小学自然教案

发表时间：2020-05-21

参观自然博物馆。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“参观自然博物馆”，供您参考，希望能够帮助到大家。

著名自然博物馆

世界上最重要的著名自然博物馆有1753年建立的伦敦大英博物馆（British Museum of Natural History）。1794年建立的巴黎国立自然博物馆（Museum national dhistoire nature lle），其前身为1635年建立的皇家花园；纽约的美国自然博物馆（American Museum of Natural History）等。此外，还有比利时的皇家自然博物馆（Musee royal dhistoire naturelle），莱登（Leiden）的国立自然博物馆（Rijksmuseum），法兰克福辛肯堡（Senckenburg）的自然博物馆（Natur-Mureum Senckenburg），雄也纳（Wien）的国立自然博物馆（Naturhistorisches Museum），巴赛尔（Basel）的国立自然博物馆（Naturhistorisches Museum），斯德哥尔摩（Stockholm）的国立自然博物馆（Na-turhistoriska Riksmusect），1872年创立的莫斯科的综合技术博物馆（Попитехнический муей），渥太华（Ottawa）的加拿大国立博物馆（National Museum of Canada），华盛顿的美国国立博物馆（U．S．National Museum），芝加哥的自然博物馆（Chicago Natural History Museum）等。博物馆以研究工作为主体，在教育工作方面也包括专门教育和社会教育。象纽约和芝加哥的博物馆那样，除进行社会教育之外，也进行大学课程的专门教育。除上述综合博物馆之外，还有伦敦的地质学博物馆（geo-logical museum），巴黎的人类博物馆（Musee delhomme），摩纳哥（Monaco）的海洋博物馆（Muse ocanographique de Monaco）等专业性的博物馆。另外，还有附设于大学里的以进行专门教育为主的博物馆，同时也常进行一些生动的研究，如剑桥（Cambridge）、索邦（Sorbonne）、图比金（Tbingen）、苏黎世（Zurich）、乌普萨拉（Uppsala）、哈佛（Harvard）、耶鲁（Yale）等大学的博物馆，收藏也颇为完备。日本在东京上野也设有国立科学博物馆。WWw.JAB88.CoM

延伸阅读

北京版二年级语文上册教案设计《参观自然博物馆》

教学目标：

知识目标

1.学会 8 个生字，认读 6 个字。

2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。

3.会读本课的词语和句子。

能力目标

提高识字和书写能力。培养朗读能力。

情感态度

培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。

教学重点：

识字、写字。朗读短文。

教学难点：

把字写端正。“参、观、特”的书写。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学时间：

2 课时。

第一课时

教学目标：

知识目标

1.学会 4 个生字，认读 6 个字。

2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。

3.会读本课的词语和句子。

能力目标

提高识字和书写能力。培养朗读能力。

情感态度

培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。

教学重点：

识字、写字。朗读短文。

教学难点：

把字写端正。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、引入。

同学们，你们有谁去过博物馆？你能给大家介绍一下吗？今天我们就来认识几个博物馆。打开书，借助拼音读一读。借助拼音读课文从书中你都知道了哪些博物馆？说说你的理解。故宫博物院、历史博物馆…… 指名朗读谁愿意读给大家听听？出示带拼音的生字：参军艺陈指名读、齐读、开火车读

二、出示认读字。

博物馆恐龙航空明显地质骨骼

三、指导朗读。

1.把这些生字词放在课文中再读课文。抢读、齐读、开火车读

2.谁来读一读？

“故宫博物院”与其他的名称不完全一致，读时要注意。朗读时应突出××博物馆。自由读句子，指名读，评读、带拼音读、去掉拼音读、猜字游戏。

四、学习生字。

1.出示：参军艺陈试着读读，指名读，评读

2.再读课文，组内互相检查（指名读）。

3.读第一句时，语速要慢，让人听清楚在什么地方，摆放着什么。读第二句时，把“特别”突出出来，读出对比，读出风趣。

4.大家读得很好，下面我们学写几个生字。

出示：参、馆、历、史、艺、术

5.你想怎样记住这些字？

熟字加偏旁： “车”加“秃宝盖”念“军”； “东”加“耳刀旁”念“陈”； “乙”加“草字头”念“艺”；按部件记： “参”上边是“撇折、点”，中间是“大”，下边是“三撇”。书空、观察、组内交流

6.你能用它们组词或说句话吗？

大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。

7.按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字。（重点指导）

参中间“大”的“撇、捺”要写得长一些，把下面的三“撇”盖住。

下面三“撇”从上往下，起笔在竖中线或偏右一点，最后一“撇”要长些。

8.书写其他的生字，教师巡视指导。

第二课时

教学目标：

知识目标

1.学会 4 个生字。

2.能按照田字格的范字写字，把字写端正。

3.会读本课的词语和句子。

能力目标

提高识字和书写能力。培养朗读能力。

情感态度

培养学生良好的学习习惯。进行爱学习的教育。

教学重点：

识字、写字。朗读短文。

教学难点：

把字写端正。“参、馆”的书写。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、复习引入。

上节课我们了解了一些博物馆，课下你又收集到了其他博物馆的知识么？请你介绍给大家。指名朗读。

二、学习生字。

1.出示词语。

参观大厅历史陈列博物馆高大艺术化石特别旁边齐读、开火车读

2.出示生字。

列龙特别说说你想怎样记住这些字？

熟字加偏旁： “歹”加“竖心旁”念“列”； “另”加“竖心旁”念“别”。按部件记： “特”左边是“牛字旁”，右上是“土”，右下是“寸”。 “龙”是“尤”加“一撇”。

3.指导书写。

大家对这些字的用法掌握得很好，看谁能把它们写好。按笔顺跟随书空，再观察田格中的范字

4.重点指导。

特：整个字左窄右宽，左边是“牛字旁”“牛”的第 2 笔“横”改为一“提”。

占右上格“寸”的“横”要短于 “土”的第 2 横。

陈：“左耳旁”要小，“东”的“撇折”的“撇”要长，“折”压横中线。

5.学生书写。

课后小结

同学们知道了历史博物馆的位置和干什么用的，知道里面珍藏着很多值得同学们观赏的东西，很多同学准备去看看。生字学的较好。

参观科技馆

本节课的教学是整十、整百、整千的数除以一位数的计算教学。在教学中，我注重学生自主学习意识的培养。主要手段如下。

1、创设有效的情境串，调动学生积极参与的意识。

教学中我创设了知识情境，生活情境，问题情境，故事情境等一系列的情境串，为学生提供了及兴趣性、知识性与一体的课堂氛围。判断情境的好坏，主要取决于所创设的情境是否能够促进学生的思考。所以在创设情境中，我注重给学生设计富有挑战性的问题。

2、为学生提供自主探索的空间。

只有促进学生积极参与，主动探索的数学才是成功的数学。课堂中，我给学生提供了自主探索的学习空间，让每个学生都有参与的权利，拥有自主发展的机会。在小组合作学习之前，先让学生独立思考，带着问题合作学习。

3、采用多种评价方式，培养学生自评意识。

评价的激励作用，矫正作用，在本节课中得以体现，我的评价力求准确，得体，富有针对性。一个赞许的目光，一个微笑，一个动作，都能使学生更主动的发挥自己的学习浅能。

不足之处，书中的一道练习题，在四天内完成，一个内字，答案变的不唯一，教师在这个方面预设不够，教师今后应加以注意。

参观人民大会堂

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“参观人民大会堂”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人民大会堂的建设来源于1959年中华人民共和国建国十周年纪念日，中国共产党、中央人民政府、国务院决定兴建十大建筑，展现1949至1959年十年来的建设成就。周总理参与人民大会堂设计这些建筑追求建筑艺术和城市规划、人文环境相协调。人民大会堂为建国10周年首都十大建筑之一，完全由中国工程技术人员自行设计、施工，1958年10月动工，1959年9月建成，仅用了10个多月的时间就建成了。创造了中国建筑史上的一大创举。人民大会堂集中了当时全国各地的建筑材料，建筑工人加班进行建设，仅仅用了10个月就完成了从设计图纸到从内到外所有装修及设备的安装调试。

人民大会堂壮观巍峨，建筑平面呈山字形，两翼略低，中部稍高，四面开门。外表为浅黄色花岗岩，上有黄绿相间的琉璃瓦屋檐，下有5米高的花岗岩基座，周围环列有134根高大的圆形廊柱。人民大会堂正门面对天安门广场，正门门额上镶嵌着中华人民共和国国徽，正门迎面有十二根浅灰色大理石门柱，正门柱直径2米，高25米。四面门前有5米高的花岗岩台阶。人民大会堂建筑风格庄严雄伟，壮丽典雅，富有民族特色，以及四周层次分明的建筑，构成了一幅天安门广场整体的庄严绚丽的图画。内部设施齐全，有声、光、温控制和自动消防报警、灭火等现代化设施。非遗梅花篆字人民大会堂人民大会堂建筑主要由3部分组成：进门便是简洁典雅的中央大厅（只是门厅不设座位）。厅后是宽达76米、深60米的万人大会堂；大会场北翼是有五千个席位的大宴会厅；南翼是全国人大常务委员会办公楼。大会堂内还有以全国各省、市、自治区名称命名、富有地方特色的厅堂。

北京市规划委员会、北京市文物局二OO七年十二月十九日将人民大会堂建筑经北京市政府批准列入《北京优秀近现代建筑保护名录（第一批）》。

参观人民大会堂教案

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“参观人民大会堂教案”,仅供参考，欢迎大家阅读。

参观人民大会堂教案
教学目标：
1.学会本课17个生字和由这些生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度。
3.了解课文的叙述顺序，着重理解第7自然段中句与句之间是怎样连起来的。
4.有感情地朗读课文。背诵5.6自然段。
5.认识祖国的建设成就，体会我国人民的伟大创造力，激发学生的爱国热情。
教学重难点：
1.结合具体词句，认识人民大会堂各部分的特点；理解句与句之间的联系为重点。
2.结合插图，启发想象，引导体会人民大会堂的雄伟壮丽为难点。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
同学们，我们伟大祖国的首都有许多雄伟的建筑，如古老的长城、故宫，现代美丽的首都机场、亚运村等等，它们为古老的北京城增添了丰姿。今天，老师也要带同学们一起到北京城走一趟，参观一处雄伟壮丽的建筑——人民大会堂。
二、理解课题。
1.板书课题，齐读。
2.你到过北京吗？见过人民大会堂吗？你见过的人民大会堂是什么样子？
3.简介：人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址，是党和国家领导人跟人民代表商量国家大事的地方。另外，中央领导还经常在这里会见外国贵宾。
三、学习课文。
1.自由朗读课文，注意把生字词读准确，同时思考课文主要讲了什么。
2.指名朗读课文。
3.回答问题。
（课文主要写了“我”随王叔叔参观人民大会堂的经过。）
四、细读课文。
1.学习第l自然段。
(1)指名读课文。思考：这一段主要讲了什么？(2)议：从“我高兴极了”你想到了什么？（从“我高兴极了”一句会使读者想到人民大会堂一定非常美观、雄伟，很值得参观。）
2.学习第2自然段。
(1)齐读课文。
(2)议与导。
①这句话的意思是——
（抓住“真是”引导理解：的确是……）
②跟上文联系，这一句说出了“我高兴极了”的原因；跟下文联系，下文具体讲人民大会堂如何雄伟壮丽的。所以这一自然段是——过渡段。
3.学习第3自然段。
(1)自由朗读课文。思考：这一自然段讲“我”参观什么地方？看到了什么？
(2)议与导。
课文中是怎样描写国徽和12根大理石柱子的？国徽有什么特点？12根大理石柱子又有什么特点？
（要引导学生结合插图，结合对有关词语的理解谈感受。）
(3)默读课文。思考：这一自然段的大意是什么？
议论后概括：这一自然段写了人民大会堂正门的国徽和柱子，总的特点是雄伟壮丽。
4.自学第4至6自然段。
(1)逐段自学课文。要求：根据学习第3自然段的方法，按照“自学提示”，默读课文，找出答案；同时记下不懂的问题。（自学提示：①“我”参观的什么地方？②“我”看到或听王叔叔说了什么？③课文中是怎样描写的？④各处有什么特点？）
(2)学生自学，教师巡回检查指导。
(3)检查自学情况。
要求学生逐段回答问题，同时引导理解有关词语句子，并解答学生的疑难。
①学习第4自然段。
水晶玻璃：水晶，是一种无色透明的名贵矿石。水晶玻璃指一种优质的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光闪耀：十分光亮的光芒一闪一闪地很耀眼。概括：
这一自然段写了中央大厅的天花板和地面，特点是美丽壮观。
②学习5至6自然段。
在学生回答的过程中，注意引导学生结合插图，结合对词语、句子的理解谈感受。
第5自然段写大礼堂又高又大。
第6自然段写大礼堂又高又美观以及它的用处。灿烂：光彩鲜明耀眼。
概括：
这两个自然段写了大礼堂的雄伟壮丽。
五、练习。
1.有感情地朗读前6自然段课文。
2.熟读并背诵第5至6自然段。
3.指导写生字（前9个生字）。
指导重点：耀、繁。
第二课时
一、复习。
在学过的几个自然段中，课文从“我们”参观的哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽？
二、细读课文。
1.第7自然段。(1)指名读课文。思考：这一自然段写参观哪里？（宴会厅。）共有几句话？每句话的意思是什么？
(2)议与导。
第1句写宴会厅的位置（或“我们”来到宴会厅）；第2句写看到的金花彩画多而美；第3句写看到的桌椅多；第4句写通过王叔叔的介绍进一步说明宴会厅宽敞。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
“我”为什么会看得眼花缭乱？（因为柱子上，天花板上金花彩画又多又美，所以使“我”眼花缭乱。）这一自然段中句与句之间是怎样连起来的？（先讲参观的地点是宴会厅，再讲进去之后看到金花彩画的感觉，接着讲所看到的大圆桌和皮椅子，最后用王叔叔介绍的具体数字讲宴会厅之大。）
概括：
这一自然段写了宴会厅的宽敞和壮丽。
2.第8自然段。
(1)自读课文，说说自己读懂了什么，提出不懂的问题。
(2)议与导。
装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使之美观（应举例说明）。
命名：给予名称。
贵宾：尊贵的客人。
概括：
这一自然段写了会议厅多而宽敞、各有特点。
3.默读第2至8自然段，再看看板书，想想课文从哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽。
4.第9自然段。
(1)自由朗读课文。
(2)议与导。
①王叔叔的话是什么意思？（人民大会堂建筑时间短，速度快。说明人民群众建设祖国的伟大力量。）
②“我”的话是什么意思？（对祖国建设成就发自内心的赞美。）
情不自禁：抑制不了自己的感情。
三、精读课文。
1.默读全文。思考：这篇课文的主要内容是什么？（这篇课文写了参观人民大会堂的过程，介绍了人民大会堂的雄伟壮丽。）
2.学了这篇课文，你有哪些收获？
四、综合训练。
1.有感情地朗读课文。
2.完成《思考练习》第2题。
引导学生在比较中展开议论。
（每组中的前一个句子给人的认识比较模糊；后一个句子不但能给人具体、准确的认识，而且能给人留下深刻的印象。）引导思考：怎样才能把句子写具体？（首先要仔细观察，其次是积累词语。）
3.指导写字（后8个）。
指导重点：敞、饰、具。
4.完成《思考练习》第4题。

二年级上册《参观苗圃》学案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“二年级上册《参观苗圃》学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级上册《参观苗圃》学案

教学目标
知识与技能：能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
过程与方法：经历自主探索三位数除以两位数的计算过程。
情感态度价值观：.培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。
教学重点
引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
教学难点
引导学生初步掌握试商的方法。
教学过程
一、谈话导入
同学们，老师考考你们的口算能力怎么样？
课件出示：口算
30×4=80×9=4×100=
20×6=40×7=12×8=
60÷10=120÷30=48÷4=
480÷80=7×10=240÷40=
师：通过以上的口算练习可以看出，同学们都具有很强的口算能力。
240÷40如果用竖式计算你会吗？赶紧做在练习本上。
（找一生板演，然后说出自己的做法）
和他做法一样的举手，同学们不仅口算学得好，笔算也是一流呀！
二、探究新知
1.谈话：我们全班想去公园玩，我们应该怎么去呢？（租车）
那天老师到汽车租赁公司了解到，请同学们看屏幕：
师：你获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
（1）全租大车需要多少辆？
（2）全租小车需要多少辆？
............
这节课我们只研究这两个最基本的问题。
2.根据上面两个问题让生进行列式
（1）252÷42=（2）252÷49=
师：第一个算式，请你估一估大约需要多少辆？
第二个算式，请你估一估大约需要多少辆？（让生说出估算的方法）
总结：以上同学们用了不同的估算方法进行了估算，但是估计的都是一个近似数，那么到底谁估算的更准确呢？这就需要验证一下，怎么样验证呢？（用竖式计算）
师：上面两道题我们采用分组的形式完成，一组做第一题，一组做第二题，看哪组同学做的既快又对。（生做师巡视，后找两名同学板演）
3.汇报交流
（1）252÷42=6（辆）
把42看作40，252里面包含6个40，所以用6试商。
（2）252÷29=8（辆）。。。。。。20(人)（约等于9辆）
把29看作30，252里面包含个30，可以用8试商
（两个小组的同学相互质疑）
4.验算方法
师：以上同学们问题提的很好，解答的也很满意，表现得都很好，那么怎样才能知道你做的对不对呢？这时候就需要验算。
找两生上来板演，集体订正是，验算方法：
被除数=商×除数被除数=商×除数+余数
5.比较
（1）计算方法的比较
师：我们回头再来观察一下上面两道题的试商过程，想一想它们有什么相同点？又有什么不同点？
相同点：除数都是两位数，都是把除数看成和它接近的整十数来试商（板书课题）
不同点：第一题把除数看小了，把42看成40，第二题把除数看大了，把29看成30。
师：除了把42看成40，还可以把哪些数看成40？（41、42、43）把29看成30，还可以把哪些数看作30？（25、26、27、28）
当把除数的个位是4或比4小时，就把个位上的数舍去，用的就是四舍法，当除数的个位上是5或比5大时，把个位的数舍去，同时向前一位进一，用的是五入法。
因此试商时把除数用四舍五入法看作和它接近的整十数，计算起来比较简便。
（2）前后知识的比较
同学们再来观察比较一下，今天学习的除法与上节课我们学习的除法有什么相同点和不同点？
相同点：除数都是两位数。
不同点：前面学习的除数是整十数的除法，今天学习的是除数是非整十数的除法，除数是非整十数的除法用四舍五入法看作和它接近的整十数来试商。
6.看书质疑
课本第65---66的页内容。
课堂练习
1.括号最大能填几
38×（）24342×（）213
61×（）44159×（）481
67×（）21589×（）884
2.森林医生
3.用竖式计算并验算
368÷92302÷48
4.五年级有51名同学，共有图书408本，平均每人有图书多少本？

农家宅改成孔雀东南飞纪念馆

昨日，记者一行赶到了“孔雀东南飞”故事中焦、刘之墓的所在地——位于潜山、怀宁交界的小市镇。该镇分管文教的党委副书记刘苗先介绍说，现在高中教科书上“孔雀东南飞”注解的发源地是我省潜山县小吏镇，其实，该镇现已划归我省怀宁县，小吏镇也于很早以前被人叫成了“小市镇”。

在小市镇，村民听说晨报记者来到了“孔雀园”采访，一下围拢了７０多人，都积极地向记者介绍情况。原来他们镇政府订阅了《江淮晨报》，村民这两天正在纷纷传阅这条消息。

很多村民还和我们一道去离镇政府近一华里的“孔雀园”进行现场交流。村民告诉我们，商人夏旱青和刘成旺、汪神托、杨善德、夏海结四位退休教师自发组织对这一遗留古迹进行研究、搜集和整理，１１年来，他们从未拿过一分钱报酬。当然，仅靠他们的力量显然是不够的。现在的“孔雀园”，给人的感觉是一片凋零和衰败。在潜山县城经商的夏旱青把他家的老私人住宅简单装饰后，就变成了现在的“孔雀东南飞纪念馆”，馆内张贴几幅当地农民书画爱好者李奕华的字、画，那些字、画皱巴巴的。现存的有限的文献资料，就随处摆放在参观者面前，“一把刘兰芝用过的剪刀和一本绣花书”随游人摸捏和翻阅。馆外院落南面整个围墙的一面白色墙壁上，是当地民间艺人的书法和绘画，倒是显得很“现代”，但与古典文化很不协调。只有靠北面围墙的石刻引起了我们的注意，一打听才知道那是省委宣传部常务副部长汪石满书写的。据该镇刘副书记介绍，汪石满在任安庆市委书记时欣然提笔抄录了１７００字的长篇叙事诗《孔雀东南飞》，一位民间艺人将其刻成了“石刻长廊”。记者站在长廊面前，依然感觉那种造型“新潮”的围墙体现不出古典悲剧的强烈震撼效果。

走出“孔雀园”，我们又来到了５００米开外的刘兰芝“举身赴清池”的清池，现在的清池变成了农家的水塘，十分浑浊。“孔雀台”、“兰枝桥”、“乾隆牡丹花”等有名的景点，均难寻芳踪。此外，焦仲卿所在的焦庄和刘兰芝所在的刘家山又被分别划到潜山和怀宁，又给这美丽的爱情故事增添了一分凄凉。

曾自费出了两本有关这一典故书籍的８０多岁的退休教师李杏林告诉记者，不少有识人士在为保护这一文物到处奔走，８０多岁的皖籍中国工程院院士陈俊愉还搜集了大量的名人有关“孔雀园”的题字寄回家乡，今年９２岁的皖籍天津美术学院院长夏明远老人也为“孔雀园”画了大量的作品。由于资金问题，这些珍贵资料都无法在此简陋的“纪念馆”里陈列。村民们还告诉记者，“孔雀东南飞”的开发尽管提了很多年，但还是停留在口头上，到现在还是没看到有什么真正的规划和行动。

不过，就在昨日记者快要结束采访的时候，我们获悉一条令人兴奋的消息。今天，中央电视台《走遍中国》摄制组将走进《孔雀东南飞》的故地小市镇“孔雀园”进行为期一周的拍摄。

焦仲卿刘兰芝合葬墓

农家住宅改成的“孔雀东南飞”纪念馆

孔雀东南飞”的原文石刻

《自然之道》

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“《自然之道》”,仅供参考，希望可以帮助到您。

第一课时

一、整合导入

1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）

2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。相信同学们会从中得到启示。

二、自由朗读，疏通字词

1、自读课文，要求：（1）读准生字词，读通句子。（2）课文讲了一件什么事情？

2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

（对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）

3、指名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）

加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读

筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？

踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！

嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟（出示图片）

颓丧：这个颓字也是要注意的

响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音

4、初读交流：课文描写了一件什么事情？

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、这件事是怎么发生的？在文中的哪几小节？（3—5小节）

2、自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。

3、演中促读，演中理解

（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

“突然”

老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！

是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？

“啄”

“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？

带着这样的感受我们一起来读读！

“欲出又止”

欲出又止是个新词，知道它的意思吗？

它的出是为了什么？那么止呢？

想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）

你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）

这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

师：要演好第四自然段，需要注意什么？(表示感情或表情的词，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”)

4、有了我们的帮助，那只幼龟顺利地到了大海。然而，接着发生的事情让大家极为震惊。发生了什么事情？

生齐读：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

师引读：我们很快明白：------生接读：我们干了一件愚不可及的蠢事。

5、比较句子：

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

理解：愚不可及

注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。

四、本课小结

为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？它会带给我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！

第二课时

一、谈话导入

1、这节课我们继续来学习《自然之道》。

2、谁还记得老师在上节课的最后提了一个什么问题？

（为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？）

二、精读课文

1、为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？你是从哪些具体的词句中体会到的？

2、交流

课件出示：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦查兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

（1）从哪些词中看出我们确实干了蠢事？

侦查、争先恐后、结伴而出、错误信息

（2）指导朗读

课件出示：黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

（1）从哪些具体词中体会到？

（2）指导朗读

（3）想象：食肉鸟是如何“饱餐一顿”的？描述一下当时的场景，并写一点自己的体会。

（出示课文插图并给出一些词语：争先恐后、无遮无拦、成百上千、结队而出、侦查、响彻云霄）

师：用上老师给出的一个或几个词语写一写。

3、对于这样的结果，我们事先知道吗？向导呢？你是从哪些词句中看出来的？

预设：

我们事先不知道。

句子一：然而，接着发生的事情让大家极为震惊。

句子二：“天啊！”我听见同伴说：“看我们做了什么！”

句子三：我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

向导知道的。

向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。

4、你的生活中有没有类似的事情？

5、从这些事例中你受到了什么启示？

6、在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，划出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。”

三、朗读全文，归纳大意

1、齐读课题，再指名说说课题的含义，并说说“道”的意思。

2、朗读全文，归纳课文的主要内容。

师：课文已经学完了，谁能来更完整地说说课文主要写了什么。

自然之道

教学目标：

1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。

3、有感情地朗读课文。

4、理解左右一般在表达意思上的作用。

5、学会媚1个会认字和孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄7个会写字，掌握孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄等词语。

教学重点：

体会我和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。

教学难点：

了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。

教学准备：

自然数

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“自然数”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、创设有效的教学情境

1、这是一堂由数星星引出的数学课认识自然数。数学课在我们的印象中，本来就枯燥、乏味，加上这节课就是认识数，更会让孩子们无精打采。怎样点燃孩子们求知欲望的火花，使学习变为一种内在的需要？我反复翻阅教材，分析教学目标，教材情境图中正好为我们提供了猜谜语引入新课，（青石板青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。），这样可以大大提高学生学习的积极性，也使学生初步感受星星有无数个。

2、以亮亮和红红夜晚数星星的挂图为情境，让学生搜集图画中的有效信息，把学生数星星的感受与自然数是无限的特征有机结合起来，使学生获得自然数的初步体验。

3、利用丫丫和聪聪到大众电影院看电影找座位号的对话这一情境，由学生熟悉的单数、双数很自然地引出奇数、偶数。这些情境的创设，更大限度的吸引了学生的注意力，更大限度地调动了学生的学习积极性。

二、联系生活，让学生体验用数学

《数学课程标准》指出：数学教学要体现生活性。因此，在教学过程中，我引导学生从生活经验和已有知识出发，学习并理解数学知识；引导学生把课堂中所学的数学和方法应用于生活实际，加深对数学知识的理解，并切实体验到生活中处处有数学。

三、渗透数形结合的数学思想方法

本节课，我将枯燥乏味的自然数用形象直观的直线上的点来表示，既让学生学会直线上表示数的方法，初步感受自然数的特征，又渗透了数形结合的数学思想方法。学生能仔细观察直线上的数，说出自己的发现，了解自然数的特征。

四、让学生全员参与

素质教育是面向全体学生的教育，所以，在教学中，我尽量满足每一学生，让学生全员参与。如：当一排学生做完体育课上报数游戏后，我问：还有哪排同学愿意试一试？当学生举手，跃跃欲试时我趁机给每个同学一次机会，那就请大家闭上眼，听老师说数，认为是奇数的举左手，认为是偶数的举右手，好吗？然后我说数，学生举手判断，有效的调动学生全员参与。

关心大自然

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“关心大自然”，希望对您的工作和生活有所帮助。

关心大自然

教学目标：

1、学会4个生字，认识7个生字，学会偏旁“木字旁”，新笔画“卧钩”。

2、会读指定的词语。

3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

4、培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点：学会生字，并能正确书写。

教学难点：了解词语的意思。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会1个生字，能够认识7个生字。

2、会读3个词语。

3、能够正确地朗读儿歌，大体了解意思。

4、培养学生良好写字的习惯。

教学重点：学会朗读课文，能够了解课文的大概意思。

教学难点：了解词语的意思。

教学设计思想：

在教学中鼓励学生在自主识字之后，在小组合作交流中能把自己识字的方法说出来，教师对学生的识字方法进行指导，充分发挥师生双方在教学中的主动信和创造性，以此来培养学生的识字能力。同时利用多媒体电脑课件的演示，激发学生的学习兴趣，使教学更具直观性，创设教学情景，让学生在情景中感受大自然的美，从而指导我们应该关心大自然，保护森林，具有保护环境的意识。

教学过程：

一、激情导入：我们都知道地球是我们共同的家，我们作为家中的一员就应该关心大自然、保护环境，这节课我们就来学习9、关心大自然。

二、朗读课文，学习生字。

1、范读：学生听老师读课文听清老师的读音。

2、学生借助拼音把课文读正确流利。（学生练习朗读。）

3、你愿意读给大家听吗？指生朗读课文，其他学生注意听，并且说一说。

4、你能读一读生字吗？

5、你愿意和你的小伙伴学一学吗？小组合作交流学习生字，在小组内说说你的记字方法。

6、全班交流。

（1）课件演示，学生学习。

（2）数字加一部分：关森、林认识新偏旁：木字旁。

（3）按笔画记忆生字：心学习新笔画：卧钩。

7、读一读：关心森林保护

三、朗读课文。

1、你愿意把你对课文的理解读给大家吗？学生展示自己的朗读。

2、请你说说他们什么地方读的好，对学生的朗读进行评价。

四、书写生字。

1、请你观察下面的生字，你能写好它吗？

关学生说说怎样写好他？

2、书空、描红练习书写。

3、学生练习书写。

五、作业：请你把今天学的知识讲给你的家长听。

板书设计：

9、关心大自然

关(guān)心(xīn)森(sēn)林(lín)保(bǎo)护(hù)

六、教学反思：学生们都能够感悟到大自然的重要，初步培养了学生的环保意识。

第二课时

教学目标：

1、学会4个生字，认识7个生字，学会偏旁“木字旁”，新笔画“卧钩”。

2、会读指定的词语。

3、培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点：学会生字，并能正确书写。

教学难点：了解词语的意思。

教学过程：

一、导入：这节课我们继续学习9、关心大自然。

二、朗读课文。

1、学生自己朗读课文注意读出你对大自然的热爱。

2、指生朗读，师生评价。

3、学生练习朗读。

三、学习生字。

1、请你在课文中找到生字。

2、请你读一读，记一记，想一想。

3、请你在小组内说说你的学习方法。

4、小组汇报。重点指导：木字旁卧钩

四、指导书写。

1、自己观察。

2、教师范写，学生观察。

3、学生描红、书写。

五、课堂练习。

1、学生读课文、生字。

2、读词语：关心森林保护

六、作业：抄写本课生字。

七、教学反思：学生对生字的记忆很好，能够了解课文内容。

走进大自然

【教学片断】

生1：小鸟在欢迎我们。

师：它们是怎样欢迎我们的？

生1：小鸟唱着歌儿在欢迎我们。

生2：小溪拨动着美妙的琴弦在欢迎我们。-

生3：蝴蝶跳起优美的舞蹈在欢迎我们。

生4：花儿露出灿烂的笑脸在欢迎我们。

师：想一想，还会有哪些大自然的小主人来欢迎我们？

生：小松鼠，小蜜蜂，小白兔，小百灵，小

师:除了小动物,其他自然界的小生灵们就不会欢迎我们了吗?

生1:还有星星、月亮。

生2：还有微风。

生3：还有枫叶。

师:让我们像作者一样,也来当一回小诗人吧。

生1：追着微风，走进田野，追着阳光，走进花园，追着蜜蜂，追着蟋蟀，我们走进大自然。

生2：追着知了，走进酷暑，追着雪花，走进寒冬，追着星星，追着月亮，我们走进大自然。

师：老师给你一点小小的建议，你看行不？把知了改成蝉鸣，试试！

生再读，点头。

生3：追着莹火虫，走进夏夜，追着枫树叶，走进深秋，追着蜜蜂，追着蝴蝶，我们走进大自然。

师：来到大自然，想做些什么呢？

（1）指名读。

生急急地：老师，你写错了，是敲醒，不是敲打，是访问，不是画出！

师：不是吧，我觉得这样很好呀！意思也差不多。

生七嘴八舌：才不同呢，不对，我觉得不一样！

师无奈地：那好吧，你们小组内商量商量，说出足够的理由，看能不能说服我！

（2）小组讨论后后交流。

生1：老师你看，敲打是毫无感情地敲，也可以是重重地敲，而敲醒呢，好像是小锤也有了生命，它肯定很疼爱每一块山石，就像爸爸妈妈早上叫我们起床一样，是轻轻地，轻轻地，充满着疼爱。

生2：而且敲醒让每一块山石也有了生命，它们仿佛还在睡梦中，仿佛还不愿意醒来呢！

师赞许地：你们的理由太充分了，好吧，我被说服了，同意把这个词改过来。（把敲打改为敲醒。）

生3：我觉得访问和画出也是不一样的，一般访问是带着喜爱、带着敬、敬

师：带着敬仰，对吗？

生4：对，是带着敬仰而去的，这位画师一定是非常非常喜爱这些花的。但画出却没有这样的感觉。

生5：而且访问也让花朵有了生命。

师笑：你们真是太厉害了！我投降！（把画出改为访问。）

（3）师：来到大自然，我想--

生1：把自己变成绿叶吧，去体验微风的轻抚。

生2：把自己变成大树吧，去感受时间的久。

师：这个主意好，不过在语言上老师想给你做一点小小的修改，把自己变成古树吧，去感受岁月的苍桑。

掌声。

生3：把自己变成小鱼儿吧，去体验在水中嬉戏的快乐。

生4：把自己变成蜜蜂吧，去感受花儿的芬芳。

生5：把自己变成星星吧，去感受夜空的宁静。

生6：把自己变成小昆虫吧，去享受在草丛中低吟的悠闲。

师：把自己变成小鸟吧----

生7：去体验在蓝天飞翔的自由。

师：那把自己变成小雨点吧----

生8：去体验从天而降的喜悦。

师：把自己变成一朵浪花吧----

生9：去感受大海的浩瀚。

师和他握手：你连浩瀚这个词都知道，真不错！

《自然之道》课文

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的《自然之道》课文，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

[人教版实验教材第八册课文]

我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：你得想想办法啊！向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。向导的冷淡，招来了同伴们一片不能见死不救的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

然而，接着发生的事让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很忆明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

天啊!我听见同伴说，看我们做了些什么!这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。

[语文S版第十一册课文]

我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛。在这个海岛上，有许多太平洋绿海龟在筑巢孵化小龟。我们去那里的一个目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一，幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为嘲鹰等食肉鸟的食物。

那天上岛时，已近黄昏，我们很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却又欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇（chuch）不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：你得[děi]想想办法啊！向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。向导的冷淡，招来了同伴们一片不能见死不救的呼声。向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

然而，接着发生的事却让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而行。

黄昏的海岛，阳光仍很明媚（mi）。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟鱼贯而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

天哪！我听见同伴说，看我们做了些什么！这时，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣（jiān）鸟的口中之食。向导赶紧摘下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

不一会儿，数十只食肉鸟已吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。似乎在我们中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了他的悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

《自然之道》教学札记

教学已经接近尾声，但我感觉到，还有什么没有解决的问题是同学们很想知道的。于是，我问大家：你还有什么问题吗？正如我所想的那样，有好几个同学举起了手。我请其中一个同学发言，李诚站了起来，问道：向导明明知道我们这样做会使幼龟受到伤害，他为什么还要抱起那只幼龟朝大海走去？看来，同学们对向导的这一做法很不理解，其实，迷惑的不仅是同学们，也包括我。备课时，这个问题就一直回旋在自己的脑海中，但教学参考对这一问题也并没有过多涉及，于是上网查本文作者伯罗蒙塞尔的资料，却没有得到多少有价值的内容。现在，同学们果然提出了这个问题。看来，只能引导同学们到课文中去寻找答案了。我问同学们：向导是否完全预知这样做带来的严重后果？同学们不假思索地回答：知道。真的是这样吗？我反问他们。听到我这样问，有几个同学犹豫了。我请同学们先不忙着回答，再读读课文，仔细想一想，从课文中找出理由。教室里安静下来，同学们都想从课文中找到答案，都认真地思考着。过了片刻，有人举起了手。我请他们发言。

一部分同学认为，向导是预知幼龟将要受到伤害这一结果的，理由有三：

1．课文第一句说我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。既然这是一个生物学家向导，他就应该非常清楚这是一只侦察龟。如果把侦察龟直接抱到海里，巢中的幼龟得到错误的信息，在不应该出来的时候爬向大海，结果是非常危险的。

2．课文第四自然段，在我们要求向导想办法帮助幼龟时，向导却若无其事地答道叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。如果他不知道，又为什么会若无其事地回答自然之道呢？他既然认为这是自然的规律，那么他肯定知道帮助幼龟的后果。

3．在向导听到我们的呼喊，受到我们责怪后，他是极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。如果他不知道后果会很严重，为什么会极不情愿地做这件事呢？应该和我们一样，高高兴兴地帮助幼龟。

但也有一部分同学认为，向导并不十分清楚幼龟将要受到伤害这一结果，理由也很充分：

1．如果向导非常清楚这样做会给幼龟带来伤害，那么，在我们要求他想办法帮助幼龟时，他必然会向我们解释其中的原因，但他没有这样做，而是抱起小龟走向大海，那就说明他也不知道这样做的后果。

2．课文第五自然段写到接着发生的事情让大家极为震惊，这大家也应该包括向导，说明接着发生的事情连向导也十分震惊，说明他也并不十分清楚，不然他不会感到震惊。

3．有一个同学更细心，他在课文中发现了这个句子：我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。这说明，我和七个同伴并不是一般的游客，而应该是一些科学家，他们是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的，这说明对于幼龟离巢进入大海的过程，科学家并不十分清楚，所以还要做这样的工作，既然连科学家也不知道，那么，向导又怎么会知道呢？

在同学们的讨论中，问题的答案似乎在渐渐清晰起来，很多同学同意向导不知道后果这一观点，讨论也似乎可以告一段落了。但李诚并不满足，他又问道：既然向导并不知道后果的结果，他为什么会说这是自然之道呢？教室里再次沉寂下来，同学们都把目光投向我，等着我的回答。我说：同学们都非常善于读书，说的也很有道理，我也比较倾向于同学们所说的，向导并不清楚这样做带来的严重后果，他也许只是模模糊糊地感觉到，幼龟在离巢进入大海的过程中，是不应该受到外界干扰的。至于其中的原因，他可能并不完全知道。因此，在我的同伴们责怪他时，他做了一个错误的决定。当然，这也只是老师的猜想，到底正不正确，我们下课可以再找资料求证。

课在铃声中结束了，但我相信，这堂课的学习还在继续。

《参观自然博物馆》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学自然教案”专题。

文章来源：http://www.jab88.com/j/7170.html

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