位数减两位数退位减》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版数学一下：《两位数减两位数退位减》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容：

第89---90页

教学目标：

1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。

2、使学生理解并掌握退位减中鈥溚?作10鈥澋姆椒ā?/p>

3、使学生退位减的笔算过程中领悟从个位减起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。

重点：使学生理解并掌握退位减中鈥溚?作10鈥澋姆椒ā?/p>

难点：学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。

设计意图

教学过程

修改意见

结合情境图，用故事引入，让学生很快乐地进入学习数学，解决问题的气氛之中。可以吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛；

本环节，教师应引导学生进入数学情景，使全体学生全情参与，充分调用已有的数学知识解决实际问题。

在引导交流时，要学生解决个位不够减时，怎么办？

主要训练学生的分析问题的能力和应用所学知识的能力。

要让学生自己探索解决，然后再交流自己的做法和想法。还要联系两题的计算让学生用自己的话说说笔算减法的注意点。

先引导学生利用所学知识来解决实际问题，在提高计算的正确率和速度。

加强学生进行正确的自我评价与评价他人的能力。

一、创设情景,激发兴趣

讲述：最近我们学校起了掀起了读书的热潮，同学们都纷纷来到图书馆借书。你看，今天二年级一班的同学又来借书了。（出示课件或主题图挂图）

二、自主探索，体会领悟

1、出示图，提出问题

师：图书角一共有60本书，二年级一班同学借走了35本，还剩多少本？

谁能帮助图书管理员算一算？

同桌讨论，列出算式。60-35=

2、分组活动

怎样才能计算出60-35=

请你们先独立思考，再四人一组互相讨论计算60-35= 计算时是怎样想的？

老师鼓励学生利用学具操作来解决问题。

3、看一看、议一议

小朋友能用这么多方法来计算60-35= ：很了不起，如果我们用竖式计算，你能算出来吗？

在练习之前，老师先介绍一位新朋友给大家认识，它的名字叫退位点鈥?font face="宋体">路鈥潱剑梢园镏颐墙饩鲆桓龃竽烟猓胪强词榈?4页，看看退位点是怎样帮助我们的。再同桌之间说一说。

4、试一试

你能根据上面的方法，完成试一试的题目吗？请在书上完成，然后四人小组讨论：你能说说笔算减法要注意什么吗？

讨论完后由小组代表回答。

三、合作交流，发散思维

完成第35页的想想做做3、4题

小朋友今天表现的真棒，个个都很聪明，蘑菇老师也带来两道题，想考考大家，比一比哪个小组能获得最佳组合奖。鈥?/p>

（1）教师出示挂图，说明题意；

（2）小组合作交流，组长汇报讨论结果和理由；

（3）教师板书算式，对表现好的小组给予奖励。

四、独立思考，巩固知识

刚才同学们合作的非常好，现在西红柿也想考考你们，看看那个小朋友最能干。可以自己完成练习，做得又对又快。

书中想想做做1、2题。

做得又对又快的前10名同学奖励一朵红花。

五、自我评价，激励总结

学生进行小组评价或自我评价，讲讲今天的收获；教师进行总结，激励进步个人或小组，提出自己愿望。

聽教学后记

学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。学生理解并掌握退位减中鈥溚?作10鈥澋姆椒āＱ宋患醯谋仕愎讨辛煳虼痈鑫患跗鸬谋匾院秃侠硇裕佣寡诶斫獾幕∩贤暾卣莆毡仕慵醴ǖ姆椒ā?/p> 板书设计

两位数减两位数退位减

60-35=□

二年级上册《两位数减两位数》导学案

教学目标：
1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：
学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：
培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学步骤：
一、新课导入
1、口算。
26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=
67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=
2、谈一谈你是怎样算的。
35-20=35-2=36-8=
二、探究新知
1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？
（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）
提问：我们需要解决的问题是什么？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？
生：用减法计算，列式65-34.
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？
生：列式65-48.
师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）
生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。
（3）比较算式。
师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？
相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。
三、巩固练习
1、完成“练习二”第6题。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
2、完成“练习二”第7题。
（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。
（2）指名回答，集体订正。
3、接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。
四、课堂小结
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。
教学反思：
在算减法的时候，有的同学根据加法的方法能够做到举一返三，并且在同学中得到了推广，使计算速度有所提高。