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高中力教案

发表时间:2021-02-18

力教案1。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了,未来工作才会更有干劲!你们知道多少范文适合教案课件?以下是小编为大家精心整理的“力教案1”,仅供参考,欢迎大家阅读。


素质教学目标
1、知识与技能
(1)知道力的概念和力的单位。
(2)知道力的三要素,能用示意图表示力。
2、过程与方法
(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(2)了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观
(1)在观察体验过程中,培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素,用示意图表示力。
教学难点
1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。
教学过程
一、引入新课
我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、力的作用效果
物理学中所说的力是什么呢?我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果
(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受?(感到手臂上的肌肉十分紧张)
最初我们对力的认识,就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么,在物理学中我们又是怎样来认识力的?
(2)学生用图11-4-1所示的器材做实验。
问题:小钢珠在光滑的水平桌面上运动,当磁铁靠近小钢珠时,会发生什么现象?
实验结束后,学生交流所观察到的现象:
①静止的小钢珠被磁铁吸引,向磁铁方向运动。
②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引,速度变快。
③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引,运动方向改变,偏向磁铁方向运动。
(3)学生看课文图11.4-2乙、丙,交流图中在运动员力的作用下所发生的现象:
①棒球运动员用力将球投出,由静止变为运动。
②足球守门员接住射进球门的足球,足球由运动变为静止。
(4)告诉学生:物体的运动和静止是相对的,静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动,还是运动速度或者方向发生变化,都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
引导学生分析:在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。
由此得出结论:力可以改变物体的运动状态。
(1)请一位学生演示用力拉和压弹簧,看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
(在拉力的作用下,弹簧的长度伸长;在压力的作用下,弹簧的长度缩短。)
(6)学生看课本图11.4-2甲,交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
(弓被拉开了,弓的形状发生了变化)
(7)让学生再举些例子,如:踢足球时,足球的形状发生了变化等。
(8)让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。
结论:力可以使物体发生形变。
三、力的单位
为了描述力的大小,在物理学中对力的单位作了规定:
在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。
体验1N的大小:让学生用手托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子:托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;成年男子右手的握力大约是700N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
四、力的三要素
1、提出问题:力作用的效果与哪些因素有关?
2、让学生提出猜想:可能与力作用的大小有关;可能与力作用的方向有关;可能与力作用的位置有关。
3、探究:
引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。
(1)拉弹簧时,所用的力越大,弹簧被拉得越长;也就是力越大,力作用的效果越明显。
(2)我们要把螺母拧紧,一般来说应该向顺时针方向用力,如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究:
①推门实验:用的力推门,每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。
②举尺实验:把一根米尺放在桌面上,请一位同学用一个力作用在尺子的中点,向上将尺子举起来;然后力作用在尺的一端,仍然向上举尺子。
可见,力的作用点也影响力的效果。
让学生总结:力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以,我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
五、力的图示
画力的示意图的要领:确定受力物体、力的作用点和力的方向,从力的作用点沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,在同一图中,力越大,线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小,把力的三要素都表示出来。
六、探究:力的作用是相互的
1、请同学们观察或进行下列实验,通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、
(1)演示:用一个气球去压另一个相同的气球,让学生观察:两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了,说明它同样受到另一个气球作用力)
(2)演示:两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。(一个通草球排开另一个通草球时,自己也被排开了,说明两个通草球同时都受到了对方力的作用)
(3)学生实验:伸出手去,让一个同学打你的手,你感到疼吗?打你的同学也感到疼吗?(打的同学感到疼,说明他的手也被打了)
(4)学生实验:向上拧书包,你对书包用力了,你是否感觉到了书包也在拉你?(拎书包手同时受到书包向下的拉力)
(5)看课文第33页图11.4-4,坐在小船上的人用力推另一只船,把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船,把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力,推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)
概括以上分析,得到结论:一个物体对别的物体施力时,也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。
达标自查
1、人推车时,是和之间发生了力的作用,对于人推车的力,施力物体是,这时,人也受到推力,施力物体是。
2、物理学中,力的单位是,托起一个苹果的力大约为。
3、力的、、称为力的三要素,因为。
4、下列哪个物体最接近3N()
A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本D、两枚1元硬币
5、游泳的人,手脚用力向后划水,人就能向前进,这表明,人向后给水作用力的同时受到了的推力,这个现象表明:物体间力的作用是。
6、画出下列力的示意图:
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力;(2)用50N沿水平方向推桌子的力
能力提高
7、小明在探究力的作用效果时,完成了如下实验,请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上,当磁体靠近小钢球时,看见小钢球向磁体运动;然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动,当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时,小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验,你总结出的结论是力能。

(2)小明用双手拉一根橡皮筋,看见橡皮筋在力的作用下变长了,说明力能。
8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上,如果甲对乙用力推一下,其结果是()
A、甲仍然静止,乙被推开B、乙受到甲的力,甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对离开
9、力的作用是相互的,一个物体对另一个物体有力的作用,后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。物体间相互作用的这一对力,常常叫做作用力与反作用力。作用力与反作用力有什么关系呢?请就此问题做出你的猜想,并说明猜想的理由。
10、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态,那么如果物体没有受到力,运动状态还会改变吗?请写出你的猜想。
11、力的另外一作用效果是力能改物体的形状,如果物体在力的作用下形状改变了,当这个力撤去的时候,物体的形状会怎么样?谈谈你的观点,并列举日常生活的事例支持你的观点。

精选阅读

摩擦力1


《摩擦力》教案
教材简析
摩擦力是人教版新课标九年级物理第十二章《力和机械》的第三节内容。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用,“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。通过学习本节教材的知识,能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

学情分析
授课对象:初三学生
初三学生的好奇心比较强,有很好的观察能力。在生活中学生已经对摩擦力的存在有一定的感觉但对其概念和影响因素还不是很清楚,不能很好的应用摩擦力的相关知识解决实际生活中的内容。

教学目标
1、知识与技能:
知道什么是摩擦力,了解摩擦力的方向及类型。
掌握摩擦力影响因素及增大或减小摩擦力的方法。
能够运用摩擦力的知识分析并解决生活中的实际问题。
2.过程与方法
通过观察和实验,感知摩擦力的存在。
通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。
通过生活实例的分析知道摩擦力的利弊并能够根据利弊分别采取措施改变摩擦力的大小。
3、情感态度与价值观:
通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度。
通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

教学重点和教学难点
教学的重点在于能够让学生自主进行摩擦力影响因素的探究,并能够应用摩擦力的影响因素解决生活中的实际问题。
教学的难点在于探究性实验的设计,应用控制变量法来显而易见的表现出摩擦力大小的影响因素。

教学准备
学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、砝码(或钩码)、玻璃板、毛巾、几支圆柱笔芯等。
教学用具:多媒体(PPT),黑板,粉笔
教学流程
一、【引入】
教师活动学生活动设计意义
让学生上下拉动拉链的拉链,听到响声,引入摩擦力的学习。
提问:“大家上下拉动拉链,是不是有声音呢?这个声音是如何产生的呢?”有兴趣的学生拉动拉链,听到响声。
回答:响声是由于小金属扣和拉链摩擦产生的。通过生活事例引入今天所要学习的内容:摩擦力。让学生更好的接受这个新知识点的学习。
让同学们亲自体验实验,感觉到了摩擦力的存在。
二、【介绍摩擦力的基本概念】
教师活动学生活动设计意义
按要求指导学生完成实验。
提问:同学们从刚才的实验中能感受到什么实验现象?
提问:木块在匀速运动的过程中需要力去维持吗?
板画:画出木块匀速运动时受力的示意图。
与学生一起进行木块的受力分析。按要求完成实验

学生回答:刚开始木块没有被推动,随着力的增加木块开始运动。
学生回答:需要

与老师一起进行木块的受力分析。让同学意识到木块在静止和运动的过程中都要阻碍物体运动的力。
得出定义:阻碍物体运动的力叫做摩擦力。

通过学生已有的受力分析知识以及摩擦力的定义以板画的方式得出摩擦力的定义。
联系上课一开始做的实验,介绍木块在静止和滑动过程中都受到了摩擦力的作用。补充假如木块有轮子的话,滚动时也会与桌面产生摩擦。回忆实验现象,思考几次摩擦力的不同类型。在直观的实验和生活中常见的例子下,学生们很快能分清不同类别的摩擦力。引入摩擦力的分类:静摩擦力,动摩擦力(滑动摩擦力、滚动摩擦力)
提问:根据摩擦力的定义同学们可以自己得出摩擦力的方向吗?

提问下列示意图中摩擦力的方向是怎样的?
学生回答:因为摩擦力是阻碍物体运动,因此与物体运动方向相反。

分别回答PPT上所示简图的摩擦力方向。补充:当物体受拉力仍静止时摩擦力的方向与物体的运动趋势方向相反。

在学习过摩擦力的定以后学生很容易能够作出判断。

三、【介绍摩擦力的影响因素】
【实验探究】
教师活动学生活动设计意义
设计摩擦力影响因素的探究实验。
提问:这种在多种因素下探究一个因素的影响用的是什么实验方法?
提问:摩擦力的大小如何得到?

学生回答:控制变量法

学生看后回答:因为木块匀速运动时水平方向受力平衡,所以摩擦力的大小就等于水平拉力的大小也就是弹簧测力计的示数。

通过复习控制变量法让学生明确实验设计的意义。
由于之前已经对水平匀速运动的木块进行了受力分析,因而学生很容易就能得到结论。
教师提问:请同学报一下实验结果?
(如果没有误差直接将结果板书在黑板上,否则请多位同学验证结果。误差可能来源于未保持匀速运动。)
学生回答自己得出的实验结果。
提高学生的参与度,增强学生的动手能力。
由于不能完全保证木块的匀速运动数据不一定精确但在这里只对摩擦力的影响因素进行定量的分析因此实验是可行的。
根据表格上的数据总结摩擦力大小的影响因素。
提问:接触面变化、粗糙程度变化、质量变化时摩擦力分别如何变化的?
总结增大和减少摩擦力的方法,展示图片。学生回答:接触面积变化摩擦力不变。接触面越粗糙摩擦力越大。木块质量变大时摩擦力变大。通过表格可以直观的看出摩擦力的大小的变化特点,让学生能够自己总结出摩擦力的影响因素。
【实例应用】
教师活动学生活动设计意义
生活案例分析。
提问:大家观察下PPT上的这张自行车的图片,自行车的哪些部位存在摩擦力?学生回答:车胎和地面,刹车和车胎,车把手和人的手。
引入实例,在教师的引导下,让学生发现生活中的摩擦力。考察学生自主发现问题的能力,并通过引入实例使同学们能将所学知识与生活紧密联系起来。
提问:这些摩擦力都是什么类型的摩擦力?

继续提问:这些摩擦力哪些是有利的哪些是有害的?学生回答:车胎和地面是滚动摩擦,刹车和车胎是滑动摩擦,车把手和手是静摩擦力。
学生回答:车轮和地面是有害摩擦其余是都是有利摩擦。联系生活实际复习摩擦力的类型,同时探讨摩擦力的利弊,为学生之后根据摩擦力利弊来改变摩擦力的大小打下基础。
提问:自行车是如何采取措施增大有利摩擦减少有害摩擦的?

展示图片。
提问:图中这些我们生活常见的事例是通过什么方法增大或减少摩擦力的?学生回答:车把手上有花纹,通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。刹车时用力通过增大压力增大摩擦力。车胎设计成圆形将滑动摩擦改为滚动摩擦从而减小摩擦力。
学生根据图片一一回答。

再次联系生活实际,复习了摩擦力的影响因素。通过及时让学生运用所学的知识解决问题,鼓励学将物理知识运用于真实的生活情境当中去。

在已经学习过摩擦力的影响因素并已经对自行车这个案例进行分析后,学生很容易回答出以上问题,也对摩擦力的影响因素进行了复习和巩固。
四、【知识小结】
教师活动设计意义
小结这节课所学内容:
1.摩擦力的定义:阻碍物体运动的力。
2、摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
2.摩擦力的种类。
(1)静摩擦力(2)滑动摩擦力
(3)滚动摩擦力
3、影响摩擦力大小的方法:
(1)压力的大小(2)接触面的粗糙程度(3)摩擦力的种类
4、增大或减小摩擦的方法。
A增大摩擦力的方法B减小摩擦力的方法
增大接触面粗糙程度减小接触面粗糙程度
增大压力减小压力
变滚动为滑动变滚动为滑动总结这节课的所有知识点,使学生们加深对所学知识的印象,更好地掌握并应用于实际生活中。
【板书设计】第三节摩擦力
一.基本概念二.影响因素
1.定义:阻碍物体运动的力。
2.分类:平放侧放加笔芯
静摩擦力光滑
动摩擦力滑动粗糙
滚动粗糙
3.方向:与物体运动(趋势)相反。(加砝码)

力教案


第一节力

教学课题

第一节力

教学目标

(1)知识与技能

①知道力是一个物体对另一个物体的作用.

②知道力的单位是牛顿(N).

③知道物体间力的作用是相互的.

④知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变.

⑤知道力的三要素,能用力的图示和示意图表示力.

(2)过程与方法

①通过观察实验、录像或图片等,能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征,从而对力形成初步的认识.

②通过活动和生活经验感受力的作用效果,感受力的作用是相互的,并能解释有关现象.

③通过探究活动感悟影响力作用效果的因素.

(3)情感、态度与价值观

①通过观察和活动,培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理,乐于参与观察、实验等科学实践活动.

②通过作力的示意图,培养学生严谨、规范的科学态度.

教学重点

力的概念

教学难点

力的作用效果和力的三要素

仪器材料

实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板

板书设计

§7-1力

一、力的概念

1.力:是物体对物体的作用.

2.力的符号:F

3.施力物体与受力物体

4.物体间力的作用是相互的.

5.力的单位:N

二、力的作用效果

力可以使物体发生形变,也可以使物体的运动状态发生改变.

三、力的三要素:大小,方向,作用点

四、力的图示:(作图略)

五、力的示意图:(作图略)

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

新课引入

一、什么是力教师先投影图片“人压跳板跳水,运动员踢球”:或观察教材90页中前四幅图片(通过投影或制作成电脑动画),从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况.

演示:起重机吊起钢管,磁铁吸引铁棒.总结这些实例的特点:这些都是一个物体对另一个物体作用.从而在教师指导下学生说出力的概念:力是物体对物体的作用.让学生回忆生活中有关力的一些现象学生总结共同特点施力物体与受力物体

分析施力物体与受力物体:力是由物体之间相互作用而产生的,没有物体就不会有力的作用,一个物体也不会产生力的作用,发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体,一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用,受到力作用的物体叫受力物体,施加力作用的是施力物体.不存在没有施力物体或受力物体的力.

分析施力物体与受力物体

不直接接触的物体间也可以产生力的作用

演示:磁铁吸引铁钉

磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了.说明物体之间不接触也可以产生力的作用.

学生举例

力的相互性

演示:1.两刷子互相摩擦,刷毛都变弯曲.

2.两小车上各放一条形磁铁,松手后两车同时开始运动、手托球.

录像3.穿旱冰鞋的同学互推力的单位:

力的单位:牛顿,简称“牛”(N).在这里介绍牛顿的资料

那么,“牛顿”这个单位究竟有多大?我手托两个鸡蛋,告诉学生,手托住两个中等大小鸡蛋,大约需要1牛的力.然后举起我们用的物理书放在手上,该书对手的压力大约2.5牛.

同学们亲自体会一下物理书放在手上时感受到的压力.

二、力的作用效果

实物投影仪展示:

用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球,铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态,由静止变为运动.教师继续用磁铁吸引小铁球,小铁球的运动方向发生改变.教师再举一些物体受力发生形变的实例.请同学到讲台上亲自拉弹簧、用力握小橡皮球、用力弯锯条,

三、力的三要素

教师可以从“开门”或用板手拧螺母的实例来引出力的三要素.

推力离门轴较远,比推力离门轴较近易推开门.用扳手拧螺母,手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧.首先要注意选择力气悬殊的两名同学以让其他同学信服,再要注意两个同作用点的选择.这个活动一是能较好的说明力的三要素对力的作用效果的影响,二是调动课堂气氛,应该让学生试一试.没机会亲自试一试的同学课后可做一做.

力的图示

在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点.要注意作图顺序,应先定标度,再定点,定方向,定长度,最后画箭头,箭头的尖端正好对齐线段的末端.

教师应动笔画规范的力的图示

力的示意图

从力的作用点,沿力的方向画一箭头

教师介绍力的示意图,并指出力的图示和示意图的区别.教师可对一个力分别作出图示和示意图,从画图的对照中找出二者的区别.

学生只要求会画力的示意图.

课后作业

练习册相关部分

教学后记

运动和力《摩擦力》教案


第5周星期二
课题第三节摩擦力
教学时数1课时
教学

目标1、知道摩擦力是如何产生的?知道什么叫静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。
2、探究摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道增大和减少摩擦力的方法。
教材分析重点知道摩擦力是如何产生的?探究摩擦力的大小跟什么因素有关。
难点探究摩擦力的大小跟什么因素有关及增大和减少摩擦力的方法。
教具小车、木块、木板、毛巾、弹簧测力计、棉布、钩码。
教学方法讲练结合法、实验探究法。
学习方法实验探究法、合作学习法。
教学过程
一、创设情境引入课题:
1.实验探究:用筷子插入装有米的杯子中,能用筷子把它们提起来吗?
2.讨论:刹车后,汽车为什么能停下来?
3学生小实验——动动手:(1)、手平放在桌面上,用力向前推,使手在桌面上运动;有什么感受?(2)、用脚在地上蹭一蹭,有什么感受?
4.交流讨论:图(一):运动的物体最终将会慢慢停止,为什么?
图(二):物体静止在地面上时,是否受到摩擦力?
二、讲授新课:
(一)、摩擦力:
1、定义:两个相互接触的物体,当它们做相对运动或有运动趋势时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力,这种力叫摩擦力。
2、摩擦力产生的条件:
两个物体要相互接触;发生相对运动或相对运动趋势。
3、摩擦力的种类:
(1)静摩擦:相互接触的两物体相对静止,且将要发生相对运动趋势。
(2)滑动摩擦:物体滑动时产生的摩擦。
特点:方向与物体运动方向相反;滑动摩擦阻碍物体运动。
举例:踩到香蕉皮时候,脚跟地面的摩擦。扫地时,扫把与地面之间的摩擦。急刹车时,车轮与地面的摩擦。用钢笔、铅笔、毛笔写字时,笔与纸之间的摩擦。用水果刀削水果时的摩擦。
(3)滚动摩擦:物体滚动时产生的摩擦。
(4)学生讨论:我们生活中哪些地方存在摩擦力?它们分别属于哪种摩擦?
①静摩擦:斜面上的正方体。停在山坡上静止的汽车。将要滑下来,但没滑下来。手拿瓶子不动。手推讲台但推不动。
②滑动摩擦:踩到香蕉皮时候,脚跟地面的摩擦。扫地时,扫把与地面之间的摩擦。急刹车时,车轮与地面的摩擦。用钢笔、铅笔、毛笔写字时,笔与纸之间的摩擦。用水果刀削水果时的摩擦。
③滚动摩擦:骑自行车时,前车轮与地面的摩擦。用圆珠笔写字时,笔跟纸之间的摩擦。铅球在地面滚动时,球与地面的摩擦。
(二)、滑动摩擦力大小的与什么因素有关呢?
1、提出问题:滑动摩擦力大小的与什么因素有关呢?
2、猜想与假设:根据生活经验,猜想滑动摩擦力的大小可能与________、
可能与___________、可能与________________等因素有关。
3、设计实验探究:
(1)用什么工具测摩擦力?怎样测量?(弹簧测力计,匀速拉动木块,
使木块做匀速直线运动,此时,拉力与摩擦力是一对平衡力,大小相等。
(2)怎样改变木块的压力大小?(在木块上放砝码或再加一块木块)
(3)用到什么科学方法?(控制变量法和转换法)
问题一:我要探究摩擦力大小与压力大小的关系,应控制什么物理量?改变什么物理量?
问题二:我要探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系,应控制什么物理量?改变什么物理量?
(4)实验器材:小车、木块、木板、毛巾、弹簧测力计、棉布、钩码。
(5)实验原理:二力平衡。
4、进行实验:
(1).把木块平放在木板上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块做匀速直线运动,读出这时的拉力F;
(2).在木块上放钩码后平放在木板上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块做匀速直线运动,读出这时的拉力F;
(3).在木板上固定好毛巾,把木块平放在毛巾上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块做匀速直线运动,读出这时的拉力F;
(4)..在木板上固定好棉布,把木块平放在棉布上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块做匀速直线运动,读出这时的拉力F;
(5).把木块侧放在木板上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块做匀速直线运动,读出这时的拉力F;
实验次数接触面情况压力大小/N弹簧测力计示数/N摩擦力大小/N
1
2
3
4
5
5、收集数据:

6、分析与论证:
(1)在接触面粗糙程度一定时,压力越大,滑动摩擦力越大。
(2)在压力一定时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。
(3)滑动摩擦力的大小与接触面的大小等其它因素无关。
(三)增大或减少摩擦力的方法:
1、学生自主学习:阅读课文P61科学世界——摩擦与我们。
2、分析与讨论:(1)生活中的摩擦现象普遍存在,日常生活中哪些现象中存在摩擦?这些摩擦中哪些摩擦是有益的?哪些是有害的?(2)对人们有益的摩擦越大越好,我们应该如何去增大有益摩擦?(3)对人们有害的摩擦越小越好,我们应该如何去减小有害摩擦?
3、归纳:增大有益摩擦力的方法:(1)增大接触面的粗糙程度(2)增大压力。
4、归纳:减少有害摩擦力的方法:
(1)减少压力
(2)减小接触面的粗糙程度
(3)变滑动摩擦为滚动摩擦
(4)使两个接触面分离。分离的方法有两个①加润滑油②在两个摩擦面间形成一层气垫。
三、小结:本节课我们学习了:摩擦力的定义及产生的条件,探究了滑动摩擦力大小与什么因素有关,如何增大有益摩擦及如何减小有害摩擦。





一、摩擦力:
1、摩擦力的定义:
2、摩擦力的产生条件:
3、摩擦力的种类:
二、滑动摩擦力大小与什么因素有关?
与压力大小和接触面粗糙程度有关,与接触面积大小无关。
三、增大和减小摩擦力的方法:作业学案试卷



记通过实验探究帮助学生正确理解摩擦力的概念、种类、滑动摩擦力大小与什么因素有关,并知道增大和减小摩擦的方法。