小学语文三年级教案

三年级上册语文第五单元重要词句汇总。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“三年级上册语文第五单元重要词句汇总”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文第五单元重要词句汇总

一、看拼音，写词语。
yínghòujìngzhòngyuǎnjìnwénmíngfēngchénpúpú
（）（）（）（）
yǔzhòuxióngwěihéngkuàyáowàngshuānglóngxìzhū
（）（）（）（）（）
二、连一连。
子寅卯丑巳辰亥未午酉申戌
虎鼠蛇龙牛兔马猴猪狗鸡羊
三、给加点的多音字选择正确的读音，打上“√”。
闷（mēnmèn）热摔倒（dǎodào）鲜血（xiěxuè）前爪（zhǎozhuǎ）
纳闷（mēnmèn）倒（dǎodào）茶血（xiěxuè）淋淋鸡爪（zhǎozhuǎ）
四、辨字组词。
尘（）镜（）部（）拦（）枝（）
尖（）境（）陪（）栏（）肢（）
五、照样子，写词语。
远近闻名
舍近求远
异口同声
风风雨雨
六、用下面词语写句子。
不但……而且……
有的……有的……还有的……
七、按课文内容填空。
1、盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了和；他的双眼变成了；他的，变成了奔流不息的江河；他的，变成了茂盛的花草树木……
2、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着……赵州桥表现了劳动人民的和，是我国宝贵的。
3、写一句你喜欢的有关学习方面的名言：
八、阅读短文，完成练习。
四季的西湖
西湖的景色，一年四季都很美丽。春天，垂柳在湖边梳理她的头发，粉红色的桃花开满枝头。夏天，浮萍碧绿，荷花映日。秋天，桂花飘香，菊花争艳。冬天，腊梅迎着风雪开放。
1.短文共有句话。
2.短文是围绕这句话来写的。
3.作者举了、、、、、、
七个景物说明西湖景色美。
4.作者按、、、的顺序来写西湖的景色。
5.你知道西湖在哪座城市吗？在正确答案后面打“∨”。
①江苏省苏州市□②浙江省杭州市□③上海市□
九、我会写一写。
我们周围的传统节日有很多，比如：清明节、中秋节、春节……，挑选一个你印象最深刻的节日写下来，写清楚你家是怎么过这个节的？

延伸阅读

三年级上册语文第四单元重要词句汇总

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级上册语文第四单元重要词句汇总》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级上册语文第四单元重要词句汇总

三、看拼音写词语。
shìyàntuīcèjiǎncháqīnɡxiánchāochánɡxìwēi
（）（）（）（）（）（）
jiāonènchuánbōsūxǐnɡlùxùzhēnɡqídòuyàn
（）（）（）（）（）
二、比一比，组词。
湿（）试（）适（）阅（）境（）
温（）式（）括（）说（）镜（）
验（）阻（）娇（）播（）楚（）
脸（）祖（）骄（）插（）梦（）
闷mēn（）磨mó（）调diào（）
mèn（）mò（）tiáo（）
三、写反义词
浪费（）缩小（）喜欢（）困难（）复杂（）
繁忙（）热闹（）失败（）危险（）朋友（）
酷暑（）微小（）黑暗（）模模糊糊（）
四、加偏旁成字，组词。
仑（）（）正（）（）乔（）（）
（）（）（）（）（）（）
吴（）（）寺（）（）平（）（）
（）（）（）（）（）（）
五、照样子写词语
家家户户（）（）（）（）
红彤彤（）（）（）（）
千里迢迢（）（）（）（）
不慌不忙（）（）（）（）
六、把下面句子按一定顺序排列成一段通顺连贯的话。
（）开始，海的远处是一片云雾。
（）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道光芒。
（）天边的云慢慢地变红了，太阳露出了头。
（）老师带着同学们在海边看日出。
（）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。
七、阅读短文，回答问题。
竹
竹，是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，
全身是宝；竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余雪时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑往冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想，竹子品格体现的不正式我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每个人需要的不也是这种精神吗？
1、“息”字的解释有：①呼吸时进出的气；②停止；③消息；④利息。
文中“息息相关”的“息”应属于第种解释。
2、这段短文写了竹子的、两个方面，重点写了竹子的。
3、作者从、的用途写出了竹子“全身是宝”。
4、“岁寒三友”是指、、。
5、用“”画出竹子引起的联想。
6、竹子最突出的品格是：
7、为什么说翠竹真不愧是“绿色的宝藏”？

三年级上册语文第二单元重要词句汇总

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级上册语文第二单元重要词句汇总”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级上册语文第二单元重要词句汇总

一、认真读一读,写出词语。
xiōngpúhuòzhěkěxiyánhánzhuǎngàochéngshíkǎochá
()()()()()()()
二、辨一辨,再组词。
耍()朵()推()究()诚()纪()
要()杂()准()穷()城()记()
三、你认识这些名人吗?试着连一连吧。
聪明在于学习,知识在于积累。高尔基
世上无难事,只要肯登攀。周恩来
为中华之崛起而读书。毛泽东
任何成就都是刻苦劳动的结果。宋庆龄
书籍是人类进步的阶梯。列宁
你对哪句话的感受最深,写下来吧!
我的感受是:
四、我发现了引用人物对话,可以有不同的形式。读一读吧！
小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
我也能写几个！
五、试着从下面词语中选出合适的填到句中的括号里。
果然忽然当然虽然
1、列宁又来到白桦树下，（）又看到了那只灰雀
2、（）一阵大风吹来，天要下于了。
3、他是一名长跑运动员，学校要举行长跑比赛，他（）要参加了。
4、（）今天天气不太好，但是我们的活动
六、阅读短文，回答问题
“小博士”
黄炜是北京翠微路小学六年级的学生他知道的东西可多了同学们都叫他小博士。
“小博士”有个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。比如，他看到闹钟一上弦就走，就想找出它的噢秘啊。于是，他把家里的闹钟悄悄地拆开，观察内部结构；他又看到半导体收音机能发出声响，就把它打开，仔细研究。现在，家里的收音机坏了，他还能修理哩！
黄炜喜欢阅读自然科学读物。他常常把学到的知识绘声绘色地讲给同学听：从宇宙，地球，讲到古猿进化到人；从人们最出用手指计数，讲到现在的大型计算机；从古人梦想的空中驾云，讲到宇宙飞船，外星人，飞碟和星际旅行……他还善于观察周围的事物。从天空中的风云变幻，到地上的蚂蚁筑窝…正是因为黄炜有勤学好问的精神和细心观察的好习惯，使他成为了同学们当中的“小博士”。
1、把第一自然段所缺的标点补上。
2、根据原文在括号里填上合适的字。
绘（）绘（）风云（）（）（）学（）问
3、黄炜为什么能成为同学们当中的“小博士”？
4、谈谈你阅读后的感受吧！

三年级上册语文第六单元重要词句汇总

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级上册语文第六单元重要词句汇总”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级上册语文第六单元重要词句汇总

一我会看拼音写词语。
mínɡɡuìmàomìféiliàowēiwúfùráo
()()()()()
jiāocuòwùchǎnfēnɡfùchénqúnjiéduìlányángyáng
()()()()
二比一比，再组词。
状（）乱（）肤（）抖（）
壮（）刮（）肌（）料（）
三我会选择正确的序号填在括号里。6%
深：①深奥②颜色深③深度④感情厚
姐姐今天围了一条深蓝色的围巾。（）
这些题目太深了，你不用做了。（）
我的皮球掉进了5米深的井里，拿不出来了。（）
我和小红的感情太深了。（）
四填一填。
（）的蘑菇（）地欢迎
（）的宝库（）地散步
（）的海龟（）地蠕动
（）的贝壳（）地刮风
五默写《望天门山》。
六我会品味好词好句。
1“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
我喜欢的词语有（），它让我感受到了
2“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
这句话中写树木长得非常茂密的词语有：
七我会读一读，完成练习。
（一）
春天，桃花盛开。蜜蜂习到花丛里，忙碌地采蜜授粉。所有的桃花都张开笑脸，并且把自己最好的花蜜送给蜜蜂，作为对它授粉的酬谢。
其中只有一朵桃花□非常自私□它舍不得给蜜蜂一点儿花蜜□当蜜蜂飞到它的花蕊中□它便大叫大骂□去□去□去□这些讨厌的家伙□别想从我这儿得到一点好处□并且拼命摇动花枝把蜜蜂赶跑了□
后来，所有的桃花都结出了硕大的桃子，只有这朵桃花可怜地凋谢了，没有结果。
1给短文第二自然段加上标点。
2文中能概括一朵桃花的品质的词是（）。
3短文讲了一朵桃花因为（），所以（）。
4从短文中我明白了
（二）
聂耳学习非常刻苦。因为家里穷，他上不起音乐学校，就把冬衣卖了，买了一把小提琴自己练习，聂耳拉小提琴的时候常常入了神，忘了周围发生的事情。有一天，他在河边练琴，天阴沉沉的，快下雨了。聂耳全神贯注地拉小提琴，一点也没有觉察。悠扬的琴声飘荡在林间小路上。许多行人被吸引住了，都站在附近静静地听他拉琴。
1从文中找出下面词语的近义词。
努力（）发现（）动听（）
旁边（）专心致志（）
2“悠扬”的“悠”，用部首查字法先查，再查画。“悠”在字典中的解释有：①久，远②闲适，轻松③摇摆。这里应取第种。
3这段话围绕第句话写的。
4说聂耳学习非常刻苦，从两方面写的：一是家里穷，；二是拉小提琴时。
5全文共句话。写“聂耳拉小提琴的时候常常入了神”，文中用一件具体事来说明。这件事是从第句至第句。
八我会写一写。
祖国处处有美景，你去过什么地方，看到些什么？把印象最深的一个景点写下来告诉同学。

三年级上册语文第八单元重要词句汇总

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级上册语文第八单元重要词句汇总》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级上册语文第八单元重要词句汇总

一、看拼音写词语。
zīshìgǔlìshùnlìtiánmìkuānyùqíngxù
()()()()()（）
jīdòngjǐyǔcāicèshìtànbùjiǎsīsuǒzhùshì
()()()()()（）
二、组词。
历（）姿（）烈（）险（）
励（）资（）列（）脸（）
堵（）糖（）偿（）予（）
赌（）塘（）尝（）矛（）
三、照样子写词语。（请看括号中的提示）
白生生（表示颜色）（）（）（）
笑呵呵（表示表情）（）（）（）
胖乎乎（表示样子）（）（）（）
闹哄哄（表示环境）（）（）（）
四、把词语填完整。
满（）而（）（）默不（）五（）四（）如（）以（）
目不（）（）没（）打（）日夜（）（）（）（）大悟
兴（）采（）举（）（）名风餐（）（）（）有（）有
四、按顺序重新排列句子。
（）书中有好多好多有趣的故事。
（）我忙从爸爸的包里取出这本书读起来。
（）妈妈喊我吃晚饭，叫了好几声，我才听到。
（）一到家，他就告诉我，他给我买了一本《故事大王》。
（）星期六的下午，爸爸从新华书店回来。
五、填空。
1、（），性本善。（），习相远。（），非所谊。幼不学，（）。
玉不琢，（）。人不学，（）。为人子，（）。亲师友，（）。
2、从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
“英子像变了一个人似的。”以前的她（），现在的她（）。她的变化真大啊，是（）使英子有这么大的变化。
六、阅读短文，回答问题。
我家种了一盆吊兰。它那狭长、浓绿的叶子有点像兰花的叶子。有趣的是，叶子中央会伸出一根根细长、柔嫩的小茎。小茎上开着白色的小花，每朵花有六片花瓣。茎的顶端再长出一簇簇嫩绿的叶子，这就是吊兰的小苗。如果摘下小苗，种在花盆里，那么，又一盆吊兰就诞生了。
1、从文中找出下列词语的反义词。
四周——（）坚硬——（）粗短——（）
2、填空。
这段话描写了吊兰的样子。先写吊兰的（）；接着写了吊兰的（）；然后写吊兰的（）；最后写吊兰的（）。
3、在短文中用“”画出一句介绍栽种吊兰方法的句子。

三年级上册语文第七单元重要词句汇总

三年级上册语文第七单元重要词句汇总

一、看拼音写词语。
jǐnzhāngjìngōngmáodùndǒngdéqiānxū
()（）（）（）（）
nǎonùchǎojiàpǔsùgǎnshòusuíbiàn（）（）（）（）（）
二、写出下列句子中划线词的反义词。
1、虚心使人进步。（）
2、铁罐骂陶罐是个懦弱的东西。（）
3、损坏公物可耻。（）（）
三、在括号里填上恰当的字，组成完整的成语。
()抵()挡()成一()大显()()
相()()论合()()一千()百()
千里之行，（）。（），眼见为实。
百尺竿头，（）。（），金无足赤。
四、给“然”组词，再对号入座。
1、科利亚按他的想法去找,()找到了木匣子。
2、刚才还是晴朗的天气,()下起了雨。
3、钻在铁屋子里()安全,自己却变成了缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
4、他又朝左边挖,朝右边挖,()没有找到。
五、辨字组词。
朴（）脑（）站（）坦（）价（）
扑（）恼（）战（）但（）阶（）
五.在括号里填上恰当的词语。
（）的小溪（）地说急得（）
（）的陶罐（）地唱冷得（）
（）的铁罐（）地走忙得（）
六、阅读短文，回答问题。
葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆盖着绿茵茵的叶片，就像长长的凉棚。架下挂着各种颜色的葡萄，青的（）绿的（）红的（）深紫的（）玫红色（）白色的（）好像走进了一幅五彩缤纷的图画。这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠、马奶子、玫瑰、喀什喀尔以及琐琐等葡萄。
1、找出描写颜色的词，写下来。
2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的（）多，“五彩缤纷”是说葡萄的（）多。
3、用“”画出文中的一个比喻句，并填空。
这句话把比作。
4、给这段话的空白部分加上标点符号。
5、我会照样子再写几个词语。
绿茵茵（）（）（）
玫红色（）（）（）
深紫（）（）（）
七、习作。
请你选择几种小动物，编成一个生动、有趣的童话故事吧！

三年级语文下册第五单元重要知识点汇总

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级语文下册第五单元重要知识点汇总”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

三年级语文下册第五单元重要知识点汇总

第五单元
一、词组
异口同声地回答一片回答声骄傲地举起了手神气十足地左顾右盼
快乐地交谈蕴藏在心灵深处依然很安静沉静地举起手寂然无声
极为珍贵的东西悄悄地瞥了一眼获得赦免一道道躲闪的目光
四面八方七嘴八舌稚拙的礼物珍贵无比不约而同一片沉默
几发炮弹立即抢救迫在眉睫颤抖地举手啜泣呜咽哭泣
竭力制止轻柔的声音捂住脸立刻停止哭泣河流干涸草木干枯
焦渴而死清澈新鲜的水喜出望外匆匆忙忙一瞬间如愿以偿
咽了一口唾沫涌出一股巨大的水流慈爱的母亲羞愧万分
蹑手蹑脚一颗怦怦直跳的心小心翼翼怦怦直跳哈哈直乐
咚咚作响咯咯直笑嗷嗷直叫
二、近义词
传染——传递阻止——阻拦蕴藏——隐藏意识——认识
迅速——快速珍贵——宝贵安静——宁静躲闪——躲藏
特别——特殊羞愧——害羞骄傲——自豪索性——干脆
稚拙——笨拙啜泣——抽泣仔细——认真霎时——顿时
干涸——干枯匆忙——仓促渐渐——逐渐索取——索要
竭力——极力（尽力）立刻——马上（即刻）
瞬间——顷刻（霎时）经常——常常（时常）
一动不动——纹丝不动左顾右盼——东张西望
迫在眉睫——燃眉之急持续不断——连续不断
喜出望外——欣喜若狂
三、反义词
迅速——缓慢沉默——喧闹蕴藏——赤露痛苦——欢乐
持续——停止干涸——湿润清澈——混浊
端端正正——歪歪斜斜喜出望外——大失所望
左顾右盼——目不转睛寂然无声——热门非凡
四、形近字
迅（迅速）速（速度）恰（恰好）义（意义）稚（稚拙）
讯（通讯）束（一束）拾（拾起）议（议论）堆（一堆）
缓（缓慢）烦（烦恼）型（模型）酒（喝酒）掩（掩盖）
暖（温暖）顶（顶峰）形（形状）洒（洒水）淹（淹没）
灌（灌溉）竞（竞赛）衰（衰弱）账（账单）尝（尝试）
罐（罐子）竟（竟然）哀（悲哀）帐（蚊帐）偿（赔偿）
羞（害羞）添（增添）匆（匆忙）唾（唾沫）寸（寸草不生）
差（差别）舔（舔干净）勿（勿论）锤（锤子）付（付钱）
输（输赢）竭（竭力）咬（咬人）第（第一）奏（演奏）
偷（小偷）渴（口渴）校（校园）弟（兄弟）凑（凑成）
愉（愉快）喝（喝水）较（比较）递（递给）揍（揍人）
五、多音字（根据括号里的词语，在横线上写出读音。）
当______（当铺）血______（血统血型）
______（当天）______（血淋淋）
咽______（吞咽）塞______（塞进）
______（咽喉）______（堵塞）
______（呜咽）______（塞外）
六、同音字
讯（通讯）式（方式）型（模型）竟（竟然）绊（绊倒）
迅（迅速）试（考试）形（形状）竞（竞赛）伴（伙伴）
末（期末）反（反面）勇（勇敢）帐（蚊帐）灌（灌溉）
沫（唾沫）返（返回）涌（涌出）账（账单）罐（罐子）
第（第一）弟（弟弟）递（递给）
七、课文分析
1、《可贵的沉默》
（1）这“极为珍贵的东西”指的是学会感恩，主动关爱父母，关心他人。
（2）为什么说这些孩子是可爱的？
答：孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情，而且内心里产生了要回报父母亲这爱的意识。
（3）这一片沉默给了我多大的享受啊！
答：因为我让孩子们懂得了向爸爸、妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默的结果，让老师体验到了成功的快乐。
2、《她是我的朋友》
（1）《她是我的朋友》中的“她”指的是_________________，“我”指的是________。学习了这篇课文，我认识了为救朋友而无私奉献的阮恒。
（2）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
①请用“﹋﹋”画出表示动作的词。
②从阮恒的这些动作中，我能体会到阮恒的内心很矛盾、犹豫。
③迫在眉睫：比喻事情临近眼前，十分紧迫。
3、《七颗钻石》
《七颗钻石》中的水罐发生了神奇的变化：空木水罐（有水的木水罐）（掉在地上端端正正，水依然是满的）（银水罐）
（金水罐）（跳出钻石，涌出水流），是（小姑娘）那广博无私的（爱心）使水罐发生了这么大的变化。
八、关键生字
“霎”为翘舌音，读shà。“烦、犯”都是前鼻音，分别读fán、fàn.
“顾”第四画是____。“迅”第一画是____。“垫”第四画是____
“酒”第九画是____。“忍”刀上有一点。“沫”上横长，下横短。
“医”第一画是____，第七画是____。“匆”第五画是____。
“舔”共有____画
《语文园地五》
1、不同树种的特点。（背诵）
榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌，石榴开花红似火，桂树花开十里香。
桑树结果紫又甜，松树四季披绿装，棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。
2、关于母爱的一首古诗。
《游子吟》（唐朝）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
注意本诗的名句：谁言寸草心，报得三春晖。

三年级语文上册第五单元知识点汇总

三年级语文上册第五单元知识点汇总

第五单元
1、（迎候等候）
大家手捧鲜花，在机场（）贵宾的到来。
李老师已经在办公室（）多时，你快去吧！
（拜访拜见）
我特地前来（拜见）恩师。孔子不远千里，来到洛阳（拜访）老子。
2、根据句子的意思写出相应的成语。
白天黑夜都在加倍赶路。（日夜兼程）十分有名。（远近闻名）
形容旅途十分辛苦。（风餐露宿）丝毫没有留存。（毫无保留）
学习是没有止境的。（学无止境）长途跋涉后，劳累疲乏。（风尘仆仆）
3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（两千）多年前的（春秋时代）。他是我国伟大的（思想家）和（教育家）。他的弟子将他的言行记录下来，编成（《论语》）。我知道孔子的名言：（温故而知新）、（三人行，必有我师焉）、（学而时习之，不亦说乎？）。孔子在三十岁的时候，离开家乡（曲阜），去（洛阳）拜大思想家（老子）为师。
4、学习了《孔子拜师》，我知道了，人们敬重孔子的品行，是因为：（孔子谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴）。人们敬重老子的品行，是因为：（老子谦虚有礼，爱护晚辈，诲人不倦）。
“学习是没有止境的。”你能举生活中的例子说明这句话的意思吗？
5、组词。
论（）（）曲（）（）闷（）（）
干（）（）降（）（）重（）（）
作（）（）溜（）（）乘（）（）
6、轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
写出这句话中的几组反义词。
（—）（—）（—）（—）
7、盘古倒下后，他的身体发生了（巨大的变化），他呼出的气息，变成了（四季的风）和（飘动的云）；他发出的声音，化作了（隆隆的雷声）。他的双眼变成了（太阳和月亮），他的四肢，变成了大地上的（东、西、南、北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的大地），他的血液变成了（奔流不息的江河），他的汗毛，变成了（茂盛的花草树木）；他的汗水变成了（滋润万物的雨露）……
8、形近字组词。
扑（）爪（）枝（）机（）
仆（）瓜（）肢（）肌（）
血（）枪（）县（）跨（）
皿（）创（）具（）夸（）
性（）姓（）吏（）史（）
9、写出下列词语的近义词。
才能（）有名（）节约（）美丽（）
牢固（）好像（）珍贵（）渐渐（）
10、赵州桥的这种设计，在建桥史上是一个（创举），既（减轻了流水对桥身的冲击力），使（桥不容易被大水冲毁），又（减轻了桥身的重量），（节省了石料）。
11、这座桥不但（坚固），而且（美观）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（精美的图案）：有的刻着两条相互缠绕的龙，（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着两条（两条飞龙），前爪相互抵着，（各自回首遥望）；还有的刻着（双龙戏珠）。所有的龙似乎都在（游动），真像活了一样。
（这段话是围绕哪句话来写的？这座桥不但坚固，而且美观。）。
12、你会用下列关联词语造句吗？
……既……又…………不但……而且…………有的……有的……还有的……
13、（）闻名（）相间（）倒置舍（）求（）
头（）脚（）积（）成（）（）口（）声
（）邻（）舍（）应外（）
14、学了第五单元，我们了解了丰富的传统文化，知道了谦虚好学的（孔子）、诲人不倦的（老子）和具有献身精神的（盘古）；我们参观了位于河北赵县的（赵州桥），他是隋朝的（李春）设计和参加建造的；我们还欣赏了名画（《清明上河图》）。
16、请按顺序默写出十二生肖（包含地支和生肖）：
17、（）的雷声（）的大地（）的云
（）的树木（）的天空（）的草地
（）的湖水（）的阳光（）的山村
精美的（）雄伟的（）世界闻名的（）
热闹的（）坚固的（）白发苍苍的（）
宝贵的（）辽阔的（）奔腾的（）
澎湃的（）繁华的（）迷人的（）
18、改正下列句子的错别字：
学习是没有只镜的。（）赵州桥非常艰固。（）
他风尘仆仆地赶来，就是为了按时参加这个会意。（）

三年级语文上册第五单元教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级语文上册第五单元教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文上册第五单元教学设计

第五单元

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。

课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。

教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，指导学生做好分工合作的准备工作；活动过程中，要提醒学生适时交流活动进

展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。

语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。

教学本组教材可用15—17课时。

17孔子拜师

教材分析：

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

教学目标：

１、会认7个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

２、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。激发探索祖国传统文化的兴趣。

３、能结合上下文，用查字典、联系生活等方法理解词句的意思，学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的品行的阅读方法，积累课文中的好词佳句。

教学重点：学会运用抓重点词句来理解人物品行的阅读方法。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，激发探索祖国传统文化的兴趣。

课前预习：

1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。

2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。

3、读课文，想一想，孔子和老子给你留下了什么印象？

预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！

预习作业：

1、读课文完成填空：

（1）孔子是我国伟大的和。他的弟子把他的言行记录下来，编成《》，这本书对后世产生了深远的影响。

（2）本文主要讲了离开家乡曲阜，去洛阳拜为师的故事。初读课文后我还有以下几个问题不太懂：

。

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

2、看拼音，写词语。

Wénmíngfēngchénpǔpǔnàmèn

()()()

Chuánshòupǐnxíngxuéwúzhǐjìng

()()()

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

3、摘抄孔子名言三句。

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

教学过程：

一、导入：

1、同学们好，你们好。请问你们知道孔子吗？（学生说）从这节课开始，我们学习第五单元，走进中华传统文化这座大宝库，今天，让我们先来认识这位了不起的人物。

2、出示图象。简介孔子。

过渡：这节课，让我们一同穿越时空，去感受孔子拜师的虔诚吧。板书——孔子拜师。

二、预习交流

还等什么呢，让我们打开书吧。用自己喜欢的方式读读课文，看看你能把课文的字词读准，把课文读通吗？

三、认读字词。

刚才同学们读得可认真了，请将屏幕上的词语读给同桌听听，还要认真听同桌读，相互纠正读错的音。

学得很投入，说说你刚才为同桌纠正了哪些字的读音？

（课件强调两个字的读音）

同学们互帮互助，共同进步，很好。让我们一起读读这些词语吧。

过渡：敬佩是的，人们就非常敬佩孔子和老子，打出课文中心句。读读这个句子，人们为什么敬佩他们呢？他们有什么值得大家敬重的品行呢？这节课就让我们重点去了解孔子——板书孔子是（）的人。

四、自主探究，小组合作。

通过读课文，你了解到孔子是个怎样的人呢？把相关的句子找出来读给伙伴听听。

五、研读课文，感悟品行。

（一）出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

1、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？博学

2、他们的品行又怎样？

（二）课文哪段最具体？接下来让我们来重点学习第二自然段，一同来感悟孔子和老子的令人敬重的品行。

1、默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注）再把感受与组内交流，并把感受最深的句子读给组员听。

2、有的组学习热情很高，你们认真的求学态度让我感动。现在哪个组派代表来汇报读后的体会呢。

全班交流：重点引导学生感悟以下两点：

（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

生：不畏艰辛、求知若渴板书：好学

教学过程：

A、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？

B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”观看动画，感受他的辛苦。

C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。

D、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

（2）孔子与老子见面时的对话。感悟人物品行：谦逊有礼

教学过程：出示对话：相机板书：谦虚有礼）

A、品读人物的言行：你从还哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？（让学生多说，

说到老子时，出示老子资料

在此有这么一对近义词：画笔

B、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？

C、能不能联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”

看插图，你能区分他们俩吗？让我们也来学一学两位圣人的谦虚有礼，点击，我想演。

（3）小结：通过两人对话朗读，我们知道他们俩都具备什么好的品行？完成板书小结。

难怪人们——再次出示中心句。读一读，让句子表达意思更强烈一些呢。

带着你的理解，分角色朗读全段。

五、书写指导：

读出了味道，那能把这些字也写出韵味来吗？书写迎

这篇文中不少好词，让我们记住它吧。点击，齐读。

六、升华感情。

孔子作为大教育家、思想家，留给我们很多至理名言，你知道他的那些名句呢？老师这也有几句，与大家共勉，让我们也来读一读吧。全体起立，让我们一起向这位伟大的人物致敬吧，感谢他将他的学识及品行留为我们后人。

七、作业：课堂作业本第1、2、5题。

板书：孔子拜师

孔子

谦虚博学

老子

课后反思：

这节课我主要是“抓住重点词句挖掘文章内涵”，以“佩服”一词为切入口，渗透孔子好学和学无止境的文章内思想内涵。

唐代孟郊曾说：“青春须早为，岂能长少年？”当你沉浸在中国几千年的文化长河中，你不得不为先辈的才华和人性的伟大而感到自豪、崇敬。

《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。教学这篇课文，重点放在让学生了解孔子拜师的过程，体会到俩人身上的优秀品质。

在课堂上，如果学生事先查阅了很多关于孔子的资料，这样学生就能在泱泱中华文化长河中理解古代伟人的光辉品质。在学生初读课文时，可以把文章的最后一句话作为重点来思考，让学生在读文中细致思考孔子拜师的过程，理出文章的叙述顺序：孔子决意拜师——力尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重。接着学生要结合生活实际来体会“佩服、远近闻名、渊博、拜访、纳闷、敬重”等这些词语的意思，同时抓住关键词来理解孔子对知识的如饥如渴。通过读更进一步体会“学无止境”的思想内涵。从三十岁的孔子还要千里迢迢去学习，学生悟到孔子的谦虚好学，也激发自己不断学习，不断进步的热情。

正因为孔子和老子一个谦虚好学，一个诲人不倦，都表现了他们的高尚品行，所以获得了人们的敬重。教师要联系学生的生活实际教育学生先做人，再做学问，同时告诉学生一个亘古不变的道理，那就是：活到老，学到老。可惜第一课时因为时间的关系有些重点词挖掘地不够透彻。

第二课时

一、词语巩固。

同学们好，你们好。上节课，我们初步了解了孔子拜师的故事，还学会写九个生字词，现在，让我们来听写学过的词句，请拿出笔和本子，准备听写。（远近闻名、风尘仆仆、敬重、品行、学习是没有止境的。）

你们写好了吗？请跟屏幕上的词句校对一下，全对的给自己画上一颗星，有错的请马上订正。

看来同学们掌握得都不错，这节课，我们继续深入了解孔子和老子的品行。同学们，电视机前的同学们，请读读课文，遇到不懂的地方，做上记号。

二、分角色来读读第二自然段。

1、读了孔子与老子的对话，你有什么话要说吗？

是啊，从他们的对话中，可以看出他们两位都是谦逊有礼的人，还有谁来谈体会？

2、哪个小组同学愿意来分角色读读？其他同学认真听，听完了，我们还要评一评。

谁来评一评？

3、演得好，评得精彩。同学们，电视机前的同学们，孔子还为我们留下很多经典名言，请将课本翻到69页，看课后的选做题，我们一起来读读孔子的名言。

三、拓展延伸。

孔子是我国的大思想家，他创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。同学们，电视机前的同学们，生活中，我们也处处感受到丰富多彩的中华传统文化。请大家阅读课后的综合性学习内容，你从中了解到什么？谁来谈谈你都了解到了什么？

你们打算怎样搜集资料呢？多好的建议呀！电视机前的同学们，请在课后选择学习伙伴，选定你们组要搜集的内容，分工合作，最后，在班级中开一个交流会，相信你们会发现丰富多彩的传统文化就在我们的身边。

四、再书写三个生字。

一起来读读，电视机前的同学们，请仔细观察之后再抄写，每个生字抄写一次，要是会组词就更棒了。

五、作业：

同学们，这节课，我们通过查词典，联系上下文，联系生活实际理解词句的意思，更深入地了解孔子与老子的品行。课后，（课件出示作业）

必做题：１、摘抄课文中喜欢的语句，积累起来。２、选择学习伙伴，分工搜集身边的传统文化。

选做题：（有兴趣的同学可以）背诵积累一些孔子的经典言论。同学们再见，电视机前的同学们再见。

18盘古开天地

教材分析：

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

学习目标：

1?认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2?有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3?读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

课前预习：

1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。

2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。

3、读课文，用自己的话讲故事。

预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！

预习作业：

1、读课文后，我知道了《盘古开天地》是一则，它以丰富的想象讲述了的故事。

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

2、用“√”画出下列字的正确读音。

猛（měngmǒng）辽（liáoniáo）

阔（kuòkò）肤（hūfū）

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

3、根据课文内容，进行连线练习。

气息四极

声音太阳和月亮

四肢花草树木

眼睛雨露

血液雷声

肌肤江河

汗水大地

汗毛风云

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

第一课时

一、导入新课，揭题。

今天我们来学习一个神话故事。板书：盘古开天地有谁知道什么叫神话故事？

（是古代人们对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。）大家可否知道，我们天和地在很久很久以前是什么样子的呢？下面就让我们看一看，这个故事里是怎样告诉我们的？

二、自学检查。

1、初读课文，要求画出带有生字的词语。

2、生字词。

（1）读准字音，认清字形。

①读生字，注意把字音读准确。

②注意观察生字的字形，找出容易写错的生字，互相提醒容易写错的笔画。

③小组内讨论你们是如何记住这些字的。

④给生字扩词。（还可以组哪些词？）

（2）学生汇报自学情况，教师指导容易写错的生字，在黑板示范书写。

（3）读生字词，练习写生字。

（4）生字词听写。

（5）学生互相改。

3、通读课文，检查自学情况。

默读课文，思考：

课文讲的是一个什么故事？

（课文讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。）

三、再读课文，理清脉络。

提供每段段意，让学生给课文分段。

第一部分：总写盘古分开了天地。

第二部分：写盘古顶天立地使天地形成的过程。

第三部分：详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。

第四部分：高度评价盘古开天辟地的献身精神。

五、练习朗读课文。

第二课时

教学目的：

１、理解课文内容。

２、学习盘古开天辟地的献身精神。

３、会复述课文内容。

教学过程：

一、复习检查。

１、指名读生字词。

２、指名读课文，要读准字音。

二、解释课文词语。

课文中哪些词语你是不懂的？把它画出来，并通过查字典或联系上下文理解。

需要解释的词语：

宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

混沌：本课指宇宙形成以前模糊一团的景象。

辽阔：辽远广阔或宽广空旷。

奔流不息：不停息地急速流淌。

滋润：含水分多，不干燥。

三、通读全文后回答。

１、故事发生在什么时候？地点在哪儿？主人公是谁？

２、讨论后归纳：

时间：很久很久以前。

地点：在混沌的宇宙中，天地还没分开。

人物：盘古巨人。

３、读第2自然段，找出这段中几组反义词、近义词。

反义词：轻——重清——浊上升——下降

近义词：漆黑——黑暗缓缓——慢慢

师问：这段讲了什么事情？

（盘古分开了天地。）

４、齐读第3自然段，画出盘古顶天立地使天地形成的句子。

（头顶着天，用脚使劲蹬着地……累得倒了下去。）

多音字“倒”，出示两个拼音，并组词。

5、小组合作讨论学习。

（1）盘古的身体变成了哪些宇宙万物？

（2）小组齐读，讨论归纳。

气息变成风和云

声音变成雷声

双眼变成太阳和月亮

四肢变成四极

肌肤变成大地

血液变成江河

汗毛变成花草树木

汗水变成雨露

（3）、全班齐读课文，边读边想象会是怎样的画面。

6、读第5自然段，说说我们应该学习盘古的什么精神？（奉献精神）

四、总结全文。

１、这篇课文讲了什么？

２、我们要学习盘古的什么精神？

五、熟读课文，复述课文内容。

六、板书设计：

18、盘古开天地

分开天地

盘古顶天立地、天地形成

课后反思：

这是一篇神话故事，许多孩子在很早以前就读过，课文讲解过程中，利用课件让学生感受盘古的伟大，通过练习让学生了解盘古的变化。课后还让学生阅读了大量神话故事，学生很感兴趣，故事会开得非常成功。

19赵州桥

教材分析：

这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

学习目标：

1、能认本课10个生字，会写14个生字。

2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

学习重点：

初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

学习难点：

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

学习时间：2课时

学习流程：

一、谈话揭题：

1．猜谜语，揭示课题：驼背公公，力大无穷。他驼什么？车水马龙。大家说说，这驼背公公是什么？（桥）

2、今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读）

二、自学反馈：

1、认读生字词。出示生字、词语：

（1）字：县济匠砌横坚雕抵智慧

（2）词：赵县安济桥石匠坚固雕刻

智慧砌成横跨相互抵着

2、指名分自然段读课文，及时正音。

3、根据学生的反馈，梳理课文内容。

4．出示填空：赵州桥是一座。

5、通过你课前的自学，你还有什么困惑？学生质疑。

三、课内自学与交流反馈。

出示自学提示一：

1、赵州桥为什么是世界闻名的，你能用一个词来说一说吗？（历史悠久、坚固、美观。）

2、课文从这三个方面来介绍赵州桥，请你找出相对应的段落。

自学结果交流、反馈。

出示自学提示二：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？细读课文1、2、3自然段，划出有关的句子，读一读。

自学反馈交流，感受“宝贵”。

（一）交流第一自然段

1、指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）

出示：

2、读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”？体会“历史悠久”）

3、质疑：1400多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。

（二）交流第二自然段

1、自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。

2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？

出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

3、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。）

4、感受“创举”。

（1）理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过

（2）课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”说句话吗？

5、感受“坚固”

（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？

（2）交流想象让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（三）交流第三自然段。

（1）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）

（2）课文中主要写了哪些精美的图案？①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信

你能从这些句子中感受到更多。理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生活灵活现）

③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）

④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。

⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？

天上的云朵千姿百态：有的；有的；还有的。所有的。

（3）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。）

三、感情朗读，升华“宝贵”

（1）学了课文，让我们来夸夸赵州桥。（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）

（2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥，它表现了，所以。

（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

四、跳出文本，寻找“宝贵”：

我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。

【板书设计】

一、总概括。

雄伟（坚固）

七、分述过渡：（不但坚固，而且美观。）

美观

八、总：宝贵的历史遗产

课后反思：

我们中国是一个历史悠久，传统文化优秀的国度。我们翻开历史，不仅可以欣赏到独特的建筑，还可以去领略神话故事的传奇与美丽。《赵州桥》这篇课文向我们介绍了雄伟、坚固和美观的赵州桥。短短的几百文字不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们的眼前，让我们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。

我力求带领学生通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情愫。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。在教学过程中，教师要注意引导学生掌握本课的14个生字，重点指导“设”、“举”、“贵”、“参”、“案”等字。注重指导学生把字写得美观，这也是继承传统文化的一部分。为了帮助学生从整体上把握课文的内容，我提出总揽全局的问题：作者是从哪几个方面写赵州桥的？学生在反复阅读的基础上，通过小组讨论可以得到答案。在学生把握了文章内容后，我引导学生抓住关键词和句子重点感悟。如“赵州桥非常雄伟。”“这座桥不但坚固，而且美观。”“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在教学时，学生通过感悟、交流，结合自己的资料，不但理解了文章内容而且能由衷地发出感叹，为自己的祖国拥有如此灿烂的传统文化而骄傲和自豪。

学完课文后，我引导学生体会，这篇课文不仅在赞美桥。同时也在赞美造桥的古代人们，激发孩子的创造兴趣和创新能力。

20*一幅名扬中外的画

教材分析：

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

教学目标：

1?正确、流利地朗读课文。

2?对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3?培养自学能力。

教学重点：是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

课时安排：1课时

预习提示：

1、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。

2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。

4、读课文，想想课文描写了画面上的哪些内容。

预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！

预习作业：

1、读课文填空

本课“名扬中外的画”是指，它的作者是

时候的画家。这幅画已经有年的历史了。

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

2、给多音字选择正确的读音。

溜达（liūliù）一剩轿子（shèngchéng）

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

3、写出下列词语的反义词

清清楚楚（）普通（）

名扬中外（）热闹（）

（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

二、快速阅读，整体感知

1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

师生交流：你读懂了什么？

2、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。

3、课文描写了画面上的哪些内容？

（一、概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。二、画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；三、介绍了北桥头的场景）

4、学生质疑，随机解决一些问题。

三、赏读，展开想象

教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

2、画上的街市的热闹表现在什么地方？

5、北桥头发生了一件什么事？

学生读文、看图、想象、交流问题。

6、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

四、美读，表达情感

教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。

语文园地五

一、我的发现

1、自己把全部词语读一读；

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

二、日积月累

读读背背

1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？

教师讲解属相来历的故事，

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

5、读一读，看谁能记下来。

三、读读认认

1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习，注意给它们区分和组词。

3、教师检查

第二、三课时

口语交际和展示台

第一阶段：创设情境，任务驱动

（一）导入活动

1．同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）

（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）

2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）

（二）确定专题

1．出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧！

2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）

3．将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。

4．全班讨论填写下表：

活动主题：生活中的传统文化

小组专题研究内容

（1）民间工艺

（2）民族艺术

（3）古诗文赏析

（4）风俗风情

（5）神话传说

（6）饮食文化

（7）备注

（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）

第二阶段：确定方案，调查研究

（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组

（2）讨论、撰写专题实施方案

1．结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案”的指导。

2．专题小组进行讨论并填写下表。

附：

小组专题调查研究实施方案

研究课题

组长

小组成员及分工

研究时间

获取资料的途径［阶段设计意图：教师结合方案表在“合

作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。］

第三阶段：根据方案，调查研究。

各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。

第四阶段：解决问题，汇报结果

（一）小组汇报交流

1．小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。

2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。

哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）

除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：

民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。

民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。

诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。

民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。

神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！

中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。

3．同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？

4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。

师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。

5．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。

（二）整理归纳

1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）

2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。

3．指名读自己的感受。

第五阶段：继续延伸，后续活动

（一）教师点拨

刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长”来形容祖国的传统文化。

（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）

（二）拓展探究

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）

（三）教师小结

你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！

［阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。］

说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。（表附后）

语文综合性学习《生活中的传统文化》调查表

姓名：___________

你是否愿意参加这次语文综合性学习？

你和小组的小伙伴合作愉快吗？

通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？

你喜欢祖国的传统文化吗？

你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？

你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗？

你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议？

第四课时（习作指导）

二、回顾

在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多，今天这节课，就让我们把自己最想告诉大家的内容写一写吧。

二、提纲。

1、回忆第二十课的写法。后分再总。而且在中间部分从三方面内容具体写的时候也是总分段式。

2、教师板书提纲。

3、请大家学着用这样的方法给你要写的也列提纲吧。

两人在黑板上，其余在座位上。

4、展示交流提纲。教师修改板书。

三、每段的中心句大家进行讨论。

全文的中心：中国的传统文化博大精深，源远流长。

第二三段：****可真有意思或起提**8*，可真是精妙。

第四段：中国的传统文化是我国的宝贵遗产，作为中华儿女，我为此而骄傲。

四、练笔。选择一个内容谈。

五、教师巡视。

六、交流。

课后反思：

这次的习作对于学生有些难度，可是带领他们查阅了祖国丰富的传统文化后，学生感悟到传统文化多么像一座巨大的宝库啊，写出来的作文很多是他们喜欢的过年、赛龙舟等他们经历过和看过的身边的传统节日，真的，学生的写作素材来自于真实的生活，平时要教育学生要多关注和了解身边的传统文化，并积累。

三年级语文上册第五单元教材分析

三年级语文上册第五单元教材分析

一、教材基本分析
本单元共有三篇课文。《东方之珠》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。
二、单元教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。
2.会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中29个生字及新词要求会写。
3.学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越??越来越??”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
4.能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。
5.掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
6.会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。
三、重点、难点分析
重点
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.掌握生字、新词，会用“越来越??越来越??”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
3.掌握本单元主要的构段方式“总分总“，会围绕一句中心句写一段话。
4.给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片“。
难点：
1.在具体的语境中理解词语。
2.体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过朗读表达出来。
3.掌握本单元主要的构段方式“总分总’,会围绕一句中心句写一段话。
4.能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。
四、教学时间：
《东方明珠》2课时
《小露珠》2课时
《石榴》2课时
《习作》52课时
复习3课时

三年级上册语文第五单元教学设计

三年级上册语文第五单元教学设计

14东方之珠
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3、感受香港的繁华和美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【教具准备】课件
【教学重难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过重点语句理解课文，感受香港的繁华与美丽，激发学生爱港爱国的情感。
学习课文“总-分-总”的结构方式，学会迁移运用。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
1、揭示课题。
（1）出示课题：东方之珠。
（2）释题。
①东方之珠指哪里？（香港）
②简介香港。
③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？
（3）感知画面。
（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。
2、初读课文。
课文对这颗东方这珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。
（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？
出示：香港。
（2）自由轻读课文：要求：①读准字音，读通句子。②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。
（3）检查初读效果。①认读生字词。②指名选读，及时矫正。
（板书：沙滩公园街市）
3、细读课文。
（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：沙滩公园街市）
但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……
请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有。（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）
这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
（2）学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）
③齐读。
④练背。
（3）学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
各自轻声读。
指名读。
③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）
④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）
⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？
⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是
⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。
a、出示：因为人们……，所以感受到了舒服极了。
b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。
⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）
4、指导背诵。
（1）指投影引读。（2）抽词语填空读。（3）看板书试背。（4）看图试背。
5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）
6、指导写字。
（1）认读：
shūfuqīnɡtānqiǎn
舒服倾滩浅
（2）书写：（指导笔顺：倾舒）
（3）描红：（纠正姿势）
要注意对容易写错的字的指导。如舒的右边是予，没有一撇；倾中的“匕”与“焰”中的“臼”的笔顺不能写错。
7、作业：
①熟读课文达到有感情。
②能默写本课生字词。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。⑷小结：第3自然段写海洋公园里海豚的表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？
⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？
⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3～6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业：
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
15、小露珠
【教学目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越…越…造句。
理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
【教学重难点】在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
【教学准备】投影片、小露珠头饰
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，设疑激趣
揭示课题，板书：15小露珠
设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？
二.初读指导
1、自学生字
（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
（3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹
2、检查自学效果
（1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲
（2）理解相关词语的意思。
（3）齐读生字。
（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，及时评点。
5、齐读课文
三.布置作业
抄写词语
夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹蝴蝶一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲精神
2、比一比，组词
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二课时
激趣导入
今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。
大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物）
过渡：为什么大家都喜欢小露珠？
学习课文第2-6自然段
1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
2、小组交流。
3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。
A早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）
（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）
（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
B早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）
（2）这个词使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
（4）齐读。
C早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
（3）齐读。
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）
D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？
（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
（3）齐读
E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
（1）美丽的珠宝指什么？
（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
（4）全班齐读。
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）
三、学习第七自然段。
（1）出示投影图片。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？
（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。
四、讲读第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？
（2）哪些词最能体现出这种变化？
（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读
五、总结全文。
（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。
（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
六、布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
板书：闪亮
动物透明美丽
赞美小露珠圆润
植物带来生机
16、石榴
【教学目标】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4．能正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学重难点】
1.学会生字，理解由生字组成的词语。
2.学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
【教学准备】课件
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?
二、自学指导
要求：
1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？
2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙
2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？
3．根据学生回答板书：
春天叶
夏天花
秋天果
四、指导精读：
1．学习第一自然段：
⑴齐读第一自然段：
⑵教师教师枣庄
⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？
⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2．学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：
①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？
②作者用哪些词来写叶子，花的？
体会郁郁葱葱的意思。彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？
⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：
1．抄写课后的词语。
2．仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
第二课时
一、听写生字：
二、继续精读课文
1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：
这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？
4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
5．学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？
讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮
味道：酸溜溜甜津津
体会晶莹的意思。
6．齐读这一自然段。
7．教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。
三、作业：
1．背诵课文3、4自然段。
2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
板书：
16石榴
颜色：红白相间晶莹透亮
样子：有的……有的……
味道：酸溜溜甜津津
练习5
【教学目标】
1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际：说笑话。
5、学写毛笔字，练习写捺。
【教学重点】
口语交际和写字。
【教学时间】四课时。
第一课时
学用字词句
1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：
（1）查字典。
（2）问同学或请教老师。
（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。
（1）小组内交流
（2）指名说。
连线。
5、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。
（2）填写句子。
（3）教师小结：因果句的三种表达方式。
6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。
二、写好钢笔字
1.审题，明确题目要求。
2.指导
a说说写字要求和描红要求
b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）
c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）
h反馈写字情况。
第二课时
一、读读背背
1.成语
⑴指导学生看插图，说说图上画了什么。
⑵师生一起回顾《东方之珠》。
⑶认读成语。
①生自读成语
②指名领读，正音
⑷小组合作，看图理解词语大意
⑸指名说说词语意思并说说用词说句子。
⑹练习背诵
①自由练读，同座互背
②展示背诵。
2.学习孟子的话
⑴学生看图，说说图意
⑵师范读名言。
⑶生自读名言，读准字音。
⑷小组内互读，指名读。
⑸说说名言的意思。
⑹指导有感情朗读。
⑺练习背诵。
第三课时（口语交际）
一、课前准备：准备几个小笑话。
二、谈话导入：
师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?
今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”
三、指导交流
1、分组里说一说自己准备的笑话.
2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
4、每个人再准备.
5比赛讲笑话,评出笑话大王.
第四课时
教学第五题：学写毛笔字。
1、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺
向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。
2、教师执毛笔范写竖捺.
3、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
4、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。
5、学生临贴描红。
6、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）

三年级语文上册第五单元复习资料汇总（人教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“三年级语文上册第五单元复习资料汇总（人教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级语文上册第五单元复习资料汇总（人教版）

第五单元
一、字词掌握
远近闻名相距学问风尘仆仆纳闷迎候等候学无止境长进请教保留传授敬重品行
沙丘宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造丈量
设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏栏板精美图案
前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵遗产县城
二、课文掌握
1．通过这单元的学习我们从《孔子拜师》一文中认识了古代大思想家：孔子；从《盘古开天地》一文中了解了古代神话人物：盘古；从《赵州桥》一文中欣赏了古代建筑：赵州桥；从《一幅名扬中外的画》一文中领略了中国名画：清明上河图。
2．《孔子拜师》讲述了我国古代大思想家、教育家孔子不远千里拜老子为师的故事。体现孔子谦虚好学、讲究礼貌的美德和老子谦逊仁和、知无不教的精神。同时还渗透了“学无止境”的学习精神。
3．《盘古开天地》讲的是人类始祖盘古牺牲自己开天辟地的故事。赞美了盘古为开辟天地勇于献身的精神，也体现出了我国古代劳动人民丰富的想象力。我还知道：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、牛郎织女等神话故事。
4．《赵州桥》从形态、结构、外观介绍了赵州桥这座石拱桥，展现了我国劳动人民的智慧和才干。
5．《清明上河图》通过对画的介绍和画面详细的描述，展现了张择端作者高超的技艺和深厚的功力。也展示出了我国古代文化的博大精深。
6．孔子为什么要拜孔子为师？因为他总感觉自己知识还不够渊博。“曲阜和洛阳相聚上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后终于走到了洛阳。”从这句话可以看出孔子拜师的辛苦。以上可以看出孔子确实求知好学的优秀品质。我从他说：“学习是没止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”也可以看出孔子求知好学的特点。有这句话我想到了“学无止境”这个成语。意思告诉我们：学习是没有尽头的，应该活到老学到老，奋进不息。
7．赵州桥具有雄伟、坚固、美观的特点。
8．这座不但坚固，而且美观。这句话是一句过渡句，有承上启下的作用。
9．《清明上河图》是北宋画家张择端画的，画的是北宋都城汴梁热闹的场面，距今已有八百多年的历史了。画面上五百多个形态各异的人物，热闹街市上众多各类店铺以及桥北头传神的场景显示出了画家超人的技艺和功力。
10．我的发现：
远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合
11．日积月累：
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪
12．加偏旁组词：
高—搞（搞乱）扁—遍（遍地）方—妨（妨碍）丁—盯（盯着）居—据（根据）旁－傍（傍晚）
高—稿（草稿）扁—编（编写）方—防（防止）丁—叮（叮咬）居—剧（剧烈）旁—磅（一磅）
13．孔子治学名言：
1温故而知新。
2三人行，必有我师。
3学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。

三年级上册语文第五单元备课教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“三年级上册语文第五单元备课教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级上册语文第五单元备课教案

17、孔子拜师
一、教学目标
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4．学会借助课外资料学习语文。
二、教学重点：
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
三、教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、课前准备
1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2．自制生字词卡片。
3．学习自读课文，记下疑问。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程：
第一课时
（一）情境导入
1．谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
（学生根据课件内容谈感想）
3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】
(二)初读感知
1．学生自由朗读课文。
2．检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。
3．检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
4．感知课文大意：课文讲了些什么？
(三)研读感悟
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3．班级交流读书感受
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
(一)复习引入
1．听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？
3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？
(二)朗读感悟
1．生自由练读。
2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
3．师引读。
(三)演读感悟
1．分小组演一演。
2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】
(四)读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）
(五)拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
(六)课外实践
开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。
八、总结课文：
孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的尊重和佩服。从他们的身上，我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋、文化的宝库。
九、板书设计
17、孔子拜师
拜
孔子师（老子）
书山有路勤为径
学海无涯苦作舟

18、盘古开天地
一、教学目标：
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
二、教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
四、教学方法：
五、教学准备：
多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
六、教学时间：两课时
七、教学过程：
第一课时
（一）故事导入
①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自己的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
（二）初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）
（三）研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自己的感情来指导朗读。）
（四）作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时
（一）复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字、词语。
（二）指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
（这样设计让学生自己发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）
（三）朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
（四）练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
（五）课后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)
②、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。
（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）
八、教师总结：
中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读。
九、板书设计：
天
盘古开用自己的一切创造了美丽的宇宙
地

19、赵州桥
一、教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、教学重点：
联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
三、教学难点：
四、教学方法：
五、教学准备
多媒体课件
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
（一）看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？
（二）初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
（三）细读课文，了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
（四）朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
（五）课堂练习。
1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。
2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题
第二课时
一、复习字词
二、品读课文
1、课件展示赵州桥图片，说说赵州桥给你怎样的印象。
2、①紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
②交流汇报，结合课件，感悟课文。
a．历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
b．雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c．非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
③上下联系，整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
⑤熟读成诵，内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
拓展活动
①交流有关桥梁的资料。
②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
提示综合性学习
①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
八、总结课文
我国古代的劳动人民用他们的智慧和才干给我们留下了如此雄伟的建筑，是我们中华民族在骄傲。同学们，你们只要从现在开始努力学习，你们同样可以为后人留下你们创造的奇迹。
教学反思
一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果
我根据《赵州桥》这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、三节。因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时，又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。
二、充分运用电教手段，使阅读和练习紧密结合起来，加强了操作性
在整个教学过程中，我让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性，更好地落实了教学要求。
如我把“读”作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学始终。“读”的形式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过读文字投影片，主要使学生从语言的实践中理解“既……又……”这一对关联词语的并列关系；并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子，使学生体会分号的用处。
三、充分运用电教手段，深入理解课文内容，从中受到教育
在本课结束前，我播放《赵州桥》的录像片，以加深印象，并提示学生注意录像片中的解说词，进一步体会劳动人民的智慧和才干。学生通过教学，在深入理解课文内容的同时，受到了教育与感染。
总之，本课教学，我充分运用电教手段，对发展语言，发展认识，发展思维，起着重要的作用。
20、一幅名扬中外的画
一、教学目标：
①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
③有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和普通百姓的生活情景。
二、教学重点：
朗读全文，图文结合，交流读后的感受。
三、教学难点：
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学时间：1课时。
七、教学过程：
（一）紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
（二）自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
（三）全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
（四）再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
（五）课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
八、课堂小结：
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们怒力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！
九、板书设计：
20、一幅名扬中外的画——《清明上河图》
人物多
街市热闹
桥头趣景
……
辉煌的历史，灿烂的文化

语文园地五
学习目标
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学过程
口语交际和展示台
一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
习作
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
日积月累
一、读读背背
1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
4、读一读，看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
二、读读认认
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、开火车组词认读生字。
课后反思：
在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。

小学三年级语文上册第五单元资料汇总（鲁教版）