小学语文三年级下册教案设计wps文本。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“小学语文三年级下册教案设计wps文本”,供您参考，希望能够帮助到大家。

【学习目标】

1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。

2、正确流利朗读课文。

3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

【课前准备】

1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

2、准备生字卡片。

3、准备冰山推动巨石的科普录象。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、汇报预习效果：

⑴《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光)

⑵请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2、切入本课主题：

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

二、初读课文

1、循序渐进读课文：

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字：

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈：

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4、呼应#教案# 导语解疑惑：

现在你认为李四光之所以成为的大家的原因了吗?请学生依照自己的理解说说。

三、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：

课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、朗读感悟

1、复习切入，精读课文：

上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：

⑴出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么?

⑵“这么大的一块石头，是从哪来的呢?”

这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段。

相机理解“孤零零”“严严实实”。

⑶分角色朗读(第一到第八自然段)

3、观看录像，明白原理：

⑴有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗?

⑵观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

⑶情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。

4、齐读课文。

二、交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发?用“李四光爷爷，我想对你说________”的句式说一说。

三、分组交流

四、课外拓展

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。

编辑推荐

[教案借鉴] 小学数学教案wps文本

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[教案借鉴] 小学数学教案wps文本》，仅供您在工作和学习中参考。

设计理念：

1、体现数学与生活的密切联系。在本节课的教学中，力求体现出新的课程理念，联系学生的生活实际来学习这些内容，整节课的教学从学生熟悉的事物出发，加强直观教学，在生活中学习新知、感悟计量单位，让孩子在生活中触摸数学。

2、改变学生的学习方式，提倡孩子主动探究学习，小组合作学习，让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进行梳理、归类，加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识这些计量单位间的联系和区别。

3、通过设计各个层次的练习活动，让每个学生都积极参与数学学习的过程，体验数学学习的快乐。

教学目标：

1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积和体积及其计量单位的联系和区别。

2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。

3、能正确地进行名数之间的改写，提高学生的思维能力，体验数学学习的快乐。

教学流程：

一、 欣赏日记，揭示课题

同学们，五一长假，六（1）班有个同学写了这样一篇日记，一起来欣赏一下（请一生朗读日记），听了这篇日记，你觉得文中出现较多的是什么？

对，里面有很多的量。比如：长度、面积、时间等等，其实，我们在日常生产、生活和科学研究中，都要接触各种量，进行各种量的计量，每种量都有它的计量单位。今天这节课，我们复习量的计量。（板书：量的计量单位）

[通过这个环节的教学，让学生体会生活中处处都有量，每天都在接触各种计量单位，新课的出示显得非常自然]

二、 检查自学结果，整理计量单位

1、师问：我们已经学过哪些量的计量？

2、 复习长度、面积和体积单位。

（1）、常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？体积单位呢？

容积与体积有什么区别？容积单位有哪些，它与体积单位有什么联系？（学生回答后板书）

教师出示一根线段、1个1立方厘米、一个1立方分米的正方体、一个磁盘等实物，让学生观察思考：哪些是指长度，哪些是指面积？

（2）、猜一猜：（投影出示）

A、一个正方体的体积是1立方分米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？

B、用棱长是1厘米的小正方体木块堆成一个棱长是1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多少长？

（3） 复习进率。

让学生填写第118--119页长度、面积和体积的进率。

提问：你能发现长度、面积和体积相邻计量间的进率有什么特点吗？

学生回答后，老师就把这三句话推荐给大家：

每相邻两个长度单位之间的进率是10；

每相邻两个面积单位之间的进率是100；

每相邻两个体积单位之间的进率是1000。

师问：如果你是小老师，你要提醒同学们注意哪些计量单位之间的进率呢？（强调平方千米、公顷、平方米等单位间的进率）

练习口答：（投影出示）考考你：在（ ）里填上适当的计量单位的名称：

一枝铅笔长176（ ）， 一个篮球场占地420 （ ）

一张课桌宽52 （ ）， 一个火柴盒的体积是21（ ）

六（1）班教室的面积约是48 （ ），一种保温瓶的容量是2（ ）

4、复习质量单位

检查自学，同桌相互批改，反馈自学情况。

提问：你见过哪些物体的重量大约是1千克？称哪些物体重量一般要用克？请你观察：老师手里的一袋食用盐大约重多少？一袋味精呢？

你能举例说说生活中哪些物体的重量是1吨吗？

（象我们学校工地上的1袋水泥是50千克，那么20袋就是1吨）

5、复习时间单位及进率。

时间过得真快，上课至现在已经有十多分钟了，我们常用的时间单位还有哪些呢？请同学们交流汇报第119页上的内容。

师：看了这张表格，你还有什么问题要考考大家？（学生问：1个世纪有多少天？老师鼓励他们课后去计算一下）

脑筋急转弯：小明今年五年级啦，今年的2月份刚过了第3个生日，你知道他是几月几日出生的吗？他今年几岁呢？

你知道今年是闰年吗？为什么？如何判断平年还是闰年呢？

（3） 关于时间问题，老师也想考考你：完成练习二十五的第6题，反馈校正。

[这些计量单位的复习，老师充分发挥了学生学习的主动性，在自学思考的`基础上，让学生联系生活实际，说说计量单位，估算多少计量单位，在重点、难点处精心设计练习，同桌学习、小组探究，自学提问，学生学得兴趣盎然，较好地掌握了这些计量单位。]

6、复习名数的改写。

估算一下：教室黑板的长是多少（4米），宽呢？（1.20米）

象1.20米，就叫做名数，名数有单名数与复名数之分，请你分别写一个，同桌交流一下。

在实际计算中，我们要进行名数的改写，名数之间的改写要注意些什么？看书，在书上找到相关的句子。

完成书上的例题1。邀请同学上台进行讲解(强调解题的过程)

讲评时强调两点：一要注意：什么单位之间的改写。

二要注意：他们之间的进率是多少。

７、巩固练习：完成书上的做一做。

教师小结：这里的每组题有什么联系与区别？要注意些什么？

[名数的改写是一个难点，在学生尝试练习的基础上，教师让学生当小老师，上台讲解。旨在给学生独立思考的空间，让每个学生都积极参与到学习中来，在学生讲解的基础上，教师再强调注意点，改变了学习方式，培养了学生自学能力。]

四、综合练习，巩固知识

游戏练习：

1、在老师的材料袋里摸一张纸条，然后考考你的同学：

（1）、一张邮票的面积大约是8平方分米。（ ）

（2）、每年都是365天。（ ）

（3）、小明的身高约是1.56米，体重约是39克。（ ）

（4）、一个油桶的容积是20平方分米。（ ）

（5）、体积单位比面积单位大。（ ）

（6）、2．25时=2小时25分（ ）

2、投影出示：把左右两边相等的连一连：

4吨500千克 2时15分

4吨50千克 2时9分

4．05吨4 1/20 吨 2.15时 2 3/20时

4050千克 2 1/4 时

4500千克 215分

4 1/2 吨 135分

五、走进生活，拓展应用

同学们，今天我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？下面我们一起来玩一玩，请你拿出自己带的实物，观察一下，用今天学到的数学知识向大家介绍一下你获得的信息。好吗 ？

[通过交流，让学生明白生活中到处有数学知识，较好地掌握了计量单位。学生在轻松愉快的氛围中巩固了新知。]

教后反思：

这是一节复习课，教学时我把目标定位于让学生在一定的生活情景中进行学习，而不是让他们死记硬背记计量单位及进率，这与新的课程标准强调教学过程应该让学生亲历，让他们经历深层思维的形成过程是相吻合的。主要有以下几个特点：

1、创生教材：教学时，教师一方面提供了大量的教具、实物，让学生对抽象的计量单位有一定的理解，同时，让学生自带实物进行学习，学生在平时吃的暑片、可乐等实物上见到了克、千克（g、kg）、升、毫升等计量单位，对新课的学习产生了浓厚的兴趣，同时也真正触摸了数学，拓展了课堂知识。

2、激活学生：课堂上，这些计量单位的复习是在学生自学反馈的基础上完成的，老师只是帮助梳理了一下，真正把学习的主动权交给了学生，学生学得非常轻松。教师是真正意义上的组织者、引导者。

3、评价激励：教学过程中的师生评价、小组评价、同桌评价等等，让学生经历了对生活经验的感悟过程和对数学知识的思考过程，在学生亲身感受的过程中，较好地实现了本课的情感目标。

人教版小学三年级下册语文《燕子专列》教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版小学三年级下册语文《燕子专列》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、教材分析

《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

二、设计理念

在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。

三、学情分析

三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。

四、课时安排

2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。

二、教学重难点

1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。

三、教学过程

(一)揭示课题，提出问题

1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。

2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。

预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。

3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送?

【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。

(二)初读课文，教学字词

1.自由朗读课文，要求：

(1)借助拼音读准文中的新字。

(2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。

2.检查预习，认读词语。

舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡

欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降

【设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。

3.指导书写生字。

(1)学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。

(2)重点指导书写“骤”和“涉”。

骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

(3)学生练习书写，教师巡视指导。

【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。

(三)再读课文，读中感悟

1.再读课文，思考刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送?

2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

3.全班交流，引导学生抓住重点语句简洁解疑。

4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字：麻烦。

引出第二自然段，课件出示，用自己喜欢的方式读这段话，思考：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?

交流：天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死。

出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

(1)学生比较体会，比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别;想象“风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。

(2))体会“长途跋涉”。

课件出示图片文字：每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里。

(3)体会“饥寒交迫”。

燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样?此时此刻，你是什么心情?

随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”将自己的心情融入句子中，进行朗读体会。(个别读，齐读。)

4.瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。板书：关爱。

5.再读句子，你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。

【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。

四、板书设计

燕子专列

天气恶劣瑞士政府专列接送关爱

小学语文三年级下册《方帽子店》教案设计

小学三年级下册《方帽子》教案设计

教学过程
学习目标1.认识8个生字，自读课文，了解主要内容。
2.读课文，了解方帽子和圆帽子的特点。
3.明白方帽子为什么会成为古董。懂得做事不能墨守成规，要大胆创新。
学习重点1.了解方帽子和圆帽子的特点。
2.懂得做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适应时代发展，适应人们的需求的道路。
教学环节导案学案达标检测
一、图片导入。（用时：5分钟）1.出示收集到的帽子图片。
2.点名学生说说喜欢的帽子及喜欢的原因。
3.提问：如果帽子做成方形的，你们觉得怎么样？
4.教师让学生试戴方帽子并谈感受。
5.板书课题。1.学生欣赏帽子图片。
2.学生交流自己喜欢的帽子，说明原因。
3.与老师、同学交流戴方帽子的感受。1.我戴圆帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________
_____________________。
二、自读课文，了解主要内容。（用时：10分钟）1.学生自读课文，认读生字。
2.了解课文的主要内容。1.学生边读课文边把生字圈出来，并多读几遍。
2.交流课文的主要内容。
（课文写了一家老字号方帽子店的消失和新帽子店的兴起。）2.给下列加点字选择正确的读音。
橱窗（cúchú）
嚷嚷（rānɡránɡ）
圆筒（tónɡtǒnɡ）
古董（dǒnɡzhònɡ）
三、自主探究，深入理解。（用时：18分钟）1.教师安排学生自读课文第1～16自然段，了解方帽子和圆帽子的特点。
2.安排学生自读课文第17～20自然段，了解方帽子店和新开张的帽子店的不同状况。（课件出示相关内容）
3.教师提问：你最喜欢哪些故事情节？1.自主读文，交流方帽子和圆帽子的特点。
方帽子：奇怪、不舒服。
圆帽子：舒服、漂亮。
2.学生分小组交流两个店的不同状况。
方帽子店：没有顾客。
新帽子店：顾客很多。
3.学生交流自己最喜欢的情节。3.画出文中列举的各种形状的帽子。
四、总结全文，明白道理。（用时：7分钟）1.师生齐读课文最后一个自然段。
2.引导学生联系生活实际体会课文揭示的道理。1.学生读课文，体会方帽子变成古董的原因。
2.交流实际生活中的某些事物的变化，体会课文讲述的道理。（如：通信工具越来越便捷，

以前的大哥大已经从人们的生活中消失了。）4.课文主要告诉我们一个什么道理？
______________________________________________________
板书设计
教学反思本次教学，我采用了对比的方式让学生理解课文内容，学生学得容易，理解透彻。最后让学生联系实际谈变化，学生感受到了大胆创新的好处。
《方帽子店》教学片段
◆交谈引入，体会课文内容。
师：（拿出一支木杆铅笔和一支自动铅笔）你们喜欢哪一种铅笔？为什么？
生1：我喜欢自动铅笔，不用削，而且笔芯有粗有细，放在文具盒中用起来很方便。
生2：自动铅笔如果不用了，还可以把笔芯收进去，不易折断。
师：（拿出纸折的方形的帽子和圆形的帽子）你们喜欢哪一款帽子？为什么？
生1：我喜欢圆形的帽子，因为戴在头上舒服。
生2：我喜欢方形的帽子，不是用来戴，而是放在家里做装饰。
师：你们都有自己的喜好，今天我们就来学习《方帽子店》这篇课文，看看哪种帽子最受欢迎。
（学生自读课文，了解课文主要内容）
师：读了课文，你们知道哪种帽子最受欢迎了吗？
生1：圆形的帽子是人们最喜欢的。
生2：方帽子店一直都不改变，最后方帽子成了古董了。
生3：适用的东西才是我们最喜欢的。

小学三年级语文《找骆驼》教案设计

设计理念：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然——知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。

教学目标：

1、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。

2、练习用因果句式说话。

3、初步培养质疑、解疑的能力。

教学重点：

了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。

教学难点：

理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。

教学过程：

一、揭题

今天，我们来学习一篇发人深思的课文。(点击课件课题)一起读。

二、检查预习

1、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗?那么，你都读懂了些什么呢?(学生交流)

随机出示(课件)：骆驼

商人老人

2、原来，读能让我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢?(学生质疑)

3、小结：刚才大家提出了很多问题，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚;有的我们在学习课文时也能迎刃而解;还有的与课文关系不是很密切的我们在下节课再讨论。你们想想，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢?

4、我们来看刚才这张关系图，你发现有价值的问题了吗?

出示：老人是怎么指点商人的?

5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法，请大家快速朗读课文，把这句话用“____”划出来。

出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。

6、齐读，说说你读懂了什么?这里有没有值得研究的问题?

三、直奔重点段，引导学生探究。

1、出示本节课研究的问题：

老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的?他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼?

2、是啊，这两天老师也一直在想这两个问题，既然老人没有亲眼看见过骆驼，他是怎么知道走失的那只骆驼的情况的，他为什么要指点商人顺着骆驼的脚印去找呢?要研究这两个问题，我们可以采用哪些方法?

(读：看来，你已经尝到了读的甜头;划：不动笔墨不读书;讨论：人多智慧多。)下面我们就用自己喜欢的方式学习第10自然段，可以独立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小组进行讨论。

3、学生自学讨论。

4、交流，反馈。

①老人观察到了什么?书上是怎么说的?

随机出示：看见脚印右深左浅

又看见路左有蜜右有米

还看见树叶留有齿印

②集体朗读老人看见的情况。

③这里为什么用上“看见”、“又看见”、“还看见”呢?

出示：仔细观察

④老人根据观察到的情况，得出了怎样的结论呢?

出示：得出结论

⑤根据回答依次出示：左脚跛

左驮蜜右驮米

缺一颗牙

⑥用“因为……所以……”“……那是因为……”的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。

⑦老人从“仔细观察”到“得出结论”，中间还需要有一个思考、分析的过程。(出示：思考分析)现在请大家学着老人的样也来思考分析一下，看看老人是怎样一步一步想过来的?

⑧交流，结合表演左脚跛怎么走路;观察图片掉落的蜜和米;辨别树叶哪一片是骆驼啃过的。

⑨师生对读老人分析判断的话。

小结：老人经过仔细观察、认真思考分析，才得出正确的结论。那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢?

⑩朗读老人不紧不慢说的话。

四、想象说话

老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢?

小学语文三年级下册《剃头大师》教案设计

小学语文三年级下册《剃头大师》教案设计

学前准备1.制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习生字。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字，正确读写文中的重点词语。
学前准备1.制作课件。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟）1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。
2.导入新课，引出课题：
今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？
板书课题。1.学生交流自己理发的经历。
2.齐读课题。
二、初读课文，识字理解词语。(用时：20分钟)1.教师巡视，指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。
2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。
3.课堂检测学生对生字词的识记情况。1.学生读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。
3.提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。
4.用词语卡片的形式学习、识记词语。1.读拼音，写词语。
lǐfàdǎnxiǎo
（）（）
chóurénduóménértáo
（）（）
2.解释下列词语的意思。
锃亮：__________________
耿耿于怀：______________
央求：__________________
三、再读课文，整体感知。（用时：10分钟1.指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历？
2.引导学生整体把握课文的内容。
3.引导学生理清课文顺序。1.学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容。
2.第一部分（第1自然段）：写表弟天生胆小，什么都怕。
第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。
第三部分（第7～17自然段）：写“我”给小沙理发的过程。
第四部分（第18自然段）：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布？四、课堂小节。（用时：5分钟）1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生认读生字、词语。
2.选择自己喜欢的部分大声朗读。4.听写词语。
表弟胆小理发仇人骂人付钱双倍虽然
教学反思教学本课时，我通过谈话导入，激发了学生的学习兴趣，大家都有理发的经历，所以在谈论小沙的剃头经历时，学生都能踊跃举手发言。整个课堂教学中，学生始终保持积极、兴奋的状态，很容易就理清了课文顺序，也了解了课文内容。
第二课时
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。
学习重点理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
学前准备制作教学课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、回顾交流，导入新课。（用时：5分钟）1.复习生字词。
2.引导学生回顾上节课的学习内容。
3.说说课文主要讲了什么内容。1.学生复习生字、词语。
2.学生讲述课文的主要内容。5.课文的主要内容是什么？
______________________________________________________
二、分段读议，体会两位“大师”剃头的不同。（用时：20分钟）1.引导学生读第2～6自然段，体会小沙对剃头的害怕心理。
2.引导学生读第7～17自然段，体会小沙的情感变化。
3.引导学生读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
4.指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局。1.有感情地朗读课文。
2.学生读第2～6自然段，交流小沙对剃头的害怕。
3.学生读第7～17自然段，找出文中表示小沙情感变化的词。
4.读文，交流“我”是怎样给小沙剃头的。
“我”摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，导致头发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼。6.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？
______________________________________________________
7.细读7～17自然段，找出反映小沙态度变化的词语。
央求→（）→（）→（）→大叫一声
三、再读课文，品味语言。（用时：10分钟）1.教师引导学生读文，理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁？为什么这样称呼他们？
2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。1.学生读文后，小组讨论交流。
2.师生互相交流。8.“剃头大师”和“害人精”分别是指谁？
______________________________________________________
四、总结拓展。（用时：5分钟）学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的事情？请讲给大家听一听。1.年的趣事。
2.小组选出代表在全班交流。
板书设计
教学反思设计本课时，我让学生分段读议“我”和老师傅给小沙剃头过程的不同，让学生理解课文内容，体会孩子们的天真、快乐和自由，课堂学习效果不错。不足之处是有些词语理解不到位，比如“害人精”这类生动性的日常用语没有进行拓展。
《剃头大师》教学片段
◆理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。（教学重点）
师：小沙为什么要让“我”给他剃头？
生1：小沙天生胆小，他怕剃头。
生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。
师：所以小沙就想到了让“我”来给他理发。可是“我”不会理发呀。在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。那么“我”是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。
(教师巡视指导，学生边读边画句子)
生1：“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
生2：“我”觉得自己像个剃头大师，这儿一剪刀，那儿一剪刀，头发纷纷飘落，睡衣上落满了黑发。
生3：“我”发现头发长短不齐，开始修剪，可惜越修越糟，整个头上变得坑坑洼洼。
师：是呀，“我”本来不会理发，可表弟央求“我”替他理发，结果却成了这样。那“我”为表弟理发时，表弟的态度有什么变化呢？
生：表弟先央求“我”为他理发，当他看到剪刀时，又有些慌；但当他看到剪掉的头发后，又高兴了起来；“我”发现头发剪得长短不齐时，表弟发现耳朵还在，对头发就无所谓了；最后他照了镜子却大叫起来。
师：从这次剃头的过程中你们体会到了什么？
生1：体会到了童年的快乐。
生2：体会到了孩子们的自由和天真。
生3：我觉得这次理发很有趣。
……学生分小组自由交流自己童

三年级语文下册《燕子》教案设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文下册《燕子》教案设计》，仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文下册《燕子》教案设计

教学目标：
⒈能正确、流利地朗读课文，学会本课的8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
⒉通过联系上下文或借助工具书随文识字解词，通过字词的理解体会春天的美丽。
⒊激发学生对春天的喜爱和对大自然的热爱。
教学重点与难点：
在字词语句的感悟中感受春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。
教学过程：
一、导入揭题，激发学习热情
⒈同学们，我们一起来听首儿歌：播放歌曲《春天在哪里》。春天在哪里呢？春天在清脆的山林里，除了会唱歌的小黄鹂，还有小燕子呢。
⒉听，“小燕子，穿花衣……”我们一起唱。今天，就让我们跟随作家郑振铎，去追寻那飞入寻常百姓家的燕子。大家举起手来，我们一起来书写课题（板书：燕子，请看屏幕，“燕”这个字由象形字演变而来，从甲骨文到篆书到隶书，最后形成今天的汉字。书写这个字需要注意：燕子的头部不能写成草字头，不要忘了短横，口在中，北分立两旁就像翅膀，四点底均匀分布就像燕子的尾巴。）下面，让我们和燕子一起，飞往温暖的南方，飞进美丽的春天吧！
二、学生自读，提出要求
1、读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、想一想，课文主要描写了什么？
二、疏通字词，理清课文脉络
⒈大家用端正的坐姿告诉了我，你们已经完成了任务。敢接受老师的考验吗？
出示生字，指名读并正音指导书写：
晕：多音字，两种读音的解读，
翼的范写：翼字笔画较多，上中下结构，上部羽字头不带勾，和下部的共都要写得宽些，中间要紧凑些，以免写得太长，超出格子。（师范写，生描红临写）
2、读准了生字，现在我们把它们送入词语中还能读好吗？
微风吹拂细雨洒落柔柳展开烂漫无比增添生趣
掠过稻田剪尾翼尖沾了一下圆晕荡漾几痕细线
开火车、齐读。这两组词语有什么特点？
3、读准了词语，现在我们把它们送入长句子中还能读好吗？指名读：
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花……烂漫无比的春天。
还有几只横掠过湖面……荡漾开去。
在蓝天的映衬下……多么像五线谱哇。
4、读好了长句子，现在我们再把它们送回课文中还能读好每个自然段，知道课文主要描写了什么？试着用小标题归纳段意，相机板书：外形美春之美飞行美休息美
三、赏读诗文，感受美好春天
1、同学们真棒，一路闯关，旗开得胜，请把最热烈的掌声送给自己！俗话说，“题目是文章的眼睛”，我想细心的你，一定会发现全文中有一个部分不是围绕题目“燕子”来写的——（春之美）
2、是啊，春天是个曼妙的季节，怎么能少得了文人墨客的咏叹呢！“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，春天在哪里？
（配图）你瞧，“碧玉妆成一树高，——”你瞧，“草长莺飞二月天，——”你瞧，“得闲识得东风面，——”
请大家再读读第二自然段，看看作者抓住了哪些景物来写？（学生自由放声读文。）
3、学生交流分享：能运用我们刚才学过的四字词语吗？微风吹拂细雨洒落柔柳展开烂漫无比
4、跳出作者的妙笔，我们还能发现了一个怎样的春天？你能用上这样的句式，试着说一句话吗？
春天是的。你瞧，那
春天是的。你嗅，那
春天是的。你听，那
……例：春天是羞涩的。你瞧，那满树含苞待放的桃花就像小姑娘粉红的笑靥。
春天是陶醉的。你嗅，那微微湿润的空气中还散发着阵阵芬芳。
春天是快乐的。你听，那枝头鸣叫的鸟儿正在歌唱自由的生活。
5、一花一草一世界，一心一意一乾坤。这么美好的春天，谁来美美的读一读第二自然段，读出你对春天的喜爱之情。指导朗读：先指名读，再指导方法：三句话分别抓住关键字，把握朗读的基调：轻，声音要轻细些；柔，语气要柔和些；赶，语速可稍快些。后齐读。
6、学到这里，方老师突然不明白了，课文题目是“燕子”，作者却花了这么多的笔墨来写春天，为什么？（板书：侧面描写）
四、聚焦燕子，渗透写法指导
过渡：就是在这样一个烂漫无比的春天，小燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。
1、出示燕子图：如果让你画燕子，你会画它什么部位？
2、轻声地读读第一自然段，看看作者写了它的哪些部位？
3、学生交流，师突出显示：羽毛翅膀尾巴
4、对比读：哪句写得好？为什么？突出显示：乌黑发亮俊俏轻快剪刀似的
5、齐读这些词语：它蕴含着作者怎样的情感？你能读出作者对燕子的喜爱吗？
4、写法小结：同学们，我们知道写景状物，应该按照一定的顺序来观察，才会使文章条理清楚。那么这里，作者按照什么顺序来观察燕子的外形的？（从整体到局部）作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛或别的呢？写动物的外形不一定非要面面俱到，抓住特点描写就行了。（板书：抓重点写特征）
5、小练笔：请同学们仿照第一自然段的写法，用一句话写一个你熟悉的小动物的外形。学生自由练笔，师巡视指导。
五、课堂总结：
春天是个美丽的季节，而春天的语文课堂更是充满了七彩魅力！这节课，我们在郑爷爷的经典散文里感受了春之美，并认识了燕子的形之美，下节课我们将继续走进燕子的飞行美和休息美，学习动静结合的表达之美。
六、布置作业：
1、练习有感情地朗读课文。
2、描红并书写剩余的7个生字。
七、板书设计
外形美（从整体到局部抓重点写特征）
春之美（侧面描写）

三年级语文下册《张衡》教案设计

编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是小编整理的三年级语文下册《张衡》教案设计，欢迎参考!

教学目标：

1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、学会本课的生字新词。

3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义。

教学难点：

培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。

教学过程：

一、情景导入。

播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受?

教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，(出示地动仪图片)张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题，齐读课题。

课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。

看到这个题目，你想提出什么问题?教师梳理问题。

[让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。]

二、自读课文，整体感知。

自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。

出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。

说一下，本课主要讲了什么?

[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]

三、细品课文，读中感悟。

本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。

1、学习地动仪样子和作用。

自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。

自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。

思考，作者是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作顺序。再读这一段。

[设计思路]对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。

2、体会发明的过程。

这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢?下面我们就来读第2、3段。

当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做?

但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，研究时遇到了什么困难，他是怎么做的?

[设计思路]通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的态度。

3、学习地动仪的作用。

在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法?

是什么改变了他们的看法?读读第7自然段。这个时候大家会怎么说?

你觉得张衡是个怎样的人?请你对张衡说一两句话。

[设计思路]在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。

四、从读到写，提高能力。

1、回顾第四段的写作方法。

2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。

[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。

三年级语文下册《检阅》教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《检阅》教案设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是小编整理的三年级语文下册《检阅》教案设计，欢迎参考!

教学目标：

1、会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。

3、教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。

教学重点：

认识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

教学过程：

一、导入

1.这节课我们来继续学习14课《检阅》。板书齐读课题。

2.谁知道“检阅”什么意思?(生答)

【检是检验，阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。】

你在什么地方见过检阅吗?

3.大家在电视上看过09年国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象?

知道吗?这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的精心编排外有一个非常重要的原因，就是这次大检阅提前一年就开始选人训练，而且对受阅者的身高等体貌特征都有非常严格的要求。所以每个方队的动作才会那么整齐划一，令人震撼!

二、检查预习

1.过渡：了解了国庆大阅兵，让我们继续学习新课。上节课我们认读了本课的字词，那么我们在学习课文前做一下词语热身训练好吗?

(出示词语：俱乐部鸦雀无声情不自禁贵宾纠正棘手博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众拄拐洪亮)

自由读——指名读——开火车——小组读——齐读

2.交流课文讲了一件什么事。

三、直奔重点

1.参加检阅前大家遇到了一件非常棘手的事，说到棘手，我相知道，究竟什么事这么难办呢?请同学们读读课文的1——6自然段去了解一下。

生自由读课文思考。(指名答)

2.文中什么地方让你感受到大家很为难呢?请同学们默读课文的3——6自然段来思考。可以画出有关语句，做做批注。

(指名答，相机指导朗读)

(抓住“谁都不愿意第一个开口”、“还有一件非常棘手的事”、“俱乐部立刻鸦雀无声了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的棘手。)

相机出示

劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是怎么跟他说呢?谁去跟他说呢?

师：是啊!这一段共有五个问号，多为难啊!谁能把这种为难用朗读的方式传递给大家呢?(自由练习——展示读——评价——再读)

3.我不明白博莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗?我相信他会理解的，还用这样为难吗?

(预设：生：不能直接告诉他，直接告诉他，会伤害他的自尊心的。)

4.能伤害自尊吗?我不相信，我们来模拟一下如何劝慰博莱克。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务，请起立。剩下的同学和我就是博莱克，听听他们是怎样劝说的，听了他们的劝说后博莱克的心理有什么感受?

(预设：生1：“对不起博莱克，你是残疾人，为了国家荣誉，你就不要去了。”

生2：“为了集体荣誉，博莱克，检阅时你就在家里休息，把身体养好。”

生3：“博莱克，这次你就不要去了，等你把腿养好了，下次再参加吧。”

……)

5.如果你是博莱克，听了这样的劝告，你有什么感受?

(预设：生1：一个残疾人的心理是很脆弱的，这些劝告会让我很伤心。

生2：我本来就很伤心了。现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃，对生活失去了信心。

生3：我好伤心啊!他们都看不起我，嘲笑我是残疾人。我觉得和他们在一起没意思。)

6.博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办?如果你是队长，你有好主意吗?(指生答)

(指生读队长的话：队员们让博莱克参加，如果我们把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样呢?他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员!)想想队长是怎样提出这个主意的?指导读出感情。

7.这个主意好不好?大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢?谁来帮我解决这个疑问?

(预设：生1：好在让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

生2：让博莱克感受到自己和正常人一样，别人能做好的事自己也能做到。)

8.说的好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。后来博莱克参加了那次检阅，他在国庆检阅时的表现怎样呢?大家的决定正确吗?赶快读课文的10——16自然段吧，你会明白的。(自读思考)

9.出示

国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

读读这一小节，说说那是个怎样的场面?(盛大、隆重、热烈、热闹)

能把这种盛大热烈的气氛读出来吗?(指读——评——再指读)

10.检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中到博莱克所在的儿童队，有人情不自禁地夸起来：这个小伙子真棒!，有人夸：这些小伙子棒!相机板书：这个、这些、真棒!

出示：“这个小伙子真棒!”

“这些小伙子真棒!”

11.这个小伙子棒在哪儿?谁能读有关的句子?

出示

在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

他会忘记自己在拄拐吗?这时的博莱克会是怎样的心情呢?(自豪，激动、兴奋、全身心地投入)他在想些什么?相机板书：自信自强

(预设：A、师：当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他想：这是队员们对我的信任，我一定要走稳!读——

B、他想：这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐!读——

C、他想：这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神!读——)

12.他为什么能这么棒呢?博来克能做到这样容易吗?请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的?(摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窝磨出血泡，脱皮疼痛，起茧子……)再读上面这段话，体会感情。

13.那么，这些小伙子棒在哪儿?

大家没有嫌弃他，而且尊重他，接纳他，作出了正确的决定，敢于让他参加检阅，使博莱克鼓起了克服困难的信心。相机板书：关心尊重

14.所以观众们情不自禁地称赞道

“这个小伙子真棒!”

“这些小伙子棒!”

再读一读这两句话，读出你由衷的敬佩和赞美。

所以观众们除了称赞，还情不自禁地为儿童队鼓掌。那掌声经久不息，他们用长时间的掌声来表达自己心里的敬佩、赞美和激动。

把敬佩、赞美和激动的感情送进去再读最后三句话。

四、总结提升

1.我想，这次检阅，一定会在波兰人民的心中留下永不磨灭的印象。这次国庆检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?

此时此刻，你最想说的话是什么?

(我想说：博莱克你真是好样的。你克服了常人难以想象的困难，吃尽了苦头才练出这样的水平。

博莱克我好佩服你，你是个英雄!

儿童队员们，你们的爱心创造了奇迹。没有你们的关心、理解、支持、尊重和鼓励，就不会有今天的博莱克。你们也是英雄。)

2.尊重身体有残疾的人，是一种闪光的品质!博莱克在伙伴们的关心和鼓励下，选择了坚强，选择了拼搏，所以他创造了奇迹。其实在这个世界上还有许多多残疾人，在周围亲人和朋友的关心下，保持乐观向上的积极生活态度，他们珍惜生命，自强不息，也走出了精彩的人生之路。谈到这里，你有什么话想说吗?

五、布置作业

1.任选一个内容，写写你想说的话。

a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)

b.看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

2.把课文读给家长听，要读出自己的感受。

板书设计：

检阅

这个：自信自强

真棒

这些：关心尊重

小学语文三年级下册《小真的长头发》教案设计

小学语文三年级下册《小真的长头发》教案设计

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：

抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：

能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：

多媒体课件

教学时数:

2课时

教学过程:第一课时

一、竞猜谜语，激趣导入

1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？

【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。】

2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）

3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）齐读课题。（两种读法）

二、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

预设：

（1）“卷”为多音字，出示

[juǎn]

1把东西弯转裹成圆筒形。

2裹侠带动。

3弯转裹成圆筒形的东西。

[juàn]

1可以舒展和弯转成圆筒形的书画

2书籍的册本或篇章3考试用的纸

在文中应读哪个音？什么意思?

(2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。】

3.指导写字

(1)出示生字,认读组词。

(2)指导书写

“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽。

第二课时

一、朗读课文，学会质疑

1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。

2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）

3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）

4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）

5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？

6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读

7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷羡慕）

8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。

【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】

二、研读故事，理解想象

1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）

2.喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）

3.交流。（随机出示）

①钓鱼

你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。

②拉牛

○老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？

○可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？

【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】

③当被子

（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？

④当晾衣绳

你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）

4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？

5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？

6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。

7.交流、评价。

【设计意图:这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。】

8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思?

9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？

10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望——

三、了解作者，拓展阅读

1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）

2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。

3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！

板书设计:

小真的长头发

嗖钓鱼

像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神

暄腾腾当被子羡慕

当晾衣绳……

想得……说得……

三年级语文下册《炮手》教案设计

三年级语文下册《炮手》教案设计

教学目标：

1.认识本课5个生字，会写9个生字。

2.理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

3.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。

教学重难点：

体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

导学过程：

一、直接导入，揭示目标

今天我们学习一篇新课文，板书课题．

1.什么是炮手？看插图，图中的哪一位是炮手？

2.质疑：你想知道哪些问题？

3、出示学习目标：

（1）认识本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能找出文中表现炮手神态变化的词句，理解、体会炮手心情的变化，学习炮手为了国家的利益，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的爱国主义精神。

二、初读课文，整体感知

1.自读要求

（1）自读课文，画出文中不认识的生字，独立识字学词。

（2）课文讲了一件什么事？

2.检测。

（1）认读词语。

攻击服从瞄准低沉原谅瞭望财产苍白煞白惨白滚下汗珠流下热泪农舍喝彩打颤

相机指导认识多音字：舍喝颤

（2）初读课文，你知道了什么？

预设：课文讲的故事发生在一百多年前的法国。

故事发生法国巴黎郊外一个村庄。

相机出示资料：地图，理解“侵入”

小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

课文讲的是什么事？

三、合作读议，解决疑惑。

1.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

师创设情境：出示图片同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

2.合作读议：炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？

（提示：①找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子，画下来。②想一想各种神情变化是在什么情况下出现的？③读一读，体会炮手心情的变化。）

细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

3、汇报交流

（1）生交流找出的词句。

（2）指导点拨

①炮手脸色为什么是苍白的？煞白的？惨白的？

②什么原因造成脸色发生这样的变化？

③结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

④指导朗读，炮手矛盾、痛苦的心情。

⑤炮手也是一个普通人，他的内心矛盾着，痛苦着，寒风中

出示课件：这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。

学习对比写法：炮手和将军的表现有什么不同？滚落的汗珠更加突出了什么？

这是一种对比的写法，寒风中的不同表现，更加突出了炮手内心的矛盾。

⑥随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。

出示课件：将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。

可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。

读这两段话，你能发现什么？

仿写练习：你能用这种方法说两句话吗？

出示课件：

面亲自炸毁自己的家园，我会犹豫不决，可炮手却（）。

战争胜利了，战友们都（），而炮手却（）

（3）小结，感情朗读。

是呀，炮手，一个普通的士兵，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。要他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？他的神情告诉我们，他也是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。但是，作为一名军人，他的回答又是清晰果断的，他的动作又告诉了我们他知道一名军人的职责，他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动：他仔细瞄准目标。开了一炮。

分角色朗读课文2-10自然段，再次体会士兵的心情。

四、总结升华，读写迁移

1、你认为这是一位怎样的炮手？

（以国家利益为重、忠于职守的战士；牺牲小家保卫国家的战士）这就是奉献精神。

2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家，为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些？把这些名言送给我们心中敬仰、爱戴的他们。

3、读写迁移：将军会说什么？你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢？写一写吧。

4、积累关于奉献的名言

三年级下册语文《小虾》教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级下册语文《小虾》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

教学目标：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾说虾论虾爱虾

教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

一、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）

3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？

指导朗读：有的稍带点灰黑色，

根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

二、作业：

要求学生画虾。

第二课时

课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业：

语文天地D2、D3、D4。

介绍自己喜欢的小动物。

三年级语文下册《争吵》教案设计

教学目标

1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。

2．正确而有感情地朗读课文。

3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

教学重点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

教学难点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

教学准备1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

3．生字、新词卡片。

教学过程（第1课时）

一、谈话导入

童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。

而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然

三、检查预习，质疑解难

1．结合课件简单介绍意大利。

2．学生针对课文内容质疑：

谁与谁争吵？

他们为何争吵？

争吵前后不同的表现是怎样的？……

（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）

四、指导写字，完成作业

1．认读要写的字。

2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“承”字8画，第2笔为“弯勾”。

“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，

“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。

5．各自抄写。

A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

教学过程（第2课时）

一、复习生字新词

1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

2．课文主要讲了一件什么小事？

二、学习课文

1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。

2．教师板书课题，课件出示问题：

a）课文讲了谁与谁在争吵？

b）他们为什么争吵？

c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？

3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。

4．评读课文，体会泡泡的意思：

泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？

泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？

5．同学们细读课文，分角色演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”

7．受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

8．反复读父亲的话，体会话的意思。

“我”从父亲的话中领悟到了什么？

从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？

三、交流读后感想

1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

四、拓展练习

1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

2．写一写你和同学发生过的一件事。

小学三年级语文《三袋麦子》教案设计

教学目标：

1.学会本课生字，理解词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

4.品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。

教学重点难点：

1.品析重点词句，理解和感悟课文内容。

2.分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

教学过程：

第一课时

一、游戏激趣，导入新课

板书课题，指导书写生字麦：mi

二、初读课文，了解课文大意。

1.由读课文，读准字音，读通句子。

2.读生字、词语，辨析形近字捧和棒，读准多音字兴干磨在本课的读音。

3.同桌互读课文，了解课文大意。

三、品读课文，理解感悟。

1.学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

2.抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。

a)用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。

b)抓住三个小动物的语言指导朗读。

四、演绎故事，发展思维。

1.小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。

2.看插图，想内容，演故事。

3.抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。

五、利用词串，回归整体。

1.读词串，回想故事内容。

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

磨成面粉保存起来全种下了地

哈哈大笑点点头兴奋地说

2.布置作业。

如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢?

第二课时

一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事，

二、交流作业如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢?讲述自己的故事。

三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

四、练习书写生字词，会用抚摸、迫不及待写话。

(二)

《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。教学中，我设计了读、比、演、议四个环节进行扎实的训练，收到了良好的效果。

一、读

1.谈话导人，揭示课题。

2.轻声自由读课文，要求：

(1)画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。

(2)把课文读通顺、读正确。

3.指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。

4.自读。要求读得流利而有感情。

5.赛一赛，看谁读得最好。

二、比

在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。

1.比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的?

(小猪只看到麦子的颜色黄灿灿，他想到了吃;小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来慢慢吃小猴觉得这是上等的麦种，想到了种)

为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：

①怎样的麦子是上等的麦种?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等)

②小猴能看出这是上等的麦种，说明了什么?(a.看得很仔细，比小猪、小牛全面;b.有丰富的劳动经验)

③小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢?(从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远)

2.比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?

(小猪迅速做成食品吃光小牛把麦子好好地保存起来，慢慢吃，一年才吃了一半;小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收)

通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。

3.比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?

(扣住哈哈大笑、夸奖、兴奋三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)

三、演

在充分理解、熟悉课文的基础上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。具体做法是：

第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。

第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。

第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出最佳小组和最佳演员。

四、议

此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。

1.思考：在三个小动物中，你最喜欢谁?请说出理由。

2.同桌二人说说议议：

3.班内交流;

开始，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

《小学语文三年级下册教案设计wps文本》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“三年级下册教案”专题。